高职院校加强思想政治教育人文关怀有效性路径探究

1 引言

高职院校思想政治教育人文关怀就是要求教育工作者充分尊重学生的主体地位, 尊重学生的个性差异, 满足学生的个性化发展需求, 引导学生的学习积极性、主动性, 培养学生的创造能力, 帮助学生实现全面健康发展。但人文关怀的意蕴很难在思想政治教育实践过程中体现出来, 这也严重限制了高职院校思想政治教育的有效性。高职院校思想政治政治教育如何在实践教学过程中与高职学生的特点相结合, 表现出更多的人文关怀, 为高职院校学生构建既符合高职院校思想政治教育规律, 又符合时代精神和全面发展要求的教育理论体系。

2 当前高职院校思想政治教育人文关怀存在的不足之处

2.1 教育工作者对人文关怀的认识不足

高职院校思想政治教育存在着以下两个问题:一是对人文关怀的认识不全面, 人文关怀包含高职院校学生思想、政治、文化、道德、物质等学习生活的方方面面, 绝大多数的教育工作者认为思想政治教育人文关怀就是提高学生的学习生活和学习成绩, 对思想政治教育认为关怀的理解和认识存在局限。二是高职院校思想政治教育队伍合理问题认识不到位, 人文关怀是一个较大的系统工程, 涉及大学生的价值实现、思想道德建设等方方面面的问题, 需要高校全体教育工作者、服务者共同参与, 积极协调, 同时也需要社会、家庭等各个方面的支持和保障。

2.2 部分高职院校思想政治教育工作者的人文关怀素养较低

人文素养高低关系着思想政治教育人文关怀的有效性。部分高职院校思想政治教育工作者缺少良好的人文关怀素养, 严重限制了大学生思想政治教育人文关怀的有效性和持久性。这一问题在思想政治教育教学实践中的主要表现为:第一, 忽视高职学生在教学活动中的主体地位。在实践教学中想, 将学生放在了教育的客体位置, 通过单程灌输的教学方式开展教育, 不能发挥出帮助和引导学生的职能, 导致学生很难提高学习积极性, 长此以往, 学生很容易产生逆反心理, 无法达到思想政治教育教学的目的。第二, 在教学中严重忽视了高职院校学生的个性成长需求, 教育方式僵化单一, 对师生之间必要的情感交流和思想渗透不重视, 导致教师无法真正了解学生的实际思想状况, 不能真正帮助学生及时解决成长中的困惑。

3 高职院校加强思想政治教育人文关怀有效性路径

3.1 转变教育观念, 增强人文关怀认识

高职院校加强思想政治教育人文关怀的有效性, 首先要对大学生思想政治教育人文关怀在教育体系中的地位和作用有一个正确的认识, 这就需要社会各界的共同努力。学生对思想政治教育人文关怀的需求直接决定着接受教育自觉性和积极性的高低, 只有各方都转变思想政治教育观念, 提高对思想政治教育人文关怀的认识, 全面了解人文关怀在高职院校思想政治教育中的地位和作用, 才能正确加强高职院校思想政治教育人文关怀的有效性。

3.2 高职院校要为学生营造浓厚的思想政治教育人文关怀环境

人的思想道德素质需要有一定的社会环境做基础, 思想政治教育的开展也需要一定的社会环境, 良好的社会环境对形成良好的思想道德素质有积极的促进作用, 良好的社会环境具有潜移默化的作用, 具有正确规范和引导的作用, 能够约束个体的行为, 推进学生思想道德素质的提升和良好道德规范的养成。创建良好的思想政治教育人文环境, 不仅要建立符合以人为本的社会制度环境, 还要为学生创建宽松和谐的心理环境。高职院校可以在加强学生心理健康教育的同时, 提高对学生感受和需求的重视, 主动帮助学生解决生活和学习上的烦恼, 让学生保持良好的心境。高校也要重视校园文化环境的营造, 对高职院校的在校学生来说, 浓厚的校园文化氛围不仅能丰富他们的知识, 提升人文素养, 还能帮助学生陶冶情操, 提高道德修养和思想觉悟。

3.3 高职院校要不断提高思想政治教育工作者的人文关怀素养

思想政治教育教育工作者人文素养的高低直接决定着高职院校思想政治教育工作者日常的教育和管理工作主导作用的发挥。但思想政治教育工作者队伍不稳定、缺少专业性、队伍结构不合理、缺少人文关怀等一直是当前我国大多数高职院校都存在的问题, 高职院校要想加强思想政治教育人文素养有效性必须要解决这些问题。第一, 高职院校思想政治教育必须明确以人为本的教育理念, 引导教育者树立灌溉学生成长, 关注学生个性发展和品德养成。第二, 引导思想政治教育工作者树立平等教育观念, 平等的对待每一位学生的一意见。第三, 要求教育工作者提高精神关怀能力, 积极为学生创造思想自由与放松的机会, 让学生真正地相信自己。