自己的事自己干 教案

关键词： 炸鸡

自己的事自己干 教案（精选8篇）

篇1：自己的事自己干 教案

初中思想品德

（七年级 下册 第三课 走向自立人生）

第一框《自己的事自己干》 教案

【教材分析】

本课是人教版思想品德课七年级下册第三课第一框题 “自己的事自己干”。本框有两目：“自立人生少年始”和“人生需自立”。第一目“自立人生少年始”介绍什么是自立，自立有哪些表现。第二目“人生需要自立”,怎样才能自立自强。【学情分析】

初中生正处于青春期阶段,开始有了强烈的独立意识,但由于认知水平、分析解决问题能力有限,自主精神和自主能力的欠缺,仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面,家长对子女全方位的“服务”,使他们严重缺乏自立能力和自立精神,初中时期是独立性和依赖性并存交错时期,需要有意识地培养学生的自主意识和能力,把自立自强作为自己追求的目标,掌握自立自强的正确方法。【教学理念】

本课内容指向学生自身，属于对自我的探索与反思，这是青少年成长中最紧要的主题。这样的主题教师没有理由不放下架子，把主动权交给学生,以学生为主体，重学生的需求，重学生的体验，重学生的行动，重学生道德水平的提高。【教学思路】

一学生处于青春初期，自主意识增强，他们一方面容易接受新鲜的事物，另一方面也容易冲动，产生逆反心理。所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观念和增强法律意识。在初一的《思想品德》课中，活动是获取知识，培养能力，提高道德意识的载体，所以研究活动的有效性很有必要。

本堂课用“美好回忆、自我评价、学生课本剧之故事新编、实践体验、凡人小语”六个活动有机串联，环环紧扣。设计的内容符合学生实际，好象就发生在他们身边，他们就是活动的主体。教师在活动中起到引导、点拨的作用。【教学目标】

1、知识目标：懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现。基本知道自立的方法和途径。

2、能力目标：提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。

3、情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。【教学重点】

自立的含义、表现 【教学难点】

人生需自立

教学方法】

案例分析法、活动体验法、情感体验法、讨论法、及多媒体辅助教学 【教学资源】 黑板及多媒体。【教学课时】 1课时 【教学过程】 【导入新课】

视频（两只小狮子）和图片导入

视频：狮子妈妈生下了两只小狮子。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只小狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点本领啊？”

懒狮子抬起头来，慢吞吞的说：“我才不去吃那苦头呢？” 小树说：“那你以后怎样生活呢？”

懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

这话被狮子妈妈听到了，他对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

图片：小皇帝的暑假生活；今天学校做卫生；新生报到。【讲授新课】

一、自立人生少年始

多媒体放映图片(p34)星期天住在城里的萌萌、小曦和她们的家人一起去公园玩。小曦的东西自己拿，萌萌的东西让大人拿。你赞成谁的做法？为什么？

在你身边有没有类似的现象？请你说一说。

学生回答：略

教师：人的成长过程，就是一个人不断提高自己自立能力的过程。出示自立的含义：

自立就是自己的事情自己干。自立意味着要独立的安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，自主处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业。资料欣赏与思考

在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定。条文内容是： 6岁之前可以只玩耍，不必做家务。6-10岁偶然帮父母洗碗，扫地，买东西。10-14岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋。14-16要洗汽车，整理花园。

16-18如父母上班，要每周给家里大扫除一次，对于不愿做家务的孩

子，父母有权利向法院申诉，以求法律督促孩子履行法律。

思考：

原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务？

学生回答：略

教师：用法律的形式将做家务活作为法律义务确认下来，自立应该从小培养。

在日常生活中，我们所做的许多事情，都是自立的表现。出示自立的表现有哪些？

＊我自己做作业、复习功课，从不用父母督促、陪伴。

＊我自己去超市、书店，购买自己所需要的生活用品和文化用品。＊独立安排自己的生活，解决自己生活中的问题 ＊自主处理所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。等等„„„„。

小小感悟：自立是

自立是

学会自立，学会自立，总结：从学会走路开始，我们就获得了身体的自立;当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们就获得了基本自立的人生。

二、人生需自立

一项研究结果表明，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子，成年

后的失业率、犯罪率之比分别为1:15和1:10,爱干家务的孩子成年后的离异率、心理疾病患病率也较低。

让孩子从小做些家务，可以培养她们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人等品质，还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养责任感。

用你的亲身经历，说一说自立对自己的成长有哪些好处。

学生：略

老师小结：在我们成长过程中，不断完善自己、增强自信、积极融入社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。

多媒体放映图片

老师：在这幅新生报到的图片中大家知道了些什么？ 学生：孩子缺乏自立，父母不放心离开。

教师：孩子的依赖，父母的不放心，使得孩子的自立能力更差。

自立的必要性：

我们永远不可能生活在摇篮和温室之中，终究要走出社会，经风雨、见世面。

自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好品德的过程。

教师：人生需要自立。如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉的储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，就难以在未来的社会中自立。

一位大学生因父亲患病，家庭经济困难，将已和父亲离婚的母亲告上法庭，要求母亲支付其大学期间的学杂费5万元。在一审中，其母表示只承担5000元，但这名大学生不服并上诉。法院终审认为，父母对未成年人或不能独立生活的子女有支付其接受大学教育费用的义务。法院据此驳回上诉，维持原判。

对于这一判决，同学们议论纷纷。

关于父母是否应当支付子女上大学费用的问题，同学们的议论可以分为两种观点。

观点一：父母应当支付子女上大学的费用。观点二：父母不应当支付子女上大学的费用。

问题：你同意观点一还是观点二？说明理由。学生一： 学生二： 学生三： „„„„

观点分析：

在父母自愿的情况下，父母可以支付子女上大学的全部费用。上大学的子女虽然已经成人，但毕竟还没有走上工作岗位：再者，上大学的费用较高。因此，父母可以支付子女上大学的全部费用。父母也可以支付子女上大学的部分费用，另一部分则由子女通过勤工助学、家教等方式获得，以锻炼其自立的能力。

父母也可以分文不给。因为从法律上讲，子女已经是成年人了，父

母没有义务再支付其上大学的费用。

【教学小结】

学会生活自理是提高自身生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础，况且生活不能自理、样样由别人操心代劳，也是懒惰与无能的表现。“一屋不扫，何以扫天下”。希望同学们从身边小事做起，培养自己各方面的能力。【教学反思】

这次设计情景时，能充分考虑学生的特点和现状，学生在每个环节中都会有感而发，参与其中，发挥了学生的主体作用，体验深刻，达到了教学的目的。【教学板书】

一、自立人生少年始

1、自立就是自己的事情自己干

2、人的成长过程就是一个不断提高自立能力的过程(三个过程)

3、自立的表现

二、人生需自立

1、要作好自立的思想准备

2、自立的重要性:自立对自己各方面的成长的好处(三个方面)

3、自立的必要性:不自立,难以在社会立足。

初中思想品德

（七年级 下册 第三课 走向自立人生）

教 材 封 面

篇2：自己的事自己干 教案

格林中学 陈华娜

教学目标

知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害.能力目标：培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。

情感态度价值观目标: 培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。教学重难点

教学重点：自立能力培养 教学难点：依赖的危害 教学过程

一、导入新课（播放背景音乐《男儿当自强》）“自己的事自己干”，看到了题目，你想到了什么？有哪些事情值得你回忆的？（学生回答）

1、活动要求：

1）随机抽取4—6名学生参与活动； 2）比赛项目：叠衣服、3）评选办法：完成任务最快，质量最好的同学获胜； 4)

奖励：生活自立奖 活动评价：谁做得最好？ 师：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什么？ 老师：看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？（其他同学回答）

引出课题：自立就是自己的事情自己做。

二、讲授新课：

2.（合作探究）给下面一个故事续编。

故事是这样的：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……

老师问：将会发生什么事情呢？找个好朋友一起编下去。（学生回答）

教师提问：这位大学生出现这种现象的原因是什么？（通过这个活动，让学生尽情发挥，大胆猜测，在笑声中得到进一步的启示。）

教师总结：自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。陶行知先生曾说过这样一句话：（跟学生一起大声读）滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！3.（指导学生完成课本第35页的题目）

问：如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗？你上学、放学用父母接送吗？

你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业？

老师总结：这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了。

4.资料欣赏与思考：在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定。条文内容是：

6岁之前可以只玩耍，不必做家务。6~10岁偶然帮助父母洗碗，扫地，买东西。10~14岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋。14~16要洗汽车，整理花园。

16~18如父母上班，要每周给家里大扫除一次，对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法院申诉，以求法律督促孩子履行法律。

思考： 原联邦德国为什么要用法律条文规定孩子必须帮父母做家务？

说一说自立对自己各方面的成长有什么好处？（学生回答）

教师总结：

（1）、家庭和学校生活只是我们人生的起点。我们不可能永远生活在摇篮和温室中。总有一天，我们会走出家庭和学校，走进社会，经历风雨。（2）、自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质的锻炼过程。

5.学生阅读材料中日少年《夏令营中的较量》 学生谈阅读材料后的心理感受。思考:（1）日本的少年为什么有饭吃，而中国的孩子饿肚子？（2）你认为一个自立的人应该具备哪些条件？怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？

学生讨论

教师小结：培养自立能力的条件：独立生活；有责任心；有自主性，有主见。

方法：告别依赖，走向自立，从小事做起，立足于现在生活；亲自尝试，反复练习；多参加社会实践……

6.讨论：父母应当支付子女上大学的费用 ： 父母不应当支付子女上大学的费用

提示：我国婚姻法第21条规定：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给付给抚养费的权利。”

（学生议论）7.生活过关 创设情景：

1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习，不让小雷参加，这让小雷感到很为难。他该怎样作呢？

2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该…… 学生独立思考回答 课堂小结：

篇3：自己的事自己干 教案

——丁仕源

好的大学并不是唯一出路

采访丁仕源并不是很容易,他实在是太忙了,新年的头一个月档期就安排得满满的——为格力空调公司安排春晚节目,剪辑给湖南卫视拍摄的素材,到深圳龙岗中专开个人讲座,主持“南山宝贝”总决赛,筹划LG上市公司深圳的周年庆活动,参加学校的期末考试……

能在这诸多的角色中游刃有余,不得不让人好奇这个丁仕源究竟是什么人。学生?对。但只对了一半,较之于他的本名,“丁叮”这个名字更为响亮,对应的是他的另—个身份,那就是丁叮文化产业发展公司的老板。

出生于1990年的丁仕源现在是深圳信息职业技术学院应用英语系文化市场经营与管理专业的大二学生。若不是2008年底的“第20届世界模特小姐大赛国际总决赛”在该院举行,老师们至今也不敢相信,这个经常逃课的学生竟然就是这个世模大赛中国总决赛的助理导演和国际总决赛的赛务统筹。如今,丁仕源已经是手中握有1 000多名模特资料的经纪人,参与操办过20个世界级模特大赛和200多场大型活动晚会、酒会。

从初三开始,丁仕源就因为工作经常缺课,被班主任、年级主任轮番训话。每次的话题大同小异:“丁仕源,你现在这样对班级影响很不好,会把学业丢了,工作也做不好,你应该好好读书,不要闹特殊。”就连家人都认为他到最后很可能事业、学业一事无成。不被理解就这样伴随着他青春期的成长。这些话对一个平常的学生来说,可能会产生两种结果,一是从此“改邪归正”做个好学生,一是彻底放弃学业,“破罐子破摔”。但是丁仕源喜欢去体验去尝试,他相信自己可以做好,尽可能做到两全其美,“越是这样,我越想证明自己,因为我觉得自己走的是正确的路,我只是寻求另一种平台展示自己。我对自己说,如果你在乎别人的看法,就会永远停留在别人的思想中”。

高三第二个学期,丁仕源刚满18岁就迫不及待地创立了自己的文化公司,基本属于休学状态。直到高考前一个月,他才猛攻功课,请老师来家里指导,最终考上了深圳信息职业技术学院。于他而言,上好的大学并不是唯一出路,“上大学只是人生一个阶段的转变,对思想的提升、价值观的改变有推动力,也是过渡到社会的前奏”。所以,上不上好学校,对他来说并不重要。

人生字典里充满了“改变”二字

20岁的嘉年华,丁仕源的血液里总是流淌着不安分,注定了不想走别人都走过的路,马不停蹄地去尝试与改变。就像上小学的时候,当别的孩子乖乖上学、放学回家,他却带着一帮小兄弟去酒吧彻夜狂欢,我行我素,懵懵懂懂的浮躁占据着他内心深处。

如果没有幡然醒悟,丁仕源就不可能成为今天的丁叮。12岁的他在那次被哥哥狠揍一通后开始认真思考今后的路。他觉得自己对时尚、服饰、新闻传媒和娱乐有悟性,便确定今后要往这方面发展。随后,他到龙岗成人培训中心,报名学习新闻学和市场营销等课程。

14岁,丁仕源踏着匆忙的脚步步入社会,从此一直在成人世界转。就是那一年,听说《中国服饰报》在招记者,他以学生身份去应聘。由于年龄太小,被总编当场拒绝,但是他却不慌不忙地掏出一份囊括深圳300多家服装公司厂名、厂址、厂长联系电话和服装风格的资料,谈了自己对服饰、媒体的敏锐见解,让总编惊诧不己,被破格录取,成为《中国服饰报》最年轻的记者。之后,他先后转战《中国纺织报》和《服装时报》,负责媒体和客户关系,参加了几十场服装会、招商会,积累了上百家客户资源。

2006年,16岁的丁仕源第一次邂逅大型模特赛事,便被世界模特大赛中国总决赛导演看中,加入组委会团队担任拓展部经理,负责赛事统筹、对外招商和媒体联络。由于年纪小,加上缺乏经验,在谈赞助商的时候遇到了不少困难。面对“我凭什么相信你这个小毛孩”的刁难,丁仕源思考了很多,渐渐地学会了琢磨赞助商的心理,在着装上也更加成熟。

2010年1月中旬,丁仕源在湖南卫视录制了《我们约会吧》,他参加这个节目的初衷只是想换一个圈子看清自己在陌生人眼中是怎么样的,以适当调整自己青春的步伐。

做“90后”的代表

小黑格衬衣、LEVI'S休闲手表、朋克风格的戒指,这是丁仕源平时的穿着,举首投足间散发出时尚和青春气息。上班的时候,则摇身一变成正装和商务装,显得特别稳重而有气质。他张扬地开着奔驰去见客户,平时出去玩却很少使用这坐骑。

因为业务联系人太多,丁仕源随身携带最多的物品是手机,最高纪录是身上同时持有五部手机。他习惯携带手提电脑,经常忙到在出差途中、等人的间隙写方案、回邮件。他最喜欢的电影是由好莱坞明星扎克·埃夫隆主演的《重返17岁》,喜欢自然、搞笑,又很感人的情节;他跟很多“90后”一样,喜欢看湖南卫视的《快乐女声》、江苏卫视的《名师出高徒》;他喜欢听曾轶可的《最天使》《还能孩子多久》。

丁仕源对自己这一代人有着清醒的认识:“60年代的人睿智、稳重、含蓄低调;70年代的人成熟、有责任感、勤恳努力;80年代的人视野开阔,有创造力,重体验,善于捕捉新事物。我个人认为人世间的千差万别都是因人而异,与是哪个年代出生的关系不是很大。”他和所有的“90后”一样,“是个性比较强的一代人”,他曾经扬言要做“90后”的代表,并打出自己的“90后”宣言——做适合自己的事,走适合自己的希望自己的经历能起到一些典范作用,让“90后”从自己身上吸取经验,少走弯路。

对话丁仕源.

《课堂内外》高中版:你的喜好跟同龄人有什么不同吗?你从小到大不看动画片,也不玩游戏,那你平时的娱乐是什么?

丁仕源:可能有些差距,我会利用对我来说有限的时间去做可以提升自己的事情,如看新闻,看报纸,参加一些活动,看一些演出,听一些对企业有帮助的讲座,做一些实际可以帮助自己的事情。其实娱乐对我来说没有特别的安排,一路追求的是自己的梦想,所以工作也是娱乐的一部分。

《课堂内外》高中版:身为“富二代”,在大家的眼里你会借助父辈的很多资源,你对“富二代”又是从怎样的层面来理解的?

丁仕源:我觉得“富二代”对我有不同的含义,首先我觉得我的成功百分之九十是因为我愿意付出而不求回报,还有敢去做敢去尝试。家庭有好的条件,当然是最完美的,更应该去珍惜和把握,将现有的资源整合去帮助自己发展,而不是摧毁家族的优势。

《课堂内外》高中版:14岁以后的你知道要穿时尚型的商务装,觉得Gucci、LV的包包有沉淀感,更适合在时尚商务圈子里混身份。那么,对于时尚,你是怎么理解的?

丁仕源:我觉得时尚在每个人身上都有不同的诠释。在商务圈混身份,当时的打扮只是希望消除别人认为我年龄小而产生不信任的念头,所以有意识将自己变得更有品味和时尚感,并不是对名牌的追逐。

《课堂内外》高中版:你曾经说过,在创富人物当中,你比较欣赏马化腾。从他身上,你学到了一些什么?

篇4：我终于可以干自己喜欢的事了

在这之前，鄙人当过不大不小的官，负过不大不小的责，杂务缠身不说，还要讲无数有用没用的话，开无数有用没用的会，或上情下达、或下情上达，听下级汇报，向上级汇报，做总结受表扬挨批评写检讨……如今，烦恼根儿没了，一切都不用再烦劳再操心再揣测再算计再提防了。

通过社会检验这一关

记得老爸离休后迈进家门的第一句话便是：“再也不用写检查喽。”看着他的一脸轻松，我感到的却是无比沉重！轮到我们这一茬儿了，虽然没有老爸老妈他们所经历的那么多的坎坷挫折和磨难，但同样忍受了不少官场的是是非非，见了不少宦海的沉沉浮浮，也遭过不少倾轧之苦、受了不少莫名之罪。如今，我是大解脱大解放了，可以在自己最为倾心的读书和写作中享受通体透心的愉悦！

俗话说，拳不离手曲不离口，十八般武艺样样通，唱念做打招招行……老艺人们的这一大套经验之谈用在动笔杆写文章上，同样有理。

这不，退居二线后我就有意识地恢复自己的写作水平，试着把以前怠慢了的这门手艺重新捡起来：写电视专题片脚本、写电影纪录片的台本，写散文、写随笔、写国际问题评论、写国内时事评论。

而最有意思的是在新浪等网站上写博客。七八年拼下来熬下来真是甘苦自知，趣闻甚多！当了20年报刊媒体的负责人，审看别人的文稿，自然是我手到擒来的“特权”。有时兴之所至也动手写篇评论之类的文章，理所当然要登在重要位置。因此，绝无通过社会检验这一关的麻烦。

但退休之后，重操旧业写点文章，能否为各大报刊网站所用，可就由不得我了，因为主宰命运的已经是别人是市场喽！要看人家的需要，要看你的水平。这是不是有点投其所好、按市场需要生产和推销产品的味道了？当然是——青年报刊要求文字活泼适当跳跃，老年报刊要求述事清楚口气平缓，晚报副刊要求文采飞扬趣味短小，党报党刊要求中规中矩还有点指导性，港报港刊要求勿带官气勿带内地形成套路的文风，外报外刊要求你直来直去再加点幽默……但是无论何报何刊何网都欢迎观点鲜明兼有华彩灵动文字的美文，即便是纯时事新闻评论类的媒体也是如此。

活到老 学到老

在写作中，有些事儿让我想起来就会哈哈大笑。记得几年前各家电视台都在播出两部电视连续剧，都是那个大鼻小眼的孙红雷任男一号的《潜伏》与《人间正道是沧桑》。我看了以后十分感动，连着写了几篇文艺小评论发在了上海的《新民晚报》和新浪网的博客上。

但没过几天我在一家网站上就看到了某位读者的“挑刺儿”文章。这位先生从标点符号到行文的起承转合，一一拆解评析，此公最后留下一句很辛辣的话“不会写文章就别写”。看到这里我不禁噗哧笑了。

从37年前我上大学时在商务印书馆出版了第一本小册子开始，写文章几乎是我生活的一部分，日出千言那是常事，怎么到了两鬓霜染的年龄，却成了“不会写文章”的人了呢？这句看上去很刺激的话，让我警醒了许多，找出那篇拙文重读，确实发现了好几处文理上的疏漏。可见，还真得活到老学到老。自此，我便在电脑中永远收藏了那篇批评。每次在流览中看到那句“不会写文章就别写”的话，还会不由自主地笑起来。是自嘲，也是自省自励。

经过这些年“私人定制”的打磨和修炼，自己的文风还真的改了不少。而文风改变的直接“后果”就是让自己那些长短不同风格各异的各类文章都有了卖点，也都有了归宿，没有让任何一篇成了“压箱底”的废品。以最少每年60篇见报（刊）文章计算，8年来我起码写了近500篇文章。颇有点蔚为大观的味道吧。这还没有包括在新浪、中国新闻等网络煤体上发出的各类长短文。

写作给我带来的是无穷的冲动、无尽的思考、无数的反馈、无限的更新，它让我把探寻的触角伸向了我所感兴趣的所有领域，也让我结交了许许多多未曾谋面的朋友和网友，更让我“葆”住了思维的活跃。而思维的活跃是不是又与青春般的活力有点关系呢？踏遍青山人未老，其实腿脚早就老了，不老的仅仅是头脑、是思维。别说，这爬格子的功夫、手艺，还真是立了奇功，居功甚伟哟！

开心的事儿是读书

退休后的另一件开心事就是读书。读书当然与我所说的写作有关，文章没有以书籍为基础的新知与厚重为底气，岂可示人？但是，就本人而言，读书，更多的还是出于精神的饥渴和对世界的强烈好奇心。真的，在我们的周围在我们生活的这个地球上，人类有多少未知、或未深知的事情啊！

饥渴、好奇心导致了在我的精神世界里出现了一个巨大的需要填补的空洞。这物件深几许？宽几何？皆不知。但就是因为它的存在，促使退休的我每年都规定自己至少要看二三十本（部）书。两周一本吧，无论是政治、经济、历史（中国历史与外国历史），还是传记、文学、语言、自然科学、旅游、卫生健康等等，涉猎广泛，而且还越读越宽。

华夏的深邃、异域的奥秘、消逝的文明、神秘的海洋、浩渺的太空、空灵的神界……书这东西就是有点古怪，它有一种诱人成癖成瘾的功能。越读越觉得无知。不仅让人感觉实体知识的不足，而且令你感到有抽象思维能力的不足。常常有这种时候，一边读书一边感到自己与古今中外智者在感悟上的差距。他们写出的恰恰是你曾感到却又无法用语言准确表达的东西……有人说，书越读人越呆傻，越读越痛苦。我对此绝不苟同。因为在我看来，书给了我无限的空间，也给了我无限的时间。它把人的智慧与精华浓缩进我的头脑，使我“享受”到了比自已的生命多出几倍十几倍的人生经历，这不是等于延长了生命了吗？而且这被延长的部分还是智慧精华的压缩版，有了它，生命的质量都被提高了，这不是天底下最便宜也是最灵验最简单的长寿之药吗？

除了图个精神的“长寿”外，让我至今依然手不释卷的重要原因是对现如今能够看书、看好书的机会的珍惜。我永远都不会忘记“文革”十年，中国人无书可读、不让读书，甚至还要把毁书烧书撕书视为破“四旧”批判“封、资、修”的“革命”行动。有些过往的逃哀之事我永远不会忘记，只要按下记忆的回放键，就会再现于自己的脑海。

倘若世间真有一位会常给你不竭精神动力的朋友，且永不背叛，这朋友就是书。无论是远古还是今朝，无论是家乡还是他乡，无论是现实还是梦境，万物的历史，人类的经验，都已经或正在被记载在那一本本静静的典籍中。我们之所以没觉察到它们不知疲倦的娓娓而谈，是因为没有潜下心来去埋头阅读。罗丹说，生活中不缺少美，是缺少发现美的眼晴。其实“发现”智慧与思想也是一样，需要我们有嗅出智慧之气的鼻子，有看得到思想之光的眼睛。读书，起根儿上说就是一种心灵的发现之旅！

篇5：自己的事自己干 教案

教学目标：

1、知识目标：懂得自立的含义，了解自立的表现。

2、能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。

3、情感态度价值观目标：（1）树立自立的生活态度。

（2）培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。教学重点：自立的含义即“自立就是自己的事情自己干”。教学难点：理解自立的必要性。

教学方法：小组合作式讨论、材料分析法、情境活动式学习等 教学过程：

第一课时 自己的事自己干 导入新课：

现场小调查：你在家里做些什么？ 讲授新课：

（一）、情境设置 活动：角色表演

某个星期天，萌萌、小曦及其家人去公园玩。由8位学生扮演不同的角色。设问：

1、你赞同谁的做法？为什么？

在学生回答的基础上，归纳出自立的含义：“自立就是自己的事情自己干。”

2、你认为自立有哪些好处？（本部分内容对教材先后顺序进行了调整，最好举例回答）

自立可以培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人等品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力。

3、如果萌萌、小曦的想法未改变，设想一个她们10年后再度见面的情景。（分组设想，然后选两人表演）

4、你身边有没有类似小曦的现象？（由此转入第二部分）

（二）、自立赛场 活动：自立• 我能行 步骤：

1、学生说自己或其他同学自立的表现。

总结出自立包括学习自立、生活自立、处理社会问题自立等方面。

2、评选班级的“自立之星”。

3、小记者采访：

①采访“自立之星”：你被当选为“自立之星”，有什么感受？你成功的秘诀是什么？ ②采访没被选上的同学：你知道自己没被选上的原因吗？自己在哪些方面还存在差距？你今后将做如何打算？

同学们肩负着振兴中华民族伟大复兴的历史重任，你们是祖国未来的栋梁，而在90年代进行的一次中日少年夏令营的较量，却引起了广大教育家的广泛重视。材料：中日少年夏令营的较量

1992年8月，77名日本孩子来到了内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。

1、中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底。

就在中国孩子叫苦不迭之时，他们的背包带子纷纷断落。他们争先恐后地将背包扔进马车里，揉揉勒得酸痛的双肩，轻松得又说又笑起来。有个女孩背的是军用迷彩包，带子结结实实，使她没有理由把包扔进马车。这位女孩刚走几里路就病倒了，蜷缩一团瑟瑟发抖，一见医生泪如滚珠。于是，她被送回大本营，重新躺在席梦思床上，品尝着内蒙古奶茶的清香。

矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，脸色苍白，汗珠如豆。中国领队发现后，让他放下包他不放，让他坐车更是不肯。他说：“我是来锻炼的，当了逃兵是耻辱，怎么回去向教师和家长交待？我能挺得住，我一定要走到底！”

2、日本孩子有饭吃，中国孩子饿肚子。

当晚7点，队伍抵达了目的地――大井梁。内蒙古的孩子生起了篝火。日本孩子将黄瓜、香肠、柿子椒混在一起炒，又熬了米粥，这就是晚餐了。日本孩子先礼貌地请大人们吃，紧接着自己也狼吞虎咽起来。倒霉的是中国孩子，他们以为会有人把饭送到自己面前，至少也该保证人人有份吧，可那只是童话。于是，有些饿着肚子的中国孩子向中国领队哭冤叫屈。设问：

（1）、读了上述材料后，你有何感想？

（2）、你还了解哪些国家少年的自立状况？（可参考附录）我们再来看看两国家长的不同表现吧。

3、日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长来了，在艰难路段把儿子拉上车。

出发之前，日本宫崎市议员乡田实先生驱车赶来，看望了两国的孩子。这时，他的孙子已经发高烧一天多，许多人以为他会将孙子接走。谁知，他只鼓励了孙子几句，毫不犹豫地乘车离去。这让人想起昨天发生的一件事：当发现道路被洪水冲垮时，某地一位少工委干部马上把自己的孩子叫上车，风驰电掣地冲出艰难地带。设问：

你想对材料中的中国父母说些什么？

确实，有许多家长心疼孩子，怕孩子吃苦受累，而沈阳有一位百万富妈却做出了这样的决定。材料：沈阳百万富妈赵敏的一份催人泪下的遗嘱

1、赵敏是沈阳百乐家具厂的老板，拥有资产500多万元。2002年，赵敏的儿子、18周岁的徐建国没能考上大学。在他看来，母亲是拥有百万资产的富婆，他的前程不成问题。设问：

猜一猜：赵敏将如何安排徐建国的前程？

2、但是母亲对他的安排大大出乎他的预料：“我打下的江山凭啥要白白送给你？你自己到外面闯去，一年后活着回来就行了。在这一年中，你不能回家，更不能向家里要钱。” 设想：徐建国将会做出怎样的反映？

学生的答题中，应引导他们从法律角度理解自立的必要性，指出父母对年满18周岁的子女无抚养的义务。

3、真实反映是：徐建国见母亲这么绝情，接过母亲递来的1000元，强忍泪水奔出了家门。那天是2002年9月22日。

设想：徐建国将会如何谋生？猜想他可能遇到哪些事情？

4、历经千辛万苦后，到了2003年8月，徐建国已挣了将近20万元。2003年9月22日，一个叫张哥的人忽然出现了：“一年到了，难道你不想回去看看你妈？”一提起这个话茬，一年来的苦辣酸甜顿时涌上徐建国的心头，张哥沉默了好一会儿才说：“给，这是你妈写给你的信。你自己好好看吧。”放下信的时候，泪水已经打湿了衣襟，徐建国哭喊着跑出酒店。设想：赵敏在信中会说些什么？

5、原来，徐建国离开的那天，母亲跟在他身后。此后，为了防止发生意外，她事先以高薪

雇了三个人跟着儿子，张哥就是其中的一个。2003年6月27日，病重的她离开了人世。

用心良苦的特别遗嘱

“建国，我的好儿子，当你看到这封信的时候，我已经在另一个世界了。在你离开我的时候，我已经患上了癌症。我最放心不下的就是你的生存问题，现在知道你能适应最艰苦的生活，而且活得挺坚强的，我终于可以闭上眼睛了。当妈的没有不疼爱自己孩子的，但是如果把什么都给孩子事先准备好，让孩子在没有任何压力的情况下生活，那只能是害了孩子。一个没有艰苦卓绝精神和没有经历过社会磨炼的人是很危险的，早晚会被淘汰。我的好儿子，你离家后的一举一动都在我的掌握之中。我曾经动摇过多次，难受的时候不是一般的心疼，而是万箭穿心。我甚至怀疑自己是不是精神出了毛病。但我庆幸，我最终战胜了自己。我的好儿子，现在我可以放心地把公司交给你了。我的遗嘱和移交手续都已办妥了。相信你一定能成为出色的企业家。”

设问：（1）、看了这个真实的故事，你感触最深的是什么？（2）、此刻，你想对自己的爸爸妈妈说的是什么？（3）、在今后的学习和生活实践中，你会怎么做？ 根据学生的回答，教师总结。得出以下结论：

（三）、人生需自立

人生需自立，我们应该从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，以便自立在未来的社会中。让我们从现在开始行动吧！

（四）、课外探究《小鬼当家》 当家要求：

1、收拾房间（包括洗衣、叠被、扫地、擦桌等）

2、买菜烧饭（准备一家三口的中饭）

3、接待客人（同学之间互访、邻居、亲戚等的来访）注意事项：

1、注意人身安全、财产安全、个人卫生与食品卫生。

2、记录父母对你的评价。

3、记录自己当家后的感受。

4、在课堂中交流。课堂小结：

自立可以培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人等品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力。我们要自觉培养自立能力。布置作业：

五小活动 要求：

做小帮手：帮助学校、老师、家长、同学、社区、居委会做有意义的事。

做小标兵：在学习、纪律、生活、环境、创新、科技各方面克服缺点、弱点，有明显进步。做小伙伴：从学习、生活、纪律上作贫困同学或弱势同学的好朋友。做小卫士： 自觉维护学校、班级利益，爱护公物，勇敢地与坏现象作斗争。做小主人： 在生活学习等各方面，发挥小主人自立自主的作用。步骤：

（1）按照以上五方面要求，对照自己，举例说说自己做得比较好的方面。（2）按照以上五方面要求，对照自己，找出自己还做得不够好的方面。

（3）结合自身实际情况，自由组合行动小组，分组制定行动计划书，包括行动方向及具体的行动步骤，明确每个组员的职责。

（4）行动结束后，小组评选出“最佳小公民”，并出一期“五小公民在行动”的小报。（5）行动结束后，记录来自各方面的评价，如可以是来自居委会、父母、老师、同学等多方面的评价

（6）记录自己的行动过程中及心得体会，将它与行动计划书、评价一起放入自己的成长手册。

篇6：自己的事自己干教学设计

自己的事自己干（板书）

一、自立人生少年始（板书）活动一：看动画分析 播放动画：去公园

（1）让学生认真观察动画所反映的人物特征、活动内容及人物之间的关系、对话。

（2）学生讨论：小曦的东西自己拿，萌萌的东西却让大人拿，你赞同谁的做法？为什么？在你身边有没有类似的现象？请你说一说。

（在引导学生思考赞同谁的做法和为什么时，启发学生进行多角度思考。）教师归纳：小曦的东西自己拿，这说明她有较强的自立意识和自立能力，比较关心、体贴自己的长辈；而萌萌的东西却要自己的大人们拿，这说明她的自立意识和自理能力比较差，对自己长辈的关心、体贴还不够。

那么什么是自立？谈谈你对自立的理解。1．自立的含义

自立，就是自己的事情自己做。自立意味着要独立地安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业，创造多彩的生活。所以，自立是一种人生观，是一种良好的学习、生活习惯，也是一种积极的生活态度。

教师提问：怎样理解“人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程”？ 教师归纳：我们人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；当我们能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立的生活体验；直到将来我们走上工作岗位，我们就能够自谋生存、自己养活自己了，我们就获得了基本的自立人生。

教师过渡：同学们，自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。在日常生活中，我们所做的哪些事情是属于自立的表现呢？

活动二：说一说“我”的自立表现

按教材的（见本课教学课件）所列步骤组织活动，先自测，后讨论。

（1）这些自立的表现，哪些属于个人生活的范围？哪些属于家庭、集体、社会生活的范围？

（2）你能做到哪几条？哪几条不容易做到？（3）你还能做到哪些？

学生讨论后教师总结自立的表现，自立包括生活自立，学习自立，心理自立，处理社会问题自立等方面。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。

活动三：问问我自己

（1）如果我独自在家，我能够自己照顾自己吗？（2）我上学、放学用父母接送吗？

（3）我做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业？

教师归纳：这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了——一屋不扫何以扫天下。

活动四：比一比——请分别说出反映自立和依赖的成语或俗语 反映自立的：自食其力、独立自主、自力更生、独当一面、独辟蹊径„„ 反映依赖的：饭来张口、衣来伸手、坐享其成、不劳而获„„

小结：自立就是自己的事情自己干。人的成长过程就是一个不断提高自己自立能力的过程。自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。

2．自立的表现

（1）独立地科学地安排自己的生活，解决自己生活中的问题。（2）自主地科学地安排自己的学习，处理自己学习中的问题。（3）自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。教师：谈一谈你对自立的理解。

学生回答后教师归纳：自立，就是自己的事情自己做。自立意味着要独立地安排自己的生活，意味着要离开父母、老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业，创造多彩的生活。

（穿插：齐读陶行知的名言“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉”。目的是加深对“自立”的理解。）

活动五：听故事，谈感受 材料一：

德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派”的品格，因此，父母们从不包办孩子的事情。德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己、靠自立和自强。

在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定：6岁之前可以只玩耍，不必做家务；6～10岁偶尔帮助父母洗碗，扫地，买东西；10～14岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋；14～16岁要洗汽车，整理花园；16～18岁如父母上班，要每周给家里大扫除一次。对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法院申诉，以求法律督促孩子履行义务。

材料二：

播放动画：夏令营中的较量

教师：看了这些材料，你有何感想？

教师分析：中国孩子的娇生惯养，早已有目共睹。不仅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因为上学放学车接车送，甚至连脚也快不能走了。草原探险夏令营里中国孩子的表现令人失望，有其必然性。平常吃不得一点苦，耐不得半点劳，难道到了探险夏令营里就会吃苦耐劳了么？就像吃苦耐劳要在天长日久中养成一样，娇生惯养也是潜移默化的。中国的孩子并非天生就吃不得一点苦，耐不得半点劳，之所以变成现在这个样子，是因为平时家长不愿孩子吃一点苦、耐半点劳。“种瓜得瓜，种豆得豆”，这个“瓜豆效应”讲的并非只是种庄稼。

同学们，你们说我们中国的青少年再不努力培养和锻炼自己的自立意识和自理能力，我们的民族和国家还能在当今激烈的国际竞争中生存和发展吗？我们自己能有立足之地吗？

二、人生需自立（板书）

活动一：议一议——中学生是否应该做家务？

组织学生阅读教材中插图（见本课教学课件）的内容。

（还可从这个角度进行提问：你做过家务吗？做家务对你各个方面的成长有什么好处？如果你独自在家，你能够自己照顾自己吗？你上学、放学需要父母接送吗？你做作业时是独立完成还是一旦碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业？„„这些问题说起来都是一些日常小事，但它们却是一个人自立能力最基本的体现。如果这些小事都做不好，就无法在社会上立足，更不用说去创造属于自己的事业了。）

让孩子做家务好处多多：（1）可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。这对孩子逻辑思维能力和数学、物理的学习能力及语言逻辑能力的提高有极大帮助。（2）可以培养孩子的自信心。孩子会干的事情越多自信心就越强。（3）可以培养孩子的责任心。通过做家务，孩子可以体谅家长的辛苦，逐渐承担自己在家庭里、社会上的责任，培养了孩子良好的品质。（4）劳动能让大脑得到充分的休息。心理学家研究发现：当人在进行体力劳动和体育锻炼时，脑子里氧气最充分。成人一次注意力只能集中50分钟，因此不能让大脑连续学习几个小时，这样效率就会降低，还会造成神经衰弱。而人在劳动和运动时，主管思维的大脑是休息的。因此，应该是学习45分钟，劳动或锻炼15分钟。每天累计劳动或运动量至少一小时，这样会使学习更有效率。

在学生讨论的基础上教师归纳总结自立的重要性。1．自立的重要性

自立可以培养我们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人的品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养责任心。

2．自立的必要性

（1）我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。

（2）自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。经过自立这个过程，才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。

（3）如果不能从现在起，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，将来就难以在社会中立足和发展。

教师归纳：总之，自立能帮助我们走向自强，走向成功。一个人不可能一辈子都靠他人，必须靠自己。所以，应自觉的储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神。

活动三：议一议

未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能力？你认为最重要的能力是什么？为什么？

（设计意图：让学生了解自立需要哪些能力，引导学生探究培养自立能力应从哪些方面着手，并从现在开始就有意识地培养这些能力，为将来完全自立做好准备，从而端正学习动机，激发学习兴趣。）

教师归纳：谁能够及早具有人生需自立的紧迫感，及早地做准备，谁就能在未来的社会中争得主动。未来的社会需要我们必须具备如下几个方面的自立能力：（1）“展示自己、推销自己的能力；（2）与人沟通、善解人意、说服他人的能力；（3）运用多种技术特别是现代信息技术的能力；（4）运用法律维护权益的能力；（5）组织与决策能力；（6）不断学习、不断充实自己的能力„„

3．自立所需的能力、活动四：名言赏析

谁若不能主宰自己，谁就永远是一个奴隶。——歌德 这句名言告诉我们什么道理？ 教师归纳：我们不仅要在生活学习方面学会自理，还要在很多方面学会用自己的眼睛去观察，用自己的思维去判断，能够自己主宰自己的命运。如果一个人不能自立，总是在外界环境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的头脑思考，不能发挥自己特有的能力去做自己认为最有意义的事情，不能自己选择成长的道路，不能自己决定自己的生活模式和生活策略，不能自己掌握自己的命运和实现自己生命的价值，那么他的思想、情感、愿望、理想和能力也就荡然无存了。这样，作为人的自我的基本元素都没有了，自我也就没有了。所以缺乏自立性的人，把命运交给他人主宰的人，依附于他人和时尚的人，实际上正是在毁灭自我，扼杀自己。

【巩固新课】

这一节课我们学习和讨论了：

1．自立的含义：自己的事情自己干。

2．自立的表现：（1）独立地科学地安排自己的生活，解决自己生活中的问题。（2）自主地科学地安排自己的学习，处理自己学习中的问题。（3）自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。

3．自立的必要性和重要性：人不可能一辈子依赖他人，必须依靠自己。总之，人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮我们生命的前程吧！

【布置作业】

1．以“假如爸妈今天不在家”为题，完成一篇课后感悟。

2．“今天我当家”。当家要求：①收拾房间；②买菜烧饭。（任选一件）记录自己当家后的感受，记录父母对你的评价。

篇7：七年级政治自己的事自己干测试题

七年级政治自己的事自己干测试题

一、单项选择题

1.20xx年3月19日《中青网》报道，大学生孔德永通过助学贷款走进大学，面对生活上的贫困，他没有被吓倒，而是克服困难，勇敢创业，终于获得成功。这一事例告诉我( )

①困难是吓不倒人的 ②我们有信心，就能够战胜困难 ③自立才能创造人生的风景线 ④只有大学生才能创造奇迹

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2.下列名言反映同一主题的是 ( )

①为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍。在家庭，要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。(戴尔卡耐基)②要不是我自己为自己建立纪念碑，这纪念碑，它从何而来?(歌德)③对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。(罗丹《艺术论》)④身体的美若不与聪明才智相结合，就是某种动物的东西。(德谟克利特)

A.①② B.③④ C.②④ D.①③

3.金色湖畔儿童拓展俱乐部招生信息说：让孩子在刺激、有趣的拓展游戏中，熔炼团队意识、磨练个人意志、学会独立生存、挑战个人极限。这告诉我们 ( )

①社会各届注重未成年人的自立能力的.锻炼 ②只有外界的参与才能培养孩子的自立能力 ③当前未成年人的自立能力较差 ④要不断地培养儿童的自立能力

A.①④ B.②③ C.③④ D.①②

4.以下行为是自立表现的是 ( )

①自己的衣服自己洗、房间自己整理 ②自己的作业自己独立完成 ③自己去书店购买自己喜欢的书籍 ④父母不在，我能够自己做饭吃

A.②③④ B.③④ C.④ D.①②③④

5.美国特别注重对孩子自立能力的培养。例如，美国南部一些州立中学为培养孩子的生存能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业。美国中学生的口号是：要花钱自己挣。这些事例说明 ( )

①太冒险了，不利于孩子成长 ②启示我们美国的孩子注重自立能力的培养 ③中国的孩子太脆弱，不利于这样做 ④有助于培养孩子的自立能力

A.②④ B.①② C.①③ D.③④

6.《独生子女状况调查结果》显示：我国孩子平均每天只有0.2小时的劳动时间，是世界儿童中参加劳动最少的一群。这个数据提示我们( )

①我国的父母们不注重孩子的自立能力的培养 ②我们要培养孩子的自立能力 ③我国孩子学业较重 ④我国的孩子很幸福

篇8：让自己做重要的事

在西点军校的赛车训练课上, 教练说道:“在赛车时你可能需要眼观六路耳听八方, 但最需要关心的一件事, 就是当车轮打滑时你要怎么办。”罗宾想:生活中不也一样吗, 总会遇到各种各样的事情, 有时我们还真不免会碰上无法掌握的状况呢!教练接着说道:“碰到这种情形, 要做的其实很简单, 那就是盯着你想去的方向, 可别像大多数人那样一心只想着车子别撞上栏杆。”

教练说完上述道理后, 对罗宾说:“现在我们要进行车轮打滑的反应实践训练。我这里有一台电脑, 按下其中一个按钮, 有一边车轮就会腾空, 造成车子失控而打滑。这时候你可别盯着路旁的栏杆, 要盯着希望车子驶去的方向。”“没问题, ”罗宾满怀自信地说道, “我明白您所讲的意思了。”

头一次驾着车出场, 罗宾一路上兴奋不已。接着, 教练按下了那个按钮, 车子便随之打滑并失控, 你知道此时罗宾的眼睛是盯着何处吗?一点没错, 就是路旁的栏杆!眼看着车子就要撞上去, 罗宾心里害怕得要命!心里不停地念叨:“别撞上, 别撞上。”就在这千钧一发之际, 教练迅速把他的头扳向左侧, 逼着他盯住要去的方向。虽然车子还是不时打滑, 罗宾也一直担心会撞上栏杆, 可就是被教练硬逼着只看车子应当去的方向。最后, 罗宾终于把目光转向前方, 方向盘也顺势转向。当训练结束时, 罗宾停好了车子, 重重地吐了口气, 同时也深刻地体会到了教练的话:“盯着你想去的方向。”