工程监理专业

工程监理专业（精选十篇）

工程监理专业篇1

工程教育是我国高等教育的重要组成部分,我国的工程教育总规模已位居世界第一。工程教育专业认证是指专业认证机构针对高等教育机构开设的工程类专业教育实施的专门性认证,由专门行业协会、专业学会会同该领域的教育专家和相关行业企业专家一起进行,旨在为相关工程技术人才进入工业界从业提供预备教育质量保证。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求,是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。

《华盛顿协议》于1989年成立,现已成为国际上最具影响力的工程教育互认协议。2006年5月,参照《华盛顿协议》成员国的做法,我国正式成立全国工程教育专业认证专家委员会,从此拉开了我国工程教育专业认证工作的帷幕。2013年6月19日,我国被接纳成为《华盛顿协议》预备成员。

我校测绘工程专业于2013年申请参加了工程教育专业认证,经过专家的评估和现场考查,最终通过了工程教育专业认证,有效期为2014年1月1日至2016年12月31日。2016年下半年,工程教育专业认证委员会将再次对我校测绘工程专业进行评估。

工程教育专业认证要求专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开,并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力。近3年来,我们一直按照工程教育专业认证专家的意见对课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置进行持续改进并取得了显著的成果。课程体系建设是专业建设的核心,本文将结合工程教育专业认证要求具体介绍我校测绘工程专业课程体系优化方面的情况。

二、旧版课程体系及认证专家指出存在的问题

2013年我校测绘工程专业进行工程教育专业认证前的课程体系如表1所示。

该课程体系基本满足测绘工程专业的培养要求,具有鲜明的特色,具体体现在:(1)作为地质院校开设的测绘工程专业,我们培养的学生应当了解地质方面的基础知识,所以该课程体系包含了普通地质学、工程地质学基础2门必修课以及固体地球物理学概论、工程物探、岩土工程监测、岩土工程、自然灾害学原理、路桥勘测设计、土木工程概论等7门选修课,使学生能够具有一定的地质素养。(2)注重实践教学,不仅建立了全国一流的测量风雨实习场,较好地满足了课间实习的需求,而且在课程体系设置上也开设了地形测量教学实习、摄影测量教学实习、大地测量教学实习、工程测量教学实习和GPS教学实习等综合实习课程,使学生具有较强的动手实践能力。(3)注重培养学生数据处理的能力,所以不仅开设了计算机高级语言程序设计、面向对象程序设计、数据库概论、数据结构等4门计算机基础课程,而且安排了计算机高级语言课程设计和面向对象程序设计课程设计2门综合实习,并且还开设了测绘程序设计基础课程,使学生的数据处理能力得到很大的提升。正是由于上述鲜明的特色,我校培养的测绘工程专业的学生深受用人单位好评,就业率一直在我校名列前茅。

2013年工程教育认证专家在审核我校《工程教育专业认证自评报告》的基础上对我校进行了现场考查,在现场考查报告中认为我校测绘工程专业的课程体系建设存在如下问题:(1)邀请过部分专家参与培养目标和教学计划的修订,但邀请的专家人数较少,代表性不强。(2)没有专门开设地球科学概论、工程力学、工程制图、计算机图形学这四门课程,但其他课程有这些课程的相关内容,基本能够满足测绘工程专业的培养目标,但工程力学、工程制图等课程的相关内容相对偏少。(3)学校图书馆信息中心对全校研究生、本科生开设了文献信息检索公开选修课程,但该课程不能保证覆盖全体学生。(4)支撑国际视野和跨文化交流的课程偏少。

三、新版课程体系及其特点

2015年学校教务处组织我系教师对测绘工程专业培养方案进行了新一轮的修订,形成了我校测绘工程专业新版课程体系,如表2所示。

新版课程体系在征求了我校12个测绘企事业单位兼职教师意见的基础上由全体专业教师经过多次讨论修订完成。与旧版课程体系相比,新版课程体系具有如下特点。

1.该课程体系充分考虑了工程教育专业认证专家的意见。专门开设了地球科学概论、土力学、工程制图、计算机图形学等课程,使学生掌握了更多的工程基础知识,使课程体系能够更好地满足测绘工程专业的培养目标。

新开设了文献信息检索课程,保证该课程能覆盖全体学生,为学生开展科学研究和不断提高科学素养打下良好的基础。

增设了专业英语阅读、科技论文写作两门课程,解决了支撑国际视野和跨文化交流的课程偏少的问题。

2.对原有课程进行了优化整合,保留了旧版课程体系的特色。继续培养学生的地质素养,开设的地质基础知识方面的课程有地球科学概论、工程地质学基础、土力学、路桥勘测设计、土木工程概论、岩土工程监测等6门课程。

仍然注重学生实践能力的培养,保留了所有的专业综合实习课程。在这里要说明的是,新版课程体系中实践环节学分所占比例有所减少,其实所有的实习周数没有丝毫改变,只是由于我校对实习学分的计算方法有所改变,由原来一周的实习算1.5学分改为一周的实习算1学分,导致实践环节学分值下降,实践环节学分所占比例当然也就下降了。

继续加强学生数据处理能力的培养,保留了计算机高级语言程序设计、面向对象程序设计、数据结构与数据库、测绘软件设计等理论课与开发和计算机高级语言课程设计、面向对象程序设计课程设计等实践课。

3.新版课程体系更具有时代特色,紧跟测绘学科发展趋势。新版课程名称更具有时代特色,如测量学和数字测图两门课程整合成数字地形测量学,地籍测量与管理名称改为不动产测量与管理,GPS原理及其应用名称改为GNSS原理及其应用。

“3S”技术各自不断向前发展和不断融合是测绘学科的发展趋势,新版课程体系在保留了旧版课程体系中的地理信息系统原理、遥感原理与应用、遥感图像处理3门课程的基础上,增加了地理信息系统软件与应用、遥感图像解译、地图制图学基础、3S集成与应用、数字地球与智慧城市5门课程,使学生能够更加全面地掌握测绘学科知识,了解测绘学科最新的发展方向,使学生更好地储备工程单位所需的专业知识。

四、结语

工程教育专业认证不是以最终通过为目的,而是要各高校相关专业认真对照认证标准,寻找专业建设中的不足,建立基于反馈的持续改进机制,紧跟专业和行业发展趋势,提升专业教育水准。我校测绘工程专业在通过了工程教育专业认证的基础上,充分考虑了工程教育专业认证专家的意见,不断整合优化课程体系,为下一次工程教育专业认证打下了良好的基础。

工程监理专业简历篇2

姓名：xx

目前所在：惠州

年龄：20

户口所在：惠州

国籍：中国

婚姻状况：未婚

民族：汉族

诚信徽章：未申请

身高：172cm

人才测评：未测评

体重：62kg

人才类型：在校学生

应聘职位：预结算员，工程监理，资料员

工作年限：0

职称：

求职类型：实习

可到职日期：两个星期

月薪要求：面议

希望工作地区：广东省，惠州，广州

工作经历

无

起止年月：20xx—08～至今

公司性质：

所属行业：

担任职位：

工作描述：

毕业院校：

最高学历：大专

获得学位：

毕业日期：20xx—20xx

专业一：工程造价

专业二：

起始年月

终止年月

学校(机构)

所学专业

获得证书

证书编号

语言能力

外语：英语一般

粤语水平：良好

其它外语能力：

国语水平：优秀

工作能力及其他专长

掌握了本专业的基本知识，熟悉Office等应用办公软件，计算机网络及多媒体知识。

有良好的沟通技能，交际能力较强。粤话、普通话标准、流利，且具备较好的理解能力、书面与口头交流能力。

个人自传

工程监理专业篇3

关键词：土木工程；工程管理；辅修专业

最近几年国民经济飞速发展，伴随着国家基本建设整体投入的加大，我国土木工程领域的发展迎来了前所未有的机遇，同时对土木工程专业人才的培养也提出了更高的要求。社会和企业对高等学校土木工程专业的要求不再是培养单一的技术型人才，而是熟悉工程项目管理工作、适应企业结构调整要求、能够打造精品工程的复合型专业人才。土木工程专业复合型人才，就是既具备土木工程专业技术知识，又拥有经济、法律、管理知识，会设计、懂施工、善管理的能够实施土木工程建设全过程管理的合格人才。面对目前的新形势，普通高等院校土木工程本科专业开设工程管理辅修专业，提出了“土木工程+工程管理”复合型专业人才培养的一种新模式，以满足社会和企业对土木工程专业人才的实际需求。

一、单一土木工程专业从业能力的限制

1.土木工程专业的培养目标和能力结构

2011年国家住房和城乡建设部颁布了由高等学校土木工程学科专业指导委员会制定的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》（以下简称《规范》），再次申明了土木工程本科专业的培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本原理和基本知识，经过工程师基本训练，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道、铁道等各类工程的技术与管理工作，具有扎实的基础理论、宽广的专业知识，较强的实践能力和创新能力，具有一定的国际视野，能面向未来的高级专门人才。

毕业生能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、管理、研究、教育、投资和开发、金融与保险等部门从事技术或管理工作。

《规范》要求土木工程本科专业的学生除了应该具有一定的知识结构和人文、科学与工程的综合素质外，还应具有一定的能力结构，即应用工程科学的能力和具有较强的解决土木工程实际问题的能力。目前我国普通高等院校土木工程专业的毕业生，显然还不能完全具备上述能力。

2.学校培养和社会需求之间的差距

普通高等院校土木工程本科专业的毕业生，最近几年除一部分学生考取硕士研究生选择继续深造之外，其余的毕业生80%左右选择到建设施工单位就业，学生毕业后将直接从事施工企业的技术、管理与经营工作。通过对历届毕业生的走访调查，发现毕业生一般都能够胜任土木工程技术层面的现场施工技术工作，却很难在短时间内适应企业的管理决策层面的工作，这种情况已不能满足自己“先技术、后管理、再创业”的职业生涯规划要求。

对用人单位的调查显示，企业目前对掌握多种专业知识和技能的复合型人才表现出很高的渴求度。现在企业在招聘大学生时非常看重学生的综合素质和能力。学生一旦进入企业，可能刚开始做的是工程设计或施工现场的技术工作，但是如果毕业生技术工作过硬同时又懂经营管理，经过一定时间的实践锻炼，企业必将把他培养成中层管理人才。这样的学生潜力更大，发展空间也更广，也更能适应企业的发展和需求。

在工程建设的具体实施过程中，技术、经济和管理各方面专业知识联系紧密、相辅相成。作为一名合格的专业工程师，即使专门负责某项技术工作，在实施过程中也不可避免地要考虑节省成本、控制进度、满足合同要求等相关因素。目前我国普通高等院校土木工程本科专业教育普遍面临培养模式单一、专业面过窄、课时压缩、缺乏个性等问题，培养的土木工程专业毕业生知识结构比较单一，能够成为某一个技术领域的专家型人才，却很难适应现代化工程管理的需求。

二、选修工程管理辅修专业的优势

土木工程专业的毕业生在基层工作一定时间，夯实工作基础，就有可能进入企业管理层，或者成为项目经理。此时需要从宏观层面管理整个工程，除考虑技术因素外还需要考虑项目的资金链和组织管理。选修过工程管理辅修专业的学生和只学习单一土木工程专业的学生相比，优势在于可以同时掌握组成建设工程项目的两个核心要素——经济和技术，可以从经济和技术两方面来考虑工程的可行性，更加能够保证项目在特定经济条件下的顺利实施。具体而言，选修工程管理辅修专业的同学和只学习单一土木工程专业的同学相比，具有如下优势。

1.知识结构体系更完善

土木工程与工程管理两个专业同属一个大的知识领域，土木工程专业学生掌握相关工程管理专业知识对完善自身的知识体系和提高专业技能水平有很大帮助。参与辅修的学生除了能够掌握土木工程专业所必需的基础理论知识之外，还能够掌握比较系统的管理学、工程经济学、工程建设监理、工程项目管理、工程合同管理、土建工程造价、房地产开发、房地产估价、房地产经济学、建筑企业管理学等方面的基本知识。参与辅修的学生不仅具有较强的分析、研究与解决土木工程专业一般工程问题的能力，还具有熟练的土建工程造价及工程量计算、工程经济分析、工程项目管理能力，具有综合运用所学土木工程技术知识、相关管理理论和方法、相关经济理论、相关法律法规等方面知识从事工程管理的基木能力。

2.未来从业范围更广阔

在市场经济高速发展的今天，人才市场对复合型人才的需求趋势越来越明显。这就要求毕业生不能仅仅掌握单一的专业技能，还需要学习和掌握与自身专业相关的其他专业知识和技能。拥有良好的知识结构体系和广博的专业知识面，就业竞争力明显增强，未来的从业范围也更加广阔。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，具备了土木工程技术、管理学和经济学的基本知识，掌握了现代管理科学的理论、方法和手段，知识、能力、素质协调发展。他们基础扎实、知识面宽、适应性强、综合素质高、富有求实和创新精神，属于能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。他们不仅能够在有关土木工程的勘察、设计、施工、研究、教育等部门从事技术或管理工作，而且能够在建设单位、设计单位、施工企业、工程监理单位、房地产企业、投资与金融领域、政府部门等从事工程项目管理、工程造价确定与控制、房地产开发与管理、资产评估等工程管理工作。

3.自身发展前景更美好

目前社会对土木工程专业人才的要求越来越高，岗位竞争也越来越激烈，岗位职务提拔的机会自然会优先考虑技能完善的人才。选修过工程管理辅修专业知识的毕业生，除具备土木工程专业的一般知识结构，还具备工程项目管理、房地产经营与管理、投资与造价管理及物业管理等方面的知识结构。他们具有进行工程项目可行性研究、一般土木工程设计、工程项目全过程的投资、进度、质量控制及合同管理、信息管理和组织协调的能力，具有分析和解决房地产经济理论问题及房地产项目的开发与评估、房地产市场营销、房地产投资与融资、房地产估价、物业管理和房地产行政管理的能力，具有项目评估、工程造价管理的能力，初步具有编制招标、投标文件和投标书评定的能力，具有编制和审核工程项目估算、概算、预算和决算的能力，具有物业的资产管理和运行管理的能力。在土木工程建设领域，既懂技术又懂管理的人才符合社会需求，在各个方面占有很大优势，未来的职业发展前景更加美好。

4.获取执业资格更容易

目前我国在工程领域普遍实行注册工程师制度，从业人员需要通过国家统一组织的相关执业资格考试，成绩合格，获得由相关部门颁发的执业资格证书，并经在行业主管部门注册成为注册工程师，才具备在本行业的从业资格。目前和土木工程专业相关的注册工程师主要有注册结构师、注册建造师、注册监理工程师、注册造价师、注册房地产估价师、注册资产评估师、注册咨询工程师等。在土木工程工作实际中需要考取的相关注册证书，很多都涉及工程管理知识。比如国家一级注册建造师考试的四门课程中，“项目管理”、“工程经济学”和“建设法规”都是工程管理专业的课程内容。提前学习过相关理论知识，具有一定的专业基础，更容易通过考试获取执业资格。

三、开设工程管理辅修专业的建议

1.学生自主选择是否辅修

土木工程专业每年的学生数量都很多，一方面考虑到全部辅修工程管理专业在师资、实习场地、实验设备等方面对学校的负担太重，另一方面也考虑到不同的学生职业生涯规划不同，未来的就业方向不同，所以建议不要硬性要求全部学生都选修工程管理辅修专业，而应该让学生根据自己的兴趣特长和职业生涯规划的不同，自主选择是否参加辅修。

2.统一安排主辅修专业课程

将选修工程管理辅修专业的学生重新独立安排班制，通过规范化的管理正确引导学生完成各项学习任务。采用主修专业和辅修专业并列学习的方式，辅修专业和主修专业课程统一设置和安排。辅修专业课程的开课时间将合理考虑学生主修专业的课程安排，利用富余时间完成相关课程的教学任务，避免学生上课时间发生冲突。

3.多方向设置毕业设计内容

毕业设计是培养学生动手能力和创新能力的最好手段，也是对高校培养目标和教育质量的最好检验，毕业设计的重点一定要放在培养学生创新精神和创新能力上。毕业设计或毕业论文的最终目的只有一个，就是将四年所学专业知识进行复习、综合、运用和提高，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。选修工程管理辅修专业的毕业生，毕业设计的内容不再局限于土木工程的建筑设计和结构设计，还可以完成建设项目可行性研究、建筑工程概预算的编制、项目管理规划与施工组织设计、工程管理信息系统应用与开发、房地产价格评估等工程管理方向的设计内容，也可以撰写工程管理专业毕业论文。

参考文献：

[1] 高等学校土木工程学科专业指导委员会.高等学校土木工程本科指导性专业规范[M].北京：中国建筑工业出版社，2011.

[2] 杨子江，李峻峰，朱锦章.土木工程本科教育——培养结构工程师职业素质与执业能力的重要阶段[J].高等建筑教育，2011，20（7）：130-132.

[3] 应四爱，陈红英.“土木工程+工程管理”一体化双专业人才培养模式的实践探析[J].高教与经济，2010，23（3）：36-38.

工程监理专业篇4

在推进我国工程教育专业认证与国际接轨的进程中, 中国工程教育认证协会制订的我国专业认证通用标准, 在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件7个方面与国际标准紧密对接。各专业补充标准则涵盖了各行各业对各类工程人才的要求, 反映了各种层次和类型的工程人才在知识、能力和素质方面具备的竞争优势和发展潜力, 有利于不同类型和不同服务面向的学校发挥办学优势和人才培养特色。以下将介绍东北大学以国家采矿工程专业认证要求为导向, 以我专业实际情况和专业特点为依据的毕业要求的建设情况。

一、毕业生应具备的能力

对于采矿这个特殊且艰苦专业, 其本科毕业生应具备的毕业要求如下:

(1) 具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德;

(2) 具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学以及经济和管理知识;

(3) 掌握工程基础知识和采矿工程专业基本理论知识, 具有系统的采矿工程实践学习经历;了解矿业领域的前沿发展现状和趋势;

(4) 具备采矿设计基础和实施采矿工程实验的能力, 并能够对试验结果进行分析;

(5) 掌握基本的创新方法, 具有追求创新的态度和意识;具有综合运用理论和技术手段设计采矿方案的能力, 设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素;

(6) 掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;

(7) 了解与采矿技术相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规, 能正确认识采矿工程对于客观世界和社会的影响;

(8) 具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力;

(9) 对终身学习有正确的认识, 具有不断学习和适应发展的能力;

(10) 具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。

对于第1~10项毕业要求, 我专业以我校采矿专业实际情况和专业特点为依据按下表1~10进行评价与实施。

二、毕业生能力的评价

本专业在上述内部评价的基础上以四年为周期由教学督导组成员对10项毕业要求的每一项的达成情况进行综合评价, 对发现的问题进行分析讨论。最近一次全面评价时间2013年11月25日, 结果汇总如表11所示:

工程监理专业篇5

工作总结

监理工程师专业技术个人专业技术工作总结

我自1994年9月考入宁夏煤炭工业学校，专工民建专业学习，经过四年刻苦努力，以优异的成绩于1998年7月毕业，并于在校期间加入中国共产党青年团，毕业参加工作以来，行动上能同党中央保持一致，响应党的号召，拥护党的领导，并积极参加各项政治学习，不断提高自己的政治思想觉悟，自觉维护国家利益，做到遵纪守法，团结同志，虚心向德才兼备的前辈学习。

在工作后接触到的具体工作，才了解到所学理论知识与实际工作的差距和

不足，故边学习边工作，并且利用业余时间参加各种专业岗位技能培训，先后参加了建设工程材料取样见证员，工程建设档案（资料员）和全国监理工程师培训班学习，取得了相应的岗位证书，通过理论学习，增加我的岗位技能，使我了解了建设工程监理的由来，建设工程法律法规体系，建设工程监理的发展趋势，熟悉了建设工程监理的理论基础和建设工程管理制度，掌握了建设工程监理的概念，性质和作用如何按程序工作，在工作中严格执行国家的法律、法规，严格依照相关的技术标准规范、规程和制度办事，遵守监理工程师职业守则，维护国家的荣誉和利益，按照”守法、诚信、公正、科学”的执业准则开展工作。

在工程监理工作中，我最先从事工程信息及工程资料的收集、整理、归档管理工作，工作中注意及时有效地搜集各种信息，真实、准确、完整的记录工程实际所发生的一切，通过建设工程信息的加工、整理、分发、检索和存储及

以往资料积累，经过分析研究，从而得证了在需用时能及时、准确地提供上各类所需信息、资料内容，能很好的为工程参加各项提供信息、资源，供各方人员参照使用，对于我的工作表现，各方人员都给予高质量的评价，随着工作年限的增长和我对施工现场的逐步了解，我开始于对施工现场的管理工作，负责进场的材料和关系工程主体、结构安全的混凝土、砂浆、试块以及其他需要复试材料的见证取样，送检试验工作，从而得证工程所用材料和施工质量的检查、验收中了解和掌握了工程中常见的质量”通病”的产生原因和防治处理措施，发现问题及时指出并向总监理工程师报告，共同分析问题的产生原因，提出处理方案，如在裕隆房产开发公司”领秀一居”住宅工程监理中，基础分部原设计筏板基础为下板梁结构，()我觉得工期紧，施工难度大，特别是阴阳角多不利于地下室防水层的施工和保护，提出建设改为反梁结构后，我才总监采纳并向业主提出，经过业主和设计院同意后变更设计图纸，不但降低了施工难度，同时也加快了施工进度，且通过经济分析比较，为业主节约了投资受到业主的赞扬。

工程监理专业篇6

关键词：工教结合；工程监理；监理实务；课改

F49

一、专业教学现状

（一）具有双师素质的专任教师数量不足

所谓双师素质教师就是指既能在教室内讲授专业理论知识，又能下工地指导学生实训的专业教师，即具有扎实的专业理论基础，又有丰富工程实践经验。但大部分青年教师虽然专业理论扎实但缺乏企业工作经历；外聘兼职教师尽管工程实践经验丰富，但教育教学能力不强，也导致教学效果不理想。

（二）教学内容以学科知识为主

如《建设工程监理实务》教材章节如下：模块1建设工程监理制度、模块2工程监理企业、人员及项目监理机构、模块3建设工程质量控制、模块4建设工程投资控制、模块5建设工程进度控制、模块6 建设工程合同管理、模块7建设工程风险控制与安全管理、模块8建设工程信息管理与及监理资料。

（三）传统的教学模式为主

上述两点原因导致目前仍以教师为中心的传统教学模式为主，就是由教师通过讲授、板书（或PPT）及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。在这样一个模式下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌輸的工具，教材则是灌输的内容。

二、基于工教结合的《建设工程监理实务》课程改革

（一）双师素质师资队伍建设

课程改革，师资先行。针对当时的师资状况，学校早期师资建设的主要措施是学历进修和教学能力培训，覆盖面较广。前者主要以攻读硕士和博士为主，目的是提升教师的学历层次，夯实专业理论基础，提高科研工作水平；后者通过对教育学、心理学的学习，获得高校教师资格证，主要培养非师范类教师的教学能力。

二是在保证正常教学的前提下每年选派符合条件的专业教师参与访学或访工。国内访问学者主要提高教师的理论教学和科研水平；省内访问工程师注重教师的科研转化能力、对企业的服务能力。

三是专业教师利用寒暑假与脱产相结合下企业锻炼。主要提升专业教师的专业素质、职业技能和实践能力。前者主要是在不影响正常教学的前提下利用教师的业余时间进行的，是教师自发的行为为主；后者是学校今年的双师素质师资队伍建设的新举措，5年内所有专业教师轮岗下企业脱产半年，了解当下工地的新技术、新材料、新工艺和新方法。只有这样，实现了教师的工教结合，才能使学生的工学结合成为可能

（二）教学内容组织提炼

工程监理专业毕业生的初始就业岗位为监理员等，根据《建设工程监理规范》（GB/T50319-2013）监理员应履行下列职责：

（1）检查施工单位投入工程的人力、主要设备的使用及运行状况。

（2）进行见证取样。

（3）复核工程计量有关数据。

（4）检查工序施工结果。

（5）发现施工作业中的问题，及时指出并向专业监理工程师报告。

专业教学内容应体现监理员的岗位职责，根据专业岗位需求调研及专业教师下企业锻炼掌握的第一手资料：房屋的建筑过程中，在桩基础施工阶段监理员的需求是最大的。因此，以钻孔灌注桩基础施工为例，说明建设工程监理实务教学内容的提炼过程。

1.钻孔灌注桩监理要点

钻孔灌注桩成孔质量、钢筋笼的制安、水下砼灌注是钻孔灌注桩施工质量控制的关键点，为此我们制订专项监理实施细则，明确控制标准，在施工过程强化对关键部位、关键工序的旁站监理。

（1）准备工作

桩机进场时应按要求进行报验，监理部对桩机钻头直径、主副钻杆长度和数量进行复核，确保按设计桩径和有效桩长施工。

（2）成孔

开钻前，复核桩位，确保准确无误。保证成孔质量，成孔施工应一次不间断地完成，施工期间护筒内的浆面应高出在水下位1米以上，不得无故停钻，做好旁站记录。成孔后至灌注砼的时间间隔不应大于24小时。

成孔至设计深度，应由监理工程师负责验收孔深。可以用量测副钻杆余长，或直接用测绳量测孔深，符合要求后方可进入下道工序。

（3）清孔

应分两次进行，第一次清孔在成孔完毕后进行，第二次清孔在下放钢筋笼和导管安装完毕后进行。清孔完毕后应测定孔底沉渣厚度，应不大于50mm。在清孔过程中应不断置换泥浆，直至浇筑砼。在浇捣砼前，孔底500mm以内的泥浆密度应小于1.25g/cm3。

孔底沉渣厚度一般可以通过泥浆比重反映。通常泥浆比重越小，沉渣越少，沉降越可控，但容易蹋孔；反之，泥浆比重越大，沉渣越多，沉降大，不容易蹋孔。泥浆比重实际控制在1.15-1.25。

第二次清孔后检验沉渣厚度和泥浆比重；清孔结束，灌注混凝土前，必须仔细测量孔底沉渣厚度，其值不得大于规范或设计要求，并必须在清孔结束后半小时内灌注第一斗混凝土，否则，必须重新测定孔底沉渣厚度，确定是否需要重新清孔。

（4）钢筋笼

钢筋材料应复试合格，钢筋笼应分段制作，经验收合格方可下方钢筋笼，钢筋笼焊接应符合要求，浇捣砼时应防止钢筋笼上浮。

钢筋笼在制作、运输、安装过程中，应采取适当措施，防止发生不可恢复的扭转、弯曲。起吊钢筋笼时，避免碰撞孔壁。钢筋笼周边必须设置保护主筋砼保护层厚度的砂浆垫块。

（5）水下砼灌注

控制砼初灌量：初灌量应能保证砼灌入后使导管埋入砼的深度不小于0.8-1.3m。砼灌注过程中应始终埋在砼中，严禁将导管提出砼表面。

混凝土的坍落度宜采用160mm～220mm。灌注过程中，应由专人负责测量混凝土面标高，导管埋深宜为2～6m。灌注结束后的混凝土面标高必须超过设计桩顶标高1m以上，连续灌注，充盈系数不得小于1.1，试块制作数量每根桩不少于1组，每组三块。

2.钻孔灌注桩监理实务教学内容提炼

（1）桩孔的有效深度、孔径等参数的测定，学生的操作内容有：

用5米长卷尺复核桩机钻头直径、主副钻杆长度，并清点每台桩机主副钻杆的数量（可在实训一体室模拟教学）。

用卷尺量测副钻杆余长来控制孔深（可在实训一体室模拟教学），或直接用测绳量测孔深（现场教学）。

（2）孔底沉渣厚度的測定，学生的操作内容有：

用比重计复核桩孔护壁泥浆的比重，根据实测值判定孔底沉渣厚度是否符合要求（可在实训一体室模拟教学）。

用直接用测绳（顶端应绑钢筋头等重物）量测孔底沉渣厚度（现场教学）。

（3）钢筋笼隐蔽工程验收，学生的操作内容有：

用游标卡尺复核钢筋直径，根据实测值判定是否为“瘦身钢筋”，检查钢筋合格证、质量保证书，把好原材料关（可在实训一体室实操）。

根据《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图16G101-1、2、3》，对钢筋笼翻样下料计算（实训一体室实操）。

根据施工图纸对钢筋笼制作安装复核（可现场教学）。

（4）教师通过影像资料展示钻孔灌注桩施工工艺，并介绍监理员旁站技巧。

3.依托校内实训基地建设一体化实训室

一体化实训室是根据专业岗位能力教学需要而营造的一种融“教、学、做”为一体的教学环境。在这样一个环境中教学能够充分发挥学生的自主性和创造性，将理论与实践教学内容相结合，将知识与技能相结合，用“真实”的环境进行一体化教学。目前已购置的设备与可开展的实训项目如下表所示。

三、结束语

双师素质师资队伍建设可以通过工教结合的途径，以校内专任教师为主，校外兼职教师可以作为必要的补充，学校应制定相应的保障制度。

学内容的组织应紧紧瞄准专业的培养目标，理论够用就行，着重培养学生动手操作能力，切实提高学生的工程实践能力，真正做到零距离就业。

教学场所设在实训一体室等校内实训基地为宜，校内实在无法解决的实训项目可以放在校外实训基地或通过计算机模拟操作来实现。

参考文献：

[1]中国建筑工业出版社.《建设工程监理规范》（GB/T50319-2013）[M].2013.05，

工程监理专业篇7

关键词：纺织工程,专业实习,改革,实践能力,创新能力

实践教学是本科教学体系和实施素质教育的重要组成部分, 是工程类专业最为重要的实践环节, 是理论联系实际, 培养和锻炼学生实践能力、创新能力和综合素质的重要环节[1,2]。通过专业实习使学生深入了解企业生产设备、生产过程、产品设计内容, 建立更为清晰的专业意识。学生在专业实习中学到很多课本上学不到的实际生产技术和相关的专业知识, 弥补了课堂教学的不足[3]。

纺织工程是实践性很强的工程类专业。本校“纺织工程专业实习”是经认识实习后, 在纺纱学、织造学、染整工艺学等理论和实验课程基础上开设的集中实践环节。本环节的设置是为了学生进一步实现理论与实践相结合, 提高学生的实践、动手、设计与创新能力。在这个过程中, 教师指导学生了解和熟悉纺织染等各个工序的工艺流程、各个岗位的操作规程、生产设备结构和运行原理、保全保养方法, 锻炼学生的实际动手能力和操作技能, 同时, 让学生了解纺织产品设计的基本思路。为了提高专业实习的效果, 我们对实习的教学内容、教学方法、考核方式进行了改革, 对实践教学环境、教材内容进行了更新与完善。

1. 教学大纲和教学内容改革

为了提高专业实习质量, 根据本专业“应用型和复合型人才”的培养目标, 改革了教学大纲和教学内容。

我校《纺织工程专业实习》原来只有纺纱和织造的保全保养实习内容, 由于专业方向的拓展, 增加了染整技术专业方向, 所以实习内容增加了艺术染色和染整设备的运行原理和功能以及操作方法的学习与指导。且将单独的校内实习改为校外实习基地参观和校内实习向结合, 丰富了实习内容。

校内实习分为两部分:第一部分纺织设备拆装与操作实践 (包括纺织主要设备安装尺寸、部位、次序、机件名称、机构作用等) 、设备不同机构的工作原理、工艺流程实践、生产操作 (开关机、接头等处理) 实践。通过本部分实习实现对专业理论的理解与吸收, 提高学生对工艺和设备的认知能力, 达到锻炼学生动手能力的目的。第二部分为纺织艺术实践, 主要内容为蜡染、扎染、段染、吊染、纤维和织物艺术设计, 以及手工钩编的基本技法和中国结编结实践。通过本部分实习使学生能够巧妙将纺织品设计与艺术设计、染整工艺与艺术设计相结合, 提高学生的设计、应用和创新能力, 能将把所学的知识真正应用到实践中去。

校外参观主要让学生进一步了解纺织生产的工艺流程、厂房的布置情况、空气调节方式、设备排列方式、设备的种类与差异以及生产管理方法。增加学生的感性认识, 以利于能很好对专业知识进行梳理与总结。对生产工艺流程有个全面的认识与了解, 扩充其实践视野, 提高了学生对纺织企业的整体认识。

2. 实践教学方式改革

师生互动的教学方式是国际、国内著名研究型大学都十分重视的本科教学方式[4]。采取教师辅导与学生独立实践相结合的互动教学方式可以大大提高学生的学习兴趣, 锻炼学生的自主学习能力。在专业实习过程中根据实习目的和计划安排, 每到一个实习节点, 首先让学生先自己观察后说出设备的运行原理、机构作用、部件组成;其次根据学生的问题教师对照设备再讲解, 学生亲手安装, 安装后开车观察能否正常运行;再次, 大家根据出现的问题一起讨论设备不能正常运行的原因, 经老师提示重新安装, 再开车运行, 直至正常运行;最后让学生将自己对知识的理解与体会记到笔记上。同时老师现场对每个学生的表现打分。实现了培养学生动手能力、观察能力、分析能力和创新能力的根本培养目标。

3. 实践环境建设

实习硬件环境直接影响学生的实习质量。近几年本校“纺织工程专业实习”一直在分校区实习基地进行, 其设备较陈旧, 已经跟不上最先进纺织企业的设备状态, 这样会造成学生到企业适应工作状态慢。为了解决设备陈旧问题, 我们将实习地点改在校内工程实践中心进行, 对工程中心的设备进行了更新和完善, 在原有的快速小样纺纱系统 (梳棉、精梳、并条、粗纱、细纱) 、英国的SDL快速纺纱机、日产奥井 (OKAUIS) 分条整经机、单纱浆纱机、有梭织机、剑杆织机、针织机横机、针织圆机、喷墨印花、高温高压染色、丝网印花、针刺无纺布机等一系列设备的基础上, 2013年我院购买了世界最先进的赐来福公司AUTOCONER X5 RM全自动络筒机, 英国罗切斯公司COLORTEC万能染色机、染色分析系统、溢流染色机等设备, 已运行使用。2014年又招标购买了清梳联纺纱系统、喷气织机等大型先进设备, 2015年5月安装使用。实习设备的更新使学生的实践能力大大跟进了最先进的纺织行业需求。

4. 实习教材建设

实习教材对实习效果起到重要的作用, 学生可以将教材与实际设备对照学习设备的运行原理、操作方法, 以及保全保养和安装知识。

针对原有《纺织工程专业实习指导书》内容不全且陈旧问题, 本专业依据“纺织工程专业实习”大纲, 自编了校内实习教材《纺织工程专业实习指导书》 (2014年1月印刷使用, 21万字) 。教材的内容紧密结合实践教学大纲要求, 包括纺纱和织造设备结构及保全保养知识、染整设备结构与运行原理、艺术染色、钩编结、纤维纱线和织物艺术实践等内容, 共四章。以纺织机械设备的运转原理、保全保养方法为主, 将先进设备工艺流程和技术原理引入到教材中。并避免了与课程教材《纺纱学》、《织造学》、《染整工艺学》课程内容的重复, 使用后反馈较好。

5. 考核方式改革

考核方式也是对学生学习方式和学习内容的重要引导。过去我们采用主要以实习报告、出勤、实习笔记、实习后笔试考核记载学生的考核成绩。为了提高学生实践动手、创新设计和对设备的认知能力, 我们将考核方式改为以现场考核比例增大 (由原来的10%增加到40%) 。现场考核主要考核学生对设备的工艺流程、保全保养重点机件、设备运转方式、主要机构的功能、设备安装参数等掌握情况, 以现场问答为主, 同时结合染色作品设计与实践、实习报告、实习笔记、出勤综合考核给予学生成绩。采用分段考核与实习终期相结合, 现场动手能力考核占40%, 实习报告仍占40%, 实习纪律 (含出勤) 和实习笔记各占10%, 取消了实习后的笔试考核 (比例由原来的30%降为0%) , 注重动手能力、创新设计能力、总结和归纳能力考核。由此提高了学生的动手能力、创新设计能力、团结协作能力, 以提高学生的综合素质来适应社会的需要。

6. 制作录像短片, 提高学习的直观性

由于到企业的参观次数较少, 不能很好的了解生产的工艺流程和生产状态, 我们选择本市有代表性的两家纺织企业——大连一广毛巾有限公司和大连神州纺织有限公司, 制作了生产录像短片。大连一广毛巾有限公司主要生产毛巾类产品, 其生产工序包括络筒、整经、浆纱、染色 (筒子染色或织轴染色) 、穿筘、织造、印花、后整理、刺绣、包装等多道工序, 其工艺流程长, 录像短片尤以织造和染整的新型设备、生产状态和毛巾生产工艺流程为重点。大连神州纺织有限公司是以纺纱为主的企业, 其主要生产纯棉纱线, 具有世界最先进的纺纱生产设备, 该企业录像短片从清梳联开始至筒并捻结束的各个工序先进设备及工艺流程均得以展示。通过以上两个短片的学习, 学生可以很直观的了解最先进的棉纺织企业的设备、工艺流程、生产管理方式。提高学生的对专业知识的理解能力和学习兴趣。

总之, 通过以上几方面的改革, 使本专业学生通过“纺织工程专业实习”提高了学生的构思、设计、实施、操作能力以及综合素质, 为学生的尽早适应纺织生产技术及管理奠定了良好基础。

参考文献

[1]赵曦, 刘耀林, 刘艳芳等.综合性大学野外实践教学模式初探——以武汉大学庐山地理野外综合实习为例[J].高等理科教育, 2008, No.03:121-124.

[2]钟山, 蒋红艳, 龙腾发, 邓华.环境工程专业实习现状分析与改革措施[J].科技创新导报, 2011, No.26:252-253.

[3]李青山, 彭桂荣, 谭宝华等.燕山大学高分子材料专业实习基地建设与指导模式探讨[J].教学研究, 2012, Vol.35 (6) :64-66.

工程监理专业篇8

关键词：卓越计划,环境工程,校企联合,实践

卓越工程师的实施关键是校企联合培养环节的开展。按照卓越工程师培养计划模式进行构建与实施,通过教育和行业、高校和企业的密切合作,以实际工程为背景,以工程技术为主线,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,主动服务社会需求,为社会培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的优秀后备工程师。我校环境工程专业培养模式为:四年制本科,“3+1”模式,3年在校学习,累计1年在企业学习和做毕业设计。通过累计一年在企业的实践学习,学生可把理论知识与实践经验相结合,并融入了企业的工程素质,极大提高了学生的工程意识、工程实践能力、创新能力和国际竞争力,达到了注重“实践能力、创造能力、就业能力、创业能力”的培养,突出了实际工程的建造与设计等实践能力的培养。

一、环境工程卓越工程师校企联合培养能力

以环境污染控制治理基本知识和能力要求为基础,以污染物治理工艺设计和设备选型为主线,以提高学生的学习能力、工程实践能力、运营管理能力、污染治理故障维护能力、团队合作能力、交流能力为目标,具体如下。

1.学习并体验现代污染治理运营方法、技术及管理。

2.工艺设计过程,具有初步掌握工程设计方法、设备选型、工程概预算等能力。

3.环保项目招投标过程,熟悉标书的编制以及相关法规。

4.掌握污染处理现场故障处理方法。

5.了解环保咨询方法,能够编写相关文书。

6.企业基层管理的基本知识,加强社会适应能力的培养。

7.环保行业发展以及企业文化。

二、与四川化工集团公司商定企业岗位实习内容

了解川化各套生产装置工艺流程,掌握各装置废气成分、吸收方式、液体处理、气体达标(国标),熟悉废气、废水处理设备故障排除方法。

1.化肥厂合成氨含氨废气、废水回收处理工艺。(1)装置简介;(2)安全培训;(3)危险介质及防护;(4)环境保护:(1)环境保护制度、规定、岗位职责,(2)环境保护教育培训;(5)总则;(6)工艺流程;(7)尾气处理;(8)废水管理;(9)废渣管理。

2.化肥厂尿素生产工艺废气、废水回收处理工艺。(1)装置简介;(2)安全培训;(3)安全防护;(4)环境保护:(1)环境保护制度、规定、岗位职责,(2)环境保护教育培训;(5)尿素生产未反应物的分离和回收;(6)废水处理系统:(1)原理及流程概述,(2)正常操作和操作参数,(3)水解系统流程。

3.硝酸生产工艺废气、废水处理工艺。(1)实习要求;(2)装置简介:(1)装置情况,(2)环境因素与危险源,(3)工艺说明;(3)三废处理工艺:(1)废气,(2)废水,(3)废渣。

4.硫磺制酸工艺尾气处理工艺。(1)实习要求;(2)装置简介:(1)装置情况,(2)环境因素与危险源,(3)工艺说明;(3)三废处理工艺:(1)废气,(2)废水,(3)废渣。

5.三聚氰胺厂工艺尾气、废水处理工艺。(1)装置简介;(2)安全培训要求;(3)危险介质及防护;(4)工艺流程;(5)尾气处理;(6)废水管理;(7)废渣管理;(8)包装除尘系统管理。

6.环境工程设计企业岗位实习。了解企业废气治理单元设计基本原理,熟悉设计过程。掌握废气处理尾气吸收工艺过程,初步具备为装置升级改造等有针对性提出工艺参数和解决方案的基本能力。(1)设计依据:技术上先进,经济上合理;(2)需要达到的去除效率;(3)设备运行条件;(4)经济性;(5)占地面积及空间大小;(6)设备操作要求及使用寿命;(7)其他因素;(8)设计的理论;(9)流体动力过程;(10)热过程;(11)传质过程;(12)化学反应过程;(13)设计的方法;(14)实地调查;(15)确定方案;(16)设计计算;(17)画图;(18)课题。

7.环境监测企业岗位实习。掌握环境质量标准法规,了解企业在水污染物监测方面的监测过程。水污染物监测包括PH、氨氮、石油类、CODcr、SS等常规项目,大气污染物监测包括氮氧化物、二氧化硫等。(1)标准法规、监测过程;(2)检测指标;(3)分析方法;(4)对照分析方法进行实际操作;(5)分析报告。

三、与四川化工集团公司商定企业岗位实习实施方式

1.实习方式。采用理论教学与分组轮换跟班实习相结合的方式进行岗位学习。

2.实习计划操作方案。

四、结语

“卓越工程师教育培养计划”是高等工程教育满足国家战略需求、强化主动服务行业企业需求、创新高校与行业企业联合培养人才机制、改革工程教育人才培养模式的重大教改项目。通过“卓越工程师教育培养计划”的实施,必将提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力,推进我国高等工程教育的发展。我校作为“卓越计划”的首批试点院校,将积极探索并不断完善这一新的人才培养模式,通过促进校企之间的深度合作,培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,实现实施“卓越工程师教育培养计划”之初衷。

参考文献

[1]杨莉,赵晖,陈海英.环境工程专业面向卓越工程师培养的实践教学体系的研究[J].江西化工,2013,(3):181-183.

[2]牛显春,贾昌梅,涂宁宇,陈梅芹.基于“三位一体”培养模式的环境工程专业实践教学体系设计和平台建设[J].广东化工,2014,41(4):114-115.

工程监理专业人才培养方案的讨论篇9

一、以学生发展为本, 制定人才培养方案

以市场需求为导向, 以学生发展为本, 创新培养模式, 强化实践教学, 这是工程监理专业人才培养目标。该专业的人才培养方案正是在这一核心目标下制定出来的。作为人才培养的纲领性文件, 在制定时进行充分的市场调研, 研究市场对人才的需求情况, 考虑学生的发展方向, 最终形成合理的方案。学生通过学习最终具备的应用能力, 检测于其能否胜任工作、后期的发展空间等。工程监理专业人才培养方案落实了基础课、专业课、实践环节的搭配设置, 本着有用、能用、会用的原则, 专门有针对性地加大了监理专业课程的设置, 注重监理行业发展所需知识, 紧贴工程需要。对于工程监理专业的学生, 毕业应具备识—测—绘-算—检的能力, 保证学生能够具备成为专业监理工程师的条件。这些能力的实现都是通过合理的人才培养方案实现的。

二、结合专业教学的特点, 制定合理的课程体系

土木大类的专业分支较多, 工程监理专业与分支中的大多专业类似, 但又有其特殊性, 主要体现在, 一是专业性, 二是实用性。针对这两种显著特性, 在制定人才培养方案时应配套专用课程体系。

1. 专业性。

对监理工程师在专业能力用“更专业”形容贴切些, 学生的能力要求从“会干”升为“会查”, 这是监理工程师的工作职责要求的。在课程设置上除工程专业的“通识专业课”外, 还增加设置监理专业课程, 如《建设项目管理》、《工程监理概论》、《建设工程质量控制》《建设工程进度控制》、《建设工程投资控制》、《质量事故分析》、《工程建设监理案例分析》等课程, 使学生在专业知识的吸收上更全面, 作为知识能力更高的监理工程师在知识结构上高于其他专业, 保证学生术业有专攻的针对性。

2. 实用性。

作为监理工程师, 工程实践能力是必备技能, 学生的实践能力一参与工程管理就检验出来了。在制定培养方案时, 要有重点地侧重动手实践课程的比例。坚持实践环节独立开课, 工程监理专业的实践课程达10门以上, 实践总学时占教学总学时1/3以上。课程之间先行后续充分考虑专业需要, 如《建筑识图实训》课程, 其设置紧紧围绕新出台的资料图集, 在学生识图能力的提高上起到积极作用, 让学生都能结合最新图集看懂图纸;《建筑工程施工技术》课程后独立设置了20学时的实践环节, 课程和实践在均安排在第4学期, 这样一来, 从课程衔接、时间安排都体现出了紧贴工程要求的实用性, 可以做到课程随工程进展安排, 学生从学期内到假期都能很好地参与工程实践, 并且要求教师要专门针对监理专业学生规划实践课内容, 这对学生的专业能力提高起到一举多得的作用。类似的课程还有很多, 都经过反复论证, 在课程开设上尽量做到适用并实用。

三、理论和实践结合, 全方位落实专业素养培养

学生从高中升入大学, 对所学专业大部分是不了解的, 仅对学生进行简单的专业教育是不足以满足学生要求的, 要通过各种手段培养学生的专业素养。在人才培养方案中利用实践和理论课程的搭配, 逐步进行学生的专业素养培养。如设置专门的实践课程《建筑认识实训》, 这是学生第2学期开设的实践课程, 无工程经验的学生通过实践可以对工程环境, 甚至对今后的工作内容有初步的认识和了解;设置《建筑工程测量》, 并开设相应实践课程, 学生通过学习和实习不仅能完成实地工程放线工作, 还能进行检查复核, 这正是一个专业监理工程师日常工作之一。再者, 通过实践环节检验理论知识, 刺激学生的学习兴趣, 避免专业课理论脱离实践, 特别注重了实践环节的力度和投入, 让学生在建立了对专业的喜好后, 再进一步提高自身的专业素养。

四、以课程群带动专业发展, 为学生宽口径就业提供依据

课程的建设是人才培养方案制定时考虑的另外一个问题。单一课程进行建设是有相当难度的, 但若是利用数学中的“合并同类项”可以把一些课程建设成群组关系, 这些组合是需要人才培养方案的配合才能完成的。对于工程监理专业, 可以把人才培养目标中的“识测绘算检”设置为一个课程链, 相应的实训课程也包括在课程链中, 其他课程以此为依托建立监理专业特有的课程群。用链条作用带动专业知识的相互联系, 让学生觉得有所用才会产生有所学的想法, 在学习过程中也更有系统性。这样的课程群有鲜明的个性但又不乏与其他专业的共性所在。类似于识、测、绘、算的能力是对大土木。可见, 以课程链带动课程群建设, 推动专业发展, 对学生宽口径就业是有帮助的。

五、适时调整人才培养方案, 为学生适应市场需要奠定基础

一成不变的人才培养方案是无法适应人才培养需要的, 所以应审时度势, 对人才培养方案进行调整。市场对人才的需求是不断变化的, 与其说我们培养什么人, 不如说市场需要什么人。所以, 人才培养方案的调整是必须的。当然, 这种调整不是大换血, 只是对新的专业内容增加。如, 监理工程师的专业责任涉及经济指标控制, 为学生增加《工程经济》等课程, 工程技术人员必须具备计算机绘图能力, 学校增设《AUTOCAD》等课程, 培养方案中设置有专业要求的社会实践, 学生进行工程专业的社会实践, 保证学生所学向所用贴靠, 为今后的发展打下基础。具体调整措施:一是在时间上来说, 每年, 甚至每个学期都应该进行修订和调整, 以适应专业发展的需要;二是制定目标时将应用能力放在第一位, 删减以往培养目标中毕业取得一大堆资格证书的提法;三是应明确所谓调整不是一天一个想法, 天马行空的乱调, 而是在原有培养方向主线不变的情况下进行一些细微的变化。所以, 我们的目的是培养真正符合市场需要的人才。

总之, 职业生涯将会影响学生的终身发展, 作为影响专业能力的职业教育阶段一定要打好基础, 只有这样, 学生的职业大楼才能屹立不倒。让学生具备最新的专业知识和能力, 才能随时接受市场的考核。在人才需求多样化的环境下, 只有制定合理完善的人才培养方案, 积极大胆地进行人才培养模式的改革和探索, 才能培养出受社会欢迎、高质量、有特色的专业监理工程师。

摘要：本文对工程监理专业人才培养方案进行了研究与探讨。在工程监理专业的课程设置中, 坚持专业性和实用性的原则, 设计了合理的课程体系, 充分体现理论与实践的有机结合, 根据专业需要, 组织课程链, 力争培养学生具备识—测—绘—算—检的能力, 适度地调整人才培养方案, 既拓宽了学生的专业面, 又加强了学生的实践动手和创新能力。

网络工程专业工程能力培养思路初探篇10

1 一般性和专业性工程技术知识的培养

本环节重点培养学生掌握一般性和专门的工程技术知识, 能够使用现有的技术、工具或新兴技术来发现、分析和解决工程实践活动中的问题。

具体来说, 本项内容首先要求学生学习必要的工程科学基础知识, 具有数学、自然科学和工程科学知识的应用能力, 并应用其发现与解决实际工程问题的能力;同时具有扎实的工程制图知识, 能熟练应用于工程实践中进行各种图样的表达。

其次要求学生掌握网络工程学科基本理论知识, 拥有解决工程技术问题的操作技能, 内容包括:学习与本专业有关的数学基本理论和分析方法、计算机网络的基本原理、网络工程基本原理和分析方法、计算机网络管理的基本原理与方法、常用的网络设备的工作原理与使用方法、安装、测试、维护, 以及网络协议分析、网络安全的基本原理等知识。

此外, 还要求本专业学生了解网络工程领域有关的技术标准, 包括计算机网络体系机构标准、各种协议、计算机网络综合布线设计与实施标准、信息安全标准与法律法规、网络工程项目监理评估的相关知识等等。

2 个人价值观与团队协作能力的培养

本环节重点在于培养学生树立正确的价值观, 良好的职业道德和职业精神, 以及人际交往技能, 团队协作和交流的技能。

具体来说, 首先要求学生培养良好的职业道德和职业精神, 正直、富有责任感;同时职业行为规范, 遵纪守法, 遵守行业准则, 能够主动规划个人职业方向与发展, 与时俱进, 同世界网络工程界保持同步。

其次, 要培养学生共同协作的团队精神、团队管理及组织协调能力, 实际工作中确保工作进度, 善于技术分工和协作, 共同完成目标;还要求学生培养丰富的团队管理经验, 善于调动团队积极性, 激发团队战斗力, 同时还要培养良好的组织能力以及冲突协调能力。

再者, 要培养学生交流与沟通的意识和能力, 建立与网络工程相关方进行交流的组织结构, 具备运用写作、图表、电子和多媒体进行交流的能力;善于口头表达, 能够组织报告和会议进行交流。这里还要求学生能够运用英语进行交流;具备参加国际专业合作项目的初步能力, 能运用英语查阅相关文献。

此外, 个人价值观还要培养学生的社会责任和企业责任, 能用发展的全球观, 能够正确认识现时的焦点, 认识网络工程建设对社会以及环境的影响, 自觉遵守社会对工程建设的规范要求;从企业责任上讲, 这要求学生能够认识不同的企业文化, 并参与企业文化的建设, 为实现企业的策略、目标和计划而努力。

3 网络工程实践能力的培养

本环节重点在于培养学生在工程项目设计实施运行中的能力。具体来讲, 首先要培养学生的网路工程设计能力, 这要求学生熟练掌握网络工程设计原理、过程与方法, 熟悉常用网络设备的功能及设计原理, 了解相关的法律法规及标准、规范。并能综合利用这些知识来编制项目的施工组织设计和关键工程的专项施工方案和措施。

其次, 要培养学生网络工程实施的能力。这要求我们的学生了解初步方案设计、技术设计、拓扑设计与网络规划图设计的过程, 熟悉工程建设项目的前期准备工作, 以及招投标过程, 掌握工程项目施工阶段各环节的原理、方法;熟悉各种网络设备的工作原理参数和适用范围、设备试运转的内容和要求, 以及工程项目各个层次的验收要求、内容及组织。

再者, 要培养学生网络工程运行与维护的能力。此项内容要求学生掌握工程项目全寿命周期的概念和原理, 熟悉工程项目维护及改进的方法以及工程项目的运营和管理。

4 分析问题、解决问题能力的培养

本环节重点培养学生选用适当的理论和实践方法解决工程实际问题的能力, 以及对工程项目的评价、分析与决策能力。

首先要求学生认识和系统表述网络工程项目中设计、施工、管理问题, 具备初步规划研发、建立网络工程项目的分析模型的能力;能够判断和定性分析网络工程项目, 识别及分析网络工程项目的不确定性因素、风险因素, 可以系统性地提出解决问题的方法和建议。

其次要求学生熟悉互联网和计算机网络行业的标准与规范, 具备查询相关资料或者电子文献的能力;能够掌握相关实验操作技能, 分析实验数据, 书写实验报告与归纳总结。

同时, 此项内容要求培养学生的工程系统思维, 学会运用整体思维, 全局考虑网络工程项目系统的综合能力;能够梳理网络工程项目系统内的关键问题、难点以及影响因素;针对解决问题的方案进行论证、总结并得出结论。

分析问题、解决问题能力的培养还要求学生具备积极探索网络工程领域的新问题、新发展的思想, 保持求知欲和终生学习的态度, 能够结合具体条件善于运用灵活方式合理解决问题。

5 网络工程创新能力的培养

本环节重点在于培养网络工程人员的创新能力, 具体包括以下几个方面:首先, 培养学生收集、分析、判断、归纳和选择国内外相关技术信息的能力, 包括在本专业领域跟踪、发展新理论、新知识、新技术的能力, 以及根据本专业范围的工程实际问题需要获取与处理信息, 具有分析归纳, 逻辑推理能力。

其次, 积极鼓励学生参与项目实践和评估, 提出改进建议, 掌握正确的项目评估方法, 了解项目评估的过程, 培养发现问题并及时提出改进意见的能力。

此外, 培养学生较强的创新意识和进行网络工程施工技术产品开发和技术改造与创新的初步能力。包括:培养学生发现问题的能力、创新的意识、掌握创新所需的专业知识以及一定的创新方法。

以上从五个方面针对网络工程专业工程能力培养的思路, 进行了初步探讨。可以得出:网络工程专业工程能力培养, 能够推动网络工程创新能力培养, 既有利于提高教学质量, 又能为社会培养高质量的网络技术人才, 必将成为网络工程人才培养体系中一个重要环节。