摘要：目的：观察在护理技术操作中进行护理安全教育的效果。方法：收集我校80例实习护士生，按照电脑分配法分为观察组和对照组。对照组使用常规护理教学，观察组在对照组基础上，学习护理安全教育，比较两组护士的护理安全能力、护理技能成绩及理论成绩评分及不良反应发生率。今天小编给大家找来了《护理技术操作护理安全教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。
护理技术操作护理安全教育论文 篇1：
护理技术操作护理安全教育论文 篇2：
护理安全教育在护理技术操作教学中的应用
摘 要：目的：观察在护理技术操作中进行护理安全教育的效果。方法：收集我校80例实习护士生，按照电脑分配法分为观察组和对照组。对照组使用常规护理教学，观察组在对照组基础上，学习护理安全教育，比较两组护士的护理安全能力、护理技能成绩及理论成绩评分及不良反应发生率。结果：观察组护士护理安全能力、技能成绩及理论成绩评分均高于对照组评分，两组比较具有统计学意义（P<0.05）；观察组不良事件发生率为5.00%，比较对照组32.50%，差距有统计学意义（P<0.05）。结论：在护理技术操作教学当中进行护理安全教育，效果显著，具有临床推广价值。
关键词：护理技术；护理安全教育；护理教学
由于临床患者症状各不相同，护理人员需要具备强大的应变能力及理论基础，在工作时将护理安全作为核心。在护理技术操作教学中进行护理安全教育，可使护理人员有效提高工作服务质量。为分析护理安全教育在护理技术操作教学中使用的效果，收集我校80名实习护士生进行随机分组，比较使用护理安全教育的作用，现报道如下：
一、 资料与方法
（一） 一般资料
将我校2015年5月至2016年5月80例实习护士生作为研究主体，按照电脑分配法分为观察组和对照组。观察组护士40例，其中男11例，女29例，年龄22～27岁，平均年龄（23.51±1.28）岁；对照组40例，其中男13例，女27例，年龄20～26岁，平均年龄（24.32±1.74）。两组患者在资料上差异不大（P>0.05），无统计学意义。
（二） 方法
对照组进行常规教学，教学时针对培训手册上的操作方法、要求内容，结合操作示教及自学培训等开展教学工作。详细讲解比较有特点的教学案例，让实习生进行观摩学习，适当进行临床实践护理的参与。
观察组在常规教学基础上，再进行护理安全教育：（1）在教学过程中贯穿风险防范意识、风险识别意识、护理安全意识，使其熟练掌握消毒防护操作、标准及无菌操作，培养护士良好的护理习惯；（2）在护理时强调家属及患者知情权的重要性，要尊重其隐私权，尊重家属以及患者的个人意愿，患者入院以后，护理人员就要承担配合患者治疗及护理的责任，因此在对患者进行护理时，患者和家属要了解其中的厉害和风险，争取其积极配合治疗；（3）护理工作要严格执行，进行规范化操作，第一，要对患者的病情、医院设备及医院环境进行正确评估，提供专门的措施。第二，护理人员准备患者护理工作时，依据患者状况核实设备及消毒处理，护理操作要严格执行，确保遵守消毒隔离制度及护理操作无菌化等，分类处理医疗垃圾，保证护理安全；第三，跟患者和家属进行有效沟通，正确评价家属满意度及护理效果，调整护理方案。
（三） 观察指标
分析两组护理安全能力、护理技能成绩、理论成绩及护理时不良事件如用药差错、感染等的发生率。
（四） 统计学方法
將数据纳入PSS17.0软件中进行分析，计量资料比较使用t来进行检验，用（
Symbol`A@ x±S）表示，计数资料使用X2来进行检验，用率（%）来表示，（P<0.05）为显著差异，具有统计学意义。
二、 结果
（一） 比较两组护士的护理考核成绩
观察组实习护士护理安全能力、护理技能成绩、理论成绩评分均高于对照组，差距有统计学意义（P<0.05）；详见表1
（二） 比较两组实习护士不良事件发生率
观察组1例用药差错，1例感染，不良事件发生率为5.00%，对照组5例用药差错，8例感染，不良事件发生率为32.50%，差异显著，组间差距有统计学意义（P<0.05）；
三、 讨论
近几年随着医疗水平的提高，人们对护理服务质量的要求也逐渐升高。但是在护理技术操作当中，由于不确定因素太多，具体包括：护理人员意识淡薄、护理人员操作差异及患者个体化差异等导致护理不良事件比较多发，存在安全隐患，增加了医疗纠纷事件的发生率。为提升护理人员的技能与服务质量，医院对于实习护士护理教学的重视程度越来越高。教学老师的操作是否规范对实习护士往后的工作思维与工作质量有直接的影响。所以在进行教学时，老师在进行护理操作时要严格根据操作规范执行，最大化监督学员护理操作，并进行指正。医院的护理操作状态比较开放，为使不良事件的发生率能够降低，要从根本上提高护理人员的安全责任意识以及护理技能，使实习护士具有自律慎独、科学严谨的护理品格，有利于构建和谐的护患关系。
收集我院80名实习护士分组对比，结果显示观察组在护理安全、技能评分、理论评分等方面均高于对照组评分，有统计学意义（P<0.05）；对照组不良事件发生率为32.50%，观察组不良事件发生率为5.00%，对照组比较观察组明显较高，具有统计学意义（P<0.05）。这充分说明在护理技术操作教学中进行护理安全教育，可有效提升教学效果。
综上所述，在护理技术操作教学中进行护理安全教育可提升护理教学效果，有效提升实习护士护理技能，降低不良事件发生率，临床应用及推广价值极高。
参考文献：
[1]燕秀红，姜丽君.护理安全教育在护理技术操作教学中的应用[J].大家健康（学术版），2015，12（7）：170-171.
[2]郭鹂，刘静.护理安全教育在护理技术操作教学中的应用[J].中国卫生产业，2015，12（32）：145-146.
作者简介：
赵丽，四川省乐山市，乐山旅游学校。
作者：赵丽
护理技术操作护理安全教育论文 篇3：
护理安全隐患与对策
【摘要】 目的 规范护理服务行为，强化质量意识，确保护理安全。方法 制定防患于未然的护理安全管理与防范对策。结果 要保证护理安全，防范护理纠纷，就必须抓好护理人员的安全教育。结论 在护理安全管理中，将安全护理运用于护理工作中，加强基础质控，环节质控，终末质控，使护理安全管理制度化、标准化、规范化，切实为患者提供安全，放心，满意的全程优质服务。
【关键词】 护理隐患；安全管理
要保证护理安全，防范护理纠纷，就必须抓好护理人员的安全教育，排除隐患，加强基础质控，环节质控，终末质控，使护理安全管理制度化、标准化、规范化，切实为患者提供安全，放心，满意的全程优质服务。
护理安全是指在实施护理的全过程中，病人不发生法律和法定的规章制度允许范围以外的心理，机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡。安全管理是护理管理的重点，是护理质量的保证。在临床工作中，如何规范护理服务行为，强化质量意识，做到以病人为中心，最大限度地降低护理差错的发生，确保病人安全，实行防微杜渐，防患于未然的护理安全管理与防范对策，是新形势下护理管理者不可忽视的永久性课题，也是衡量医院管理水平高低的标准。
1 影响护理安全的因素
1.1 护理人员的因素 护士法律意识淡薄，不认真执行操作规程。岗位职责是护理工作的指南，是安全护理的法宝。护士在工作中不严格执行查对制度，交班制度，就极有可能发生差错。护士专业技术水平偏低。护士业务知识缺乏，技术水平低下或不熟练，不重视业务学习和技术培训，缺乏自我提高能力，在工作中涉及到复杂疑难的护理问题将导致操作失误和操作错误而发生护理缺陷和事故。
1.2 患者因素 护理是一项护患双方共同参与的活动，护理活动的正常开展有赖于患者的密切配合及支持。个别病人的不遵医行为、不规范用药或住院期间私自外出，也是造成护理安全事件的因素之一。
1.3 物质因素 护理设备是完成护理任务的重要工具，设备器械的性能是否完好，质量是否过关，都会影响护理技术的正常发挥，影响抢救及治疗工作，是护理工作中存在的不安全因素之一。
1.4 环境因素 医院的基础设施及布局不当也潜在着不安全因素。如地面过滑导致跌伤，床旁无护拦造成坠床，热水袋使用不当导致烫伤等。环境污染导致院内交叉感染；安全危险品管理制度措施不完善等都是潜在的不安全因素。
2 护理安全
2.1 增强工作责任心，加强护理核心制度的学习 严格执行护理技术操作规程。对病人进行操作时严格执行“三查七对”，防止差错发生。在护理工作中只要认真进行查对，很多差错都是可以避免的。
接班时必须认真检查抢救设备仪器是否处于完好状态，严格执行检修制度，如有特殊治疗等交班时必须要认真交接，保证治疗的正常进行，防止延误治疗。
2.2 合理配置护理人力资源 充足的护士人数也是完成护理工作的必备条件。护理管理者应根据各个科室的实际情况，合理安排护理人力资源，对护士的排班模式可采取弹性排班制，根据不同时段护理工作量的变化，动态安排人力资源，注重开发护士的潜能，以最少的人力投入提供最大的护理服务。
2.3 提高护士的业务素质和技术水平 临床实践证明，护士的专业素质与护理差错的发生有着直接的关系，是维护安全护理最重要的基础。因此，管理者要千方百计为护士提供各种学习的机会，并且鼓励护士参加各种形式的继续教育，拓宽护士的知识面，不断了解国内外的新知识。只有不断的加强学习，在护理工作中遇到难点、疑点时才会学会观察、分析和判断；同时还要根据具体情况有针对性地进行专业理论与技能的强化培训学习。另外，护士还要适当学习一些关于人文、心理、社会科学方面的知识，以提高与患者的沟通能力。
2.4 高危患者的安全管理 将大手术后、危重患者、长期卧床、有心理障碍、婴幼儿患者作为科室的高危患者对待。根据不同类型采取不同护理管理措施，对待高危患者要进行床头交接班。防止患者压疮、跌到、坠床等，这是护理管理的重点。凡是烦躁患者，除常规使用床栏外，还要对其双上肢进行保护性约束（需征得家人同意），危重患者外出检查或转科时，必须有医护人员护送，防止发生意外。医学教育网搜集整理对高危患者护士长要做到：每天要了解病情，治疗效果，基础护理工作完成情况，经常征求患者对护理工作的意见，对患者提出的意见给予及时的解决，同时注意在护士晨会上进行讲评，引起大家的重视。
2.5 加强医院感染及特殊药品管理 严格执行手部卫生管理，在操作过程中严格执行无菌技术操作规范，一次性用品使用后及时毁型，医疗废物的分类、收集、处置必须规范；高危险药品不能与普通药物混淆，要使用红色标识，引起注意，麻醉药品要加双锁保管，严格交接班并记录，备用药要每天核对确保无变质过期，抢救车急救药品要班班交接。用后要及时补充，以保证数量。特殊药物，要严格按医嘱给药，控制滴数，向患者及家属认真交代注意事项，勿擅自调整滴数，并加强巡视，发现异常及时报告医师。
2.6 建立健全规章制度及护理监控机制 建立健全各项规章制度及护理监控机制，针对医院护理安全质量方面存在的问题，结合医院的实际情况，制定相应的预防与控制措施，规范护理规程和护理行为。建立三级护理安全监控网，即护理部—护士长—安全监控护士，逐级收集护理危险因素，每月组织护理安全讨论1-2次，就现存的及潜在的安全问题进行讨论，提出切实可行的防范措施，并组织定期检查，做到每周各科室自查，每月重点抽查，每季护理部综合检查，并将结果通报，检查中发现违规违纪等现象，视情节轻重作出相应处罚。
3 小结
护理安全是医院生存和发展的基础，与病人的生命安全休戚相关，随着人们法律意识的日益提高，医疗护理纠纷也随之增多，确保护理安全的呼声日渐增高。要保证护理安全，防范护理纠纷，就必须抓好护理人员的安全教育，排除隐患，提高护理质量是医疗质量水平提高的前提。因此，在护理安全管理中，将安全护理运用于护理工作中，加强基础质控，环节质控，终末质控，使护理安全管理制度化、标准化、规范化，切实为患者提供安全，放心，满意的全程优质服务。
作者：帕下古力?巴拉提 洪英
