张老师不在的日子作文

关键词： 不在 日子 教室 作文

张老师不在的日子作文（共14篇）

篇1：张老师不在的日子作文

张老师不在的日子作文

这段时间，张老师去杭州学习了。张老师不在的这些日子，我们班发生了翻天覆地的变化。

张老师不在的时候，我们班的教室变了个样。清晨，走在前往教室的走廊，昔日熟悉的朗朗读书声没有了。跨进教室，稀稀落落的书声中，各种各样不和谐的嬉闹声此起彼伏。晨读管理员也一扫往日的威风，瞪着双眼犹如木鸡。环顾四周，美丽的教室不见了，取而代之的是一个邋邋遢遢的环境。前前后后的课桌椅，凌乱的地面······

下午，值日的同学“各自为政”，有的在讲话，有的`在嬉戏，有的甚至还“玩出了名堂”，在嬉戏打闹中将卫生用具进行了一番大改造。于是新买的拖把便成了“脱把”，扫把变成了“双节棍”······结果，卫生包干区被扣了四分，受到了黄牌警告。唉!要是张老师您在就好了。

张老师不在的时候，我们的同学变了个样。林逸涵变成了"多嘴侠";曹源昊升级为“淘气包";潘欣居然学会了“武功”;刘梓涵简直把自己当成了“隐形大师”。数学课上，他公然转过身，抬起“无影脚”踩我，嘴里还念念有词“我踩，我踩，我踩踩踩···"当时，我真恨不得狠狠揍他一顿。算了吧，大人不记小人过，还是别跟他一般见识好了。这时，计老师的目光如利剑般扫视过来，刘梓涵立马“现形”了·······就因为这些，我们班级的考评一度从优下降到良。张老师您点快回来吧!

张老师不在的日子，我们学会了思念。我们常常想起张老师甜美的笑容，亲切的话语，耐心的教导和一声声的叮咛······

张老师，您快回来吧!

篇2：张老师不在的日子作文

第二节课下课，国歌声又如约而至，原来班主任在时，不可能这么乱，终于，在教导主任的训斥下才安静下来，唉，被老师训斥的感觉真不自然，之前老师离去的新鲜感已荡然无存。

下了晚二，做起了眼保健操，在沉思中，我脑海中似乎一直浮现着那个背影，，眼保健操做完了，一位同学走过来，拍了我一下，才反应过来。

篇3：张老师不在的日子作文

周老师经常开玩笑说:“张幼琴的名字, 我早有耳闻啊!”可是不擅交际的我, 直到2009 年才得以近距离接触周老师。那年山西教育音像出版社来我校录制《生本课堂》专辑, 作为学校顾问的周老师亲自指导四位老师上课, 我是其中一个。至今仍保留着周老师帮我修改的第一稿教案, 蓝色圆珠笔一丝不苟地修改着每一个字词标点, 工工整整地书写着修改建议, 那份感动和惭愧犹在眼前。那年暑假, 我终于主动敲开了周老师的门, 走进了梦寐以求的“容膝斋”:三面落地书柜仍无法安置满溢出来的书籍, 案上古旧台灯前戴着老花镜仍奋笔疾书的周老师, 和南窗前葱绿的吊兰、窗外挺拔的绿树, 定格成了我最难忘的记忆。后来, 我成了“容膝斋”的常客, 帮周老师处理文稿, 向周老师请教问题, 尤其是和周老师一起磨课, 成了我在“容膝斋”里的最美时光。

2014 年, 周老师推荐我在“千课万人”低年级课堂教学观摩会上执教《活化石》一课, 带着满怀的感激和更多的忐忑, 我再次走进了“容膝斋”。近一个月的磨课经历让我对周老师一以贯之提倡的“生本教育”“学本课堂”, 尤其是对他刊发的《为谁教从来没有如此重要》而引发“为谁教”的语文课革新命题, 有了更具象的解读。

一、凸现学习方式变革

我带着第一稿教案走进“容膝斋”, 向周老师阐述我对《活化石》一课的文本解读和初步教学方案。他言辞恳切的鼓励让我备受鼓舞, 认为这是一堂优秀的低年级阅读教学课, 目标明确, 落实到位, 环环相扣, 但是他也婉转地指出这是传统意义上的好课, 程序细密、小步推进。在当下改革课堂教学进入深水区时, 好课不再是在方法或技术上作些小修小补, 而必须有结构性的改变———“从学生中来—在学生中做—到学生中去”。我们的教学, 从课堂教学的理念到教学手法, 从教学方案的整体设计到教学细节的精心安排, 从课堂上师生之间的关系到课堂教学结构, 都必须而且应该发生根本性的变革———突现大量的、形式丰富的语文实践活动。学生实践活动就是学生由原来的被动接受, 转为主动参与语文实践, 通过互动讨论、问题发现和探究、实践解决语文问题, 实现语文智能和身心素质的全面发展。

周老师的一番指导让我受到了很大的启发, 可是作为长期执教低年级的我, 要在低年级的阅读课堂上进行大刀阔斧的改革, 仍是心存顾虑, 对于周老师高屋建瓴的理念, 我能在课堂中一一落实吗?抱着试试看的想法, 我大胆地修改教案, 准备第一次试教。本不想让周老师从绍兴赶到柯桥听我的试教课, 可他主动打电话来问试教时间。当我提出到绍兴试教, 以免他奔波时, 周老师竟心思细腻地考虑到第一次试教成败关系到我的自信心, 又主动提出搭便车, 一早赶到柯桥听我试讲。试教不是很成功, 在校长的质疑声中, 周老师肯定我的大胆尝试, 并针对课堂中出现的问题马上提出了两条可行性的修改建议。

1.构建大板块的学习实践, 把设计中零敲碎打的实践整合成两大板块。一是“小小讲解员”介绍活化石, 以“小小讲解员”的学习任务驱动学生自主解读, 贯穿整堂课的教学, 以学生的自主解读代替教师的讲解, 化教为学, 变革传统的教师讲、学生听的教学方式。二是制作银杏树的展览标签, 把银杏树这一段的讲读完全转化成学生的自主解读, 让学生由被动消极接受向主动质疑探究转变。

2. 充分展开学生的学习过程。有意义的学习, 学生大多是在做中学的。因为只有在亲力亲为的实践行为中, 学习者才能获得真切的体验。学习语文, 学生只能在识字中学会识字, 在阅读中学会阅读, 在习作中学会习作, 别无他途。因此, 在课堂中, 教师要允许学生犯错, 让学生体验从不会到会的学习过程。如对“化石”的含义, 教师不直接给予答案, 而是通过引导学生自主朗读、圈画关键词等自主理解。这样, 学生在学习过程中内化了语言, 提升了能力。

二、突现学生本位

试教后, 周老师督促我及时修改教案和反思, 注重“物化”课堂实践。两天后, 我带着修改后的教案走进“容膝斋”。周老师戴起老花镜仔细地为我修改教学设计, 尤其是对教学目标和设计理念进行了提炼。后来, 我又多次试教, 周老师虽未听试教课, 但每每接到我的“求助”电话仍是耐心询问, 细致解答, 并反复提醒, 课堂中要突现学生本位。记得最后一次试教, 周老师又来听课了。与前几次相比, 这次的试教很成功, 周老师让我谈谈试教感受, 我提出了自己的疑惑:在学生“学什么”方面, 几次试教下来并无多大变化, 但课堂气氛却大不相同, 这是为什么?周老师点头称是, 微笑着表扬我在课堂上对学情的关注度, 并让我整理前后几次试教的实录片段, 作自我剖析。在周老师的督促下, 我整理了如下反思:

什么是“化石”?———从教师告知到学生自主解读。

片段一:

师: (播放课件中各种化石的图片) 知道它们都是什么吗?

生: (齐) 化石。

师:咱们来写写这个神秘的名字。 (板书“化石”, 重点指导“化”字的书写) 。你知道什么是化石吗?

生:化石就是动物死后的骨头。

师:亿万年前的动物、植物, 它们因为一些特别的原因被埋在地下, 渐渐地都变成了像石头一样的东西, 就叫化石。那么, 什么是活化石呢?让我们走进今天的课文《活化石》去看个究竟吧!

片段二:

师:下面我们跟着小小讲解员的镜头, 来一次浙江自然博物馆网上游。 (播放课件:植物化石、动物化石照片及标签, 学生指指点点, 兴趣浓厚。) 走进博物馆, 你们看到了什么?

生:我看到了猛犸象化石、恐龙化石。

师:除了动物化石, 还有…… (生:植物化石。) 知道化石是什么吗?

生:我知道化石就是一个活的物种死掉以后, 它的骨骼埋在土里, 后来又经过许多次的打磨就变成了化石。

师:了不起, 你还知道“物种”这个词, 真是个小博士。化石是什么时候的物种呢?是不是只有有骨骼的动物才能变成化石呢? (生摇头) 现在说不清楚没关系, 我们到课文里去找答案。哪段话在提示我们什么是化石? (生读第一自然段) 读着读着, 我们发现原来化石就是———把关键词语圈一圈。

生:课文里说, 化石就是亿万年前动物、植物 (师投影出示, 学生圈画“亿万年前的动物、植物”) 死后, 变成了像石头一样的东西。

师:你用圈画关键词的方法自己理解了化石, 真了不起。如果亿万年前的动物、植物, 顽强地存活到现在, 科学家们就把它们称为…… (生:活化石。) 我们一起写课题。 (板书“活化石”, 重点指导“化”字的书写。)

在第一个片段中, 针对“化石”这个比较抽象的定义, 为了避免过多纠缠, 我采取了回避的态度, 通过直接告诉的方式让学生明白化石的定义。周老师在电话中反复叮嘱:一定要基于学习主体, 让他们自主地质疑、解疑, 你要相信学生有这个能力。这是学生知识的朦胧处, 但教师不应直接给予答案, 而是应从学生这一真实起点出发, 引导学生通过自主朗读、圈画关键词等, 在自主解读课文的说明性语言中得出答案。于是在第二次教学中, 我引导学生通过自主朗读课文理解“化石”, 课堂上虽有片刻的冷场, 但学生却在自主解读课文后获得了自主感悟。

篇4：悟空不在的日子朱行健

某日，花果山深潭中闪出一猴儿，只见其身穿黄金甲，头戴紫金冠，手持金箍棒，腾云驾雾，钻山入海，亦会七十二般变化。此乃何物？六耳猕猴是也。自六耳猕猴潜入花果山后，它一根金箍棒打得打猎的、砍柴的、采药的无一人敢再上山捉猴儿。从那以后，花果山为六耳猕猴所占据，在山顶高举一大旗，耸入云霄，上曰：“齐天大神”。

六耳猕猴得了胜，学着悟空，跳上山头，叫道：“小的们，出来耍子也！”群猴见那猕猴长相与大圣一般，又打杀了猎户等一干外人，救了自家性命，一个个倒头便拜，齐唤“大神”。

六耳猕猴登上石座，四健将率众猴拜见。六耳猕猴道：“俺有意去西天取经，奈何不可独行。有谁善于变化，愿与俺同往。若得了真经，必将流芳百世！”

众猴俱抓耳挠腮，无一上前。六耳猕猴见某四猴有意上前，又不敢妄动，随即一声大喊：“随吾者，必将流芳百世，为万人所供奉！”那四猴一跃而出，道：“吾等愿往！”六耳猕猴欣喜曰：“甚好！”

自那四猴愿随猕猴同往西天后，它便授予二猴武功，使其化为八戒、沙僧，又教一猴打坐诵经，变作唐僧，再将一猴变作白马。此般俱已安定，唯有那变作唐僧的猴儿不改顽劣本性，经不起打坐，背不得经书。一日，那猴儿正在打坐，忽见一小猴将果子扔过来，即刻接过，扔下锡杖，甩去袈裟，与小猴耍子去了。不料却被六耳猕猴撞见，一时火气大生，抡起金箍棒，只往那猴头上轻轻一磕，怒骂道：“你这个贪耍子的妖猴！汝若再耍子，定叫你死无葬身之地！”可提棒一看，那猴早已粉身碎骨了。可六耳猕猴毫不在意，收起棒子立在那儿，众猴俱被唬得胆战心惊，未有一猴敢上前收拾尸首。六耳猕猴借机疾言厉色道：“若还有谁不听俺之命，就来试一试俺手中这棒子！”又选一善变化、乖巧的猴儿，教它参禅打坐，化作唐僧。

事成后，六耳猕猴选了黄道吉日，整装西行。但在此之前，这猕猴终日只知耍子，饮酒作乐，不顾众猴生死。花果山众猴却在水深火热之中，日日担心被其棒殺。有几只大胆的猴子，冒犯王威，俱被其一棒打去，一命呜呼。众猴俱是敢怒不敢言。

六耳猕猴之残暴统治激起了众猴不满，几欲反抗，无奈其手段堪比悟空，众猴皆不能与之敌。如何是好？某一风雨交加之夜，众猴牵手相扶离开花果山，一个个泪流满面。六耳猕猴也曾威胁，怎奈抵挡不住众猴离开之决心。未几，六耳猕猴面对同类，放下屠刀，无奈还是挽回不了众猴离去……

失猴心者，失花果山；得民心者，得天下。此乃千古之恒理也！

点评

这是一篇文质兼美的作文，有以下出彩点值得同学们借鉴：1.半文半白的叙述方式，能简明扼要地叙述事情，给读者带来别样的阅读感受；2.设置了一个“悟空不在花果山”的情境，为下文六耳猕猴的成功“篡位”奠定基础；3.语言、动作描写设置巧妙，凸显出了六耳猕猴凶狠、狡诈、好斗的性格特征，也为其他猴子的离开蓄势；4.结尾收束全文，告诉读者“得民心者得天下”的道理，读后发人深省。

（李晓）

篇5：老师不在的日子作文

一大早，我来到学校，刚走到楼梯口，就听见一阵大声的讲话声从我们教室里发出来。走进教室，那声音就更大了，简直就是排山倒海，震耳欲聋。教室里的景象更是非同寻常。这边，丁昊正拆开一包新买的卡片翻看起来，每看到一张好卡就大叫一声，搞得坐在他后面的茹豪威也忍不住伸长了脖子，想看看丁昊所谓的好卡，还不时发出一声声惊叹;那边，王曦然和周迅羽正在后面讲笑话，突然，周迅羽发出了一阵狂笑，引得盛涵蕾也转过头去，一看周迅羽那样子，也忍不住发出一阵大笑;前面，周千伶和俞航正在进行同桌大战，周千伶一脚就把俞航踢倒了，俞航只好认输，乖乖服从周千伶的命令;讲台上，可怜的徐宁一遍遍地叫大家静下来读书，可她的声音如一滴水掉进了大海，毫无作用……

“叮铃铃……”终于，一阵上课铃声结束了同学们肆无忌惮的喧闹。同学们迅速地坐好，准备上课。

篇6：老师不在的日子作文

在老师不在家的日子里，我们班得纪律还真不错，比如做广播操，我觉得好像比以前做的好了。还有一些同学表现的很好，如，吴一鸣，这几天他表现的非常好。还有彭殷，她非常热心，帮助我们放图书、关门等。还有卢芯莹，她非常认真的收语文作业。还有，有一些同学以前总是说这个忘记带了，那个忘记写了。但是，在老师不在的日子里，所有同学一般全都交了作业。

当然，我们班比以前好了。先从早上说起吧。我早上拿着钥匙开门，然后好几个同学都进来了，没有说话，拿作业的拿作业，开灯开风扇的都在开。就连那些淘气的学生都没有闹，把作业摆放出来后，就安静的读书。还有下午的写字课，我们做作业，也非常的安静，都在做作业。而且排队比以前整齐、快速了。我觉得这几点做的非常好。

在老师不在的日子里，我很想念刘老师。本来“十一”长假放七天，我就很想她了。今天，她终于回来了。你不知道我有多高兴。我们班的其他同学都非常高兴。刘老师当然也高兴了。

篇7：老师不在的日子作文

过了30秒，一些同学看见老师没来，便急不可耐地说起话来。又过了一分钟，同学们见老师还是没来，更加放肆了。几个淘气的男生还跑出教室“侦察”一番，一会儿跑出去，一会儿跑进来，一会儿再跑出去……

又过一分多钟，老师还是没进来。我前座的吴思俊吃起了八宝粥，后座的韩臻和刘钰晟比起了小动作，边比边笑，最后竟然笑得趴在地上打滚。这时，突然来了一个老师和两个保安，大家觉得很蹊跷，老师不来上课已经很奇怪了，现在又来了一个老师和两个保安，同学们都猜不出其中的奥妙。

我听见李卓锦和杨斌在说：“警察叔叔来抓人了，快躲起来！”有的同学说：“是不是我们刚才太闹了，来惩罚我们的？”教室一瞬间安静下来，同学们屏住呼吸，不敢说话，大气都不敢喘。

不一会儿，保安和老师搬了两张桌子，出去了。不知是谁嘀咕了一句：“搞了半天，原来是搬桌子呀？管他的，继续继续！”教室里瞬间又沸腾了起来，又恢复了原来的狂噪。

篇8：老师不在的日子作文

李老师委托数学老师庄老师和英语老师监督着我们，起先同学们还算自觉，但她们一走，教室里又变成了菜市场，闹哄哄的。有些同学聊起了天，有些同学则互相打闹，还有一小部分同学倒专心致志地读着课外书，我和同桌正在下棋。见课堂秩序有些乱，小干部王佳晖走上讲台严肃地盯着我们，她用手做了一个停止符号，一边还数着1、2、3，这样子真像李老师，俨然已是一位名副其实的小老师了。

接着，不自觉的同学见到她的威严，就像见了庄老师一样，停止了说话声，过了一会儿，她严厉地说：“刚才在大声喧哗的同学给我站起来。”说完，有好几个同学站了起来，其他小干部把学号写下来之后，庄老师回来了，这时候，教室里变得鸦雀无声。

看来，李老师不在的这几天，小干部们确实发挥了应有的作用，起到了带头作用。我觉得，老师在不在，都应一个样，这才是对李老师的尊重，真正爱李老师。

篇9：老师不在的日子作文

在上课的前一天晚上，我做起了备课笔记。我边做边想老师平时是怎样教我们的。经过我反复推敲，订了几大课文要点：1、读了课题后想到了什么；2、让同学们谈谈预习时在书上做的批注；3、引导同学们理文章的顺序；4、让同学们交流预习；5、引导同学们做课后思考题。

第二天，我兴奋地来到学校，盼呀盼，语文课终于来了。我走上讲台，一开始还有些紧张，手脚不知往哪放，同学们见了我们“四大天王”讲课，开始洗耳恭听，这时，我心里的水桶才停止打水，比较放得开了。我们边让同学们回答我们提的问题，边把同学们回答的重点记在黑板上，最后把重点总结起来。当课讲到一半时，认真听课的同学只剩下几个了，别的同学讲话的讲话，看课外书的看课外书，同学们闹到后来搞的课没法上了。也许我们的课没老师说的好，或许大部分同学不把我们看在眼里。

篇10：老师不在的日子作文

表现好的地方：这次老师出去同学们上自习课的时候特别的安静，自己都认认真真的写自己的小笔记，互不干扰，也没有了同桌吵架的喧闹声。写完了，同学们也不会前后说点悄悄话，而是自己拿起课本做一会儿批注或者是做数学题，没有交头接耳。看书的时候，也没有了怪怪的声音，同学们都津津有味的沉浸在了书的海洋里面。而且两天的家庭作业，没有同学因为老师不在就不做作业了，每个人都会比往常更加认真的完成老师留下的作业，老师回来的时候作业几乎都没有错字。而且这几天的卫生都特别的好，室内室外的值日生都把地上的垃圾一扫而空，每天都会把地拖的干干净净，有时候没有扫帚了，几个女同学就去捡垃圾，一直保持地面很干净。星期一的升旗仪式也很成功，主持人徐睿杰都得到了校长的好评呢！！

表现不太好的地方：老师走了之后课间的时候没有人管束了，好多同学围着教室跑，还有的大声喧哗，上课铃都响了也没有静下心来安静的上课。而且老师宣布要去开会的星期五下午，好多同学都利用课间的时间好好的发泄了一下。而且某个同学还拿着拖把在教室里跑来跑去，又喊又叫的而且还夹杂着几声哭声。甚至用地板擦擦完了地再去擦黑板，追着同学满屋子跑，吓的他上课了都没敢回来。某个同学还把门关过来再打开，弄得们咔嚓咔嚓的直响。有时候甚至不给同学开门，等到人家走了才把门打开……许多调皮的同学都做出了离谱的事情。

篇11：老师不在的日子作文

坐在窗前，回忆：端午节放假的前一天，班主任毛老师笑嘻嘻的与我们说再见，谁也没有想到节后发生什么事，只但愿是一个美好的一天。

结果，赵老师的话让全班震惊，她说：“毛老师有事儿，这几天不来了。”全班只安静了0。01秒，又炸开了锅，“毛毛怎么了？”“噢，没有语文作业喽！”“可以轻松几天了哈。”……赵老师敲 了敲桌子，可这对我们一点儿也没用。

渐渐地，赵老师在我们的面前有了威严，并当上了代理班主任，所有语文课几乎都换成了数学课，赵老师很忙，既要教我们班，又要教二班。

但语文作业并没有等于零，班长给我们留作业，其他班的都是也抽出时间给我们复习，留作业。

时间长了，我们也开始想念毛老师，感觉哪个班的老师都没有毛老师教的好，我望着其他班的师生，哪怕是老师对学生的指责，也无比羡慕，想起我们班，我想念毛老师那灿烂的笑容，想念她严厉 的目光，更想念她甜甜的一叫：“飞飞。”在我心中，她无比高大，我明白，要珍惜现在的师生生活，总有一天，我们会毕业，离开毛老师，离开校园……

同学们一定也想老师了，纷纷给老师打电话，我也不例外，赶紧拨通。在电话里，我又一次听到了毛老师熟悉的声音，她在电话里说：

“喂，是飞飞吗？” “嗯，毛老师，你什么时候回来？” “等nini情况稳定了。” “噢”

“飞飞，你给老师打电话老师就安心了，在学校你要好好学习，听老师的话。”

我愣了片刻，泪水夺眶而出，跟毛老师说了声再见后就挂掉手机。我没有想到毛老师在孩子生病时还会这么关心同学，这么关心我。

我擦干眼泪，按照毛老师说的去做，在考试的前几天里，我要加倍努力，用自己的实力取得优异的成绩，并证明给老师看：老师不在的时候，我们也会做的很好。

没想到刚考完英语，老师回来了，我们热烈欢呼，并不约而同的拍掌，大家面带笑容，都说毛老师瘦了……

篇12：老师不在的日子小学作文

今天早上，我来到学校开始早读 。咦?谭老师怎么还没有来?一般早读的时候她都会来教室。我正想着，上课铃声响了。第一节是数学课，不见谭老师踪影，而是代课老师。后来，我终于明白，谭老师今天不来了。我高兴得真想一蹦三尺高。不用上数学课，而且说不定还可以下楼、上楼，甚至玩弹笔、抓人......我越想越兴奋，真想现在就去玩。

下课了，我们还是有些忧心忡忡，生怕谭老师一下子出现。但我们还是玩起了“走路版抓人”--指跑步范规。我们你追我赶，东走走，西逛逛，不时还藏起来，一下子爽快多了!我们还玩一个叫“打僵尸”的游戏。怎么打呢?我们用“机关枪”来打，其实是我们的手，“僵尸”是另外一个人。不知不觉上课铃响了，我们玩得非常尽兴，连第二节语文课都感觉特别轻松。

中午，我们很肯定谭老师一定是请了假。

下午，我们开始上、下楼，感觉回到以前一样。我们玩得很开心。

篇13：老师不在的日子小学作文

在张老师不在的第一天，王老师自称是代管老师管理我们的班级。我很庆幸，还以为张老师不在就没有语文作业了呢，结果语文作业还是照样有，只是语文课变少了一些。现在的语文课都是由其它班的 老师给我们上课。

我有点晕，不知道班主任走之后的这段日子，我们到底表现的好不好呢?因为每个老师说的都不一样。音乐老师说：“班主任不在你们表现的都这么好。”体育老师说：“班主任不在，你们表现的这么 差，体育委员整了这么长时间的队多没有整好。”

我发现自习的时候，都被数学老师霸占了。大课间的时候，本来可以喝点水的，结果直接出去做操了。下午放学也是老师轮流带我们放学。纪律也差不了多少，同学之间也没有什么变化。

篇14：老师不在的日子作文400字

星期四，仇老师把班干部召集到门口说：“我将出差去杭州听课，下星期二才回来，班里的同学就交给你们了。”消息一经传开，大家先是一愣，随即嘴角上扬，心花怒放。

仇老师前脚一出，教室里就已经炸开了锅。我们这几班干部喊哑了嗓子，同学们依然无动于衷。看看，应云啸把教室当成了游乐场，毫无顾忌地拿出玩具，转起了陀螺;郑源源咿咿呀呀，手舞足蹈，像上了电池一样带劲，跳舞起了机械舞;打架王——徐伟豪，上演了一场场拳击赛;还有一群群女同学叽叽喳喳聊个不停，不知道的还以为来到了菜市场。你看，平时斯文的马琪挚带头扯起了嗓子，大唱：“你是我的玫瑰你是我的花……”。他边唱边跳，热情四溢，其他同学也不禁跟着打起了节拍。平时就比较调皮捣蛋的潘佳成岂能错过这大好时机，他随手拿起扫帚当作吉它弹了起来，时而颔首回味，时而昂头呐喊，他的激情演唱丝毫不逊于歌手哈林。顷刻间，一个个都成了大闹天宫的齐天大圣。哎，真是唯恐天下不乱。

一直以为当班主任威风凛凛，霸气十足。而现在我发现，老师的呕心沥血令人赞叹。