多彩的秋天

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多彩的秋天（共14篇）

篇1：多彩的秋天

古时候有人说“兄弟合心，齐力断金”。大树一棵连着一棵，也像高大的兄弟手牵着手，看起来那么有力量。山上，树上，到处都是五彩的，好像是天上的王母娘娘生气了，打翻了自己的化装盒，把各种色彩撒到了大山上，使山上呈现出从来没有的美丽。山上的秋天真美呀，景物都很好看。

一片片的白桦树，枝条上都光秃秃的，浑身雪白，像穿着白裙子的小姑娘。在山上，在彩色的山林中，一片片的白桦树特别显眼，耀得你头晕目眩，这也许就是白桦林的魅力吧，给秋天景物添加了神圣。

杨树也是很有景色，那些大山杨，远远看去，在山坡上一片灰白，当你走到它的跟前，你就觉得虽然枝条落光了叶子，但是十分高大，十分挺拔。我们还特意去看那片小山杨林，远远地看，一片少有的翠绿，走到近前一看，果然树上飘动着绿色的叶子，给秋天一缕生命的色彩。

秋天的那么多红色叶子的树，红叶是秋天的象征，也是秋天的一大特色。秋风一吹，好多树的叶子都变红了，有金红、粉红、鲜红、深红等，真是“霜叶红于二月花”呀。红色在大山上特别多，红遍了山峦。我们眼前的山像被神仙用红染料染了一样，美的出奇。

抬头看看天，秋天的白云像一条条大鲸鱼，在蓝天的大海中高兴地游啊游的。蓝天下，山野中，一个明亮的湖面出现在眼前，那是一座很大的水库。阳光照在水库上，亮晶晶的，一看就像一面特大的大镜子镶嵌在山野间，仿佛是秋天的景物的梳妆镜。看着那美丽的湖面，秋天的景物在我心中更美了。

我们恋恋不舍地离开了秋天的山野，离开了给了我快乐秋天景物。我们上了大客车离开山野回到了市里。我想，我还没玩够呢!

篇2：多彩的秋天

我们走进田野，一阵阵秋风迎面扑来，闻到各种各样的香味。从远处望去，金黄色的田野在阳光的照耀下发出耀眼的光芒，一阵秋风吹来，稻浪翻滚，仿佛波涛汹涌的大海。从近处看，稻谷笑弯了腰，像是欢迎我们的到来；玉米露出了金黄色的牙齿，像是在对我们微笑；高粱涨红了脸，像一个个战士高高举起燃烧的火把；棉花雪白雪白的，像天上的云朵。农民伯伯正在田里收割稻谷，整个田野呈现出一派热闹、繁忙的景象。

我们走进花园，最美的要数菊花仙子了，她们有的穿上紫红色的裙子，有的穿上淡黄色的裙子，还有的穿上雪白的裙子……五彩缤纷的菊花，像一个个迷人的仙女，真令人羡慕，也令人陶醉！

我们走进果园，果子成熟了，一派丰收的景象。一串串葡萄挂在架子上，沉甸甸的，真让人垂涎欲滴。果树上，橙红色的橘子你拥我挤，好像在说：“我们谁最美？谁最甜？”苹果树上的苹果也不甘示弱，它们也露出红红的脸颊，好像在说：“小朋友，我们多像一个个红灯笼呀，快来摘我们吧！”

我们走进树林，仔细一看，哇，火红的枫叶把山染成了红色。银杏树的叶子把翠绿的衣裳脱掉了，换上了黄色的衣裳，金黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。

篇3：自由的世界多彩的视觉

浪漫主义艺术思潮是在资产阶级革命前夕和初期产生,是艺术家对世界的主观反应,强调艺术家的主观情感和想象,呼唤心灵的自由,倾向于反对一般的社会,同时还表现为对异国情调的向往和对大自然的追求。

杰出的色彩家———德拉克罗瓦。与之前古典主义绘画相比,浪漫主义更加追求自由,追求笔法的流畅,画面中色彩和画面明暗的对比更加突出。其中最典型的代表人物就是浪漫主义画家德拉克罗瓦,他被称为“浪漫主义的雄狮”。他主张用艳丽浓烈的色彩和强烈的对比关系来表达心中澎湃的感情,因此在他的绘画中,总是充满丰富的颜色。

德拉克罗瓦试图用色彩来填补素描的不足,直接以色彩来塑造事物的形象,推翻了古典主义的严谨拘束的作画方式,使色彩真正的独立出来,能够在绘画中真正的起到一定的作用。

《希阿岛的屠杀》描绘了希腊人为反抗土耳其的奴役,展开了争取民族独立的斗争。画中身穿民族服装的长胡子的希腊男子,眼中充满忧郁和绝望。还有瘫倒在前面的一对夫妇,对于未知的命运的绝望等待,还有向上苍哀叹的老妇,披头散发的女子,吃力寻找母亲乳房的婴儿。前景采用深色调,细致刻画了人物的服装以及身上各种物品的细节,与明亮的背景色形成鲜明的对比。画中德拉克罗瓦不再使用赭石和土色这些晦暗的颜色,而是以明亮的颜色代替,如:钴蓝、翠绿、茜红。但他发现仍然有缺失的颜色,于是他在画板上进行调色,出现了许多中间色,并且发现了补色关系。

1830年,德拉克罗瓦的《自由领导人民》正是他对色彩进一步研究和运用的实例,画中明显看出他对补色关系的运用,蓝、橙、黄、紫。整幅画面的强烈色彩关系,使人更能感受到当时浓郁的战斗氛围。是一幅典型的浪漫主义的杰作,充满了浪漫主义的激情,具有划时代的意义。

画面所绘的是一个硝烟弥漫的战场,其中最为突出的便是画面中间一个半裸的自由女神,她身着米黄色的长裙,头戴红色的弗吉利亚帽,一手拿着带刺刀的长枪,一手高举一面红白蓝三色旗,象征着对自由的渴望和追求。在女神的左侧是一个激情高涨的少年,他双手拿着手枪,右手挥动着向前迈进,不畏惧前方的战火和炮鸣。女神的右侧是一个身穿礼服头戴礼帽留着络腮胡的绅士,他手拿长枪对着女神,好像要阻止女神向前冲锋。尤其引人注目的是,一位身穿深蓝色衣服的妇人,正艰难的满含期待地看着自由女神。画中寥寥数人,但好像有千军万马,给人感觉好像听到了喊声震天、枪炮齐鸣。整幅画面色彩和明暗对比极其强烈,炽热而丰富的色彩,洋溢出强烈、紧张、激昂的情绪,把革命的内容和浪漫主义手法结合得十分得体。

德拉克罗瓦的一系列的大胆尝试和研究,对后来印象主义以及现代色彩绘画都产生了巨大的影响,使色彩彻底摆脱的了从属的位置,得到解放。而他对于色彩的研究和实践也是印象主义艺术生成的前奏。

2 开启光和色的研究———印象主义艺术

印象主义在此基础上,对光和色彩进行进一步的研究,摒弃了传统颜色的光影和明暗,用光源色和环境色来观察物体。印象主义画家主张走出画室,走向自然,面对大自然进行真实的写生,运用光和色对世界进行刻画和表现,这也成为画家们认识和表现世界的中心。

光与色的运用———莫奈。莫奈,运用三棱镜对太阳光进行科学的分析。将太阳光和空气中的颜色分解出来,将这些颜色在画上表现出来,使画面呈现出光和色的奇妙组合。当我们欣赏他的画时,首先看到是他绚烂的色彩和明亮的光感。

《印象·日出》,在一个无名艺术家展览会上的一件作品。一群朝气蓬勃的年轻人,因受到权威们的压制艺术道路总是坎坷不堪。因此他们自己成立了一个新的画展,莫奈便是其中一人,他的《印象·日出》成为这个展览会的象征性作品。而印象派也由此得名。

这幅作品描绘了一个港口,早晨多雾的天气,海水在早晨太阳的照射下呈现出橙色和淡紫色,天空微微泛起红色,水的波纹用长短不一的笔触组合而成,雾气下小船的形状和船上的人也只是依稀可见,船在摇晃中慢慢的向前划去。船是这幅画中颜色最深的部分,反差也是最大。画面中天空是蓝紫色的,一道橙色的晚霞撒向天空,穿越而来。旭日的艳丽,使得水面交相辉映,橙色的阳光穿透了紫粉色的晨曦,一阵阵清风拂面的海水迎面而来,让人感叹画面的吩咐多彩。

从莫奈的《印象·日出》可以看出印象主义的艺术的特点,印象主义认为,物体的颜色是光的作用的影响,光的不同会影响物体颜色的变化,早晨、中午、晚上,不同时间的光的照射,物体的颜色也就不同。而光的强弱也是影响物体颜色的又一因素,强光颜色就会变亮,弱光颜色就会灰暗。因此他们认为物体没有固定的颜色。

在印象主义之后又出现了新印象主义和后印象主义,他们继续对色彩和形体进行研究和运用,在重视光和色的运用的同时,尝试色和形体的结合。不单纯运用固有色来塑造形体,开始研究运用颜色的对比对形体进行立体的表现。对于当代艺术美学的发展具有重要的意义。

参考文献

[1]袁宝林.欧洲美术从罗可可到浪漫主义.2010年6月第1版.北京.中国人民大学出版社,2010.

[2]傅晨阳.色迷印象派·经典印象派作品色彩分析.2011年3月第1版.北京.科学出版社,2010.

[3]杨琪.你能读懂的西方美术史.2007年8月第1版.北京.中华书局,2007.

篇4：大班艺术活动：多彩的秋天

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式，应该给幼儿创造条件和机会在大自然中萌发幼儿对美的感受和体验，引导幼儿用心灵去感受美、发现美，用自己的方式去表现美，创造美。”

在组织孩子秋游的机会里，我带领幼儿观察了树叶的变化，还共同采集了大量的色彩、形状、大小不同的树叶。为了让幼儿将自己对多彩秋天的感受表现出来，我设计了这节艺术活动。

活动目标：

1.感受秋天的色彩美，热爱大自然。

2.掌握用树叶印画的绘画技能，并能合理构图展现作品的美。

3.体验合作进行美术活动的乐趣。

活动准备：

秋游视频及PPT图片；孩子已有户外寻找、观察秋天的经验积累；采集若干色彩、大小、形状不同的树叶；若干排刷、绘画颜料、画纸、抹布等。

活动过程：

1.通过课件，引导幼儿回忆已有经验。

（1）观看秋游活动视频，再现寻找秋天、观察秋天的情景，调动幼儿回忆已有经验。

（2）通过欣赏秋天多彩的景色图片，引导幼儿感受秋天的多彩和美丽。

老师：你看了上面的图片有什么感受？树叶美吗？美在哪里？

（评析：教师创造条件和机会，引导幼儿在大自然中萌发对秋天美的感受和体验。）

2.通过观察PPT图片，引导幼儿用树叶印画的方法进行创作活动。

（1）引导幼儿观察画面。

①秋天的树叶有哪些颜色？（引导幼儿观察树叶的色彩）

②树叶的大小一样吗？（引导幼儿观察树叶的形状大小）

③这边的树叶和那边的有什么不同？（引导幼儿观察树叶的疏密程度）

（2）教师示范树叶印画的画法。

①通过示范，引导幼儿掌握树叶印画的技巧。

师：先用画笔在树叶上涂满颜料，要把树叶涂满涂均匀，然后从叶柄到叶尖轻轻地印在树干上，接着用手指把树叶压平，最后慢慢揭开树叶，一片漂亮的叶子就印成啦。

②再次示范，引导幼儿掌握渐变色树叶的印画技巧。

师：先用画笔蘸一种颜色的颜料涂满树叶，叶柄也要涂上哦。然后换只画笔再去蘸另一种颜色的颜料涂在叶尖部分，接着把树叶印在树干上。瞧，咱们印出两种渐变颜色的树叶啦。

（评析：在欣赏图片时，教师还应适时引导幼儿注意疏密遮挡的关系，潜移默化地引导幼儿掌握了构图的知识。）

3.幼儿作画，教师适时引导。

（1）交代作画要求及注意事项，将幼儿分组。

（2）鼓励幼儿大胆运用材料进行创作。

（3）引导幼儿与同伴合作作画。

（评析：幼儿作画前教师简洁明了地交代了作画要求及注意事项，并在作画过程中，及时帮助能力弱的幼儿掌握印画的方法。）

4.交流欣赏作品，体验合作创作的快乐。

（1）小组展示作品。

（2）幼儿讲述作品，分享、交流并体验合作创作的成功感。

（3）拓展经验：秋天的树叶是多彩的，秋天的果实也很丰富，以后的活动中小朋友们可以尝试用不同的材料印出更多的东西来。

（评析：教师有针对性地引导幼儿从色彩、构图和合作创作等方面分享交流，丰富幼儿认识，提升经验，感受协作的乐趣。）

活动反思：

篇5：多彩的秋天

秋天来走到树林里时，树叶互相拍打着，像一曲专为秋谱写的歌曲。树林为了更好的迎接秋姑娘还换上了五彩的衣服，有金黄的、有红的、还有黄绿相间的，你在看这片，才刚刚羞红了脸。也许他们是怕秋姑娘来时看到这太过与平常的土色，所以在风姑娘的指导下，她们跳着优美的舞步从树上轻轻的落到了地上，像一条金黄的地毯，使这整个树林都被金黄和红色给包围了。

秋姑娘跳着华尔兹来到了小菜园里。西红柿竟羞红了脸，像一个个小灯笼。秋姑娘去看望辣椒小弟，辣椒小弟非常高兴，换上了红色的风衣。小茄子像一个个娇滴滴的小公主，在那紫色的裙子里悄悄地跳着舞蹈。

秋姑娘转着圈来到了麦田里，也许是天气太凉了，麦子也都换上了金黄色的风衣，远远看起来，像金黄色的海洋，那收割机就像是一艘艘小船，在那黄色的海洋里遨游，满载而归的是快乐，是幸福，还是为那一年的勤劳画上一个圆满的句号。

秋姑娘又来到稠李子树旁，你瞧！那稠李子像一颗颗黑色的玛瑙，在那红叶的衬托下，使你的口水止不住地往下流。

篇6：多彩的秋天作文

在现实生活或工作学习中，大家都经常接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编帮大家整理的多彩的秋天作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

风，轻轻地，那么凉爽，是美丽的秋姑娘珊珊而来。秋天来到果园，红彤彤的苹果像小灯笼似的，鸭梨金灿灿的像小灯泡似的，还有黄澄澄的香蕉，像月牙似的。

秋天来到菜园，看到了南瓜，像轮胎一样，硕大无比，看到了紫红紫红的茄子像笑弯腰的娃娃。

她还看到了向南飞的大雁，像士兵一样，一会儿排成一字形，一会儿排成人字形。秋天到了花园，看见了菊花，菊花的叶子翠绿欲滴。花朵很大，那金丝绒般的花瓣，有的向上卷曲，有的侧面伸展，各具特色，婀娜多姿。菊花不但美丽，最令人赞叹的是百花凋零时，它却傲然挺立，像松柏那样傲风霜，伴严寒。菊花不与百花争春，独占秋色，这种精神多么可贵啊！南边，挺立着丁香，浓绿的叶子变得黝黑黝黑，而且落了许多，只长着几片。春天洁白如玉的花落光了。这时，它无精打采，似乎面对盛装的菊花而感到惭愧。丁香周围，是一片片串红，虽然不如夏天鲜艳，但依然可爱，秋风一吹，沙沙作响。

啊，秋天多么美丽啊！

秋风起了，天气渐渐凉了。

枫树上的枫叶都变红了，有的都飘了下来。秋菊们含笑盛开，它们拥有着不怕冷的精神。大雁开始南飞，它们等到明年春天再飞回来。秋天的果子成熟了，石榴姐姐把胸挺得直直的，等着农民伯伯收获呢。农田里稻子黄了，高粱红了，棉花白了。公园里的花姑娘展开了笑脸，好像在跟秋姑娘说：“秋姑娘，欢迎你！”秋姑娘来到校园，小朋友们都大声说：“秋姑娘来啦！秋姑娘来啦！”小朋友跟秋姑娘捉迷藏呢。他们一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，真开心！秋天的果实也在寻找着秋姑娘。秋天的花都谢了，只有菊花姐姐不怕冷地开着。

秋天真美啊！

秋天来了，秋姐姐有一支五彩缤纷的水彩笔，不信你看。

秋姐姐把枫叶画成了红色，把银杏叶画成了黄色，她把高粱画成了喝醉酒了的大汉，她把稻谷画成了害羞的小姑娘，她把棉花画成了一座座小山，秋姐姐华累了就看着农民在怎样收果园里的果子，和稻田里的干粮。

秋天的果园美丽极了，有红彤彤的苹果和黄黄的梨还有橙红色的橘子......秋天的果园太美了，秋姐姐都看的入迷了，秋姐姐又依依不舍地向稻田看去，哇！原来稻田也很美呀！高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，棉花堆成一座做小山......秋天真美呀！

秋天到了，秋姑娘挥动她的魔法棒，将整个世界变得五彩斑斓。

秋天是红色的。看，山坡上那一片片火红的枫叶，仿佛是那已经烧红了半边天的火烧云一般。瞧，那苹果娃娃的脸蛋红扑扑的，是因为和太阳公公聊天太久的缘故吗？还有那一串串红艳艳的辣椒，好像是过年时的鞭炮一样，把秋天的气氛点缀得喜庆极了。

秋天是黄色的。一望无际的稻田在微风的吹拂下此起彼伏，就像是金色的海洋。那一堆堆金灿灿的玉米，就像一座座金山，让农民伯伯乐开了花。大树上那一片片金色的树叶，就像是一只只金色的蝴蝶一般，随着秋风片片起舞，落在地面上，给大地妈妈铺上金色的地毯；落在小河里，送给小鱼儿们一条条金色的小船。

秋天是绿色的。四季常青的松柏依旧苍翠，像一个个战士一般，挺拔地站在路边；秋天是紫色的，那紫盈盈的葡萄就像一串串紫色的宝石，吸引着孩童的眼球

我爱这个五彩缤纷的秋天。

早晨，我站在窗前，一阵风吹来，我感觉到一丝凉意，原来，秋天已悄悄地来了。

秋天是个丰收的季节。果园里开起了狂欢会，红红的苹果、金黄的鸭梨、晶莹的葡萄都扭动着身子，大声的唱着：“我们都成熟了！”庄稼地里，高粱举起了火把，麦子笑弯了腰，农民伯伯高兴的不知如何是好，在田地里哈哈大笑。

秋天也是个预知的季节。它告诉小蚂蚁，快快准备粮食，迎接冬天的到来。它还告诉人们，多穿几件衣服，千万别着凉。

啊！秋天真是个多彩的季节。

每天上学走在这条路上，从来没有注意到身边的这棵树。直到中秋节前后，闻到一阵阵浓郁的清香，我问妈妈：“这是什么呀，怎么这么香？”妈妈告诉我：“这是桂花树。”我循着香味找去，只见碧绿的树丛中，一朵朵金色的小花悄悄探出头来，它们挨挨挤挤的，好奇地张望着这个美丽的世界，不愧是“八月桂花遍地开”啊！

金秋是丰收的季节。农田里，金晃晃的稻子害羞地低下了头；高粱笑红了脸；棉花像雪娃娃一样爬上了枝头。果园里更是五彩缤纷，有黄澄澄的桔子，有紫盈盈的葡萄，有红通通的石榴，还有白胖胖的莲藕………

有人说：春天是绿色的，夏天是红色的，冬天是白色的，我说秋天是彩色的。

秋天来了，秋天悄悄地跟着夏季的脚步来到了人间，走进人们身边。

秋天的天气不冷不热，前两天下起了绵绵秋雨，像一根细细的针落在我们身上，凉丝丝、冷嗖嗖的。

秋姑娘来到了公园里，一眼望去，只见秋菊怒放，红的似火、粉的似霞、黄的赛金、白的胜雪，五光十色，漂亮极了。再说桂花吧，离得远远的，都能闻到那独特的浓浓的的桂花香，抬头一瞧，米粒般大小的金黄色的桂花正躲在一簇簇绿叶身后呢！桂花作用多多，既可以炒着吃、做成糕吃，也可以泡茶喝，还能做成香水呢！

秋姑娘又来到了果园里，火红的苹果像妹妹的笑脸，金色的梨子像一个个小葫芦，黄灿灿的。柿子红澄澄的，葡萄紫溜溜的，美丽极了。我最喜欢吃的是苹果，咬上一口，咔嚓，香甜可口，美味极了！

秋天到底在哪里？秋天就在我们明亮的眼睛里。

秋天吹着凉风，驱走了夏天的炎热。当我去乡下的时候，我看到到处都是收获和美丽的景象。

走在山坡上的路上，我看见果园里的红脸苹果从叶子上拿出来，像柿子一样，挂在树枝上。紫色的玛瑙葡萄挂在葡萄架下，黄色的梨也张开了笑脸。田野里的玉米露出金色的牙齿；雪白的棉花像白云；高粱举起红色的火炬；无尽的大米。他们还穿上金色的衣服，在风中摇摆，仿佛在庆祝丰收。秋天的花园也欢迎我们的五彩缤纷的菊花送给秋天的礼物；白色的桂花散发出芬芳，让我们在很远的地方闻到它。它的花瓣也可以泡茶喝。秋天的大树脱下绿色的衣服，穿上金色的长袍，使地球更加美丽。草也是黄色的，低头看着她的土壤母亲说：“谢谢你抚养我。”

我站在秋天的蓝天上，以为明年秋天我会看到美丽的景色。

秋天来了，天气变凉了，叶子变黄了。

大风呼呼一吹，金黄的叶子就刷刷地往下落，有的像一把把小扇子，有的像一只只翩翩起舞的花蝴蝶……它们给大地盖上了一层暖暖的秋衣。

踩在枯叶上，发出“咔吱咔吱”的声音，好像秋天演奏的歌声。听着这美妙的歌声，我想起了那嫩绿的叶子为我们遮阳的情景。

果园里许多丰收的果实你挤我碰，争着让我们去采摘呢!在花园里，五颜六色的花开得漂漂亮亮，好像在说：“快来欣赏我们吧!”

一抬头，就看见大雁忙着往南飞;一低头，就看见小蚂蚁在忙运粮食。

秋天是一个多么美好的季节啊!

九月，送走了炎热的夏天，迎来了凉爽的秋天。

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，像涂上了金粉一样闪闪发光；高梁红了，像一把把火炬一样；棉花白了，白得像一朵朵雪花一样。农田里就像一个五彩斑斓的花园，真是美丽极了。

果园里，苹果个个张开了红扑扑的笑脸，熟透了的苹果时不时从树上掉在了地上，发出咚咚的声音，好像在抢着迎接秋天的到来。大大的鸭梨挂在树上黄澄澄的，像一只只小猴子在倒立一样，秋风吹来的时候，它们一个个顽皮得摇头晃脑，可爱极了。一串串沉甸甸的葡萄使葡萄架累弯了腰，紫的耀眼，绿的晶莹。这诱人的果香，香遍了整个秋天的大地。

我爱四季，但我更爱秋天！在这个收获的季节，我们的校服看上去更加湛蓝，我们的红领巾更加鲜艳。因为秋天是一张收获的笑脸。

丰收的秋天来了，我和爸爸妈妈一起来到果园，果园里的苹果红彤彤的，像灯笼一样，橘子圆圆的，像一个个小皮球，葡萄闪闪发光像宝石一样亮晶晶的，果园里硕果累累，真是让人流连忘返。

我们又来到了田野里，田野里有许多玉米，谷子，南瓜，马铃薯，等……五彩缤纷真美啊！

秋天，是个告别的季节。大雁开始往南飞了，蚂蚁也开始储存食物了，小松鼠跳来跳去采集松果，小青蛙说：“我要挖一个洞，准备舒舒服服地睡一个冬天。”

我爱硕果累累的秋天，秋天真美啊！

提起秋天，人们不禁第一个想到的是果园里的果子：苹果高挂在枝头，叶儿遮挡着他那红彤彤的小脸蛋儿，像一个害羞的小姑娘，不敢出来见客。香蕉外表金黄，外形像一个弯弯的大月亮高高的挂在树上。再来看看葡萄吧！他晶莹剔透，颜色是紫色的，剥掉那薄薄的外皮，里面示泛着淡绿的果肉，让人谗延欲滴。咬一口，果汁像从嘴里喷出来，满口果肉香，令人回味无穷。

菊花也是秋天的一大美景。

菊花争先斗妍，开出一片片小花瓣，好看极了。公园里，菊花五颜六色：一片红，红得艳丽；一片黄，黄的透彻；一片白，白的干净；以片子，紫的晶莹。为大自然增添了一道靓丽的风景线。

我爱多彩的秋天！

秋天来了，树叶落了，大地一片金黄，天气不再那么炎热了，天空蓝蓝的，飘着片片白云，像一朵朵棉花糖飘在天上衬托着祖国的大地美好景象。

秋天是丰收的季节。田地里的庄稼都熟了，玉米黄澄澄的堆成了山。花生白花花的一大片。果园的石榴树结了很多石榴把树枝都压弯了。柿子树上的大柿子红彤彤的挂在树上，像一个个红灯笼。还有很多水果都成熟了，这就是我们劳动的成果。

秋天是有声音的。秋雨打在树叶上发出沙沙沙的声音，好像在说:小朋友们，秋天来了，小朋友们听到秋雨的呼唤。天气变凉了，大街上穿什么衣服的人都有。有穿粉红裙子。有穿白色短袖的。早上还有穿彩色毛衣的人呢!所有的颜色都是秋天的颜色。秋天慢慢的走出，树叶一片片落下。我们在一点点的长高，我们的童年像多彩的秋天，秋天的叶子，就像我们的童话!

“丁零……”，下课的铃声响了，教室里一下子热闹起来了，而我却无精打采地趴在桌子上。“你怎么了？”一个亲切的声音在耳边想起。

“没有复习，考试考砸啦！”我看了看他，既而又垂下头，以无比散慢的态度答话。

他“哦”地说了一声，转身便走出教室，不见了踪影。

不知为何，在这个清爽的秋日里，一切都是灰白得，在我眼中充满了萧煞。

过了一段时间，我仍趴在桌子上，可他竟回来了，向我走来。我正不耐烦的想赶他走时，他却从背后取出一本笔记本。我怔了怔，翻开一看，赫然发现笔记本中的内容竟是每一节课的笔记。

我的鼻子陡然一阵酸。望向窗外，秋风正吹拂着落叶，仿佛是在演奏一曲优美的乐声，听起来别有一番韵味。一切都有着丰富的色彩。

接过笔记本，我一洗之前的懒散，变得精神抖擞。

这一段小小的插曲令我坚信：生活中那小小的挫折，都不会阻挡我们前进的道路，在秋天优美的乐声中，一切都绘满了丰富的色彩。

秋

天悄悄地走来，默默无声。你向人们展示出一幅幅绚丽的美景，你为人们带来了一派丰收的景象。

信步走进公园，我看见了一片火红的枫林，那一片片，一簇簇看上去那么可爱，那么生机勃勃,就像八九点钟的太阳，散发着光和热。

“停车坐爱枫林晚，霜月红于二月花。”我低声吟道。哦，秋天是红色的！

忽然下起雨来了！

绵绵的秋雨像一位姑娘在倾吐着自己的心事。渐渐地，雨初停，我抬头仰望，碧空如洗，蓝得使人心醉。哦，秋天是蓝色的！

树，开始落叶了。

橘黄的叶子落在地上，慢慢地堆成了一座黄色的小山，踏上去软绵绵的，“落红不是无情物，化作春泥更护花”！

哦，秋天是黄色的！

啊，我终于明白了！

篇7：多彩的秋天美文

诗人笔下的秋天是忧愁的，而在我的眼里，秋天是多彩的，是神秘的季节。

在秋意浓浓的田野里漫步，稻谷丰收了，到处洋溢着喜悦与神秘，喜悦是因为农民伯伯的丰收，神秘是因为不知道那小小的稻谷里蕴藏着多少可爱的小脸蛋。稻浪随风翻滚着，仿佛一个身披金衣的小孩在翻着跟头，金灿灿的`？浪以滚滚之势，接连拍打在远处的大山上。天高云淡，鸟儿也为这金黄的海洋，被习习凉风吹拂着清爽怡人，稻浪层层递进，稻谷澄中带黄，黄中带金，给这神秘的秋天增添上了一笔不可抹灭的光彩，秋天，是金黄的。

“枫叶红于二月花”。枫林里，一片火红，像烧着了似的，秋风一吹，叶子纷纷飞语，地上如同铺着红地毯，走上去，软软的，有种秋天的神秘气息。张开双臂，闭上双眼，静心倾听那“沙沙”的风声，伴随着鸟语蝉鸣，一种美好而神秘的音韵流进耳朵里，睁开双眼，火红的叶子盖住了半边天，陶醉其中，天也红了，人也红了，一切都红了……秋天，是火红的。

秋天还有着无数的颜色，像一幅画，把秋天的精华浓缩在画里，等着人们去找

篇8：多姿多彩的教学艺术

一、施爱的艺术

哲学家雅斯贝尔认为“教育过程首先是一个精神成长的过程”。因此, 爱的艺术是克“敌”制胜的制胜法宝。关心爱护学生, 让他们打开心灵的“枷锁”, 除了真诚以外还必须讲究爱的艺术——找准施爱的原因、选择施爱的时机, 然后“润物细无声”。如有一个叫杨兵的同学, 家长和其他老师都说他“无药可救”, 笔者经常放下老师的架子和他玩在一起, 然后再帮助他树立自信。每当上课准备实验时, 先把他叫去共同准备实验, 然后, 上课时抽他上台演示已准备好的实验。这样在一次次成功的喜悦中, 让同学们对这个“扶不上墙”的“懒散鬼”刮目相看。从此, 他像换了一个人似的, 化学成绩不断提高, 后来, 还考上了重点高中。

二、因势利导的艺术

现在有的学生, 他们的行为在传统观念看来是“正而不足, 邪而有余”。如果我们往“正”的方面去说教, 他们早已麻木, 甚至反感;如果我们从所谓“邪”的方面去引导, 也许会另有“洞天”。因此, 在激发学生学习化学的积极性方面, 笔者常常从“邪”的方面入手, 因势利导, 寓教于乐, 深受学生的欢迎, 使学生认识到化学无处不在并与自己的生活实实在在相关联, 从而激发学生探索化学的积极性, 变被动为主动。

三、活用现代化教学手段的艺术

现代化教学手段是我们这个时代特有的优势资源, 随着科学技术的不断革新, 它已日益成熟和被人们所掌握。如, 现在多数学生家庭拥有电脑且上了网, 于是, 笔者就利用学生喜欢上网和好胜的特点, 经常在化学课上布置相关的化学内容让他们上网查找, 然后在上课时提问, 因为学生积极性很高, 收集的知识越来越多, 笔者就在教室办了一个“化学网络知识专栏”, 让学生将自己查到的知识用纸抄好贴在专栏里共享。为了进一步开发现代教学的潜能, 笔者还将多媒体技术、学生拥有的步步高学习机、好记星等现代化教学资源巧妙地利用起来, 将它们引导到学习化学上来, 大家用得很开心, 收到了很好的教学效果。

四、把握时代脉搏的艺术

新大纲在“初中化学教学目的”中规定了学生需要学习一些化学基本知识和基本技能外, 特别突出强调了学生情感领域的教学和对学生能力和创新精神的培养。因此, 我们必须有把握时代脉搏的艺术, 从国内外最新的动态、最触目惊心的事件、最刻不容缓的意识当中去激发学生的学习积极性和责任感, 使他们不但想学, 而且不遗余力去学。例如:在学习“化学与生活”这一内容时, 笔者就引用了2008年全国最触目惊心的“三鹿事件”、“三聚氰氨”事件等等, 通过联系这一系列事件, 让学生感觉到化学的重要性。另外, 笔者还将全球气候变暖、冰山融化以及各种有害气体排放等现象与化学教学联系起来, 使学生的学习探索跟上时代的步伐。

五、巧做实验, 激发学生实践创新的艺术

“当今化学教学应着眼于培养适应21世纪的公民, 他们必须掌握跟化学密切相关的环境保护, 新材料、新能源的利用, 卫生保健等方面的知识, 否则不但会影响他们的工作和生活, 还有可能形成有害于社会的问题。”这就要求我们化学课要多联系实际生活, 用一些趣味性、应用性较强的实验引导学生去实践、去探索、去创新。化学问题与生活中的实际问题联系起来, 使学生在掌握基础知识和基本技能以后展开探索创新的翅膀, 在生活的海洋中无止境地翱翔。

篇9：多彩的主题钟情于多彩的季节

一、丰富生活经验，创意来自生活

在选择班本创意内容时，我是从两个角度来确定的：一是幼儿的兴趣所在，二是幼儿已有的生活经验。随着生活水平的不断提高，水果对于孩子来说已是“家常便饭”，在上个主题《我喜欢》活动中，通过观察与了解，孩子对水果的兴趣是乐此不疲的。那么，“孩子对常见水果形状、颜色、味道知多少？”“什么水果是他们的最爱？”“个别幼儿不爱吃水果怎么办？”“不常见的水果幼儿了解多少？”“水果通过什么方法保存？”一连串的问题与思考，带领我和孩子们走进了《水果王国》。我和孩子们以创意美术的方式方法共同经历了这个主题。

“生活是创造的源泉”，幼儿在观察中获得的知识越广泛、越深刻，孩子表达与创意越丰富。基于这一点，我们带孩子们去超市，孩子们通过看看、摸摸、闻闻、说说等方式，通过各种感官零距离地亲近了水果，为各领域活动中创意积累了丰富的经验。

二、良好的环境是孩子们学习的帮手

幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。请孩子们制作水果娃娃，粘贴五官等贴画并布置在主题墙上，还请孩子们共同用水果制作了水果屋。让主题墙成为孩子学习的再现。除在集体学习活动、生活活动等渗透主题的活动内容，我们还把主题内容延伸到区角活动中，根据孩子们的兴趣及需求准备了水果书、水果拼图、水果排序、有趣的寻找等区角活动材料，将孩子在集体教学中学到的内容进行巩固、丰富和发展。另外，还有“水果谜语”“水果沙拉”“水果串”等活动，我们有效地利用幼儿生活中的学习资源，让幼儿在经历收集资源、想象创新等活动流程中，逐步培养起自主学习的积极态度，积累主动学习的方法和经验，拓展相关的知识面。

三、家长是幼儿学习最有力的保障

为了让我们的主题顺利地开展，我们还及时与家长交流和沟通，家长不仅带来了各种各样平时常见和不常见的水果，还带来了用水果制作的各种果脯、果汁、水果糖等等，并与孩子们一起制作了创意水果娃娃，培养了幼儿进行简单的艺术创作及初步的动手操作能力。那一件件形象生动、逼真的作品，不得不为我们家长的精彩创意而鼓掌，为此，我园两位老师将每一次的活动都拍成了照片及时传到网上，让大家共同分享，家长和孩子的亲密的亲子关系也越来越融洽了。

四、主题创意活动的实践，是对我们成长的挑战

通过园本课程的开展与实践，我们从一开始的蹒跚学步到现在的渐走渐稳，让我和孩子们共同成长。在活动中的我们不仅要不断地观察幼儿的表现，还要有意识地不断变换自己的角色与幼儿互动。如：在活动水果拓印的活动中，有的孩子不敢动手，我们就和孩子一起尝试，而当孩子成功的时候，我们就是孩子的欣赏者。活动中我们的应变能力得到相应地提升。如：为什么会引起这种问题？怎样引导孩子解决？如何指导幼儿创造性、合理地利用材料？在一次次地反思与解决中我们也不断地完善着自我。

这个主题活动，我们觉得非常的轻松和自如，孩子们在活动中也是非常地自然，好像都是在吃吃、玩玩、做做、乐乐的过程中有机地将各领域教育内容与要求与主题整合了起来，我想这也许就是我们所追求的教育的价值——贴近孩子们生活的、为孩子们所感兴趣的教育才是最好的教育，这样的活动在促进幼儿主动、全面发展方面会起到积极的作用。

篇10：多彩的秋天

上周六，我和朋友去阳光大道找秋天，首先映入眼帘的是一排排高大的栾树，叶子是淡黄色的，果实就像粉红色的灯笼，也像是黄色的大海里漂浮着粉红色的波浪，一阵风额吹来，他们好像亭亭玉立的少女在风中翩翩起舞。在阳光下的果实更加美丽了，仿佛再说：“哈哈!你们晒不到阳光吧!'

“ 哇'!一个朋友喊道“这是什么?'我们急忙跑过去一看,原来啊是一丛菊花,又像一片雪,更像一盏吊灯,有白色的、有紫色的、有粉色的,真是五彩缤纷!凑近去闻了一下,有一股淡淡的香气,真是让人神清气爽!忍不住上去摸了一下,呀!又软又光滑,真像婴儿的脸蛋。这时,风姑娘悄悄地吹起了凉风,菊花好像就在翩翩起舞一样。

转过身来,啊!我们看到了一大片菜园子,满眼绿色,一下子吸引住了我们,迈进第一步,我们看到了许多大白菜,有的敞开着叶子,仿佛在向我们招手;有的害羞的捂住自己的脸,仿佛不愿让我们看见他似的;有的好像在说：我们一起跳舞吧!“看有萝卜!”我们朝着萝卜地的方向望去，只见它们一个个带着绿帽子，有一些紧紧的拼在一起，好像再说悄悄话;有的好像在拼命挤出大地妈妈的怀抱。站起身来，我们竟然看到了“葫芦娃”他们排着整齐的队伍，好像在做体操，更像在给我们唱歌呢!我真想把它们全部带回家!

啊!秋天多么令人陶醉啊!我爱你，果实累累的秋天!

篇11：多彩的秋天写景作文

抬头望，秋天的天空天高云淡，一群群大雁排成“人”字形，向南飞。

田野里，一片片成熟的高粱好像天际飘来的晚霞;棉花绽开了雪白的笑脸;有的地瓜迫不及待地钻出地面，我仿佛看到了热乎乎、又香又甜的烤地瓜。

果园里，一阵阵香味扑鼻而来，农民伯伯正忙着摘果子。只见苹果妹妹露出了红彤彤的笑脸，满脸斑点的梨黄澄澄的，柿子树上挂满了一盏盏“红灯笼”，让我忍不住流口水。

公园里，菊花怒放，红的如火、粉的如霞、白的似雪，卷曲的花瓣像卷发的漂亮姑娘，五彩缤纷，美丽极了!树上的叶子变黄了，微风一吹，纷纷落下，像翩翩飞舞的蝴蝶。大地像铺上了层黄地毯，走上去“沙沙”作响。

我爱这迷人的、丰收的秋天!

篇12：多彩的秋天写景作文

秋天就像一把小扇子，吹走了夏姐姐，带来了秋妹妹。秋妹妹迈着轻盈的步伐来到了我们的身边，她用她的魔棒一挥，哇!整个天空变得蔚蓝无比，云朵变得洁白无比，青山变得碧绿无比。在田野里，一排一排的麦浪好似金色的地毯，风一吹过，他们整齐的摇摆着;玉米爷爷吊着他那长长地胡子，好像很老的样子;高粱姐姐的身材亭亭玉立，她们把身子挺得直直的。菜园里大豆挺着它鼓鼓的小肚子，好像快要生出小宝宝似的;菠菜说：“我的发型酷吧!这可是最最有人气的发型哦!”。在果园里，那红彤彤的大苹果像小朋友的脸，真可爱;饱满的石榴红的像红宝石。农民伯伯望着大片大片等待收获的庄稼、肥沃的菜园和挂满果实的果园，脸上露出欣慰的笑容。

秋妹妹的到来，让准备过冬的小动物们也开始忙碌起来，有的开始囤积食物以备冬天食用，有的则把自己吃的饱饱的准备冬眠。

哇!秋天真是多彩多样啊，她带给人们收获，也带来了希望。

篇13：多彩的教育管理工作

做了多年的班主任工作, 在一如既往地热爱这项工作之余, 我悄然发现一路走来, 自己的班主任角色悄然间发生了一定程度的转变, 也着实体会到了教育管理工作的丰富与多彩, 这也算是经验的积累吧!

一、从管理者到教育者的转变

年轻时带班我每刻对班级同学都在进行严格的管理, 生怕学生违反校规给班里抹黑。被管理的学生怕的则是班主任的怒吼, 而内心中难免会有抵触情绪。管理者和被管理者之间总有些对立关系, 那情形很像球场上的保安和观众。管理和被管理者的初衷不同, 二者间也必定会存在些矛盾。现在看来如此重视管理而轻视前期教育的方法是一种本末倒置的现象, 就如同治水一样应该疏通而不是处处建坝处处堵拦。

随着经验的积累, 我带班的方式有了较大的变化。例如在新生入学时, 各个班内都会带学生学习《中学生守则》和学校的规章制度。从班主任的角度出发, 《中学生守则》已经不再像以前那样为了让学生记住哪些是不能做的事情, 违反的话会有什么样的后果, 会受到如何的处罚。《中学生守则》的初衷是真心帮助学生养成良好的生活学习习惯, 为今后更好地适应社会打下良好的基础。

班主任应从真心教育和帮助学生提高自身素质的角度来开展工作, 使学生真心感受到老师不是在监督和管理自己, 而是时刻在关心与帮助自己, 如此才会产生最佳的教育效果。

学生犯错误是正常的事情, 通过不断地教育, 使学生意识到错误, 改正掉错误并今后少犯错误, 这是班主任工作的意义体现, 也是班主任工作的价值所在。哪怕是学生因犯错而填写了学校的处分表, 我也不会觉得为班级会失去争取哪些荣誉的资格而气愤。我认为对个人的有益教育, 其意义远高于集体所获得的荣誉。

当然这些并不代表我的工作就是一味和颜悦色、苦口婆心地劝说教育学生。如果学生屡教不改、不懂是非的话, 强制性的管理是必不可少的功课, 这可谓是“先礼后兵”, 让学生感受到教师在仁至义尽后的忍无可忍吧, 并且这也有利于处理事后的问题。如上一届因为班里的张同学, 我愤怒中摔坏了新买的手机;这一届和付同学的正面碰撞, 让学生感受到了班主任的威严神圣不可侵犯。因此, 班内树立班主任的绝对权威同样是带好班级必不可少的因素。

二、从教师到家长的转变

随着年龄的增长, 拥有了教师和家长的双重身份后, 有助于教师从多个角度来看问题。在家长会上, 我会和家长们以亲密朋友的方式来沟通和解决孩子在教育和学习上的问题。家长会下来, 我时常感受到自己也是众多家长中的一员, 为了孩子的美好明天在不停地出谋划策。

我们通常可以帮助家长树立这样的教育观念:孩子在学校接受教育和学习的机会是均等的, 要想使自己的孩子出类拔萃, 家长就必须在家庭教育中对孩子提出更高的要求, 并尽力帮助孩子实现理想。事实也是如此, 如今年高考普通班第一、第三、第四名同学分别是我们的魏同学、戚同学、姜同学, 三位同学的家长对孩子都有着极高的要求, 面对高考时这些家长都花费了大量的精力来关心和照顾孩子。因此, 教师只有和家长联手, 才能培养出更多的优秀学生。

家长是最好的老师, 家长是自己孩子的老师也是作为班主任的老师。在多年的班主任工作中, 我时刻向诸多家长学习, 汲取他们对孩子成功教育的经验并牢记痛苦的失败的教训, 把这些恰当地应用到班级同学和自己孩子的教育上, 取得了良好的效果。

我们要让家长真实感受到教师和家长如同兄弟姐妹, 大家都在真心为了孩子美好明天而努力奋斗。家长会上, 我屡次感谢家长们教育出了为人谦逊自律、学习认真努力的好孩子。即使暂时遇到困难, 我都会坚定地鼓励家长和学生, 我相信同学们一定能取得好的高考成绩。

正是这种坚定的信念, 给了自己以勇气, 更带给了家长和学生努力拼搏、勇闯难关的动力。后来三班确实取得了优异的高考成绩, 兑现了我的承诺。在班主任和家长两个角色上, 我更喜欢把自己看成孩子的家长来教育他们。

三、从家长到朋友的转变

如果再从家长和朋友的身份来选择的话, 我会选择作为学生的朋友。班里的南同学性格较为古怪, 学习上教师们也难以界定其真实水准。我俩的关系倒很是默契, 相距很远时挥挥手, 近距离时轻轻拍拍对方的肩头, 那也许算是朋友间默默地相互鼓励吧。后来他考了515分, 去了北京信息科技大学。更恰当地形容我们的关系, 应该是很好的朋友, 比如放假了我们还经常相邀去打球。

几种转变下来, 我与学生及家长的关系变得亲密无间, 带起班来自然是更加轻松省力了。

四、班主任应如何面对挑战

班主任要面临诸多的挑战, 比科任教师要承受更大的压力。压力来自于学生和家长, 来自于同事和领导。记得多次大考后, 辗转反侧的不眠之夜;记得多少次的情绪低落时的一言不语, 那郁闷的心情和承受的巨大压力难以用言语来形容。因此, 作为班主任, 我们一定要及时找到适合自己的缓解和释放压力的方法。篮球场上、台球厅里、朋友间的酒桌上对我来说, 都是很好的解压场所, 压力过后, 我仍然是那个勇敢的我、那个自信的我、那个爽朗的我。当你遇到困难承受压力时, 朋友、同事的宽慰、鼓励和支持可以给人带来信心和勇气, 会成为鼓舞自己战胜困难的最有利的武器。

我的成长经历中要感谢年级主任曲老师对我的帮助和支持。领导的信任和支持是鼓舞教师们奋勇拼搏争创佳绩的利器。曲老师立足实际、放眼将来, 给予年轻缺乏经验的教师以历练成长的机会, 可谓目光长远并颇有大将风范。同时, 同事的支持和征得领导的理解是班主任缓解工作压力最有效的方法。

纵然班主任工作有多么的琐碎、多么的繁忙, 当你看到孩子的评价时, 一定会感受到你的职责的神圣与光荣。

总之, 不管班主任之路有多么的坎坷、多么的艰辛, 一路前行中, 我都会送你一颗勇敢的心, 助你手持利剑叱咤风云!我要向所有班主任们致敬, 你是我们最值得尊敬的人。

(北京市第十九中学)

篇14：多彩的乐趣

师：今天，老师想请几位同学参加一个“智力闯关”的游戏，谁想参加?

(学生举手人数超过20人。)

师：这么多，那么请每个小组派一个代表到前面来，派一个最精明强干的。

(三个组各派一个代表，学生A、B、C到前面就坐。)

师：三位请听好，这个游戏共分两部分，如果你们能够闯关成功，将会得到一份小小的礼物。准备好了吗?

生A、B、C：准备好了。

师：好，请看大屏幕，“智力闯关”现在开始，迅速进入第一关“请模仿”。(电脑：粗心的你不小心将颜料碰洒在桌面上。)

师：做好准备就开始吧。其他同学请注意看他们的表演，看看谁表演得最像。

(学生现场进行模仿表演。)

师：好了吗?我瞧瞧。你有点粗心哦!(发现学生A颜色洒出得很少。)

师：你这儿洒得好像不太利落，能再来一次吗?

(学生A再次表演。)

师：接下来再一次看大屏幕，进入第二关“智者为王”。(电脑：原来，你是在参加一次色彩创作考试，可不小心将颜料弄洒了，那么你能巧妙利用这些颜料来完成答卷吗?)

师：思考半分钟。(教师分别给三位学生发画纸)三位想好了，就可以行动了，我可等着你们的答卷呢!

(学生现场表演作画。)

师：三位请将你们的答卷举起。同学们看他们的答卷，你们觉得满意吗?

生：(全体)满意。

师：这位同学，我觉得刚才你表演得非常精彩。看一下，你这张答卷的色彩和我们平常用画笔画的有什么不一样?

生B：颜色是一层一层的，是用画笔画不出来的。

师：再看看你们两位的，有什么感受? 师：请将你们的答卷贴在黑板上。(教师组织学生粘贴。)

师：三位请先留步。(一起看他们的答卷)同学们觉得他们随机应变的能力怎么样?

生：(全体)挺强的。

师：我奖励你们的礼物在这儿，看上面写的什么?(奖给每位同学四个写有“智者为王”字样的小气球，分红、黄、蓝三组。)

师：三位请回到坐位上。尽管这份礼物不值几个钱，但它将作为三个小组的标志，请大家妥善保管。

师：接下来，请同学们思考这阵一个问题：他们的答卷的确与众不同，画面虽有点抽象，不过，有没有让你们联想到什么?展开你们丰富的想像力，看看他们有点像什么?

生C：左侧那幅画像一条鱼。

生D：我认为它更像一只水母。

生E：我觉得中间那幅画才像一条鱼。

生F：我看中间的那幅画像只蝴蝶。

师：老师没看出来，哪一位同学愿意用你手中的画笔把你的想像添加上?(两位同学上前面来添画。 )

师：让我们一起来看一看，他们是如何添加的?添加得是否形象?(两位同学添画完，教师即兴提问。 )

师：还剩一幅作品，谁愿意上来画?(一女生上前添画)好，请说一说你画的是什么?

生G：蝴蝶、龟、风筝……

师：好，请回到坐位上。看看老师画的是什么?(教师补画最后一幅画。)

生：(全体)气球。

师：现在看到的画经过我们的添加，似乎更富有生命力了。谁能总结一下，我们这几幅画是怎么画出来的?(提问学生A。)

生A：我把调色盘上的颜料洒在玻璃板上，用纸按上去，这样玻璃板上的颜色就印在纸上了。

二、新授课

师：其实这种绘画方式，我们把它称为对印。这也是这节课我们要研究的主要课题，希望同学们会从中感受到它的乐趣。(出示课题。)

师：提起对印，很多同学会感到陌生，让我们根据大屏幕来一起了解对印的概念吧。(电脑：对印是制作独幅版画的一种方法，通常利用板材表面的纹理或经过技术加工形成新的肌理，通过对印构成丰富而微妙、天趣自然的画面效果。)

师：通过这段文字的介绍，老师又有一个新的问题，你从文字中感受到对印所要表现的主要效果是什么?(学生举手人数不多。)

师：这边同学似乎有点不太活跃!你来说。

生D：是天趣自然的。

生E：有一种意想不到的效果。

生H：对印出来的效果用笔画不出来。

师：不知道同学们有没有注意到“纹理、肌理”二词，如果仔细观察，(师生共同观察闯关作品之一)这幅画上的色彩出现了明显的肌理变化，这部分的色彩具有丰富的纹理效果。

师：现在让我们一起总结对印的几个基本步骤。

(学生的回答与电脑屏幕出示的步骤同步：1．倒颜色或涂色。2．拿纸印。3．揭开。4．添加成剪裁画面。)

师：通过刚才共同学习，好像大家对于对印很感兴趣。刚才，从几位同学的发言中，我看出他们深深感觉到对印这种绘画形式与其他绘画方法有很大区别，谁还想来谈谈自己的看法?(学生举手人数极少。)

师：怎么每个组就一个代表吗?我觉得每个人都应该有自己的想法。

生G：对印的色与色之间没有鲜明分界线，很自然融合在一起。

师：正所谓丰富而微妙的效果。

生B：我觉得对印画很自由。

师：如果我不具有绘画能力，你们觉得我能不能画出来呢?

生：(全体)能。

师：刚刚我们在无意中发现了对印这种绘画形式，那么对印是否会有其他绘画方法，或根据其他物体来进行创作呢?这有几幅作品，我想分别交给各小组。(每组发一幅。)

师：请小组观察、讨论，看你们小组得到的这幅作品是根据什么物体，用什么方法绘制出来的?现在看一看，你们桌面上都有一个小箱子，请打开，看看里面装了些什么，与这幅画之间有没有什么联系。(学生分组观察并讨论。)

师：找到答案的小组请派代表到前边来。(走到黄气球组前面)这组同学找到了，请拿作品与谜底到前边来。其他两组先稍停，这组同学比较快，而且他们的思路也比较敏捷，先找到了答案。

(黄气球组两名学生上讲台。)

生H：(先展示画)鱼的身体是用海绵印的，在气球上涂色后印出鹅卵石。

师：其他组同学听明白了吗?

生：(部分)听明白了。

师：(对生H说)请回到坐位上。还有哪个小组找到答案了?

(红气球组学生回答。)

生F：我们小组作品像个小朋友的脸蛋，是用大头菜印的；嘴这个部位，是用辣椒印的；旁边这个点是用胡萝卜印的；还有眼睛这个部位也是用胡萝卜印的；还有这是……灵芝吧!

师：啊!这是什么东西?不会是灵芝吧?

生F：啊!这是用蘑菇印的鼻子。不过这个蘑菇太大了，还真有点像灵芝。 师：请回，请把“灵芝”保管好。第三组同学请。

(蓝气球组学生回答。)

生：我们组这幅画是一只蝴蝶，先在一面勾一下边，然后用笔涂颜色，再对印一下，把这上面的颜色全印到另一面，最后再在蝴蝶的翅膀上加以修饰就印出这样的效果了。

师：看来几个小组的同学都非常聪明，在这么短的时间内，就找到了老师苦心钻研的作品的答案了。

师：课前，老师要求同学们收集一些有纹理的物品，那时候，大家问我做什么用，现在知道了吧。

生：(全体)知道了。

师：那你们都带了哪些物品呢?现在有没有思路?你手中的物品可根据什么特点来加工成一幅新的作品呢?

生J：我带的是白菜叶，想用它印颗树。

生U：我带的是一个水瓶，瓶底可以印一朵花。

师：你们想得真棒!

生Q：我带的是树叶，形状非常奇特，我想用它印大树。

师：从哪弄来的?好像一颗灵芝草。

师：我们手中的工具看来够齐备了。俗话说：“见多识广。”让我们跟随大屏幕一起来欣赏其他同学的对印作品。看看是否能从中受到启发。

(师生共同欣赏并分析作品：1．熊——肌理对印。2．象——海绵印。3．娃娃——花布印。4．山——石头刷色，宣纸印。5．服装——脚印。6．树——树叶。7．景——印后添画。)

师：现在请同学们用你手中的物品进行一次小小的创作。可分组也可单独完成。(屏幕上反复播放精彩对印作品。)

师：老师还给你们准备了一些物品。有需要的同学，请到前边来拿。(教师以气球彩带为学生在黑板上分割展示区。)

师：前边是各组粘贴作品的地方。有需要气球的同学可以到前边摘，小心别弄爆了。(教师辅导，发现问题并解决。)

师：完成作品的同学请到前边粘贴，但粘贴时，我希望你们能照顾到本小组整体版面的安排。(教师为学生准备了菜刀，与学生合作。)

师：大家看这幅作品，蓝色卡纸上应选什么颜色印?与蓝色形成鲜明对比的是黄、橙色，这样搭配色彩就会更鲜明。(学生继续创作，师生共同粘贴，作品太多，贴不下了。) 师：前边的同学站在这儿，不要动。我们共同欣赏。

三、小结

师：看到黑板上这么多丰富的作品，你们有怎样的感受?这位同学我想问问你最欣赏哪一幅作品。到前边来。 生J：都不错。这幅随意。这幅有节奏。这幅什么也看不出来。 师：这幅作品的作者是谁?你来采访他几个问题，为什么你什么都看不出来?

生J：这是什么?

生K：一棵树。

生J：这儿也是树干吗?

生K：一个碑。

师：树旁边的“碑”写的什么?

生K：珍惜树木。

师：那不叫“碑”，应该叫做“牌”，叫“碑”有点吓人，接着问吧。

生：这是什么?

生：土。

生：请问土和树的颜色为什么一样?

生K：表里如一。

师：你回答得太精彩了!你最欣赏哪一幅?作者是谁?通过今天学习对印，你最大的收获是什么?

生K：我学会了一种新的创作方法，感觉非常好。

师：请站在前边的同学按组站好。记得老师要大家按组粘，可地方太小。老师真后悔，没长高一点，可以把你们的作品都贴上去。现在整体效果似乎有点乱，但这恰恰是一种自然的美。

师：老师对一幅作品很感兴趣，这幅作品作者是谁?你对印的是什么?

生Q：孔雀开屏。

师：你用什么印的?漂亮极了。

生Q：苹果套、手。

师：今天你付出得太多了，连同你的手和衣服。我来采访一下，通过对印你发现了什么问题?

生Q：如果颜料太稀，效果就不太好了。

师：看来，还是要干一些的颜料。此时此刻，老师心里非常高兴，看了这么多丰富多彩的作品，我们似乎从中感受到了抽象的美，具象的美，意象的美。我深深被全体同学感染了，老师想送你们一样礼物，谁想要?(学生反应强烈)

师：都想要到前边来!(展示一幅画)这是什么?它是用什么印出来的?仔细看树叶上有什么?的确，每一片小小的叶子就是一个小小的你，合起来就是全班的四季常青树。老师希望同学们每当看到这幅作品时会想起我们集体的智慧，更不要忘记，我们在对印中寻找到的快乐。同时，也希望你们课后继续研究。这节课就上到这儿。(学生围在教师身旁欣赏礼物，热情极高。)

(作者单位：哈尔滨市第49中学)