幼教事业的认知（精选10篇）
篇1：幼教事业的认知
爱的事业
2010年的一天，我非常荣幸的成为了一名幼儿园教师，从教七年，成长七年，面对孩子们一个个清澈明亮的眼神，一声声稚嫩深情的呼喊，我深深明白，我在从事着一份爱与责任的伟大事业。
作为一名幼儿教师，首先要有爱心，一颗真诚爱孩子的心。要把所有孩子都当成自己的孩子来对待。幼儿时期就像人生的春天，幼师犹如春风之手，我们每天迎着朝阳播种希望，踏着夕阳收获笑容，让孩子的每一天都过得充实而有意义。带着爱，我投身于幼教事业，事无巨细的扮演者各种角色，即是启蒙心智教师，又如呵护成长父母，有时候更像是陪伴引导朋友…… 因为爱，我甘愿把所有的时间和精力都投入进去。我曾经为组织一个六一活动忙的焦头烂额；为制作一件工艺品绞尽脑汁；为上好一节课担心的辗转难眠；为了寻找美术教材奔走于各地的书店……正是爱，让我和孩子们在一起的每一刻都充满着欢笑、感动，沉浸在孩子的世界里，我总是 会觉得自己被圣洁和童真包围着，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁，我真正体验到了工作就是幸福。
最重要的是责任心。每当清晨来临，我从家长手中接过一个个孩子，我仿佛看到了家长对我的信任与托付。老话常说“不吵不闹不是小孩”。作为他们的老师，我不仅要教授孩子新颖的知识，引导他们养成良好的习惯、性格，更要关心他们的身心健康。但在同时面对几十个孩子，难免会分身乏术，每当急躁情绪来临的时候，我会不断的在心里提醒自己：“孩子的目光无时无刻不在关注着我，这是我的工作、我的责任。”再看看那一张张天真可爱的小脸，一双双纯真的眼睛，我急躁的心情慢慢平复下来了。有什么工作比塑造人更有意义呢？现在每天我都是以平和的心态，怀着一颗爱孩子的热心，真诚地对待每一个孩子。用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。
一晃几年过去了，我依然记得刚入职时听过得一句话，幼师是一份会有双重收获的伟大职业，我们不仅仅在劳动中获得报酬，更重要的会收获满满的爱与信任，而这种感情是无价的。我喜欢看到孩子们清澈纯粹的目光，我也会因为孩子的一句“老师，我想你了”泪流满面。虽然有时候细碎繁重的工作会让我焦躁不安，他人的误解会让我伤心失落，但我始终坚信我在从事的是这样一份爱的事业：只要用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润，就一定能开出美丽娇艳的花朵！
篇2：幼教事业的认知
就怕有个闪失，眼观六路、耳听八方，监视孩子的一举一动跟监视阶级敌人似的。
心理压力很大非常大相当大，常常被某个孩子从哪里摔了下来的恶梦惊醒。
孩子若摔了个包恨不得这包长我头上!若出了点血更恨不得让我血流如注来对换!
每天头脑中那根弦是紧绷着的，就怕出什么意外。一度因班上两孩子接连受伤想改变自己的信仰，求所有的神仙保佑。耶稣，观音，圣母玛利亚，如来，求你们别让这群乖乖在幼儿园跌了，磕了，撞了，碰了，摔了，挖了......阿门
每次放假过后看着好几个孩子都挂着彩来上幼儿园时(严重的有缝好几针的)除了心疼就是庆幸：好在不是在幼儿园跌的，否则我铁定下岗!
2、工资低
很多地方公办教师还能温饱勉强小康，但要想买得起房子，那就只有嫁个好老公了，民办教师么那叫一个惨!同样是教师什么考试、比赛、会议从来不忘记我们幼儿教师，但关键时候有点小小好处了却常常忘记了幼儿教师也是教师!上次轰轰烈烈地说农村教师要加每个月三四百的农村津贴了，最后才说没有幼儿教师的份，很多时候都是这样的待遇。当别人用不胜羡慕的眼光，淌着口水说：“你们一个月能拿四、五千吧?”我倒!
3、社会地位低
别人总觉得当幼儿园老师不需要什么文化，简直就是小儿科，都以为咱们是低学历人群，其实我们被逼得学这学那，家里证书一大堆，所有教师基本都是本科学历，甚至还要考研。
别人都以为我们能唱的都是儿歌，画画只要画个小猫小兔、跳舞只要伸伸胳膊伸伸腿，熟不知声乐、钢琴、舞蹈有级别的老师大有人在，苦啊!
4、得不到社会的认同
电视银幕上描绘的幼儿园老师是幼稚、无知的。只会问：天是什么颜色?草是什么颜色?常常遭受各种歧视，被别人称作“幼儿园阿姨”，挫败!
5、工作环境差
一是严重噪音污染，整天在孩子的吵吵嚷嚷的声音中度过，整天脑子里闹哄哄的，没有一个安静的工作环境、吵啊，每天吵得不得了，脑子里总是嗡嗡一片。回家后，谁让我听音乐，我跟他急!
二是严重阴阳失调，单位里清一色女同胞，搬搬抬抬重活脏活常常都得咱自己干，好不容易有个男的不久就被同化，惨!有道是男女搭配干活不累，我们是女女搭配，天天干活都很累!因为只有女没有男，所以办公室恋情在这里肯定是绝迹，生活圈子也小得可怜，可怜很多如画似玉的妹妹还没嫁出去!
6、整天有写不完的工作
什么教养笔记、教学案例、观察笔记、幼儿成长故事、专题论文、活动记录等等，并不断地与时俱进!
7、别人都以为是很轻松的工作
其实不然!工作强度大，永远有干不完的活，两个字形容――――折腾：
环境创设、区域活动创设、班级网站、班级小报、班级质量管理档案等等，每一样都要做都要时时更新。常常每天从早干到晚，中午也没的休息，因为休息时间少，很多幼儿园干脆取消了教师办公室;环境创设、区域活动创设更是整个一农业学大寨，今天参观这个幼儿园觉得好就学这个，明天参观了那个觉得好又得学那个，反反复复、乐此不彼能不忙吗?
所谓环境创设就是在原本几面白花花的墙上用各种材料(还总是要求得用废旧材料)剪剪、画画、贴贴、挂挂弄得满满当当、五花八门、五颜六色，贴了又撕、拆了又做使劲地折腾!区域活动创设好好的玩具不让孩子玩，非得让老师搅尽脑汁用一些破破烂烂做成玩具让孩子玩才算有创意，比如说需要水果玩具吧，买来的塑料水果又逼真又漂亮，可是不行，得老师用布做那才能体现老师水平。
带班时间老师寸步不离班级，连上个厕所都得先找到个人可以看着孩子才能去，找不到您就先憋着啊;最痛苦的是管午睡，你特累特想睡没的睡，却非得睁大眼睛强迫一群精力特旺盛特不想睡的人午睡并时时刻刻盯着他们睡，人间惨剧啊!
8、工作时间长不说还常常义务加班
每天24小时嫌少，48小时不够，连做梦都是单位的事情。爸爸、妈妈、男朋友是后备军，一但忙起来你们都用得上!抄抄写写、做教具玩具......都是幼儿园的无形资产啊!最重要的是：爱的奉献，不拿工资!
9、有搞不完的活动
学不完的会议精神和无休止的比赛。人人争先恐后拿荣誉，奖状就是你的存在价值，貌似没有评上教坛新秀、优秀教师、优秀园丁什么的老师都不是好老师。
没完没了的检查，让人恐怖!
永无休止的考试，让人疲惫!
我要大声呼吁：“放了我吧，我要重回大海!”!
10、角色转化过快
刚刚还像个学者似的在搞研究，一眨眼就在给小孩子叠被子了，忽然又得像个神经病似的当演员，演个小猫小狗什么的;出去玩的时候是个义务的清洁工，把一些破东东捡回去废物利用;回到家像个暴君，一肚子气有老公儿子的撒在老公儿子身上，没有的撒男朋友身上，都没有的使劲地撒在食物上。
11、名副其实的破烂女王
在家里什么破烂都舍不得摔掉，老公或家人戏称：上辈子肯定是拾垃圾的，还没拾够!――真比窦娥还冤!有一次还去肯德基等着人家吃完汉堡收他们的盒子，满屋子的人拿异样眼光看着你!不过这算什么?家常便饭!
12、全能人士，什么都要做
漆匠、木工、搬运工、裁缝等，更是一位十足的清洁工，擦窗、拖地、扫厕所………哪一天下岗后清洁公司里一定会产生一位优秀的清洁工人。
样样工具都要用：刀、剪、绳、梯、刷……看看那双手……该美容了!
吃、喝、拉、撒、学―――――管得多―――鸡毛蒜皮!
文、理、弹、唱、画―――――算全能―――这也能称?
领导希望我什么都行;家里人评我：还是小儿科
13、彻底精神分裂
喜怒哀乐不可溢于言表!明明不开心，可还得满面微笑。明明不想说话，可还得保持热情哎!郁闷
14、难以成才
永远有自信，却永远长不大，时间长了话都不会说，要么就是“说的不会话”，悲哀中的悲哀!工作十年还比不上人家在社会上混半年，永远那么单纯好骗，和老公出去常被他朋友说：“以后别带你老婆出来了，太幼稚了!”可怜我已是一张老脸了啊!
15、家长工作越来越难做
辛辛苦苦的工作着，脑子里整天想着孩子，却得不到家长的理解，在家孩子怎么摔大人都觉得没事，在幼儿园孩子自己跌跤就和老师不依不饶!下午有的家长来接孩子，先把孩子从头到脚检查一遍，就差没看孩子有没有少根头发了，上帝保佑我们的孩子吧!!!
16、后遗症不少
回家后脱口而出的歌是幼儿园里常唱的歌曲，开电视得将声音放到最响，入睡了，孩儿们还会不请自到，匆匆挤进梦中......
以前看到别人的.孩子喜欢的不得了，现在看到自己的孩子都要避而远之。回家后不愿和家人儿子说话(白天早把一整天该说的话都说完了)
17、工作性质特殊
赶上带小班吧，第一个月新生刚入园时那场面，那家伙，那是相当壮观!二三十个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱个，老师常常是骗一个、哄一个、抱一个、拽一个、拉一个后头还跟着好几个!要是你没有三头六臂哄不了这么多孩子，得，你也哭吧!要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间炼狱啊!哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师光荣负伤手上留个疤什么的那是常事。
赶上带大班吧，一大群孩子跟孙悟空似的上窜下跳、东奔西跑、大喊大叫弄得整个教室鸡飞狗跳，这么叫他们都不消停，可怜原本一个个细声细气、温婉娴静的老师们，半年下来都变成了大嗓门的泼妇，声音小点谁理你呀!谁说幼儿园老师都很温柔那您一定不是幼儿园老师的家属。
18、桃李满天下却无成就感
篇3：幼教事业的认知
一、态势语——教师进行有效教学的“助手”
在幼儿教育过程中, 由于受到幼儿理解能力的限制, 教师在运用有声语言进行教学时, 有时幼儿会不完全明白。每当在这种时候, 就需要幼儿教师运用态势语来辅助教学。如, 有一位中职学生在见习期给小班的幼儿讲《丑小鸭》这个故事的时候, 讲到“鸭妈妈允许他们随心所欲地东张西望……”小班的幼儿都不知道“东张西望”一词是什么意思。这名学生就运用态势语做了一个“东张西望”的动作, 小班的幼儿马上理解了。他们各个都一边做着“东张西望”的动作, 一边说着这个成语。由此可见, 态势语已经成为幼儿教师进行有效教学的一名“助手”。
二、态势语——教师了解幼儿心理的“窗户”
在幼儿教育过程中, 由于幼儿会毫无掩饰地将自己的喜怒哀乐通过态势语表露出来, 所以学好态势语能更好地帮助幼儿教师了解幼儿, 走进幼儿的内心世界。如有位幼教专业的学生在见习期间遇到了这样一件事:有一天, 她带领孩子们做手工, 一开始孩子们都做得非常投入, 在做的同时还在彼此交流、相互学习。做到中途的时候, 教师发现有一个叫娜娜的女孩既不做手工也不和其他小朋友说话, 一个人在座位上静静地坐着。这位学生从女孩的眼神中看到了着急、看到了含羞。该学生不动声色地走到娜娜旁边, 其他小朋友都没有发现, 但是娜娜发现了。当时娜娜除了有着急、含羞的表情之外, 还流露出了害怕的表情。该学生看到娜娜的裤子屁股那一块是湿的, 马上明白了其中的原委, 然后在其他小朋友不知情的情况下妥善地处理了这个问题。由此可见, 态势语已经成为幼儿教师了解幼儿内心的一扇“窗户”。
三、态势语———教师与幼儿沟通的“桥梁”
在幼儿教育过程中, 由于受到幼儿语言表达能力与理解能力的限制, 教师与幼儿沟通时, 总是会遇到这样的情况:要么幼儿对教师的有声语言不能够完全理解, 要么幼儿不会用有声语言表情达意。每当在这种时候, 就需要教师与幼儿都运用态势语来相互交流与沟通。如有一名幼教专业的学生在秋学期见习期间, 跟教的是刚刚入学不久的小班的小朋友。在第一次上课时, 该学生要求幼儿坐端正、仔细听。可是小班的小朋友压根就不知道什么叫“坐端正”, 该学生及时运用了态势语对“坐端正”这个动作进行了解释说明。又如在一次手工课上, 该学生看见其他小朋友都在聚精会神地做手工, 有一名叫洋洋的小男孩却钻到了桌子下面。该学生还以为洋洋在淘气呢, 就让洋洋从桌子下面钻了出来, 并询问:“洋洋, 你在干什么呢?”洋洋说:“我在找东西。”“什么东西呀?老师帮你找。”洋洋吞吞吐吐半天也说不清楚, 突然, 聪明的洋洋灵机一动给老师比划了一下。老师立刻明白了:原来洋洋是在找双面胶呢!由此可见, 态势语已经成为幼儿教师与幼儿沟通的一座“桥梁”。
综上所述, 态势语与幼儿教育专业有着密不可分的关系。中职学校学前教育专业的学生学好了态势语, 就可以灵活自如地运用态势语这个“助手”有效地进行教学;学好了态势语, 就可以通过态势语这扇“窗户”看清幼儿的内心世界, 对幼儿进行合适的教育;学好了态势语, 就可以通过态势语这座“桥梁”与幼儿进行全面的沟通与交流。简言之, 态势语就是幼儿教育专业的“左膀右臂”。
摘要：态势语, 即体态语言, 是一种无声语言。人们在与人沟通时为了更好地表情达意会在使用口语即有声语言的同时使用态势语这种无声语言。因为幼儿正处在语言发展的黄金阶段, 所以幼儿教师不仅要教幼儿学说口语, 还要教会幼儿合理地使用态势语。幼儿教师熟练掌握并灵活运用态势语是幼儿教师教会幼儿合理使用态势语的前提保障。因此, 态势语已经成为幼儿教育专业学习的重要内容, 态势语与幼儿教育专业越来越有着密不可分的关系。将在理论联系实际的基础上, 浅显地论述态势语与幼儿教育专业的重要关系。
关键词：态势语,幼教专业,关系
参考文献
[1]李晓杰.幼儿教师体态语言技能的有效运用[J].沈阳师范大学学报, 2007 (5) .
[2]蔡琳.谈幼儿教师体态语的作用[J].考试周刊, 2015 (28) .
篇4：我爱我的幼教事业
后来有一天中午我独自逛街，突然听见两个小朋友兴奋地喊：“那是俺的美女姗姗老师！”“姗姗老师！”随后孩子的家长也跟我打招呼，那时我心突然有一股暖流，很幸福。后来让我真正喜欢幼教事业的原因是：2013年我教小班，我班里有一个留守儿童，刚开始我不了解她家里的情况，只知道她天天弄得很脏，小朋友们都不愿意跟她玩，我经常给她洗脸擦手，给她糖果吃，每次我带小朋友做游戏时她都爱跑到我的面前抱住我的腿，我刚开始有点烦，我总是大声说：“不要抱我！求你了不要抱我！”又一次音乐活动后，她来到我面前紧紧地抱着我，这次我大声笑着喊：“不要！不要抱我啊！”她突然哭了，没有声音的哭，然后放开我找个小角落蹲在那里，我觉得我有点过分了过去安慰她，我对她说：“宝贝儿！只要你讲卫生我就让你抱我，不要哭了，明天你穿一件干净的衣服我抱你好不好？”谁知她哭得更厉害了，她边哭边说：“我没有干净的衣服，奶奶不给我洗。”我有点惊讶地说：“不要哭了，再哭我就不和你玩了，宝贝可以让你妈妈给你洗呀！”她真的就眨巴眨巴泪眼模糊的眼睛不哭了，她低下头哽咽地说：“我没有妈妈，爸爸去外面干活了。”突然我泪眼模糊感觉眼前的孩子很可怜啊！她只是缺少母爱才想跑过来抱一抱我的，我不该大声喊“不要抱我”，小家伙看见我流泪了，她举起被我擦干净的小手给我擦眼泪，随后她从口袋里掏出两颗糖果对我说：“姗姗老师不哭了啊！给你糖糖吃！”望着稚嫩纯真的双眸，瞬间我的心被这真情融化了，从此我爱上了幼教事业，从此我敞开爱的大门，真诚地接纳着每一个孩子。每天，我脚步匆匆，笑脸盈盈，忙着给孩子们系鞋带、扣衣扣；忙着给孩子端茶水、擦屁股：每天，我点滴入微，细心操劳，忙着给孩子排游戏、讲故事；忙着给孩子教唱歌、做手工。每天，我也会遇到很多麻烦和烦恼，但是当我面对一个个闪烁着天真、稚嫩、渴望的眼睛的时候，心里就会充满成功的快乐。因为这看似普通、平凡的小事，对于我和孩子们来说，都是一种心灵感应、生命的幸福和爱的传递呀！
从刚毕业到现在，我由一个不谙世事的小姑娘步入幼教的行列，弹指一挥3年过去了，900多个日日夜夜，我逐渐由青涩走向成熟，由成熟走向自信。3年来多少故事、多少体验、多少风雨、多少酸甜苦辣。感谢红旗幼儿园给了我一个舞台，让我把人生演绎得既平凡又壮美，既单调又丰富。
3年的幼教生活告诉我：尊重家长、严谨治学、廉洁从教、为人师表，就是让家长放心。我庆幸命运赐给我这个职业，我要用我的热血在孩子们的人生画卷上画上绚烂的一笔。我自豪我是一名幼儿教师，我要把善良、智慧的种子播撒在每个孩子的心里，让它生根发芽，长成参天大树，成为明天的栋梁。
篇5：让中国幼教事业植根大地
(河南大学教育科学学院/叶平枝)
最近拜读了一篇即将完稿的博士论文，对其中的一句话颇有感触：理论就像浮萍，总也找不到生长的根。是啊，理论在某些时候确实像浮萍，她美丽而飘摇，令人深思、惊喜却又随波逐流。我不禁想，理论为什么有时是浮萍呢?
个中原因何在?是理论本身的问题还是研究者的问题?研究者在“深入浅出”地向教师灌输理论时，是否考虑到理论的适切性了?在对教师的观摩教学活动评头论足时，是否了解他们自己的想法?在充分发挥理论的描述、解释、预测和指导功能时.是否让教师在失去话语权的同时也失去了对实践的自信，失去了理论赖以成长的根?这些问题不仅是我个人的疑问，也是近年来许多人不断反思的问题。正是因为有了这些反思，我们现在已难以见到随便指手画脚的专家了，也鲜见漠视教师设计意图的评课者。在有关幼儿教育的研究中，行动研究、生态化、面对教育的真实、平等交流、智慧的相互启迪、园本教研等成为高频词。研究者和教师从中受益良多，似乎找到了共同成长的根，体会到了那种重回母亲怀抱的欣喜。
作为研究者，只有面对真实的教育问题，与教师倾心交流，深度合作，方能找到问题的症结或答案。它不是先人为主的传授，而是虚怀若谷的理解、学习和探讨。研究者如果强行推进所谓的科学理论和研究计划，就如同在一片不适宜的土地上播撒优良的种子，若干时间后走过曾经耕耘的土地，愕然发现有的土地依旧荒芜，有的土地却长满了别样的植物。所以，我们所要做的不仅仅是种子的事业，更要了解自己耕耘的土地，了解这片土地上的生态环境，了解种子和生态的契合性。我们所要做的`不是割裂教育的历史和生态，割裂教师的经验和智慧，也不是以强势文化压制弱势文化，将教育实践作为“理论”的殖民地，而是理解和洞察，以及在此基础上的融通和推进。
作为幼儿园一线教师，不再是不断尝试错误才稍有进步的孤独的教育探索者，他们应该是在研究者的帮助下更好地积累成功的经验，更合理地构建自己的知识结构，更有信心面对教育真实，让自己的探索个性化的教育实践者。同时，他们的实践也起着启迪研究者，帮助研究者在大地上植根的作用。对于研究者的介入。他们不再恐惧、紧张，遮丑、掩饰，自卑、退缩，或者先搁置自己的经验，待研究结束后再回到自己习惯的天地，而是从容自信地探索教育实践。这里，平等交流取代了简单接受，尊重信任取代了消极防范。正如一位教师对研究者所言：“过去，我们只觉得应该向你们学习，不曾想，我们也有这么多值得你们学习的地方啊!原来我只觉得这样做很有效，不知道这里头还有那么多道理呢!真是学无止境啊!”
篇6：幼教事业的认知
——最美幼儿园教师刘春秀先进事迹介绍
她，在这个幼儿园里辛勤耕耘了6个春秋。她深深地爱着这些孩子，幼儿教育凝结着她无尽的神思，在这一方快乐的天地里，到处洋溢着欢歌笑语；一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句清甜的话语,去拨动他们的心弦，并精心培育他们成为全面发展的对社会有用的人才。
作为一名党的积极分子，刘春秀在思想上严格要求自己，自觉遵守职业道德规范，认真履行教书育人职责，始终把师德放在首位。刘春秀在一所民办幼儿园任教，正是由于她工作的出色与爱心奉献，赢得园长和同事们的好评，的确，“冰冻三尺非一日之寒”，对工作，她兢兢业业、认真负责、踏实肯干；对孩子，她倾出了全部爱心；对同事，她如春风般温和。在工作中，不论重活、脏活、累活，还是加班加点，她从不计较个人得失。以谦虚、积极、进取的心态去迎接挑战。多年的工作也使她深刻认识到：只有真诚相待、用心工作，才有收获；唯有爱，才是最好的教育。
一、在生活和工作中去体验爱与被爱 鲁迅曾说：“教育植根于爱。”
“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。”也正因为刘春秀对工作的执着与兢兢业业及对孩子发自内心的爱，深得了家长的称赞，孩子的喜爱。的确，刘春秀总用一颗质朴的爱心关爱着每一位孩子，蹲下身来甚至蹲下心来和孩子交流，尊重孩子，了解孩子，感化孩子。记得刘春秀曾教过一个非常可怜的孩子，由于孩子出生时先天不足，刚送来时，连基本自理能力都很差。看到这一切，刘春秀就主动到和孩子的家长沟通交流，制定出一套帮助孩子能够实现生活自理的方案。作为班主任刘春秀的关爱无异成为一剂良药，她不但在生活上给予孩子无微不至的关心,衣服脏了帮他洗，晒干了放学穿回家，纽扣掉了帮他缝......，更是处处加以引导，让孩子逐渐感受到老师的温暖，也正是刘春秀的不懈努力下，一遍遍做着肢体动作和语言表达。从最初的吃饭别人喂到自己主动去吃，语言上不会说的“老师好”到主动会说。在刘春秀的感召下，这个孩子在不断的成长。教育应该是真诚的，用心灵来赢得心灵。教师只有深入到孩子的内心世界，给孩子真诚的爱，教育才能真正有成效。
二、用心灵贴近心灵去传播爱
幼儿园是孩子的家园、乐园、花园，是孩子成长的摇篮。《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。如何让孩子在幼儿园健康快乐的成长，这是作为一线教师应有的职责，每学期初，她都要从孩子兴趣的触点入手，精心地为幼儿创设充满童趣、情趣，充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。将室外内环境布置成各个区域，对于活动区的材料，都是废物利用，细心制作，保证了区域材料的可操作性、实用性、趣味性。并根据主题合理的摆放、内容不断更新、充实，以保证幼儿持之以恒的兴趣。教育活动目标及提供的材料与不同发展水平幼儿的需要有机融合。主题墙也是环境创设中必不可少的，为了让孩子在每个主题中得最大限度的发展，她在主题墙的布置前都会有一番苦思冥想，如何让环境会说话，让环境更具有教育意义，这都是要有所设想。而且主题不断在更换，她们的主题墙也将随之及时的变化。每次的环境创设都要花费她很多的精力和劳力，有时都会累得直不起腰。看着孩子在班级小天地里，孩子们有探索、有感受、有交流、有表达，孩子们开心，她更开心。在幼儿园的环境创设评比中，她们班屡屡获奖。在为孩子精心物质环境的同时她还努力给幼儿营造温馨和谐的精神环境，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动，她时常以亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、不厌其烦地启发引导，与幼儿进行心与心的交流。只有将自己与他们处在平等的状态下，才能使他们愿意亲近你，接受你。对孩子微笑、宽容、耐心，对孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引导，少一些压力，让他们的喜怒哀乐与她一起分享。而她从来不把自己不开心的情绪带给孩子，努力地为幼儿创设宽松、安全、融洽、和谐、没有压力的精神环境，使幼儿在快乐的摇篮中健康成长。
三、用爱和行动，来诠释担当责任
领导给予信任，必将全力以赴。提高理论知识，了解幼教信息。写心得，上公开课。教师之间经常互相听课，组织讨论，达到互相学习，共同提高。并积极承担幼儿园任务，对于幼儿园的集体工作，她从不计较自己干多干少，利用课余的时间主动去完成。如每月一次的宣传图版，不同的主题，不同内容，每次都和老师们共同讨论，精心设计，使家长和小朋友能及时得到更多知识和信息。她还积极地参与幼儿园文艺队的排练工作，每次“六一”前夕，都是排练最忙的时节，有时为节省开支，自己设计制作演出服和道具。幼儿园的活动都能积极参与讨论，每次讨论能发表自己的意见，出谋划策，碰到困难也能和老师们共同商量克服。
篇7：关注学前教育 发展幼教事业
用我们的爱托起明天的太阳
幼儿时期是一个人智力发展、性格形成、习惯养成的关键时期，是人一生当中最重要的启蒙阶段，良好的学前教育对人的后继学习和终身发展具有十分重要意义。因而幼儿教育是一项事关千家万户利益的重大民生工程。
在县委政府的正确领导下，在教育行政主管部门的直接管理和社会各界的高度关注大力支持下，我县幼教事业有了较快发展。目前，全县各类幼教机构共121所，其中登记注册幼儿园54所（公办幼儿园1所，企业厂办幼儿园1所，民办幼儿园52所）。据教育部门统计，2010年全县在园幼儿数5714人，学前班65个，在班人数2026人，全县学前一年入园（班）率79.9%，学前三年入园（班）率42.5%。县中心幼儿园作为我县唯一一所公办幼儿园，其教育管理模式、办学经验与办园特色在全县起到了一定的示范带头作用。随着人们对子女教育认识的不断提高，基层乡镇幼儿教育场所也遍地开花，其数量增长还呈现不断加快的趋势，极大地满足了广大农村幼儿入园需求。
在幼教事业迅速发展的同时，我们也应清醒地看到，目前我县学前教育存在的一些问题，这些问题从不同程度上制约了全县学前教育的健康发展。
1、办园条件差。由于国家还未将幼教纳入义务教育范畴，政府投入资金十分有限，截止2010年底，全县城乡有证无证幼儿园共一百多所，目前没有一家为省级达标示范园。县中心幼儿园作为全县唯一一所市级示范性幼儿园，由于建园时间早，又地处老城居民区中，发展空间受阻，户外幼儿活动场地狭小，没有绿地，室内幼儿游玩设施不足，远远不能满足幼儿游戏娱乐需求。其他大多数民办幼儿园，多为一些小本经营者，主要考虑的还是个人短期利益回报。办园状更加简陋，主要表现为两方面：一是园舍面积不足。大部分是利用自家小院或者租赁场地用于教学，属于家庭作坊式办园，缺少办公用房和教学辅助用房，园舍面积达不到规定标准，幼儿教室狭小，户外活动空间有限。二是配套设施陈旧。大多数幼儿园户外活动器具不足，极少数幼儿园甚至没有任何游戏教具设施，有的幼儿园使用的桌椅仍旧是小学生都不使用的连体桌椅，严重损坏了幼儿的身心健康，此种现象在山区乡镇更为普遍。
2、师资力量弱。主要表现在：（1）教职员工配备不足。就拿我县最好的中心幼儿园来说，师资配备在全县所有的幼儿教育机构中应算是最好的，但也存在人员不足的问题。该园现有教学班10个，入园幼儿440人，平均达44人/班（按规定成班率小班20人，中班25人，大班30人），而教职人员32人，其中，国家分配正式教师22人，自聘人员10人，由于教师的严重不足，造成了成班率特高，给教学活动带来诸多弊端。而民办幼儿园师资更为缺乏，有的一个班几十名幼儿仅有一名教师，既当教师，又当保育员，更有农村偏远地区，一个园才有一名教师。（2）专业素质不高。我县除中心幼儿园基本为专业教师外，其余大部分幼教机构的从业人员，大都没有受过专业培训，教师一般都是园所自聘的，文化程度不一，因为没有经过正规幼儿师范学校的教育，教职人员的学前教育知识、技能相对不足，有的幼儿园实质上成了帮助家长看护小孩的集中场所。（3）幼师队伍不稳定。由于幼儿教育未纳入义务教育，幼师岗位缺少编制，大部分毕业的幼师只能到外地方工业 就业。同时又由于民办幼儿园教师工资待遇低，缺乏基本的社会保险，很多优秀幼师只能通过考试去了公办小学，导致民办幼儿园，很难招聘到专业幼儿教师，能招到可以看管孩子的人已是不错了。
3、布局不合理。至今，我县19个乡（场、区）镇，没有一所乡镇公办幼儿园，县中心幼儿园因其地理位臵、发展空间所限，已远远不能满足广大家长的需求。近年来，随着城区规模的不断扩大，城区人口在未来几年内将激剧增加，大量适龄幼儿被送往老城区幼儿园入托，将给幼儿家长工作、生活带来极大不便，同时也将给城区交通增加新的压力。
4、园务管理乱。在教学组织上，我县不少幼儿园参照小学的做法，偏重读、写、拼、算的学习，“小学化”现象十分严重，有的幼儿园甚至举行考试，幼儿的保育功能被严重弱化，不能从幼儿期孩子的生理、心理和心智特点出发，科学合理地安排幼儿的一日生活及游戏活动。许多幼儿园把主要精力放在争抢生源上，忽视了日常管理。幼儿园设施简陋，物件摆放杂乱无序，脏、乱、差现象明显，卫生安全意识淡薄，尤其是在交通安全方面，大多数民办幼儿园都增加了校车接送幼儿的服务项目，这些车辆虽然每年都进行安检，但为了争抢生源，所有车辆都不同程度的存在超载现象，众多幼儿挤在狭小的空间内，安全隐患十分突出。
中共中央政治局委员、国务委员刘延东在考察幼儿园时强调，人生百年，立于幼学。我们认为大力发展学前教育，是坚持以人为本在教育领域的具体体现，一切为了孩子，为了一切孩子。为此，我们建议：
1、加大投入，加快推进公办幼儿园建设步伐。为了突出公办幼儿园的主体作用，建议党委、政府将发展学前教育纳入“十二五”规划，加大投入，科学规划，努力改善公办幼儿园的办学水平。（1）新建一所省级标准化示范幼儿园。针对县中心幼儿园设施陈旧、区位不够合理的现状，建议县委县政府在朝阳规划区内，高起点高标准规划一所省级示范性幼儿园，进一步提升全县幼教硬件水平。（2）有步骤建设一批乡镇幼儿园。针对全县乡镇至今都没有中心幼儿园的现状，建议乡镇党委政府合理利用中小学的富余资源用于改建乡镇中心幼儿园，使其在乡镇级幼儿园中发挥示范带头作用，促进农村幼儿教育水平的提高，以逐步建立和完善县、乡、村三级学前教育网络体系，使农村适龄儿童能够享有公平的学前教育机会和优质的学前教育资源。（3）加大幼师选招力度。建议政府每年在选招农村教师时应当招聘一定数量的幼儿教师，充实公办幼儿园的师资力量。
2、整合资源，发展壮大一批民办示范性幼儿园。国务院对学前教育坚持“政府主导、社会参与、公办民办并举”的办园模式。民办幼儿园目前占我县托幼机构总量的绝大多数，一定程度上承担了学前教育的公共服务功能。因此，我们也应鼓励和支持有条件的企业、社会团体和公民个人举办多种类型的幼儿园，兼并撤除有严重安全隐患的私立幼儿园，发展壮大有特色、有资质、上规模的一批民办示范性幼儿园，以适应家长对子女培养越来越高的需求。同时对条件艰苦、居住分散、交通不便的地区，可以保留一定数量低费用、非正规的幼教机构，从实际出发，立足现有，加强管理，逐步规范，正确引导，解决边远地区幼儿入园难的问题。构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。
3、多措并举，造就一支稳定合格的幼教队伍。一是配齐幼儿师资。配齐师资力量是学前教育事业发展的关键。各幼儿园应按要求配备教师和保育员，要将专业素养高，富有爱心、耐心、细心，又善于与孩子互动交流的人才选拔到幼儿教师队伍中来。二是要严格执行持证上岗制度。幼儿园教师应持有幼儿教师资格证书，幼儿园工作人员也应具有相关岗位资质，对达不到要求的要坚决予以辞退。三是要加大幼儿师资培训力度，提高幼师专业素质和实践能力。幼儿园园长必须接受国家规定的幼儿园园长岗位培训，幼儿园教师每三年必须接受继续教育培训。同时要加大师德师风建设，培养造就一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。四是结对帮扶定期指导，充分发挥中心幼儿园的龙头示范作用，组织优秀的幼儿骨干教师和优秀园长去农村边远地区帮扶指导。五是建立幼儿老师退休养老保险制度。落实幼儿园教职员工工资保障、专业技术职称评定和养老、医疗等社会保险的政策，稳定农村幼儿教师队伍。
4、规范管理，杜绝一切安全隐患。教育主管部门要切实履行职责，加强对幼儿园的监督管理和指导。一是要把好办园资格准入关。坚持办园标准，规范审批程序，严格把握办园资格审查，对办园条件差、资质不达标的坚决不予审批，坚决禁止非法办园。二是要健全管理机制。县教育主管部门要建立完善幼儿教育管理制度，加强对民办托幼机构的指导和监督工作，规范办园行为。乡镇中心学校要切实担负起对本乡镇幼儿教育的指导和管理责任，各幼儿园应切实遵守各项规章制度，严格控制班额，逐步更新设施设备，努力改善办园条件。三是科学保教，防止“小学化”倾向。要坚持以人为本，遵循儿童成长规律，一切以促进幼儿身心健康、习惯养成、智力发展、快乐成长为重，注重培养幼儿健康的生活习惯的良好的思想品德，激发他们的学习兴趣和创新意识。四是加强安全管理。要强化幼儿园园务人员安全意识，尤其要严格幼儿园校车准运制度和校车管理制度，彻底消除安全隐患，落实教师跟车制度，确保幼儿上下学途中的安全。
幼儿教育不仅仅是教育主管部门的工作，还需要全社会共同参与和高度关注，各部门要明确部门责任，落实任务分工，加强统筹协调，形成推动学前教育发展的合力。家长也要应更新教育观念，尊重儿童的天性，支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些拔苗助长、违反儿童身心健康的错误观念和做法。
篇8：我的幼教事业“流水账”
我上初中的时候，如果中招考试能考进中专学校，毕业后就可以拥有一份稳定的工作，所以竞争十分激烈，一个学校能考上中专的也就两三个人。怀揣着当一名教师的梦想，我报考了安阳市第一师范学校。经过暑假漫长的等待之后，我收到了录取通知书，上面写的专业是——幼教。想到自己班里总共只有两个人考上中专，我的自豪感油然而生，觉得真是“天生我材必有用”。
进入学校才知道，幼师班竟然属于“弱势群体”——我们这清一色的娘子军，跟普师班的女孩子根本不能比。人家在生活上处处都能享受到男同学的呵护，而我们只能自力更生。冬天打雪仗，普师班的男生负责团雪球，女生只管拿着雪球扔就是了，幼师班的女生都得自己来，两只手都冻得红通通的；出去爬山，普师班的男孩子身上背着大包小包，女孩子则一身轻松地说说笑笑，幼师班的女孩子都是自己肩扛手拿，累得龇牙咧嘴……在这种环境下，我们也收获了许多：音乐、舞蹈、美术，这些项目我们幼师班女生样样在行。每次学校有文艺演出或是工艺美术大赛，歌唱得最好的是幼师班，舞跳得最棒的是幼师班，工艺美术作品获奖最多的也是幼师班。
1991年，未满18岁的我从学校毕业后，被直接分配到濮阳市直幼儿园工作。幼儿园没有教师宿舍，我就把四张桌子并在一起，一个人睡在教室里。下雪的时候，冷得要铺四床被子，盖四床被子。那个时候，我是多么想念在另一个城市的温暖的家啊……
幼儿园里两教两保，四个老师一个班。一保一教上半天班，中午孩子们回家吃饭，我们就在办公室里认真地写活动方案。春天领着孩子去郊游，夏天领着孩子们打水仗、摔泥巴，秋天领着孩子们捡树叶，冬天领着孩子们打雪仗。户外活动的时候，我就搬着椅子坐在大柳树下，看着孩子们在身边跑来跑去。一声令下，让孩子们集合或者解散，那种感觉，就像自己是一个能指挥千军万马的将军。
刚参加工作的时候精力旺盛，业余时间我还报名参加了散打训练班。三十几个学员只有两个女生，那个女生不常来，很多时候都是我一个女生。所以，每天晚上在文化宫院子里训练的时候，总是围一群看热闹的人。练了两个月，教练说我个子高、腿长，怕我练好散打以后不小心把别人踢伤了，把我劝退了。其实教练是担心我和这么多男孩子在一起训练，容易受伤。我们几个同届毕业的女孩子整天闲不住，又一起报名参加了市里的服装大赛，幸运地获得了一等奖的好成绩。裹装用的棉布一直等我做了妈妈，给孩子做了棉袄棉裤的里衬才用完。那个时候的我，总觉得时不我待，要好好干一番事业，心里压根儿没有想过要获得什么荣誉或是待遇。
1994年，我这个当年不起眼的“小黑马”获得了教师节表彰的“优秀教师”荣誉称号。这就像天上掉下来一个大馅饼，极大地增强了我的自信心。随着时间的流逝，我的努力得到了同事和领导的一致认可，园里让我担任了团支部书记和保教处副主任。园长语重心长地说：“从今天起，你就要做年轻人的榜样了，一言一行都要注意。”我似懂非懂地体会到了责任感和使命感的意义。
为了不辜负大家的信任，我主动要求当班主任。别人上半天班，我上全天班。别人家的孩子都是在家等着妈妈来喂奶，我们家的孩子是来幼儿园找妈妈要奶吃。在孩子们单纯的世界里，我学会了用真诚之心教育孩子；在女儿成长的岁月里，我学会了感悟生活，努力去寻找成长的空间，坚持磨炼自己的性格。
还记得园长告诉我让我当办公室主任的时候，我第一次在领导面前泣不成声。我还年轻，我愿意为了实现职业理想在保教处冲锋陷阵，但我不愿意去办公室只干些上传下达的事情。所以在很长的一段时间里，我都不能适应自己的新角色。我喜欢在孩子的世界中单纯而快乐地生活。但一直倔强的我相信自己在新的岗位也能做得好，所以我逐渐明白了怎样协调关系、如何顾全大局。遇到困难的时候我就大声背诵：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”我努力要求自己，无论遇到什么情况，都能心平气和地保持微笑，非常耐心地解决教师和家长遇到的问题，满足他们提出的要求。
这期间，我还被选派下乡进行挂职锻炼。看着乡村的教师在如此简陋的环境里为了实现职业理想而忘我地工作，我从内心对他们保持着深深的敬意。我更心疼这些农村的孩子，夏天没有风扇，他们在闷热的教室里汗流浃背地大声读书；冬天没有热水，他们只好就着井水啃方便面……但这些农村孩子的眼睛里，却透露着强烈的对知识的渴求。每当看见这些，热血就在我体内沸腾，激情就在我胸中荡漾，我感觉自己以前认为的那些委屈和困难都变得无足轻重了。作为一名教师，我们的责任就是通过自己的努力，让孩子们健康成长。
2007年7月，我开始担任我们幼儿园的副园长，并分管办公室的工作。这让我更加深刻地领会到了什么是工作的高度、深度、广度。我深感责任重大，执行制度的时候更加严于律己，工作上也更加雷厉风行。在努力工作的同时，我加快了自己学习的步伐。我知道只有通过不断学习，我才能胜任目前担任的工作。我想成为孩子们人生起点的启蒙者，成为老师专业化发展的引领者，成为和老师、幼儿一起成长的学习者。
从教22年，我的青春伴随着一批批孩子的成长而悄悄流逝，曾经激情澎湃的梦想逐渐沉淀成包容潮起潮落的沙滩，细腻而柔软。闭目沉思，往事历历在目，18岁的快乐、28岁的挣扎、38岁以后的沉静，像电影一样可以反复回放。我相信，我的事业之路尚漫长，我的人生画卷正在慢慢展开，在幼教这条路上，我的心一直是年轻而欢快的。
篇9：幼教事业的认知
教师，神圣而又崇高的职业。不经意间，从教已有三年。三年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有作出什么惊人的壮举。是的，我热爱这份工作，我愿意在这平凡和朴实中，用教师的职业道德诠释一个普通幼儿教师存在的价值!
有人说，幼儿教师很幸福，每天只要带着孩子玩儿就可以了;也有人说，幼儿教师很辛苦，眼睛里面每一秒钟都要有孩子，心中每一分钟都要想着孩子的成长。我说，幼儿教师辛苦但也很幸福。
说辛苦，我们就像超人一样，孩子的吃喝拉撒要管，唱歌绘画跳舞要教。记得本学期新生刚入园时，我从家长手中接过哭闹的孩子，他们抗拒着乱舞乱蹬，在我身上踢打，突然，“哗”的一声，一个孩子吐了，正巧，吐在我的衣服上，一股酸臭味扑鼻而来······班上就有一位幼儿，不愿吃饭，一到吃饭时间就哭，每次哭就会呕吐。我从未大声地呵斥他，而是变着法子哄他、安抚他，然后慢慢喂他，一口、两口······他每吃进一口我都为他高兴。后来他不哭了，在我的`鼓励下他可以吃完自己的一份饭菜，有时还会添第二碗呢。还有一位抱着妈妈才能入睡的幼儿，午觉时间不肯入眠，我尝试着午把她抱在怀里温柔的唱歌，从刚开始的抗拒，到后来枕着我就安心，我想她也感受到了妈妈般温暖的怀抱，后来我试着放手让她独立，慢慢鼓励她自己入睡，现在她几乎每天都是第一个进入甜蜜梦乡。在幼儿园中这样的小事遍地都是，不管什么时候，我都尽力的本着陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的先导，将爱继续在我的幼教事业中，用我的爱去感应孩子，让他们成长在爱的氛围中，从而学会爱身边的每一个人。
幼师，也很幸福。因为我爱我的“孩子们”，孩子们也爱我。记得有一次集体教学活动结束后，我组织小朋友们如厕、喝水，楠楠小朋友喝完水走到我身旁，微笑着对我说：“老师，你也喝点水吧，妈妈说多喝水就不咳嗽了。”我一下被这个活泼好动的小男孩感动了。是呀，孩子的世界很单纯，你如果爱他，他也会用同样的爱来回报你，哪怕是短短的两句话。
篇10：幼教事业的认知
——凉城县旧堂幼儿园创建全市文明单位工作情况
凉城县旧堂幼儿园成立于2012年9月，全园占地面积5342平方米，建筑面积2446平方米，绿化面积240平方米，院内活动场地2656平方米。园内环境优雅、舒适、安全，各类教学设施完备，有大型滑梯组合、蹦蹦床、秋千，转椅、平衡木、攀爬索、摇摇椅等娱乐器械，建有活动室、午休室、图书室、美术室、种植园地、保健室、音乐舞蹈室，葫芦丝室、乒乓球室等幼儿活动场所。幼儿园拥有一个高职称、高学历、搭配合理、管理经验丰富的领导班子和一批富有朝气的教师队伍，现有教职工40人，大专学历达95%以上，开设小班、中班、大班、学前班4个级组共10个班，现有幼儿380人。
凉城县旧堂幼儿园自成立以来，严格按照乌兰察布市文明单位创建标准，结合幼儿园发展规划、办园理念和宗旨，不断加强环境建设，注重幼儿全面发展，努力构建和谐校园，在全体教职工的共同努力下，在“两个文明”建设过程中，幼儿园取得了一定成绩。现就我园文明单位创建工作汇报如下：
一、统一思想，加强领导，深入开展文明单位创建活动
一是确立两个文明一起抓的指导思想，统一创建认识。幼儿园领导通过深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会精神和乌兰察布市、凉城县创建文明单位有关文件，逐步认
明具有较高管理水平的领导班子是提高幼儿园工作的前提条件。正因为如此，加强领导班子建设是幼儿园加强精神文明建设的重要思想、组织保证。我园领导在个人修养上下功夫，身先士卒，率先垂范，在幼儿园管理上花力气，使管理走上制度化、规范化、科学化；在提高教学质量上树形象，起到了“龙头”作用，树立了威信。
我园领导班子把开展精神文明建设，创办文明幼儿园和文明单位作为一项大事来抓，专门成立了由园长为首的创建文明单位领导小组，根据不同阶段制订创建目标和具体的创建计划，并通过各种形式向全体教师宣讲创建的意义、目标、条件，使创建工作深入人心，变领导意图为教师的自觉意愿，进而化作实际行动。我们把创建工作的任务作具体分解，层层落实，分头实行，使整个创建工作有了一个明确的方向，朝着既定的目标，规范、有序地进展。
领导班子把落实党的十八大、十八届三中全会精神和加强公民道德建设有机结合起来，提出争创市级文明单位的奋斗目标。通过积极开展教师师德演讲活动；开展说普通话、讲文明用语活动；开展“崇尚科学文明，反对封建迷信”的教育；加强教职工职业道德建设，树立行业新风；认真学习、贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，对全园师生进行社会公德、职业道德、家庭美德等的教育。这些措施的实施，为推进我园精神文明建设的发展和教育教学水平的提高，提供
想道德建设为契机，开展系列活动：在中大班开展了“文明礼仪伴我行”主题系列活动，号召幼儿争做“文明小公民、健康小公民、诚信小公民、环保小公民、创新小公民”的“五小”小公民；开展“走进图书室.共享读书乐”读书日活动；开展 “相信我.我能行—幼儿自理能力”竞赛；举办大型庆六一游园活动、大班毕业典礼等活动。我们还根据幼儿发展和教师特长，开发了“礼仪品格教育”、“创意美术”、“歌舞游戏”、“葫芦丝演奏”等课程内容，在探索实践与反思中初步形成幼儿园个性的园本课程框架。
认真做好国旗下的讲话。每周一组织师生举行升国旗仪式，旨在培养孩子从小热爱我们的祖国、我们的国旗。国旗下的讲话内容涉及环保、诚实团结守信、品德教育、爱祖国、爱家乡、爱父母等方面内容，使家长、幼儿通过国旗下的讲话达到良好的家园共育的目的。
四、加强校园建设，优化育人环境
一是德育重实效，体验之中促成长。为根本改变“重智轻德”的不良观念，通过召开德育教师专题会及教师交流会、家长座谈会、专家讲座等形式，让教师从自身做起，形成人人抓德育的局面。在德育过程中注重体验，贴近幼儿生活实际，开展丰富多彩的活动，如开展“我为妈妈送祝福”、““我是环保小卫士”、“爱祖国、爱家乡”等活动，让幼儿学会感恩，学会爱。
活动，让孩子的眼睛“越过围墙”去寻找现实生活中的探索点，组织幼儿到农村去，让孩子们亲身体验摘果子的乐趣；组织幼儿到幼儿园周边地区的田间劳作、捡垃圾，让他们懂得保护环境人人有责，把体会变为行动；组织幼儿去郊游、参观，让幼儿感觉大自然的美、感受家乡的美，同时也渗透了爱家乡的教育。等等的外出活动充分地让幼儿在周围环境中获得了知识，活动做到有计划，有组织，有实施，有总结，效果良好。
四是卫生清洁工作制度化。定期对各班卫生及常规进行检查，十分注意培养幼儿讲卫生、爱清洁的习惯；培养幼儿的自理能力。定期进行灭蚊、蝇、鼠、蟑螂行动，每周进行大扫除，每周两次进行玩具的清洗消毒，每天对睡室进行紫外光消毒。为幼儿生活、游戏提供良好的环境。
五是倡导管理“人本化”，增强教职工凝聚力。倡导文明风尚，提高文化品位，努力为教职工创造一个学习、娱乐的优美环境。由于幼儿园女职工居多，除了“为人师”以外，还要担当“为人儿、为人妻、为人母”的角色，因此，幼儿园充分发挥党、团组织的合力作用，建立党团员联系制度，定期与教职工聊天谈心，及时了解女职工心中的忧虑与困难，尽可能地帮助教职员工排忧解难。完善了党员活动室的硬件设施，配置 DVD音响、各种棋类、羽毛球、乒乓球等，丰富了教职工的业余生活。同时我园结合自己的实际举办了
教育活动周活动，每个月举行一次安全教育实践活动，举行全园性安全教育讲座，向全园职工宣传安全工作的重要性，并开展了教职工、幼儿安全疏散演习、灭火器安全使用、消防水带如何使用等演习活动，使教职工牢固树立“安全第一”的思想。
二是安全责任落实到人。我园在成立安全管理小组以来，各项安全管理工作都一一落到实处，能够各行其责，各安全部门定期进行自检自查工作，并与各班级签定安全责任书，将安全责任层层落到班级与个人，级组长负责班级安全工作，级组长与组员签定安全责任书，班内、园内安全设施、设备落实人头，发现存在问题及隐患，能够在级组长例会上快速及时地反馈给园内安全领导小组，使存在的不安全隐患及时得到处理解决。这些举措有效地扼制了事故的发生，从未发生过一次重大安全事故。
