wps数据收集与编辑教案

关键词：海事监管数据应用

wps数据收集与编辑教案（共6篇）

篇1：wps数据收集与编辑教案

数据收集编辑（2）

【教学目标】知识与技能

1.掌握工作表的增加、删除、复制、移动、重命名等操作；

2.掌握调整行高、列宽的方法；

3.熟练掌握使用工具与菜单对工作表进行调整、修饰与美化； 4.掌握问卷调查获取数据的方法

过程与方法

1.通过创设情景，来引出工作表的规划，使学生能恰当地描述和存储从实际生活中获取的数据；

2．通过启发学生的思维，引导学生进行表格的修饰

情感态度价值观

1．通过实践、讨论、总结等丰富多彩的学习活动，提高学生的信息素养；

2．利用情景激发学生的学习热情，通过比较、分析、尝试的方法，让学生体验成功的喜悦。

【教学重点】

1.工作表的增加、删除、复制、移动、重命名等操作；

2.调整行高、列宽的方法；设置对齐方式，合并单元格，自动换行； 3.问卷的编制

【教学难点】

问卷的编制和问卷数据收集

【教学过程】

一、激趣导入

同学们平时都喜欢喝饮料吗，喜欢喝什么样的饮料呢

学生对这样的问题很感兴趣，且有话可说（导入时要从学生感兴趣的点或者学生熟悉的话题切入）

气氛热烈，学生回答问题

农夫山泉、脉动、海之盐、芬达„„

二、饮料对青少年身体健康有什么样的影响呢？

学生回答有利有弊

三、这是有争议的问题，那么在讨论这个问题之前，我们要弄清楚中学生饮料消费的现状，就以我们班学生为例，想获取你们饮料消费的现状，收集资料时从一手资料获取还是二手资料获取

一手资料，且适合才用问卷调查的方式

四、请同学们想想可以问哪些问题来调查我们班饮料消费情况呢

学生举手回答问题，老师将回答的问题写在黑板上一个星期花多少钱在饮料上喜欢什么口味的饮料

买饮料时考虑的首要因素是什么？家长赞同你买饮料吗（这个问题很有创意）

教师总结，并点评问题的有效性（对教师的问卷编制能力要求高）

五、（为节约时间，教师将书中39页的问卷调查转成电子档，并把每题输入到问卷星中，以方便调查）

同学们脑袋瓜子真灵，想出来的问题很好，问卷编制好了我们该如何施测呢？放在网络上(因为我上节课让他们体验过了网络问卷收集数据的优势，因此他们第一时间就想到了。)好的，为了节约时间，老师这里已经提前输入问卷了，相信你们都跃跃欲试，想填填问卷了解我们班饮料消费的情况了吧，那我们现在开始吧

注意：此问卷为匿名调查方式，大家尽可能按照自己真实情况填写好了（发送问卷地址链接，学生开始填写调查问卷）

六、Wps表格的编辑

数据收集好了，老师也及时下载了问卷调查结果，首先我们来对问卷表格进行适当美化，并完成一下任务

任务1：（把问卷统计结果以txt文档格式发给学生）

要求导入数据，完成以下表格（连续区域的表示方法）操作要求

选定单元格B2 选定一行选定一列

选定连续数行或者数列选定一个连续区域选定多个不连续区域选定整张工作表

方法一单击该单元格单击行号

方法二

利用键盘上的方向键

任务2：按照以下操作对初一信息技术调查表进行操作

在第一条记录前插入一行，并在这一行中填写标题“初一信息技术调查表”，加粗，小三字体

删除第一条记录（第一条记录为老师随便填写的，因此数据无效）删除D列和E列数据清楚B列内容

把sheet1所有内容复制到sheet2中，并给sheet2重命名为“复制表格”

任务3 工作表的修饰

调整H列所有单元格的宽度，使单元格的内容都可见设置G列单元格自动换行

合并A1到F1单元格，并把合并后的单元格设置为淡黄色，字体居中对齐

完成后，教师点评作业

七、留下悬念，激起求知欲

师：我们来总览我们班饮料消费的调查问卷数据，你们最想了解什么呢？生：男生和女生哪个群体消费比较多？（情绪高涨）师：那怎么统计呢？

生：首先筛选男女（一个比较聪明的学生）生：一个一个加起来生：求平均值

师：你还想从这个数据看出什么呢？

生：都想知道，但是不知道怎么统计，不知道怎么下手一个一个加起来比较费时间，有什么快捷的方法吗？看来你们对表格处理技巧并不了解，想知道更多关于饮料消费情况的信息，我们还得从wps最基础的统计技能讲起呢，欲知详情，我们下节课再见吧

给学生留下悬念，激起强烈的学习兴趣，且让课程学习更加连贯教学反思：这一节课最成功的是把问卷的编制、数据的收集和表格的编辑有机的串连在一起，借助于本班学生饮料消费情况的一手资料的收集，提高学生的学习兴趣，最后通过设置悬念，让学生持续保持后续学习的兴趣

篇2：wps数据收集与编辑教案

教学目标

1、知识目标：

（1）、掌握wps表格的启动与退出；（2）、了解wps表格窗口的组成；

（3）、对对wps表格进行编辑与简单美化。

2、能力目标：

（1）、培养学生能够运用wps表格表格解决生活中的问题；（2）、通过本节课的学习培养学生的信息素养。

3、情感目标：

通过本节课的教学激发学生的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。

教学重点难点：熟悉wps表格的编辑。

教学方法：讲授法、任务驱动法

教学准备：多媒体课件，机房教学过程

一、填写问卷调查（为后面的数据收集和分析做铺垫）

老师是以什么方式获取我们班信息技术的掌握情况的呢（问卷调查）

这种以亲手实验、问卷调查等方式直接获得的资料叫做“第一手资料”，那么什么是第二手资料呢？你能举出生活中碰到的例子吗？

二、我们以前已经学过利用网络获取第二手资料，今天我们来分析一下获取第一手信息的基本步骤—以问卷调查为例

第一步第二步第三步第四步第五步

三、那可以利用什么软件来统计和分析数据呢？

Excel wps电子表格

今天我们就来认识一下Wps电子表格

（1）Wps电子表格简介ppt 培养学生对国产软件的自豪感

（2）启动程序

（启动的不同种方法，快捷键的方式发送到桌面快捷方式，开始菜单）1.建立工作簿

2.工作簿的默认命名，默认状态几个工作表 3.工作表默认命名

4.单元格有没有名字呢？

（3）工作簿的组成

行列工作表工作簿比喻工作簿工作表单元格

书柜书

一页页书

小区房子房间

（4）认识工作表界面

学生看书并打开wps表格，回答ppt上框出区域的名称

（加上状态栏，本来是类比word的界面，但是很多学生小学都没学过，因此类比也没用了，因此让学生看书）

讨论学习：班主任要统计我们班学生的基本信息，应该如何设计表格？请设计表格，并填写自己的信息

（5）Wps表格的编辑

任务1：（把问卷统计结果以txt文档格式发给学生）

要求导入数据，完成以下表格（连续区域的表示方法）操作要求

选定单元格B2 选定一行选定一列

选定连续数行或者数列选定一个连续区域选定多个不连续区域选定整张工作表

方法一单击该单元格单击行号

方法二

利用键盘上的方向键

任务2：按照以下操作对初一信息技术调查表进行操作

在第一条记录前插入一行，并在这一行中填写标题“初一信息技术调查表”，加粗，小三字体

删除第一条记录（第一条记录为老师随便填写的，因此数据无效）删除D列和E列数据清楚B列内容

把sheet1所有内容复制到sheet2中，并给sheet2重命名为“复制表格”

任务3 工作表的修饰

调整H列所有单元格的宽度，使单元格的内容都可见设置G列单元格自动换行

合并A1到F1单元格，并把合并后的单元格设置为淡黄色，字体居中对齐

四、总结

给学生20分钟探索时间后，老师根据重点难点点拨，之后学生接着完成任务

篇3：wps数据收集与编辑教案

教材:苏教版初中信息技术 (上册) 。

教学内容:第4单元第1节《数据收集与录入》。

课时安排:1课时。

教学环境:极域广播系统, 安装office2003软件。

课前准备:学习网站, 中学生身高和体重调查问卷。

二、教学目标

知识与技能:掌握Excel的基本概念;掌握Excel的基本操作;了解使用调查问卷获取信息。

过程与方法:学会通过不同的渠道获取信息, 尤其是利用调查问卷的方式获取数据和信息;初步掌握调查问卷的设计方法, 了解开展问卷调查的一系列过程, 并能合理评价调查问卷。

情感态度与价值观:增强数据收集的意识, 了解数据处理的广泛应用以及对社会、生活的意义;学会团队合作, 养成合作、探究的良好行为习惯和良好意识。

行为与创新:通过探究学习活动, 激发学生的探索欲望和培养创新精神。

三、教学重点与难点

教学重点:掌握Excel的基本概念;掌握Excel的基本操作。

教学难点:Excel中工作簿与工作表概念。

四、内容分析

《数据收集与录入》是苏教版初中信息技术 (上册) 第4单元第1节的内容, 本节内容主要完成《纲要》中“信息的识别与获取”任务。教材内容分为两部分:一是介绍Excel软件的基本概念和基本操作;二是介绍数据的来源、数据的收集, 尤其是通过调查问卷获取的数据。本节课笔者对教材内容的顺序进行了调整, 将“数据的收集”内容先进行讲授。修改的目的主要是让学生能够通过本节课的学习, 先在一定高度上对数据有一些感受和认识, 体会到数据的重要性, 了解到数据收集和处理的必要性, 逐步形成使用数据为学习和生活服务的意识, 而后再顺理成章地引出功能强大的电子表格软件Excel, 为学生的后续学习做铺垫。

五、学生分析

教学对象是初一年级的学生, 此年级段的学生已有一定的信息素养, 掌握了计算机的一些操作技能。Excel是信息技术教学的一大难点, 学生相对掌握起来有一点吃力。

六、教学策略分析

通过调查中学生身高和体重问卷, 让学生了解数据收集的渠道和方法。通过学生自学和小组讨论, 让学生了解Excel窗口组成, 了解Excel基本概念, 如工作簿、工作表、单元格等。通过探究交流和学习, 让学生掌握Excel的基本操作, 如数据输入和修改, 单元格的选定, 行和列的插入和删除等。

七、教学过程

1. 创设情境

(1) 上课之前教师先发布一个通知 (电脑广播通知) , 根据教育部体育总局的要求, 要调查学生体质健康情况 (如图1) 。

(2) 为了圆满完成数据的上报, 请学生以4人为1小组, 打开桌面上的网页表单, 调查本小组成员的身高和体重, 完成中学生身高和体重调查问卷。

附:中学生身高和体重调查问卷

调查目的:调查我校学生的身高和体重, 了解学生的身体状态。

调查时间:2012年3月___日

调查班级:七年级____班

调查内容:

(设计意图:设置情境, 激发学生兴趣, 并且与本节课要学习的内容有机结合, 使教学内容合理流动, 水到渠成。)

2. 数据的收集

(1) 一般而言, 数据的来源主要有两种渠道:一是通过间接的方式获得, 如上网查找、从图书杂志上获取等;二是通过亲手实验、亲自调查等方式获得第一手资料。我们刚才通过调查问卷的方式获取的就是第一手资料。

(2) 学生自学教材了解数据收集的渠道和方法。

(设计意图:让学生了解数据收集的两种渠道。)

3. 初识excel

(1) 教师通过后台调用学生的问卷, 并通过电子表格呈现给学生, 让学生观察是否有问题。

(2) 学生仔细观察, 发现部分学生数据有误, 有学生重复输入, 也有学生没有输入。

(3) 如何修改和完善电子表格文件呢?首先要来了解电子表格软件Excel, Excel是一种电子表格处理软件, 它是集表格处理、图形显示和数据运算于一体的应用软件。它的主要功能有:数据的输入、计算和输出;直观的数据统计图形显示;数据排序、筛选、分类汇总。

(设计意图:展示Excel的强大功能, 激发学生学习Excel的兴趣。)

(4) 让学生带着以下问题结合教材去进一步熟悉Excel。任务一:打开Excel软件, 了解Excel的窗口组成 (知识迁移与Word类比) 。理解几个重要名词:什么是工作簿?什么是工作表?什么是单元格?什么是活动单元格?

(5) 教师请学生填写“考考你”。

(6) 教师请学生讲解, 并做适当补充。

(7) 一个Excel文件称为一个工作簿 (标题栏上默认的文件名是book1.xls, xls是Excel软件的扩展名) , 一个工作簿可包含多张工作表, 工作簿左下角有工作表的标签, 当我们单击工作表的标签就能激活并进入相应的工作表, 被激活的工作表称为活动工作表。如果把工作簿比作一本练习本, 那么工作表就像练习本里的一张练习纸。每张工作表包括若干行、若干列, 行号分别为1、2、3……的数字编号, 列号分别为A、B、C……的字母编号。行与列相交的区域形成一个单元格, 单元格是工作表的基本组成单位, 单击该单元格, 该单元格四周就会显示粗的轮廓线, 这样的单元格称为活动单元格。为了便于区别每个单元格在表中都有地址, 称为单元格地址, 它以数字为行标, 以字母为列标, 比如:当前单元格位于第1行、A列, 其单元格地址就为A 1 (列号+行号) 。一张工作表最多有65536行, 256列 (请学生根据教师的讲解再熟悉了解一下Excel软件) 。

(8) 教师提供演示动画:数据的输入、数据的修改、行/列的插入、删除。并布置任务二:完善中学生身高和体重调查问卷。

(9) 在学生操作之前教师有一个知识要补充一下:在Word软件中文本的编辑应遵循先选定后操作的原则, Excel软件也是一样。要选定一个单元格应该单击该单元格, 选定一行一列, 单击该行号或列号, 选定连续或不连续的单元格、行或列, 我们可以使用键盘上的Shift或Ctrl键 (知识迁移) 。

(10) 教师请学生演示, 做适当评价并对共性问题进行讲解。

(设计意图:培养学生的自主学习、合作学习能力, 增强师生的互动, 使课堂在正常有序的情况下进行。)

4. 自评, 课堂小结

(1) 请学生打开网站上的测验链接, 完成网页上的练习, 检查一下自己的学习效果。

(2) 这节课你们有收获吗?掌握了那些知识和方法呢?请同学们谈一谈 (教师同时播放课件) 。

(设计意图:自评, 检验自己的学习效果, 课堂小结帮助学生梳理知识, 锻炼了学生的表达能力。)

八、教学反思

体现了以人为本的教学思想和现代教育理念, 结合学生自身身高和体重调查实例, 以学定教, 在做中学, 把课堂真正地还给了学生, 让学生自始自终充分自主地学习, 自我探索、自我展示, 学生“指导”学生, 协作互助;而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色, 体现了师生关系的和谐。

让每个学生都积极地参与到课堂的全过程中, 优秀的学生可跟着学案自主探索, 提前完成任务;中等生可以跟学案作逐步的尝试;有困难的学生有教师提供的演示, 通过多种形式保证了每个学生的积极参与。

篇4：《数据的收集、整理与描述》

考点一调查方式的选择

例1 下列调查中，适宜采用抽样调查方式的是（）.

A.调查我市中学生每天进行体育锻炼的时间.

B.调查某班学生对心理健康知识的知晓率.

C.调查一架“歼20”隐形战机各零部件的质量.

D.调查某亚运会上100米决赛参赛运动员兴奋剂的使用情况.

思路点拨：A选项中调查的对象太多，适宜采用抽样调查；B选项中调查的对象是一个班的学生，适宜采用普查的方式；C选项中的调查对象性质特殊，也适宜采用普查的方式；D选项调查的目的要求所有调查对象一个不缺，也适宜采用普查的方式.故选A.

方法总结：统计学中有两种调查方式：普查和抽样调查.普查耗时、耗力，有时甚至具有破坏性，因而采用抽样调查去估计总体.分析时要具体情况具体分析，了解实际问题中的总体、个体、样本，然后确定适当的调查方式.在进行抽样调查时，应注意使样本具有广泛性、代表性、随机性.

考点二统计图的应用

例2 卫生部修订的《公共场所卫生管理条例实施细则》从2011年5月1日开始正式实施，这意味着“室内公共场所禁止吸烟”的新规正式生效.为配合该项新规的落实，某校组织了部分学生在“城阳社区”开展了“你最支持哪种戒烟方式”的问卷调查，并将调查结果整理后分别制成了如图1所示的扇形统计图和条形统计图，但均不完整.

图1

请你根据统计图解答下列问题：

（1）这次调查中同学们一共调查了多少人？

（2）请你把两种统计图补充完整。

思路点拨：（1）根据使用“替代品戒烟”的人数和其所占的比例可求出总数；（2）根据第（1）问求出的总数算出未知的百分比和人数，补充两种统计图.

解：（1）在这次调查中同学们调查的总人数为：20÷10%=200（人）.

（2）统计图如图2.

方法总结：扇形统计图反映各部分所占的比例，条形统计图反映各部分的具体数据，将两者结合在一起就可求出总数.解统计图表问题，要抓住其特点，找出有用信息进行综合分析，作出合理的预测和推断.

图2

考点三频数分布直方图

例3 上海某主题公园开放后，前往参观的人非常多.5月中旬一天的某一时段，有关部门随机调查了部分入园游客，统计了他们进园前等候检票的时间，并绘制成如下图表.表中的“10～20”表示等候检票的时间大于或等于10min而小于20min，其它类同.

（1）这里采用的调查方式是_________；

（2）求表中a，b，c的值，并请补全频数分布直方图；

图3

（3）在调查人数里，等候时间少于40 min的有__________人；

思路点拨：（1）调查方式分为普查和抽样调查两种，本题采用抽样调查的方式；（2）根据表格可以得出抽样的总人数为c=8÷0.2=40（人），因此b=40×0.125=5；a=14÷40=0.350；（3）等候时间少于40 min的有8+14+10=32（人）.

解：（1）抽样调查；

（2）a=0.350，b=5，c=40，频数分布直方图如图4；

图4

（3）32.

方法总结：频数分布直方图中常用到的结论：（1）频数=频率×数据总数；（2）各小组的频率之和为1，各小组的频数之和等于数据总数；（3）频数分布直方图中小长方形的高之比等于频数之比，也是频率之比.

考点四综合应用

玉树地震后，全国人民慷慨解囊，积极支援玉树人民抗震救灾，有的捐款，有的捐物.国家民政部、中国红十字会、中华慈善总会及其他基金会分别接受了捐赠，青海省也直接接受了部分捐赠.截至5月14日12时，他们分别接受捐赠（含直接捐款数和捐赠物折款数）的比例见扇形统计图（如图5所示），其中，中华慈善总会和中国红十字会共接受捐赠约合人民币15.6亿元.请你根据相关信息解决下列问题：

图5

（1）其他基金会接受捐赠约占捐赠总数的百分比是________；

（2）全国接收直接捐款数和捐赠物折款数共计约________亿元；

（3）请你补全图6中的条形统计图；

（4）据统计，直接捐款数比捐赠物折款数的6倍还多3亿元，那么直接捐款数和捐赠物折款数各多少亿元？

图6

思路点拨：本题是一道有关扇形统计图和条形统计图的综合题.从扇形统计图5中，可以获取各部门获得捐赠的百分比.从条形统计图6中，可知其他基金会获得的捐赠为2亿元.明白了这两点，问题便可迎刃而解.

解：（1）1-33%-33%-13%-17%=4%；

（2）52（亿元）；

（3）因为中华慈善总会接受的捐赠占所有捐赠的13%，故中华慈善总会接受捐赠共计：52×13%=6.76（亿元）；玉树地震救灾捐赠款物条形统计图如图7；

图7

（4）设捐赠物折款数为x亿元，依题意有

6x+3+x=52，解方程得x=7.

故直接捐款数和捐赠物折款数分别是45亿元和7亿元.

方法总结：本题考查的是条形统计图和扇形统计图的综合运用.读懂统计图，将从条形图和扇形图中获得的信息进行整合，充分挖掘两图表中的隐含信息是解决问题的关键.条形统计图能清楚地表示出每个项目的数据，扇形统计图直接反映部分占总体的百分比大小.

一元一次方程和不等式巩固练习参考答案

1.D；2.B；3.B；4.A；5.（-3，0）；

6.5；7.x>-2；8.x<3；

9.解：如图8所示：在直角坐标系中画出直线x=3，x+y=0，x-y+5=0，

∵原点（0，0）不在直线x-y+5=0上，

∴将原点（0，0）代入x-y+5可知，原点所在平面区域表示x-y+5≥0部分，

∵原点在直线x+y=0上，

∴取点（0，1）代入x+y判定可知点（0，1）所在平面区域表示x+y≥0的部分，见图8阴影部分.

10. 解：（1） y甲= 1.2x+900（x≥500（份），且x是整数）；

y乙=1.5x+540（x≥500（份），且x是整数）；

（2）若y甲>y乙，1.2x+900>1.5x+540，x<1200，

若y甲=y乙，1.2x+900=1.5x+540，x=1200，

若y甲1200，

当x=2000时，y甲=3300，

答：当500≤x<1200份时，选择乙厂比较合算；

当x=1200份时，两个厂的收费相同；

当x>1200份时，选择甲厂比较合算；

所以要印2000份录取通知书，应选择甲厂，费用是3300元.

《数据的分析》拓展精练参考答案

1.C；2.B；3.B；4.A；5.75，68，69，69；

6.21；7.16；8.140；9.16；

篇5：6.1数据的收集与整理教案

绍兴县实验中学汪卫芬

[教学目的] 1.了解数据在现实生活中的作用；

2.经历收集数据的过程，了解数据收集的具体方法和基本要求； 3.会按要求进行数据的简单分类排序，分组编码； 4.会根据问题查找有关资料,获得数据信息，并根据数据信息对某些现象发表自己的看法。

[重点与难点] 重点是数据的收集与整理，包括简单的分类排序与分组编码。

数据的分组编码往往涉及问题的多个方面和经验，是本节教学的难点。[课前准备] 1.请学生测量好自己的身高、脚长与视力,并知道自己的鞋号.2.全班分为四组，定好四个组长.教学过程：

一、创设情境，引入课题 1．师：今天非常高兴有这么一个难得的机会,与同学们一起走进数学课堂.希望你能做到细心的观察,认真的思考,并勇敢的说出你的想法,那你将是一个成功的你.下面先随老师来看一段录像（北京申奥成功片断）2．提问：

（l）从刚才的片断中,你了解到哪些信息？(08年奥运会将在北京举行)（2）你知道国际奥委会是根据什么决定由中国北京承办2008年奥运会?(投票票数最多)师：可见数据是非常有用的,在日常生活、生产和科学研究中，人们往往利用数据来作出明智的决策和判断，比如: 选举班长,根据得票数的多少来决定;比较两人100米跑的速度,根据两人所用时间来判断;等等（3）你还能举出生活中用数据说话的例子吗？（期中考中咱们班谁成绩最好?）

师：看来有说服力的数据最能说明问题，但是这些数据不会从天而降，要靠我们自己收集和整理。这节课我们就一起来进行数据的收集和整理.(板书课题: 6.1 数据的收集与整理)

二、合作交流、探索新知

(1).数据的收集(团结就是力量)师：下面我们来搞个活动,比一比谁的眼力好, 看动画说出图形三角形、四边形、圆、五角星出现的次数.准备好了吗? 开始！(学生观察不能得到准确答案)回忆刚才的统计过程。思考：为什么得不到准确答案？（估计会说出这样几种可能：没有搞清；来不及看；不是一种一种过来的，怎么数？„„）

[评析：尝试，有意制造矛盾冲突，让学生自己发现问题，提出问题，使数学问题从情景中自然发展而成；为探索问题的解决，采用小组合作学习方式，促使全体有效参与口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，发展了学生思维，培养了合作创新精神，提高了收集信息的能力。] 四人小组讨论：如何解决刚才提出的问题？学生交流，相应解决以下几个问题。①明确类型：

②收集的方法：可以4人合作分类数，也可以用画“正”字的方法来收集数据。再来试一次,准备好!开始!1(学生轻松得到结论, 这就是团结的力量啊!)

[评析：再次组织统计活动，既是解决问题的实践又是验证。通过前后比较对问题解决进行回顾和评价，从而证实方案是否简捷、易行。]

问 1.这些数据是通过什么方法得到的？(观察数数)2.从这些数据中你能获得哪些信息或结论？

师：小结：以后学习、活动时都要有目的、有方法、有计划，这样才能顺利解决问题，而且正确率高。

师：从刚才收集数据的过程可以知道:观察是我们收集数据的常用方法.请看阅读材料:现在中学生的早餐怎么吃

问 1.以上材料中提到的数据是通过什么方法得到的？调查

2.你看了这篇报道后有什么感想？(渗透思想教育:早餐一定要吃好,还要讲卫生)师:看来调查也是数据收据的一种方法.师:除了观察与调查这两种数据收集的方法以外,还有其他收集的方法.说出以下活动中的数据是通过什么方法得到的? 1．测量体重画面(收集方法: 测量)2．在实验室做实验各种成分的含量(收集方法:实验)

师:以上这些都是收集数据的直接途径.收集数据还有间接途径.这些数据又从哪里来呢? 3．评选支持人数(收集方法:互联网查询)师:比如:语文老师要你们去查某作家的生平,可以去图书馆查阅文献资料.下面我们一起来小结,数据收集的方法主要有哪些?(师生共同回忆小结)直接途径有：观察、测量、调查、实验等；

间接途径有：查阅文献资料、使用互联网查询等。(2).数据的整理

师:同学们有了数据以后,只有对收集的数据作适当的整理才会更加有用.比如,我们是初次见面,老师想要了解咱们班级男女生的身高情况,要怎么做,同学们帮我出个主意?(学生回答)课前老师请4个组长收集了20位同学的身高,下面请这4位组长上来展示你收集的数据(学生上来展示贴在黑板上)问.你的数据是怎么来的? 你知道他们是怎么来的吗? ① 观察上列数据，（男女生身高混乱排列，很难比较男、女生的身高情况）你能很快比较出男女生的身高差异吗？怎样整理这些数据能一目了然? 将数据分类、排序是整理数据的常用方法。

②从这些数据中你得到哪些信息？（男生比女生高，身高在155CM以上的的男生、女生分别在男、女生中占百分之几？身高在160CM以上呢？）

师:点评:对所收集的数据进行分类、排序是整理数据的常用方法,那除了这种方法,是否还有别的呢? 师:下面我们再一起来讨论另一种整理数据的方法.大家知道自己的鞋号吗?这位同学你可以告诉大家你的鞋号吗?问几个同学的鞋号是多少？穿一样鞋号的同学,脚长都一样吗？(不一定)问脚长?问鞋号为24号同学的脚长分别是多少?看来脚长差不多的同学鞋号相同.我们知道全国有十几亿人口脚长大大小小各不相同,而鞋号只有有限的几种,你知道这是为什么吗?把相近的脚长归为一组,并对每一组进行编号,如图,现行国家标准鞋号:学生讨论完成1.2.3三个问题.1.小明的脚长25.1厘米，鞋号应是 25 号。2.小亮的脚长26.7厘米，鞋号应是 26.5 号。

3.鞋厂为了每一位顾客都能买到适合自己的鞋,如何来确定各种鞋号的生产数量? 师:分组、编码可以将原来数量繁多、无序的数据简化、有序化。将数据分组、编码也是整理数据的一种重要方法，在工商业、科研等活动中有广泛应用。

你还能举出生活中运用分组、编码整理数据的事例吗？如小学时，成绩分A、B、C、D、E等，分别是分数段90-100，80-90，70-80，60-70，60分以下；又体育达标中老师根据你们的测试成绩把全班学生定为几个优秀，几个良好，几个合格，几个不合格。

(教师板书:数据整理方法:(1)分类、排序（2）分组、编码)

三、迁移拓展、应用新知小组活动

请组长收集本组成员的右眼视力,并写在黑板上.小组合作讨论完成以下问题: ①

这组数据是用什么方法获得的？

②

学生右眼视力跟性别有关吗？怎样处理这组数据？你的结论是什么？

[评析：重视课后数学实践活动的组织，鼓励学生运用数学知识解决实际问题。］

四、归纳小结，内化能力

师:谈谈你这节课的收获和体会！（学生自由发言，教师归纳补充）⑴ 数据会说话——表明数据是有用的

⑵ 怎样让数据说话——离不开数据的收集，可以通过观察、测量、调查、实