《会计模拟实习》教学指导方案

关键词：会计

《会计模拟实习》教学指导方案（精选8篇）

篇1：《会计模拟实习》教学指导方案

荆门财校《会计模拟实习》教学指导方案

2005-11-29 15:49:34 荆门财校教务处阅读336次

一、会计模拟实验的意义

财经专业的学员和一些会计工作者，掌握会计业务知识，一般是先从有关会计教科书的学习开始的。如，先学《基础会计》，再学《工业企业会计》、《商品流通企业会计》等等。会计方面的教科书，虽然突出基本理论、基本知识和基本技能的特点，但其知识传授偏重于理论性，其内容具有抽象性，学员学习后，如果不加强其技能训练，所学知识不仅难以运用于实践，而且遗忘得快。

在对毕业生的跟踪调查时，我们发现在校期间会计课程成绩较好的学员，如果没有进行系统的技能训练，也不能胜任会计工作，个别甚至连开具票据也不会。在会计实际工作中，面对一张张原始凭证，他们不知如何下手，不知一笔经济业务应该具备哪些原始凭证。所有这些，反映出一个问题：一个学校会计专业办得好，实践教学最重要。

组织学生进行“企业会计模拟”，是加强实践教学的重要手段，各财经中专学校已充分认识到这一点。所谓“企业会计模拟”，就是以某一仿真企业，在一定时期内发生的经济业务，以实际原始凭证出现，给学生一个真实感觉，从而指导学生模拟完成从审核或自制原始凭证，填制记帐凭证，登记帐簿、编写财务报告等会计核算工作的全过程。由于“会计模拟”具有仿真性、系统性和完整性的特点，所以对于各财经中专学校实现其培养具有较强动手能力的应用型人才的目标，具有十分重要意义。(一)组织会计模拟实验是一种投入少、收效快的实践教学活动。

培养和提高学生的专业技能是实践性教学的主要任务，会计方面的实践性教学一般是以校内模拟实验和校外专业实习这两种形式进行。校外进行专业实习能使学生了解某一企业具体的真实的会计核算情况，并能了解其业务处理过程和财务管理的具体方法，能使学生对会计工作有一个全方位的立体式的感性认识；但是，校外专业实习，由于实习企业对帐务的处理不一定规范，有些甚至是错误的，如果学生不能辨别，往往会学到一些不正确的东西；再则，校外专业实习需要分散到各实习单位，管理比较困难，致使有的学生产生“实习好比放长假”的想法，耽误了宝贵的学习时间。另外，到校外进行专业实习，必须开支大量的差旅费、住宿费、实习指导管理等费用。

会计模拟实验，是将班级学生集中到一个场地，集中一定时间，让学生通过对原始凭证的审核和自制，编制记帐凭证，登记帐簿和编写财务报告，而校外专业实习，企业是不可能将原始凭证交给学生来进行练习的；会计模拟实验时，学生对帐务处理不正确地方，能够得到指导教师和其他同学的及时指出和更正，而专业实习则难以做到这一点；会计模拟实验，可以使每位学生都能独立地完成一套完整的会计核算内容，而专业实习往往难以接触到全面的会计核算内容，学生对实习单位的会计核算内容只是一种复制，不是独立完成的，所以，我们说组织会计模拟实验是一种投入少、收效快的实践教学活动。

(二)组织会计模拟实验，有利于学生对已学到的会计业务知识进行巩固和深化。

会计课程教学，往往是教师讲授基本理论知识后，学生通过计算填表、作为计分录等练习来进行技能训练，而会计模拟实验则是给出一整套的资料，让学生进行全方位的技能训练，克服了课后作业零星分散的缺陷，能使学生掌握完整的知识体系。

会计课程教学，学生所得到的是一种文字叙述的经济业务，并以此来进行作业，而会计模拟实验则完全仿照会计实际工作，交给学生的是一套仿真的原始凭证，让学生直接与会计凭证、帐簿、报表接触，增强其感性认识，这样从感性认识再发展到理性认识，经过认识——实践——再认识的过程，使学员所掌握的知识得到了巩固和深化。

二、会计模拟操作程序

为了使会计模拟实验有条不紊地进行，达到预期的目的，必须遵循一定的操作程序，现具体说明如下：

1、在教师的指导下认真观看生产经营和会计核算的图片资料和录相资料，仔细听从教师讲解企业会计核算图解(附后)，从整体上认识企业会计核算系统，全面了解各类经济业务的账务处理办法，使已学的书本知识得到融通，为亲自实际操作奠定一定的基础。

2、仔细阅读模拟实习资料，明确实习目的和要求，要初步熟悉模拟企业的基本情况，弄清模拟企业的年初和年内的财务状况，了解其他有关经济资料，认真分析所发生的经济业务，做到心中有数，知道如何入手完成模拟实习作业。

3、填制或取得会计凭证，这是模拟实习的关键一环。首先要根据经济业务资料介绍，按经济业务发生的时间顺序取得或自制原始凭证，对每一笔经济业务要明确知道应具备哪些原始凭证，知道哪些原始凭证间直接得到的，哪些原始凭证应该自制，然后按要求填制记帐凭证。

在一般情况下，应先受理货币收支业务，后受理转帐业务；先受理计算较为简单的业务，后受理计算较为复杂的业务。

4、按收款凭证和付款凭证的编制顺序登记现金日记帐和银行存款日记帐，并按日结算出余额，月末编制“银行存款余额调节表”并与银行“对帐单”进行核对相符。

5、按记帐凭证总的顺序号，参考所附原始凭证，登记明细分类帐。在一般情况下，对于产品、库存材料、商品等存货，管理上既要核算数量，又要核算金额的宜采用数量金额式明细帐，生产成本、制造费用、各项期间费用明细帐宜采用多栏式明细帐，其他明细帐用三栏式帐页进行登记。

6、按期编制“记帐凭证汇总表”，并据此登记总分类帐。“记帐凭证汇总表”是以全部帐户本期借方发生额合计等于全部帐户贷方发生额合计为原理编制的，至于每个帐户的本期借方发生额合计或贷方发生额合计数，可以直接根据记帐凭证上所反映的数据用计算工具(如算盘)加总计算，也可以将每笔会计分录先写在“丁”字帐户式底稿上，再加总计算，进行试算平衡时，如果发生不平衡，应冷静对待，仔细分析，按照查找错帐的方法来寻找出错误并予以更正，直至试算平衡为止。

7、结算出各帐户的本期发生额和余额，结合其他资料对帐目，编制会计报表，写出财务状况说明书。当总分类帐与所属明细分类帐核对相符，现金和银行存款总分类帐与其日记帐核对相符后，在确认没有记帐差错的情况下，应根据各帐户的期末余额编制资产负债表；根据有关收入、费用、净收益帐户的发生额编制损益表；根据年初资产负债表和年末资产负债表及有关资料编制财务状况变动表。在分析报表数据的基础上用文字形式写出财务状况说明书。

8、整理全部凭证、帐簿、以及财务报告，检查有无遗漏事项，有无不齐全的地方，然后加封面、打孔、用装订机将凭证以及其帐簿等装订起来，交给指导老师验收，这样，模拟实习过程就结束了。

三、会计模拟实验操作规范

(一)取得和填制原始凭证

1、取得外来原始凭证，办理款项的支付手续时，应严审查其凭证的真实性和合法必。如采购存货，支付价款，必须取得供货单位的发票(正本)发票联。支付有关劳务费用，必须取得供应单位的收款收据(正本)收据联。不能凭记帐联，提货联等入帐；外来原始凭证所载的项目或内容必须填列整齐，不能有涂改。发票、收据必须套印税务机关票证监制章；如用银行存款支付款项，还必须附有银行结算凭证，如支票存根、汇款回单联等。

2、自制原始凭证，办理款项的收入手续时，应按规定办理。开具收据或发票必须按号码顺序套写，大小写金额必须一致，以记帐联作为记帐依据。如有错开，必须另开，在错开收据或发票各联加盖“作废”戳记，连同存根一起保存。职工因工因事按规定报销有关费用时，如原已借款的，不得退回借款单，应根据实际归还的金额(包括报销费用和退来现金)另开结算收据，并以记帐联入帐；如通过银行办理款项收入时，还必须具备有关的银行结算凭证，如支票的进帐单，汇款单的收帐通知联等。

3、在业已办理的收、付款的原始凭证上，出纳人员必须及时加盖“现金收讫”、“现金付讫”、“转帐收讫”、“转帐付讫”戳记。受理有关购买存货的发票帐单等，必须附有验收人员开具的“验收单”，才能记入有关存货帐户；受理一般性办公用品购买发票收据等，必须经过经办人和有关负责人签字，并注明用途，才能入帐。

4、发生销货退回业务时，除填制红字发票外，退款时，必须取得对方的收据和银行的结算凭证。

5、经过上级批准才能处理的经济业务，应将批准文件作为原始凭证附件。如果批准文件需要单独归档，应在凭证上注明批准机关名称、日期和文件字号。

(二)填制记帐凭证

1、记帐凭证的内容必须填写完整。填写日期、凭证编号、经济业务的摘要，应借应贷的会计科目及其金额缺一不可，合计栏的金额表示几个帐户发生额的，则总分类帐金额与明细分类帐金额应分行填写，记帐凭证的下方，有关填制人员、复核人员、记帐人员、出纳人员必须按工作程序予以签名或盖章。

2、记帐凭证所附原始凭证张数的计算，一般应以所附原始凭证的自然张数为准。如果记帐凭证附有原始凭证汇总表，应该把所附的原始凭证和原始凭证汇总表的张数一并计入附件张数之内，差旅费和市内交通费中的零散车船票，应贴在“附件粘贴单”上，作一张附件计算，所附原始凭证的内容和金额必须与记帐凭证的内容和金额完全一致。

3、每日只要发生了经济业务，就要编制记帐凭证，不能把涉及不同性质，不同业务的多张原始凭证汇集到一起编制记帐凭证，以避免发生记帐不及时，对应关系不明确的现象。

4、记帐凭证的编号应按收款凭证，付款凭证，转帐凭证三类按月从第一天第一张凭证开始编号为1号，如收款凭证第一张编为“收字第1号”，付款凭证第一张，编号为“付字第1号”……直至月末最后一个号码。同时应把三类凭证按照时间先后顺序编一个统一的连续号码，称为“总字第几号”。凡属一笔经济业务必须填写两张以上记帐凭证的，其编号应以“带分数”表示。例如转帐凭证第2号有三张，应分别编为2、2、2，记帐凭证应按总号顺序进行装订。

5、记帐凭证在登记入帐前发现填写错误时，可作废后重新填写，若已经登记入帐，发现填写出错，则应用“补充登记法”和“红字更正法”予以更正，用于更正的记帐凭证，可不附原始凭证，在摘要栏中注明：“注销某年某月某号凭证”(红字凭证)或“订正某月某日某号凭证”(蓝字凭证)。

(三)设置和登记帐簿

1、按会计科目的核算内容，正确地选择合适的帐簿格式，了解帐簿的组成内容，按要求登记帐簿的各个项目。帐簿从整体上由封面、启用表、目录、帐页和封底所组成，其核心部分是帐页。帐页一般应具备帐簿名称、总页和分页编号、科目和明细科目名称，年、月、日，记帐凭证的字号，摘要，借方金额、贷方金额、余额以及指明余额“借或贷”等内容。帐簿各项目要在规定的格式内登记，不能随便乱写，若有错格错行，应用红笔划线注销；若有跳行隔页，在空行或空页内划红线注销，注销之处还应加盖经办人名章。

2、帐簿中登记的年、月、日、凭证字号应与记帐凭证一致：“摘要”栏登记要简明扼要，如总帐只须写明“本月发生”、“本月发生额合计及余额”，“本季发生额合计及余额”，“本年累计发生额合计及余额”；明细帐中凡其他栏目中能说明的事项不必在摘要栏中写出，如材料明细帐，摘要栏中只要写明“购入”、“加工交库”、“生产发出”、“销售”等字样，写入借方金额栏中的数字，就是借方发生额，写入贷方金额栏中的数字，就是贷方发生额。除日记帐外，一般可按月计算出余额，在余额栏前面应填上“借或贷”，以指明余额的方向，如果某帐户无余额，应在“借或贷”栏中写“平”，金额栏中写“0”。

3、登记帐簿应使用蓝墨水或碳素墨水，按规范书写文字或数字，红色墨水只能用于冲帐和划线。“本月发生额合计及余额”这一行上、下方应划上通栏红线；“本年累计发生额合计及余额”这一行下方应划双道通栏红线，以表示结束旧帐簿，将要另立新帐簿。

4、用机器打印的帐页，必须具备帐簿的基本内容，并应编写页码，定期装订成册，其中现金、银行存款日记帐应按月装订并封口，由会计主管人员验收后盖章。

(四)编写财务报告

编写财务报告包括编制会计报表和撰写财务状况说明书两大内容。

1、编制会计报表之前，必须及时做好对帐和结帐工作，检查有无遗漏的经济业务，有无记帐差错，有无该结转而末结转的会计事项，发现上述事项，立即予以调整登记入帐，然后，将总分类帐与明细分类帐、日记帐核对，核对相符后，编制“总分类帐发生额及余额试算平衡表”，真正做到帐帐相符，帐证相符，帐实相符后，才能据此编制会计报表。

会计报表必须做到内容完整，数字真实，填列恰当，及时报送。

2、“财务状况说明书”是企业对一定时期内的财务情况所做的书面文字形式的总结和分析。它是会计报表的必要补充，其内容主要是对会计报表指标的形成和增减变动的原因加以分析和说明，并指出经营者管理上取得的主要成绩的存在的问题。提出加强财务管理，提高资金使用效果，增加利润的主要措施和改进意见。

四、会计模拟实验的时间安排及作业评分标准

(一)模拟实验的时间安排

模拟实验一般安排在有关会计课程课堂教学任务完毕后进行，实验总时数约为128课时(大约一个月时间)，大致可作如下分配：

1、准备阶段(8课时)，主要工作如下：

(1)指导教师讲述实验的目的和意义，使学生对模拟实验有一个正确的认识和积极的态度。

(2)讲解会计模拟实验的方法和要求，使学和熟悉和掌握在会计模拟实验中所运用的理论和方法。

(3)说明实验的程序、时间安排、成绩考核办法及实习所用的工具、凭证、帐簿、报表等，让学员作好准备。

(4)讲解模拟实验有关资料和经济业务内容。

2、模拟实验阶段(114课时)，每位学员应在老师指导下，独立完成实验任务，完整地作出一个模拟企业在12月份的凭证、帐簿和财务报告。只能在涉及凭证、帐簿、会计报表等的内容上需要二人以上签名处才能由其他同学签名，不能由几个人共同完成一套实验作业。

3、整理小结阶段(6课时)主要是对所填制的凭证、登记的帐簿、编写的财务报告进行整理，并按要求装订成册，交教师评分。(二)模拟实验评分标准

1、对学生实验作业成绩评定，可按百分制评定：优秀(90分以上)、良好(80—90分)、中等(70—80分)、及格(60—70分)、不及格(60分以下)、其标准分数构下为：

(1)填制会计凭证(40分)(2)登记帐簿(30分)(3)成本计算及损益计算(15分)(4)编制财务报表(15分)

2、质量要求：书写工整正确、整理和装订符合规范要求，如有不正确之处，其扣分标准为：填制凭证按错填所占比例扣分；会计分录出错不给分；其他项目出错酌情扣分；帐簿登记按出错帐页次数所占全部帐簿登记次数的比例扣分；登记出错或与会计凭证不符的不给分；登记不规范酌情扣分；各种计算表和会计报表出错不给分；其他项目出错酌情扣分。

篇2：《会计模拟实习》教学指导方案

摘要：职业教育培养的会计人才，应该具有较强的实践操作能力。而实践操作能力的培养离不开会计实践性教学的开展，尤其是校内会计模拟实习教学的开展。本文就如何开展好会计模拟实习教学谈一些自己的体会。

关键字：校内；会计模拟实习；教学

目前，我国的职业教育需要培养不同层次的具有一定理论知识和较强实践能力的应用型人才。因此，作为职业会计教育，不仅要搞好会计理论教学，更应该注重学生实践能力的培养，加大实践性教学力度。因为会计专业的特殊性，校外实习效果很难保证，因此加强实践教学效果最行之有效的方法就是开展形式多样的校内会计模拟实习。因此本文就如何开展好校内会计模拟实习教学，谈一些个人的体会。

一、将模拟实习教学与会计理论教学相渗透，贯穿始终，将会大大提高教学效果。

校外会计模拟实习教学，是考虑到会计专业的特殊性，实地实习效果不好，而采取的替代措施。因此安排在理论教学全部结束之后的实习阶段，独立于理论教学之外。这样安排通常不能充分发挥模拟实习的效力。将模拟实习教学贯穿于理论教学之中，作为理论教学的辅助手段，可以增强学生感性认识，增加趣味性，使枯燥抽象的理论教学生动起来，看得见、摸得着、记得牢，大大提高学生的学习积极性。同时，对于实践教学阶段所必须掌握的理论知识，由同步进行中的理论教学及时提供，两者相辅相成，共同受益。在本人的教学实践中对这一方法的使用，取得了较好的效果。

例如，在《基础会计》教学中，学生刚刚接触到会计理论，对于会计分录、“丁”字型帐户往往理解不透。我首先给学生看以前老生做的整套帐，对凭证、帐簿、报表建立直观印象，并且让学生了解三者之间的联系；然后进一步告诉学生，“会计分录” 就是凭证在会计理论教学中的一种替代形式，“丁”字型帐户则是帐簿在理论教学中的简化形式，是为了方便理论教学而采取的替代措施。最后提供给学生一套简单业务，要求学生编制会计分录、登“丁”字型帐户，另外，发放一些空白凭证、帐页，由学生亲手编制记帐凭证、登记帐页，同时感受理论和实践的不同处理方法，取得比较完整的认识，避免理论与实践相脱节的现象发生。教学过程生动、具体，切实提高了课堂教学效果。

二、针对不同会计课程，安排实习教学，各有侧重。

会计理论教学要结合模拟实习，但不同的课程有不同的特点和要求，在实习形式的设计上可以多样化。我校根据课程需要，分别开设有单项模拟实习、阶段性模拟实习、综合性模拟实习和分岗位模拟实习。

单项模拟实习的开展，主要安排在初级阶段，《基础会计》教学过程中。因为在《基础会计》课程中学生初次接触会计知识，学习内容非常有限，不具备进行更大范围实习的条件。针对这种情况，我们按理论进度有选择的安排学生开展一些单项实习。比如，在原始凭证教学中，适时安排学生学习填制一些常用原始单据，例如：增值税专用发票、普通发票、收料单、领料单、出库单、报销单等，了解原始凭证的生成过程；在记帐凭证教学中，发给学生各种形式的记帐凭证，如：收款凭证、付款凭证、转帐凭证、记帐凭证、科目汇总表进行填制；在会计帐簿的学习中，先将各种形式的帐页发到学生手中，参照实物讲解帐簿的开设和登记方法，学生在下边实际动手操作，课堂效果十分理想。通过这样的单项训练，不但促使学生练就了扎实的基本功，而且更好地帮助他们理解会计基础理论，为后续专业课程的学习奠定基础。

阶段性模拟实习安排在《财务会计》、《成本会计》的学习中。在这一阶段，学生对会计知识已经有了一定积累，可以适当安排阶段性模拟实习内容，以章节为单元，设计实习内容，进行单元训练，逐步掌握各类经济业务的核算方法。分别设计有：出纳业务核算、材料采购业务核算、工资业务核算、投资业务核算、往来业务核算、成本费用业务核算、收入利润业务核算、会计报告的编制等不同单元，以配合理论教学安排。

在会计理论教学结束之后，可以进入综合性模拟实习阶段。在这一阶段，将会提供给学生一套业务类型齐全的实习资料，由学生独立完成从开帐、到生成原始凭证、编制记帐凭证、登记帐簿、编制会计报表的全部过程。这套资料的设计容量和难度要大大超过前两个阶段，是前两个阶段实习内容的全面综合，主要考察学生的基本功是否扎实，以及对所学内容的综合运用能力。经过这一阶段的训练，能使学生基本具备独立处理实际工作中将会遇到的各种业务类型的能力。

经过单项模拟实习、阶段性模拟实习、综合性模拟实习，使学生全面掌握会计实践操作基本技能，最后进入角色扮演阶段，即分岗位模拟实习阶段。在这一阶段，将要模拟真实企业设立各个部门，除了财务部门之外，还要开设业务科、储运科、非商品流转业务经手人、经理、银行、客体工商企业等部门。不但进行财务部门的帐务处理，而且还要体验财务部门处理的每一笔业务的形成过程，更深层次的理解所核算业务的实质内容，进一步加深对会计理论的理解，提高实践操作技能。

三、以基础会计、财务会计、成本会计为中心，向其他专业课辐射。

会计模拟实习不但有助于《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》的教学，而且可以利用模拟实习资料加强其他专业课程的实践性教学。

例如在《财务管理》课学习中，利用阶段性模拟实习时编制的财务报表，指导学生进行报表分析，培养学生的数据分析能力。首先要求学生根据报表数据计算出各类财务指标数值；然后启发学生根据财务指标数值，参照报表分析体系评价标准，对该企业的财务状况、经营成果和现金流量进行分析，根据自己的理解发表评论，可以要求学生撰写论文、自由答辩、课堂上分组讨论、演讲等多种方式来表述自己的观点；教师和学生对他们各自所持观点予以评价和总结。这样既激发了学生的学习兴趣，加强了师生学术观点的交流与碰撞，又培养了学生良好的逻辑思维能力、分析判断能力及勇于创新的精神。

同样的方法也可以用在审计教学中，可以利用前几次实习的资料作为审计实习的对象，以学生相互进行审计的方式来开展模拟审计实验。电算会计课程中则要求他们操作财务教学软件去完成大型的综合模拟实习，将手工与会计电算化有机的结合起来，使学生掌握全方位的会计工作技能。

四、完善校内会计模拟实习体系。

会计学科是一个非常严密的学科体系，而会计模拟实训作为会计专业教育的一个子系统，在设置时应尽量做到科学、合理并能全面实现专业教育目标。为了将实践教学扎扎实实开展起来，应该全方位进行教学资源建设。

一套完善的校内会计模拟实习体系，首先应该具备一套合理的实习资料。实习资料的选取一方面来自公开发行的图书，但这往往不能完全满足自己的教学需要，另一方面就要由自己根据需要编写适合本校实际的系列实训课教材。在资料的选取上，要考虑与教材的配套性、教学过程的设计、可操作性、实用性、就业需求等多方面的因素。例如，在会计教学中重点学习的是工业企业的核算，但根据近些年来学生就业情况来看，到私营中小餐饮服务业、商业企业中就业的人数很多，虽然在会计核算上要容易一些，但由于教学中接触较少，学生适应起来相对较慢，因此在会计实习资料准备时，应该将这一课补上，使学生走出校门就能胜任会计工作，具备较强社会竞争力。一套完善的校内会计模拟实习体系还应该具备优良的师资条件及完善的校内模拟实习室。学校应该积极配合，做到“走出去，请进来”。一方面积极引进企业专业技术人员任兼职实习指导教师，另一方面鼓励专职教师走出去参与企业实践，在实践中提升自己的专业经验，组建优质的“双师型”教师队伍，努力提高实习指导教师的综合水平。同时还应加大投入，建立校内会计模拟实验室，搞好模拟实习硬件建设。通过多种渠道，构建一套完整的会计模拟实习体系。使学生在学校教育中已初步具备专业化的业务能力,为毕业后走上相关会计岗位奠定坚实的基础。

以上是我在近些年校内会计模拟实习教学过程中的一些体会和想发，与大家进行交流探讨，以便在今后的教学中，更好的开展校内会计模拟实习，将教与学、学与练、课上与课下、校内与校外有机的结合，实现理论与实践、知识与能力的高度统一。

参考文献：

篇3：校内会计模拟实习教学探讨

一、将模拟实习教学与会计理论教学相渗透, 贯穿始终, 将会大大提高教学效果

校外会计模拟实习教学, 是考虑到会计专业的特殊性, 实地实习效果不好, 而采取的替代措施。因此安排在理论教学全部结束之后的实习阶段, 独立于理论教学之外。这样安排通常不能充分发挥模拟实习的效力。将模拟实习教学贯穿于理论教学之中, 作为理论教学的辅助手段, 可以增强学生感性认识, 增加趣味性, 使枯燥抽象的理论教学生动起来, 看得见、摸得着、记得牢, 大大提高学生的学习积极性。同时, 对于实践教学阶段所必须掌握的理论知识, 由同步进行中的理论教学及时提供, 两者相辅相成, 共同受益。在本人的教学实践中对这一方法的使用, 取得了较好的效果。

例如, 在《基础会计》教学中, 学生刚刚接触到会计理论, 对于会计分录、“丁”字型账户往往理解不透。我首先给学生看以前老生做的整套账, 对凭证、账簿、报表建立直观印象, 并且让学生了解三者之间的联系;然后进一步告诉学生, “会计分录”就是凭证在会计理论教学中的一种替代形式, “丁”字形账户则是账簿在理论教学中的简化形式, 是为了方便理论教学而采取的替代措施。最后提供给学生一套简单业务, 要求学生编制会计分录、登“丁”字形账户, 另外, 发放一些空白凭证、账页, 由学生亲手编制记账凭证、登记账页, 同时感受理论和实践的不同处理方法, 取得比较完整的认识, 避免理论与实践相脱节的现象发生。教学过程生动、具体, 切实提高了课堂教学效果。

二、针对不同会计课程, 安排实习教学, 各有侧重

会计理论教学要结合模拟实习, 但不同的课程有不同的特点和要求, 在实习形式的设计上可以多样化。我校根据课程需要, 分别开设有单项模拟实习、阶段性模拟实习、综合性模拟实习和分岗位模拟实习。

单项模拟实习的开展, 主要安排在初级阶段, 《基础会计》教学过程中。因为在《基础会计》课程中学生初次接触会计知识, 学习内容非常有限, 不具备进行更大范围实习的条件。针对这种情况, 我们按理论进度有选择的安排学生开展一些单项实习。比如, 在原始凭证教学中, 适时安排学生学习填制一些常用原始单据, 例如:增值税专用发票、普通发票、收料单、领料单、出库单、报销单等, 了解原始凭证的生成过程;在记账凭证教学中, 发给学生各种形式的记账凭证, 如:收款凭证、付款凭证、转账凭证、记账凭证、科目汇总表进行填制;在会计账簿的学习中, 先将各种形式的账页发到学生手中, 参照实物讲解账簿的开设和登记方法, 学生在下边实际动手操作, 课堂效果十分理想。通过这样的单项训练, 不但促使学生练就了扎实的基本功, 而且更好地帮助他们理解会计基础理论, 为后续专业课程的学习奠定基础。

阶段性模拟实习安排在《财务会计》、《成本会计》的学习中。在这一阶段, 学生对会计知识已经有了一定积累, 可以适当安排阶段性模拟实习内容, 以章节为单元, 设计实习内容, 进行单元训练, 逐步掌握各类经济业务的核算方法。分别设计有:出纳业务核算、材料采购业务核算、工资业务核算、投资业务核算、往来业务核算、成本费用业务核算、收入利润业务核算、会计报告的编制等不同单元, 以配合理论教学安排。

在会计理论教学结束之后, 可以进入综合性模拟实习阶段。在这一阶段, 将会提供给学生一套业务类型齐全的实习资料, 由学生独立完成从开账、到生成原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表的全部过程。这套资料的设计容量和难度要大大超过前两个阶段, 是前两个阶段实习内容的全面综合, 主要考察学生的基本功是否扎实, 以及对所学内容的综合运用能力。经过这一阶段的训练, 能使学生基本具备独立处理实际工作中将会遇到的各种业务类型的能力。

经过单项模拟实习、阶段性模拟实习、综合性模拟实习, 使学生全面掌握会计实践操作基本技能, 最后进入角色扮演阶段, 即分岗位模拟实习阶段。在这一阶段, 将要模拟真实企业设立各个部门, 除了财务部门之外, 还要开设业务科、储运科、非商品流转业务经手人、经理、银行、客体工商企业等部门。不但进行财务部门的账务处理, 而且还要体验财务部门处理的每一笔业务的形成过程, 更深层次的理解所核算业务的实质内容, 进一步加深对会计理论的理解, 提高实践操作技能。

三、以基础会计、财务会计、成本会计为中心, 向其他专业课辐射

会计模拟实习不但有助于《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》的教学, 而且可以利用模拟实习资料加强其他专业课程的实践性教学。

例如在《财务管理》课学习中, 利用阶段性模拟实习时编制的财务报表, 指导学生进行报表分析, 培养学生的数据分析能力。首先要求学生根据报表数据计算出各类财务指标数值;然后启发学生根据财务指标数值, 参照报表分析体系评价标准, 对该企业的财务状况、经营成果和现金流量进行分析, 根据自己的理解发表评论, 可以要求学生撰写论文、自由答辩、课堂上分组讨论、演讲等多种方式来表述自己的观点;教师和学生对他们各自所持观点予以评价和总结。这样既激发了学生的学习兴趣, 加强了师生学术观点的交流与碰撞, 又培养了学生良好的逻辑思维能力、分析判断能力及勇于创新的精神。

同样的方法也可以用在审计教学中, 可以利用前几次实习的资料作为审计实习的对象, 以学生相互进行审计的方式来开展模拟审计实验。电算会计课程中则要求他们操作财务教学软件去完成大型的综合模拟实习, 将手工与会计电算化有机地结合起来, 使学生掌握全方位的会计工作技能。

四、完善校内会计模拟实习体系

会计学科是一个非常严密的学科体系, 而会计模拟实训作为会计专业教育的一个子系统, 在设置时应尽量做到科学、合理并能全面实现专业教育目标。为了将实践教学扎扎实实开展起来, 应该全方位进行教学资源建设。

一套完善的校内会计模拟实习体系, 首先应该具备一套合理的实习资料。实习资料的选取一方面来自公开发行的图书, 但这往往不能完全满足自己的教学需要, 另一方面就要由自己根据需要编写适合本校实际的系列实训课教材。在资料的选取上, 要考虑与教材的配套性、教学过程的设计、可操作性、实用性、就业需求等多方面的因素。例如, 在会计教学中重点学习的是工业企业的核算, 但根据近些年来学生就业情况来看, 到私营中小餐饮服务业、商业企业中就业的人数很多, 虽然在会计核算上要容易一些, 但由于教学中接触较少, 学生适应起来相对较慢, 因此在会计实习资料准备时, 应该将这一课补上, 使学生走出校门就能胜任会计工作, 具备较强社会竞争力。

一套完善的校内会计模拟实习体系还应该具备优良的师资条件及完善的校内模拟实习室。学校应该积极配合, 做到“走出去, 请进来”。一方面积极引进企业专业技术人员任兼职实习指导教师, 另一方面鼓励专职教师走出去参与企业实践, 在实践中提升自己的专业经验, 组建优质的“双师型”教师队伍, 努力提高实习指导教师的综合水平。同时还应加大投入, 建立校内会计模拟实验室, 搞好模拟实习硬件建设。通过多种渠道, 构建一套完整的会计模拟实习体系。使学生在学校教育中已初步具备专业化的业务能力, 为毕业后走上相关会计岗位奠定坚实的基础。

以上是我在近些年校内会计模拟实习教学过程中的一些体会和想发, 与大家进行交流探讨, 以便在今后的教学中, 更好的开展校内会计模拟实习, 将教与学、学与练、课上与课下、校内与校外有机的结合, 实现理论与实践、知识与能力的高度统一。

参考文献

[1]马同保.构建会计模拟实习实践教学质量控制体系的设想[J].会计之友 (上旬刊) , 2006, (07) .

篇4：《会计模拟实习》教学指导方案

中职学校的会计专业教学必须注重实践性教学，同时还要重视开发环境课程资源，为学生提供必要的切合实际的模拟空间和实践空间。这是由于传统的会计课程学习，主要以理论学习为主，易造成学生缺乏实际操作技能，因此职业中专的会计专业要重视模拟实习教学，以确保实训模拟应用，使模拟实习内容与应聘岗位接轨，尽快缩小课堂教学与实际工作的距离。

一、实施会计专业电算化模拟实习教学的意义

信息技术的发展对经济、社会活动的各方面产生了极大影响，对与经济活动密切相关的会计工作，也产生了巨大的影响。信息技术带来的变革，已经向会计教学提出了新的要求。作为未来信息时代会计理论和实务的应用者，学生在校学习期间，教师必须加强对学生计算机技术等高新知识的教学和培训，使学生能够在信息环境中完成各种经济业务的核算和管理工作。由于计算机技术在会计工作中的广泛应用，使得会计核算模式发生了巨大的变化，诸如凭证处理、记账、结账和报表输出等方面的工作，都是由会计人员操作计算机来完成，使得会计管理与应用领域更宽泛，会计人员也可以借助计算机研究新的会计管理模型，推行新的管理方法，对会计核算软件进行二次开发与设计。

基于当今信息时代，会计专业的从业人员面临着严峻的挑战。如果会计专业教学不能加快改革步伐，构建适应信息时代的教学框架和体系，就无法满足学员未来会计岗位的专业需求。可见，让学生在学习的过程中，就能在模拟系统中进行实习和实践，对于提高学员的实际动手操作能力是十分有利的教学环节。

二、建设高素质的“双师型”队伍是模拟实习教学的保障

要培养出高水平的财会专业学生，就必须有一支高素质的“双师型”教师队伍作为模拟实习教学的支撑。大多数教师是从大学课堂直接走上讲台，没有会计工作的实际经验，学校要定期选拔和派送部分教师定期到大、中型企业学习和培训，以获得实践经验，帮助教师尽快提升实践能力。

学校还要在校内硬件建设中充分发挥财会教师的参与积极性和主动性，如新建会计电算化模拟实习实验室过程中，让教师参加建设，提高其动手操作能力。

三、不断完善会计模拟操作系统的建设

一般来说，会计专业实验室是由手工实验室和会计电算化实验室两部分组成。其中，手工实验室给学生会计实习操作营造了良好的氛围，电算化实验室系统的完善，使学生更贴近职业实际。

手工实务模拟实习室为学生的会计实务培训奠定了坚实基础，也使学生的知识结构、职业技能和综合素质更接近企业单位的岗位需要，是学校打出的特色专业。在拥有先进设备的手工会计模拟实验室里，按照企业会计核算的实际需要配置了各种真实的会计账簿、凭证等，仿照实际会计工作的场景，结合学生实习的需要，布置了出纳、成本、往来、综合等若干个职能部门，师生利用电脑、视频实物展台、投影仪、监视器等，根据各部门发生的经济业务亲手填制原始凭证、登记账簿、编制会计报表等。到这里模拟实习，学生会感到就像到了企业的财务部门，利用实验室里的各种设备和资料就可以进行会计实务操作。

会计电算化是将计算机应用于会计工作中的一门实践科学。在模拟教学过程中，教师既要强调会计电算化理论知识的系统性、连续性、先进性，又要强调理论联系实际，强调上机操作的重要性。因此，有一套先进的电算化模拟实验系统就显得尤为必要。

会计电算化能激发学生主动学习会计理论和计算机技术的兴趣和热情，培养学生的创新能力。通过会计模拟实习电算化的实践，学生从整体上了解和掌握会计电算化软件的操作方法及步骤，增强感性认识。模拟实习教学中，教师要提供会计案例，把在手工会计模拟实践过程中所利用的凭证、账本、报表等实验工具，再在电算化模拟实验室中利用财务软件加以重演，同步完成“证—账—表”的全盘财务上机操作。当学生把一套完整的会计实务帐作为原始资料输入电脑，从建账、输入凭证、记账直到输出会计报表，进一步了解会计实行电算化的必要性以及电算化给会计领域带来的变革，会让学生感到现代科技进步给会计学科带来的巨大影响，也使学生懂得未来信息技术的挑战。

在会计电算化模拟室的建设上，要突出仿真性。教材可以购买，也可以根据学生实际情况，对所提供的实习操作资料进行电脑记账前的一系列初始化设置工作，编写出上机操作的补充教材，完善电算化实验室操作系统。

四、多样化教学助推模拟实习教学的发展

近些年来，学校对模拟实习又投入了先进的设备资源，使手工操作的传统会计做法再上新台阶，以适应当今高速发展的社会需要。同时新建会计电算化模拟实习实验室，实施手工操作与电算化同步运作的实习教学模式。

会计是实践性很强的学科，为了使学生对“资产、负债、所有者权益、收入、费用”更清楚，记忆更深刻，让学生在模拟操作教室进行实地操作，不但能激发学生的学习兴趣和参与热情，还能把书本上的知识与实践紧密联系起来，活学活用，克服死记硬背现象。在实施模拟实习过程中，教师要运用多样化教学模式，促进模拟实习的有效进行。例如，运用“导练操作法”，即在教师的指导下学生先讨论交流，弄清疑难，再练习操作，以巩固强化知识体系，达到牢固掌握知识，形成技能技巧，能熟练操作会计业务。

又如，运用“参与活动法”，即让学生实际参与会计模拟系统的各种操作，训练动手能力。在这一过程中要注意两方面问题，一是教师和学生要以平等的身份参与操作教学活动，教师要和学生共同讨论，共同解决模拟过程中遇到的问题；二是把模拟操作教学作为社会实践活动的一部分，让学生参与到以会计专业为主的社会生活中去，培养学生应用会计理论和计算机知识处理经济业务的能力。

然而，实践也证明了：会计模拟实习尚缺乏完整的教学体系，课时内容还存在严重的弊端，教学内容亟待规范化体系的指导。只有不断更新教学理念，运用灵活的实践教学组织形式，在高素质“双师”和高质量实训教材的条件下，才能真正发挥实践教学的作用，培养出合格的会计岗位实用性人才。

总之，会计专业的电算化模拟实习，可以解决许多实际问题和应用问题，它将会计学知识和计算机知识融为一体，使学生在形象生动的教学中掌握会计知识和计算机知识，提高学生的专业技能，是培养创造型、实用型人才的有效途径。

篇5：《会计模拟实习》教学指导方案

课程中文名称：会计综合模拟操作

课程英文名称：Accounting Operating System

课程编号：140627

学分：

4使用对象：2006年级，会计专业

一、课程的地位和作用

（一）课程地位：《新编会计模拟实习—工业企业》是我院培养会计人才重要的一门理论与实践相结合的专业课程，本教程为会计专业的专业课、技能课，是主干课程、考试课程，也是学生毕业实习重要指导课程。

（二）教学作用：本教材具有培养创业性、应用性、实效性、操作性为一体综合性教材，也为解决大批量学生到企业单位实地实习的困难最有效教材。通过对本教材的学习，是学生通向会计实践的最佳捷径，也是学生将要走向会计岗位工作可操作性教材，教师在教学过程中，应该加强课外的辅导工作，可以通过问答、作业、测试、座谈等多种形式，增强与学生的沟通，了解学生对课程的掌握情况，并指导学生阅读相关资料，了解本课程的新发展、新知识。本大纲的可适用于高等专科学校、高等职业技术学校、成人高等学校、本科院校举办的二级职业技术学院和民办高等学校开设会计模拟实习课的专业教学使用，也可作为已从事会计岗位工作人员的参考指导教材。

二、课程的教学目标和基本要求

（一）课程教学目的：是适应社会主义市场经济体制对会计专业人才的需求，加强理论联系实际，锻炼学生实际操作技能和综合分析能力。通过对本课程学习，使学生能够比较系统、全面地掌握工业企业会计核算的基本程序和具体方法，有利于加强对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，将专业理论与会计实务紧密结合，为学生即将从事的会计工作打下扎实的基础。

（二）课程教学基本要求：通过本课程的学习了解和掌握以下内容：

（3）理解长期股权投资核算要求；（4）理解生产工艺流程；

（5）理解财务内部分工制度；（6）理解帐务处理程序；（7）掌握外币业务核算；

（8）重点掌握坏帐准备金的计提；（9）掌握备用金核算；

（10）重点掌握材料核算方法及流程；（11）重点掌握固定资产核算；

（12）重点掌握工资及各项经费、基金的计提与分摊；（13）重点掌握水电费的分配方法；

（14）掌握辅助生产费的归集与分配方法；

（15）重点掌握生产工人工资及福利费、基本生产车间制造费用的分配方法；（16）重点掌握在产品计价方法；

（17）重点掌握产品成本计算方法及费用、成本核算流程；（18）重点掌握自制半成品及产成品发出的计价方法；

（19）掌握存货、短期投资、长期投资、固定资产和无形资产减值准备的提取；（20）重点掌握销售收入的确定、销售核算方法及流程；（21）掌握对外长期股权投资的核算方法；（22）重点掌握税金及附加的计提；

（23）掌握提取法定盈余公积金和公益金方法；（24）掌握现金等价物确认条件；（25）重点掌握借款利息的处理；

第三章填制会计凭证、登记会计帐簿、编制会计各类计提及计算表、编制会计报表〔教学目的与要求〕

一、根据经济业务填制自制原始凭证

（1）根据信恒保温瓶厂2003年12月份发生的经济业务120笔进行实务操作；（2）填制银行支票；

（3）填制银行本票申请书；（4）填制银行汇票委托书；（5）填制银行承兑汇票；（6）填制商业承兑汇票；

（7）填制委托收款结算凭证；（8）填制托收承付结算凭证；（9）填制贴现凭证；（10）填制信汇凭证；

（11）填制工会经费缴款书；（12）填制公积金汇缴书；（13）填制证券业务委托书；（14）填制银行贷款还款凭证；

（15）填制财产物资盘盈盘亏报告单；（16）填制水电费分配计算表；（17）填制企业单位统一收据；

（18）填制收料单；

（19）填制委托加工收料单；

（20）编制原材料、低值易耗品收、发、存汇总表；（21）编制原材料、低值易耗品成本差异率计算表；（22）编制应付工资及福利费分配计算表；（23）编制辅助生产成本分配表；（24）编制车间制造费用分配表；（25）编制产品成本计算表；（26）填制自制半成品明细表；

（27）编制产成品收、发、存月报表；（28）编制产品销售税金及附加计算表；（29）编制增殖税纳税申报表；（30）编制营业税纳税申报表；（31）编制科目汇总表；

（32）编制企业所得税纳税申报表；

（33）编制企业所得税纳税调整项目表；

二、根据经济业务外来原始凭证及自制原始凭证

（1）编制收入凭证或记账凭证（2）编制付款凭证或记账凭证（3）编制转帐凭证或记账凭证

三、根据经济业务编制的记账凭证登记帐簿

（一）、订本式

（1）登记现金日记账；（2）登记银行日记账；（3）登记总账；

（二）、三栏式

（1）登记其他货币资金账；（2）登记短期投资账；

（3）登记短期投资跌价准备账；（4）登记应收票据账；（5）登记应收股利账；（6）登记应收利息账；（7）登记应收帐款账；（8）登记其他应收款账；（9）登记坏帐准备账；（10）登记预付帐款账；（11）登记待摊费用账；

（12）登记待处理财产损溢账；（13）登记长期股权投资账；（14）登记在建工程账；（15）登记无形资产账；（16）登记短期借款账（17）登记应付票据账；（18）登记应付帐款账；

（19）登记预收帐款账；（20）登记应付工资账；（21）登记应付福利费账；（22）登记其他应付款账；（23）登记预提费用账；（24）登记长期借款账；（25）登记实收资本账；（26）登记资本公积账；（27）登记盈余公积账；（28）登记本年利润账；（29）登记利润分配账；

（三）、数量、金额式

（1）登记物资采购账；（注明：横线登记式改用数量、金额式）（2）登记原材料账；

（3）登记低值易耗品账；（4）登记材料成本差异账；（5）登记委托加工物资账；（6）登记库存商品账；

（四）、固定资产及卡片账

（1）登记固定资产账；（2）登记累计折旧账；

（五）、多栏式账页

（1）登记管理费用明细账（2）登记营业费用明细账（3）登记财务费用明细账（4）登记应交税金账；（5）登记其他应交款账；

（六）、生产成本多栏式明细账（1）登记生产成本账；

（2）登记自制半成品账；

四、根据记账凭证及帐簿编制会计报表

（1）编制资产负债表；

（2）编制利润及利润分配表；（3）编制现金流量表；

（4）编制管理费用明细表；（5）编制财务费用明细表；（6）编制营业外收支明细表；（7）编制制造费用明细表；（8）编制生产成本明细表；

（9）编写财务指标分析报告；

四、学时分配

五、考试形式：考试

六、考核成绩的分配比例：

评分说明：平时成绩20%；期中测验20%；期末考试60%

其中：平时成绩分布要求：1.出勤全满得50分，缺勤超过校规定1/3得零分。2.课堂状态得20分，捣乱课堂秩序影响及坏得零分。3.课堂实训手工账得20分，未完成或质量非常差零分。4.作业全优得10分，不作或作业全不及格得零分。

七、教材与参考资料

1、《会计学原理》李海波主编立信会计出版社（2004.12）

2、《财务会计》陈德萍主编东北财经大学出版社（2005.4第三版）

3、《新编成本会计》宋胜菊编著立信会计出版社（2002.2）

4、《基础会计实训》段文平主编立信会计出版社（2004.8）

5、《新编会计模拟实务》张继兵姚津编写（1999.11）

6、《财务管理》李海波主编立信会计出版社（2005.5）

篇6：《会计模拟实习》教学指导方案

郭婉婷

我们根据教材《新编会计模拟实习——股份制企业分册》，对主营房地产开发经营业务的立信股份有限公司在2011年十二月份发生的各项经济业务进行会计处理。本册模拟实习除了房地产开发成本计算与商品房销售的主营业务外，还包括物业管理、按揭贷款、租赁、投资、捐赠、兼并、商誉、送配股、土地批租、工资结算、社会保险、纳税申报、合并报表等业务，以上内容有利于我们同学们系统地掌握从填制会计凭证到编制、分析会计报表的全部会计核算程序，而且有利于我们能够比较全面的掌握处于社会主义市场经济体制下现代企业及企业集团的会计实务。本次实习主要步骤内容如下：

一、建账。运用用友财务软件，根据教材的建账资料和指导手册的实验步骤，为立信股份有限公司建立账套并进行账套初始化。具体包括：指定库存现金、银行存款总账科目和现金流量科目、设置现金流量项目档案、设置凭证类别、项目辅助核算，填写期初余额表等内容。

二、编制会计分录。处理12月1日至12月30日的经济业务，手工编制相应的原始凭证和记账凭证，并录入立信股份有限公司的账套。该步骤是关键的步骤，需要认真分析各项业务所涉及的会计科目并仔细核算借贷发生额以及现金流量表的核算。

三、编制记账凭证。处理12月31日的经济业务，对本月利润总额进行纳税调整，进行所得税会计处理，进行会计凭证的审核、记账和结账过程。其中利用财务软件功能进行期末损益结转需要尤为注意，此项结转需要分收入和支出分别结转。

四、完成会计报表的编制。利用用友财务软件的“ufo报表”系统，编制报表，填写实验小结，撰写实验总结报告。

通过对股份制企业（房地产公司）的模拟实验，使我们能全面、系统的了解现代企业会计核算的基本程序和方法，熟悉会计核算实务及其处理依据，促进对专业理论知识的理解和运用，提高学生分析、解决问题的综合能力，培养了我们的探索、创新精神。同时我也在实际操作过程中发现了自己的许多不足：

1、自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦。

篇7：会计模拟实习心得

本次企业会计模拟实训流程分为十个步骤：第一，建立账本；第二，识别、填制和审核原始凭证；第三，填制记账凭证；第四，填制科目汇总表；第五，登记会计账簿；第六，进行产品成本计算；第七，编制试算平衡表；第八，结账；第九，编制会计报表；第十，整理装订会计凭证、账簿。

经过这次实训，使我真正体会到什么是会计，让我对于会计最初的观点也有了本质性的改变！会计不仅仅是一份职业，更需要的是细心、耐心，恒心。虽说记账看起来象小学生会做的事，可是没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂涂或用橡皮擦涂涂就算了。每一个步骤会计制度都有严格的要求的。例如，写错数字就要用红笔划红线，再用黑笔在上面改正，记账时要清楚每一明细分录及总结名称，不能乱写或写错，否则总账的借货就不平衡了。这并不是像平时写作业或考试时出错了扣分而已，要是在以后的工作中，那就失乎一个企业的账务，是一个企业以后制定发展计划的依据。所以我们决对不能有丁点马虎，一定要学会细心，耐心。

篇8：《会计模拟实习》教学指导方案

在进行基础会计教学时, 存在教师难教、学生难学的问题。出现这种情况的原因是多方面的:一是职高学生缺乏学习热情和学习能力, 学习的主观能动性比较差;二是基础会计中的理论知识较枯燥、抽象, 在教学上没有注意理论与实践的结合;三是职高学生缺乏经验和阅历, 对于会计中所讲述的理论知识没有概念, 难以理解这些抽象知识。笔者认为要提高基础会计的教学质量, 就应该将基础会计理论知识教学与实践技能知识相渗透, 做到基础会计教学与会计模拟实习相结合。

二、教学原则的确定

基础会计课程是财会专业的一门专业入门课程, 是后续企业财务会计、财务管理课程教学的基础, 也是财会专业必修的课程。而会计模拟实习是运用会计的基本原理与方法, 模拟企业实际工作而进行的会计实习操作, 包括开账、填制会计凭证、登记账簿、成本计算、结账、编制会计报表等一系列完整的工作过程。

在教学中应将基础会计与会计模拟实习这两门课程有机结合起来进行教学, 相互渗透, 教学资源上实现共享, 教学方法上优势互补, 以求达到事半功倍的教学效果。这种结合不仅仅是内容上简单的合并, 而是通过课堂教学、课堂练习、课后练习、集中训练与考试、评价方法等途径去实施。因此, 在教学中, 我们确立了如下教学原则:

1. 理论与实践相结合的原则。

要求做到:每一教学环节都将理论知识与实践操作相结合, 在理论教学中有实践, 在实践教学中有理论。

2. 真实性与规范性相结合的原则。

在原始凭证上, 我们力求做到记账凭证、账本、报表都是在实际工作中使用的, 以增强学生的感性认识。在实习操作中, 严格按现行的会计工作规范要求学生进行模拟实习, 如财会专业要求学生严格审核原始凭证, 认真、正确填制记账凭证, 系统完整登记账簿等, 以培养学生一丝不苟的工作精神。

3. 全面性与典型性相结合的原则。

为使学生全面、系统地掌握基础会计的知识, 我们在教学内容安排上考虑了各个知识点的要求。如在单项模块阶段教学中, 除了与书本例题相配套的原始资料外, 还另外准备了随堂练习资料等, 所选用的实习经济业务都是很典型的。在最后的综合模块教学阶段, 所选择的单位业务是比较全面的, 涉及了一个小规模生产型企业的筹资、供应、生产、销售各环节。

三、三个教学阶段的具体实施

1. 理论知识教学阶段。

(1) 理论知识教学以“必须、够用”为原则, 采用理论教学与会计模拟实习相结合的教学方法。教学内容以基础会计课程为主, 渗透会计模拟实习知识。教学任务主要是依靠课堂教学的途径来完成。

(2) 在正确理解资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等六个会计要素的基础上理解会计恒等式的原理。

教学采用的方法是实际生活锻炼法, 例如:要求每个财会班的学生做一本生活收支账, 记录各自一个月的收入、支出、结余。教师要定期检查、核实, 这样既可以提高学生对会计六要素的认识, 更能培养学生勤俭节约的好习惯。

(3) 让学生熟悉会计科目表, 并让学生理解什么是会计科目, 为什么要设置会计科目, 设置哪些基本会计科目及每个科目核算的内容是什么;要求学生掌握会计科目和账户的概念、两者的联系与区别, 理解账户的结构、“T”形账户的格式、本期发生额和余额的概念;要求学生重点掌握借贷记账法的内容 (“借”、“贷”记账符号的含义、各类账户的结构、记账规则、简单会计分录的编制、试算平衡的方法) , 通过学习借贷记账法, 加深对复式记账法优点的认识。

2. 单元模块教学阶段。

通过课堂教学、课堂练习、课后练习、集中训练等途径进行两门课的有机整合。在教学内容上基础会计与会计模拟实习比例是4∶6。此阶段偏向于“浅理论、重实践”, 较第一阶段教学有更强的实践性。在此阶段, 教学分为会计凭证模块、会计账簿模块、报表填制模块进行。

(1) 会计凭证模块。

第一步:原始凭证的认识与填制。常见原始凭证如:发票、支票、银行汇票、收料单等, 首先让学生认识, 然后进行原始凭证的填制。教师要利用多媒体教学手段来讲述原始凭证填制的基本方法, 让学生一边看演示一边操作练习, 然后让学生进行相互之间的审核。这种实习训练要反复进行, 填制支票、发票时如果有错, 要对学生严格要求, 进行作废并保留, 使学生认识到填制原始凭证的严密性和重要性。

第二步:记账凭证的认识与填制。教师利用多媒体技术讲述记账凭证填制的基本方法, 让学生一边看演示一边操作练习 (可以用前面原始凭证资料) , 然后让学生进行相互之间的审核, 同一资料的两次运用, 还能起到事半功倍的效果。

(2) 会计账簿模块。应先让学生弄清楚账户按经济内容可以分为哪些类别, 以及各类别中都有哪些账户, 知道账户与账簿的联系。不仅要求学生在理论上了解诸如会计账簿的设置、登记、试算平衡、更正错误、结账和对账等知识, 更需要通过观摩和模拟操作了解掌握账簿的种类、格式、登记要求和处理方法。第一次实习时, 让学生采用最简单的记账凭证核算程序来登记账簿。账页与账簿的区别也要跟学生讲一下。

(3) 报表填制模块。要求掌握会计报表的概念、作用、种类和编制要求, 对资产负债表、利润表和现金流量表的概念、结构和基本内容要熟悉, 通过做模拟实验能熟练地编制简单的资产负债表和损益表。要求学生根据第二模块中账簿结果编制试算平衡表, 如发现问题, 应指导学生用正确的错账更正法更正, 如红字更正法、补充登记法。在核对无误后, 开始编制资产负债表, 要求学生一边编制一边讲述报表中各项填制方法目的, 此外, 还要实习利润表的填制。

3. 综合实习教学阶段。

(1) 实习内容:围绕设置账户、原始凭证填制、记账凭证编制、登记账簿、成本核算、对账结账、会计报表编制这一系列工作环节, 综合进行模拟实习。

(2) 组织安排:进行基础会计综合模拟实习时, 教师把所有的学生编成几个学习小组, 分组时可以采用互补的形式 (把前阶段学习较好的学生与学习相对差的学生编为一组) , 也可以采用其他方法分组。

(3) 综合实训的要求。

(1) 按会计人员的工作规范, 全部实习内容的操作由学生独立完成;

(2) 能规范、正确地填制原始凭证及记账凭证, 并将原始凭证准确地附在记账凭证后;

(3) 以原始凭证、记账凭证为依据, 按记账凭证核算程序和科目汇总表核算程序两种方法登记日记账、明细账和总账;

(4) 按资料所要求的方法进行财产清查与简单的成本计算;

(5) 学会对账、查账, 采取正确的方法进行错账更正, 并结账;

(6) 掌握会计报表编制的原理和方法, 根据所核算的资料编制资产负债表和利润表;

(7) 做好会计资料的装订、归档和保管工作。

四、教学效果评价