小学影子教案（共13篇）
篇1：小学影子教案
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们平时见过什么样的桥?(学生根据生活经验自由发言)今天老师要带大家认识一座有趣的桥影子桥。
板书课题。认识桥。
二、初读识字。
1、轻声读课文，用熟悉的喜欢的方法认识课后字条里的字。
2、读词语。
(1)齐读。(2)男女生比赛读。(3)指名读。
3、读生字。
(1)指名读。(2)开火车读。(3)抢读。
三、细读感悟。
1、默读或小声读课文。思考：影子桥给你留下了什么印象?
2、根据学生的汇报随机学习课文。
(1)汇报第一自然段时，指名在黑板上简笔画小河与石拱桥。
(2)师：站在这座桥上向下看，会看到什么?想到什么?(学生自由朗读二、三自然段)
(3)汇报交流。
(4)指导朗读。
(5)师：夏天，我爱在桥下的石头上坐着，还可以看影子桥，在这儿有看到了什么?(小组内用喜欢的方式学习第五自然段)
(6)交流汇报。
(7)指导朗读。
(8)师：这么美丽的地方有谁不喜欢呢?丁丁是怎么做的?
学习最后一段。
3、美读全文。
四、拓展升华。
师：我们的周围，也有很多小河和桥，你打算怎样保护这些美丽的地方?
五、指导书写。
1、出示生字卡片，指名读。
2、小组内观察每个字在田字格里的位置，说一说哪些字最难写?怎样写?
3、练习书写。
六、布置作业。
把你见到的倒影画下来。
篇2：小学影子教案
1、认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点
练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。
教学难点
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么?
学生回答：影子。
2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第9课《影子》。 板书：影子。齐读。
二、自读课文
1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。
学生认真读课文。
2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗?
出示生字卡片。
(1)、齐读卡片。
(2)、去拼音读生字。
(3)、开火车读。
(4)、男女学生比赛读。
3、师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?
指名读课文。纠正读音。
三、看图学文
1、学习第一节
(1)师：请同学们仔细观察，图上画了些什么?
出示媒体资源中的“课文1”。
学生认真观察、回答。
提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树
(2)师：想一想，小男孩在干什么?
提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。
(3)师：要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。
(4)师：再看看小男孩的表情怎样?
提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。
(5)师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。
学生自由读第一节。
教案《新人教版一年级语文上册《影子》教案》，来自网!
2、学习第二节
(1)师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。
(2)出示媒体资源中的“课文2”。
(3)师：为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友，你开心吗?生答。
提示：因为影子常常陪伴在我们身边。
3、通读全文，指导背诵
(1)观察图上小男孩的表情，自由读;和好朋友一起读。
(2)加上动作表演背诵课文。
第二课时
一、复习朗读，背诵课文
师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。
学生朗读课文，指名背诵。
二、指导生字
1、师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗?
出示生字。
学生个人读、领读、齐读。
2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。
(1)学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。
(2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。
3、教学生字
播放媒体资源中生字的书写动画
教师随机指导：
(1)认识新笔画“竖折折钩”，知道是一笔写成的。描红写“马”、“鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。
(2)区别“马”、“鸟”
“撇”就像鸟头上的羽毛，“点”就像鸟的眼睛。
4、师：请同学们读一读课文，对照本课生字，想想能用什么有趣的办法记住它们。
例：“影”：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。
教师边画边板书。
5、全班交流，教师指导。
三、实践、总结
1、做“踩影子”活动
边活动边思考：什么情况下影子在前，什么情况下影子在后，什么情况下影子在左，什么情况下影子在右?
2、在操场上结束本课教学内容并总结
师：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好朋友，它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边，其实影子不仅存在于我们身边，其他物体也有影子，他们的影子又有什么特点呢?请同学们利用课余时间仔细观察，口头交流。
四、作业
1、观察其他物体的影子有什么特点，和同学交流。
篇3：对小学影子教育的思考
关键词：小学生,影子教育,校外教育
影子教育 (Shadow Education) , 又被称为补习教育, 是指常规教育以外, 针对学生在校所修科目的收费补充教育服务。[1]这里需要指出的是:它不包括弹琴、绘画等非学科性的课外活动, 其课程及服务等都跟随或模仿正规教育的课程及考核范围, 两者犹如对象与影子一样, 故又被称为影子教育。[2]影子教育, 在现今小学教育中已成为多数学生提高成绩和巩固知识的首选方法。
一、小学影子教育的辅导内容
小学阶段校外辅导多见是针对学习方法、考试作业等方面出现的问题, 提供全面综合帮助与服务, 使学生掌握学习方法, 强化学习重难点, 增加练习频数。使学生在学科知识上得到进一步的提升、辅导进而为考试做好准备。主要内容包括:解疑答惑, 指导家庭作业;给缺课的学生补课;培优辅导, 提供超前知识辅导, 多见于组织其参加各种竞赛;对后进生进行必要的补习。小学生参加的影子教育多集中于语文作文写作、数学、英语这几个科目。通常这些机构班容量、规模不等, 多到二十个人, 小到一对一、一对二家庭辅导。部分家长认可影子教育也看重其师生比更优化, 这样自己的孩子有更多机会能被教师关注、重视。在上课时间和形式上, “作业班”多见于每天午休时间和放学后一到两个小时。更多的是周六日半天、全天或单双日交叉来进行辅导。
二、小学影子教育的特点
与公立学校教育相比, 影子教育有如下优势:
(一) 创设更多机会, 因材施教。
公立小学一个班级往往有四五十个学生, 重点小学甚至更多, 教师无法照顾到每位学生成长。影子教育就有这一优势, 班里学生较少, 教师可以关注到每位学生的细微变化, 提供更多专门指导与展示的机会, 让其发挥优势, 增强自信, 长善救失。
(二) 灵活性、多元性。
影子教育机构往往面临生存压力, 提高竞争力, 吸引生源是他们孜孜以求的目标。若想达到这一目标, 教师们必须采用灵活的教学方法来吸引小学生注意力, 使学生学起来更快乐, 例如采用精美的课件、有趣的游戏、优美的歌诀等灵活的教学方法, 这样, 教学相长, 达到良性循环。
1. 影子教育机构良莠不齐。
私立培训机构场地大小不一, 收费标准不规范, 不主动亮出经营许可证, 教职人员资质不明, 教学质量缺乏有效监管等现象普遍存在。
2. 培养应试教育小学生。
众所周知, 我国小学学校教育培养的是德、智、体、美、劳全面发展的人才。影子教育重在培养成绩优异的小学生, 只注重智育, 而忽视了其余几个方面的培养。同时也背离了我国教育政策“以人为本, 和谐发展”的原则。
3. 加重小学生负担。
小学生处在身心发展的关键阶段, 心理、智力都有待成熟, 他们应该是无忧无虑的、快乐的, 却被一个个课后补习班压得喘不过气来, 享受不到童年的快乐。
三、影子教育辅导的启示
相对于学校教育而存在的“影子教育”是普遍存在的社会现象, 无论从家庭层面、学校层面、还是社会层面都有其合理性。如何发挥其优势, 更有益于小学生全面发展, 值得深思。
(一) 家长转变思想观念。
中国家长们根深蒂固的思想, 譬如央视广告云:“孩子, 等你考上大学, 妈妈就享福了。”正是这种思想导致了对孩子学习成绩极其重视。因此, 在学校接受统一的教育已然不能满足家长们迫切望子成龙的期望, 他们希望孩子可以“超前发展”、“先人一步”、“不输在起跑线上”。影子教育, 契合了家长们的心愿。再者, 家长们要避免盲目攀比, 从众心理, 切莫随波逐流。家长们的思想虽然一时很难改变, 但我相信循循善诱的力量, 通过加大力度宣传素质教育, 注重培养小学生的兴趣爱好, 促进小学生身心全面发展。
(二) 提高学校教学水平。
影子教育的兴盛, 其深层次原因离不开学校教学水平受到质疑。从教师的角度, 要不断的改善教学质量, 提高自身专业知识水平与职业道德素养。真正践行有效教学、素质教育, 促进学生快乐学习、全面发展。从学校的角度, 应提高办学者的积极性和综合管理的科学性, 激发办学活力, 提高教育教学质量。
(三) 发挥影子教育优势, 服务学校教学。
影子教育是学校教育的必要补充, 它与学校教育相互借鉴、相辅相成。充分发挥学校教学与影子教育的优势, 让学生真正自主学习, 个性化、多元化地学习。小学中实行小班化教学是教育多元化所采取的措施之一。除此之外, 学校和影子教育机构出于各自的发展需求不同, 确有相争相克, 但二者相互借鉴也是必然的、可行的。譬如, 双方师资力量的融合与交流、课堂模式的切磋、课程资源的共享等, 无不体现教育的包容性与多元化。
总而言之, 对影子教育机构与学校二者的碰撞与融合存在的问题, 亟需正确对待, 积极采取有效的措施解决问题, 同时还应发挥其自身优势, 进而使影子教育和小学学校的教育活动在未来的多元化教育里相伴相容、相辅相成, 为教育的发展贡献其特有的积极力量。
参考文献
[1]Bray M.Adverse effects of private supplementary tutoring:Dimensions, implications, and government response, [M].Paris:IIEPUNESCO, 2003.
[2]Bray M., &Lykins C.Shadow duration private supplementary tutoring and its implications for policy makers in Asia[M].Manila:Asian Development Bank, 2012.
[3]陈晓陆.冲突与合作:辅导机构与学校的关系研究[D].南京师范大学, 2014.
[4]程天君, 陈晓陆.杂乱有章:辅导机构学校化与学校辅导机构化——兼对校外“辅导热”的社会学分析[J].教育学报, 2014, (01) :109-120.
篇4：小学影子语文教案
一、引出课题。
1、课件出示情境：太阳金灿灿的，照得大地亮堂堂的。
你们看，太阳公公散发出了光芒，阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。阳光还会洒到我们小朋友的身上。
2、当阳光洒在我们身上时，我们会有什么不一样的地方?谁愿意把刚才在阳光下的发现告诉老师和同学们?
(我发现太阳照到身上，就会出现影子。)
根据学生回答，课件出示：太阳升起来，小朋友的身后拖着影子。(多有趣呀!)出现课题“影子”。谁能当小老师，带大家读好“影子”?
二、学习生字和课文
1、师唱《影子》歌。
看到这么有趣的影子，吴老师不禁想起一首歌，歌名叫《影子》，小朋友想听吗?
课件出示歌曲《影子》，播放《影子》的曲，师唱，学生听，感知曲子的内容。
2、师范读。
想学吗?那我们先来学习歌词吧。大家赶快打开语文书第81页，歌词就在那儿呢!(我发现这位小朋友一打开书双手就捧着书读，这是很好读书的读书姿势。)(我还发现小朋友很上进，老师一说，大家就学会了。)
大家听老师来读一读，比一比谁听得最认真，听清每个字的音。师范读。
3、跟读。
大家跟老师读一读。
4、借助拼音拐杖自由读通课文。
小朋友自己读一读课文，圈出要认识的生字，用你认为最好的方法来记。当你遇到不会读的字，可以请拼音朋友来帮你，拼一拼，会了以后再往下读。
(读书够认真的啊，看得多仔细呀!)
(我发现这位小朋友一次读好了再读第二次。这很好，我们读书一次不够两次，两次不够三次，只要多读，就能读通课文。)
5、反馈。
这些红色的字就是我们今天要认识的新朋友。
指名读生字、正音、齐读。(在这过程中重点指导学生读好“朋友”以及每一小节的第三行。)(第三行最难读了，谁能读好第三行，就非常了不起了。)
指名读课文第一节(谁自告奋勇，来读第一节?)、正音、小组赛读
(眼睛看准，不要慌。)
(很遗憾，多了一个字，再读一遍。)
(那么多老师听课，还读得这么好，很不容易。)
(他第一个举手，很有勇气。)
(不要慌，要心平气和。要沉住气。)
指名读课文第二小节、正音、男女生读。
齐读全文(老师特别佩服小朋友，在短短的时间里，就读得这么好。)
6、朗读指导
这么可爱的影子，你喜欢吗?我也很喜欢。我想通过读来表达我很喜欢影子的感情。给我一次展示的机会好吗?读得好的话，给我来点掌声鼓励。
师平平淡淡地读。
为什么不给我掌声呢?我明明把每个字都读准了呀。说说你的理由，好让我心服口服。(请生说理由)
老师有这么多的缺点，就这么一带而过可不行。再给我一次机会好吗?师有感情地读。
谢谢小朋友的掌声，也谢谢你们的帮助，使老师读好了课文，我相信你们也能读好课文。每个小组选自己喜欢的一节来读。每组四个人马上选好。
反馈：
选第一节的小组读、选第二节的小组读、齐读
(重点指导读好每一小节的.最后一行。)
7、你们学得可真快。现在，我们一起来唱《影子》这首歌，会唱的跟我一起唱，不会唱的学着唱。(课中操)
三、巩固练习
1、读儿歌(儿歌带拼音，生字在儿歌中复现)。
小朋友不但课文读得好，歌也唱得好。可是课文中的生字记得怎样呢?老师昨天编了一首儿歌，将课文中的生字藏到里边去了。请小朋友读一读这首诗，再找一找你今天认识的字。指名读、齐读。
2、转盘游戏。
米老鼠听说小朋友会认课文的生字了，就带着它的宝贝转盘来了，想难倒小朋友，小朋友，有信心过关吗?
3、出示照片。
小朋友，你们会人这么多的字了。学习汉字的用处可大了，除了读书看报，我们的生活也离不开她。瞧!(出示照片)这是路牌，谁能找到你今天认识的生字?……
小朋友，在生活中，我们也可以学语文，只要你仔细观察，处处留心，就可以学到很多书中没讲到的知识。
四、手影游戏
1、通过这一课的学习，我们知道太阳光底下会有影子，你还知道什么底下也有影子?
(台灯、路灯、月光......投影仪)
2、老师利用投影仪表演手影，并请学生猜一猜。
老师根据学生的回答即兴编成儿歌念给学生听：
我在屏幕前，
表演一双手，
变螃蟹，横着走;
变小狗，张大口;
变鸭子，水里游;
变只鸟，立枝头;
你要喜欢全拿走。
3、你还能变出什么?
小组活动。
(小组活动中，学生用自己的小手作一形状，请其他同学猜一猜。)
请个别学生到投影仪前表演手影，全体学生再学一学。
例：变公鸡，喔喔叫;
变蝴蝶，飞呀飞;
变青蛙，呱呱呱;
变只鹰，天上飞;
变条蛇，张张口;
变大象，慢慢走;
变山羊，胡子翘;
变兔子，蹦蹦跳;
变小猴，翻跟头;
变黄牛，吃青草;
变乌龟，慢悠悠……
关掉幻灯。
咦，手影怎么出不来了?(没有了光，影子就找不到了。)
小朋友还想表演，那你回家后……
五、课外延伸
1、回家后借助阳光或灯光继续表演手影游戏，和家人或朋友交流自己编的儿歌。
篇5：太阳和影子小学三年级科学教案
一、教学目标
1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征
2、通过试验获得的科学证据，乐于将太阳与影子的只是科学的应用与生活实际
3、直到产生影子的条件，能利用太阳辨认方向
二、教学重点、难点
太阳和影子的关系
三、教学准备：
一只手电筒和一支铅笔，透明或不透明的卡片等。
四、教学过程
（一）提出问题
同学们，当你每天在阳光下游戏的时候，你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？
学生回答：是我自己的影子。
对于影子你知道哪些？
有太阳的时候才看到影子，有灯光就有影子。
同学们知道的还真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，他们之间到底有什么关系呢？
（二）猜想假设
1、做影子游戏，能发现什么？什么情况下会有影子呢？你有什么发现？ 灯光越亮的影子越黑、物体是透明的，影子就越浅。
2、根据实验，得出产生影子的两个条件，有光，又不透明物体。
（三）探讨太阳与影子的关系
1、提出问题
一天中，阳关下同一物体的影子的长短，方向是怎样变化的？
2、引导学生猜想
生回答：（1）我认为一天中，阳关下同一物体的影子长短和方向是不一
样的。（2）我认为一天中，物体影子早晚最长，中午最短。
3、制定实验方案
同学们的猜想都有一定的道理，那我们应该如何设计试验来证明我们的猜想呢？
下面请将你们设计的方案向大家汇报一下：我们组准备将手电筒放在铅笔的上方，根太阳在天空中的位置，一样移动，然后观察影子是怎样变化的。
注意事项：
(1)小组长分好工，不要争抢实验器材。
（2）细心观察，仔细填写实验报告单。
4、实施探究
（生分组进行探究实验，完成试验报告单，教师指导）
5、展示交流
请同学们回报实验结果以及你们的发现。
生：我们组发现影子和物体的方向是正好相反的。
通过刚才的实验，你们发现物体的影子的长短和方向跟太阳在天空中一天的位置有什么关系？
获得结论：通过实验，物体的影子早晚最长，中午最短，并与太阳运动的方向相反。
（四）自由活动：探究太阳位置的变化与人类生活的关系
同学们，我们的生活离不开太阳，太阳与我们的生活息息相关，下面我们一起看22页的两幅图片，说说太阳位置的变化与我们日常生活的关系。
生自由谈论，根据太阳辨别方向，了解太阳下山的时候气温低，农民叔叔要把草帘子放下来，以免庄家被冻了。
（五）拓展活动
篇6：小学影子教案
四、总结
师：今天我们仿照课文《影子桥》的写法，把自己看到的、听到的及想到的写了下来，但好文章是修改出来的，回去后请同学们再读一读自己写的文章，可以小声读、大声读，也可以读给家长听，让他们给你提些意见，把修改好的作文抄在作文本上明天交给老师，下课!
篇7：小学影子教案
1、认识11个生字，会写飞、马、鸟三个字，认识两种笔画竖折折钩和横斜钩，认识两个偏旁反犬旁、宝盖头。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别前、后、左、右四个方位。
4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
二、教学重难点：学习生字词，了解方位，理解影子就像一条小黑狗。这句话。
三、教学准备
1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做踩影子的游戏，观察自己和同学影子的变化。
2、太阳光和影子关系的课件。
四、教学时间：2课时
第一课时
教学目标
1、认读11个生字，学习2个新偏旁反犬旁和宝盖头。
2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。
3、通过对影子现象的研究，培养学生探究问题的意识。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、回忆课前踩影子的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）
2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。
3、学习生字影。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住影字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）
二、学习课文 师范读课文。
京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？
2、初读课文，读准字音。
（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。
（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）
（3）同桌对读，互相正音。
（4）开火车读，检查读音，共同正音。
（5）自己读一读课文，把课文读流利。
2、细读课文，学习字词句，理解课文。
（1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？
（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。
（3）集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。
A、看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。
B、看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解前、后、左、右）
质疑、释疑。
A、学生质疑
再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。
B、自由探究
挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。
C、交流汇报
在交流之中学习黑狗、常常、跟着、它、朋友这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；它指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。
D、在理解的基础上再次有感情地朗读课文。
三、动动脑筋，学习认字。
A、学习新偏旁反犬旁和宝盖头。跟老师说一说偏旁名称。
B、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。
C、学生根据画面说说怎么记住黑字。
D、读词说句认字：用跟着、朋友分别说一句话。
E、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？
四、朗读课文，背诵课文。
A、自己读读课文，想办法记下来。
B、边读边做动作，加深对课文的记忆。
C、看课件，老师引读课文，指导背诵。
D、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。
五、课外作业
把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。
继续观察：在哪儿能看到影子。
第二课时
教学目标
1、一步理解方位。
2、学写三个生字，认识两种笔画竖折折钩和横斜钩
3、激发学生课外继续探究的热情。
教学过程
一、复习导入
1、自由读一读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3、会背课文的同学站起来，背背课文。
二、观察说话
1、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。
2、全班交流。
3、小组认字比赛
以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。
如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。
三、指导写字
学习新笔画竖折折钩，学写鸟、飞。
教师利用一截电线，由竖弯成竖折折钩，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。
引导学生分辨鸟和马的区别。
描红鸟、飞仿写。
学习新笔画横斜钩，学写飞。
复习横折弯钩，想一想，哪个字有这个笔画？
比较飞和九，引出新笔画横斜钩。
看教师范写飞，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。
书写练习，个别辅导。
四、继续激趣，引导探究
1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？
什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？
什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？）
篇8：小学影子教案
湖北省荆州市沙市区实验小学 闫红英
【教材简析】
《影子》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文第一册第九课。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”的特点。它是台湾作家林焕彰的一首儿童短诗，既琅琅上口，又活泼有趣，适合多种方式的学习。
【多元智能教学设想】
１、课程名称：影子
２、课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，了解熟悉课文内容，认识影子的自然想象，激发学生对大自然的向往和爱科学的情感。
３、对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对大自然的热爱。
４、学习资源：有关影子活动挂图的相关视频、音乐磁带《找朋友》等。
学生课前必要的准备知识：学会几种手影，如有可能观看皮影戏，了解其中奥秘。
【学习活动及评价方式】
１、语文活动：阅读、理解课文，弄明白影子存在的道理。
２、逻辑-数学：测量有太阳和没有太阳时候的温度，并感受有太阳和没有太阳的温度差异。
３、视觉-空间：用水彩等颜料笔描绘手影的造型，加上自己的想象，涂上颜色画一幅画。
４、身体-空间：建立光、物体、影子三者之间的空间关系。
５、音乐：引导学生根据《找朋友》的节奏和旋律变换不同的方向找自己的影子，在音乐中感受影子的可爱。
６、人际关系：小组合作学习、交流。情境再现找影子的活动场面，弄明白其中的原因，提出不懂的问题。
７、内省：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有那些不合理，不断提醒自己。
８、自然观察：观察同学做手影，说出它像什么，可模仿做，也可再创意。
９、评价方式：评出“小画家”、“朗读大王”。
【多元智能教学过程】
一、导语入题（感受阳光，谈发现，趣味揭题）
师：同学们，你们看，今天的阳光多灿烂啊！你们想感受一下太阳的光芒吗？ 那好，我们现在就出去感受阳光，说说你的发现好吗？（生到户外自由活动）
生：太阳光很刺眼，外出时要戴眼镜保护眼睛。
生：太阳底下很热，阴凉地里很凉快。
生：我发现太阳底下有影子，我走到哪儿，影子就跟到哪儿。
（出示课题：影子）
生：我还发现，我身体的左侧对着太阳的时候，影子在我的右边，身体的右侧对着太阳的时候，影子就在我的左边。
生：影子是黑黑的，我用脚总是踩不到它。我做不同的形状，它就变成什么形状，真好玩。
生：老师，这就跟奶奶教我做的手影差不多，老师，我会做手影。
师：真了不起！你来做给我们看看好吗？
（音乐响起，其他学生在下面轻松地、也很有兴趣地做着）
二、学习课文
１、初读课文，整体感知课文内容，识记生字。
师：让我们来一起读读课文。（老师范读课文，学生轻声跟读课文，配上自己喜欢的动作。看谁最先记住课文。）
师：好，这么快就把课文记住了，真聪明！看课文中的生字你都认识吗？请和小伙伴们合作识记字形。
生：两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。
生：我认识“很”，只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”，而且，跟着别人是要用脚走的，所以是足字旁。
生：“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。
生：妈妈告诉我，一般动物的名称都有反犬旁，反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗”。
生：“常”和“党”的区别就是下面不一样，一个是“巾”，一个是“儿”；“看”和“着”也非常相似，“着”比“看”字多两点，注意，写“着”的时候第三笔横。
生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物体投下的影子。
生：我会用方位记“前、后”两个字，我的前面是老师，我的后面是同学。
生：黑就是默写的“默”去掉右边的狗，再把下面的提改成横就可以了。
师：你们真了不起，会运用各种方法记忆字体，这些方法很有创意，我想，只要能把字记住，用什么方法都行。
２、学习课文，感悟影子的奇特魅力。
师：对这篇课文你有什么不明白的地方吗？
生：影子为什么“就像一条小狗”？
师：真会提问题，现在，我们以小组为单位来商讨这个问题，看谁最聪明，知道这个问题的答案。
（四人小组的同学马上讨论起来，各抒己见，十分热闹。）
师：现在，请各小组推选一个代表发言。
生：影子是黑色的，所以就像一只小狗。
生：不对，因为影子总是跟着我们人走，我走到哪儿，它就跟到哪儿。
生：我觉得影子就像我们的好朋友一样，时时刻刻跟着我们，十分讨人喜欢，就像可爱的小狗一样。
师：你们说的真好！看投影。（老师演示活动挂图：只要有光，小朋友无论走到哪里，影子都伴随在其左右。）
师：同学们不光知道影子像我们的好朋友一样讨人喜欢，还明白了影子为什么像一只小狗?现在，我们就带着喜欢的语气来读这一节。
（读后评议，再读，同桌互读，然后引导同学看图练习背诵。评出小小朗诵家。）
师：课文中还有什么问题不清楚，请提出来。
生：为什么影子一会儿在左边，一会儿在右边，一会儿在前边，一会儿在后边？
师：还有问题吗？如果没有，我来提个问题：课文为什么不用“影子一直跟着我”，而用“影子常常跟着我”？
师：好，我们再到操场上玩找影子的游戏。看看你能不能找到这些问题的答案？
（学生兴致勃勃地跟着老师来到操场上，《找朋友》的儿歌响起，同学们在轻松的音乐声中玩游戏，找答案。）
师：现在你明白了吗？你愿意跟我说说吗？
生：我走到哪儿，影子就跟到哪儿，我做什么动作，影子就跟着做什么动作。
生：我面向太阳时，影子就在我身后，我背对太阳时，影子就在我前面。
生：我左侧对着太阳时，太阳就在我的右边，反之，就在我的左边。（练习用前、后、左、右说话。）
生：老师，我能回答你提出的问题，因为，我一跑到有阴影的地方，影子就没有了，这就是影子为什么是“常常”跟着我而不是“一直”跟着我的原因。
师：你们同意他的意见吗？（学生异口同声说“同意”，老师给予肯定和表扬）
生：我发现，只要有阳光才会有影子，我还发现，在灯光下也有影子。
师：还有其他地方有影子吗？
生：在烛光下也有影子，在月光下也有影子。皮影戏也是这个道理。
师：对，只要有光，就会有影子跟着我们。我们一起背诵课文。
三、拓展课文，激发学生的想象力
师：通过这一课的学习，我们知道太阳光照到物体上会有影子，还知道只要有光就会有影子跟着我们。那么，前面我们做了手影，同学们的手那么巧，能变出各种不同的形状，你最喜欢哪个造型说说原因。
师：如果我们把自己变的造型，加上想象，涂上颜色，那肯定是一幅很好的画，现在，请同学们画出自己喜欢的造型。（音乐响起）
（完后，学生展示，评出小画家）
【教师反思】
篇9：小学影子教案
教学目标：
1．认识一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。
2．能用科学探究活动中提出进行探究活动的大致思路，能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作好简单记录。
3．能利用表格，图形，统计的方法整理有关资料，通过比较，分析，归纳，了解事物变化规律。
4．研究影子的变化规律，明白自然事物和现象之间是相互联系和影响的。
教学重点：让学生知道一天中影长和方向的变化与太阳的运动有关。
教学难点：利用表格，图形，统计的方法整理有关数据，通过对比，分析，归纳，了解事物变化规律。
教学方法：操作法 探究法
教学准备：长皮尺，挂图，彩色粉笔，温度计。课时安排：1课时
教学过程：
一．提出研究问题。
1．提问：大家注意过旗杆和它的影子吗？旗杆在什么情况下才会有影子？
2．出示图片P9，让生思考并回答：阳光下不同物体的影子有什么相同和不同之处？要求学生根据自己日常生活经验来说。
3．提出要研究的问题：旗杆的影子在一天中是怎样变化的？用什么办法进行观察和研究。
二．制定研究计划。
1．小组讨论并制订出研究计划，制定时尽量完善，有效观察，测量，记录。
2．各小组汇报研究计划。
三．观察记录。
1．各小组按照自己制定的计划，进行第一次关于旗杆影长和方向的观察，测量并做好记录。
2．各小组观察记录过程中可以交流经验，取长补短，根据实际需要再修改方案。
3．观察记录小组将观察记录数据通报给全班，所有学生可以定时参加。
四．总结交流。
1．在观察记录过程中分析并预测数据的变化趋势，数据记录完后，看看自己的预测是否正确。
2．与同学交流，分析，并归纳影子的变化有什么规律。
3．根据自己发现的影子变化规律的多少涂亮智慧星。
篇10：小学影子教案
教学目标
1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．认识有关“影子”的一些现象。教学重点 正确流利地朗读课文。背诵课文。教学难点 正确流利地朗读课文。背诵课文。教具准备 生字卡片 课件 课时安排 1课时 教学过程
一、课文导入
（一）出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走。
谜底是什么？（影子）
（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、讲授新课
（一）带着上面的问题，学生自学课文。
1.读准字音，把不会的字圈上。
2.识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
3.理解课文内容。
（三）检查自学情况。
1.出示字卡，开火车读。
2.朗读课文。
（四）质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）
1．影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
2．为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
（五）指导朗读，熟读成诵
1.教师范读。
2.学生自由读。
3.同桌互读。
4.指名读。
5.全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。
6.熟读成诵。
（六）布置作业：
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
（七）板书设计
影子 —— 小黑狗
—— 好朋友
第二课时
一、复习导入，激发兴趣 1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
(1)游戏：开火车。(看拼音读字)多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。(2)游戏：捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、再读课文，深入理解
1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2．组织学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”
①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？
②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！
③教师及时评价。
预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！
篇11：小学影子教案
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。教学理念：
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。教学目标：
1、认识7个生字，会写“子、在、也、手”四个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。教学流程：
一、谜语揭题，激发兴趣
1、出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）
2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、自读课文，整体感知
1、带着上面的问题，学生自学课文。
（1）读准字音，把不会的字圈上。
（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
（3）理解课文内容。
2、认识笔画“”和偏旁“”。
3、检查自学情况。
（１）出示字卡，开火车读。
（２）朗读课文。
三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）
（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、指导朗读，熟读成诵
（１）教师范读。（２）学生自由读。（３）同桌互读。（４）指名读。
（５）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。（６）熟读成诵。
五、布置作业：
课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？ 板书：
影子——小黑狗
篇12：《影子人》阅读教案
一、作者信息
金波是长期活跃在我国儿童诗坛的一位富有独创性的诗人。金波的作品构思新巧、文采绚丽,富有浓郁的生活气息和儿童情趣;他的作品以情感人、以美育人,具有独特的艺术风格。我国著名词作家、剧作家乔羽曾赞扬他的作品如“泉水一般清亮、鸟语一般婉转”。金波认为,文学教育是家庭教育的一项重要内容,不是每个人都能当作家,但每个人都应该读文学,透过文学陶冶自己的情操,懂得爱与美。新课标指出:语文课程应注重引导学生多读书、多积累。小学生多读书不但可以帮助他们增长知识,还可以帮助他们熟悉和适应汉语的表达习惯、提升运用语言的能力。由于文字多、篇目长,加之小学生注意力不容易集中,所以,小学生在阅读中难免觉得枯燥,因此,阅读前的指导工作必须要做到位,下面我们从《影子人》这本书的主要内容和推荐理由来谈。
二、内容梗概
《影子人》是著名作家金波2007年白选的短篇童话集,金波,中国著名儿童文学作家。出生于北京。大学时代开始文学创作。先后出版诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》、《推开窗子看见你》等十余部童话,此书收录了作家创作的六十余篇童话佳作,意境优美,感人至深。其中,许多作品被选入大陆及港台语文教科书。书中作品曾荣获国家图书奖、第二届冰心儿童图书新作奖大奖、第四届宋庆龄儿童文学奖三等奖、两度荣获中宣部精神文明建设“五个一工程”奖、陈伯吹儿童文学奖优秀作品奖、首届“新世纪公民”儿童文学联合征文一等奖。书中作品以最为规范的现代汉语写就,意境优美,感人至深,非常适合年轻的妈妈或者祖父母和孩子进行亲子共读。其中,许多作品被选人大陆及港台地区多种版本的教科书。
三、精彩书评
书中作品曾荣获国家图书奖、第二届冰心儿童图书新作奖大奖、第四届宋庆龄儿童文学奖三等奖、两度荣获中宣部精神文明建设“五个一工程”奖、陈伯吹儿童文学奖优秀作品奖、首届“新世纪公民”儿童文学联合征文一等奖。书中作品以最为规范的现代汉语写就,意境优美,感人至深,非常适合年轻的妈妈或者祖父母和孩子进行亲子共读。其中,许多作品被选人大陆及港台地区多种版本的教科书。
四、指导过程：
（一）激趣导入
同学们喜欢看课外书吗？看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
（二）认识看课外书的作用
1、师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）
师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事内容
师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）
2、师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。
（板书：摘好词妙句）看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。（板书：写感受）
（三）概括读书的方法
3、师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）
4、师：出示：白黑马、小甲虫、白丁香、紫丁香、小老鼠、小银蛇、根鸟、蜗牛。
5、师：介绍童话故事的特点: • 童话往往采用夸张、拟人的修辞手法举凡 鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家 具、玩具都可赋予生命，象征等手法编织 奇异的故事情节。• 童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串 串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的 落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的 雨点儿。
6、师：出示精彩段落： • 秋天像一把梳子，一夜工夫，满树的叶子 都被梳掉了，那些树显得瘦了许多。只有 松树林里还是那么苍翠。麻雀树上树下，飞来飞去，叽叽喳喳，总有说不完的话。
（三）、学生独立阅读，摘抄读书笔记。
（四）、总结。
篇13：《影子》教案设计
教学目标
1.认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“”和“”，认识5个偏旁“犭”和“宀”……。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关“影子”的一些现象。
教学要点
本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。
教学准备
找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小朋友”最好用硬纸卡做，“头”可以转动。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、谜语揭题，激发兴趣
1、出示谜语：
人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么？（影子）
2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习《影子》，板书课题。
二、读课文，认记生字
1.自由朗读，注意读准字音。
2.齐读课文，检查字音。
3.认记生字
（1）出示生字卡片，齐读，开火车读，抽读等等形式，要注意引导学生读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。
（2）摘果子游戏。把生字贴在果树上，读准一个摘一个，摘完得满分。
（3）同桌互相交流记字方法，全班汇报。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如“影、黑、狗、跟、友”等字。“影”可看作“一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)”；“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如“着、朋”等字。
4.再读课文，读通读顺。
三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）
（１）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？
（２）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？
全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。
四、理解课文，练习诵读。
1.现在，请同学们轻声地读读课文，想想课文告诉了我们什么。你还有什么不明白的地方？
2.谁来读读第一节，要读出喜欢影子的语气。
3.指导朗读。多种形式练习读。
4.练习背诵。
作业：
1、背诵课文。课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？
第二课时：
一、复习检查。
1．读一读，再现课文中的生字。
开火车认字词：影、前、后、常、它、跟着、黑狗、朋友。
2．会背课文的孩子背一背课文。
3．说话：看看你的左边是谁?右边是谁?
出示句式：我的左边是()，右边是（），我的前边是（），后边是（），他们都是我的好朋友。
二、学习课文。
1．学习第一节。
(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。
说说，影子在谁前，在谁后?
你座位的前面是谁?后面是谁?
句式：我的前面是()，后面是()。
或()在我的前面，()在我的后面。
(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。
句式：我常常()。
(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)
2．学习第二节。
教师引导学生自学。
(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右
(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。
四、指导写字。
1、认识新笔画“ ”，可利用一截彩色电线，由“竖”弯折成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
2、让学生自己描红写“马、鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“ ”，同时帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别：“ 丿”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意“”的写法与“九”字里的写法不同。
3、学生观察字在田字格中的位置，描红，书写。
4、评一评。
四、作业练习。
选字填空
鸟 马
1、（）儿在天上飞。
