订车合同好的

关键词： 合唱

订车合同好的（通用2篇）

篇1：订车合同好的

厂房租赁合同

出租方（甲方）：

承租方（乙方）：

本着甲、乙双方在自愿、平等、互利的基础上，甲方将其合法拥有的房屋出租给乙方作厂房使用的有关事宜，双方达成协议并签订合同如下：

一、出租厂房情况

甲方出租给乙方，租赁建筑面积为陆拾伍平方米。厂房类型为砖混结构。

二、厂房起付日期和租赁期限

厂房租赁自2013年8月1日起，至2015年9月1日止，租赁期贰年。

三、租金及保证金支付方式

1、甲、乙双方约定，该厂房租赁月租金为人民币肆佰壹拾元，年租金为伍仟元整。每半年支付一次。

2、租赁期间，使用该厂房所发生的水、电等费用由乙方承担。

四、厂房使用要求和维修责任

1、租赁期间，乙方发现该厂房设施有损坏或故障时，应及时通知甲方修复

2、租赁期间，因乙不合理使用，致使该厂房及其附属设施损坏或发生故障的，乙方应负责维修。

五、甲、乙双方必须依法共同协商解决。本合同一式两份，双方各执一份。合同经盖章签字后生效。

出租方:承租方：电话：电话：签约日期：年月日

篇2：订车合同好的

一、合“情”:合情就是符合人际

很多教师都把学生当成自己的孩子一样看待, 所以教师和家长一样都不愿意看到有学生在课堂中出现运动伤害。但是, 有时总会出现“意想不到”的运动损伤, 对待这种意外, 教师必须合“情”地去处理。

1. 做到“三个第一”。

第一时间把学生送到医院进行检查治疗;第一时间向学校领导汇报事情的经过;检查后, 在第一时间通知学生家长, 并对学生家长讲清情况和过程。这符合《办法》第14条规定:学生伤害事故发生后的处理程序 (1) 及时救助; (2) 及时告知监护人; (3) 及时报告。

2. 做到用“情”感动学生家长。

体育课中学生受伤了, 先不要去想是谁的责任问题, 而是要用自己对学生的“爱”去感动学生家长, 体现教师对学生的关心。

3. 做到不要急于“推卸”责任。

事情既然发生了就应该直接去面对, 千万不要急于与家长分析事故责任问题。作为教师, 是课堂的管理者、教育者、保护者, 无论伤害是如何发生的, 从一定程度上讲教师都是有责任的。所以, 事故发生后, 教师不要急于向家长表明责任方, 而是要以学生的治疗和稳定家长情绪为主。

4. 做到“全员”关心。

第一时间向学校领导汇报, 向学生班主任告之, 让多层面的相关人员了解事故情况, 调动各个部门去关心学生、和家长沟通, 做到全员的关心, 体现学校对学生伤病的重视和受伤学生的关心, 让家长感到学校领导和教师的责任心和爱心。

二、合“理”:合理就是合“法”

这个法包括“教法”和“法理”, 体育课堂教学的实施, 应该根据相应体育运动项目的教法实施教学。此外, 还需要根据《办法》中的相关规定认真完成相应的职责, 如, 教师篇中第138条规定:教师在教育教学活动中违反了专业规范;第139条对教师不作为是这样规定的:由于疏忽或者过于自信, 采取的不作为的态度;第140条规定:教师在发生学生的行为具有危险性时, 应予必要的管理告诫或者制止;学生篇中第154条规定:要对未成年人实行履行告知义务等。

1. 合“教法”。

体育教师的课堂教学方法运用、场地器材布置应符合运动项目的特点和要求, 不能仅凭着教研组在以往教学中形成的经验和总结去思考、实施教学。切记:没有经验万万不能, 但是经验也不是万能。

教师应该加强体育学科的学习, 提高专业能力, 应根据学生的年龄特点和学习特点设计教学, 选择合适的教学方法, 调动学生积极投入到课堂学习中来, 营造良好的课堂学习氛围。同时, 课前教师应该认真思考场地器材的选择和使用, 科学地、合理地创造有利于学生学习的场地器材。每个运动项目都有着其科学的场地需要和器材布置, 千万不能用“经验”代替“科学性”, 更不能“想当然”。所以, 出现学生的伤害事故, 教师应该去思考自己教学中的“教法”是否科学、是否符合要求;课堂中是否重视了学生“可能行为”的预防;是否关心了不同能力层次的学生的课堂行为等, 这些的思考对课堂伤害事故的预防和对家长的“质疑”可以提供有利的保障。

2. 合“法理”。

因为教师和学生在课堂中角色的不同, 学生是被教育者、被管理者、被保护者, 这导致一旦学生在课堂中受伤, 教师总是处于被动之中, 这一关系往往成为家长的“尚方宝剑”。所以, 体育教师在课前应该思考如何避免自己“陷入”这种被动中。我们应该认真学习《办法》学生篇中第150、151、154、156、157条等, 合“法理”地科学预防和处理学生的伤害事故。

体育教师应该加强《办法》的学习, 《办法》明确了学校与学生间权利义务关系, 明确了家长应承担的法律责任。合“法理”地处理伤害事故, 是让教师在处理事故时, 更多地应该合“情”地处理, 能合“情”处理往往是最佳的处理办法。

三、从教学、课堂管理的细节入手, 预防伤害事故

重视教学、课堂管理的细节, 有利于预防学生的伤害事故的发生。

1.

关注备课各环节的细节, 特别是科学合理布置场地器材, 重视安全注意事项。

2.

严格课堂常规, 发现少部分特别调皮、体质差的和身体不适的学生应加强管理, 提出课堂活动安排和要求。

3.

及时发现、纠正学生错误动作技术和不良课堂行为, 规范动作技术和课堂行为。

4.

循序渐进地发展学生体能, 提高学生的“抗伤害”能力。

5.

对可能出现的伤害提前思考, 并设计解决办法, 预防可能出现的不良行为。

6. 课前, 勤动“笔”:

及时调查、记录身体不适的学生名单;课中, 多动“嘴”:提醒学生注意安全, 且要细“观察”, 规范行为;课后, 多“交流”, 提示学生需要注意的地方。

7.

及时反馈, 对课堂中存在一些“问题” (特别是行为表现) 的学生, 及时向班主任反馈, 让班主任参与管理。

(本文采自《中国学校体育》官方博客圈)

博主:凡人

博客地址:h t t p://b l o g.s i n a.c o m.c n/s/blog_4dae303a0101iebd.html

博友评论:

山高峰远:第一时间原则很重要。

慧心燕子:体育课学生伤害问题, 我觉得这对认真负责任的体育教师不是太公平的, 还是多考虑保险。

管理员于斌总评:在学校里, 学生安全大于天!有些教师对于安全问题重视不够, 总是认为这些事不会落到自己头上, 不会出现在自己的课堂里, 心存侥幸!一旦出事, 又缺失应对办法, 给学校和自己带来无尽的麻烦。吴健老师的这篇文章非常好, 条理清楚、阐述细致, 给出的办法操作性强, 对一线教师有很强的借鉴和学习的价值。这篇文章可以作为我们处理课堂安全事故的参考, 也是我们能更好地学会预防课堂安全事故出现的教科书, 其价值尽藏在吴健老师的“情”和“理”之中!

参考文献