关于母亲节经典现代诗歌朗诵稿

关键词：诗歌经典

关于母亲节经典现代诗歌朗诵稿（精选6篇）

篇1：关于母亲节经典现代诗歌朗诵稿

风，不停得吹

吹弯了小草

吹落了秋叶

风还在吹

枯树阻止不了

不知吹了多少岁月

把母亲都吹衰老了

她们没有怨恨也不后悔

母亲轻轻地把风捧起

轻轻地把牵挂包裹

增加了不知多少质量的风

掠过母亲盖头下仅有的几根睫毛

吹湿了眼眶模糊了远方

泪随沧老的脸庞滑落

风携带着泪，细雨柔绵

吹向朝思夜梦的远方

燕雀飞回老巢

儿女归乡探母

每次母亲都流露着喜悦

心被风吹回了内脏

像是迎接盛大节日的到来

被风吹弯的驼背

在面案前不停得劳作

用那饱经风霜沧桑的手

娴熟得做出儿女小时的味道

几经忙碌过后

母亲拖着疲惫的身躯

抢时面向克尔拜

敬跪於拜毡之上

履行她虔诚的信仰

累，并幸福着……

雁南飞

日子总是过的很快

灶台里的火还没熄灭

母亲的心还没来得及热透

儿女们又要启程

屋里空荡荡的

笑声仍然回响着

母亲一脸茫然

习惯着站在门口

像是丢了什么重要的东西

一动不动望着远方

望着儿女远去的背影……

篇2：关于母亲节经典现代诗歌朗诵稿

在平时的学习、工作或生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的诗歌吧，诗歌能使人们自然而然地受到语言的触动。你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？以下是小编整理的母亲节现代经典诗歌朗诵稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

母亲节现代经典诗歌朗诵稿1

在母亲襁褓中

那里是阳光，是田野，是无尽的温暖

后来啊

后来

不再熟悉.......

变成孤儿

赤着双脚寻遍所有地方

渴了忍着从一条溪走到另一条溪

饿了吃树叶枯木

一转头他走过的地方都是鲜红的血印

他用芦笙呼唤母亲

悲痛的舞蹈寄予无限哀思

可寻觅太久

久到他似乎忘记了母亲

但是

梦里常常看见回来的母亲

眼里蓄满泪水已羸弱枯槁的母亲

母亲

要找到他

哪怕他已被迫成为别人的母亲

哪怕他已离开人世

母亲

要找到他

就算流尽孩儿的汗与血

就算拼尽最后的生命气息

也要找到他

母亲

母亲节现代经典诗歌朗诵稿2

幸福是什么

作者：一生铸一剑

央视很滑头，四处追问那些

为生计奔波的人：你幸福吗

民生是一幅水墨画，幸福

永远是一份知足的常乐

憨憨的脸，笑弯了

一个丰收的季节

浅薄的工资，收敛

走近闹市的脚步

只是那位农民工大哥，不该

插嘴：我不幸福，我姓曾

那些怀抱财富和权势的人

自不必问，因为他们是幸福的

幸福地像夜晚的星星

闪烁而迷离

只有一位智者，深深的思绪里

飞出一丝淡然：幸福?我不知道

是哦，疲惫的莫言

捧回了中国的诺贝尔奖

却担不起这沉甸甸的社会

我是一簇路边的野山菊

金灿灿的脸上，还挂着

昨夜梦醒时分的清露

我不逢时，偷生于枯竭的深秋

是一朵无人采摘的小花

纷乱的脚步随时把我刻入泥土

我能有什么话呢

冬天的触角弄疼了我

春天还早呢

恍惚间，我似乎明白了什么

幸福，原来是一种简单

一缕寒风，我就要翩翩起舞

一只白蝶，能让我乐开了花

幸福是风儿一个明媚的.回眸

幸福是蝶儿一次爱情的驻足

幸福是一首诗，温暖一颗

漂泊的心

我很幸福，因为有一个

春天的梦

你不幸福，为什么

让我们拥抱幸福吧

和春天一起飞舞

因为，春天很大

容得下你、我，还有

很多人的

幸福

母亲节现代经典诗歌朗诵稿3

以前的你自幼在妈妈的怀里

那里很温暖

那里是你成长摇篮

在那里每天妈妈教你说苗语,教你懂事,有时候惹你笑你过得很开心

一切都不用考虑

但是

只要夜里你醒来摸不到妈妈的脸

你就会哭,不停地哭

只有妈妈回来你才会安静

就因为你离不开........

所以你得一路跟着妈妈

她把你从家乡带到他乡

把你从东边带到西边

再把你抛下

你光着脚丫走遍了所以地方

你去亲戚家,陌生人家

甚至

走到哪里就在哪里在

一路上

受尽了苦头

吃尽了

各种树叶

各种人不能吃的东西

你衣不蔽体，饥寒交凑

感觉

妈妈时而回来过

时而不知去向

时而找不到

时而甜美地爱你

时而丢下你不管不问

这是你的命运吗?

你很小

却四海为家

但是你不知道自己真正的家在哪里?

你的家在

广东?浙江?贵州?云南?四川?...........

还是在

非洲?美国?东南亚?老挝?南北极?........

家在哪里你已经无所谓

你只想要妈妈，找到妈妈

似乎

不管在哪里你做的事情就是等妈妈，找妈妈

每一分钟每一秒种你都在做这事

妈妈被人拐卖了?自己跑了?死了?

你都不知道

大家都在欺骗你妈妈会回来

你都会一直地等下去，找下去

很多时候

你拼凑不出妈妈的模样

不

你已经忘记了她的样子

看见谁你都会认为是妈妈!

对你好你都会认为是妈妈!

小鸟叫了，你喊妈妈

树叶向你招手，你喊妈妈

母亲节现代经典诗歌朗诵稿4

拿什么爱我的祖国

我的祖国从不嫌弃我

好好学习努力工作

让祖国越来越美没有白活

拿什么爱我的祖国

我的祖国是无比温暖的家

为祖国分忧为祖国奋斗

成为一个有用的人报效我的祖国

这一生无论怎么活

我不能不爱我的祖国

我的祖国永远属于我

我永远属于我的祖国

这一生无论怎么活

我不能不爱我的祖国

我的祖国使我富有

让我力量无穷

母亲节现代经典诗歌朗诵稿5

现在呢

妈妈好像已经回不来了

你还不知道

还在一如既往地等着

看着妈妈离去的方向

你总是希望她能从这个方向回来

记忆中

妈妈从太阳升起的方向离开家

你就一直盼望着

盼望着，有一天清晨，妈妈和阳光一起，温暖自己冰冷的小手

睡觉的时候，吃饭的时候，玩的时候

你都望着这个方向

你在大路边等妈妈，找妈妈

在老林里也等着妈妈，找着妈妈

在山上也等着妈妈，找着妈妈

有一天

你在梦里找到了妈妈

妈妈给你洗衣服，洗脸了

你想到了曾经你在妈妈怀里的感觉

想到的妈妈的大大的脸庞

想到了妈妈慈祥的眼神

但是你醒来

一切都没了

你就会怀疑

妈妈抛弃了你是不是因为你不听话

妈妈抛弃了你是不是因为你做错了什么

妈妈抛弃了你是不是因为你长得不像妈妈

妈妈抛弃了你是不是因为你.........

你总是怀疑自己

有没有想过

社会这么复杂

妈妈的失去一定还有其他的原因

你永远也不会知道

为了寻找妈妈

你做了很多很多

用歌声来表达

用舞蹈来表达

用你特有的方式来表达

你希望通过这些表达能唤回妈妈

但

即便妈妈知道了你

也不会认你

即便妈妈知道了你很想她

也不会回来

也许妈妈已经忘记了曾经

也许她是不敢

也许她嫌弃

也许.........

母亲节现代经典诗歌朗诵稿6

我折下一朵小小的花

想送给一个美丽的女人

我画了一个小小的房子

想让她住进

我做了一个小小的梦

梦里她依旧那样温柔

匆忙的时光能否

走得再慢一些

我想剪下一缕青丝

换走母亲两鬓斑白

我想在寂静的深夜

抚平母亲的皱纹

母亲啊

我想再牵一牵您的手

抚摸您手上的老茧

我想再靠在您的怀里

听您唱一次阿西里西的歌

我想在您熟睡后亲吻您的脸颊

像小时候您吻我一样

我总想一直看您笑

篇3：关于母亲节经典现代诗歌朗诵稿

关键词：现代文学史；经典作品；现代化

现代文学史中经典作品现代化的解读是现代文学史教学过程中推出的重点方略，文学经典现代化解读是基于时代变化下文学创造与思想变化的基础上，得以提出并研究的。它有效打破了传统文学经典作品，尤其是在现代文学史教学中经典文学作品固定性和僵硬化的解读模式，有效激发了人们对文学经典作品阅读与学习的兴趣，促进了学生对经典作品的理解与认知。基于此，本文通过阐述现代文学史中经典作品现代化的意义以及方法，进而分析了现代文学史中经典作品现代化的解读。

一、现代文学史经典作品现代化解读的意义

在现代文学史中经典作品标志着一个时期的社会变化，对经典作品的分析与解读，对了解其所具有的文学特色、民族精神、时代变迁具有重要意义[1]。然而在实际发展中，人们对文学经典并不重视尤其是当今的青少年学生，由于时代的变迁，文学史中经典作品的阐述的思想以及具有内涵与当代学生的思想与理念产生了较大的差异性，是其在解读过程中感到排斥，从而失去阅读与学习的兴趣。而采用开放性、人文性、结合时代发展的现代化解读模式，可有效改善这一缺陷，激发学生对经典作品的阅读与学习，时期感受到作品中蕴含的民族精神以文化。艺术魅力。由此可见，现代文学史中经典作品现代化的解读具有的重要意义。

二、现代文学史中经典作品现代化的解读策略

现代文学史中经典文学的解读对青少年尤其是中专业的学生具有重要影响，而本文以现代文学史教学为例，通过对教学中现代文学史之经典作品现代化的解读对策分析，进而阐述了现代文学史中经典文学现代化的解读。

（一）教学内容的开放性选择

目前，在对多数中文专业中，教师对现代文学史课程中经典文学作品的解读通常采用的方法多是固定的“分析作者、作品知识化介绍、作品含有的文学寓意与时代性质”的解读方式[2]。而实践表明这种教学形式在一定程度上限制了学生文学思维的创造与思考能力，使学生对经典文学的学习产生了理解障碍。例如，对于现代著名文学家、思想家、革命家鲁迅的文学作品，由于在中小学时期就有过多的基础和了解，而教师在教学过程中，同样采用传统的作品解读模式，将鲁迅经典作品批判精神、与历史存在的封建思想、封建道德奴役强行灌输给学生，从而忽略了对学生阅读能力的培养以及自身对文章情感的理解[3]。对此，教师在语文教育教学中，关于现代文学经典作品的讲授应结合现代的发展，依据开放性教学理念实行教学。例如，在鲁迅作品讲述中，根据学生的实际发展或学生感兴趣的话题，有针对性的选择解读的作品，如与婚恋话题有关的《伤逝》，从而使学生在经典作品阅读中感受到快乐，进而引发對经典作品学习的兴趣。

（二）教学模式上的开放性发展

如果说教学内容的开放性选择是提升学生阅读兴趣的基础，那么教学模式的开放性发展则是经典作品现代化解读的保障。这就需要教师在经典作品解读中遵循“以学生为主”的教学观念，实阅读理解中教师与学生、学生与学生、学生与作品之间的有效沟通，从而赋予学生对作品的深化思考。因此，在现代化文学史之经典作品解读中，教师可采用对话式教学模式以及利用现代化教学资源、教学设备，实现教学的开放性发展，推动经典作品现代化的解读。例如，教师与学生在解读老舍经典作品《骆驼祥子》时，结合影视资料进行探讨分析，从而将传统的文本阅读转换为更形象、生动的艺术形态，从而调动学生对经典作品的学习兴趣，并使学生在文本与影视艺术对比中感受作品的深意，实行其对经典作品现代化的解读。

三、结论

总而言之，现代文学史中经典作品蕴含着丰富的文学意义与艺术魅力，具有时代发展的特性。传统的经典作品解读以不符合当代学生学习以及对作品内涵的真正理解。因此，实现现代文学史中经典作品开放性的现代化解读已成为现今现代文学史经典作品学习与阅读的必然趋势。

参考文献：

[1]赵学勇，田文兵.文学史书写的鲁迅“形塑”及演变——以唐弢、钱理群、严家炎编《文学史》为例[J].文艺争鸣，2015，01：21-29.

[2]范伯群，徐斯年，吴福辉，等.“通俗文学和大众文化与中国现当代文学史关系研究”学术研讨会发言摘编[J].苏州教育学院学报，2014，03：2-29.