陆游教导自己孩子的故事

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陆游教导自己孩子的故事（精选13篇）

篇1：陆游教导自己孩子的故事

1、独角兽和啦啦的故事

有一天，啦啦在森林里遇到一只独角兽，他问独角兽说：“我可以和你做朋友吗？我叫啦啦。”

独角兽笑了笑说：“当然可以，我叫独角兽！”

然后，啦啦和独角兽就成了好朋友，他们每天在一起玩耍，可开心了。有时候独角兽还会让啦啦骑在他背上，带他到森林深处，去看小猴子打架，松鼠跳舞。

啦啦一直对独角兽的角很感兴趣，因为那根尖尖的角会闪闪发光。于是，啦啦问独角兽说：“我可以摸摸你的角吗？”

独角兽很严肃的说：“不行！我的角不能让别人摸，一摸我就会死去！”

“小气鬼„„”啦啦小声说着，有些不开心，他还是很想摸独角兽的角。

过了几天，啦啦想到一个能摸到独角兽角的办法。他跑到一棵大树跟前，朝树洞里看了一眼，对独角兽大喊说：“快来看啊，这个树洞好奇怪，里面会发出好听的声音呢！”

独角兽相信了，跑过去低下头去看树洞里面。

啦啦猛的抓住独角兽的角，高兴的说：“摸到了，摸到了，我终于摸到你的角了！”

“吼~”独角兽痛苦的叫了一声，摔倒在地上大口的喘着气，冲啦啦说：“我要死了„„从今以后你再也看不见我了！”

“我只是想摸摸你„„..你真的会死吗？”啦啦害怕了，看着独角兽眼泪都要掉下来了。

独角兽虚弱的说：“每个人都有不能让别人碰的地方，我已经跟你讲过我的角不能摸„„.希望你能记住这个教训，保护好自己不能让别人碰的地方，也不要去碰别人不想让碰的地方„„”

说完这些话以后，独角兽就死了。

啦啦好伤心，非常非常后悔自己不听独角兽话摸了他的角。

从那以后，啦啦再也没有遇到过别的独角兽，也再没有去过森林深处，他只能孤孤单单的一个人玩耍。

2、上当受骗的小白兔

有一天，小白兔在家外面玩，一只山羊老爷爷走了过来，他和蔼的问小白兔说：“小白兔，我和你玩怎么样？”

小白兔说：“好啊好啊，我正愁没人跟我玩呢。”

山羊老爷爷笑了笑，就和小白兔玩开了。

过了一会，山羊老爷爷掏出一块糖塞嘴里，边吃边说：“好甜啊，我从来没吃过这么甜的糖！”

小白兔馋的直流口水，眼巴巴的看着山羊老爷爷。

“你是不是也想吃？我这还有一块，给你吃吧！”山羊老爷爷又从口袋里掏出一块糖，递给了小白兔。

“谢谢爷爷！”小白兔接过糖，迫不及待的吃了起来。

过了没多大一会，小白兔觉得头晕晕的想睡觉，就爬在草地上睡着了。等他醒来的时候，发现自己被人绑住了，就大喊：“这什么地方啊，妈妈，妈妈！”

这时，一只大灰狼走了过来，恶狠狠的笑着说：“别喊了，这里是我家，你妈妈听不到的，我一会就把你吃了！”

“大，大灰狼„„.我，我怎么会在你家里？”小白兔吓得说话都结结巴巴。

“傻瓜，当然我把你带来的呀！你还记不记得那只给你糖吃的山羊老爷爷？哈哈，他是我伪装的，你吃的糖里我放了毒药，你一睡着我就把你带来了„„.”大灰狼大笑着说到。

小白兔呆了一下，才想起来山羊老爷爷给糖吃的事情，非常后悔，可是已经晚了，大灰狼说完就扑了上去，一口把它给吃了。

妈妈告诉宝宝：不要吃陌生人给的东西，里有可能有毒药，陌生人也有可能是大灰狼变的。如果宝宝想吃什么就告诉妈妈，妈妈会给宝宝买。

3、聪明的小白兔

有一天，小白兔、小灰猴、小黑羊在山上玩，忽然，他们发现有只狐狸在偷鸡妈妈家的鸡蛋。

小黑羊小声说：“狐狸很厉害的，我们假装没看见，让他偷吧，否则他会揍我们的！”

“那怎么可以，我们不能眼看着狐狸偷东西，就算被揍也要阻止他！”小灰猴说完就勇敢的冲过去，生气的对狐狸说：“臭狐狸，你怎么偷别人家的东西？快把鸡蛋放下！”

狐狸看了看周围发现没有大人，上前一把提起小灰猴，凶狠的说：“臭小子，不要命了，敢管本大爷的事，今天让你尝尝我的厉害！”

说着，狐狸就揍起了小灰猴。

小灰猴疼的哇哇叫，没多大一会就被揍得鼻青脸肿。小黑羊吓哭了，可他又不知道怎么办好。

正在这时，大象警察忽然出现，掏出枪对狐狸喊到：“你已经被包围了，放开小灰猴举起手来，否则我们就要开枪了！”

狐狸吃了一惊，这才发现自己周围都是警察，根本没有逃跑的机会，只好放开小灰猴举起手来，垂头丧气的问大象：“真倒霉，这里这么偏僻，你们怎么忽然来了？”

“是小白兔给我们打了电话，说你不但偷东西还欺负小灰猴，我们立马就赶了过来！没想到吧，你会栽在小白兔手里！”大象警察说着，上前给狐狸戴上手铐。

“原来是那小子，我说他怎么躲在远处既不逃走也不前来，原来是给你们打电话啊！”狐狸看一眼远处的小白兔，无奈的低下了头。

大象警察抱起受伤的小灰猴，对他和小黑羊说：“孩子们，你们要向小白兔学习，遇到坏人既不能装作没看见也不能直接揭发他们，在保证自己安全的前提下，找警察或者爸爸妈妈来对付坏蛋！今天真危险，狐狸心狠手辣，什么事都干得出来，上次就杀了一只小刺猬，刺猬妈妈伤心死了。你们一定要记住这个教训，保护好自己，不要让爸爸妈妈担心！”

小灰猴和小黑羊点了点头，对自己刚才的行为都很后悔。

妈妈告诉宝宝：生命是最重要的，做任何事情都要把安全放在第一位。看见坏人干坏事时宝宝不可以装作没看见，也不可以直接揭发，把看到的悄悄告诉爸爸妈妈或者警察叔叔就好。

4、小猫头鹰的烦恼

有一天，小猫头鹰出去玩，他遇到一只小鸭子，就说：“小鸭子，我们一起玩吧！”

小鸭子说：“好啊，我正想去游泳呢，你跟你我一起去游泳吧！”

小猫头鹰一听，连忙说：“游泳？我不会游泳哦！”

小鸭子不高兴的说：“真笨，游泳都不会，我不跟你玩了！”

说完，小鸭子就走了。

小猫头鹰有些难过，继续往前走，遇到了小猴子，就对小猴子说：“小猴小猴，我们一起玩吧！”

小猴子说：“好啊，我正想找人跟我玩爬树比赛呢！”

小猫头鹰忙说：“我不会爬树„„”

小猴子边往树上爬边说：“真笨，树都不会爬，我不跟你玩了！”

小猫头鹰好难过，再也不想找别人玩了，就回家去找妈妈。他哭着跟妈妈说：“妈妈，我是不是很笨很笨呀？既不会游泳也不会爬树，小鸭子和小猴子都不愿意跟我玩！”

猫头鹰妈妈帮小猫头鹰擦干眼泪，和蔼的说：“乖孩子，你一点也不笨，跟别的小朋友一样聪明！你虽然不会游泳不会爬树，但是你会捉老鼠，在晚上不用点灯就能看见所有的东西，而且，你还会飞呢，小鸭子和小猴子可是不会捉老鼠不会飞的哦！”

小猫头鹰连忙问妈妈：“真的吗？小鸭子和小猴子真的不会捉老鼠、不会飞吗？”

猫头鹰妈妈笑呵呵的说：“真的，世界上没有会捉老鼠的小鸭子和小猴子，也没有会飞的小鸭子和小猴子！只要你勤于练习捉老鼠和飞的本领，你就会是小动物里面最棒的捉老鼠高手和飞翔的高手！”

小猫头鹰可高兴了，拍着手说：“哦，耶，我不是笨小孩，我会飞，我会捉老鼠！我要做最棒的飞翔高手和捉老鼠高手！”

妈妈告诉宝宝：每个人都有自己的长处和短处，每个宝宝都不是笨小孩子。不要羡慕别人比你强，虽然你不会跳舞（唱歌、画画等等），但你很会唱歌（画画、数数）发现自己的长处并勤于练习，你就会是最棒的！

5、小松鼠皮皮

有一天，小松鼠皮皮出去玩，遇到一只大灰狼。

大灰狼一把抓住皮皮，恶狠狠的说：“小家伙，我要吃了你！”

皮皮吓坏了，哭着说：“你，你别吃我„„妈妈，我要找妈妈„„”

大灰狼眼珠子一转，嘿嘿笑着说：“只要你肯听我的话，我就不吃你。”

皮皮连忙说：“我听你话，我听你话，你别吃我„„.”

大灰狼放下皮皮，掏出个口袋说：“好，你只要乖乖的每天给我摘一袋松子来，我就不吃你！”

皮皮看着大灰狼手里的口袋，为难的说：“这，这么大啊，我„„”

“怎么，你想被我吃掉吗？！乖乖按照我说的去做，我就饶你一条小命！你也不能把遇到我和给我摘松子的事情告诉任何人，包括你爸爸妈妈在内，否则我就吃了你们全家！”大灰狼恶狠狠的说着，张开血盆大口冲皮皮喊到。

皮皮吓得打了个哆嗦，害怕的接过大灰狼的口袋，用力点了点头。

从那天开始，皮皮每天天刚亮就出门去摘松子，一直到晚上天黑了才回来。

皮皮妈妈见皮皮每天早出晚归，很累的样子，就问：“皮皮，这几天你是怎么了？发生了什么事情吗，怎么回家都不见你说话？”

皮皮连忙摇头：“没，没什么！我每天出去找小朋友玩，玩的好累好累，就不想说话。”

皮皮妈妈不相信皮皮说的话，第二天早上跟着他悄悄出门了。

很快，妈妈就发现了皮皮的秘密，冲在树上摘松子的皮皮喊到：“皮皮，你不是出来找小朋友玩吗，怎么摘起了松子？”

皮皮吓了一跳，没扶稳从树上掉下来了，边哭边跟妈妈说：“我，我这几天都在给大灰狼摘松子呢„„.他不让我告诉任何人，包括你和爸爸„„现在怎么办？你知道我的秘密了，我们一家都会被大灰狼吃掉的，呜呜呜„„”

皮皮妈妈替皮皮擦掉眼泪，认真的说：“傻孩子，妈妈是你的好朋友啊，怎么不早告诉妈妈这些事？你要相信妈妈，所有事情妈妈都有办法解决，即使妈妈解决不了，妈妈也会想办法请别人解决！”

皮皮点了点头，跟着妈妈回家了。

下午，皮皮妈妈和皮皮爸爸请来了一些好朋友，大家一起藏在大树上，等大灰狼前来取松子时用力拿松果打它，很快就把它打跑了。

妈妈告诉宝宝：妈妈是宝宝最好的朋友，不管是开心的事还是不开心的事，宝宝都要告诉妈妈，妈妈会有办法帮宝宝解决遇到的问题。另外，宝宝不能替坏人保守秘密，因为坏人的秘密就是怎样害人。

6、小猪嘟嘟

有一天，猪妈妈和猪爸爸要外出拜访朋友，对小猪嘟嘟说：“嘟嘟，你一个人乖乖在家呆着，等爸爸妈妈出去后你要关好门，不要给陌生人开门，知道吗？”

嘟嘟问：“为什么不要给陌生人开门？”

妈妈很认真的说：“陌生人可能是大灰狼伪装的，嘟嘟一个人在家，放大灰狼进来他会吃了你的！”

嘟嘟害怕了，连忙点头：“嘟嘟知道了，在家不会给陌生人开门，爸爸妈妈要早点回来哦！”

猪爸爸和猪妈妈这才放心，看着嘟嘟关好门就出去了。

爸爸妈妈走了没多久，嘟嘟就听见有人敲门，他站在门背后问：“你是谁呀？”

门外面的人说：“我是修水表的叔叔，你家水表坏了！”

嘟嘟刚要开门，忽然想到爸爸妈妈的话，就说：“我不会给你开门的，等我爸爸妈妈回来了你再来修水表吧！”

然后，门外面的人就走了。

过了一会，又有人敲门。

嘟嘟问：“你是谁呀？”

门外面的人说：“我是修电表的叔叔，你家的电表坏了！”

嘟嘟想了想说：“我不会给你开门的，等我爸爸妈妈回来了你再来修电表吧！”

过了没多大一会，再次有人敲门。

嘟嘟问：“你是谁呀？”

门外面的人回答到：“我是送快递的叔叔，有你妈妈的快递！”

嘟嘟想了想：“我不会给你开门的，等我爸爸妈妈回来了你再来送快递吧！”

门外面的人解释说：“小朋友，我不要你给我开门，你只要开个小缝让这个快递进去就行了！”

嘟嘟一想，爸爸妈妈说过不要给陌生人开门，可没说过不给快递开门啊！

于是，嘟嘟就把门开了一道缝，等着快递进来。

忽然，门猛的被推开，一只灰狼冲了进来，一把提起嘟嘟，笑着说：“小东西，可算抓到你了，乖乖做我的美食吧！”

嘟嘟吓呆了，结结巴巴的说：“你，你怎么会是，会是大灰狼？”

大灰狼哈哈笑了起来：“小笨蛋，修水表的叔叔是我伪装的，修电表的叔叔是我伪装的，送快递的叔叔自然也是我伪装的！我费了这么大的心思就是要抓住你，你还真上当受骗了！”

嘟嘟非常非常后悔开门，可是已经晚了，家里没有爸爸妈妈，没人能救得了他，很快他就被吃掉了。

妈妈告诉宝宝：家里没有大人时，不要给任何人开门，来敲门的都有可能是大灰狼伪装的。就算家里有大人在，有人敲门时宝宝也不要去开，让大人去看敲门的是好人还是坏人，然后再决定开不开。

篇2：陆游教导自己孩子的故事

一位孩子妈妈讲起了她与儿子间的一件事：

有一次她接到老师的电话，说她读小学六年级的儿子把人打了，她一到学校，发现自己的儿子根本就没占什么便宜。脸上被对方抓了好几道口子，最深的一道口子还在流血。

此时母亲一阵心痛，一把拉着儿子说：“儿子，妈妈看到你这个样子很心疼，现在还痛吗？”儿子本以为母亲要来骂自己，想不到妈妈会这样说，本来倔强的儿子此时点点头，流下了两行眼泪。

“儿子，你现在的感觉是怎样的？”“我很愤怒，他这么不讲道理！”“哦，还有呢？”母亲继续问：“还有委屈，我很不服！”“好的，妈妈知道了。”

接着，母亲抱着孩子，什么话也不说，大约二十多分钟过去了，孩子的心跳和呼吸都渐渐平缓下来，此时的儿子已经平静了。而且也被妈妈的爱滋养着，他内在的力量足够了。

“儿子，你平时处理事情都非常好，今天到底发生了什么？”“是他先惹我的，开始我不理他，可是他一次又一次的来惹我，我被惹火了，就打了他，接着我们就打架了。后来老师来了，老师批评了我。”“是这样，现在你想怎么办呢？”“不知道！”“你想做哪些事？”“我想让老师知道，是他先惹我的。”“还有吗？”“我想跟他沟通一下，第二次我不想玩的时候不要惹我。”“非常好，儿子你准备怎样做？什么时候去做？”“我现在就可以去和老师讲。”“和你打过架的同学，你准备什么时候去讲？”“要不我让老师把他找来，在老师面前说清楚？”“对，我的儿子真不错，我支持你。”

在处理好学校的事情后，母亲又带儿子去医院进行处理，从医院出来后，儿子对母亲说：“妈妈，我想过了，第二次再发生这样的事情，我决不会这么傻了，我想过好几种方案，我刚才所处理的方法，其实是很差的。”

这位母亲太有智慧了，她的处理有如下的好处：

1、以事件为背景，用共情式的理解，对孩子进行同理，使孩子感受到了母亲对自己的理解与接纳；

2、在处理事件过程中有技巧的给予孩子充分的爱，而且孩子感受到了这些爱；

3、在抚平孩子的情绪后，再去了解事实的真相；

4、不纠缠于事件，而是启发孩子去思考自己的需求；

篇3：找回孩子自己的“数学问题”

现在的学生不善于提出问题, 那么孩子的问题哪去了?是原本就没有?不, 做父母的都知道, 孩子在小的时候每天都会有问不完的问题。如:今天怎么又下雨了?是老天爷生气好哭吗?为什么我不能天天过生日?……渐渐地孩子长大了, 问题也越来越少了。反思原因:孩子的问题是在我们老师 (包含家长们) 的压制下渐渐地消失了。是的, 随着教育大众化进程的纵向推进, 学生数激增, 教育资源相对短缺, 加之长期以来灌输式教育观念的束缚, 造成不少学生从有问题不会提问到不愿、不敢提问渐渐恶化为不思考、没问题。在课堂教学中, 教师往往一问到底, 而忽视了学生的发问。我们越来越重视提问的技能, 但很大程度上仍局限于“教师提问, 学生回答”这种言语交流活动中。在教育过程中, 有一种情况是学生虽然有问题意识并大胆提问, 由于问题的价值不大, 有些老师不予重视或认为故意捣乱或加以严厉批评, 导致学生怕丢面子, 不敢提问, 变得没有提问的欲望, 问题意识也就无法形成。

二、让我们找回孩子的问题

爱因斯坦曾说过:“提出 (发现) 一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性, 从新的角度看旧问题, 却需要创造性的想象力, 而且标志着科学的真正进步。”2011版数学课程标准中也指出:要促使学生主动地、富有个性地学习, 不断提高发现问题和提出问题的能力。问题意识就是指学生在认知过程中对一些难以理解的实际问题或理论问题所产生的一种力求解决的心理状态, 并引发一系列具有积极作用的学习行为的一种问题性心理品质。在现代社会中, 提出问题的能力是一切能力的核心。所以, 找回孩子的问题是我们每位教师义不容辞的责任。

(一) 关注低年级学生, 找回孩子的问题要趁早

学习习惯从小培养, 创新意识要从小抓起, 独立性要从小培养, “良好的开端是成功的一半”。同样孩子的问题意识更应从小抓起。很多人会认为低年级的学生掌握的知识量较少, 就连识字量都少得可怜, 语言表达能力很差, 连平时口语表达都有困难, 发现问题提出问题根本就不可能。其实, 并非如此, 心理学研究表明:小学低年级儿童的学习起点水平虽然较低, 但是易接受新知识并善于发问, 有很强的求知欲望, 模仿能力强、可塑性强。因此, 越是年龄小的孩子越会有许多问题, 但是低年级孩子的提问容易不着边际, 提出的问题与数学课堂联系不大。这就需要教师从孩子们的模仿能力强的特征入手, 结合实际引导学生由模仿开始学会提出有价值的问题。例如, 教师问:“红花和黄花一共有多少朵?”后再问:“谁能像老师这样提出数学问题?”引导孩子先模仿, 再到自主独立思考, 有目的、有计划、有步骤地引导孩子们发现问题、提出问题。

(二) 重视每一个人, 找回每个孩子的问题

2011版的课程标准的基本理念第一条中就强调:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标, 要面向全体学生, 适应学生个性发展的需要, 使得人人都能获得良好的数学教育, 不同的人在数学上得到不同的发展。教师要面向全体学生, 让每个孩子都能在自己原来的基础上得到进步发展。

因材施教的概念, 是朱熹在总结我国古代教育家孔子的相关思想时提出的。在现代教育中, 仍是一个重要的教学原则。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样, 世界上也没有完全相同的两个人。就学生群体而言存在着个体差异, 教师必须从学生的实际情况出发, 依据学生的年龄特征和个体差异, 做到因性施教、因龄施教、因能施教, 有的放矢地进行教学。例如, 对于班中年龄较小或学习能力较弱、口头表达能力差的孩子, 自己发现问题、提出问题显然力不从心, 我们可以灵活地根据课堂的教学情况, 尽可能的为他们创造一些简单模仿的提问机会。给他们信心, 让他们自信, 从而敢想、敢说, 渐渐地提高他们的提问能力。对于那些思维较好反应较快的孩子, 则要为他们搭建更高的平台, 鼓励他们提出更多、更有价值的问题。

(三) 留心每一天, 找回孩子的问题要持之以恒

十年树木, 百年树人。学习不是一时兴起, 而是一个漫长而又艰苦的过程。学生问题意识的培养, 更需要扎扎实实地注重日积月累。平时每天的数学课堂就是我们的主阵地。我们要给学生提供充足的提问时间。如在新课导入环节, 可以让学生尝试根据主题图提供的信息发现并提出数学问题。在新课在小结处让学生说说还有什么问题。最后, 巩固练习环节再让学生说说还能想到什么问题。

篇4：陆游教导自己孩子的故事

她笑了，原来这也是一种满足虚荣心的方式。

接下来，她开始打草稿，情书必须是正式格式，以正式的名义发送，她显然有些紧张，写了无数次，总觉得不合适，于是一次次地撕掉重新草拟。后来，她设想自己变成另外一个男孩子，语句应该浪漫些，像春日的暖阳一样呵护一颗受伤的心，结构应该奇特些，喜欢柳德米拉的男孩子，绝对不可以平庸。

终于在一个午后，她觉得已经达到自己初恋的要求了，便将情书邮了出去。

情书拐了个弯，于三日后落户在她的庭院里，邮递员笑嘻嘻地看着她，他显然发现了她的小逻辑却不忍心捅破，只是笑着，情书落在她的掌心里。

当时，正有两个女同学在她家游玩，她喜出望外，故意卖了个破绽，情书落进了女同学手里，她接过来，朗读起来。

这是她听过的平生最动听的情书，女同学读傻了，读哭了，她们甚至认为这简直就是初恋情书的标准范本。

情书里这样写道：在有落日的黄昏，我在思念你，知道你长得像天仙；像蔷薇花；像彩虹，我就站在夕阳里，等着你，好像永远不想回家。

第一份情书使她收获了尊严和自信，接下来，她开始编写第二封写给自己的情书。

在长达三年的时间里，她没有收获一份爱情，却收获了至少100封情书，全部是她自己写的。由于情书收获颇丰，她的名声在外，甚至当地的媒体过来采访她，有些记者认为她可以申请一项收获情书的世界纪录。

这样浪漫的爱情模式自然而然地吸引无数人的眼球，若干年后，一个政府议员的眼睛盯上了她，他是一名特工，慕名而来，只为那些散发着野花芳香的情书，他痴痴地看，傻傻地笑与哭，直到有一天，他突然间发现，他爱上了这个爱写情书的女孩子。

这个给自己写情书的女孩子，在半年后将自己嫁给了这个政府议员，婚后，她依然喜欢给自己写情书，情书依然简约浪漫，让人向往留恋。

这个浪漫的女孩子，后来一不小心成为俄罗斯的第一夫人，她的丈夫普京于2000-2008年荣任俄罗斯总统，并且在2012年的新一届总统大选中，重新回到克里姆林宫。

篇5：父亲教导孩子的话语

1． 父亲教育我的话：小善积大德，小恶成大恶

2． 小善积大德，小恶成大恶，这是父亲常教诲的一句话，教我做人行善的良好德行，如此，二十多年来，做人行事，我无愧于心。

3． 小善积大德是从父亲搬走挡路的石头说起，幼时常看见父亲搬走路中间的石头，很不屑，觉得那是多此一举的事，认为如此大道一颗小小的石头怎能挡道，更何况我们能看见，完全可以绕道而行，何需为此费神。

4． 父亲教之，如果有一盲 人行过这段路，没有想到大路中还会有石头，试想会发生什么。若是一辆疾驰的.汽车碰到这石头是否会发生悲剧。。。。。。如此举手之劳的小小善举也许会避免不幸的发生，这是否是小善积大德。从此以后，行路中凡是挡路的石头我定力所能及的搬走，至今已成习惯。

5． 小恶成大恶，做一件坏事无论多小的性质，甚至可说是无伤大雅的小恶，但若不及时制止，教导，分析小恶背后所隐藏的大恶，那么长此下去会逐渐忽略恶的性质，恶的层度一点点加深，到了一定时候，可想而知。

6． 切记，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

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★ 坚持就是胜利作文参考

★ 坚持就是胜利演讲稿

★ 坚持就是胜利议论文

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篇6：我们该怎样正确的教导孩子

一、越位

即父母对自己不该负的责任进行越界干涉

诸如孩子不吃饭时，我们总是追着喂;孩子不写作业时，我们总是在一旁陪着写;孩子间发生点小纠纷，我们就急着出面找对方去算账，等等。父母的出发点是好的，但本质上是对孩子的不信任。不相信身体是孩子自己的，吃饭是本能;不相信求知是每个灵魂固有的能力，学习是孩子自己的事。这种越位，往往源自父母搞错了逻辑，颠倒了因果，把孩子的现状和表现作为教育的起点，只想着采取各种办法去“对付”、“管教”孩子。但是要知道，孩子的现状和表现往往是父母教养方式导致的结果。因为我们总是追着喂，所以孩子可以不准时吃饭。因为我们总是陪着孩子写作业，所以孩子可以不单独完成。因为我们总是出面替孩子解决问题，所以阻碍了孩子能力的建立和社会性的发展。

二、失位

即父母自己该履行的教育责任没有履行

常常听到很多年轻的爸爸妈妈抱怨自己的父母帮忙带孩子带出了各种问题，然而我们是否反省过，教养自己的孩子，就是自己的责任、义务和权利。

我们有什么资格去要求老人，一定要按照我们的观念和方式去带我们的孩子?老人有老人的性情、观念和生活方式，本身老人愿意帮忙带孩子，我们就该心怀感激了，怎么还能抱怨他们或要求他们改变?其实，隔代教育是个伪问题，本质是年青的一代有了孩子后，内心还没有长大，没有负起自己的责任，守住自己的界限，扞卫自己的`权利。是我们的失位在先，才导致了老人的越位。

三、定位

父母对自己的身份角色应该有清晰的定位

我们做父母的没守住自己的界限，给孩子创造了犯错的环境和机会，却去怪两三岁的孩子缺乏自律，公平吗?这就相当于你把一只羊扔到狼群里，又告诉这些狼，你们不能吃羊，谁吃谁不是好狼。难道不是我们给孩子创造了可以随手触及糖的环境吗?难道不是我们习惯了把孩子托管给电视、电脑，而很少亲自陪伴、交流，导致孩子痴迷于动画片或电子游戏的吗?抱怨孩子缺乏自律前，我们先负起自己的责任，而不能失位于父母这一职责。

四、榜样

父母能当的不是老师，而是榜样

很多父母对孩子的教育意识特别强，只要和孩子在一起时，总会自以为是地把自己视为孩子的老师，不停地指指点点，而忽视良好亲子关系的构建，于是父母在越位当老师的同时，失位于父母的角色。

作为父母，自己要清楚的是，首先我们是父母，不是老师。不要总抱着教育孩子的想法，指指点点。孩子会有父母之外的很多老师，但只有父母才能无条件地接纳孩子，感受孩子的喜悦和忧伤，给予孩子全部的尊重和信任。也只有父母有能力，让孩子感觉到自己是世界上独一无二的人。

其实父母能当的不是老师，而是榜样。比起说教，潜移默化的榜样力量不伤和气，也更能起到作用：假如父母乐观而幽默，那么孩子对待生活的态度也不会太消沉;假如父母真诚待人，那么孩子也容易有好人缘。这些都是说教做不到，而只有父母的身教才能做到的。

通常还有一些父母，会因为自己两三岁的孩子碰触了家中的玻璃杯、电源插座、剪刀等可能带来危险的物品，进而用训斥，甚至打骂的方式制止，理由是为了保护孩子的安全。可孩子的这些行为，往往是出于好奇的探索和尝试，而好奇心是孩子的天性，是其学习能力的基础要素。假如为了保护孩子，而扼杀了孩子的好奇心和求知欲，孩子上学后，我们常常又会抱怨孩子没有学习兴趣，做事缺乏主动性。

孩子有好奇心，该鼓励而不是扼杀。父母该做的，是将可能导致孩子受伤的物品放置在孩子不易触及的地方或进行安全改造，并多通过书籍、故事、演示、实验等方式，让孩子明白危险行为可能导致的后果。所以父母越位去限制孩子的尝试和体验，阻碍孩子的学习和成长，本质上是因为失位于给孩子创造一个安全、有爱的生活环境。

篇7：孩子教育老师心得：教导孩子学习

对付老师非常容易。只要你装出努力学习的样子，并且不麻烦他们，他们就会对你放任自由。我早就是精通这一套学校游戏规则的高手了。我知道什么事情可以让老师生气，比如违反纪律或者偷懒。因此，我总是按时到校，从不问一些麻烦问题，而且总是彬彬有礼，当然，我也没被抓到过“偷懒”。

在我放学回家的路上，校长拦住我，问了我一个奇特的问题：“你今天在学校里做了些什么?”我真想老实告诉他：

我为了拿个好分数而去巴结了英语老师。

我假装对社会研究很有兴趣。

我在数学课上偷偷看小说。

我在自然科学考试中作弊了。

我趁下课时间久做完了家庭作业。

我在上西班牙语课的时候，给我的女朋友写情书。

然而，我只是回答一句：“今天可真是忙坏了。”校长就露出了满意的微笑。

苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子幼小的心灵。”让我们来到孩子们的身边，用赞许的眼神去鼓舞他们，用热情的言语去激励他们，这时，孩子即使失败了，他们也会很快走出失败的阴影，沉睡的自信和潜能被唤醒，孩子天性中最优美、最灵性的东西会发挥到及至。

我们需要这样的句子来和学生沟通：“请说出你自己的……”“让我们来一起分享你的……”“试一试，再试一试”“相信你，你能行……”这样劝诱式的教导，让学生敢想、敢说、敢做，个性尽情展现。在这样交流的过程中，师生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理解，其乐融融，享受到交流沟通带来的快乐，得以共同发展。学生不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法，教师也不必将自己的观点强塞给学生。

减少对孩子的责骂，减少对孩子不真诚的许愿，我们用我们平等言行、真诚态度、和蔼表情、和谐行动将爱传递给学生，对学生产生积极的心理暗示，从而促使学生产生生命期待，朝着新的目标前进。

作者：思荣

篇8：陆游教导自己孩子的故事

【拼音】zhūn zhūn jiào dǎo

【简拼】zzjd

【近义词】谆谆告诫、诲人不倦、循循善诱

【反义词】不教而诛、颐指气使

【感情色彩】中性词

【成语结构】偏正式

【成语解释】谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。

【成语出处】《诗经・大雅・抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”

【成语用法】偏正式；作主语、谓语、宾语；含褒义

【例子】毛岸青《我们爱韶山的红杜鹃》：“父亲，您生前谆谆教导我们，不要那种脱离人民的虚无主义、个人主义。”

【英文翻译】earnestly enjoin

【成语正音】谆，不能读作“chún”。

【产生年代】古代

篇9：家长如何教导孩子学习

不要以为你会表扬孩子!大多数家长的表扬方式是这样的，一种是实现目标后“这次考得不错!”一种是不走心敷衍“很棒!”“挺好”但这两种对孩子的成长并没有什么好处，反而会让孩子单纯为了获得父母的表扬而努力。 为取悦别人而努力是个不好的思维习惯，孩子真正需要的是通过表扬，对自己做的事情感觉良好，而不是对父母的称赞感觉良好。正确的表扬方式是要表扬孩子的努力，而不是成果，比如孩子这次考得很好，家长要说的不是“考得不错”而是“你真是个努力的孩子!”。

有效的表扬将鼓励孩子向前进，他能够学会自我激励，而不是为了你的肯定去做什么事，这样的表扬才是对孩子真正的鼓舞。

篇10：陆游的轶闻故事

陆游祠毗邻罨画池(成都崇州市)，为纪念曾任蜀州通判的爱国诗人陆游而建。占地面积约4亩，建筑面积900多平方米，是省级重点文物保护单位，也是除陆游家乡浙江绍兴外，全国仅有的纪念陆游的专祠。 陆游曾两次出任蜀州通判。在蜀州期间曾多次游览州中山川名胜，写下100多首寄怀蜀州的诗词，抒发他一腔忧国忧民的赤子情怀。 整个陆游祠为仿清建筑，含大门、长廊、过厅、序馆、两庑、正殿等，主体陈设突出“梅”的主题。过厅以“梅馨千代”命名。序馆为“香如故堂”，陈列陆游生平简介，陆游遗像玉石碑、陆游手迹碑。堂后辟梅园，广植陆游喜爱的梅花。正殿为“放翁堂”，塑陆游坐像。两庑陈列陆游诗文各种版本及诗意画。正殿之南新增了文物陈列厅，专供陈列崇州的历史文物。 在城外的崇州境西北之隅的凤栖山(崇州市街子镇)，有个与陆游祠遥相呼应的梅花寨，被称为放翁遗香圣地。陆游任蜀州通判登临古寺时曾从这崖上山。山道断桥边的梅花在黄昏风雨中寂寞开放而芳香不改的美景，为他后来写《卜算子·咏梅》获取了创作灵感。有专家考证，“驿外断桥边”意境的原型，就在今梅花寨旁，寨区梅花近千亩，花开时节，呈现“十里梅花香雪海，千树万枝浮暗香”之美景。[12]

云门草堂

云门草堂是陆游早年故居，在云门广福庵。1070年(北宋熙宁三年)赐“寿圣院”额，为云门寺三在副寺之一。明嘉靖年间，清康熙年间，曾二度重建。现因年久失修，佛殿塌圯，仅剩断墙残壁和几间旧屋。陆游之父陆宰曾隐居云门，陆游青少年时读书处就在“云门草堂”，他32岁时赴任福建做主簿时曾作《留题云门草堂》诗作别。“云门草堂”遗址一旦开发，恢复旧观，其意义不在成都“杜甫草堂”之下。

篇11：陆游编写史书的故事

没听过李煜？那这首词你一定听说过：“春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。”江南多出才子、丽人。命运，把南唐后主李煜和美女小周后推到了一起，这对天生的浪漫派，在国家大难之际依旧演绎传颂后世的风流故事。

多次访南京，让陆游下决心编史书

南唐，是五代十国时期的南方重要割据政权，存在于937年至975年，地域所辖最广时拥有今天的江苏、安徽、福建大部、江西全境，湖南、湖北一小部分。五代十国时期分裂战乱频频，记载并不多，但是定都金陵(今南京)的南唐，却在那个时期的历史上留下了浓墨重彩的一笔。

很多人都对南唐知之甚少，但大都知道“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”的词作。写出这首词的南唐后主李煜把一度衰败、被文人看不起的“伶工之词”(流行小调)，改为“士大夫之词”，加上后来的苏东坡、柳永、秦观、周邦彦、李清照、辛弃疾等人，让宋词成就了中国文学史上的又一高峰。

《南唐书》，记载的正是五代时从李煜祖父李昪建立南唐到李煜灭国的这段南唐国历史。其实历史上一共有三部《南唐书》纪传体史书。不过宋代胡恢所撰的早已找不到了，因此传世名著推荐书目里的《南唐书》，只有宋代马令和陆游所撰的。

这个陆游，正是那个写下“一怀愁绪，几年离索。错、错、错”、“山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫”的南宋著名爱国诗人。作为六朝故都、南唐故都，无数文人墨客曾前来凭吊怀古。而多次访问南京，让陆游下了决心编著《南唐书》。

后人评价，马、陆二书互有详略，各有千秋，“马之纪事也详，陆之为文也洁”。善于文学的陆游记述言简意赅，客观评价南唐历史人物，最具有研究价值，因此后世刊印、校注《南唐书》更多的还是陆游那部。

李煜的一生，与南唐相始终

“公元937年的七夕，李煜出生，也正是在那一年的十月，他的祖父李昪在实际控制了南吴统治权之后，正式立国，定都金陵，史称南唐。所以李煜的一生，可以说与南唐相始终。”南京文史学者薛冰介绍，李煜年少时，其父李璟继位之初，南唐尚有余力向南方的福建扩张，向西方的湖南扩张。李璟和儿子一样，在辞赋方面有很强的造诣。史称，李煜优柔寡断，其实李璟更为典型，他不听父亲临终“善交邻国”的遗言，见邻国吴越有机可乘便肆意用兵，受了挫折又下“悔兵之诏”;打了败仗能“悔恨忘食”。

南唐的战线拉得过长，损耗了大量的国力，又威胁到了中原后周的利益。后周三度入侵南唐，势如破竹，南唐军一溃千里，淮河水军全军覆没。眼看国家不保之际，李璟上表后周皇帝柴荣自请传位，急着迁往南都南昌。同时，南唐对大周称臣，去帝号改称江南国主，也就是南唐中主，并尽献长江以北的淮南十四州，以及鄂州在江北的两县。

然而南昌宫殿和城市建设得实在不咋样，跟金陵的比有天壤之别，很多朝廷大臣更是连安身之所都没有，满朝抱怨。李璟常常呆坐宫中，北望金陵，潸然泪下，手下甚至只能以屏风挡挡他的视线。最终，李璟在非常郁闷的心境中死去。继位的后主李煜不忍心将父亲遗体留在南昌，请求篡位后周的宋朝开国皇帝赵匡胤恢复了李璟的帝号。李璟最终葬在了父亲的身边，也成就了今天的.南京南郊祖堂山下的景点——南唐二陵。

“南唐都金陵，南都南昌。”南唐创造了中国历史上一个国家两个首都的奇事。随着李璟葬回金陵，文武大臣跟着回头，南昌这个短命国都在短短三个月就被废弃。

国家大难当头，浪漫皇帝还偷情

悲惨的南唐，开始每年向中原缴纳高额贡奉。江南乏盐，而江北产盐。失去淮南后，南唐不仅失去了重要的盐产地，还要花巨资向中原政权买盐。财政上的窘迫，使南唐政权不得不加重赋税，以至怨声载道。南唐辖境之内的人民对李后主时期繁重的赋税记忆深刻，直到北宋统一之后许多年，还在提起当年的南唐连鹅生双子、柳树结絮都要课税。

李煜尚佛，善文词，工书画，知音律，但显然不通晓政治。他即位后，一度猜忌韩熙载等重臣，派画家刺探韩熙载并绘制了流传千古的名画《韩熙载夜宴图》，但这样的政治内耗周而复始，最终导致南唐人心涣散。

即便国家大难当头，但天生浪漫的李煜还是和大小周后两大美女，留下了一段流传千古的风流史。15岁的小美女，从扬州来皇宫看望病中的姐姐，接触到才华横溢的姐夫李煜。后来两人就在病重的大周后眼皮底下，“手提金缕鞋”，玩起了偷情的游戏。

尽情享受爱情后，紧接着就是国破家亡，李煜体验了常人无法领略的痛苦，并写出了杜鹃啼血般的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。而那句“故国不堪回首月明中”让宋太宗起了杀机，让李煜服下了“牵机药”这种剧毒。后来，小周后也悬梁自尽。

有人说，如果可以穿越时光隧道，回到古代的某个片段生活，那么最应该选择的是物质富足、艺术繁荣、社会生活丰富多彩的宋代。事实上，宋代的儒衣书服等为后世人们向往的风貌在南唐已经颇现雏形。如果不必担忧那日益逼近的中原军队的脚步，那么南唐会是一个最适宜生活的时代。

南唐三帝先后经营南京六十年

为何几乎没有民间故事？

南唐对南京来说其实并不遥远

南唐三帝先后经营南京60年，在隋唐废墟上重建了金陵城。其大致范围，西踞石头城，南至虹桥(今天的内桥)，东至东虹桥(今天的升平桥)，北至小虹桥(今天的北门桥)。但南唐的遗迹，在南京遗留的却不多。丹凤街附近有个唱经楼，相传唱经楼的前身就是李煜经常烧香念佛的忏经楼，但如今仅剩地名。此外，还有栖霞寺藏经楼南、千佛崖前的一座五级八面的石舍利塔，清凉山公园里的那口南唐还阳井，以及祖堂山南麓的南唐二陵等。

南京大学历史系副教授邹劲风更是认为，虽然历经历代战火，南京没有留下多少南唐的遗迹，但其实处处都有南唐的影子，因为我们身处的这个南京城，就是在南唐城的格局上建起来的。比如，水西门是南唐重要城门;洪武路，在南唐叫卢妃巷;珠江路、广州路一带原来是南唐金陵城的护城河所在。

近年来，南京在南唐二陵周边考古更是发现了3号墓，疑为大周后的陵墓——懿陵。根据陆游编著的《南唐书》中记载，大周后口内含了一块美玉，请求节俭安葬，死于瑶光殿，埋葬在懿陵。但是书中并没有提到懿陵具体地点。史书称李煜极为悲伤，亲自书写挽辞刻在石诔上，又亲自书写数千字的悼辞烧掉，把大周后喜欢的“金屑檀槽琵琶”用于随葬。不过3号墓并没发现刻有挽辞的石诔，更无“金屑檀槽琵琶”的踪影，更没有像钦陵和顺陵那样精美的壁画。

专家称李煜活在主观世界中

“南京的民间故事中，对于南京的历史人物以及传说人物无论褒贬总会有所反映，唯独于南唐一代，民间的故事却几乎没有。”薛冰说，这是南京很值得关注的一个文化现象。

薛冰说，与此相对应的另一个文化现象，是李煜的诗词中几乎没有对于南京的确切描绘。他写景的词，写月，写花，写山水，写江南的芳香与清秋，只有一词曾提到秦淮河：“想得玉楼琼殿影，空照秦淮。”这也是他入宋后的追忆了。这种对南京的视而不见，在南京也是个特例。

篇12：家长该如何教导孩子一些基本礼仪

近年有媒体报道称，上海一些家长热衷为孩子报名参加高价西方用餐礼仪培训班，平均3小时收费2800元，该事件引来一片争议。而且在成都也有这样专业的西方礼仪培训机构，甚至能够邀请到黛安娜王妃前管家以及英国公主前来授课。不过，一天的学费高达三四千元，且前来报名的大多是未来计划留学或者移民国外的孩子，最小的仅四岁。而对大多数普通小孩来说，基本礼仪才是最重要的，不需要盲目攀比。那么，家长该如何教导孩子一些基本礼仪呢？

教孩子认识到礼仪的重要性

不懂礼仪的人，在社交场合很难受到别人的欢迎。在工作中，不讲究礼仪的人也很难处理好与同事的关系。

引导孩子注意仪表端庄

仪表是指人的`容貌，是一个人精神面貌的外观体现。仪表首先要卫生，清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。其次是注意服饰，它不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即穿着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素。

引导孩子注意自己的言谈举止

言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。跟别人说话要用表示尊敬和礼貌的词语。如日常使用的“请”、“谢谢”、“对不起”，第二人称中的“您”字等。初次见面为“久仰”，很久不见为“久违”，请人批评为“指教”，麻烦别人称“打扰”，求给方便为“借光”，托人办事为“拜托”等等。要努力养成使用敬语的习惯。态度要诚恳、亲切；声音大小要适宜，语调要平和沉稳。交谈时要正视对方、认真倾听，不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则，会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。还要注意站姿和坐姿。

教孩子一些基本的社交见面礼仪

总的原则，就是做好“预防”工作。比如孩子见人不知道问候，那么在见面之前，一定要先告诉孩子“待会儿会见到什么人”、“要如何称呼”，以及“该说什么”，让他有心理准备，甚至可先练习一下；如果孩子在公共场所吵闹不休，要处理这个问题，事先预防是关键。外出前先告诉孩子，外出的目的是什么，让他知道会发生什么事。出门前，也要先跟孩子说好规则，确定他已经听明白，并问他是否能遵守。

在公共场所不能大声喧哗

比如在电影院和图书馆里，万不可大呼小叫，笑语喧哗，演出结束后应有秩序地离开，不要推搡身前的人等等。

除了身教，父母也应善用童书绘本

篇13：陆游的爱国故事（范文模版）

陆游所处的时代，正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。在十二世纪初，我国东北地区的女真族建立了金国。在陆游出生后的第二年，金国占领了北宋的都城汴京(今河南开封市);第三年把徽、钦二帝掳去，北宋亡国。而当钦宗之弟赵构逃到南方，在临安(今浙江杭州市)建立了政权之后，不但不发愤图强，收复失地，反而任命臭名昭著的汉奸秦桧做宰相，一意向金人屈膝求和。绍兴十二年(1142年)和议告成，赵构竞无耻到向金国皇帝自称臣子，并答应每年献银二十五万两、绢二十五万匹，跟金人划淮水为界。从此北方的大好河山沦为金人的领土，北方的广大人民横被金人奴役，而南宋小朝廷也只是偏安一隅，在敌人的威胁压榨下苟延岁月。后来宋孝宗赵眘与金签订的隆兴和议及宁宗赵扩与金签订的开禧和议，照旧屈辱求和。这种局面，当然是一向反对民族压迫的广大汉族人民所不能容忍的。因此在这一历史时代，不知有多少中华民族的优秀儿女挺身而出，展开了不屈不挠的斗争，而陆游则是他们在文学战线上的杰出代表。

陆游一生经历了北宋的末年和南宋的前半期。由于幼年在敌人入侵下仓皇逃难，以及家庭和亲友的爱国言论的启发教育，陆游对当时的严重民族灾难有着极其深刻的感受，因而早在青少年时期，就在心灵深处埋下了爱国复仇的种子。此后无论在朝廷和地方做官，到川、陕前线从军，直至晚年在绍兴老家闲居，这颗种子生根、发芽、挺干、开花，虽然不断遭到风雨的摧残，却也不断地成长壮大，并且终于结满丰硕的果实。清朝诗人赵翼的《瓯北诗话》中有一段话，说得十分概括，他说：

放翁十余岁时，早已习闻先正之绪言，遂如冰寒火热之不可改易;且以《春秋》大义而论，亦莫有过于是者，故终身守之不变。入蜀后在宣抚使王炎幕下，经临南郑，瞻望鄠、杜，志盛气锐，真有唾手燕、云之意，其诗之言恢复者十之五六。出蜀以后，犹十之三四。至七十以后，是固无复有功名之志矣，然其《感中原旧事》云：乞倾东海洗胡沙，《老马行》云：中原旱蝗胡运衰，王师北伐方传诏，一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵，则此心犹耿耿不忘也。临殁犹有王师北定中原日，家祭无忘告乃翁之句，则放翁之素志可见矣。