写作教学设计节日

关键词： 反思 设计 教材 教学

写作教学设计节日（通用10篇）

篇1：写作教学设计节日

“节日主题”的书面表达教学设计与反思

新镇一中 杨中卉 年级：九年级

内容：新目标英语（GO FOR IT）

Unit 2 I think that mooncakes are delicious.（Section B 3a-3b）

教材分析(Analyzing teaching materials)根据《初中英语新课程标准》的总体目标，初中学生应该对祖国文化有更深刻的了解，乐于接触并了解异国文化。在交际中应该注意中西交际习俗的差异，了解英语国家中传统的饮食习俗和文娱体育活动。九年级UNIT 2（I think that mooncakes are delicious.）设计了festivals的主题，介绍中西方传统的节日，尤其是节日活动和内涵。

Section B 3a-3b是写作活动。3a是填写表格，完善信息，完成基本句型的写作和词汇的拓展。3b要求学生借助3a的笔记，完成三段式的作文。

设计思路(Planning clues)

这节写作课分为写作前（Pre-writing），写作(While-writing)，写作后(Post-writing)三个部分。

写作前创设语境，看图说话，激活学生已有的知识和经验。因为红包，灯笼，鞭炮这几组图让学生一下子联想到春节，也让老师很容易地呈现必要的语言知识。写作 分为碎片性写作和整理性写作两个环节，分别体现在3a和3b的任务里，逐步输出目标语言。写作后反思学习过程，进行替代式操练，尝试向笔友介绍国内是怎样过圣诞节的，讲明差异，表达观点，体现创造性思维。教学目标(Teaching goals)1知识技能

（1）学生能够选择和描述中西

方国家传统的节日，辨认两种文化的差异。（2）学生能学会规范地使用信件与人进行有效的交流。

2情感态度

学生更深刻了解祖国文化，乐

于接触并了解异国文化。

3教学重点

写一封三段式的介绍祖国传统

节日的信件。

4教学难点 讲述人们节日活动的词汇拓展

和对于节日内涵的发掘。教学过程（Teaching procedures）Step 1 Pre-writing Task 1.A guessing game.Show the pictures of the color red, lanterns, dumplings and the fireworks.Say the key sentences “We usually do something.”

Lead in the festival---the Spring Festival.Review the other Chinese traditional festivals in the similar way.Task 2.What do we usually do during the traditional festival? Use “eat, wear, clean, visit …”to make up more sentences.Step 2 While-writing Task 3 3a Group work.Make some notes about the students’ favorite Chinese festival and tell it to the other teammates.Task 4 3b Write a letter to a pen pal and tell him /her about the students’ favorite Chinese festival.In the letter , they had better use 3 paragraphs to introduce the festival clearly.Step 3 Post—writing Task 5 Check the writing in group.Find out the clues and the frames of the letter in order to make the assessment.Correct the spelling mistakes.Step4 Extension Task 6 Imagine you’re a native speaker in the USA, write a letter to a pen pal in China , tell him/ her about Christmas activities.The notes in 3a may help a lot.Step 5 Homework Read the letter sent by your classmates, and underline the main activities.板书设计 Blackboard design Chinese traditional festivals

A sample

The Water Festival The Dragon Boat Festival The Lantern Festival …

教学反思 关于节日，大都与庆祝活动celebrations或者纪念活动memorials 有关，所以作文的第二部分要求谈论人们吃什么，做什么。即使提示用eat , visit ,share ,buy, make等动词，学生也不容易写丰富，所以，在写作前（Pre-writing）的环节里，要呈现和训练两个句型。（We can eat ….或者People usually eat….更多其他的句型和词汇也可以参考七下UNIT 10 和八上UNIT 8.2 作文的第三部分是解释喜欢这个节日的原因，这涉及对文化内涵的理解，学生写作有障碍。这可以在3a 部分的笔记里输入 a symbol of good luck , best wishes 或者expect sb.to do something.等信息，为信息输出做好铺垫。Task 5 中的作文互评与讲评范例相结合，重视结构和格式，弱化词语搭配和单词拼写方面的问题。这样，教师集中讨论共性的方案，单独批改解决个性问题。

20170202 HUI

篇2：写作教学设计节日

习作1

美丽的节日

教学目标：

1．读懂习作要求，知道本次习作是写按自己的心愿设立的一个节日，而不是现实中本来就已经存在的节日。2．在习作的过程中，能把设立这个节日的原因或怎样度过这个节日的过程交代清楚。

3．培养学生善于观察、想象，乐于思考和表达的良好品质。教学重点：能真实地说出自己的设想，并有条理地写下来。

教学难点：在已有生活经验的基础上展开想象，充满感情地描述过节的情景。教学流程：

一、联系生活，激趣导入 1．今天老师带来了一幅画，同学们来看一看，画中反映的是哪一个节日？（书中插图一——重阳节）

2．在我们的生活中，还有许多节日，同学们都知道哪些？

（春节、植树节、护士节、中秋节、儿童节、教师节……）3．同学们知道的节日可真多。其实每一个节日的设立都寄托着人们美好的情感与愿望或着说都有其特别的来历。你们都了解这些节日吗？（学生之间相互交流各种有趣的节日）

4．全班交流： A．引导学生回想三年级下册教材习作五有关端午节的资料。学生小组讨论，交流：

（教师相机板书：节日 来历 过法

端午节 纪念爱国诗人屈原 赛龙舟 吃粽子

B．引导学生展开来说其他节日的来历及过法。

二、读懂题意，明确要求

1．以上谈论的节日非常有趣，但这些都是现实生活中已经存在的节日。我们今天的习作可不是将大家刚才议论的节日写下来，而是要考考大家的想象力。到底要大家干什么呢？请大家认真读书第21页第二自然段。（学生读题）2．启发谈话，明确要求

A．“按照自己的心愿设立一个节日”； B．“可以写是什么事情让你想到要设立这个节日”——设立节日的原因（来历）；

C．“也可以写想象自己或别人是怎样度过这个节日的”——节日的过法； D．写完后读给大家听，分享乐趣。3．展开想象，指导说写

三、运用插图，展开联想 A． 观察图2 1．你看到了什么？能用一段话描述一下吗？

（插图内容：炎炎夏日，骄阳似火，一棵大树上挂着一只精致的鸟窝。或许鸟儿正在树中乘凉；或许大鸟已独自觅食，里面只有几只小鸟在嗷嗷待哺。此时，调皮的小军在家里正无事可做，便与妹妹来到郊外玩耍。无意间，他们看到了这只精致的人造鸟窝，显得格外开心。妹妹嚷着要小鸟玩，小军试着爬了几回树，都无功而返。最后，他们想出了一个办法——用竹竿挑。）师：看到这样的一幅画，你想到了什么？请根据你此时的心愿设立一个节日？（要保护小鸟，保护自然，别人为小鸟做鸟笼；小军他们却伤害小鸟，实在不应该。设立的节日——爱鸟节。B．观察图3 2．看了这样的一幅图，你觉得应该设立一个什么节日？在这样的节日里，大家怎么过？

（插图内容：丰收了，田里的庄稼被伯伯（爸爸妈妈）收回了粮仓（家），一袋袋，一堆堆，它们笑着，挤着，把自己饱满的快要胀破的肚皮掀给人们看。人们个个喜笑颜开，决定过一个痛快的丰收节。这一天，大家在村长的带领下，纷纷出钱，请来了闻名远近的舞龙表演团。孩子们夹杂在大人中间，兴致勃勃的观看着各种有趣的表演：锣声锵锵，鼓声咚咚；耍大龙的人们使出了浑身的气力尽情的挥舞，似乎有使不完的力气。在这样热闹的氛围里，大家都沉醉了。但愿年年风调雨顺，希望岁岁五谷丰登。这样的表演年年都能看到。）

四、拓展思维，自由练写

1．心愿是独特的，我们有爱鸟的心愿，我们有祈望年年丰收的心愿，我们还有许许多多的心愿。你能按照自己的心愿设立一个节日吗？（学生说一说各自的心愿或节日名——教师板书）2．大家再来看一看我们的习作要求： A．“按照自己的心愿设立一个节日”； B．“可以写是什么事情让你想到要设立这个节日”——设立节日的原因（来历）； C．“也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的”——节日的过法； D．写完后读给大家听，分享乐趣。（师生共同分析此次习作的重点：交代清楚设立节日的来历——要把事情写明白；交代节日到来时的过法——怎样度过的。）3.学生自由练笔。4.师生评论，完善习作

附：例文

惜笔节 “这是谁丢的笔？请上来认领。”班主任解老师似乎经常说这样的一句话。结果呢？大家往往是你看看我，我看看你，有的同学还翻看一下自己的铅笔盒。可到头来，一个同学也没有上台认领。

每次看到这样的事情不断的发生，我就感到一阵阵难过。在我的身边，有许多同学很不爱惜自己的笔，丢了笔，也不去寻找，一副无所谓的样子。你们可知道，这些笔饱含着工人们的汗水，饱含着爸爸妈妈的辛劳！我在《品德与社会》一书中看到这样一个故事：南非总统曼德拉虽然很富有，但是在他的笔筒里却总是放着许多半截铅笔，有的笔头甚至很短。为了方便拿握，尽量节省，他在用它们的时候，总是加上笔套之类的物品。

身为一国总统竟如此珍惜这看似微不足道的铅笔，作为未来栋梁的我们还有什么理由不去珍惜它们呢？

篇3：《父亲的节日》教学设计

1.理解和积累“窘相、佯装、尴尬、解围、沉默”等词语。

2.体会文章朴实而饱含深情的语言, 分析人物的心理, 感悟对父亲的重视、对父亲节日的重视和感恩父母。

3.学习本文精巧的构思。

4.理解父亲节日带给读者的深思, 激发学生对父母的爱心和感恩。

【教学重点】

1.分析人物的心理。

2.构思的精巧, 体味对父亲和父亲节日的重视以及感恩心理。

【教学难点】

1.对父亲动作、语言描写的分析和“我”的尴尬、自责心理。

2.最后一段话的理解, 以及感恩父母的表达方式。

【教学时数】一课时

【教学过程】

(课前准备: (1) 让有条件的学生在网上查找父亲节的时间和父亲节的来历。 (2) 部分学生可以让父亲讲讲关于祖父的故事。 (3) 要求每位学生都能用三言两语对父亲作诚恳的评价。)

一、导入新课

(激发情感, 创设氛围, 并板书课题:父亲的节日) (小声播放音乐《我的父亲和母亲》) 教师深情并茂朗读:古老相传, 母亲给了我血肉, 使我成长, 而父亲却给了我骨骼, 使我站立。父亲给了我一生的启示, 给了我教训, 给了我一种暂时无法理解却受益终生的爱, 而这种爱是父亲一生的付出。

让学生用简短的语言对自己的父亲作点评价。 (略)

二、初读课文, 整体感知

1. 要求学生用笔勾画出“窘相、佯装、尴尬、解围、沉默”等词语, 并结合语境理解。

2. 提出问题:全文围绕“父亲的节日”主要叙述了哪几件事?

三、精读课文, 合作探究

以同桌前后分组的方法, 共同探究以下几个问题, 一个学生把讨论的结果写下来。

1. 第 (2) 段与第 (8) 段中分别写“我”“父亲”夸孩子“懂事”的用意是什么?

(第 (2) 段的懂事一是孩子知道父亲节到了, 记得给父亲庆祝节日, 认为孩子很懂事, 二是孩子了解到这位叔叔并没有打算送自己父亲礼物而尴尬时, 孩子并没有取笑及嘲讽他, 而是帮他准备了父亲的礼物———康乃馨。第 (8) 段中的懂事, 一是作者的父亲认为作者的女儿给他的爸爸准备礼物而感到懂事, 二是父亲看到了当时因作者忘了给自己父亲庆祝节日, 所以场面有些尴尬。为了帮我解围, 把她引到了阳台上玩, 来转移话题, 缓解尴尬气氛。)

2. 第 (9) 段“父亲很开心”中“父亲”开心的原因是什么?

不要儿子多大的回报, 一张小小的电影票就满足了。把这个当作自己儿子的礼物, 其实只要自己儿子好, 什么都好, 都会感动、高兴、开心。

3. 文末“沉默了好一阵子”中的“沉默”体现出“我”怎样的心理?

因为作者的父亲拿自己的血汗钱来帮助儿子买房子, 只有付出, 不要回报。一切都为儿子着想, 而自己却很少为父亲着想, 就连父亲节这一小小的节日都忘记了, 没有当回事, 再加上父亲的这一举动, 认为自己很不应该, 心里会想将来一定要好好对待父亲, 把父亲放在心上。

4. 结合一个具体语句简析人物描写的作用。 (动作描写、语言描写、心里描写等)

5. 从父亲的行动及语言上, 你可以看出父亲是一个怎样的人? (学生自由发言)

四、再读文章, 研讨赏析

1. 让学生在文章中找出饱含深情却很朴实的语句, 分析理解人物心理。

教师引导, 由学生自由发言, 然后教师再作小结。 (重点引导学生理解“我”尴尬、自责心理, 而父亲处处为儿女着想的心理)

2. 教师提问:本文写了几个父亲?几个孩子?引导学生分析本文的巧妙构思, 从而引导理解本文的中心所在。

3. 如果今天就是父亲节, 那么你将对父亲说些什么?打算做些什么?用什么方式?方式重要吗? (学生自由发言)

五、拓展延伸

我们都有父亲, 我们都将成为父母亲, 我们对他们心怀感激, 是他们生养了我们, 我们应该感恩。而爱的方式有很多种, 谈谈我们应如何来表达对父母的爱。

六、课后小结

(小声播放音乐《我的父亲和母亲》) 父爱是一座山峰, 让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定;父爱是一个大海, 让你的灵魂即使遇到闪电雷鸣依然仁厚宽容;父爱是一道光辉, 让你的心灵即使濒临黑暗也能光明普照。让我们记住父亲的节日, 记住父母亲对我们不求回报的爱吧。

七、课后作业

1. 星期天回家后听父亲讲年轻的故事;

篇4：《节日广场》教学设计

《节日广场》是新世纪小学数学第三册的教学内容。这是一节实践活动课，本课时是在学生学习了“数一数与乘法”、“乘法口诀”与“观察物体”之后进行的，是对前三个单元知识的回顾与综合应用。根据教学进度，教学时间正好是国庆节过后，所以学生对于这个学习场景比较熟悉，老师可以根据就近的原则，带领学生分组到广场观察，现场提出数学问题，会提高学生的学习兴趣以及培养学生运用乘法解决简单实际问题的能力。

学生分析

学生在此之前已经学习了“数一数与乘法”，也有了一定的提出问题、解决问题的能力，而且也能用乘法口诀解决简单的乘法数学问题。学生对于“节日广场”的情景并不陌生，关键要看在此活动中，学生能否独立思考，独立解决，并在小组内交流自己问题。

依据新课程标准、教材实际以及学生的知识基础确定本课时的教学目标如下：

知识与技能

观察并说出图意，能够提出相关的乘法问题，并应用乘法解决简单的实际问题。

体会从正面、侧面、上面观察物体的不同形状，辨认从各个位置看到的不同形状。

过程与方法

认真观察图意，能够提出相关问题。

学会提出生活实际中的问题。

情感、态度与价值观

培训小组合作意识和学生的观察、思维、判断、空间想象能力。

课前准备

实地游览观察、小组活动体验，自主观察探究。

电脑课件（主题图）

带学生到附近的广场参观。

教学过程设计

一、创设情景

课前谈话：

师：你们都知道天安门广场，在那里看到了什么？生：谈自己的见闻。

揭示课题，激发兴趣：

淘气和笑笑来到了广场，好美丽、好热闹的场景。你们想不想看？

生观看录像，说出看到了什么。

【设计意图】用天安门广场来引入课题，既能较好的揭示课题，同时也能渗透爱国主义教育。

二、问题的探究与体验感悟

1.用课件出示主题图情景，引导学生观察画面，并提示学生有序地观察图。

师：图上都看到了什么？说一说！

紧接着提问：你们还看到什么？

生回答。

老师：你们有的说看到花了，有说看到小鸟，那怎样说，才能把这幅图上的内容说全面而且不遗漏呢？

引导学生思考怎样有序的观察图片。

学生独立观察，先自己说一说，然后在小组内交流自己看到的。

【设计意图】让学生充分的感知节日广场的主题图的内容，了解图意，学会有序观察图片，这也是综合实践课上需要培养的一个能力，为全面有序的提出问题、解决问题打好基础。

2.引导学生提出用乘法解决的数学问题。

每人一张表格，由学生填写他提出的问题，怎样列式。

师：请根据你看到的节日广场的画面内容，提出有关的乘法问题。

写在你的表格里，然后小组交流，你提出的问题是否合理？

最后学生在表格里独立解决数学问题。单独思考的时间要留充分，交流的时间里，老师一定要深入到小组内，和学生一起交流问题的合理性。

学生可能提出这些问题：有多少个小朋友在跳舞？有多少人在照相？有多少个气球？又多少只小鸟？有多少个少先队员在参观等，老师都要给予肯定。让学生看看怎样解决，只要理由合理，也要给予肯定。

如有学生提出有多少盆花这个问题，老师要特别关注，让学生讨论这样提问是否可以，能用乘法计算出全部的花盆数吗？既然不能，怎样叙述更合理？这里主要关注学生对于提出的问题叙述的技巧。

3.学生汇报，展示表格：

在汇报时，老师要择机展示一些学生的数学问题，从中比较他们的问题，从而使更多的学生得到发展。

【设计意图】让学生通过观察，独立提出数学问题并解决，训练学生解决实际问题的能力。发挥小组的合作交流作用，交流自己的思维成果，取长补短，促进学生把问题提全面，进一步体会乘法的含义。

4.出示课件：人民英雄纪念碑。

引导学生从不同的角度观察，找出不同角度看到的纪念碑的特征。

进行爱国主义教育。

提出问题，机灵狗、小鸟、和少先队员站在纪念碑的什么位置？你能想象出他们观察的纪念碑的形状分别是怎样的吗？

独立思考后，在小组内交流自己的想法。

5.学生打开课本，自己连线。

【设计意图】通过主题图，渗透爱国情怀。让学生先体验站在不同位置所看到的不同形状，为辨认做好铺垫。

三、实践应用

1.在教室里进行。在我们的教室里，你能提出哪些数学问题，该如何解答？

2.回家，让爸爸妈妈带领着去节日广场看看你还能提出哪些用乘法解决的数学问题，记录下来，下一节课我们交流！

【设计意图】把本次实践活动真正带到课外，让学生走进社会，亲身感受数学就在身边，培养学生解决实际问题的能力，突出实践课的真正目的。

（作者单位：山东省枣庄市市中区鑫昌路小学）

篇5：节日作文的写作技巧

为了让作文出众脱俗，我们首先需要选择好一个视觉角度，以点带面展现家乡的节日盛况。

节假日里高兴的事儿数不胜数，800字的作文不可能将其全部收录，而且即使一股脑儿来个面面俱到也不过是一篇节日的流水账。

这就需要我们睁大眼睛观察发现，选取若干事件中最富有家乡特色的也最能体现节日特点的一件事情或者事情的一个侧面，如除夕的年饭、守岁、中秋的赏月等，并用学生、孩童或者其他身份的眼光来体察这件事情的方方面面，以表现节日的欢乐和时代的旋律。

2、勾勒节日风俗和风土人情

其次，勾勒一点节日风俗和风土人情，让家乡的“土特产”为我们的作文增色添香。

赵本山的小品脍炙人口，与他那一听便令人忍俊不禁的东北方言不无关系。同理，我们的作文中如果能够展现家乡特有的风俗人情，也可以收到意想不到的效果。

如课文《社戏》，写农村的人们善良爽快，偷一点东西不算偷：阿发看见自家的罗汉豆比别家的好，就说“偷我们的罢”;六一公公给偷了豆并不生气，只是责怪“不肯好好的摘，踏坏了不少”，新奇而又亲切!

3、描绘美丽的家乡风光

我们还可以描绘一下美丽的家乡风光，让优美的环境和积极的故事相映生辉。

我们可能都有这样的体会，风和日丽的天气会让人心旷神怡，绿树成阴的场所会让人心宁神静。旖旎的风光下大多有积极的故事上演。

还如《社戏》中月夜行船一段，有沿河泥土的清香弥漫于夜空中，月色“朦胧”在水气里，两岸的群山好像“踊跃的`铁的兽脊”，景色美不胜收。

以下几点反映出节日的特点【2】

1、开篇点题。在开篇要交代清楚节日非同寻常的意义。

2、分享节日文化，烘托节日气氛。通过侧面烘托、场面描写等手法突出节日里的气氛，渲染热闹的氛围。同时也可穿插节日的来历、习俗、传说等补充节日的背景知识。

3、写清节日中的活动。节日中，往往会有很多活动，把这些活动写得生动、充实，也是写好关于节日的作文的重要方面。

4、注意详略安排。节日里的活动可能有很多，但只需着重描写能突出节日的意义和氛围的两三种活动，其他的活动可以用列举的方式一笔代过。这样，既重点突出，又渲染了节日盛大、热闹的场面。

5、抒发情感，表达感悟。叙事过后，可顺带写出自己愉悦的心情，如果能将周围人们的表情、心理等描写运用到结尾抒情，文章会更有真情实感。

附：相关节日

中国法定节日有：元旦(1月1日);春节(农历新年);国际劳动妇女节(3月8日);植树节(3月12日);国际劳动节(5月1日);中国青年节(5月4日);护士国际节(5月12日);儿童节(6月1日);中国共产党诞生纪念日(7月1日);中国人民解放军建军节(8月1日);教师节(9月10日);国庆节(10月1日)。

篇6：西方节日万圣节作文写作

气氛是会感染人的，无论你是慢热型还是快热型。高脚杯轻轻碰在一起的声音煞是好听，呷了一口加了冰的红色液体，从喉咙到胸口竟是一阵火辣辣的烧心，才发现自吃过了午饭至今还未打牙祭。在商场里逛时怎么都没觉得饿呢，那些让人眩目的时装吞噬掉了我的胃，一下午都没感觉到它的存在，一旦没有了精神的足够支持，居然有点饿得慌了。酒吧里开始人头攒动，客人们与服务生开始在我的身边川流不息，现在的时候一定是21点以后了。那些化了妆的人们开始喝酒，哈哈大笑，拍照，各种声音在空气里活跃了起来，舞台上的乐队开始演唱一些不知名的英文歌曲，我没进入状态。

三支红酒是一瓶一瓶点的。第一瓶混着价值28元一碗的台湾方便面不伦不类地解决温饱问题了;B喝出了感觉，“我们再叫一瓶，好不好?”掏钱，埋单。“好!”我附和着看了一下坐在旁边的X，她的目光不知在哪里逡巡，对于我们的提议未置可否。不能辜负这个所谓的节日，我和B下楼去化了妆，她的看起来妩媚又吻合着小女人气质，我的看起来却像个“鬼”，哈!管它呢，我为自己而活。胡乱地照了下镜子，在幽暗的灯光下只恍惚看到了各种颜色，遂知趣地在被自己吓着之前撤离。X不喜欢去化妆，我逼着她戴上一个舞会面具，这样就协调了，也更容易投入了。果然，第二瓶酒很舒服地让人兴奋起来，我们开始轮流地问WAITER要赠品和道具，自得其乐得很。点第三支酒时，是X的意见。我们的话开始滔滔不绝，有了眼泪，有了伤感，有了感慨，还说了许多喝酒以前不会说的话。BAR的表演进入高潮，抽奖结束，客人们开始逐渐散场。我开始用纸巾干擦脸上的“鬼装”，然后戴上面具，然后胃里开始翻江倒海，一阵一阵地往上涌，其实我是想确认一下刚才那一碗方便面我是否真的吃过了。X的情绪已经平复了下来，这种真正的释放，也许一生只有一次，今晚说过的这些话，也许一生只说一次。

回到家，我吐了!真想有个人帮我敲敲后背，这是呕吐时想的。对着镜子漱口，看到里面的人，既熟悉又陌生。其实我未曾伤害过任何人，任何人也从未伤害过我。如果记忆可以选择，请带我远离不愉快的旋涡。生命里，没有什么需要抱怨，再长久的一生，不过都是回首时那短短的一瞬。我曾经的朋友，我现在的朋友，感谢你们陪伴我走过。

篇7：写作教学设计节日

清明节（寒食节）：

“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”——介子推（清明节、寒食节由来）

《清明》（唐）杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

《寒食》（唐）韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。《清明》（宋）王禹俏

无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。

冬至节：

“家家捣米做汤圆，知是明朝冬至天”——冬至节

端午节：

《端午》

（唐）文 秀

节分端午自谁言，万古传闻为屈原；

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。——屈原

重阳节：

《过故人庄》

（唐）孟浩然

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

《登高》（唐）杜甫

风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客, 百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。

《九月九日忆山东兄弟》

（唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

中秋节： 《月夜》刘方平

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”——苏轼 “海上生明月，天涯共此时。”——张九龄 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”——王建 春节：

《元日》

（宋）王安石

爆竹声中一岁除 春风送暖入屠苏

千门万户曈曈日 总把新桃换旧符

教材中的哲理诗（词）句：

“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？”——《游褒禅山记》——王安石

“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。”——《前赤壁赋》 苏轼

“且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”——《前赤壁赋》 苏轼

“江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。”——《后赤壁赋》 苏轼

西湖文化：

“赖有岳于双少保，人间始觉重西湖”——岳飞、于谦 “青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”——岳飞、秦桧 精忠柏 文化古迹： 凤凰台：

《登金陵凤凰台》李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

寒山寺：

《枫桥夜泊》张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

（寒山寺在苏州城西阊门外5公里外的枫桥镇，建于六朝时期的梁代天监年间（公元502-519年），距今已有1400多年。1000多年内寒山寺先后5次遭到火毁（一说是7次）。）

（现今寒山寺里的古钟已非张继诗中所提及的那口唐钟了。甚至明代嘉靖年间补铸的大钟也已不知下落。一说当时“遇倭变”，销熔改铸成大炮；一说已流人日本，康有为诗云：“钟声已渡海云东，冷尽寒山古寺枫。”）

乌衣巷；朱雀桥： 《乌衣巷》刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

（这是一首怀古诗。凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。感慨沧海桑田，人生多变。）超然台：

《望江南 超然台作》 苏轼

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。

（超然台是诸城的著名古迹）

诗人理想：

杜甫：“致君尧舜上，再使风俗淳” 李白：以大鹏自比，“济苍生”

陶渊明：“富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或执杖而耘耔。”辛弃疾：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”“看试手，补天裂。”

篇8：符号对传统节日礼品设计的启示

关键词：传统节日文化,符号,礼品设计

传统节日有特定的文化内涵, 是一个民族的文化象征, 它积淀了民族的信仰、伦理、情感等诸多内容。传统节日对于我们每一个人来说, 具有一种民族的亲和力;每个节日, 都具有独特的含义及民俗, 人们常常在节日里互赠礼品以表达情感。不同节日对应的礼品有所区别, 传达的文化主题也有所不同, 因此节日礼品凝聚了节日的风俗文化。

接受一种节日就意味着对这种文化不同程度的认同;自主过节的意识越强, 相应的文化认同感就越强。民众对传统节日了解程度的调查统计可得, 人们对传统节日具体时间的认知程度还较为令人满意。但问及节日的起源和习俗, 大家的认知程度就不容乐观了, 可见目前民众对传统节日文化的了解少之又少, 传统节日文化的继承和发扬岌岌可危。对传统节日文化的重视程度, 和对文化民俗保护意识, 就是中国今天所欠缺的。传统节日是民族文化的遗产, 承载着丰厚的历史文化内涵, 是民众精神、审美情趣、伦理道德与消费习惯的集中表现。我们应该充分认识传统节日的价值与意义, 并积极主动地进行传承与建设。传统节日的庆祝往往伴随节日礼品、吉祥物等时节性的物品形式出现, 将传统节日文化以物化的形式, 以直观的方式传播保护我们的传统节日文化, 同时可以增添节日气氛, 促进节日兴盛。节日礼品作为传统节日的文化载体, 其形式对节日文化的传承和保护有不可忽视的作用。

通过对200名年龄15岁到75岁之间的路人的进行的随机调查可得, 大家在春节、端午、中秋对礼品的票选结果如下:

从调查结果可知, 虽然三大传统节日的节日意义和风俗习惯相去甚远, 但是大家选择的礼品形式却大同小异, 单从礼品的选择结果看, 根本不能区分具体的节日。传统节日按历法有固定的时间, 所以相对应的节日礼品也有其对应的时效性, 就节日的时效性而言, 现有的节日礼品设计是失败的。

圣诞节能够成为世界性的节日, 本身虽具宗教意义, 然而“圣诞老人”作为特定的符号, 在其传承推广中起到了举足轻重的作用。“圣诞老人”不仅是一个传说的主人公, 更包含了特定吉祥文化的观念和人们对美好生活的憧憬, 在节日中成为了不可或缺的文化焦点和核心。显然, 流行度高、氛围浓郁的节日都具有十分明确的符号特征。

在一种认知体系中, 符号是指代一定意义的意象, 可以是图形图像、文字组合, 也可以是声音信号, 甚至可以是一种思想文化、一个时事人物。符号的意思就是一种“特征纪念”, 也可以说是由人的认识习惯造成的。1

调查显示, 在回答“您认为传统节日是否需要一定的符号与仪式来体现”时, 有90.7%的民众认为“需要”或“非常需要”。“您觉得传统节日符号对过节有什么意义”时, 70.1%的民众认为传统节日符号的意义在于“加深对节日含义的理解”与“增加节日氛围”, 显示出节日符号对弘扬传统节日文化的重要性。符号是人类对事物认识的媒介, 它作为信息的载体, 是实现信息存储和记忆的工具, 又是表达思想感情的物质手段。只有依靠符号的作用, 人类才能实现知识的传递和相互的交往。传统节日符号是深厚而丰富的传统节日内涵与它的物化载体形式的统一, 对传统节日文化的当代传承应从节日符号与仪式的认知和参与做起。从人们对传入的西方节日的相关礼品和庆祝形式的热忱表现可知, 人们对节日符号有所关注, 并且具有强烈的感知力。然而我国缺少对传统节日特征性符号的提炼, 对传统节日是认知普遍停留在较浅的感性层面, 缺乏引导是其主要原因。我国节日礼品欠缺特征性, 没有做到从形式上引导消费者主动参与、了解传统节日的文化内涵。

为人熟知的代表端午节特色的有粽子、龙舟、香包、屈原等。在很多地方, 过端午节时只剩下吃粽子这一个传统习俗了, 目前人们也多以粽子作为节日礼品。可是, 粽子作为一种传统的节日食品具有短暂的时效性, 不能长久保存于人们的生活中, 也就无法起到传播端午节节日文化的作用。高丙中先生也提到这一点:“在城市社会, 有必要以新的物质条件来表现端午习俗的传统。实惠的粽子进城了, 吉祥的香包也可以进城。情人节的玫瑰是很大的生意, 端午的香包也可以是很大的生意”。2粽子与端午节的联系起源于纪念屈原的传统, 但这其实是端午节的次要主题。端午节最为根本的目的是避邪驱瘟, 后来由此发展出来了吉祥、卫生的主题, 而香包藉由草药香气驱瘟恰恰迎合了这一主题。香包同时具有装饰的功能, 可用于装饰房屋增添节日气氛;袖珍香包则可以作为手机挂件、钥匙环随身携带。而且香包具有品种丰富、功能多样、工艺考究等适合作为礼品的特点。因此作为节日礼品, 香包具有发展成为端午节最具代表性的象征符号与节令用品的潜力, 成为具有足够现代性、受现代人喜爱的节日礼品。在甘肃庆阳, 人们自古就兴盛在端午节佩戴香包, 它们一方面是承载着精湛传统刺绣工艺和浓厚民俗风味的节日纪念物, 另一方面是有着一定实用价值的生活用品。此地农村家家户户做香包, 有许多产销香包的小型民营企业, 其产品销往国内外, 初步形成了“小香包, 大市场”的格局。可以说, 庆阳香包改变了人们心目中香包形式单一的印象, 使我们看到了香包作为端午节的符号性礼品的巨大潜力。

当前, 中国的节日礼品市场有待开发完善, 充分利用中国的传统节日文化元素、结合传统节日文化的历史意义, 提取具有代表性的符号运用于礼品设计中, 创造出个性化、人文化的新的传统节日礼品形式, 既可以体现中国传统节日的特色和历史的蕴涵, 又可与时俱进、反映时代潮流, 融入到社会大众的生活节奏中, 增添节日氛围, 完成节日文化与节日礼品之间的互动, 成为保护和发展我国传统节日文化的象征物, 从而达到促进节日礼品发展、保护弘扬传统节日文化内涵的目的。

注释

11.符号的定义.维基百科[EB/OL].http://zh.wikipedia.org/wiki.

篇9：《节日的烟火》教学设计

【教学目标】

知识与技能：了解圆形烟火变化中的放射式与回旋式图形形态，学会用点和线等造型要素表现有动感的烟火。

过程与方法：在交流、欣赏比较、尝试中，学会用刮蜡的方法完成烟花的创作。

情感态度与价值观：感受刮蜡所表现的烟火造型和色彩的美，体会有动感纹样的烟火所体现出的喜庆气氛。

【教学重点、难点】

放射式与回旋式图形的形态；烟火的布局体现大小、疏密和前后关系。

【教学策略】

1.师生互动，通过烟花的各种造型，引导学生归类并学习放射式和回旋式图形知识。

2.欣赏同龄人的作品，明确烟火的布局要体现大小、疏密、前后关系。

3.欣赏教师的课件演示，明确操作的步骤和要领。

【教学准备】

学生：三角尺或直尺、铅笔、橡皮等。

教师：PPT、刮蜡纸、范作等。

【教学过程】

一、交流与想象

（一）运用多媒体介绍新年的故事，了解一些过年时喜庆活动的由来。

（二）说说新年放烟花的情景和心情。

（三）欣赏节庆日中有创意的烟火表演内容。

（四）揭示课题：《节日的烟火》。

设计说明：通过和学生交流，把学生带入到过年放烟花的情境中，激发了学生对本课学习的兴趣，同时引出课题《节日的烟火》。

学习反馈：

二、交流与思考

（一）烟花的造型：回旋式和放射式图形。

提问：同学们看到的烟花造型是怎么样的？学生讨论交流烟花的各种造型。

（二）教师示范讲解，运用点和线组成回旋式与放射式等烟花造型。

（三）欣赏同龄人的作品

1.两幅学生的典型作品比较赏析。

提问：这2张作品，哪张比较好，为什么？

2.小组讨论，代表发言交流。

教师总结：烟花的组合和排列要有大小、疏密、前后的关系，这样的布局才能让画面更美观和合理。

（四）教师演示

PPT出示步骤图，强调完成作品的先后顺序：

（1）用尺勾勒底下的建筑群，占画面的三分之一。

（2）用尺勾勒烟花（回旋式、放射式图形），注意大小、疏密、前后关系。

（3）刮出完整的烟花，用点、线刮出建筑。

（4）调整完成作品。

设计说明：此环节是本课的教学核心，通过提问交流，教师示范讲解，引导学生知道烟花的造型特点；通过同龄学生的作品赏析比较，了解烟火的布局要有大小、疏密和前后的关系；通过PPT的步骤演示，了解用刮蜡纸完成作品的的过程和方法，为学生的实践奠定基础。

学习反馈：

三、体验与实践

（一）提出作业

作业内容：用刮蜡纸完成一幅“节日的烟火”作品。

作业要求：1.烟火形态多样；2、烟火布局体现大小、疏密、前后关系。

（二）学生实践，教师巡视指导

设计说明：鼓励学生大胆表现，突出喜庆气氛。

学习反馈：

四、展示与评价

（一）出示评价要求：

1.烟火形态是否多样？

2.烟火布局有没有大小、疏密、前后关系？

3.是否体现出过年的喜庆气氛？

（二）小组内推选出两幅作品，上黑板展示。

（三）生生互评：你最喜欢哪位同学的作品，为什么？

（四）教师点评

设计说明：通过这一环节，鼓励更多的学生参与自评、互评，取长补短，不断发现自己的不足和别人的优点。培养学生的语言表达能力和发现美的眼光。

学习反馈：

【重难点突破】

本课的重难点是，放射式和回旋式图形的形态，烟火的布局体现大小、疏密和前后关系。在具体的实施过程中通过以下几个途径予以突破：

1.用点、线表现烟火图形

这是本课的重点，学生交流烟花造型，了解放射式和回旋式图形概念和特点；

通过教师用点、线元素的示范和讲解，引导学生了解烟花设计的方法。

2.烟火布局注意大小、疏密和前后关系

烟火的布局是否好看，决定了画面最后的效果。通过同龄学生的2幅作品赏析比较，学生就很容易知道如何布局烟火才能使画面更好看。

【教学反思】

一、成功之处

1.导入环节师生对话，让学生讲讲过年放烟花时的情景和心情，在和学生分享和交流的过程中，调动了学生的兴趣和积极性，为本课奠定了一个良好的基础。

2.在表现技法的运用上，其实书上的表现技法很多，有喷色法、吹色法、刮蜡法，剪贴画结合等，都非常新颖和有创意。但考虑到材料的方便性和我校学生的实际情况，我选择了刮蜡纸，简单、方便，可操作性强。从学生的实际作品情况来看，效果也是非常不错的。

3.在本课重难点的突破上，通过让学生看教师示范如何用点、线造型元素来组成回旋式和放射式的烟火图形，直观清楚，学生很容易掌握；通过两幅同龄学生的作品赏析比较，学生很容易辨别哪张作品好，再通过讨论、交流，总结出烟火布局的要点。层层推进，突破难点。

二、不足思考

1.刮蜡纸的特点是一笔刮下去很难修改，也不适合用铅笔去画草稿，有的学生刮完之后意识到刮坏了，但没法重新来过，导致最后作品草草了事，应付课堂作业。

2.很多学生能把烟火表现得比较丰富和多样，但背景建筑群的添加对他们来说也比较难，很多作品都因为建筑群没画好而破坏了画面的整体效果。在课堂中对建筑群的表现老师也没多做指导和强调。

三、改进策略

1.基于刮蜡纸的这一特点，我想是不是可以给学生另外一张铅画纸作为草稿，让他们先在铅画纸上把最大的轮廓勾勒一下，再到刮蜡纸上进行创作，让学生心中更有把握一点，刮的时候更肯定一点。

2.对于背景建筑群的表现，我想都让学生刮可能比较难又费时间，可以采用拼贴的方式，用彩纸或彩卡剪色块组成建筑群贴上去，这样既省时又方便，色彩的表现力会更强。

篇10：节日礼物教学设计

养正学校郭晓娟 教学目标：

1.知识目标：通过观察比较体验到不同的位置和角度观察到的物体有所不同。

2.能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念的

3.情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯

教学准备：学生用IPAD拍摄一些图片，上课备用。课前准备：

1.很高兴今天能和四一班的同学一起来学习数学。我们每人都有一双眼睛，曾经有人说过：世上不是没有美，只是缺少发现美的眼睛。你希望你有一双什么样的眼睛？用你漂亮的敏锐的眼睛看看我这几张图片暗藏着什么玄机？同学们都观察得很仔细，这节课我们就用眼睛细心去观察和发现，看谁发现得多？ 教学过程 一．情景导入：

1.今天奇奇过生日，桌子上放满了朋友们送来的礼物，小狗贝贝很想看看桌子上有什么？它先是站在地面看，然后抬起腿看，再站在凳子上看，最后竟然爬到桌子上看了。你们先猜猜这四张图片到底是小狗站在哪个位置看到的？请你选择相应的序号填在每一幅图下。（用IPAD进行选择）（点一个同学的来投屏）（监控四个同学的，随机点一个，问问想法）

2.到底是不是这样呢？请同学们拿出IPAD模仿贝贝，找到这几幅图的拍摄点。进行验证。（注意眼睛要平视，还有贝贝没有你高哟，）3.请每个小组的选一个同学投屏，你们是模仿小狗趴在地下拍的，你们看到的景物有什么？（桌子的脚，和一个学字）第二组是模仿小狗抬起腿的，你们看到的景物和第一组的比有什么变化？第三组是站在凳子上看的，你们看到的景物又有哪些？最后一组是站在桌子上拍的，看到的景物有什么？

4.象贝贝这样从低到高进行观察（板书从低到高），所看到的事物就有所变化，在我们的生活中，你还有这样的经历吗？（展示学生的作品）让学生先准备：（1）坐电梯从一楼到十几楼。（2）超市的手扶电梯。

4.练习。看样子同学们在生活中都是一个善于观察的孩子，你们看奇奇带着朋友们坐上了热气球，准备去森林旅游呢！你们能帮他标出气球上升的图片的序号。你是怎样判断的？

要求：在屏幕上能显示全班学生做对和做错的情况，并且能对学生做对的情况给予有声音的评价。

5.奇奇他们来到了森林老人的房屋门口。他们站在A点和B点所看到的景物是否一样？站在哪个点看到的树多，小组讨论一下，并说明理由。我们来验证一下，你们的想法是否正确，6.老师这里有一个静字挂在黑板上，两边有些心形，每个小组一个人上来，从远到近去观察这个静字和周围的心形有什么变化，注意IPAD不能乱动，只能一个方向拍。拍三张照片，回来和你的小组的同学再交流看能否完成这道填空题吗？

小结：由远到近看景物，看到的范围（小）（填大或小），但看得（清楚）（填清楚或模糊）。从远处看物体，看到的范围要（大），但是看得比较（模糊）。（齐读这句话）

要求：拖动答案进行选择，并能统计全班的正确率。

6.刚才我们做的题目里面有个范围，我们能不能把这个范围画出来，到底我们的眼睛能看到房子和树到底有多少呢？在画之前我们再做个试验。我们下面坐的老师我们把他们当成大树，这块白板当成房子，你们用IPAD从一个角度走过去，看看他的范围在怎样变化？ 课件上要有一个学生自已能画的图，最后再显示老师的正确图。作业部分：（能显示学生做对的情况）

7.现在我们来做个选择，你认为哪个选项对你就按哪个键。（1）离窗口越近，看到的窗外的景物会（）A．越多。

B。越少。

C。不变。要求：能显示全班的选择，用条形柱来表示。

小结：这是一个特殊的例子，因为有很多地方都被房子挡住了。（2）火箭上升，你所想到的图片顺序。进行序号选择。