高庙王第一小学减轻学生过重课业负担的问责制度

关键词： 课业负担 高庙 学生

高庙王第一小学减轻学生过重课业负担的问责制度（精选2篇）

篇1：高庙王第一小学减轻学生过重课业负担的问责制度

鲍集中学减轻学生过重课业负担的问责制度

为规范教学行为，提升教学质量，减轻学生学习负担，保护学生身心健康，保持学生学习的积极性，教师应主动遵守如下规定，若有违反，视情节轻重进行问责。

1．严格遵守并完成课程计划，不得随意调课或更改学科。

2．继续执行《候课制》、《鲍集中学教学常规》，把提高课堂教学质量作为减负的主阵地。

3．早间、午间、下班时间不得用来组织全体学生上新课。不能占用学生午睡时间进行多人补课，保证学生午睡质量。

4．准时上下课，不得随意占用学生课间休息时间。

5．若无特殊原因（如：学生生病、女生例假），不得剥夺学生上课和参加体育、实践活动的权利。

6．不能公布学生考试成绩及排名。

7．按规定的作业量布置书面回家作业。

本问责制度自公示之日起实施。

盱眙县鲍集初级中学

2011年9月1日

篇2：减轻小学生过重课业负担的对策

关键词：小学生；课业负担；教师素质；教学方法；教学效率；科学评估

造成中小学课业负担过重的原因很多，既有来自学校教育体制的影响，也有教师工作指导思想的影响，还有来自学生家长及学生的价值取向，更有社会舆论的影响。小学课业负担过重的原因是多方面的，因此，减轻其过重的任务是艰巨和复杂的，需要在进一步深化教育改革的基础上，加大减负措施的力度，作为一线教师，应该积极落实“减负”工作。

一、提高教师素质

在教学中，各种课业负担最终都是通过教师加载到学生身上的。所以，减负增效要先从教师入手。

1.加强师德修养，提高思想素质

学生课业负担的根源在于教育思想。所以“减负”必须端正教育思想，转变观念。

2.多渠道提高自身教育教学能力

在教学中要经常学习教育理论，从中获得教育新信息，吸收新营养；多参加各类教研活动，吸取精华，获取新颖的教学方法；在教学实践中，走特色之路，设计新颖、富有活力的教学过程。

3.坚持教育科研，提高业务素质

经验教育低效乏能，在解决新问题时只能选择加强强度和延长时间。因此，要实现“减负增效”，教师必须积极投身教育科研，全面提高自身的教学素质。

（1）研究新教材，把握实质，合理、恰当地处理和组织教材。

（2）探讨在丰富和发展原有教学模式基础上找到与本学科相适应的教学模式，并根据学科特点及规律安排教学过程。

（3）加强作业的“科研”，努力寻求“使学生少做些作业并且因此可以多学知识的路子”。

二、改进教学方法

教师要重视开展数学课外活动，培养和提高学生的自学能力，充分利用现代化教学手段，建立数学思维方法，重视学生创造力的培养，针对学生的实际情况实行分层次教学，真正体现“以学生发展为本”，要指导学习方法，训练习惯，促进转化，让学生会学，要注重通过提高学习心理品质、创造和谐、愉快、乐学的学习环境和气氛来优化学生心理素质，增强学习动力，解决学生畏惧和厌烦学习的难题。

三、提高课堂教学效率

消除“课内损失课外补”的错误思想，改变拖堂、补课现象，认真上好每堂课，让课生动而充满活力，提高效率。

1.准备充分

在深钻课标和教材的基础上备课，备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。

2.减少课堂时间损耗

提前进教室，提高思维密度，保持适当容量，浓缩教学语言，增强信息输出的有效性，减少讲课的随意性，精简板书，加强教学活动的“流程”管理。

3.改变课堂结构

讲练查结合，知识点抓准，教法灵活，步骤扎实。

4.优化教学手段，实行教学技术的综合化

5.对学困生实行超前辅导

在课外组织预习，讲授一些新知识，为学习新知大号基础，为提高课堂效率创造条件。

四、减轻考试负担，科学评估质量

传统考试次数多、效能低，减少考试次数，减少考试竞争压力，淡化名次分层评价。提高考试的质量、试题信度和效度，严格考风，内容上增加自学能力检测和动手操作能力、应用能力的考核，方法上采用口试、笔试和实验操作结合。同时加强教学过程的课时、单元质量过关，把问题解决在教学过程中。

总之，中小学生学习负担问题，牵涉面极广，它既是一个十分重大的理论问题，也是一个教育实践问题。我们既要在理论与实践上探讨减轻学生学习负担的思路与办法，又要注意防止降低对学生学习的要求而使教育质量下降的倾向，以实现课程改革的基本目标“要突出培养学生的创新精神和实践能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。”