全日制高级中学语文教学大纲

关键词： 语文

全日制高级中学语文教学大纲（精选6篇）

篇1：全日制高级中学语文教学大纲

全日制高级中学语文教学大纲

全日制高级中学语文教学大纲 人民教育出版社出版发行（4月第1版）    语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。    语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时，全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。    语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，努力提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。一、教学目的    高中语文教学，应在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养语感，发展思维，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，重视培养发现、探究、解决问题的能力，为终身发展打好基础。    在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力；引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位；满足不同学生的学习需求，发展健康个性，形成健全人格。二、教学内容和要求（一）阅读1．能用普通话流畅地朗读。默读注重效率。阅读具有一定的速度（一般现代文的阅读每分钟不少于600字）。2，发展独立阅读能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能作出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。3．能整体把握阅读材料的内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情；能根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。4．初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。5．诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词（见附录一）和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。6．了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。7．能使用多种语文工具书，利用多种媒体，搜集和处理信息。8．扩大阅读视野，丰富自己的精神世界，关注社会进步和科技发展。课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，总量不少于300万字。（二）写作9．善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。10．能有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己的看法。11．提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。12．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰，能围绕中心选取材料，合理安排结构。13．能根据表达的需要，展开丰富的联想和想象，恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。14．能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，做到规范、简明、连贯、得体。15．养成多写多改、相互交流的习惯，提倡展示和评价各自的写作成果。16．作文一般每学期不少于5次。45分钟能写600字左右的文章。三年中课外练笔不少于3万字。17．如有条件，可学习使用计算机写作。（三）口语交际18．自信负责地表达，文明得体地交流，善于倾听，敏捷应对。19．养成说普通话的习惯。表达简洁明了，力求流畅、生动，体现口语特点。20．能根据不同的交际场合，借助语调、语气和表情、手势，提高口头表达的.效果。21．在讨论中能尊重、理解他人，有自己的主见，并能条理清楚地加以陈述。22．具有一定的演讲和辩论能力，力求观点鲜明，理由充分，有风度，有说服力和感染力。（四）综合性学习23．关注社会生活热点，沟通不同学科领域，运用语文知识和能力进行探究性学习。24．能自主选择恰当的课题，制订研究计划，运用调查、访问、讨论、查找资料、网上检索等多种方式，进行研讨，形成成果，并展示和交流。25．自主组织与语文学科有关的各种社团活动。（五）课文26．课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应丰富多样，体现教学目的，难易适度，适合教学。27．课文应富有文化内涵和时代气息，注意联系当代社会和科技文化发展，联系学生生活，有利于学生拓宽视野，激发学习兴趣。28．课文注释和练习应少而精，富有启发性，有利于学生自主学习。课文的组织和编排应灵活多样，应给教学留有选择和拓展的空间。三、教学中应重视的问题（一）在语文教学中，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力。（二）要重视发展学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，重视提高学生的思维品质。（三）重视语文知识与能力的整合，重视积累、感悟、熏陶和语感的培养，以有利于学生语文素养的整体提高。（四）要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引导他们选择适合自己的学习策略。（五）要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。（六）要密切联系社会生活，加强课内外的沟通，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文。四、教学评价   教学评价是为了考察学和教的情况，改进教学设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。教学评价不能片面追求甄别和选拔的目标。对学生的评价，不但要重视学习的结果，更要重视学习的过程；要有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养和科学素养。对教师的评价，要重视教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评价依据。   教学评价须根据教学大纲的要求进行，要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。评价要有利于引导学生重视积累、体验和感悟。要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面，综合评价学生的语文素养。语文考试，要着重考察学生理解和运用祖国语文的能力，还要注意检查学生自学语文的能力。考试方式要多样化，避免片面追求客观化；标准化的倾向，要有利于学生独创精神的发挥。要讲究主观性试题命题和阅卷的科学性。不出怪题偏题和繁琐机械的题目，不要求学生死记词语解释。   教学评价，应注意学生自评、互评与教师的评价相结合。对学生应多加激励，尽量从正面加以引导。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。评价要重视教学效果的及时反馈，以利于改进教学，提高质量。五、教学资源   语文教学的资源是极其丰富的。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常的生活话题等，都可以成为语文教学的资源，学校应根据本地区的实际情况，充分开发，积极利用。   学校应努力创造条件，为高中语文教学配置相应的设备，如工具书、报刊、古今中外文学名著、其他人文读物、科技读物等各类图书，以及教学挂图、录音带、录像带、光盘、网络等。学校还应争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的联系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动。   语文教师应积极开发利用教学资源，掌握和运用现代教育技术，创造性地开展教学活动，努力提高教学质量和效率。附录一常见文言词（一）实词（120个）爱 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝曾 乘 诚 除 辞 从 殆 当 道 得度 非 复 负 盖 故 顾 固 归 国过 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既假 间 见 解 就 举 绝 堪 克 类怜 弥 莫 乃 内 期 奇 迁 请 穷去 劝 却 如 若 善 少 涉 胜 识使 是 适 书 孰 属 数 率 说 私素 汤 涕 徒 亡 王 望 恶 微 悉相 谢 信 兴 行 幸 修 徐 许 阳要 宜 遗 贻 易 阴 右 再 造 知致 质 治 诸 贼 族 卒 走 左 坐（二）虚词（15个）而 乎 其 且 所 为 焉 也以 因 于 与 则 者 之附录二古诗文背诵篇目（一）古文（10篇）劝学（节选：从“学不可以已”到“不知学问之大也”）《荀子》邹忌讽齐王纳谏《战国策》屈原列传（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”）司马迁陈情表 李密滕王阁序（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王勃师说 韩 愈阿房宫赋 杜牧六国论 苏洵游褒禅山记王安石前赤壁赋苏轼（二）诗词曲（30首）氓《诗经》离骚（节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”）屈原迢迢牵牛星《古诗十九首》短歌行曹操归园田居（少无适俗韵）陶潜山居秋暝王 维蜀道难李 白梦游天姥吟留别李白将进酒李 白兵车行杜甫蜀相杜 甫客至杜 甫登高杜 甫登岳阳楼杜 甫石头城刘禹锡琵琶行白居易李凭箜篌引李 贺过华清宫（长安回望绣成堆）杜牧菩萨蛮（小山重叠金明灭）温庭筠锦瑟李商隐虞美人（春花秋月何时了）李煜雨霖铃（寒蝉凄切）柳永桂枝香（登临送目）王安石念奴娇（大江东去）苏轼鹊桥仙（纤云弄巧）秦观声声慢（寻寻觅觅）李清照书愤（早岁那知世事艰）陆游永遇乐（千古江山）辛弃疾扬州慢（淮左名都）姜夔长亭送别（节选：（正宫）（端正好））王实甫注：以上篇目推荐给学生背诵，不一定都选作课文。白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。附录三关于课外读物的建议:   《教学大纲》要求学生在三年中阅读总量达到300万字以上，阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议：   文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱锺书《围城》、塞万提斯《堂？吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮？葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫？托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧？亨利短篇小说等；   诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等；   剧本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等；   语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、艾克曼《歌德谈话录》等；   当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；   科学与人文的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

篇2：全日制高级中学语文教学大纲

一、人文素质是现实和未来对人的需求

人文，是指与人类社会有直接关系的文化现象，人们一般把文学、史学、哲学、经济学、政治学、法学、伦理学、语言学和艺术等统称为人文科学。人文素质，是指社会中的人建立在人文科学知识之上，通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。

那么人文素质教育的目标就是提高人的文化修养、理论修养、道德修养，就是要教会学生怎样做人。

作为基础教育，其使命价值体现于未来。我国已进入社会主义现代化建设的新的历史时期。现代化建设的首要任务就是人的现代化，只有人的现代化才能建设社会的现代化。教育为现代化建设服务，其核心问题是培养德、智、体等方面全面发展的“有理想、有道德、有文化、有纪律”社会主义建设者和接班人。

教育学生做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人，必须以人文素质为基础，因为人文科学体系既是一种知识体系，也是一种价值观体系。“人文学科关系到一个社会的价值导向和人文导向，关系到一个民族的生命力、创造力和凝聚力。”“轻视人文学科，必然导致民族精神和民族智慧的衰退，必然导致整个社会的庸俗化”（叶朗《人文学科大有作为》）。人类社会科学技术革命性的飞跃和经济的巨大发展，一方面给社会的进步和发展以强大的动力，另一方面也带来了一系列社会问题，人口问题、贫富差别问题、环境与生态问题、毒品问题、暴力问题、道德伦理问题等，都严重地威胁着人类的生存和发展。在我国，“在社会精神生活方面存在着不少问题，有的还相当严重，一些领域道德失落，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长；封建迷信和黄赌毒等丑恶现象沉渣泛起；假冒伪劣、欺诈活动成为社会公害，文化事业受到消极因素的严重冲击，危害青少年身心健康的东西屡禁不止（《中共中央关于加强社会主义精神文明建设的若干重要问题的决议》）。”这些问题，都不是科学技术和物质财富所能够解决的。涉及人与人的关系、人与自然环境的关系等。因此，人文素质是一个人的道德修养的基础，是学生学会做人的基础。人文教育应当作为提高学生思想道德素质的重要手段，也应当作为国家经济发展、社会进步的重要手段。

重视和加强对学生的人文素质的培养是时代的需求，也是当务之急。

二、语文教学要责无旁贷地承担人文素质教育《全日制普通高级中学语文教学大纲（供试验用）》特意指出语文“也是最重要的文化载体”，深刻地揭示了语文的文化内涵，为语文教学提供了博大精深、熏陶灵魂的文化基础，具有深远的意义。然而，现阶段的语文教学模式化、教条化倾向十分严重，虽然语文教学在从只注重知识的传授向知识和能力并重方面的转移有了很大的进步，但的目只是为应试而训练语文能力，为应试而养成语文习惯，导致了语文教学耗时费力，效益低下，更谈不上“交际”了。

怎样才能使语文课真正走上素质教育的轨道？笔者认为：

第一、语文教学要以人的发展为培养目标。“经师易做，人师难当”。要培养出具有人文素质的学生，需有较高人文素养的老师。从这个意义上说，提高教师自身的人文素质显得尤为重要。

语文教师首先要有良好的职业道德和心理品质，其次要以高度的社会责任感，敢于挑战，勇于走出“应试教育”误区。因为应试教育不除，人文精神不复，素质教育就会成为一句空话，语文教学就永远不会走出低谷，语文老师就永无“翻身”之日。

第二、语文教学要把语文训练和人文素质教育和谐地统一起来。语文反映人类社会的事、情、理、志，表现民族精神、民族情操、民族审美情趣等，负载着丰富多采的文化。在语文训练过程中如果不理解这些文化内容，就不能理解语言的表现力，不能运用语言很好地表情达意；如果理解了这些文化内容，就能更好地理解语言的表现力，更好地用语言表情达意，思想教育也就寓于其中。语言本身就是人的生命意志的体现。纵观古今，大凡优秀的文学作品，其辉煌之处，常常就是作家人格的伟大体现。因此，语文教学不能人为地把“心”、“言”割裂而谈能力培养。“诗在诗外”，要培养优秀的“诗人”，首先要造就优秀的人格。

第三、要充分利用新课程方案选修课和活动课的设置，开出具浓厚的人文色彩的课程。语文老师要根据自己的特长，利用选修课的拓展性，以中华民族传统文化为基础，对学生进行人文知识的基本训练。如：书法、作文、诵读、文学鉴赏、人物评传、文化常识等，或侧重于情感熏陶，或侧重于健康人格的培养，或侧重于审美情趣的引导。要利用活动课程实践性原则，可组织读书会、诵读会、演讲会、辩论会、文学社团，通过国学讲座、读书、讨论、参观、访问、考察等方式积极开展活动，以此为根基，引导学生兼收并蓄了解和学习世界各民族的优秀文化，创造学习的人文氛围，使我们的人文教育既具有中国特色，又具有鲜明的时代特色。

语文教学的性质决定了语文教学任务的双重性，即它的“交际工具”性和“文化载体”性，二者是相辅相成的，但“文化”是底蕴是基础，只有树立大语文观，注重对学生进行人文素质的培养，语文教学才能走上一条可持续发展的道路，培养出来的学生才能适应２１世纪的需求。

篇3：全日制高级中学语文教学大纲

语言是深深扎根在社会现实生活中的，与该民族的文化息息相关、同生与共(王寅，2001)。然而，在我国传统英语教学中，我们教学的重点往往定位在语言符号上，而语言是一个信息的载体，也是表达文化的一种工具，语言教学必须有文化内涵。要想减少与英语本族语者的交流障碍，就必须在学习其语言的同时了解其文化。同时，把学习到的外国文化作为参照物，能更好地理解和反思我们民族的价值观念和思维方式。

二、文化的定义

文化的概念非常广，从外语教学这一特定的角度出发，我们常倾向于人类学家对于文化的定义，即文化是特定人群的整整个个生生活活方方式式，既既包包括括日日常常生生活活和和习习俗俗，又又包包括括隐隐藏藏在在习习俗俗背背后的价值观念。根据文化的功能，分为“文化行为项目”和“文化心理项目”，前者即指看得见的日常生活和习俗方面的文化，后者即指隐藏在习俗背后的价值观念和思维方式(胡文仲、高一虹，1997)。

三、文化学习过程循环图

Moran提出了关于文化学习过程的循环图，即参与—描述—阐释—反应—参与的一个循环过程。首先，在英语语言教学的同时必须让学生有意识或无意识地“参与”到文化教学当中;其次，根据Moran所说，“描述”是指“感觉的来源”，即描述我们可以感知的，也就是我们上面提到的“文化行为项目”;再次，通过对“文化心理项目”的学习，理解目的语文化和母语文化的差异;最后，“反思自己的文化”。

四、教材浅析

《高中英语教学大纲》(以下简称《大纲》)明确指出：“外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。通过学习他国的语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，进而更好地认识并热爱本民族的语言和文化，培养和提高学生的人文素质。”根据此《大纲》编写的《全日制普通高级中学教科书(必修)》(Senior English for China)简称SEFC就涉及了文化的许多方面。笔者就以SEFC为例探讨高中文化教学的有效范式。

1. 以教材为本，注重文化渗透。

现今，人们越来越强烈地意识到：语言不能仅限于“交流工具”这一狭义的概念。英语教学中对于文化的重视程度也是越来越高，这由教材可以看出：

由上表可以看出，SEFC的48个单元中，涉及文化因素的达到了50%，这些包含文化内容的单元所涉及的话题范围相当广泛，包括节日、名著、地理、建筑、传统文化、身势语、友谊、环境保护等。

2. 真实材料与情境。

由于现行的高中英语考试属“能力测试”，所以我们的教学注重“语言能力”等“封闭性”能力，而对于文化等的“开放性”能力关注不多。文化是千姿百态、多姿多彩的，仅靠有限的课堂时间是不可能教完的，所以英语教学中应该培养学生继续学习的能力。

其一, 本书选取真实材料与情境, 让学生能熟悉目的语文化成员的生活, 培养他们继续学习的兴趣和能力:如“Th Necklace” (B1B, Unit 15) , “The Merchant of Venice” (B2B, Uni19) 这些大家所熟悉的经典文学作品。

其二，中学英语教师面对的是有着强烈求知欲的学生，对信息的渴望能促进信息发出者和使用者之间的有效交流，课堂教学应由传统的“工具性动力”转向“融入性动力”(刘玉霞，2008)，通过真实的情境让学生融入其中，以引发他们的求知欲和创造力。本书在介绍“Festivals” (B1B, Unit 14)等文化时，选取了真实的情境，如外国的万圣节、中国的清明节等让学生感同深受，激发其通过学习语言来了解文化的热情;同时，让学生在真实的文化环境中学习语言。

其三，根据李润新(见胡文仲主编，1994)对于语言与文化关系所提出的“有机化合”说指出语言与文化是相互依存、相互渗透的，并不是相互分离的。如Unit 14 (B1B)的语法项目为情态动词，在兼顾语法目标的同时，考虑尽量使用具体生动情境的文章。如改编英文杂志、报刊等介绍圣诞节的文章，e.g.：You should eat turkey.

3. 提升母语文化在英语教学中的地位。

英语文化教学视角已逐渐从单项的目的语文化转向母语与目的语文化的互动。正如Moran (2004)所提出的“文化知道”：知道怎么样—知道相关—知道原因—知道自己。文化学习的过程就是通过对目的语“文化行为项目”的学习逐步认识到“文化心理项目”，再由目的语文化的价值观念等来更好地理解母语文化的价值观念。

由表中可看出，SEFC只有9/48的单元涉及中西文化对比，且这些单元大多偏重于西方文化，单独涉及母语文化的单元仅一个，且只是涉及文化行为项目，未涉及能培养学生价值观的文化行为项目。

建构主义指出，学习不是知识由外到内的简单转移和传递，而是学习者在自己原有的生活经验和知识经验的基础上，在主动的活动中建构自己的知识。在英语教学中，学生对自己不熟悉的外国文化的建构是建立在与自己本国文化相互作用的基础上的。就英语课程的设计而言，要体现文化的中立性，而非英语国家的优越感，如“Art and Architecture” (B2A, Unit 3)这一单元的阅读中讲到了西班牙建筑师Antonio Gaudi，在此教师可介绍主持设计建造颐和园、承德避暑山庄、天坛等中国五分之一世界遗产的“样式雷”家族，以增强学生的民族自豪感。

五、结语

综上所述，英语教学中必须十分注重英语文化的教育。SEFC的文化比例比较客观，并且通过真实的材料与情境激发学生学习文化和语言的兴趣，提高他们的文化意识，培养他们终生学习文化的兴趣和能力。但是，SEFC中的母语文化比例，尤其是母语文化中的“文化心理项目”的比例有待提升，以使学生不仅能用英语介绍他国文化和我国文化，还能从根源上理解表面的文化异同。

参考文献

[1]Patrick, R.Moran.Perspectives in Practice.Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.

[2]国家教育部.英语教学大纲.北京:人民教育出版社, 2000.

[3]胡文仲, 高一虹.外语教学与文化.湖南教育出版社, 1997.

[4]刘玉霞.英语教学中文化内容的界定.呼伦贝尔学院学报, 2008.2, VOL6, (1) .

[5]王寅.语义理论与语言教学.上海外语教育出版社, 2001.

篇4：全日制高级中学语文教学大纲

1．突出数学能力的培养

(1)《大纲》在数学教学目的中明确提出：“注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。”这是《试验修订版大纲》没有提出的。

这一提法涵盖了《试验修订版大纲》中的三大能力，更全面、更具体、更明确地体现了数学思维从直观想像和猜想开始，通过抽象表示和运算，用证明演绎方法加以论证，乃至构成学科体系的全过程。

(2)将培养学生的数学思维能力放在首位。数学思维能力的内容增加了直觉猜想、符号表示、体系构建等新的内涵，并概括了数学思维能力的重要方面。

(3)从数学内容的确定和安排上，处处强调知识的应用，解决简单实际问题。

2． 突出数学知识主干，删掉繁杂或用处不大的知识，增加现代数学知识

(1)删掉了复数三角形式及其乘、除、乘方、开方运算(选修Ⅱ)。

(2)删掉了微分的概念与运算以及积分(选修Ⅱ)。

(3)删掉了数列的极限、函数极限、极限四则运算(选修Ⅰ)。

(4)删掉了线性回归、正态分布(选修Ⅰ)。

(5)增加了微积分建立的时代背景和历史意义(选修Ⅱ)。

(6)增加了总体期望值和方差的估计(选修Ⅰ)。

(7)增加了研究性课题《极值在经济生活中的应用》《统计方法在现实生活中的应用》《数学软件的应用》等。

3．课时的变化

(1)必修课总课时不变，为280课时。

(2)选修Ⅰ(文科)总计44课时，原来为52课时；选修Ⅱ(理科)总计88课时，原来为104课时。

二、贯彻《大纲》的教学建议

1．重视数学思想方法的教学，把培养学生数学思维能力放在首位

数学思想方法教学是把传统的知识型教学转化为能力型教学的关键，是培养创新人才的重要手段，是解决数学问题的灵魂。因为数学问题在解决过程中，除了需要某些数学知识之外，更多的是依靠数学思想方法去探索，建立数学模型，从而找到解决问题的途径与方法。

要把数学思想方法的教学落实到课堂教学中，通过具体的数学问题，引导学生学会如何去想数学，如何进行数学的思维，让学生明白“方法的知识”是更重要的知识。在教学中，要把数学大纲中提出的数学思维能力所包括的方方面面，有机地融会贯通到课堂教学中。

2．强调数学知识产生和发展的过程以及时代背景

新的《大纲》强调教师不但教给学生数学知识，而且要让学生理解数学知识建立的过程和了解科学的发现过程、科学的价值、文化价值及基本思想，从中体会数学文化的含义，提高他们的数学素质。

例如：教学“曲线与方程”的概念，不但讲有关知识，还要介绍用代数方法研究几何问题，从而产生“解析几何”的理论；讲导数的概念，要讲导数产生的背景，介绍学生欣赏“马克思的哲学手稿”(该书是马克思利用写《资本论》一书的业余休息时间写出的微积分产生的思想过程)。

3．将“研究性学习”方式迁移到学科教学中来

“研究性学习”方式的精华是充分尊重学生的自主性、独立性，学生自己创设问题、提出问题、探究规律，利用规律解决实际问题。它的理论基础是建构主义理论，意思是学习知识不是被动接受的，而是以已有的知识和经验为基础的主动建构过程。这种学习方式正是《大纲》中提出的要培养学生数学探究能力的好途径。

“研究性学习”方式渗透在学科数学中的基本模式是：

在这种学习过程中，教师要鼓励学生质疑问疑，敢于提出自己的独到见解，善于独立思考，使数学学习成为再创造、再发现的过程。

一定要把《大纲》规定的实习作业和研究性学习课题按教学要求上好，把它作为培养学生创新意识和实践能力的重要载体。

4．将课本知识的学术形态转化为学生可接受的知识的教育形态

教科书里的数学知识，是形式化地摆在那里，准确的定义、逻辑的演绎、严密的推理，是知识的学术形态，学生比较难懂。有的学生懂了字面上的意思，题目也会做了，却不知学这些知识干什么?意义何在?价值在哪里?学生还没有接触到知识的教育形态。这时，教师的作用就是要根据学生的心理特点和认知规律，以及学生的知识、经验和学习兴趣，重新安排每一节教材的知识呈现过程，正如《大纲》所说的“教师要依据教材，又不囿于教材”。

教师要精心设计教学情境，充分利用现代化教学手段，展示数学的本质，感染学生、鼓励学生，给学生创造一种宽松、愉快的学习环境和氛围，让每一个学生的才能都得到充分发挥。

5．严格执行课程计划

《大纲》明确指出：“必须严格执行《全日制普通高级中学课程计划》规定的教学周数和每周的教学课时数。不得增加课时数，不得提前结束数学课程，不得随意增加毕业前数学课的复习时间，确保学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。”

贯彻新课程计划以来，我省各高中普遍没有执行以上要求，普遍超时、普遍提前结束课程早早进入高考总复习。

为了恢复正常教学秩序，提出几项措施：

(1)加强宣传，转变观念。

让广大师生以及家长们明白，满堂灌、大运动量训练、题海战术是不会取得好成绩的。以今年高考试题为例，只有提高了数学能力，才会取得好成绩。

(2)严格要求，加强检查，表扬先进，批评不执行课程计划的学校和个人。

篇5：全日制普通高级中学化学教学大纲

化学化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。化学与社会、生活、生产、科学技术等有着密切的联系，并占有越来越重要的地位，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化有着极其重要的作用。

化学全日制普通高级中学的化学教学，是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民；要以社会、学科、学生自身发展所广泛需要的化学基础知识和基本技能教育学生，使他们具有一定的化学科学思想和方法，发展他们的能力和个性特长，培养他们的创新精神和实践能力，为他们今后参加社会主义建设和终身学习打好基础。

一、教 学 目 的 1.知识 技能

在义务教育初中化学的基础上，使学生进一步学习一些化学基础知识和基本技能，了解化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系以及重要应用。

2.能力 方法

培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，使他们能综合应用化学和其他科学知识、技能解释和解决一些简单的实际问题。训练学生的科学方法，充分挖掘学生的潜能，培养他们的创新精神，发展他们的个性和特长。

3.情感 态度

激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题。培养他们的科学态度。结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等优良品德。

二、课 程 安 排

化学高中化学的教学内容由必修课、选修课组成。可根据学生学习能力的差异、兴趣特长的不同以及毕业后的不同去向来分类进行教学。

化学必修课内容为一些最基础、最重要的知识和技能，侧重于提高全体学生的素质。选修课内容是在必修课基础上的适当拓宽和加深。

化学本大纲分两类课程提出教学内容和教学要求。化学Ⅰ只含有必修课内容，是全体学生必须学习的。化学Ⅱ含有必修课加选修课内容，适合基础较好的学生学习。高中一年级只安排必修课的教学。

课时安排建议

必修（化学Ⅰ)： 讲授和课堂活动 学生实验 机动和复习总计

必修加选修（化学Ⅱ）：

170课

95课时 讲授和课堂活动

时

21课时 学生实验 42课时 24课时 机动和复习59课时 140课271课

总计

时 时

三、教学内容和教学要求

根据高中化学的教学目的、化学学科的特点以及学生的年龄特征来确定教学内容和教学要求。

按照学生的认识水平，并参照有关知识在高中化学中的重要程度，对知识的教学要求可分为四个层次，从低到高依次是：

A：对所学知识有大致的印象。

B：知道“是什么”。能够记住学习过的知识的要点，能够根据提供的材料识别是什么。

C：懂得“为什么”。能够领会概念和原理的基本涵义，能够解释和说明一些简单的化学问题。

D：能够“应用”。能够分析知识的联系和区别，能够综合运用知识解决一些简单的化学问题。

对使用仪器的技能和实验操作的技能的教学要求可分为三个层次，从低到高依次是：

a:在教师的指导下，进行实验操作。

b:在教师的指导下，能够正确地进行实验操作。c:能够独立、正确地进行实验操作。

“实验与活动”栏中，主要列入了有关的演示实验以及展示实物和标本、观看录像、制作模型等课堂活动建议。

 必修（化学Ⅰ）

化学基本概念和原理

原子结构

教学内容 原子序数 核素 同位素

核外电子运动的特点

核外电子排布规律的初步知识

元素周期律和元素周期表 随着原子序数的递增，原子核外电子排布的周期性与元素性质递变的关系 元素周期律

元素周期表（长式）周期和族

元素周期表的应用 元素周期律的发现

教学要求 实验与活动 B A A A

B，能画出

1～18号元素的原子结构示意图 C  演示实 验：①

同周期元素C 化学活动性B 的比较；卤B 素化学活动A 性的比较 选学 观看录像：

同位素及其应用

化学键

化学键 B

离子键和离子化合C，能用电演示实验： 物质的量

化学反应 与能量 化学反应速率和化学平衡

电解质溶液 物 共价键和共价化合物

极性键和非极性键 极性分子和非极性分子 分子间作用力 物质的量及其单位 摩尔

摩尔质量

气体摩尔体积 物质的量浓度

物质的量浓度的计算（物质的量浓度概念、加水稀释以及与溶质质量分数的换算）

物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算

化学反应中的能量变化 吸热反应和放热反应

燃料的充分燃烧

可逆反应

化学反应速率 化学平衡

电解质（强电解质和弱电解质）

电离平衡（以水、氨水、醋酸为例）盐类的水解（强酸弱碱盐和强碱弱酸盐）盐类水解的利用

子式表示钠在氯气中燃简单的离烧；氢气在氯气子化合物中燃烧 和共价化 观看录合物的形像：

成 分子的形成 B  制作简B 单的分子模A 型

B B

B  演示实

C 验：

D

配制一定物

质的量浓度D 的溶液

展示实物和模型：

几种物质的摩尔体积；气体摩尔体积的模型

B B A

演示实验：

B

B 不同反应的化B

学反应速率；浓度对化学平衡的影响

B

演示实验：

物质的导电性；

强酸弱碱盐和B 强碱弱酸盐溶 液的酸碱性；强B 酸强碱的中和A

滴定，离子间的酸碱中和滴定（强酸B 强碱）B 离子反应 B 离子反应方程式

反应

氧化氧化还原反应（从化还原合价升降和电子得反应 失角度介绍）

氧化剂和还原剂

原电池原理（以铜-锌原电池为例）化学电源 新型电池

原电金属的电化学腐蚀池原与防护 理及其应用

C

B B

 演示实

A 选学

验：

原电池原理 展示实物和观看录像：

化学电源 干电池、蓄电池、新型电池

解剖干电池，观察它的结构

① 如果学校条件允许,提倡把部分演示实验改为边讲边做实验

元素化合物知识

卤 族

氧 族 教学内容

氯气的物理性质

氯气的化学性质（跟金属、氢气、水、碱的反应）氯气的用途 氯离子的检验

氯气的实验室制法（以二氧化锰与浓盐酸的反应为例）卤素性质的比较 卤化银

碘与人体健康

海水资源及其综合利用 氧族元素简介 同素异形体 臭氧 过氧化氢

二氧化硫的化学性质（跟氧气、水的反应，漂白作用）二氧化硫对空气的污染和防止污染

教学要求 B D

B D D

D 选学 A 选学 B B A D

实验与活动  演示实验： 氯气的化学性质；氯气的实验室制法；氯离子的检验；卤素性质的比较； 观看录像； ①化学的今天和明天②海水资源及其综合利用

B

演示实验：

二氧化硫的漂白性；浓硫酸的化学性质；硫酸根离子的检验

 观看录像： 环境污染和环境保护（酸雨、温室常见的生活环境的污染和防止

环境保护的重要意义

浓硫酸的性质（吸水性、脱水性、氧化性）

硫酸盐（硫酸钙、硫酸钡）A B D

选学 D 效应、臭氧层破坏等）

氮 族

碳

族

金属的通性

碱金属 硫酸根离子的检验 硫化氢

氮族元素简介

氮气的化学性质（跟氢气、氧气的反应）氨的物理性质

氨的化学性质（跟水、氯化氢、氧气的反应）氨的用途

氨的实验室制法 铵盐

铵离子检验

硝酸的化学性质（酸性、不稳定性、氧化性）硝酸的用途 亚硝酸盐

碳族元素简介 硅和二氧化硅

C60等及其应用前景

硅酸盐工业（水泥、玻璃）简介

无机非金属材料 金属的通性

合金（镁、铝、铁、铜、钛、金等的合金）简介 金属冶炼的一般原理 金属的回收和资源保护 金属陶瓷 超导材料 钠的物理性质

钠的化学性质（跟氧气、水的反应）

钠的重要化合物（如过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠）碱金属元素原子结构、性质的比较 焰色反应

选学

B D

B D

A D B D D

A 选学

B B 选学 A A

B A

B A 选学

B D

B

B B

演示实验：

氨的化学性质；氨的实验室制法；铵离子检验；硝酸的化学性质

观看录像：

①硅酸盐工业 ②无机非金属材料 展示实物和标本： 金属和合金

观看录像：金属材料

演示实验：

钠的化学性质； 焰色反应；

碳酸钠、碳酸氢钠与酸的反应；

碳酸氢钠的加热分解

铝及其化合物 铁

有机化合物

烃

烃的衍生物 硬水及其软化 铝的化学性质（跟非金属、酸、碱、氧化物的反应）

铝的重要化合物（氧化铝、氢氧化铝、明矾）

两性氧化物和两性氢氧化物

铁的化学性质（与非金属、水、酸、盐的反应）

稀土金属及其用途

有机物的结构式 饱和烃 不饱和烃 芳香烃 烃基 同系物

烷烃及其命名（碳原子数为4以内的分子）

同分异构现象和同分异构体（碳原子数为4以内的分子）

烃的衍生物 官能团

取代反应 加成反应 消去反应 聚合反应

酯化反应水解反应

甲烷的化学性质（氧化反应、跟氯气反应、受热分解）乙烯的物理性质

乙烯的化学性质（氧化反应、跟溴水、水的反应、使高锰酸钾溶液褪色、聚合）乙烯的用途

乙烯的实验室制法 烯烃 乙炔

苯的结构

苯的性质（跟溴、氢气的反应、硝化反应、磺化反应）石油的分馏产品和用途 石油的分馏、裂化和裂解 煤的干馏和综合利用

乙醇的化学性质（跟钠的反应、氧化反应、消去反应）

选学 D B

B

D 选学 B

B B

B

B B B

B

D

B D

B D B B A D

A A A D

观看录像： 硬水及其软化

演示实验：

铝的化学性质； 氢氧化铝的两性

演示实验： 铁的化学性质 观看录像：

稀土金属及其用途

展示几种有机物的分子模型

制作丁烷的同分异构体模型

演示实验：

甲烷的化学性质；乙烯的化学性质；乙烯的实验室制法；乙炔的化学性质

 观看录像： ①石油化工 ②煤的综合利用

演示实验：

乙醇的化学性质；乙乙醇的工业制法 醇类简介 苯酚

乙醛的物理性质

乙醛的化学性质（跟氢气反应、氧化反应）甲醛

乙酸的化学性质（酸性、酯化反应）羧酸简介

酯的性质（水解）

油脂的性质（氢化、水解）有机溶剂

肥皂、合成洗涤剂 表面活性剂

葡萄糖的性质（还原性）和用途

蔗糖、麦芽糖简介

淀粉的性质（水解、与碘的糖类 反应）和用途

蛋白质 纤维素的性质（水解）和用途 造纸

蛋白质的组成、性质（盐析、变性、颜色反应）和用途 食品添加剂 合成材料（塑料、合成纤维、合成橡胶的品种、性能和用合成材料 途）

新型有机高分子材料

学生实验

教学内容

化学实验基本操作

同周期、同主族元素性质的递变 配制一定物质的量浓度的溶液

浓度对化学平衡的影响 电解质溶液 中和滴定

氯、溴、碘的性质 氯离子的检验 浓硫酸的性质 硫酸根离子的检验 氨的制取和性质 铵离子的检验

选学 B A B D

B D B B B 选学 A 选学 B B

B

B 选学 B

A

A

A

醛的化学性质；乙酸的化学性质；酯的化学性质；皂化反应

演示实验：

葡萄糖的还原性；蔗糖的水解；淀粉的性质；纤维素的水解；蛋白质的性质

 观看录像； 食品添加剂

展示实物和标本： 合成材料 观看录像：

新型有机高分子材料

碱金属及其化合物的性质 铝及其化合物的性质

乙烯的制取和性质

乙醇的性质 乙醛的性质

乙酸乙酯的制取 肥皂的制取

葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的性质

蛋白质的性质 食物中淀粉、蛋白质的检验

实验习题

趣味实验① 制取蒸馏水 天然水的净化

海带成分中碘的检验 几种化学肥料的鉴别

原电池原理 金属的电化学腐蚀 阿伏加德罗常数的测定 有机物熔点、沸点的测定

合成有机高分子化合物的性质

①以下为选做实验

教学要求

1.使用仪器的技能②

仪器名称 试管 试管夹 玻璃棒 酒精灯 烧杯 烧瓶 量筒 容量瓶 锥形瓶

胶头滴管（滴瓶）

滴定管 铁架台 2.实验操作的技能

教学要求

c c c c c b c a b c a b

②为了避免重复，有些使用仪器的技能列在实验操作技能中。

实验操作 药品的取用 洗涤玻璃仪器 连接仪器装置 教学要求

c b b 检查装置气密性

实验操作 排水、排气集气

称量 研磨 过滤 蒸发

配制物质的量浓度的溶液

中和滴定 焰色反应 使用指示剂 b 教学要求

c c a b b a a b b

3．对上述两个表中所涉及的仪器，还要求了解仪器的名称、形状、用途和操作原理，初步学会绘制简单仪器装置图。4.要求学生学会观察并如实记录实验现象及数据，能根据实验现象及数据分析得出结论，并书写实验报告。

5.要求学生遵守实验室规则，注意安全操作，并了解实验室一般事故的预防和处理方法。(二)必修加选修（化学Ⅱ）

化学基本概念和原理

原 子 结 构 教学内容

原子序数 核素 同位素

核外电子运动的特点

核外电子排布规律的初步知识

教学要求

实验与活动

元素周期律和元素周期表

化学键

B A A A B，能画出1～20号元素的原子结构示意图

随着原子序数的递增，原子C 核外电子排布的周期性与 元素性质递变的关系 C 元素周期律 B 元素周期表（长式）B 周期和族 A 元素周期表的应用 选学

元素周期律的发现

化学键 B

离子键和离子化合物 共价C，能用电子式键和共价化合物 表示简单的离 子化合物和共

价化合物的形极性键和非极性键 成 极性分子和非极性分子 C

演示实验：

同周期元素化学活动性的比较；卤素化学活动性的比较

 观看录像： ①原子结构模型的演变 ②同位素及其应用 演示实验：

钠在氯气中燃烧；氢气在氯气中燃烧

 观看录像： 分子的形成

制作简单的分子模型

晶体的类型与性质的关系

物质的量

化 学 反 应 与 能 量

化学平衡和化学反应速率 分子间作用力

H2O、NH3、HF中的氢键

离子晶体（以NaCl为例）原子晶体（以金刚石、SiO2为例）分子晶体（以干冰为例）金属晶体

各类晶体的模型（微粒和微粒间的相互作用）和性质的一般特点

晶体的类型与物质熔点、硬度、溶解性、导电性等的关系

物质的量及其单位 摩尔 摩尔质量

气体摩尔体积 物质的量浓度

化学反应中的能量变化 吸热反应和放热反应 燃料的充分燃烧 热化学方程式 燃烧热 中和热

使用化石燃料的利弊及新能源的开发（从资源蕴藏、开采和运输的成本、资源综合利用、环境保护等方面进行研讨）可逆反应

化学反应速率

浓度、压强、温度、催化剂对化学反应速率的影响 化学平衡

化学平衡常数

浓度、压强、温度对化学平衡的影响

关于合成氨条件选择的讨论

B B A

B

B

C

B B B C

B B A D C C

A

B B C

C A

C C

展示几种晶体模型和实物

观看录像： 晶体世界

制作几种晶体模型

演示实验：

配制一定物质的量浓度的溶液

 展示实物和模型：

几种物质的摩尔体积；气体摩尔体积的模型

观看录像：

新能源的开发和利用

演示实验：

不同反应的化学反应速率；浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响；浓度、温度对化学平衡的影响 电 解 质 溶 液

胶体及其应用

氧 化 还 原 反 应

原电池原理及其应用

电解原理及其应用电解质（强电解质和弱电解质）

电离平衡（以水、氨水、醋酸为例）

电离平衡常数 水的离子积与pH

盐类的水解（强酸弱碱盐和强碱弱酸盐）盐类水解的利用

酸碱中和滴定（强酸强碱）离子反应

离子反应方程式 离子反应的本质

由离子反应的本质进一步探讨离子反应发生的条件

胶体的重要性质

胶体的应用 氧化还原反应（从化合价升降和电子得失的角度介绍）氧化剂和还原剂

氧化还原方程式的配平

重要的氧化剂（如O2、Cl2、浓硫酸、HNO3、FeCl3等）重要的还原剂（如Al、H2、CO等）

原电池原理（以铜-锌原电池为例）

化学电源 新型电池 金属的电化学腐蚀与防护 电解原理（以电解氯化铜溶液为例）

氯碱工业反应原理

以氯碱工业为基础的化工生产简介

B

C A B C

A C C D C C

B B

C

B B

D

D

C

A B

C B

A B

演示实验：

物质的导电性；强酸弱碱盐和强碱弱酸盐溶液的酸碱性；强酸强碱的中和滴定；离子反应

演示实验： 胶体的性质 观看录像： 胶体及其应用

演示实验：

重要氧化剂与还原剂之间的反应

演示实验：

原电池原理

展示实物和观看录像：

化学电源 干电池、蓄电池、新型电池

解剖干电池，观察它的结构

演示实验：

电解原理；电解饱和食盐水

观看录像： ①氯碱工业

铜的电解精炼 镀铜

元素化合物知识

教学内容

氯气的物理性质

氯气的化学性质（跟金属、氢气、水、碱的反应）氯气的用途

卤 氯气的实验室制法（以二氧族 化锰与浓盐酸的反应为例）卤化银

卤素原子结构、性质的比较 碘与人体健康

海水资源及其综合利用 氧族元素简介 同素异形体

臭氧 过氧化氢

二氧化硫的化学性质（跟氧气、水的反应，漂白作用）二氧化硫对空气的污染和氧 防止污染

族 常见的生活环境的污染和防止

环境保护的重要意义

浓硫酸的性质（吸水性、脱水性、氧化性）

硫酸盐（硫酸钙、硫酸钡）硫化氢

化学反应原理的确定 原料与能源的合理利用 硫 “三废”处理与环境保护 酸 副产品的综合利用

工 综合经济效益的讨论（原业 料、水、动力、运输、环境保护，以及市场需求和发展前景等）

氮族元素简介

氮气的化学性质（跟氢气、氮 氧气的反应）族 氨的物理性质

氨的化学性质（跟水、氯化氢、氧气的反应）

B 教学要求 B D

B D

A D A 选学

B B A D

B A B D

选学 选学

B A A A A

B D

B D

②电镀

实验与活动 演示实验：

氯气的化学性质；氯气的实验室制法；氯离子的检验；卤素性质的比较 观看录像：

①化学的今天和明天

②海水资源及其综合利用

演示实验：

二氧化硫的漂白性； 浓硫酸的化学性质；硫酸根离子的检验 观看录像：

环境污染和环境保护（酸雨、温室效应、臭氧层破坏等）

观看录像：硫酸工业

演示实验：

氨的化学性质； 氨的实验室制法； 铵离子检验；

硝酸的化学性质； 碳 族

金

属 的 通 性

碱 金 属

镁

铝及其化合物

铁及其化合物 氨的用途

氨的实验室制法 铵盐

硝酸的化学性质（酸性、不稳定性、氧化性）硝酸的用途 亚硝酸盐 磷

碳族元素简介 硅和二氧化硅

C60等及其应用前景

硅酸盐工业（水泥、玻璃）简介

无机非金属材料 金属的通性

合金（镁、铝、铁、铜、钛、金等的合金）简介 金属冶炼的一般原理 金属的回收和资源保护 金属陶瓷 超导材料

钠的物理性质

钠的化学性质（跟氧气、水的反应）

钠的重要化合物（如过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠）碱金属元素原子结构、性质的比较 焰色反应

镁的化学性质（跟氧气、水、酸、二氧化碳的反应）硬水及其软化

铝的化学性质（跟非金属、酸、碱、氧化物的反应）铝的重要化合物（氧化铝、氢氧化铝、明矾）

两性氧化物和两性氢氧化物

铁的化学性质（与非金属、水、酸、盐的反应）铁的氧化物和氢氧化物

B D B D

B 选学 B

B B 选学 A A

B A

B A 选学

B D B

B B

D

选学

D

B

B D

B

红磷转变为白磷

展示C60的分子模型 观看录像： ①硅酸盐工业 ②无机非金属材料

展示实物和标本： 金属和合金

 观看录像： 金属材料

演示实验：

钠的化学性质； 焰色反应；

碳酸钠、碳酸氢钠与酸的反应；

碳酸氢钠的加热分解

演示实验： 镁的化学性质 观看录像：

硬水的危害及其软化

演示实验：

铝的化学性质； 氢氧化铝的两性 演示实验：

铁的化学性质；氢氧化亚铁转化为氢氧化铁盐和亚铁盐的相互转变 C

稀土金属及其用途 选学

D

常见阳离子的检验（K+、离子的检Na+、NH4+、Fe3+、Al3+）

验 常见阴离子的检验（Cl-、Br-、D 铁；铁盐和亚铁盐的相互转变；铁离子的检验

观看录像：

稀土金属及其用途 演示实验：

阳离子的检验；阴离子的检验

化学实验 方案的设计 有 机 化 合 物

烃 I-、SO42-、CO32-）

化学实验方案设计的基本要求

性质实验方案的设计 制备实验方案的设计

物质检验实验方案的设计

有机物的结构式

有机物实验式和分子式的确定

饱和烃 不饱和烃 芳香烃 烃基 同系物

烷烃及其命名（碳原子数为5以内的分子）

同分异构现象和同分异构体（碳原子数为5以内的分子）

烃的衍生物 官能团

取代反应 加成反应 消去反应聚合反应

酯化反应 水解反应

甲烷的化学性质（氧化反应、跟氯气反应、受热分解）乙烯的物理性质

乙烯的化学性质（氧化反应、跟溴水、水的反应、使高锰酸钾溶液褪色、聚合）

乙烯的用途

乙烯的实验室制法 烯烃

乙炔 炔烃 苯的结构

苯的性质（跟溴、氢气的反应、硝化反应、磺化反应）苯的同系物（甲苯、二甲苯）

B

B B B

B

B

B

B

B

B C

C

D

B

D

B D B B B D

A

展示几种有机物的分子模型

制作丁烷的同分异构体模型

演示实验：

甲烷的化学性质；乙烯的化学性质；乙烯的实验室制法；乙炔的化学性质；甲苯的化学性质；石油的蒸馏

观看录像： ①石油化工 ②煤的综合利用

苯的同系物的化学性质（取代反应、使高锰酸钾溶液褪色）

石油的分馏产品和用途 石油的分馏、裂化和裂解 煤的干馏和综合利用

溴乙烷的化学性质（水解、消去反应）卤代烃简介

氟氯代烷（氟利昂）对环境的影响

有机物结构式的确定（以乙醇为例）

乙醇的化学性质（跟钠的反应、氧化反应、消去反应）乙醇的工业制法 醇类简介

苯酚的物理性质

烃 苯酚的化学性质（弱酸性、的 取代反应、显色反应）衍 苯酚的用途

生 乙醛的物理性质

物 乙醛的化学性质（跟氢气反应、氧化反应）乙醛的用途 甲醛

醛类简介

乙酸的化学性质（酸性、酯化反应）

羧酸简介

酯的性质（水解）

油脂的性质（氢化、水解）有机溶剂

肥皂、合成洗涤剂 表面活性剂

糖 葡萄糖的性质（还原性）和类 用途

蔗糖、麦芽糖简介

蛋 淀粉的性质（水解、与碘的白 反应）和用途

质 纤维素的性质（水解）和用途

B

A B A D

B A

B

D 选学B B B

B B D

B B B D

B B B 选学A 选学

B

B B

B 选学演示实验：

溴乙烷的水解；乙醇的化学性质；苯酚的化学性质；乙醛的化学性质；乙酸的化学性质；酯的化学性质；皂化反应

演示实验：

葡萄糖的还原性；蔗糖的水解；淀粉的性质；纤维素的水解；蛋白质的性质 观看录像： 食品添加剂

合 成 材 料 造纸

蛋白质的组成、性质（盐析、变性、颜色反应）和用途 酶简介

食品添加剂

有机高分子化合物的结构和性质 合成材料（塑料、合成纤维、合成橡胶的品种、性能和用途）

塑料的老化和降解 新型有机高分子材料

B

A A

A

A

A A

演示实验：

有机高分子化合物的性质

展示实物和标本： 合成材料 观看录像：

新型有机高分子材料

化学基本计算

教学内容

物质的量浓度的计算（物质的量浓度概念、加水稀释以及与溶质质量分数的换算）

物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算

反应物中有一种过量时的计算

多步反应的计算 有关燃烧热的计算

有关有机物分子式确定的计算

教学要求

D

D

D D D D

学生实验

教学内容

化学实验基本操作

同周期、同主族元素性质的递变 配制一定物质的量浓度的溶液 硫酸铜晶体里结晶水含量的测定 中和热的测定

浓度、温度、催化剂对化学反应速率的影响

浓度、温度对化学平衡的影响 电解质溶液 中和滴定

原电池原理 电解饱和食盐水

氯、溴、碘的性质 氯离子的检验 浓硫酸的性质 硫酸根离子的检验 氨的制取和性质 铵离子的检验 碱金属及其化合物的性质 铝、镁及其化合物的性质

铁及其化合物的性质 铁离子的检验

明矾成分的检验

某些药品中氢氧化铝成分的检验 红砖中氧化铁成分的检验 几组未知物的检验

硫酸亚铁的制备

有机物熔点、沸点的测定 乙烯的制取和性质

溴乙烷的性质 苯酚的性质 乙醇的性质 乙醛的性质

乙酸乙酯的制取 肥皂的制取

葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素的性质

蛋白质的性质 食物中淀粉、蛋白质的检验

实验习题

趣味实验① 制取蒸馏水

天然水的净化

海带成分中碘的检验 几种化学肥料的鉴别 金属的电化学腐蚀

阿伏加德罗常数的测定 相对分子质量的测定 溴乙烷的制取 脲醛树脂的制取

合成有机高分子化合物的性质

①以下为选做实验

教学要求

 使用仪器的技能②

仪器名称

试管 试管夹 玻璃棒 酒精灯 烧杯 教学要求

c c c c c 烧瓶 量筒 容量瓶 锥形瓶 分液漏斗

胶头滴管（滴瓶）

滴定管 铁架台 坩埚 干燥管

b c a b a c a c a a

②为了避免重复，有些使用仪器的技能列在实验操作技能中。

2.实验操作的技能

实验操作 药品的取用 洗涤玻璃仪器 连接仪器装置 检查装置气密性 排水、排气集气

称量 研磨 过滤 蒸发 配制物质的量浓度的溶液

中和滴定 焰色反应 使用指示剂

教学要求

c c c c c c b c b

b a c c

3．对上述两个表中所涉及的仪器，还要求了解仪器的名称、形状、用途和操作原理，初步学会绘制简单仪器装置图。4．要求学生学会观察并如实记录实验现象及实验数据，能根据实验现象及实验数据分析得出结论，并书写实验报告。5．要求学生遵守实验室规则，注意安全操作，并了解实验室一般事故的预防和处理方法。

6．要求学生初步学会根据实验课题设计实验方案，并按照实验方案进行实验操作和小结。

（三）研究性课题

以下课题供选择使用。也可根据本地区和学校的具体情况，由教师或由学生自己提出课题并进行研究。

1.人体组成的主要元素、我国储量较大的矿产元素、地壳组成中含量最高的前16种元素在周期表中的位置。2.白酒中甲醇的检验。3.市售食盐中碘的检验。

4.调查市售补钙保健品的种类、钙的存在形式和钙元素的含量。

5.调查本地区燃料的种类、性能、发热量、价格以及燃烧产物对环境的影响，提出合理使用的建议。

6.调查常用电池的种类、使用范围、性能价格比以及电池中的氧化剂和还原剂，了解回收废电池的意义和价值。7.调查本地区固体废弃物的主要品种和回收价值。

8.调查衣料所用纤维的品种、性能、价格和市场占有率，如何识别它们？

9.调查常用塑料的品种、主要化学成分、性能和价格，如何识别它们？

10.调查常用洗涤剂的品种、主要化学成分、性能和价格，如何识别它们？

11.调查常用胶粘剂的品种、主要化学成分、性能和价格。12.调查建筑和装修材料中常用化学品的名称、主要化学成分和用途。

13.调查汽车或拖拉机中化学制品的名称、主要化学成分和用途。

14.搜集生命起源各种假说的化学基础的有关资料，写出小论文。

四、教学设备和设施

为了保证高中化学教学任务的完成，学校要按照本教学大纲的要求配齐有关图书资料、挂图、仪器、药品、音像资料、模型、标本以及电化教学设备等，并设有符合要求的化学实验室、实验准备室和仪器药品室。学生实验和边讲边做实验所需仪器、药品的配备，应保证学生都能动手进行实验操作。对于低值易耗的化学仪器、药品要及时添置和补充。要重视化学实验室的安全和通风设施，防止实验室环境受到污染。要求实验时佩戴防护眼镜和其他防护用品，以确保人身安全。要加强实验室的管理，做到定期检查、维修各种教学设备和设施，并注意保管好仪器和药品。

五、教学中应该注意的几个问题

教师应根据高中化学的教学目的，研究必修课和选修课各自的教学特点和教学要求，结合学生的年龄特征和认知规律，采用适宜的教学方法和教学手段组织教学，以期能从知识、技能、能力、思想品德、科学态度和科学方法等方面为学生今后参加社会主义建设和终身学习打好基础。

（一）加强思想品德教育

要寓思想品德教育于化学教学之中。可以结合我国在化学、化工等方面所取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，以激发他们的民族自尊心、自信心和自豪感，激励他们为祖国富强而发愤学习的社会责任感。在教学活动中，应该对学生进行辩证唯物主义观点的教育，培养实事求是、勇于探索的科学精神和谦虚谨慎、严谨求实的科学作风。通过介绍化学与社会、生活、生产、科学技术等的密切联系以及化学的重要应用，对学生进行热爱科学、热爱自然、关心环境、决心为祖国社会主义建设献身的高尚情操的教育。此外，教师还应结合教学内容，介绍本地区有关的科技和生产成就、发展现状和远景，对学生进行热爱家乡、立志建设家乡的教育。

（二）优化教学过程

教学过程包括教师备课、课堂讲授和活动、指导学生自学、实验、练习、复习以及成绩考核等环节。为了提高教学质量，必须优化教学过程。

教师备课的主要任务是根据学生的认知规律和知识水平，深入钻研教学大纲和教材，准确地制订教学要求、确定教学的重点和难点，并将教材的知识体系转化成适宜于学生学习的教学顺序。

课堂教学是整个教学过程的中心环节。为了搞好课堂教学，教师应以教学理论为指导，并借鉴一些先进的、行之有效的国内外教学经验，认真贯彻教学原则，坚持启发式教学，加强学生的活动，激发他们的学习兴趣，使他们能够主动、活泼地进行学习，并注意对他们进行正确价值观念的熏陶。

课堂教学中应加强直观教学，这是帮助学生更好地理解教学内容、提高教学效果的重要途径之一。教师除应引导学生观察实验和自然现象外，还应充分利用实物、图表、模型等直观教具以及幻灯、录像、电脑等电化教学手段。要研究使用录像、电脑等现代化教学手段的新的教学组织形式和教学方法，以提高课堂教学的质量和效率。

在教师的指导下，要有计划地组织学生自学和阅读有关的参考书，加强对课堂讨论、课题研究、实验设计和动手做实验的指导以及组织参观、考察、社区服务等综合实践活动，这是发挥学生学习主动性、培养和训练他们的自学能力和科学方法的重要一环，对于选修课的教学尤其重要。

教师要根据教学大纲以及学生在学习中存在的问题，有目的、有计划、有重点地采取灵活多样的方式组织练习和复习。要使学生通过练习和复习，能在新的认识水平上理解和掌握学过的知识和技能，并能综合应用。

教师要提高教学效率，减轻学生负担，正确处理平时教学与总复习的关系，合理分配课堂教学与总复习的时间比例。反对不顾教学质量、压缩平时课堂讲授和活动的时间，而分配过长的时间用于复习的错误做法。

在教学过程中教师要不断学习，不断总结教学实践中的经验和教训，提高自己的思想业务水平，改进和创造适应形势需要的新的教学方法，以达到优化教学过程，提高教学质量的目的。

（三）重视培养学生的能力

教学中应十分重视培养学生的能力。学生能力的形成与知识、技能有密切的关系。知识和技能是学生形成能力的基础，而一定的能力又是学生进一步获取知识和技能的重要前提，是促使他们提高学习水平的重要因素。学生掌握知识、技能和形成能力，是一个循序渐进、由低级向高级发展的过程。

观察是认识活动的起点。在教学过程中，教师要引导学生对各种实验现象、自然现象和环境进行全面、细致的观察，并对观察的结果及时、如实地做记录。通过观察活动开阔学生的眼界，丰富他们的感性知识，激活他们的思想，养成良好的观察习惯，培养他们的观察能力。

培养学生的思维能力在化学教学中具有重要意义。在教学过程中，教师应引导学生对化学事实、现象进行分析、综合、抽象、概括等思维活动，逐步发展学生的思维能力和创新意识，提高他们的思维品质，从而开拓学生学习的思路，加深他们对所学内容的理解并提高他们的表达能力。

化学实验是化学教学的基础。培养学生的实验能力对于帮助他们学好化学和其他自然科学有重要意义。教师应通过实验教学、有关的课题研究等，培养学生的实验操作技能，引导他们综合运用化学知识和实验技能进行一些实验设计和解答实验习题，从而培养学生的实验能力和探究精神。

培养学生的自学能力无论对他们自身的发展和使他们适应社会的需要都具有重要意义。在学校中，学生获取知识的主要渠道是课堂学习，但不能忽视参考书籍、报刊、广播、电视、网络、展览等其他信息渠道的作用。在教学过程中，教师要引导学生阅读教科书和参考书，教给他们自学的方法，鼓励他们充分利用其他信息渠道积累知识、开阔视野，养成自学的习惯。

我国的社会主义建设事业需要大批富有创新精神的建设人才。因此，在教学过程中应该反对注入式，提倡启发式。通过课堂讨论、实验设计、小论文作业以及综合实践活动等方式，激发学生学习的积极性，鼓励他们勇于探索、勇于创新，从而培养他们的创新精神。

应当指出，上述各种能力之间有着内在的联系，它们在学生学习活动中综合表现为分析问题和解决问题的能力。

在注意培养学生能力的同时，还应重视对学生进行志趣、情感、意志、态度等方面的培养。

（四）加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助他们形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能、培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要的意义，在培养学生观察能力和实验能力方面具有不可代替的作用。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。

教学中教师要做好演示实验。演示实验的效果要明显，要使全班学生都能看清楚，同时还应从科学态度和规范操作上给学生以示范。演示时，教师要引导学生进行观察和思考。

边讲边做实验和学生实验都是在教师指导下由学生亲自动手完成的实验，是训练学生实验操作技能的主要途径。边讲边做实验配合课堂教学进行，可以为学生提供感性知识，有助于化学概念的形成和对教学内容的理解和记忆。教师可以根据学校的条件和教学实际情况，把一些演示实验改为边讲边做实验，或补充一些实验，或做一些选做实验。

实验教学中教师要严格要求学生，并对实验全过程进行指导，以期达到实验教学的目的。教师要把化学实验作为学生成绩考核的内容。

实验教学中要注意对学生进行团结、合作、安全、爱护仪器、节约药品等教育，严格要求学生遵守实验室规则。

（五）关于必修课的教学

必修课（化学Ⅰ）是为全体学生开设的化学课程，主要是在初中化学的基础上使学生进一步学习一些化学基础知识和基本技能，了解化学与社会生活、工农业生产和科学技术等的联系，培养能力和科学态度，训练科学方法，达到进一步提高学生素质的目的。

必修课中基本概念和原理的内容只作初步的、侧重定性的介绍。在教学中教师应按照教学大纲规定的教学要求进行教学。通过通俗易懂的讲解、课堂讨论和做实验，引导学生经过分析、比较、抽象、概括得出结论，并通过运用不断加深理解。

在教学中教师应紧密联系实际，通过观看实物标本、录像、多媒体软件以及做实验等增强学生的感性认识。要注意抓住物质的内在联系，研究物质之间的共性和特性，采取对比的方法，找出异同，掌握规律，以使学生能触类旁通地学习有关的各类物质。还要采取多种教学手段和方式，提高学生学习化学的积极性和科学素养。

在化学计算的教学中，教师要讲好例题，精心选择数量和难度适宜的习题，加强解题指导，使学生在理解化学原理和元素化合物知识的基础上进行有关计算。

（六）关于必修加选修课的教学

必修加选修课（化学Ⅱ）是较高要求的化学课程。通过该课程的教学，可以使学生更多地了解化学与社会生活、工农业生产和科学技术等的联系，拓宽和加深化学知识，发展兴趣特长，培养能力，为他们今后进一步学习科学技术打下较扎实的化学基础。

应在必修课的基础上对一些重要的化学基础理论和元素化合物知识进行加深和拓宽，在此基础上，着重训练学生的科学方法，提高他们分析问题和解决问题的能力。还应加强学生的探究活动，通过指导学生自学某些教材和观看录像、多媒体软件以及科普读物，组织课堂讨论、动手实验、参观工厂、社会调查、做小论文等活动，使教学活动生动活泼地开展，有利于提高学生的素质。

（七）积极组织好研究性课题的教学

研究性课题是以学生独立活动为主的课程，它们是高中化学课程的重要组成部分。积极组织好研究性课题的教学，有利于培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们了解社会和现代科技知识，增强环保意识，提高对科教兴国的认识。在活动中，还应培养学生团结合作的精神，充分发挥他们的聪明才智和个性特长，锻炼学生克服困难的意志，培养他们的科学态度和钻研精神。

篇6：全日制高级中学语文教学大纲

艺术教育是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。

现阶段全日制普通高级中学的艺术欣赏课分为音乐欣赏课和美术欣赏课，是普通高中一、二年级的必修课。

音乐欣赏课

一、教学目的

（一）以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受，体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。

（二）突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。

（三）在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对音乐的兴趣与爱好，掌握必要的音乐知识与欣赏方法，开阔视野，启迪智慧，促进学生身心全面健康发展。

二、教学内容及要求

（一）教学内容

1．欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响乐等音乐作品，介绍有关音乐常识。

2．通过欣赏音乐，使学生了解音乐的节奏、旋律、和声、音色、调式、曲式等及其表现作用。

3．通过欣赏音乐，使学生初步了解中外不同历史时期音乐的风格流派、艺术成就及其发展变化。

4．通过欣赏音乐，使学生了解音乐的功能及音乐与人、音乐与社会的关系。

（二）教学内容的要求

1．欣赏内容应该是中外优秀的具有代表性的作品，要体现思想性、艺术性、经典性的原则。

2．欣赏曲目的选择要重视我国优秀的民族、民间音乐作品，以弘扬祖国的音乐文化，加强爱国主义教育。

3．注意学习世界各国、各地区民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野。

（三）必选曲目

中国作品

《黄河大合唱》

光未然词、冼星海曲

《梁山泊与祝英台》（小提琴协奏曲）

何占豪、陈钢曲

《春江花月夜》（民族管弦乐）

古曲

《十面埋伏》

古曲

外国作品

《第五交响曲》

［德］贝多芬曲

《1812年序曲》

［俄］柴科夫斯基曲

《蓝色的多瑙河圆舞曲》（管弦乐）

［奥］约翰?施特劳斯曲

（四）参考曲目

中国作品

《玫瑰三愿》

黄自曲

《嘉陵江上》

端木蕻良词、贺绿汀曲 《故乡》

张帆词、陆华伯曲

《长征组歌》

肖华词、晨耕、生茂、唐诃、遇秋曲 苏州评弹选段 京韵大鼓选段

新疆《十二木卡姆》选段 京剧《霸王别姬》选段 京剧《徐策跑城》选段 豫剧《花木兰》选段

《祖国颂》

乔羽词刘炽曲

歌剧《洪湖赤卫队》选段

梅少山、张敬安、杨会召、欧阳谦叔词 “看天下劳苦人民得解放” 张敬安、欧阳谦叔曲 舞剧《红绝娘子军》选段

吴祖强、杜鸣心、王燕樵等曲 舞剧《卓瓦桑姆》选段

《大浪淘沙》

华彦钧记谱 《良宵》

刘天华曲 《空山鸟语》

刘天华曲 《行街》 《雨打芭蕉》 《梅花操》

《缓远组曲》

马思聪曲 《东蒙民歌主题小曲七首》

桑桐曲 《长城随想曲》

刘文金曲

《山林》（钢琴协奏曲）

刘敦南曲 《春节组曲》

李焕之曲 《雅鲁藏布江》

罗念一曲 《纳西一奇》

朱践耳曲

《嗄达梅林》（交响诗）

辛沪光曲 《长征交响曲》

丁善德曲

外国作品

《菩提树》

［奥］舒伯特曲

《春潮》

［俄］拉赫玛尼诺夫曲

《弥赛亚》选段“哈利路亚”

［德］亨德尔曲

《森林之歌》（清唱剧）

［苏］肖斯塔科维奇曲

歌剧《费加罗的婚礼》选段

［奥］莫扎特曲

《无穷洞》

［意］帕格尼尼曲

《c小调革命练习曲》

［波］肖邦曲

《D大调小提琴协奏曲》

［俄］柴科夫斯基曲

《e小调小提琴协奏曲》

［德］门德尔松曲

《be小调第一钢琴协奏曲》

［匈］李斯特曲

《邀舞》

［德］韦伯曲

《d小调托卡塔与赋格》（管弦乐）

［德］巴赫曲

《罗马的松树》

［意］雷斯庇基曲

《芬兰颂》

［芬］西贝柳斯曲

《大海》

［法］德彪西曲

《蓝色狂想曲》

［美］格什温曲

《第九交响曲》合唱乐章

［德］席勒词贝多芬曲

《未完成交响曲》第一乐章

［德］舒伯特曲

《c小调第九交响曲》

［捷］德沃夏克曲

三、教学要求

（一）音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中认识、理解、鉴赏音乐。

（二）调动学生的学习积极性，使他们主动地参与音乐审美活动。

（三）利用各种现代化的、直观性的音乐教具与学具，最大限度地强化学生的听觉审美感受。

（四）课堂欣赏教学与课外欣赏活动（音乐会、音乐欣赏讲座、教师推荐的音乐作品录音等）有机地结合，充分发挥欣赏教学对课外欣赏活动的指导作用。

四、成绩考查

（一）音乐欣赏课是考查学科。

（二）考查的方法分平时考查与期末考查两类。平时考查可采用课堂提问、书面作业等形式；

期末考查可采用问卷、写作短文等形式。考查的内容重点为学生感受音乐的能力及分析、比较、鉴别音乐作品的能力。

（三）音乐欣赏课的考查成绩纳入学生的考绩范围。

五、教学设备

（一）按音乐欣赏课的要求，设立专用教室，配置音响、磁带、唱片、键盘乐器、乐谱、课本、挂图、录像、幻灯及与音乐欣赏有关的文字资料等。

（二）学校图书馆应为师生配备必要的音乐文化工具书、音乐杂志等，以帮助教师备课并有利于学生课外阅读。

说明

（一）高中艺术欣赏课占用必修课时间授课，总学时为68课时，音乐、美术各占34课时，课程均应列下课表，不得任意挪为它用。

（二）音乐欣赏课、美术欣赏原则上高

一、高二分段进行。也可阶段交叉或间周轮换上课。授课形式以常规教学班为单位进行，必要时也可合班上课。

（三）高中学校应配备专职音乐、美术教师，有困难的学校可外请教师代课。

（四）教材应根据本大纲的要求编写。大纲中规定的必选作品应全部编入教材;音乐欣赏课的参考作品可根据实际需要灵活掌握，并适当补充民族、民间作品。音乐欣赏课教材必须包括教科书、教师用书、音响资料，美术欣赏课教材必须包括教科书、教师用书、幻灯图书资料。

（注：该大纲由音乐欣赏课和美术欣赏课两个部分组成，此为音乐欣赏课部分。）

为了全面贯彻教育方针，开阔高中学生的文化艺术视野，提高他们的文化修养及树立正确的审美观念，在江泽民、李岚清等中央领导对有关加强学术艺术教育和高中应该开设音乐课等问题的重要指示发表之后，国家教委决定从1994年秋季开始，在全国普通高中开设“艺术欣赏”课。为此。国家教委于1994年7月下发《关于在普通高中开设“艺术欣赏”课的通知》（以下简称《通知》）。《通知》中规定，普通高中艺术欣赏课分为美术欣赏课和音乐欣赏课，在高

一、高二年级开设，定为必修课，每周1课时，总学时为68课时，音乐、美术各34课时。1995年10月国家教委颁发《普通高中艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》。大纲的前言中规定：“艺术教育是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。”大纲的教学目的中规定：①以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。②突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。③在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对音乐的兴趣与爱好，掌握必要的音乐知识与欣赏方法，开阔视野，启迪智慧，促进学生身心全面健康发展。大纲还对音乐欣赏课的教学内容及要求、成绩考查、教学设备等都作了详细的规定。

高中音乐欣赏课所使用的教材，有由国家教委基础教育司组织编写、国家教委中小学教材审定委员会审查通过的《音乐欣赏高中选修课本》（一、二册，辽宁教育出版社，1992）；国家教委委托人民音乐出版社编写的《普通高中音乐教科书》及配套的《教师用书》的教学录音带（全一册，人民音乐出版社，1996）；国家教委委托人民教育出版社编写的《全日制普通高级中学教科书艺术欣赏音乐》及配套的《教师教学用书》和教学录音带（全一册，人民教育出版社，1996）；由辽海出版社组织编写、国家教委中小学教材审定委员会审查通过的《音乐欣赏（普通高中艺术欣赏必修课本）》（全一册，辽海出版社，1997）。此外，上海、湖南等省市也编写了供本地区使用的高中音乐欣赏教材。