小学数学第十册第五单元测试卷

关键词： 分母 相加 单元测试 分数

小学数学第十册第五单元测试卷（共12篇）

篇1：小学数学第十册第五单元测试卷

五年级数学第五单元测试卷班级姓名成绩

一、填空。（34分）

1、同分母分数相加减，分母不变，只把（）。

2、7

12的分数单位是（），它有（）个这样的单

位，再添上（）个这样的单位就是1。

3、异分母分数相加、减，要先（）才能相加。

4、分数单位是1

8的最简真分数有（）个，它们的和

是（）。

5817+6

表示8个（）加上6个（），和是（）。

6、计算475

9时，因为它们的分母不同，也就是（）

不同，所以要先（）才能直接相加。

7、分母是12的最简真分数有（）个，它们的和是（）。8、15

11的分数单位是（），再加上（）个这样的单位就是最小的素数。

二、计算。(33分)

1、直接写得数。（12分）

59＋89＝18＋78＝1924 －13＝1936＋334111

36＝7＋7＝8 －8 ＝14－19＝1213－313＝89 ＋1＝1－113117336－6＝4＋4＋4 ＝8 －8 ＋8 =

2.计算（能简算的要用简便方法计算）（12分）

18+215+78531

6+4

－3111112－(6＋ 8－ 73－ 10

3.解方程（9分）

X－34=58X+22

37=31-X =

4四、应用题。(33分)

1、小萍做语文作业用了1小时，做数学作业比语文作业少

用1

4小时，做这两种作业一共用了多少小时？

2、甲、乙两队合做一批零件，甲队做了全部的2

5，乙队比甲队多做了全部零件的几分之几？

3.一个长方形长是65米，宽是2

3米。它的周长是多少米？

4.拖拉机第一天耕一块地的1

4，第二天比第一天多耕这块

地的12，还剩下这块地的几分之几没有耕？

5、打一份稿子，上午打了全部的512，下午打了全部的4

15，还剩多少没有打？

篇2：小学数学第十册第五单元测试卷

一、知识积累： 1．词语积累：

()尽()力精妙()()不()而()()云()水()乎其()()不()身()不()心()不()劲()在()进气喘()()一()一()()()以求无()以()日()()日激()雄()2．默写《西江月夜行黄沙道中》

3．请写出五个表示时间短的词语：

4．写出五个源于故事的成语：

5．请选择恰当模拟声音的词语填空：

毕毕剥剥扑踏扑踏叮咚叮咚咯吱咯吱嗡嗡呼呼笃笃哗哗汪汪呱呱 蜜蜂地叫啄木鸟地啄着树干 北风地吹火烧枯草地响 青蛙地叫踏踩积雪地响

河水地流动泉水滴入水潭地响 狗地叫一群大象地走来

二、课内阅读：

（一）阅读片段，回答问题：

放弃射门

我不是狂热的球迷，却被一种人性美深深地震撼了。那时1997年3月24日一场英国足球联赛，由利物浦队对阿森纳队。此场的胜者将暂居联赛积分的第二名，有望在后面几轮比赛中争夺冠军，败者将与冠军无缘。这场比赛的重要性①不必说就很明白了。

当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋22岁的世界级球星福勒带球突破，②像行动着的云和流动着的水一样，不受拘束般晃过几名后卫，直插对方禁区。这时禁区里只有守门员西曼一个人。即使，也。福勒将球向右前方轻轻一拨，想让射门的角度刁一些，离对方球门更近一些，命中的把握更大些，同时也为了避免射门时与西曼冲撞（zhuàngchuàng）。③说时迟，那时快，守门员西曼简直疯了一般，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，他要用身体．

堵住势在必进的足球。西曼十分清楚，这一扑有极大的危球而不接触福勒身体的可能微乎其微，一旦扑到对方身上，自己必然受伤，还可能被．

（wēiwâi）险。只扑住足罚点球。西曼明知后果，却还是④勇往直前，不顾个人安危地扑了上去。就在福勒已经完成百分之九十的破门动作，只差他的脚前。如果此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，他没有犯规。就在这一刹．

（chàchā）最后一击时，西曼已经闪电般扑到那间，福勒猛地将脚收了回来。由于出脚太猛，又收得太⑤疾，身体失去平衡摔倒在地。为了避免对方受伤，他放弃了一次成功的辉煌（huīfánghuīháung）1．读第一自然段，用“”画出强调比赛重要性的句子，说说为什么这样写？．．。

2．给带点的字选择正确的读音，用“√”标出。

3．将文中最能表现西曼在赛场上拼搏精神的词找出来，写在下面。

4．将文中画“~~”的地方换种说法，意思不变。

5．将文中画横线处补充完整，这句话的意思是说： 6．给第二自然段拟个小标题： 7．福勒放弃射门，你认为这样做对吗？请说出理由。

（二）读《小音乐家扬科》一文，完成练习。1．将下列句子换个说法，意思不变。

①他太小了，几乎站不稳，还用送到监狱吗？ ②他哪里知道人家要把他怎么样？ 2．读句子，按要求填空：

①田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。②扬科觉得每一根柱子都在颤抖，都在歌唱，都在演奏。

联想往往跟实在事物联系在一起，我们要仔细分辨。从上面两句话都是作者由实在的声音引起的联想。第一句中，作者用联想到的演奏，代替了实在的。从麻雀的鸣叫联想到了。第二句中从联想到。3．读句子完成练习：

扬科的母亲是个短工，过了今天不知道明天在哪里，好像寄居在人家房檐下的燕子。为什么说扬科的母亲像寄居在人家房檐下的燕子？这个比喻说明了什么？

4．课文有四处地方描写扬科的眼睛，把他们找出来，联系上下文说说这些描写说明了什么？

①闪闪发光的眼睛，说明他聪明可爱；②说明他；③说明他；④说明他。5．“他望了很久很久，他怕，他不敢动，但是有一股无法抗拒的力量，在推着他往前走，推着他那柔和、瘦小的身子悄悄地向门口移动。”这一股无法抗拒的力量是什么力量？

6．扬科只想看看摸摸那把小提琴，为什么会遭到如此悲惨的命运？

7．你对“白桦树哗哗地响，在扬科头上不住的号叫。”这句话是怎样理解的？

篇3：小学数学第十册第五单元测试卷

一、求同

教材中的单元多以人文性主题建构, 也有部分能力性主题。每组课文的精神内涵、情感基调及价值取向趋于同质化。单元主题阅读应立足于主题, 了解编者的意图, 挖掘单元文本间的内在联系, 找准单元整体阅读的生长点, 纲举目张, 牵一发而动全身, 单元主题阅读方能真正体现整体性。基于此理念, 单元主题阅读教学在备课时, 应遵循求同的原则, 即通盘考虑整组单元的共性特点, 通过不同文本的比较阅读, 寻找文本间的内在联系, 探求共同规律、共性学法, 并运用规律、学法指导学生学习同类文本, 由扶到放, 由他主到自主, 循序渐进, 培养学生知识迁移与自主学习的能力。

1. 同目标

一组单元课文因其主题相同, 其文本所应达到的知识、能力、情感目标也趋同。单元主题教学中, 不应像传统语文教学那样, 孤立看待每篇课文, 一篇篇独立备课。教学时应吃透整组教材, 不仅是单元内每篇文章, 还应涵盖语文园地里的积累、口语交际和写作, 在整组文本了然于心之后, 结合单元导读要求, 确定每篇文章都应达到的共性目标。

如第十册第八单元, 主题是“感受异域风情”, 单元导读中提出这样的要求:“阅读本组课文, 要抓住主要内容, 了解不同地域的民族风情特点, 还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点, 并注意积累课文中的优美语言。如果有条件, 还可以通过多种途径搜集资料, 以丰富对异域风情的感受。”依据这样的要求, 我们可以把本组单元的目标定为:

知识目标:识记生字词, 了解不同地域的民族风情特点, 积累文中优美语言。

能力目标:学习概括主要内容, 品味文章写法, 培养收集、整理资料的能力。

情感目标:感受多姿多彩的异域风情, 学会发现美、欣赏美。

定下单元目标后, 每篇课文都应在单元目标的基础上, 结合文本内容, 确定具体的教学目标。如第八单元第一篇课文《自己的花是让别人看的》, 教学目标可定为: (1) 认识3个生字, 会写7个生字, 正确读写“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。 (2) 积累课文中的优美语言, 背诵课文第3自然段。 (3) 感受德国美景, 了解人情风俗特点, 体会文章写法并尝试仿写。

2. 同模块

单元主题阅读教学中, 因目标趋同, 教学流程也可以是相同的模块建构。第八单元的教学模块可设定为识记字词、感悟美景、积累表达。

3. 同方法

单元主题教学要体现整体性, 其教学方法的选择也是一以贯之的。如模块二感悟美景, 可以引导学生带着问题阅读思考:文中所写风情美在哪?怎样写出美?这两个问题贯穿整个单元的四篇课文。学生阅读思考时, 要求默读并批注, 找出表现美的语句, 并写出自己的感受。如教学《自己的花是让别人看的》一课时, 感悟美景可这样设计:

读出美:哪些语句表现了美?细细体会, 怎样读出这种美?指导学生读出美感。

想象美:教师范读或者请学生有感情地朗读文中描写美景的重要片段, 让学生闭眼聆听, 用心想象美丽的画面。

再现美:教师给提示, 引导学生口头描述自己想象的美景画面:德国人那么爱花, 我看到家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。你瞧, 这边……那边……远处……小巷的尽头……

学生的语感来自语言的品味、情感的体验、意境的构想, 引导学生抓住重点语句涵泳、咀嚼, 在读中感受美, 想象美, 把文字读活, 把作者笔下的美景读成鲜活的画面, 浮现于脑海, 呈现于眼前, 再用自己的语言描述想象的美景, 这美景是学生个性化感悟投射的映象, 每个学生想象的美景都是独特的, 绝不雷同。这样的美不仅是作者眼中的, 也是读者眼中的, 是读者与文本、与作者用心对话感受到的美。

二、存异

单元主题阅读教学不仅应求同, 也要存异。这是因为尽管同一主题, 但不同文本在单元中的主次不同, 依编者意图, 文本阅读的要求也不同。此外每篇文章的具体内容不同, 表现手法、语言风格等方面也存在差异, 因此单元主题阅读教学时, 应在求同以保持整体性的基础上, 体现存异, 追求共性中的个性, 使单元主题阅读不因片面追求整体性而忽视个性化的解读。单元主题阅读教学中的存异, 就是通过不同文本的比较阅读, 发现文本间有探究价值的差异, 发掘文本的独特内涵及能力生长点, 使单元主题阅读教学在横向整体阅读的基础上, 得到纵深的挖掘, 重点关注独特问题的深度和广度, 丰富单元主题阅读教学, 实现整体性基础上的多元化、立体化的阅读教学。

1. 层次不同

单元中的课文主次不同, 分精读课和略读课, 在教材处理上, 阅读的层次应有所不同。精读课相对略读课来说, 阅读要精, 钻研要深, 知识要实, 能力要活。略读课的学习可简单、浅显一些, 不必深究。如同样是模块二感悟美景, 略读课《与象共舞》在处理上可以浅一点, 放一点。不必抓住重要语句引导学生想象画面描述美景, 只需带着问题自读自悟, 批注表现美的语句, 能对文中描绘的美景有所理解、感悟, 读出美感即可。

2. 方式不同

单元主题阅读教学中, 精读课和略读课教与学的方式也应不同。精读课侧重教师的主导, 学生在教师的引导下习得单元课文的学习方法, 迁移到单元主题的其他课文, 以致课外的阅读材料。而略读课更侧重学生的自学, 学生用精读课习得的阅读方法, 应用于略读文本。在独立阅读思考的基础上, 与同伴合作交流, 教师只在疑难处点拨, 关键处引导。

3. 策略不同

第八单元的四篇课文描绘了多姿多彩的异域风情, 表现了不同国家独特的美景。同样是表现美, 因其美的内涵不一样, 其表现手法也不一样。在单元主题阅读教学中, 教师要深入钻研, 吃透教材, 通过比较阅读, 发现不同文本的独特魅力, 找准不同的着眼点, 选择恰当的阅读策略, 引导学生进行单元阅读。

如《自己的花是让别人看的》不仅写了德国每家窗户上的花美, 更以花美在户外, 表现德国人民“人人为我, 我为人人”的美好境界。那么在感悟美丽时, 应着力品读写花美的句子, 想象行人眼中的美景, 理解尽管在家中只能看到花的脊梁, 但只要走在外面, 所有的鲜花都为你绽放, 这就是“人人为我, 我为人人”的道理。文本的表达特色是线性的抽丝剥茧式的层层深入, 由感受花美到感悟人美, 由美景到哲理, 应侧重连接和推论的阅读策略, 引导学生由文本连接生活实际。

篇4：小学数学第十二册第一单元测试卷

一 比例

一、化简比（12分）

：20=31：5

=

0.51 ：1.7=3千克 ：3吨=

二、解比例：（6分）：14 = X ：1

5：X = 0.3 ：

1三、填空。（17分）

1表示（）比（）的试子，叫做比例。

2、图上距离和实际距离的（）叫做（）

3、在比例里，（）等于（）。

4、求比例中的未知项，叫做（）。

5、用字母表示正比例关系：（）。

6、总价÷数量=单价（一定），（）与（）成正比例。

7、实际距离一定，图上距离与比例尺成（）比例。

8、把数字比例尺1 ：5000000改写成线段比例尺（）。

9、1

：123的比值是（）。18 ：6的比值是（）。

10、（）= 0.75 =（）：8 =（）%

四、选择题（5分）

1、一幅地图上用2厘米的线段表示80千米，这幅地图的比例尺是（）。

○1、1 ：80○2、1 ：40○3、1 ：4000000○4、1：8000000

2、下面每组比中不能组成比例的是（）。

○1、8 ：12和1

：3○2、0.6 ：0.2和3 ：12444

○3、60 ：20和20 ：10○4、3 ：5和9 ：15

3、如果xy = 1，那么x 和y（）。

○

1、不成比例○

2、成正比例○

3、成反比例

4、公共汽车的票价与车站数（）。

○

1、不成比例○

2、成正比例○

3、成反比例

5、汽车从甲地到乙地，所用的时间和速度（）。

五、判断题：（15分）

1、前项和后项是整数的比叫做最简整数比。（）

2、化简比的结果仍是一个比。（）

3、a : b = 3 : 4，就是表示a 是 b 的34

。（）4、4 ：9的比值是49

。（）

5、一幅平面图的比例尺是

500

米。（）

6、比例尺就是一种测量工具。（）

7、平面图上的4厘米，表示实际长度的0.2厘米，这幅图的比例尺是：1（）

8、工作时间一定，工作效力和工作总量成正比例。（）

9、路程一定，已行的路程和剩下的路程成反比例。（）

10、因为4a = 5b，所以a ：b = 5 ：4（）

11、相等的两个式子，叫做比例。（）

12、一个人的年龄和他的身高成正比例。（）

13、汽车的大小与速度成正比例。（）

14、读一本书，每天读的页数与所需的天数成反比例。（）

15、三角形的面积一定，底和高成反比例。（）

六、应用题。（45分）

1、在一幅比例尺为1 ：4000000的地图上，量得甲、乙两地相距6厘米，求甲、乙两地之间的实际距离是多少千米？

2、用一批纸装订作业本。若每本20页，可以装订30本。若每本装订25页，可以装订多少本？

3、一种农药是用药粉和水按1 ：50配制成的，用3.6千克的药粉需加水多少千克？

4、一辆汽车2小时行72千米。用同样的速度，3.8小时可以行多少千米？

5、用100块小方砖可铺13平方米的地，若铺60平方米的房间，需要这样的方砖多少块？

6、同学们做早操，每排5人，可站60排，若站50排，每排站多少人？

篇5：小学数学第十册第五单元测试卷

青岛山东路小学数学第十一册第三单元测试卷

一、计算：

1、口算：10%

4

58 14

***、14：21＝（14：7）：（21：7）=２：3，这是根据

4、甲乙两数的比是5：6，甲数是60，乙数是5、2时40分＝（）时4800毫升＝（）升

6、一批图书有40册，借出，还剩（）册。

0.5＋





21

1÷



1－



1÷4×（12

)×8＝1.25×0.81÷52()

557、鸭的只数比鸡的只数多

17，写出鸭的只数＝

132、计算。28%(1)

(4)(93)

516

133

128、一条铁丝长6米，第一次用去

5，第二次用去

米，还剩下（）米。

(2)9.5×

0.29.5

(3)

423





349、的分子扩大3倍，要使分数的大小不变，分母应该加上（）。

(5)

[

（15



13)](6)解方程：x

x1810、甲乙两队合修一条路60天完成。甲队独修需100天完成，乙队独修需（）天完成。

四、应用题：（5×2＋6×4）

1、商店运来苹果4吨，比运来橘子

2、某饲养场，养鸭1200只，养的鸡 的2倍少

(7)

吨。运来橘子多少吨？ 比养的鸭多

35，养的鸡有多少只？

加上

34的和，等于一个数的112，这个数是多少？

二、判断：（对的在括号里打“√”，错的打“×”）8%

(1)A×B＝1，A与B互为倒数。（）

(2)一个自然数除以真分数，商一定比这个自然数大。（）

(3)男生人数占全班人数的493、某小学新建一座教学楼投资88 万元，比原计划节省

154、一张课桌比一把椅子贵10元，如 果椅子的单价是课桌单价的35，原计划投，课，女生人数比男生多

。（）

(4)一项工程，单独完成甲队要5天，乙队要6天，甲乙两队工效的比是5：

6。（）

三、填空。20%

1、把

资多少万元？

5、一项工程，甲单独做要8天完成，乙单独做要10天完成，甲先做2 天后，乙参加一起做，还需要多少 天才能完成？

吨糖平均分成2份，每份是它的（），每份是（）吨。

桌和椅子的单价各是多少元？

6、甲乙两站间的公路长400千米，从甲站开到乙站客车需要8小时，货车需要10小时，现两车同时从 甲乙两站相向开出，经过几小时两 车相遇。

2、15÷（）＝＝()：12＝（）小数

篇6：语文第十册第五单元教案

16爱如茉莉

一、教学目标1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。

二、教学时间：两课时

第一课时

一、紧扣课题、课题质疑

1.语言描述，激情导入。爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。

2.板书课题，引导质疑。茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。

二、认读感知、初步理解 1.自学课文。要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。2.检查交流。

（1）出示生字词检查认读。茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚

（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）

3.梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）[在阅读教学中对学生进行归纳概括能力的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在阅读中快速准确地捕捉信息的能力就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的提高]

三、巩固生字，描红临写。1.练读词语2.趣味记字（1）温柔的手——打一字（揉）（2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）3.描红临写要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）

四、布置作业1.写好生字，记住生字新词。2.朗读课文。

第二课时

一、朗读课文，感受茉莉

1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？

2.学生读书、交流，出示词语：平淡无奇 洁白纯净 诗意 弥漫 缕缕幽香 袅袅

3.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？

二、精读课文，品味爱心

1.描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。

三、师生合作，交流深化。

1.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。

2.班级交流（预设）。（1）第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。（2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。引导1：谈谈对这段话的总体感受。引导2：从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导）引导3：一个“探”字使你想到了什么？小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。（3）“似乎是我惊醒了爸爸。他„„她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱„„爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。引导3：分角色朗读。引导4:为什么写幽香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？ 小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！

四、归纳提炼，诵读积累 1.朗读全文，整体回归。2.出示小诗，练习诵读。

爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的美丽谎言。爱是轻轻的叮嘱，爱是心情的坦然，爱是亲密的牵手，爱是阳光的恬淡。爱是真诚理解，爱是沟通无限，爱是会心一笑，爱是温情款款。爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，清幽香远。（1）读一读，背一背。

（2）不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。

17月光启蒙

教学要求：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入： 出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？ 理解：“启蒙”，用“启蒙”这个词语说一句话。本文作者孙友田简介，说说你看过这个简介有何感受。（这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？）

二、初读课文，学习生字词：

（一）轻声读课文，要求：

1、读准生字词语，读顺课文。

2、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？

（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。

三、细读课文，理解课文内容：

（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？

1、出示课文最后一个自然段。A、轻声读。B、指名读。读了这段话，你有何疑问？学生质疑。

2、出示幻灯，总结学生提出的问题： A、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？ B、母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？

（二）今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母亲给我们唱的民歌民谣。（幻灯出示文中的民歌民谣。）

1、五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。

2、大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。（学生自由地谈谈对歌谣的理解和自己读后的想象）

3、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。

4、多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。（板书）再有感情地齐读课文中的最后一句话，体会作者对母亲的感激之情。

（三）拓展：这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。（幻灯出示）读一读。说说你喜欢吗。布置作业：收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。

四、结束语：母亲为什么能唱那么多的民歌民谣，她又是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的，同学们回家继续仔细读课文，这将是我们第二节课讨论的内容。板书设计：

唱歌谣

展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国

唱童谣

第二课时

一、导入：

1、同学们，你们刚才听到了什么？下面，让我们静静地来听妈妈为我们唱的歌谣。

二、学习课文：

1、在炎热的夏夜，朦胧的月光下，当这一首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？

2、幼时的孙友田的每一个夏夜都是聆听妈妈的歌谣度过的。每当孙友田听妈妈唱起歌谣时，他觉得妈妈唱的那么轻柔，就象是三月的和风，小溪的流水。这甜甜的，深情的嗓音一直回荡在他的耳边。

3、打开课本，快速浏览，找出直接描写妈妈歌谣唱的好的部分。（课件出示第四小节）（1）仔细的读一读，你从哪些词中体会出了妈妈的歌谣唱的好？（2）指导朗读。

4、躺在妈妈的怀里，伴着妈妈的歌谣，我渐渐地陶醉了。（课件出示插图）暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我唱起动听的歌谣。看！你们都看到了怎样的母亲？（1）指导学生观察插图。（2）（课件出示：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我唱起动听的歌谣。）（3）你知道母亲一天忙了些什么吗？（4）试着把这句话读好了。

5、就是这样一位母亲，在童年的夏夜为自己的孩子唱着一首又一首动听的歌谣。我们再来听歌谣，在这歌谣中你听懂了什么？（音乐响起，出示歌谣）（1）学生交流。（2）师小结：我的家乡不长五谷，日子过的十分清苦。在妈妈的歌谣里却有美丽的凤凰，有漂亮的云南，有一座座又高又大的房子。妈妈唱歌谣想告诉我们对美好的生活要充满向往。（3）读读这两首歌谣，把你们感受到的通过读表现出来。

6、母亲不识字，但她会唱很多好听的歌谣，她用歌谣不仅给我送了月夜浓郁的诗情，更用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让我一颗混沌的童心豁然开朗。（出示）（1）说说你对“豁然开朗”的理解。（2）我一下子明白了什么？（3）在第五小节中我们懂了许多，谁来读读这小节。

7、这一切都发生在那些美妙的夏夜，我沉浸在母亲的歌谣中。你们听，母亲的童谣又在耳边响起了。（音乐响起）（1）听完了这些童谣，你们仿佛看到了什么？（2）这么有趣的童谣就让我们来读读吧。读出你们看到的，读出你们的心情来。

8、母亲不识字，可她的肚里不仅有动听的歌谣，还有很多东西，有什么？（1）你知道母亲还会给我讲什么故事吗？（2）时间一分一秒的过去了，她唱的那么深情，说的那么投入，此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕象。（出示）提问：母亲怎么会象一尊玉石雕象呢？（3）夜色越来越浓，母亲还在给我说谜语，可我怎么也解不开，她笑着对我说：“„„” 提问：从她的口中，你听出了什么？

9、母亲不识字，她用甜美的嗓音给我唱歌谣，说故事，讲谜语，用她特有的智慧启迪了我的想象，为我打开了民间文学的宝库，让我一颗混沌的童心豁然开朗，真不愧是我的（启蒙老师）。

10、时光如流水，伴着浓郁的月光，伴着母亲的爱，我展开了想象，飞向了诗歌的王国，长大后的作者成了著名的诗人。再次回到母亲的身边，却发现„„（出示：母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。）

11、面对着已经痴呆的老母亲，作者又回想起童年美妙的夏夜，耳边又荡起母亲那甜甜的，深情的嗓音，那象三月的和风，象小溪流水般的声音。作者不由地提起笔来在文章的最后用包含深情的话语赞美了他那不识字，却充满了智慧的母亲。（出示最后一节）（1）试着动情地对妈妈说说。（2）推选你们班读书最好的同学来读。（3）让我们一起饱含深情地来赞一赞这位不识字，却充满智慧，这位平凡而又伟大的母亲！

三、总结：

1、随着时光的流逝，什么都会慢慢地淡去，惟独母亲那甜甜的歌谣总在我的耳边荡起，让我们再次回味母亲那芳香的音韵。（再放歌谣）

2、介绍课外写母亲的文章。（出示）

3、母亲是平凡的，她们付出了养育的艰辛，换来的是孩子成长的快乐。每个孩子心中都有一部精彩的童话，故事里的主人公是美丽的妈妈。课后同学们从这些文章中选择一两篇去读读，听听这些歌曲，还可以搜集一些歌颂母亲的名言警句。

18祖父的园子

学习目标：1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

课时安排2课时

一、读诗导入，揭示课题。童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。

二、初读课文。扫清文字障碍，整体感知课文内容。

三、按阅读提示再读课文

1.用自己喜欢的方式再读文。2.找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。3.想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？

四、汇报交流

1.文章开头的描写：“我家有一个大花园„„停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。等等。学生回答后，追问从哪些句中体会到的。）（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。

2.你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？（1）预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；„„有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。②其实哪里是铲；„„把狗尾巴当做谷穗留着。理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。③一抬头，看见一个黄瓜长大了，„„于是丢下黄瓜追蜻蜓了。理由可以是：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心，都非常喜爱的缘故，这样的事情，在孩子中间是经常发生，读了这样的句子，能引起我们的共鸣；“我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。④祖父浇菜，我也过来浇，„„大喊着：“下雨啰！下雨啰！”理由可以是：“我”很天真、顽皮；祖父对我十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐；等等。（2）作者为什么能写得这样有趣？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”──一个小孩做的、想的、说的，如实地写下来；哪些事，只有小孩会这样做，这样说，把孩子的天真、顽皮写出来，具有真情实感。作者写得很具体，用了一系列的动作、语言，描写的具体生动，使我们好像就看到“我”一样。等等。

3.文章后面的几段话：“一切都活了，要做什么，就做什么。„„它若愿意长上天去，也没有人管。„„”（1）你从中体会到什么？预设的答案可能有：写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情；“我”内心充满了快乐和自由，所以，在“我”的眼里，园子里一切都是自由、快乐，都是那样美好，充满活力。（2）有感情地读课文的后面三段话，要求通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。

五、朗读全文，布置作业

1.从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。

2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。

19谈礼貌

一、教学目标：

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。

二、教学重点难点：通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

三、教学时间：三课时

第一课时

教学要求：

1、学习生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，理清段落。

一、揭示课题

1、板书：

19、谈礼貌

2、学习“貌”，指名组词

3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？

二、初读课文

1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；

2、读通句子，读顺课文。

三、检查自学情况

1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音“校”课文中读“jiao”

2、说说下列词语意思 古训 矛盾 咳嗽 粗暴 纠纷 安慰 情操

修养

文雅

3、指名分段读课文。

四、再读课文，整体感知

1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理

2、学生交流

3、齐读课文

五、指导写字

1、指导

2、学生用钢笔描红生字

六、布置作业

1、朗读课文

2、抄写生字词

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、凭借语言材料，懂得礼貌待人的好处。

一、检查复习

1、指名读词语

2、指名读课文

二、细读课文

1、学习第1自然段（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）（7）齐读第1自然段

2、学习第2—4自然段 师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2—4自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。（2）交流 A、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）根据生交流，师板书：马上施礼“呔，爷问你” 下马施礼“请问” B、师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌）C、小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）D、齐读第2自然段 继续交流（第2个例子）A、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚“对不起”微笑着说“没关系”B、齐读最后一句板书：避免纠纷 架起桥梁 C、指导朗读：（读出平和、高兴的语气）D、齐读第3自然段 交流第3个例子。A、学生交流，师板书：文雅和气宽容安慰，不能怪你沟通心灵反映情操和修养

B、指导朗读 C、齐读第4自然段（3）练习（出示填空题）牛皋_________________________：“__________，____________！_____________，_________________？”

岳飞先_________，然后____________：“___________，______________？__________？”小朋友________说：“_____________，____________________。”

女青年______________说：“_______________________。”

周总理__________他说：“_________________，_________________，______________！”

（4）可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。（5）小结：课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。

3、学习第五自然段（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？（2）理解“交往”（3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”）（4）这一自然段在课文中起什么作用？（5）指导朗读（6）齐读第5自然段（7）小结，板书：关系更和谐，生活更美好

三、作业

1、课后练习4

2、熟读课文，搜集生活中礼貌待人的事例。

第三课时

教学要求：

1、说说句子的意思。

2、从生活中选择一个事例，说说礼貌待人的好处。

一、检查复习

1、指名说说课后练习4中的句子的意思。

2、齐读课文

二、总结课文。

三、说话练习

1、交流上堂课布置的作业 从生活中选择一个事例，说说礼貌待人的好处。

2、练习（1）先同桌二人互相讲讲（2）指名上台讲（3）表扬优秀生

四、作业 课后同学间相互讲讲礼貌待人的事例。

板书：

不失色 态度彬彬有礼

礼 古训 君子 不失口 说话使用礼貌语言

马上吼道“呔，爷问你”讨人嫌

貌 ①

下马施礼

“请问” 人心暖

待

连忙抬脚

“对不起”

②

人

优良传统 微笑着说“没关系”

文雅和气 宽容

③

安慰 “不能怪你”

沟通心灵 反映情操和修养

作业设计、安排：

课内：

1、组词

2、补完词语

3、造句

课外：抄写词语朗读课文；

篇7：第十册第五、第七单元复习课教案

人教版第十册第五、第七单元复习课教案

人教版第十册第五、第七单元复习课教案 一、教学目标： 1、感受了古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，复习、巩固一些名著常识。 2、复习人物描写的一些基本方法(语言、动作、外貌、神态、心理) 3、广泛地读人、说人、写人，争取读、写、说紧密结合。 二、教学准备：课件 三、教学过程： (一)、谈话入题 同学们，我们刚刚学习过的第五、第七单元，是以“中国古典名著”和“作家笔下的人”为专题的，这两组课文，人物形象栩栩如生，故事情节曲折生动，相信同学们都记忆犹新，今天老师要考考大家，看谁能过五关闯六将，表现优秀。 (二)、复习整理 第一关：歇后语大闯关 猪八戒照镜子 ――里外不是人 张飞的`妈妈姓吴无事――(吴氏)生非(飞) 关公喝酒 ――不怕脸红 刘姥姥进大观园―― 头一回 孙悟空听见紧箍咒――头痛 第二关：歇后语主人公知多少 (刘关张)桃园三结义――生死之交 ( 孔明 )借东风――巧用天时 ( 关公 )赴会――单刀直入 ( 徐庶 )进曹营――一言不发 梁山泊的军师――( 无(吴)用 ) ( 孙悟空 )的脸――说变就变 第三关：名著出处知多少 《将相和》 司马迁《史记》 《草船借箭》 罗贯中《三国演义》 《景阳冈》 施耐庵《水浒传》 《猴王出世》 吴承恩《西游记》 《“凤辣子”初见林黛玉》曹雪芹《红楼梦》 第四关：人物大竞猜 1、看图，那写着“三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。”的是谁?你怎么知道的? (简单了解诗句出处) 咏怀古迹(之五) 唐・杜甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。 (介绍诸葛孔明一生功绩) 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 点四十九盏明灯，一心只为酬三顾; 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 2、看图，你知道了什么? (说武松) 2、看图，你想到了什么? 说成语，明意思，知人物 负荆请罪 廉颇 蔺相如 理解“廉颇老矣，尚能饭否” 阅读小故事 廉颇居梁久之，魏不能信用。赵以数困於秦兵，赵王思复得廉颇，廉颇亦思复用於赵。赵王使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使还报王曰：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为老，遂不召。 理解意思： 信用：因信任而重用 数：多次， 於：于的繁体 郭开：赵国大臣，擅长吹牛拍马的小人，因廉颇曾训斥过他而怀恨在心。 多与使者金：用金钱贿赂使者。 毁：诋毁。 斗：古代量米的单位，一斗等于十 斤。 被：同“披”，被甲：披上战甲。 还：回来。 顷之三遗矢：一会功夫去了三 趟厕所。 遂不召：于是不召廉颇回国。 第五关 人 物 比 对 用一个词说说关羽、曹操、张飞给你留下的深刻印象。 关羽(忠)、曹操(奸)、张飞(猛) 他们虽然个性不同，但是都是英雄，名扬四海。 第六关 写人方法知多少 作家能写出如此栩栩如生的人物，都是因为运用了描写人物的好方法，你还记得哪些方法? 快速浏览文章，从中找出作者描写人物的方法，交流。(语言、动作、外貌、神态、心理) (三)、小结 阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。你记得哪些读书有益的名言警句?(指名交流) 哪些同学养成了阅读好书的好习惯，请举手。我们要根据需要阅读名著。 需要比较时 比照人物，比读名著 了解某一人物时 选择人物，跳读名著 放假悠闲时 根据体裁，通读名著 总之，品读名著似饮清露，鉴赏圣书如含甘饴。 同学们，热爱读书吧，书到用时方恨少，事非经过不知难(陆游)。旧书不厌百回读，熟读精思子自知(苏轼)。同学们，热爱写作吧，我以我笔抒真情。学好语文，我们要做到读、说、写三结合。 四、读陈老师的文章 悠悠中华，留下许多优秀的文学篇章，陈老师也热爱阅读名著，讲说名著，但是我更热爱用文字写下我的所见、所闻、所感、所想，希望我也能带给他人一点愉悦，一点启示。请欣赏我的博文《盛开在六一的花儿》，你能找出我用的一些描写人物的方法吗?(交流) 五、小练笔《今天的语文课》 同学们，请以《今天的语文课》为题，写一篇文章，要求运用写作方法，写出真情实感。 板书 复习 描写人物的方法 外貌动作 语言 神态 心里 读书方法 精读 跳读通读 写读 学好语文秘诀读 说 写 三结合

篇8：小学语文第六册第五单元测试卷

二、你能给多音字正确组词吗？相信你一定行！（8分）

血 咽 重 塞

xiě xuè yè yàn zhòng chóng sān sè

三、小蝴蝶应该落到哪朵花上？（12分）

提 题 问（）（）出（）高 难（）

竟 镜 眼（）毕（）（）然（）子

试 式 方（）（）验 列（）尝（）

四、和小虫胖胖做个游戏吧！一字组词。（12分）

医 渴

爱 眉

五、照样子写词语，相信你一定行！（9分）

1、霎时（立刻）安静（）（）

2、察觉（觉察）带领（）（）

3、烦恼（高兴）迅速（）（）

六、小兔子要到河对岸拔萝卜，请你帮帮他吧。（12分）

（）的东西（）地回来

（）的声音（）地奔跑

（）的（）（）地（）

（）的（）（）地（）

篇9：小学语文第六册第五单元测试卷四

（）（）（）（）（）

shuǐ ɡuànfán nǎo jiànyì huǎnmàn tuò mo

（）（）（）（）（）

二、用√选择正确的读音。（4分）

一幅画（fúfù）熟悉（xīxì）教诲（huǐhuì）

兴奋（xìnɡxīnɡ）拉弦（xuánxián）小彼得（bǐpǐ）

嫉妒（jìjí）濒临（bīn pīn）边塞（sāisài）

三、比一比，组词（5分）

晌（）悔（）跪（）缓（）徒（）

响（）诲（）脆（）暖（）陡（）

四、补充词语（8分）

蹑（）蹑（）如（）以（）业（）于（）专心（）（）

左（）右（）（）出（）外（）精会（）（）风（）月

五、选择带点字的意思，把序号写在括号里。（6分）

回：①、曲折环绕 ②、从别处到原来的地方 ③、调转 ④、答复、回报

⑤、谢绝、退掉⑥、指事情、动作的次数

1、放学铃响了，同学们收拾书包，准备回家。（）

2、收到我的来信，请赶快回信。（）

3、飞机在天空回旋。（）

投：①、向一定目标扔 ②、放进去，送进去③、投射④找上去，参加进去

⑤迎合 ⑥临，在 以前

1、体育课上，老师要求我们练习投篮。（）

2、人民代表投票选举总书记。（）

3、他们两人越谈越投脾气。（）

六、照样子写句子。（8分）

1、阮恒纯洁的心灵，像一个含苞欲放的花蕾。（变反问句）

2、雪花飘落下来。（扩两处）

3、用恰当的关联词语把两句话并成一句话。

例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白。

因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。

老师对我们的学习要求严格。老师关心我们的成长。

4、意恐迟迟归。谁言寸草心，七、把下面六句话，按正确的顺序排列出来。（6分）

（）我探着身子，伸手想抓住它。

（）我时常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。

（）我上小学一年级的时候，每天放学后都到美仪家去玩。

（）它的尾巴一摆就游跑了，我差一点掉进水池里去。

（）她家有个小水池，养着许多金鱼，有红的，金黄的，银白的，黑的。

（）有一次，一条银白色的小金鱼游到我身边。

八、回忆课文，回答问题。（9分）

1、《可贵的沉默》一文中，为什么说沉默是可贵的？

2、《她是我的朋友》一文中，为什么用她是我的朋友作题目？

3、学了《七颗钻石》，你明白了什么道理？

篇10：小学数学第十册期末测试卷

一、填空1、38 的分数单位是（），再加上（）个这样的分数单位结果是最小的质数。

2、15的约数有（）个。

3、分母是10的所有最简分数的和是（）。

4、0.26立方米=（）立方分米;800毫升=（）升

5、把102分解质因数是102=（）

6、205至少加上（）才能被3整除。7、815、936、312 中，不能化成有限小数的是（）。

8、把5千克梨平均装在9个筐里，每筐装这些梨的（），每筐梨重（）千克。

9、56 的分子如果加上10，要使分数的大小不变，分母应加上（）

10、已知两个数分解质因数是A=2× 3× 3 ×5，B=2× 2× 5，那么A、B两数的最大公约数是（），最小公倍数是（）。

二、判断（对的打√，错的打×)

1、长方体的六个面一定都是长方形。（）

2、能同时被2、5、3整除的最小的三位数是120。（）

3、偶数都是合数。（）

4、两个分数的分数单位相同，这两个分数相等。（）

5、棱长6分米的正方体，它的表面积和体积相等。（）

三、选择（把正确答案的序号填在括号里）

1、两个分数，分数单位大的分数值（）

A.大B.小C.大、小不一定

2、把两个棱长是1厘米的小正方体木块拼成一个长方体，这个长方体的表面积是（）

A.12平方厘米B.9平方厘米C.10平方厘米3、1吨的34 与3吨的14（）。

A.重量相同B.3吨的14 重C.1吨的34 重

4、至少要用（）个同样的正方体才能拼成一个新的正方体。

A.4B.8C.16D.275、如果a与b都是自然数，并且a÷b =5，那么a与b的最大公约数是（）

A.1B.aC.b

四、计算

1、直接写得数

35+ 15 =13+ 14 =1-57 =23+19 =920+ 320 =

15-16 =14+ 13+ 34 =5÷8=9.2×0.25×4=0.8×25-10=

2、解方程

3x-34= 14x-（23+ 34）= 11123、计算下面各题（能简算的要简算）

38+ 56-71247+ 59+ 3712+ 34-310

59+ 78+ 49+ 181415-（25-310）8-916-7164、列式计算1、710 减去 14 与 25 和，差是多少？

2、27 的加上一个数减 12 的差，和是914。这个数是多少？

3、一个数的7.5倍与这个数的3倍之差是49.5，求这个数？

四、填表并回答问题

下面是五年级某班女生的跳远成绩记录表（单位：米）

2.752.352.573.052.832.652.83

2.922.452.802.252.623.12.7

根据这些成绩完成下页的统计表，并算出平均成绩。再根据统计表填空。

成绩 2.4米以下 2.4－2.69米 2.7－3米 3米以上

人数

（1）平均成绩是（）米。

（2）这个 班女生的跳远成绩在（）范围内的人数最多。

（3）这个班女生的跳远最好成绩是（）

（4）你还得到了什么数学信息？

五、应用题

1、绿化小组有男生25人，有女生20人。男生的人数占全班人数的几分之几？

2、王师傅要加工一批零件，第一天完成计划的58，第二天完成计划的712，实际完成的超过原计划的几分之几？

3、某厂三月上旬前4天共节约用水140吨，后6天平均每天节约32.5吨。这个厂三月上旬平均每天节约用水多少吨？

4、做一个无盖的长方体木箱，长12分米，宽8分米，高0.6分米，做这个木箱至少要用多少平方米木板？

5、一个长方体汽油桶的底面积是4平方分米，高是3.5分米，如果1升汽油重0.75千克，这个油桶可装多少千克汽油？

篇11：小学语文第十二册第一单元测试卷

六（）班姓名：成绩：

第一部分：基础知识积累与运用（30分）

一、看拼音写汉字。（3分）

Yōu yǎzhēng zhēng rì shàngbï bïxián qì

（）（）生机（）（）

二、给加点字选择正确读间画横线。

鼻涕（dì tì）汝（nǜrǔ）辈养尊处（chǔchù）优

屏（píngbǐng）住呼吸空（kōngkîng）地汲（jíxī）水

三、把下面词语补充完整。(3分)

专心（）无（）无故再接（）

惊心（）莫名（）（）图治

四、认一认，连一连。（5分）

哲哗英和惊庸座无处优 幅受慌弱艰皇意想间

喧理附俊冒险惊心不到 消义机敏堂羡养尊虚席 名度薄乱附难刹那动魄

五、将各组词语中加点字意思相同的归类。（2分）

1、①名义②莫名其妙③不可名状

（）和（）加点字意思相同。

2、①座无虚席②不虚此行③虚度光阴

（）和（）加点字意思相同。

六、词句积累。

1、补充名句再写一句类似的名句（3分）

悠悠天宇旷，独在异乡为异客，一而鼓，万事成蹉跎。

孔夫子搬家——

2、仿写句子。（2分）

过去的日子如轻烟，被微风吹散了；

过去的日子如，过去的日子如，3、时间来去匆匆，请写一句你平时积累的或创作的关于珍惜时间的名言送给你的同学。注意字体写工整些哟！（2分）

4、选出句序对调后意思不变的一项。（）（1分）

1、人不犯我，我不犯人。

1、我为人人，人人为我2、我不犯人，人不犯我。

2、人人为我，我为人人

1、屡战屡败，屡败屡战

1、艳若桃李，冷若冰霜

2、屡败屡战，屡战屡败

2、冷若冰霜，艳若桃李

七、情境反应。（3分）

妇女节这天，我会亲手制作一个贺卡送给我的老师（或妈妈），并对她说：

第二部分阅读积累与运用（30分）

（一）阅读《桃花心木》回答下面的问题。

乡下老家屋旁。有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。

桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。

树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人（偶尔偶然）会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

我越来越奇怪。

更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。

但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？

后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无（原缘）无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？

种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎（zházhā）根，长成百年的大树就不成问题了。”

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻（练炼）出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

1、划掉文中不当的字或拼音。（2分）

2、写出下面各词的近义词和反义词。（2分）

近义词：语重心长（）依赖（）

反义词：从从容容（）勃勃生机（）

3、作者觉得种树人很奇怪，主要表现在哪几方面？请用横线在文段中划出来。（2分）

4、用文段中的词语或语句作答：（2分）

种树人“不按规律”办事使种出的桃花心木长势很好，因为他要给树木创造一个“不确定的”的环境，不定时定量地浇水只是

让树木在不确定中找到水源，学会独立自主。如果种树人每天定时定量地浇水，树木就。

5、作者由树联想到人，这是一种借（）喻（）的写法。那你想到了什么，请把你的感悟写下来。（3分）

6、假如你是其中的一棵将要枯死的树苗，听了种树人的一番话，你会怎样想的？又会怎样做的？请发挥想象，写在下面横线上。（2分）

（二）阅读下面文段，完成下列习题。

学弈

弈秋，通国之善弈者也。使弈秋（）二人弈，其一人（），惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思（）而射之。

虽与之（），弗若之矣。为是其（）弗若与？曰：非然也。

1、在括号里正确地填上课文的内容。（5分）

2、解释加点的字。（4分）

弈：惟：弗：为：

3、本文选自，讲了两个人向弈秋学下棋，因为他们的不同，所以学习的结果也就不同，从中我们明白了的道理。

我还想到了一句名言警句：（4分）

（三）课内阅读（6分）

A、我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。

B、“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗„„”

（1）上面两个句子中都出现了“不确定”，两个“不确定”意思是不一样的，分别指的是什么，请写出来。（2分）

（2）想想实际生活中有哪些具体的“不确定”带给我们考验？（2分）

C、“种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。” 为什么桃花心木不会枯萎了？（2分）第三部分：习作（35分）

一、小练笔（5分）

假如班主任到你家家访，你将怎样接待，请展开想象，用几句话写出来字数在80-100字左右。

二、下面有两道习作题，请任选一题，根据提示与要求，写一篇不少于400字的习作。（3分）

题目：今天没有家庭作业

要求：语句通顺，有条理，表达出自己的真情实感。

篇12：小学数学第十册第五单元测试卷

班级姓名.一、看拼音写字词。5%

lìguìxīzhōusuōduǎnpíǎoliàngjiěxīmiâ

（）（）（）（）（）（）

二、多音字组词。4%

lâ（）pēn（）juã（）āi（）

乐喷觉挨

yuâ（）pân（）jiào（）ái（）

三、给下面加点的字选择正确的解释。6%

1.景：① 风景② 景象、情况③ 景仰、佩服

景慕（）远景规划（）风景美丽（）

2.益：① 增加② 有好处③ 更

日益壮大（）良师益友（）延年益寿（）

四、把下列歇后语补充完整。8%

1.飞蛾扑火——2.泥菩萨过河——

3.八仙过海——4.十五只吊桶打水——

5.竹篮打水——6.哑巴吃黄莲——

7.小葱拌豆腐——8.千里送鹅毛——

五、根据课文内容填空。10%

《凡卡》这篇课文是国著名作家写的。可怜的凡卡过着，课文主要从、、三方面来写。在写信过程中穿插了两次往事回忆，一次是，另一次是。

六、读了《向命运挑战》一文，你有什么感想？7%

答：..七、读短文，按要求作答。25%（6+5+5+9）

蚂蚁和喜鹊

有一天，一只蚂蚁从树上爬下来，到水塘边去喝水，一不小心掉到水里去了。蚂蚁着急

喊：“救命，救命！”

喜鹊在树上听见了，连忙衔一片树叶丢到水塘里。蚂蚁看见，就赶快爬

上树叶。树叶载着蚂蚁，顺着风儿漂浮到岸边。蚂蚁对喜鹊说：“谢谢你救了我。”喜鹊笑笑说：“不用谢，以后你要小心点！”

过了几天，有个猎人到树林里来打鸟。蚂蚁看见了，就偷偷地爬到猎人的脖子上。当那个

猎人瞄准喜鹊，正准备开枪时，蚂蚁狠狠咬了猎人一口。猎人脑袋一晃，没有打中喜鹊，喜鹊得救了。

喜鹊飞到猎人身后，对蚂蚁说：“小蚂蚁，太感谢你了！”蚂蚁说：“不用

谢。上次我掉到水塘里，要是没有你帮助，我早就淹死了。”

1.请在文中横线上选填一个字。（的、地、得、了、过）

2.蚂蚁是怎样得救的？..3.喜鹊又是怎样得救的？..4.读了这则童话故事，你体会到了什么？.八、作文。35%

凡卡把信寄出去，回来后睡熟并做着甜蜜的梦。第二天醒来„„（到底后来会发生什么事呢？请你展开合理的想象，写一篇记叙文。）

附加题。

1.选择恰当的三国人名，将下列歇后语补充完整。

⑴（）舞剑——意在沛公⑵（）败走华容道——不出所料

⑶（）打黄盖——愿打愿挨⑷（）借东风——巧用天时

2.将以下古诗句补充完整。

⑴人有悲欢离合，.⑵问君能有几多愁，.3、分辨下列句子是属于动态描写或是静态描写，在括号内注明。

（1）草原四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（）

（2）看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（）

（3）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。（）