小学英语作文：一年级英语作文阅读

关键词： 阅读 小学 作文

小学英语作文：一年级英语作文阅读（共9篇）

篇1：小学英语作文：一年级英语作文阅读

小学一年级作文阅读

小学一年级作文阅读

1.当我失败时

在，崇文区组织举办了全区才艺乐器大赛，我参赛的项目是长笛，在比赛前我做了充分的准备，心想：“我这次赢定了一定要得个第一名，超过我最大的对手杨郁浓也不在话下。”

比赛那一天，我发现里面的评委有几个是从外国来的音乐大师，个个都是高手，突然，我发现杨郁浓也胸有成竹地来了。这使得我心里怦怦直跳，好像我的心要跳出来似的。我拿着长笛的也颤抖了起来，心想：“这可怎么办啊!要是让王老师(我和杨郁浓的音乐老师)知道我没拿到好的名次，他还不得训死我呀可是他的得意门生呀!”

比赛结束后，我没有发挥好，我的心理非常难过，我对杨郁浓说：“早知是这样，我就不报名参加了。”

几天后，再次上长笛课时，王老师严厉的批评了我一顿，说：“你怎么能连名次都拿不到呢?你太让我失望了，太丢我的脸了。”这时我非常害怕，也十分难过真对不起王老师的付出，也对不起妈妈每次课接送我!

想着想着眼泪止不住流了下来!

这时我才明白了一个道理：相信自己，不怕失败，最终你会扬起自信的风帆，到达成功的彼岸!因为我当时太紧张了，所以才失败的。

2.春天的校园

春姑娘一来，大地万物复苏，校园里到处春意盎然，春姑娘走到哪里哪里就有了春天的足迹。老师带着我们来到操场上，首先映入眼帘的是泛绿的小草，小草的边上有一些锯齿形的牙，好似一把小锯子，它只有我们的一个手指那么长，我用手一摸，手指一下子就破了，我憋足了一口气用力一吹，小草被我吹的弯下了腰，好像在给我们鞠躬似的.。我们又沿着小路来到教室楼后边，一排排高大魁梧的白杨树就屹立在教学楼的后面，树干上的“眼睛”好像在看着我们成长，这时只听见“叽叽、叽叽!”我们一抬头，看见两只喜鹊在树枝头上下飞舞着，原来它们在修补冬天破损的鸟巢，它们飞来飞去忙的不亦乐乎，有时还不停地“叽叽、叽叽……”叫着，好像在对我们说才“春天来了……春天来了”。

我们接着向前走着，看见了一颗龙爪槐，它的树干是灰褐色的，有一人多高，树干互相交错着，从远处看仿佛像一把打开的绿色雨森…

我爱春天，春天给我带来了快乐。

3.我为妈妈做件事

母亲节快到了，我想花朵是最能表达孩子对母亲的关爱之情，于是我要亲手做一盆丝网花送给母亲，正好学校里组织学生去活动中心，我就如愿以偿了。

那一天，我心潮澎湃，来到活动中心，我一下子就冲进了做丝网花的教室里。

老师首先给提出要求后，我把所需要的做丝网花的布料、剪刀、绿色胶带、各种颜色的花盆、石膏、绿色毛线等，都找齐了就可以开始做了。第一步是把钢丝做成一个带把的圆圈，做这样的三个。我心想做圈圈还能不容易吗?然而我做的圈圈都是歪歪的，一个、两个、三个……太多了，我几乎快疯了!最后在我手中的钢丝都断了，我已经没有信心了，这时老师发现了我的难处，老师说：“你找一个圆东西，把钢丝捆在上面这样就好多了，”我耐着性子按老师的方法去做，一盒丝网花终于做好了，我感觉好开心好开心，仿佛得到了一个宝贝一样，这是用我辛勤的劳动换来的，我把丝网花放在一个精致的盒子里，

母亲节那天，我把礼物送给了妈妈，妈妈那时激动得快哭了，我也非常的激动!

篇2：小学英语作文：一年级英语作文阅读

一、Listen and choose(圈出听到的单词)I（are am）

Danny.I am six years old.I can draw a(pig

duck).This pig is(fat

thin).I like(喜欢)hamburgers.My father and mother like(pizzas

pies).Listen(听)!“Moo ,Moo ” ,(That

this)is a cow.The cow is tall and fat.I don’t

like(this there)

cow.读短文，正确的在括号内打“√”

()

1、My name is Eddie.（）

2、Danny is seven years old.（）

3、Danny can sing.（）

4、You can hear a pig.“Oink, Oink.”

二、Listen and choose(圈出听到的单词)I am（Eddie

Danny）.I am（seven six）

years

old.I can（dance sing）.I like（pears pies）.I don’t like（hamburgers

pies）.I

have four（ducks

chicks）.They are

（thin

fat）.I can see some pigs.（How many

How old）pigs.Five

pigs.三、读短文，选择正确的答案

I am Alice.I am six years old.I like to go(去)to the zoo.I like tigers.I don’t

like bears.There is a panda in the zoo.It is cute.I can draw a

panda.The panda likes to eat apples.1、I am_______(Eddie

Alice).2、I like_______(tigers

bears).3、I can _______（read

draw）.4、The panda likes to eat(banana

apples).四、`听短文完成练习

A

Picture(图片)of a

park（公园）

Look, this is a picture（图片）of a park（公园）.It is not black and it is not white.It is red, yellow, blue, and green.Is there a lake（湖）

in the park ? Yes , Are there any trees and flowers there? Yes, there are many, They are so beautiful（美丽的）.And we can see some people, too.They are sitting near the lake.They are looking at some goldfish（金鱼）.1、仔细阅读，判断句子表达是否正确。（）

1、This is a picture of a school.（）

2、The picture is colourful.（）

3、There aren’t many trees in the park.（）

4、Some people are standing near the lake.2、在 A B C

D中选出一个最佳答案

（）

1、How many colours are there in the picture?

A、One

B、Two

C、Three

D、Four（）

2、Is there a lake in the picture? A、Yes, there is.B、No, there isn’t.C、Yes, it is.D、No, it isn’t.（）

3、There are some beautiful_____in the park.A、trees

B、flowers C、goldfish

D、A,B and C（）

篇3：小学英语作文：一年级英语作文阅读

Ringbom (2007) 把外语学习分为两种类型:理解习得 (learning for comprehension) 与产出习得 (learning for production) 。理解是从形式 (音) 到意义, 即透过给定的形式解读语义。当输入的信息与习得者头脑中已有的知识相匹配时, 理解就产生了。产出是从意义到形式 (音) 。习得者从模糊的交际意图开始, 然后再运用各种句法、语音程序。可见两者的提取机制不同。这就意味着习得者完成产出任务的难度会更大。但我们英语专业学生的八级考试成绩却表明, 他们在产出任务上比理解任务做得好。

为弄清真实的状况, 我们决定对英语专业一年级学生的听力与阅读理解能力现状进行调研, 旨在了解他们在听力与阅读理解方面存在的难点、原因, 并提出解决问题的对策。

1 调查问题

本课题要了解的主要问题有:

1) 学生对录音材料字面意思的理解能力、存在的难点及原因。

2) 学生根据已知信息进行判断推理的能力、存在的难点及原因。

3) 学生根据录音材料做笔记的能力、存在的难点及原因。4) 学生的快速阅读能力、存在的难点及原因。

5) 学生的细读能力、存在的难点及原因。6) 学生的听力与阅读理解能力的相关性。

2 调研方法

本课题采用定量与定性相结合的方法对英语专业一年级学生的听力与阅读理解能力进行调研。

2.1 调查对象

本调研的对象为新疆某师范学院2012级英语专业一年级学生, 共55人, 其中女生52人, 男生3人。

2.2 测量工具

1) 2012年6月全国大学英语四级考试试卷。选用这套试卷是出于以下几方面的考虑:一是全国大学英语四级考试试卷具有权威性, 可信度高;二是调查对象是2012级新生, 由于他们需参加军训, 十一长假之后才开始正式上课, 到测试时实际也只上了3个月的课。如果用专业四级试卷, 与他们当下的英语水平差距较大, 难以了解到他们真实的状况;三是英语专业学生接触大学英语试卷的可能性比较小, 这样可以最大限度地保证所有参加者都是首次接触到这套试卷。

这套试卷中的听力有三部分内容, 时间是35分钟。Section A有8个短对话和2个长对话, 对话和问题都只说一遍, 共15分;Section B有3篇小短文, 对话和问题都只说一遍, 共10分;Section C有1篇长短文, 读三遍, 共11分, 前8个空要求准确填写听到的词, 后3个空要求用自己的话写下要点或准确填写听到的词。

阅读理解试题有两部分内容, 时间是40分钟。其中快读部分有1篇文章, 1036个单词, 10个问题, 时间是15分钟;细读部分有2篇文章, 分别有358与355个单词, 各有5个问题, 时间是25分钟。

2) 问卷。问卷根据调查内容、参照相关问卷设计, 所得数据旨在增加定量分析的效度与信度。课题组发放了55份问卷, 收回有效问卷55份。

3 调查结果

课题组对英语专业大一学生的听力与阅读理解测试成绩及问卷调查进行了相关统计分析, 所得结果如下。

3.1 英语专业一年级学生听力理解能力现状

课题组对英语专业一年级学生听力理解能力的调研包括三个方面。一是学生对录音材料字面意思的理解能力, 包括 (1) 了解总体大意; (2) 把握重要信息, 要求能够分辨论点与论证、客观事实与主观意见等; (3) 把握细节, 要求能够辨识并回忆地点、数量等重要细节; (4) 理解说话者对听话者或话题的态度。二是学生根据已知信息进行判断推理的能力。三是学生根据录音材料做笔记的能力, 包括辨识关键词汇、根据某一主题从录音材料中筛选相关要点的能力。

课题组所使用的测试试卷中, 听力理解部分共有36个问题。从测试目的看, 其中, 要求理解录音材料字面意思的题有20个, 占55.6%。学生对录音材料字面意思理解的得分率是46.37%;根据已知信息进行判断推理的题有5个, 占13.9%。学生根据已知信息进行判断推理的得分率是55.26%;根据录音材料做笔记的题有11个, 占30.6%。学生根据录音材料做笔记的得分率是56.86%, 其中前8个要求准确填写所听到的词的得分率是61.14%, 后3个要求用自己的话写下要点或准确填写听到的词的得分率是45.47%。

从题目类型看, 听力理解部分中的Section A共有15个问题。其中场景题有3个, 得分率为52.7%;替换题有4个, 得分率为45%;细节题有7个, 得分率为56.87%, but题1个, 得分率为54.5%。Section B中10个问题, 均为细节题, 得分率为42.56%。Section C中前8个空中有4处需要根据并列连词判断填入名词复数, 得分率为34.62%, 1处需要根据动词不定式符号判断填入动词原形, 得分率为76.4%;1处需要填入副词“rarely”, 得分率仅为10.9%, 1处是考查首字母大写, 得分率为

, 处需要填入谓语动词“”得分率为。后处要求用自己的话写下要点或准确填写听到的词的得分率是45.47%。

从听力内容看, Section A为对话, 得分率是52.25%;Section B为小短文, 得分率是42.56%;Section C是一篇长短文, 得分率为53.30%。

3.2 英语专业一年级学生阅读理解能力现状

阅读理解包括快读与细读两部分。快读部分主要是考察学生运用略读或跳读的技巧, 快速而准确地在文章中搜寻到相关信息的能力。细读部分则主要考察学生对阅读材料的主旨和大意、事实与细节、字面意思与隐含意义等的理解。

课题组所使用的试卷中, 阅读理解部分共有20个问题, 总得分率为35.55%, 没有达到合格 (准确率为60%) 的要求。

从测试结果看, 学生在快读部分的得分率为28.55%, 其中Skimming的得分率是31.44%, Scanning的得分率是21.83%;在细读部分的得分率为42.55%,

从题目类型看, 阅读理解部分的20个问题以可分事实与细节题、推理题、原因题。其中, 事实与细节题有15个, 占75%, 学生在事实与细节题上的得分率是32.98%;推理题有1个, 占5%, 学生在推理题上的得分率是30.9%;原因题有4道, 占20%, 学生在原因题上的得分率是46.35%。

3.3 英语专业一年级学生听力与阅读理解能力相关性分析

课题组对所有参加学生的阅读与听力理解 (前20题) 成绩进行了配对T检验, 双侧配对T检验的结果为Sig (2-tailed) =0.000<0.05, 差异有显著性意义, 即听力理解能力与阅读理解能力有显著相关。

4 英语专业一年级学生在听力与阅读理解上的难点与原因

4.1 听力理解

从测试结果看, 学生在听力部分的总得分率为46.03%, 未达到及格水平。

得分率最低的是在对录音材料字面意思的理解上, 为46.37%, 尤其是在把握要点方面。其次是根据已知信息进行判断推理, 得分率为55.26%。虽然学生根据录音材料做笔记的总得分率是56.86%, 但也只有前8个要求准确填写所听到的词的得分率 (61.14%) 达到了及格, 而后3个要求用自己的话写下要点或准确填写听到的词的得分率 (45.47%) 也比较低。

从题目类型上看, 得分率最低的是根据并列连词判断填入名词复数, 为34.62%。其次是替换题, 得分率为45%;然后是用自己的话写下要点或准确填写听到的词, 得分率是45.47%。

从听力内容看, Section B的小短文得分率最低, 为42.56%。其次是Section A的对话, 得分率为52.25%。得分率最高的是Section C的长短文, 为53.30%。

从卷面上看, 失分的原因有以下几个方面:一是能听出来但不能准确拼写单词, 如26、33填空处, 分别有48.2%与43.6%的学生不能准确地拼写“calculators”和“murders”这两个单词。这反映出学生的英语单词在大脑中凝固化程度比较浅;二是辨音能力弱, 如31填空处, 有89.1%的学生没有听出了“rarely”这个单词, 很多学生把它听成了“really”。这也说明学生对英语的倒装句型不够熟悉, 否则就能够判断出这儿用的应该是一个否定副词, 而不是肯定副词, 否则语义上讲不通。三是从录音材料中筛选相关要点的能力比较弱。如34、35填空处, 有63.6%的学生未能听出并记下要点。四是听力材料相对较难、录音播放次数少, 如Section B为小短文, 内容比Section A的对话难, 却比Section C的长短文要容易, 由于其录音只放一遍, 学生这部分的得分率为42.56%, 在三个部分中最低。这说明学生把握细节的能力还比较弱。

这个结果与问卷调查数据基本吻合。问卷结果显示, 有52.7%的学生认为自己听不懂录音材料, 有50.9%的学生认为自己记不下重要的词, 有41.8%的学生认为自己根据所听到的进行推断有困难。

学生在听力理解上的困难, 究其原因, 根据问卷结果主要有:

1) 英语词汇能力差。这主要表现在三个方面:一是词汇量小。有61.8%的学生认为自己掌握的英语词汇少, 听录音材料时会遇到很多生词, 造成理解困难;二是猜词能力弱。有65.5%的学生称自己不能够根据上下文猜出一个新词的意思;三是已知单词在大脑中的凝固化程度浅。有14.5%的学生称听录音材料时, 有的单词能听出来却写不出来。

2) 练习得少。有45.5%的学生承认自己平时不做听力练习, 也不记单词。

3) 录音材料的语速快、内容难。有18.2%的学生说自己跟不上录音材料的语速, 前面听的还没反应过来呢, 后面的就已经过去了。有9.1%的学生认为听力材料超出了自己的接受能力。

4) 缺乏耐心。有18.2%的学生称自己在听录音材料时没有耐心, 所以不会认真去听。

从学生自己给出的原因中不难看出, 其实最主要还是自身努力程度不够。只要自己肯用功, 单词量、语速、耐心等问题都可迎刃而解。

4.2 阅读理解

从测试结果看, 学生在阅读部分的总得分率为35.55%, 未达到合格水平。说明其阅读理解能力比较差。快读部分的得分率仅为28.55%, 反映出学生运用略读或跳读技巧在文章中快速而准确地搜寻相关信息的能力很弱。虽然细读部分的得分率稍高些 (42.55%) , 但仍未达到及格水平。按题目类型细分, 得分率最低的是推理题, 为30.9%, 事实与细节题次之, 为32.98%, 原因题为46.35%。

究其原因, 根据问卷结果主要有:

1) 词汇量小。有67.3%的学生认为词汇量小是制约自己阅读理解成绩的最主要原因。

2) 文章难。有30.9%的学生认为阅读材料超出了自己的当下英语水平。

3) 练习少。有21.8%的学生认为造成自己阅读理解水平低的原因是平时阅读英语文章少。

4) 无技巧。有21.8%的学生说自己阅读速度慢, 考试时总担心时间不够用, 不知道用什么方法可以提高阅读速度, 同时能找到正确答案。

5) 语法差。有18.2%的学生认为自己没有很好地掌握英语语法, 影响了阅读理解。

6) 知识面窄。有10.9%的学生认为自己掌握的知识不丰富也是影响阅读理解的因素之一。

以上学生总结的原因, 其实可以概括为四个方面:一是自身的英语水平低;二是努力程度不够, 三是缺乏阅读方法, 四是阅读材料有一定难度。

5 分析与评价

从这套卷面成绩看, 英语专业大一学生在听力与阅读理解部分的得分率分别只有46.03%与35.55%, 离60%的合格标准均还有相当的差距。从考察的结果看, 学生对录音材料字面意思的理解能力、根据已知信息进行判断推理的能力、根据录音材料做笔记的能力、快速阅读能力、细读能力是不同的, 有高有低, 低多高少。这反映出受试的大一学生的英语专业水平起点不高, 基础不够扎实, 所学知识的固化程度还比较浅。若想今后顺利通过专业四、八级考试, 还需要下大功夫去夯实英语专业基础, 并逐步提高各项专业技能。因为本调研对听力与阅读理解的相关分析结果表明, 它们之间有显著相关。这说明提高任何一项英语专业技能, 对其它专业技能都会有益。从学生自己总结的原因看, 在听力与阅读方面大致相同, 主要涉及归因理论 (Weiner, 1986) 中的自身能力、努力程度、任务难度三个因素。所以, 除了学生自身要努力外, 教师还要给予必要的引导与帮助。

6 提高学生听力与阅读理解能力的对策

针对学生在听力与阅读理解上的难点与原因, 本课题组提出以下策略在今后的教学实践中实施, 以期对提高学生的听力与阅读能力有所帮助。

1) 以“最近发展区”理论为指导, 根据学生当下的英语水平, 提供难度适宜的语料, 帮助学生逐步提高。

2) “工欲善其事, 必先利其器”。因此要加强对学生学习策略与方法的培训, 使学生形成具有个性特点的有效学习策略与方法。

3) 适度增加课内外的输入量。认知语言学家认为接触语料的频度是习得语言的关键。

4) 加强对输出任务的重视, 通过让学生完成输出任务 (如听录音材料时, 可让学生进行重复跟读、听写等练习) , 加深其对所学知识的固化程度, 从而促进和提高其对输入任务的理解能力。

摘要：采用定量与定性相结合的方法对英语专业一年级学生的听力与阅读理解能力进行了调研。结果发现受试在听力与阅读理解部分的得分率均未达到及格的要求。听力方面, 受试对录音材料字面意思的理解上得分率最低;阅读方面, 快读部分的得分率仅为28.55%。究其原因, 问卷结果显示主要涉及到自身能力、努力程度、方法、任务难度四个因素。对此, 调研者提出了相应的对策。

关键词：英语专业学生,听力理解,阅读理解,难点,原因,对策

参考文献

[1]Ringbom H.Cross-linguistic Similarity in Foreign Language Learning[M].Clevedon:Multilingual Matters Ltd, 2007.

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第二段的写作方法

第二段的具体内容可以包含三个部分：一是图片反映了什么，二是图片所反映的问题为什么会产生，三是问题产生的影响是什么。下面分别来看每一部分怎么写。

1 图片反映了什么

考生在写这部分时注意一点，那就是“以小见大”。比如，2007年的图画内容是射门球员和守门员没自信，考生可将话题内容扩大至当代人/年轻人缺乏自信；2008年的图画内容是残疾人相互合作，考生可将话题内容扩大至当代人需要合作。总结图画反映的主题时，考生要仔细审图，以避免因跑题而失分。比如，2010年的图画内容是“网络的近与远”，这显然是说网络对人际关系的影响：网络看似拉近人际关系，实际让人忽视了现实的人际交流，导致彼此关系疏远。如果考生将主题写成“沉迷于网络”，那就跑题了。

关于“图片反映了什么”这部分，笔者建议考生采取先高度归纳图片主题，再进行具体阐述的写作方法。下面笔者仍以2013年“毕业生的抉择”这道真题为例来讲解。

Step 1：高度归纳，归纳图片反映了……的意义（significance of …）/危害（severity of ...）/影响（impact of …）。

例1：Obviously， the artist aims at reminding college graduates of the significance of choosing the right path after graduation.

显然，这位艺术家意在提醒大学毕业生在毕业后选择正确的发展道路的意义。

Step 2：对含义进行具体化，可以用“当今，越来越……”这个经典句型展开。

例2：There is no denying the fact that college graduates in growing numbers， nowadays， are uncertain about their future development.

毋庸否认的事实是，现在有越来越多的大学毕业生不是很确定自己的未来发展方向。

2 写原因：为什么会产生这样的问题？为什么……很重要？

写原因几乎是发表观点时必须用到的手段。即使是中性话题、对立观点题也都需要考生分析其中的原因。考生可以从三个方面来找原因：①参与对象；②外部环境；③对正面话题进行反面假设。

不同话题的参与对象不同，比如就2013年真题来说，大学毕业生对未来迷茫，其参与的对象是毕业生，考生可以从毕业生的角度来寻找原因。但仅仅把思路局限在毕业生身上肯定不全面。考生可以想想，这个问题的产生有没有社会的原因？有没有制度的原因？有没有教育的原因？请看下面这个范例。

例3：Some may blame this phenomenon on the fierce social competition， which makes rewarding employment increasingly difficult to obtain and as a result， graduates hesitate when they have to decide whether they should hunt for a job or seek further study. However， the root cause， I deem， is that schools and families fail to provide students with adequate career development education， by which I mean most college students， if not all， have not set a clear goal during college.

有人可能把这个现象归咎于激烈的社会竞争，因为竞争使得收入不错的工作机会越来越难找，所以毕业生在决定是找工作还是深造的时候就会很犹豫。然而，我认为根本原因是学校和家庭未能给学生提供足够的职业发展教育，我是指，大多数大学生，即使不是所有大学生，都没有在大学期间设立清晰的目标。

那么，常见的外部原因有哪些呢？请看笔者列出的如下关键词，考生在写作时可以从以下这些方面写原因。对于使用什么句型，考生可根据自己的基础而定。

外部原因关键词：progress/advance （of science and technology） （科技）进步；social and economic development 社会经济发展；fierce competition 竞争激烈；improvement in people’s living standards 生活水平提高；purchasing power 购买力；the one-child policy 独生子女政策；the reform and opening-up policy 改革开放政策；（the government’s policies haven’t） been strictly enforced （政府措施没）得到严格执行；lack the awareness of … 缺乏……的意识；lack proper guidance in 缺乏合适的引导；pursue economic interests 追求经济利益；put self-interest first 把个人利益放在第一位。

nlc202309090305

就分析原因而言，考生能事先准备好的只有外部原因。但是考生写作时不能直接套用自己事先准备好的句子，而应结合话题作具体的延伸描述，这样才能避免使用模板之嫌。

比如， 2010年写作真题中“文化火锅”的图画反映的是文化交流和融合的主题，考生可以想到“科技发展和改革开放”这一外部原因，但是这还不够，如何作更具体的描述呢？继续想，更直接的原因应该是外国人到中国来的机会增多了，而中国人接触到的西方文化也增多了。考生可以将大的外部原因和更直接的原因结合起来写。请看下面这个范例。

例4：With the advent of an information society as well as China’s implementation of the reform and opening-up policy， foreign friends in ever growing numbers come to visit China or get familiar with Chinese culture through the Internet. Likewise， Chinese people are also widely exposed to various kinds of western culture via various means including travelling abroad， watching movies， reading books and so on. All these conditions promote cultural exchange and integration.

随着信息社会的来临以及中国改革开放政策的实行，有不断增多的外国友人来中国游玩或者通过网络熟悉了中国文化。同样，中国人也通过出国旅游、看电影、看书等各种方式广泛接触到了各种各样的西方文化。所有这些条件都推动了文化交流和融合。

考生在重点分析原因之前往往会用一个原因总起句，比如“这个现象的产生有以下几方面的原因”。对于这类句子，笔者建议考生不要背太复杂的句型，因为太长有凑字数之嫌。但也有考生说：“老师，作文我写不出来……”此时就只能用长点的复杂句来凑字数了。原因总起句提供两个版本供大家参考。

例5：Reasons for such a phenomenon can be listed as follows. （简洁版）

这一现象的产生有如下几个方面的原因。

例6：The reasons for this phenomenon may be complicated， but we can， to a large extent， ascribe it to the following interrelated factors. （复杂版）

这一现象产生的原因可能很复杂，但是在很大程度上，我们可以将之归结为以下几个相关因素。

3 写影响：有什么好处？有什么危害？

考题中若出现正面话题，比如乐观、努力等，它们的影响其实就是需要乐观、努力的原因，考生可以从原因的角度来写。当然，考生也可以对正面话题进行反面假设，例如在作文中讲讲不乐观、不努力的后果。下面列举一些经典的“影响”表达。

关于“影响”的表达：be favorable/beneficial to/be of （great） benefit to 对……有好处/有益处；have an/a （positive/negative） impact on 对……有（积极的/消极的）影响；put pressure on 对……形成压力；pose a threat to 对……构成威胁；pose （social and economic） challenges to 对……构成（社会和经济上的）挑战；cast a shadow on 对……蒙上阴影；undermine reputation 破坏声誉；lay a solid foundation for 为……打下坚实的基础；serve as a catalyst for 对……起到促进的作用。

笔者建议考生在阐述影响时不要一步到位，而是采取“一句空泛概括+一句具体化阐述”的形式来写。对影响展开具体叙述时，考生可以采用举例、调查、释句、反面假设等方法。这些方法不仅适用于写影响，也适用于写原因。

比如针对2013年真题，考生可以先空泛说明“选择迷茫会对大学生的未来发展留下阴影”，然后再具体阐明“不合理的未来发展规划会影响年轻人学习、求职或工作的能力”。具体如下。

例7：Such a phenomenon undoubtedly casts a pall over young adults’ future development. Considerable evidence indicates that irrational or inappropriate future development plans hinder a young person’s ability to study， find or hold a job.

这样一个现象毋庸置疑会对年轻人的未来发展蒙上阴影。大量的证据表明，不理性或者不恰当的未来发展计划会阻碍年轻人学习、求职或职场能力的发展。

综上所述，一个完整的第二段就可以出来了。

Obviously， the artist aims at reminding college graduates of the significance of choosing the right path after graduation. However， there is no denying the fact that college graduates in growing numbers， nowadays， are uncertain about their future development. Some may blame this phenomenon on the fierce social competition， which makes rewarding employment increasingly difficult to obtain and as a result， graduates hesitate when they have to decide whether they should hunt for a job or seek further study. However， the root cause， I deem， is that schools and families fail to provide students with adequate career development education， by which I mean most college students， if not all， have not set a clear goal during college. Such a phenomenon undoubtedly casts a pall over young adults’ future development. Considerable evidence indicates that irrational or inappropriate future development plans hinder a young person’s ability to study， find or hold a job.

nlc202309090305

上述范文的总字数为155词，这说明按照上面的思路写第二段能轻松达到字数要求，考生只需要根据自己的英语实际水平发挥就好，不必面面俱到。这里需要跟考生强调一点，考生在写第二段前，要问自己三个问题：图片告诉了我们什么？为什么会这样？会有什么影响？这三点一定要用简单、明确的中文罗列好关键词，尝试组织成句，并在此过程中思考自己可以用上什么词组和句型，用上哪些自己背过的句子。这一步是考研写作成功的关键。

第三段的写作方法

第三段的写作要求和难度要比前面两段低很多，考生只需做个总结，提一提自己认为可行的改进建议或解决问题的方案即可。考生要清楚的一点是，一个社会问题是不可能三言两语就说清楚怎么解决的，所以，考生在作文后面结合宏观和微观两方面大致写一下建议措施即可。考生在第三段需要做好两个方面：一是写总结句，二是提出建议措施。下面详述。

1 总结句

第三段开篇考生可以写一个总结句。根据正负面话题的不同，考生写作的角度可以不同。

对于正面话题，考生可以强调主题的意义或重要性，请看下面的例句。

例1：It is essential for China to promote cultural development and cultural exchange both nationally and internationally. （2010年“文化火锅”真题）

中国积极在国内外推进文化发展与交流是十分必要的。

对于负面话题，考生可以强调负面现象急需解决。请看下面两个例句。

例2：Such a problem calls for joint efforts made by government， mass media and educators. （适合各类社会性负面话题，比如环境污染、盗版、不尊老等）

解决这样的问题有赖于政府、大众媒体和教育者的共同努力。

例3：Accordingly， the most pressing matter of the moment is to help students set their goals for their own future. （2013年“毕业生的抉择”真题）

因此，当务之急是帮助学生树立自己的未来目标。

2 建议措施句

总结句之后，考生可以写建议措施句。对于正面话题，比如乐观、持续努力等，考生可以写如何做得更好。

例4：For one thing， Chinese people should be more open-minded to absorb the cultural essence of different countries， regardless of whether they are developed countries or not. For another， people should also keep in mind that only by preserving and carrying forward traditional Chinese culture can we maintain its glamour on the world stage. （2010年“文化火锅”真题）

一方面，中国人民应该更加开放地吸收包括各个国家的文化精髓，而不在意它们是否是发达国家。另一方面，人们应该时刻铭记，我们只有坚持保护并传承中国传统文化，中国文化才能在世界舞台上绽放光芒。

对于负面话题，考生需要提供解决问题的建议措施，很容易找写作思路。

例5：In my humble opinion， schools and families ought to help students weigh the advantages against the disadvantages of each decision. As for our government， it should make efforts to expand employment and issue favorable policies to support creative and enterprising students who want to start their own business. （2013年“毕业生的抉择”真题）

以我的浅见看来，学校和家庭要帮助学生权衡每个决定的利弊；对于政府来说，应该努力扩大就业并且颁布支持性政策鼓励有创造力和事业心的大学生创业。

写完总结句和建议措施句，第三段就搞定了。不过，在实际的写作过程中，考生遇到的最大问题是想不到和提不出建议措施。前面讲过，事物产生的原因有内因（参与对象）和外因（社会环境），那么提建议措施同样可以从这两个角度出发。参与对象因话题而异，但是社会环境能够改善的地方就那几个方面，不同的话题都能用上，只是在用的过程中一定要和话题结合，不然就会显得空洞、无内容了。常见的关于外部环境改善的出发点有四个方面：政府、公民意识、媒体和学校宣扬、社会风气和氛围。下面列出各个方面的关键词。

1. 有问题找政府：our/local government 当地政府；department concerned 相关部门；make rules and regulations 制定规则与政策；take measures 采取措施；carry out a campaign 发起运动；punish sb. who does sth. 惩罚做某事的人；advocate sth. 提倡某事；warn sb. about sth. 就某事对某人进行警告。

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2. 公民的意识要提高：raise/enhance people’s awareness of sth. 提高公民在某方面的认识；take a correct attitude toward sth. 对某事采取正确的态度；adopt a positive attitude towards sth. 对某事采取积极的态度；establish a positive/scientific outlook on sth. 对某事报以积极/科学的态度。

3. 媒体和学校的宣扬：mass media 大众媒体；schools 学校；educators 教育者；convey instructive information about … to … 就某事向……传达有指导性的信息；instruct sb. to do sth. 指导某人做某事；bring people’s attention to sth. 使人们关注某事；remind sb. of sth. 就某事提醒某人；popularize sth./the notion that … 宣传某事或某种观念。

4. 社会风气和氛围：The whole society should forge a wholesome atmosphere to … 整个社会要对……形成健康的氛围；Sth. should be advocated in our society 某事应在社会得到提倡；Sth. should be publicized 某事应得到宣传；cultivate social trends of encouraging sth. 形成鼓励某事的社会风气。

综上所述，对于2013年真题，第三段可以这样写。

Accordingly， the most pressing matter of the moment is to help students set their goals for their own future. In my humble opinion， schools and families ought to help students weigh the advantages against the disadvantages of each decision. As for our government， it should make efforts to expand employment and issue favorable policies to support creative and enterprising students who want to start their own business.

篇5：阅读英语作文六年级

A good book not only brings happiness to people, but also comforts; it can not only make you think deeply, but also enlighten you. A good book is a wise man, a mentor, a friend, and a partner. My favorite thing is reading.

books also bring me much joy. I remember one time, my mother bought me ”Insects“, the book records many insects and their habits. I couldnt put it down, and when I got home, I picked up the book and read it with interest. When I read the firefly insect, a beautiful scene immediately appeared in my mind: On a summer night, I was walking in the park, and at this time, many fireflies were flying around me. Illuminate the way forward... The more I think about it, the more excited I am, and I read it more seriously. When I read about ants, an insect, I couldnt help but be shocked by its unity. Together, ants can move things that are several times heavier than them. I also feel that we must learn from the spirit of ants. Reading and reading, I forgot the time. It wasnt until my mother came to ask me to eat, I reluctantly put down the book and swallowed a spit, as if swallowing wisdom into my stomach, my heart was still in the colorful world of insects.

Gorky once said: ”I am on books, like hungry people are on bread.“ Food feeds only our bodies, and books feed our souls. Books can increase our knowledge, broaden our horizons, and improve our writing skills; they can bring us inspiration and happiness. ”When the book is used, we hate less“, so I think we need to read more and read more books to make our achievements bloom like sesame seeds.

篇6：英语专业一年级学生阅读书目

A、床头灯英语学习读本系列

特色：英汉对照，语言地道，通俗易懂，生词有注释 01《莎士比亚戏剧故事》

02《理智与情感》

03《白牙》

04《海底两万里》

05《小妇人》

06《地心游记》

07《少年维特的烦恼》

08《秘密花园》

09《螺丝在拧紧》

10《吸血鬼》

11《卡斯特桥市长》

12《霍华德庄园》

13《维尔德费尔庄园的主人》

14《爱玛》

15《觉醒》

16《包法利夫人》

17《密探》

18《摩尔弗兰德斯》

19《永别了武器》

20《红字》

21《希腊神话故事》

22《圣经故事》

23《圣诞欢歌》

24《环游地球80天》

25《白鲸》

26《弗兰肯斯坦》

27《阿丽思漫游奇境记》

28《野性的呼唤》

29《化身博士》

30《德伯家的苔丝》

31《汤姆索亚历险记》

32《杨柳风》

33《黑骏马》

34《格列佛游记》

35《彼得·潘》

36《远大前程》

37《时间机器》

38《巴斯克维尔的猎犬》

39《大战火星人》

40《鲁滨逊漂流记》

41《儿子与情人》

42《简爱》

43《呼啸山庄》

44《傲慢与偏见》

45《三个火枪手》

46《歌剧魅影》

47《了不起的盖茨比》

48《红与黑》

49《飘》

50《查泰莱夫人的情人》

B、英语大书虫世界文学名著系列读本（英汉对照）

篇7：六年级阅读的英语作文

Reading is a golden key for me open the door to knowledge, reading is like the sun light up bright future for me.

The book, not dull, inflexible. But like a person, lively and interesting. A good book is the best teacher, is a friend, is a partner. World writer gorky once said: “books are the ladder of human progress.”

Because of this, I like reading, it makes my writing improve a lot, gave me a lot of harvest.

篇8：小学三、四年级英语阅读模式探讨

阅读教学的目的是培养学生有效获取书面信息的能力。阅读课是小学重要课型之一,新课程标准目标中的一级学习目标明确指出,学生应具备能在图片的帮助下读懂简单小故事的能力。

二、目前小学英语阅读课存在的问题

当前小学英语阅读课总体比较低效,最突出的问题就是教师未能把阅读语篇看作口语或听力的素材,逐字逐句地进行讲解和分析。有的教师甚至把一些较长的对话或语篇当成句型课来上,对文本的处理却是蜻蜓点水,这样的课与其说是阅读课,倒不如说更像词汇与会话课。

三、“三段式”英语阅读环节下的模式分类

阅读课一般可以分为阅读前、阅读中和阅读后三个环节。阅读前,教师可以利用多种形式激发学生的兴趣,为学生阅读文章、了解大意做准备;阅读中,教师引导学生深刻理解文章内容并为寻找特定信息而进行有效阅读;阅读后,教师引导和帮助学生内化新知识,运用所学语言,提升阅读能力。

模式一:总→分→总

【教学流程】

Pre-reading→While reading(整体听、看文本→分段研读文本细节→朗读,复述文本)→Post reading(表演文本→改编拓展文本)

以苏教版译林小学英语三年级下册Unit 2 In the library(story time)为例。

Step 1 Pre-reading

(1)Show a picture of a library.Talk about it.(教学library,导入课题:In the library.)

(2)Discuss the things we shouldn’t do in the library.

Step 2 While reading

(1)Watch the video and choose the right picture.(通过看视频,学生整体了解文本,并根据故事大意选出能表达故事中心意思的图片。)

(2)Detail reading.(分解故事情节,将各个图片中所呈现的在图书馆中不能做的事例进行讲解。)

(3)Read after the tape,and retell the story according to the pictures.(将各图片内容糅合在一起进行整体的概括和提炼。在学生已经对图书馆中所不能做的事掌握扎实的情况下,进行整体朗读和复述。)

Step 3 Post reading

(1)Act out the story.(让学生以小组为单位对故事进行演绎。)

(2)Discussion:In the classroom,what can’t the students do?(设计一个话题,让学生讨论在教室上课时哪些事是不能做的,并进行个人或小组汇报。)

模式二:分→总

【教学流程】

Pre-reading→While reading(分图、分段细授文本→组合各段,整体呈现文本→朗读,复述文本)→Post reading(表演文本→改编、拓展文本)以苏教版译林小学《英语》四年级下册Unit 5Seasons(story time)为例。

Step 1 Pre-reading

(1)Free talk.Ask the questions about the day,the date,the weather today.

(2)Ask the season now.Talk about the information about seasons they know.(通过讨论,渗透故事文本中与季节相关的词语,从而扫除学生学习过程中的部分阅读障碍。)

Step 2 While reading

(1)Show the picture of spring,summer,autumn and winter.Talk about the weather and the things we can do in spring.(通过分图、分段对各个季节进行逐一介绍和教学,环环相扣,使学生对文本细节熟练掌握。)

(2)Show all the pictures together on the PPT,and ask the students to say out all the four seasons’information they learn today.

(3)Read after the tape.(在了解了各个季节相关知识的情况下,对文本进行整合,然后在此基础上朗读巩固。)

Step 3 Post reading

(1)Ask the students to retell the story.

(2)Show different city’s seasons,let the students say something about it.

(3)Write a small passage about the season in their hometown.(通过复述、研讨和写作,将已学的文本知识内化为语言输出,巩固知识和提高阅读能力。)

四、结语

篇9：励志英语阅读理解一篇

If your life feels like it is lacking the power that you want and the motivation that you need,sometimes all you have to do is to shift your point of view.

By training your thoughts to concentrate on the bright side of things,you are more likely to have the incentive(刺激,诱因) to follow through on your goals. You are less likely to be held back by negative ideas that might limit your performance.

Your life can be enhanced(增强的), and your happiness enriched,when you choose to change your perspective(远景,希望). Don’t leave your future to chance,or wait for things to get better mysteriously on their own. You must go in the direction of your hopes and aspirations. Begin to build your confidence, and work through problems rather than avoid them. Remember that power does not necessarily control over situations,but the ability to deal with whatever comes your way.

Always believe that good things are possible,and remember that mistakes can be lessons that lead to discoveries. Take your fear and transform(转变成)it into trust; learn to rise above anxiety and doubt. Turn your “worry hours” into “productive hours”. Take the energy that you have wasted and direct it toward every worthwhile effort that you can be involved in. You will see beautiful things happen when you allow yourself to experience the joys of life. You will find happiness when you adopt positive thinking into your daily routine and make it an important part of your world.

阅读理解

1. What is the best title for the passage?

A. Live every day

B. Treat every day actively

C. Turn your“worry hours” into “productive hours”

D. How to live

2. ______ is the most likely to prevent your being successful.

A. Positive thinkingB. Negative ideas

C. Worry hoursD. Productive hours

3. What does the word “aspirations” mean in the passage?

A. ambitionB. expectation

C. wishD. desire

4. What’s the main idea of the last paragraph?

A. Change your opinion,and change your dream.

B. Negative ideas will limit your life.

C. Turn your “worry hours” into “productive hours”.

D. Positive thinking will make you successful.

答案与解析

1.B 主旨大意题。贯穿本文的主线就是“积极地对待每一天”,C、D与文章大意不符,A有点偏离主题。

2.B 细节题。答案从文中提供的句子“You are less likely to be held back by negative ideas that might limit your performance.”中可获得。

3.A 词意判断题。根据前文的意思以及与hope并列,应该是A项“雄心”。

4.D 概括大意题。从最后一段看,A和B与这一段无关,C的涉及面不足以覆盖全段。

长难句分析

If your life feels like it is lacking the power that you want and the motivation that you need,sometimes all you have to do is to shift your point of view.

此句较长,其中含有if引导的条件状语从句If your life feels like it is lacking the power that you want and the motivation that you need,状语从句中含有定语从句it is lacking the power that you want and the motivation that you need,主句中含有一个定语从句all you have to do is to shift your point of view。主语为all,系动词为is,表语为shift your point of view。本句意思为:如果你觉得心有余力不足,觉得缺乏前进的动力,有时候你只需要改变思维的角度。

词汇聚焦

1. hold back

短语hold back的不同意思

(1) 阻挡

No one can hold back the wheel of history. 没有人能够阻挡历史的车轮。

(2) 隐藏

Do not hold back the truth. 别隐瞒真相。

(3) 抑制

She just managed to hold back her temper. 她勉强压住了自己的火气。

(4) 踌躇

She held back,not knowing how to break the terrible news. 她踌躇着,不知道如何说出这可怕的消息。

动词hold与其他介词和副词搭配的常用短语:

(1) hold down___压住,镇压

The rate of inflation must be held down. 通货膨胀率必须被控制。

(2) hold off 拖延,抵抗

We could get a new computer now or hold off until prices are lower. 我们现在能够买台新电脑,不然等降价了再买。

(3) hold on 坚持,等一等

They managed to hold on until help arrived. 他们勉强坚持到救援到来。

(4) hold on to 紧紧抓住,不卖出

I will hold on to your mails for you until you get back. 在你回来之前,我会一直给您保管邮件。

(5) hold out 提出;顶住,坚持;隐瞒

We can stay here for as long as our food supplies are held out. 我们可以一直呆在这里,直到我们的储备品用完。

(6) hold up 举起,抬起,支撑

She is holding up well under pressure. 她顶住了压力。

2. deal with

短语deal with的不同意思

(1) 对待

Deal with a man as he deals with you. 以其人之道还治其人之身。

(2) 处理

He has a great deal of correspondence to deal with. 他有大量信件要处理。

(3) 交易

I refuse to deal with that firm any longer. 我拒绝再同那家公司交易。

(4) 涉及,谈及

Her poems often deal with the subject of death. 她的诗通常是关于死亡这个主题的。

动词deal与其他介词和副词搭配的常用短语:

(1) deal in 经营,买卖

This company deals in computer software. 这家公司经营电脑软件。

(2) deal out 分发,分配,给予处罚

The profits were dealt out among the investors. 利润在投资者之间进行分配。

3. in the direction of 在……的方向上

4. lead to导致,通向

5. concentrate on 集中注意力于……

追踪练习

请根据如下内容写一篇英语短文。

你的同学李华因为学习上遇到困难而苦恼,请你以王强的名义给他写一封信鼓励他,信要包含如下内容:

1. 理解对方目前的困境。

2. 积极地面对生活中的挫折和困难。

3. 永不放弃自己心中的梦想,成就自己的未来。

注意:1. 词数在120~150之间。

2. 注意语句通顺。

3. 使用阅读中的部分精彩例句及所学短语。

One Possible Version:

Dear Li Hua,

I hope you are well. I hear that you are meeting with some difficulties in study. In fact,I am in the same situation as you.

Although we are in trouble,we should never give up our hope and dreams. If we insist on working hard and never desert our goals,I believe our dreams will come true.

Always believe that anything is possible and remember that any frustration and difficulties can be turned into lessons of our life and make us stronger. Besides,we should believe in ourselves and face the present troubles bravely. What’s more,we will try our best to concentrate on our study. No matter how difficult it is,we must have enough confidence to overcome it. Live and study happily every day,and we are sure to have a nicer future.

Best wishes.

Yours sincerely,