欣赏缺陷小学生作文

关键词： 指向 注意力 缺陷

欣赏缺陷小学生作文（通用14篇）

篇1：欣赏缺陷小学生作文

欣赏缺陷(小学生作文)

人，就像一颗颗有缺陷的种子，不可能一生下来就是完美无缺的，正是因为不完美，才会不断学习更多东西。

——题记

也许大家认为我脑子有问题，为什么要欣赏缺陷?其实就比如说种子，一些种子看上去饱满，却长不出厚实的麦穗;倒是那些看起来不起眼的麦种长出来优良的麦穗。这是什么道理呢?

空洞的道理不多说，讲讲海伦凯勒吧：

海伦是一个又聋有瞎的女孩，但她通过自强不息的奋斗，最终考上了哈佛大学，并成为一个美国著名作家和教育家，她的代表作就是《假如给我三天光明》。

假如海伦没有聋，没有瞎，她也许就不会考上哈佛大学，不会写出《假如给我三天光明》。

这就是我要说的：欣赏缺陷。

如果没有缺陷，人就不会知道什么是完美，就不会进步。如果人一出生就是完美的，就已经完美到头了，没路向上走了，就只有一年一年退化，只有一点点向缺陷发展。

我喜欢不完美。玩魔方时，我不喜欢其中的一个面或者几个面的颜色正确，而是呈现一些图案，因为为了让魔方恢复原样，它始终还是要被打乱的.。

赏月时，我喜欢那弯弯的月亮，那圆月圆得太完美了，让人没有遐想的空间。

喜欢圆月的人不妨也欣赏弯月吧，它们本是同一个月亮啊!只因为它呈现给我们时的角度不同罢了!

仔细想想，有时候，完美也是一种缺陷啊，一幅画的太满的没有空白的画，不能给人以想象的空间;一片蓝的没有一丝白云的天空，不能给人以云舒云卷的心灵悠然;一张洁白得没有一点墨迹的纸，不能给人以诗情画意的美蕴;一尊完美无缺的菩萨，不能给人以生活五味的率真......

有缺陷的种子在结麦穗时展露了自己的优势，人也只有承认自己的不完美，才能逐渐走向完美!

学会欣赏缺陷吧!欣赏不完美!你会发现完美过了头的东西正在走向缺陷，只有欣赏了了解了不完美，才会知道什么叫完美，才能在学习中逐渐走向完美!

上帝并没有想把我们造得完美，他希望我们认识缺陷后努力学习并逐渐进步得到。

——后记

篇2：欣赏缺陷小学生作文

你说你；不会在乎我有什么缺陷，只会把你的爱全心全意。

可是你并没有给我一份完整的爱。

星空里，我是一颗暗淡无光的星星。没有月亮给我的纱衣。

看到你拥着别人的嫩肩

听着你对她说的甜言蜜语。

那时候我的泪悄悄落下。

你在想；我是否在原路等你

你说你；是不会放弃我，尽管我本身就不完美

你说你；不会在乎我有什么缺陷，只会把你的爱全心全意。

尽管你的爱如流星般短暂

可是我还是傻傻的相信缺陷的人也拥有爱情

尽管你对我的绝情，那一刻痛击了我的心

可是我还是傻傻的相信。缺陷的人也拥有爱情

我祈求上天给我一份爱

就算要我用生命来替换

我祈求上天再让我遇到你

那时候的我是个完美的女孩

我祈求上天给我一份爱

就算要我轮回千世

我也不惜代价

只求你呵护我一昔

我祈求上天给我一份爱

就算要我用生命来替换

我祈求上天再让我遇到你

那时候的我个完美的女孩

我祈求上天给我一份爱

就算要我轮回千世

我也不惜代价

只求你呵护我一昔

那时候的我是个完美的女孩

篇3：从作文水平看学生思维品质缺陷

人生在世,往往会经历种种的痛。有人说,痛了,就直接说出来,这是本能;又有人说,痛而不言,体现了人性的坚强;还有人说,痛而善言,这是一种人生智慧。

上面的文字引发了你怎样的联想和思考?请结合自己的体验与感悟,写一篇记叙文或议论文。

要求:1自选角度,自拟标题。2不少于800字。3不得套作,不得抄袭。

这道作文题不难,可是作文成绩却让人大跌眼镜。

为什么作文题不难,而考试成绩这样差呢?我从审题立意、选材论证、写作意图等方面对学生作文进行了统计和分析。

一、从学生审题立意毛病看其思维品质

1.大部分学生立意偏题,存在审题片面的毛病。从作文材料中三个“有人说”可知,该材料核心内容是“痛与言”的关系。 而偏题的学生只关注“痛”,片面地引申一下,立意为“要正确地对待痛”。没有关照作文题中的审题要点,只见树木,不见森林,缺乏综合性。

2.四个扣题较好的学生中,有三个照抄材料中的立意,犯了作文平平、不够深刻、不够灵活的毛病。根本看不出考生的观察社会生活、提出问题、分析问题、解决问题等方面的个性特长。表面上看是学生偷懒取巧,实质是思维简单肤浅。

二、从学生选材论证缺陷看其思维品质

1. 一部分学生所举事例对自己的观点无证明作用。有的是概念混乱。如用“哭过、痛过之后笑对残疾挫折”,证明“哭并不一定是懦弱”,概念就有问题。哭过之后痛过之后,笑对残疾挫折,在进行的时态中,正确的情态是“笑对”而不是“哭对”。 有的是思维不够深入,只看到极为肤浅的表面。如,用霸王别姬证明痛要理智时,论述霸王痛而不理智,其实霸王痛惜无奈, 并非不理智而要了虞姬的命。

2. 许多学生举例子证明自己的观点得很勉强。例如,把老舍和海子自杀简单地归因于痛而不言。事实上文革中的老舍有理无处讲,有冤无处申,他和海子都是痛苦到了一定极限,采取了结束生活的方式。精神压力到了不能自主的地步了,那就不是言不言的问题了。

3.一些学生选择例子证明观点,在叙述材料时没能抓住核心。这说明学生思维的敏捷性和深刻性有问题。如,李白杜甫痛而善言,使他们成了诗仙诗圣,就应把他们善言的要点说出来。李白傲岸自尊, 不能摧眉折腰事权贵的可贵人格,如“天生我材必有用”的自信,如《蜀道难》的巧妙构思等等,无不表现他的豪放、浪漫的神韵。

4.在选用较典型的例子论证观点时, 不知道引申。如,在论证“痛而善言是一种智慧”的时候,不懂得深挖探讨其为什么善言。如孔子周游列国,干七十余君,直到衰老而未被赏识未被重用,心中有哀痛, 经常发感叹。但是他痛而善言,通过写《春秋》传达君君、臣臣、父父、子子的治世理念,使乱臣贼子惧怕;通过整理文化典籍传递古代优秀文化。学生只知道赞扬孔子痛而善言智慧,却不知道从使命、担当、责任感,能从人生观、价值观、价值取向等方面认真挖一挖,议一议。

三、从学生写作意图存在的问题看其思维品质

1.一部分学生写作目的不明确。一是所写文章没有明确的论证中心,如有的学生在其议论文立论部分说:“人生在世,往往经历种种的痛,快乐可以分担,同样,痛也可以分担。我们有父母朋友那么多人关心鼓励,我们不会因为痛而退缩。”二是所写文章没有明确的结论,如有的学生在其议论文结论部分说:“不管你追求哪一种善言,最终都会成为夕阳的色彩。因为有过努力,有过奋斗。最美不过夕阳红,温馨又从容。”

2.一部分学生只知道简单地完成一个论题,不懂得议论文写作的现实针对性和写作的必要性。不懂得关注社会现实, 不懂得通过写文章揭示社会问题或深挖社会问题根源,或探讨疗救方法。只知道就题论题,完成答卷。如,有的学生文章论点是“不要怕痛”,结论是,“风雨中那一点痛算什么,做一株明媚的向日葵,笑对疼痛吧!”通篇未谈及现实社会中消极怕痛的事例。再如有的考生结论处这样说:“什么样的人生态度成就什么样的人生,本能也罢,隐忍也好,善言也可,都是一种态度的外在的体现。”通篇没谈及现实社会中用消极态度对待痛的事例。

3.虽然有很少的几个学生写议论文联系社会现实,针对社会问题,但局限性较大。有些学生只关注学生情况。如,有的学生在结论中说“作为高三学生不要为考试成绩差而流泪,要含着眼泪奔跑。”再如有的学生说“奥数、英语、周树人给我们带来许多痛,我们要正视它们,战胜它们”、 “回首我们高三,逃课,上网吧,谈恋爱,没能让痛成就坚强。”关注高三学生,虽也是人文关怀,但作为高三学生只关注高三, 就会显得眼光境界的局限了。不论什么话题,不管什么论题,都用学生学习的例子作为论据,这是学生腔的一种表现,他反映高中学生作文思维品质的局限性。

综上所述,学生作文毛病反映出其思维的缺陷是:概念混乱不清,思维片面肤浅,文章缺乏现实针对性。要想提高学生作文水平,就要针对这些缺陷,想方设法, 突破瓶颈。

摘要：大部分学生作文时立意偏题,审题片面,缺乏思维的深刻性和思维的系统性。一部分学生照抄材料中的立意,作文平平、不够深刻、不够灵活,思维肤浅;所举事例证明不了观点,思维混乱,准确性不强;论证时思维不够深入,只看到极为肤浅的表面。举例子证明观点很勉强,叙述材料不能抓住核心;思维不敏捷、不深刻。在选用较典型的例子论证观点时,浅尝辄止,思维肤浅。写作目的不明确,没有明确的论证中心,没有明确的结论。不懂得议论文写作的现实针对性。能联系社会现实,显得眼界局限大,但思维低幼化。

篇4：欣赏缺陷小学生作文

关键词：学生；起步作文训练

长期以来，在教学实践中，我们感觉到：小学的习作教学要求脱离了儿童的认知水平和语文能力，加上缺乏有利的措施，习作教学在语文教学的整体中，一直处于较弱的地位，效果不够理想。针对现状，新颁布实施的《语文课程标准》对小学作文教学明确提出了这样的训练目标：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这无疑是对目前作文教学存在的种种弊端提出了挑战。小学三年级正是处在作文教学的起始阶段，如何引导学生走好开头的第一步，对于以后的作文训练，将是十分重要的。笔者就此谈谈自己的一点认识与体会。

一、激发兴趣，树立信心

学习兴趣可以激发学生的求知欲，调动学生自身的各种心理因素，推动学生向更深更广的知识领域去探究。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在这一阶段中，笔者主要是通过实物呈现或媒体显示，以学生的观察、联想活动为主，激发学生学习的兴奋点。如笔者在指导三年级学生写《秋天美景》时，事先带领学生走出教室，走进校园，走向大自然，观察了秋天的景色。教师指导时，设计了“秋天的校园”“秋天的田野”等投影片，在课堂上进行播放，再现学生们所观察到的秋天的情景，用来弥补学生观察和体验的不足，激发学生想象：看到校园中的树木花草，你会想到些什么？观察了金色的田野，看到一片片成熟的稻子，你又会想到些什么？结果，学生写得非常生动。写道：“一阵微风吹过，田野里，成熟的稻子弯着腰向我们点头；菜园里，一个个小葫芦挂在枝头，像是一个个可爱的胖娃娃向我们微笑。”“秋姑娘是个魔术师，拿着魔棒点一下田野，田野变成了一片金黄，像披上了一件金色的毛衣。”“秋天来了，校园里的菊花开了，有的金灿灿的，随风起伏，像金色的‘麦浪’；有的红彤彤的，花瓣盘曲，像一簇簇跳动的火焰；有的红中透粉，花瓣高低错落，像一顶顶颤动的鸡冠……”这样用电教媒体再现生活情景，給学生以美的熏陶，开阔眼界，丰富了习作的内容，培养了写作的兴趣。

二、读写结合，开启思维

学生学习作文的过程也就是发展思维，形成运用语言进行表达和创造的能力的过程。因而在教学中，教师应注重两方面的引导：“从说到写”和“读写结合”。作文前的说，目的是使学生提笔前有一个思维和互相启发的过程。流利的说可以使写作更顺畅。三年级是作文的启蒙阶段，作文前的说在这个阶段尤为重要。对于刚接触作文的孩子们来说，作文既神秘又新奇，当然还有一些难度。为了培养学生对作文的兴趣，降低习作的难度，充分发挥学生的想象力，我在这方面作了很多有益的探索。

从儿童语言发展的规律来看，口头语言的发展能促进书面语言的发展，书面语言的发展又能使口头语言更加丰富和完善。从说到写，交错进行。例如开始之初，教者对学生进行的是观察事物、看图说话、口述见闻，或口头回答问题、朗读、用自己的话复述课文等方式。在学生动笔写之前，让学生自己先说一说，用说来为写引路，说得熟练以后再写。在说的过程中，首先，要求学生在说之前精心地组织语言来表达自己意思；其次，学生要有足够的勇气站起来，面对大家，声音洪亮地表达自己的意思。在一句句流利的话语和一段段精彩的演讲中，他们突破了心理障碍，成功地实现了内部语言向外部语言的转化。教师在组织引导学生发言的过程中，遵循以下几个原则：一是激趣原则；二是鼓励原则；三是照顾全体原则。教师在组织学生发言的时候，一定要注意给每一名学生机会，作文前的说要面对全体学生，不能成为个别学生展示自己的空间。练习“说”时，教者尽量让学生放开些，多说点，到练习“写”时，再把要求放低些，从扎扎实实地写好一句话、几句话开始。笔者在教学中也不失时机地联系学生实际，精选佳作、例文，寻求读、写中可以借鉴的突出点，诱导学生学习语言，运用语言。

三、扫除束缚，发展天性

教师在指导过程中，只提示写什么，而怎样写则由学生去尝试运用阅读中学到的知识，自己去领悟和摸索。起步习作训练的一般方法是从“仿”到“创”，从“放”到“收”。前苏联教育学家克鲁普斯卡娅说过：“模仿对于儿童正如独立创造那样同等重要。”通过模仿性的习作，把知识转化为能力，逐步学会如何用自己的话表达自己要说的意思，进行创造性的习作练习。当学生的习作思路逐步打开之后，笔者再适时地提出一些习作的具体要求，规范学生习作应当写什么，应当怎么写才好。其中最有效的方法便是“放胆习作”，它是发展学生的个性，进行习作训练的重要途径。让学生放手写自己想写的事物，按自己的方式写，减少了学生习作的难度，有利于培养学生习作的兴趣。从放到收，基本顺应儿童的习作心理和学习规律，先易后难，逐步提高。如学了课文《我的外公》后，我也让学生来写一写自己的外公（或外婆）。写前先让学生回顾一下课文是如何抓住了外公的特点写的，而后要求学生说说自己心目中的外公（外婆）是怎样的，并抓住其最让你喜爱的一个方面来写。这样学生就有话可说，作文也就有内容可写。再如第五册语文课本中的习作1“看图写话”，文中有四幅图。我在引导学生看图的同时，要求学生结合自己平时的生活展开想象，说说自己是如何做的。在写的时候，学生根据图上的内容，结合自己的想象，写出的片断就有内容，也避免了千人一面，千篇一律，体现了学生作文的个性化。

四、放大优点，欣赏鼓励

在评价学生作文时，不能只关注作文的文字技巧和形式，还要记住作文教学的育人目标，尊重学生特有的表达方式，不以成人的思想、思维、语言去要求学生。不强求学生追求选材是否典型，立意是否深刻、结构是否严谨，只要学生作文文句具体顺畅、清晰自然、感情真挚、健康有趣，就给予肯定和赏识。尤其是对待三年级学生，他们还处在起步阶段，教师更要用一颗挚爱的心，对每一位学生都抱有良好的“期待”，对每个好词佳句、每一点思想的闪光都不吝啬自己的赞扬，并真正体贴学生的欢乐和忧愁，了解学生的心灵。只有这样，师生的情感才能发生共鸣，学生才会更进一步增强求知欲望、学习激情和表达信心，才能积极而愉快地投入到作文训练中去。

熟能生巧，习作是靠长期的练习形成的。教师指导学生习作一定要遵循学生的认识发展规律，从实际出发，有效地进行启发诱导，让学生在学习语言，掌握文字规律和特点的同时，提高运用文字的技巧去学会表达和创造，写出优秀的文章，“始于学步，终于创新”。

篇5：美文欣赏-缺陷者捧出的花束

然而，就是这么一位生理上存在如此严重缺陷，几乎完全听不到任何音响的人，却陆续写下了那么多大量的美妙的乐章。他为的不是自己的耳朵，他为的是广大听众的耳朵。

像这样的事，今天我们想起来仍是佷感动的。在一个音乐的大厅里，美妙的`音乐四溢，所有的人都沉浸在甜蜜的旋律中，然而那个以生命活力舞动着他的仙笛般指挥棒的音乐家，自己却一点也听不到。

但是这位不幸的音乐大师，我想，他所感受到的另一种幸福，恐怕是当时那音乐大厅里许许多多的人所没法体验到的，这就是不被缺陷和困难所吓倒的那种劳动创造的快乐!

这样的事情，我们现在不是也时常可以见到吗?

这些年来，我们听到的多少缺陷者在学习和创造上攀达了怎样的高峰呀!有一位从事微细雕刻象牙工艺师，他能够在一粒米粒大小的象牙粒上刻上十八罗汉，在一粒芝麻大小的象牙上刻岳飞的《満江红》。这位工艺师却是瞎了一只眼睛的，你如果以为他是由于从事微细雕刻而瞎了一只眼睛，那就大错特错了。他是他青年时代右眼失明之后才从事这种微细雕刻研究的。他原来仅存的一只眼睛发挥的作用竟比常人的不知高多少倍。

这些缺陷者捧出的艺术花束往往是格外鲜艳的。他们的汗水，化作花上晶莹的露珠了。

让我们赞美能够征服缺陷的大勇者吧!

让我们从历史上某些缺陷者所栽培出来的瑰丽的艺术鲜花中更好地体会勇敢、劳动、创造这些词的伟大。

【美文品评】

篇6：直面缺陷作文小学生

这个寓言告诉我们，完整有完整的兴奋，欠缺有欠缺的快乐。一个人真到了十分完美的地步，从某种意义上说，他就是个可怜的人。因为他没了期待的焦灼，没了追求的艰辛，没了成功的满足。这样的人生并不充实。

虽然缺陷不能等于完美，但何尝不是对完美的另一种诠释呢?因为它不确定，就像失去双臂的维纳斯一样。这时的缺陷，是对完美欲言又止的难以表达，是对完美包罗万象的不尽推测。人们只能依据缺陷的部分去想象和猜测它完整的部分，这样，完美就不再是唯一的，也正由于这不唯一，才让更多的人有更多的想像。由此，这缺陷演绎出的特殊“完美”，就能引起人们永远的兴趣，给人带来绵绵不绝的美的享受。

有时候，缺陷不仅不是绊脚石，还可以做垫脚石呢。司马迁不是因为有了宫刑这样的“缺陷”做垫脚，说不定就难有“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》流传;苏东坡不是因为有了黄州流放的“缺陷”做垫脚，说不定就难有前后《赤壁赋》和“大江东去”的佳作出世。

我们应当努力去做到最好，但你却无法做到完美。我们面对的情况是如此复杂，所以无人能始终都不出现错误，不产生缺陷。人人都不完美，也不需要完美。我们可以崇尚完美，但不要因为有了缺陷而烦恼。我们要做的工作是改正我们的缺陷或者让我们的缺陷向完美靠得近些。

篇7：小学生作文欣赏

1让人向往的家乡

当阳光的第一楼阳光，照向那高大雄伟的布达拉宫，开始了我家乡的一天，在被人称为圣城的拉萨，文成公主就这样称赞过西藏”天如辐轮，吉祥无比;地如八瓣莲，福运享通;群山如吉祥徽，瑞相拱照“

拉萨的春天，当万物开始生根发芽时，拉萨展现出了万水千山终是情，看大树开始长出嫩芽，山上的小草也偷偷的钻出了可爱的绿色脑袋，大地开始换上绿色的衣裳，人们的心情也豁然开朗了起来。仿佛是走在天堂的小路上，冬天冰封的河流，开始了往日的生机，圣城又开始了往日的生机勃勃，沧沧的大地，又开始往日的生街。

2让爱的种子发芽

爱的种子发芽了，为什么?因为你给同学一份友爱的爱，给老师一份敬爱的爱，给残疾人关爱的爱，多一份爱多一颗小芽。我希望这个世界充满了爱，我只有一个愿望：让人民的心变红，让爱的种子在你的心甜里渐渐发芽。

爱是什么?爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位，爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶，爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱还可以怎么表达?让我们献出自己的爱，使生活变的更美好。

小伙伴们你们的爱献给了谁，让我们关注一下社会上需要你爱的人!

3让我握住你的手

父母，这个词是我们一辈子所不能忘怀的!

是父母，在我们小时和什么都不会的我们，是父母一点一滴教给我们，他们就是我们的启蒙老师。

是父母，交给我们怎样用筷子吃饭，是父母，教给我们走路，握住我们的手，生怕我们跌倒，生怕受一点伤害。我的心中就在这个时候埋下了一颗爱的种子。

我终究有一天会握住你们手，也让你们感受到爱的真谛。

就是这样，当父母有一天老了，我们是否可以像当初他们教我们走路那样，握住他们的手一步一步向前走!

4让友善的花朵朵开

个人要友善，这样他的花朵才会在春天尽情绽放。

一群游客正兴致勃勃的参观一栋古老的宅院。它们都很纳闷，这座宅院的屋檐为什么这么大?为什么这个大屋檐下有一间小房子?正在人们纳闷时有一个人说：“呀，这家宅院的主人在古代的时候不是非常有名、有权、有钱。那他为什么弄一个大屋檐和这个大房子呢?”后来，听导游姐姐的讲解：“原来这个大屋檐和这个大房子是给那些过路人过夜和遮风避雨用的!”“原来是这么回事啊!”游客们不约而同的说。人们都在为这个古老宅院散发出来浓浓的人情味而感到欣慰。

对大自然的友善、对社会的友善……世界上一切的一切就都会变得和谐美好!

5让妈妈感动的事情

今天，是“三八”节，是妇女的.节日。我准备做一件让妈妈感动的事情，当礼物送给她。

下午，我们学校放假半天，我首先自觉完成了作业，然后我又练了练小提琴。晚上，我

妈妈回到家一看，我作业完成的好，琴也练的好，高兴的的说：“今天你表现的真好!”我默默的说：“还有更好的呢!”

吃完晚饭，我端了一盆温水，放到妈妈的脚下，说：“妈妈你累了，让我帮你洗洗脚吧!”妈妈吃惊的不知说什么好，傻傻的坐在沙发上。我就像妈妈平时给我洗脚那样，认认真真的给妈妈洗完了脚，然后，我站起来对妈妈说：“这就是我送给你的节日礼物!”

6让我困惑的一件事

我们班学吹笛子都学了差不多一个月了，学了那么久，人家都会吹歌曲了，俺啥都吹不出来，这是咋滴了呢?

这不，老师叫我们一起吹，同学们吹得有滋有味，而我只在那里用自己的假声来滥竽充数，看着他们吹得那么好，我是又羡慕又嫉妒。如果，老师说我吹得很好，叫我站起来单独吹，那我不就惨了?接下来，我们来讨论下关于我吹不出调的问题，明明我上课认真听了老师讲的，并按照老师说的该放手指的就放，可是我就是吹不出来，这是为什么啊?

啊!这是我一生中最困惑的事了，究其原因，我看最终的答案，是我没有吹笛子这行业的天赋吧!

7让我感动的一件事

“不用了，不用了，谢谢您。”我客气地说，“没事儿，做奶奶前面。”奶奶一边说，一边伸手来拉我。

我见不好推辞，就坐那儿了。我十分感激这位老奶奶，觉得她十分亲切，真的就像自己的亲奶奶;同时也为自己能遇上这么一位好心肠的老奶奶感到庆幸。这时语文课本上的一句话飞进我的脑海里：老吾老以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。这位老奶奶的所作所为不正印证了这句话吗?这位老奶奶一定是把我看成她的孙女啦!

我坐在那儿想：如果人人都能像这位老奶奶一样懂得谦让，懂得去体谅他人，关心他人，那我们的世界该多么美好!我们青少年儿童更应该学习这位老奶奶的优良品质，做一个尊老爱幼的

8让我们抓住幸福的尾巴

失去了，才懂得珍惜，可那时，幸福已悄悄地从我们的手中流走了。曾经有人说过“人的欲望是无法满足的，”当时年幼的我并不相信这句话，但现在回过头来看看生活，也的确是这样。

以前，听着妈妈的一遍遍唠叨时，我总想让她马上变成‘事业女强人’，因为这样她就没时间管我了。现在妈妈真的变成了把所有精力都投入到工作中去的‘女强人’，但现在的我又觉得自己像个没人爱，没人管的孤儿了。

篇8：欣赏缺陷小学生作文

据人民网报道,因多次为教科书挑错状告出版社而备受关注的郑州教师彭帮怀,前不久再出招,指由江苏凤凰教育出版社有限公司出版发行的小学语文教科书存在缺陷,导致学生学不好作文,并向法院提交诉状。彭帮怀接受记者采访时说,苏教版2015年修订版小学语文一年级至六年级教科书中,作文教学没有完全按照 《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)编写,是导致大部分学生学不好作文的主要原因之一。彭老师认为,《课标》上规定了作文教学中应遵循的完整、科学的教学程序,而苏教版的小学语文教科书上漏掉了重要环节,存在重大缺陷。如果使用者完全按照教科书上的内容来使用,大多数人会不知如何下笔,这是造成众多使用者,特别是广大小学生写不好作文的主要原因之一。 此外该套教材还存在习作次数达不到《课标》规定次数等问题。彭帮怀老师说:“关于写作教学,(《义务教育语文课程标准》) 它说,写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节来指导,你看这是一二三四五,这是五个环节,而教科书上只限于出个题,就叫你起草,叫你写,漏掉了取材、立意、构思这三个环节,漏掉的三个环节就造成学生不知怎么写作文。”

篇9：小学生注意力缺陷及矫正

1分心。一些小学生把注意力指向无关的目标或把注意力同时指向多个目标。分心者虽然也有注意能力，但他们往往将注意力指向不恰當的目标上，因而导致学习成绩下降。

2注意力缺乏。这类小学生缺乏注意能力，对于任何事情都不能有效地集中注意力。比如，经常一个活动或学习内容未做完就换成另一个活动或学习内容，经常丢三落四，易遗失随身携带的东西，如课本、文具等；在做作业或其他事情时不注意细节，粗心大意，经常出错。

3多动症。这是小学生中常见的一种以注意力缺陷、活动过度和行为冲动为主要特征的综合性障碍，实质上也是一种注意力缺陷的反映。这类学生多数无智力缺陷，但他们却很难遵守课堂纪律，如在课堂上小动作不停，一会儿玩玩具、一会儿用笔或小刀在课本上或书桌上乱刻乱画，或做鬼脸逗周围同学发笑、招惹是非，或敲桌子、吹口哨、离开座位在教室里乱跑，全然不顾纪律和对他人造成的干扰。

4行为冲动。这类小学生经常不经思考就行动，行为常不分场合、不顾后果，想做就做。因其行为常带有破坏性、危险性，易发生意外事故。如在家翻坛倒罐，对玩具、文具任意拆散丢失，毫不爱惜、满不在乎。对老师、家长的批评置若罔闻、屡教屡犯。参加游戏活动不能耐心等待轮换，要么抢先插队，要不就是弃而不做。喜欢爬高、翻越栏杆，在行驶的车辆前会突然横穿马路，不会游泳却任意下河，心血来潮、想干什么就干什么等。

在长期的教育、教学中，我发现小学生注意力缺陷是客观存在的。因而，对存在注意力缺陷的学生，教师我们不应歧视他们。教育实践表明，小学生注意力缺陷是可以改变的。对于大多数小学生来说，只要教育与矫正得法，存在注意力缺陷的学生是能得到改善和发展的。在工作中我主要采取了以下方法。

1在班上营造良好的学习气氛，尽量减少无关刺激的干扰，为学生提供良好的学习环境。如果一个教室里的东西让人眼花缭乱，声音杂乱，你能指望学生上好课吗？因此，在上课时，我特别注意为学生营造一个比较安静的环境，尽量减少无关刺激。这样，学生可以比较容易集中精力上好课。

2坚持以表扬、奖励等正面强化手段为主，让学生多获得成功的喜悦。我班有两个有多动倾向的学生，学习时注意力不集中、好动，做作业粗心大意，学习成绩很不理想。起初，家长不明就里，认为学习不好，是学校造成的。因此，把学生转到外地的“名校”读书，结果还是不行，又重新回到了我校。对这两个学生，我没少操心，课堂上，我经常用眼神关注他俩，不让他俩分心；课后，经常提醒他俩按时完成作业。这两个学生智力不错，理解能力、空间思维能力都很好，但存在明显的注意力缺陷。针对这种情况，我采取以表扬、奖励等正面强化手段为主的教育方法，每当他俩集中精力听讲、取得成绩时，我总是在班上表扬他俩，因而，每次上课他俩都集中精力，很少分心，成绩也大为提高。

3注重培养学生意志品质。在日常的教育教学中，我十分注重根据每个学生的实际情况培养他们良好的意志品质。比如，对于性子急躁的学生，我教育学生遇到困难不烦躁、不抱怨，对他们不急不躁，以柔克刚；对于行为易冲动的学生，我总是教育他们多考虑行为的后果，不可感情用事；而对于多动的学生则向他们提出明确的要求，运用各种方法促其静下心来。

4积极寻求家庭教育的配合。小学生在学校接受教育和训练离不开家庭的配合。因此，我把学校教育训练的内容延伸到家庭教育中去。比如，利用节假日进行家访，或用电话与家长沟通，共同探讨学生注意力缺陷的问题，并要求学生家长配合我的工作。

5灵活地交替运用无意注意和有意注意。有意注意是完成有目的活动所必需的，但有意注意需要意志努力。时间一长，学生就感到疲劳，注意力也会变得不够集中，低年级的学生更是如此。因此，我在课堂教学中，注重灵活运用有意注意和无意注意，使学生的大脑活动有张有弛，既能保持有意注意完成学习任务，又不至于让他们感到疲劳。

小学生注意力缺陷不仅影响到他们的学习成绩，而且对他们的成长十分不利，如果不及时加以矫正，对他们今后的学习、工作乃至人生都会产生负面影响。因此，对小学生注意力缺陷问题，学校、教师、家长和社会都不能等闲视之，一定要采取有效的方法加以矫正，给他们的成长提供有力的保证。

（作者单位：江西省景德镇市实验小学）

篇10：学会欣赏小学生作文

武胜县新学小学教师 徐明斌

作文投射着学生综合素质，学生如果没有良好思想，没有丰富情感，没有作文经验，没有驾驭语言能力，就很难写出好习作。小学生阅读量不大，积累词汇不多，写作技能不强，更缺少对生活仔细观察和用心感受。他们在从事写作时，往往生编硬造，或不知所云，或语句混乱，或词不达意，或层次不清„，失去了写作应有的生机与活力，导致作文效果不理想。教师如何解决这难题呢？“万物皆有裂隙，阳光方能照入”，这说明教师应接受小学生初学作文的缺点，学会欣赏他们作文，从中找到问题突破口，沿着学生作文轨迹，深入他们作文领域，了解他们作文心理，解决他们作文问题，达到培养小学生作文能力的目的。

一、探究作文缺点，走进作文心理。作文是学生思想、情感、品格、气质、知识与技能等素质的综合反映，是他们一系列思维、情感活动操作的最终结果；某个环节如果出现问题，就可能影响学生作文效果。教师欣赏小学生作文时，要具体分析他们作文缺点，即从文章字里行间里，认真领会小学生作文内容所蕴含的思想感情，着手研究他们作文凸显的人生观、价值观和世界观，看看他们作文问题究竟出现在哪里；然后从作文问题出发，沿着作文问题留下的痕迹，走进学生作文心理，寻找方法，对症下药，消除学生作文心理障碍，理清学生作文思维头绪，正确指导学生快乐作文。如今许多小学生在某种程度上存在着作文心理障碍。究其原因，主要是他们对生活体验不足，对问题认识不明确，加上写作技能不佳、情绪不稳，由此产生了害怕作文的恐怖心理。因此，教师只有欣赏小学生作文，才能发现他们作文问题，才能了解小学生作文心理，亦才能找到解决他们作文问题的具体办法。

二、寻找作文途径，解决作文难题。小学生作文应是小学生自己真实生活的具体再现，或内心情感的自然流露，读之应令人犹回童年，童趣倍增，联想翩翩。但许多小学生却舍本求末，往往忽视了这点。他们没从自己实际体验出发，却好高骛远地去效仿别人写作，要么有意追求或堆砌华丽辞藻，要么刻意生搬硬套别人作品，失去了其作文特色或个性，没有了真实性，留下的只是虚无缥缈的或不着边际的东西，使人读之乏味。教师要引导学生学会感受生活，正确认识事物：指导学生不要以个人偏激情绪，武断地给事物下结论，使认识以偏概全，缺乏写作真实性；也不要让学生因缺少对事物处理方法，经常执意效仿或追求别人观点，时时缺乏主见，甚至产生畏难情绪—或退缩，或放弃，使写作无处生根。教师应引导学生走进生活，体验生活，要求学生仔细观察、用心感受，从中找到写作文的最佳方法，或从生活中找到其要写的具体东西，使其作文能回归自然或再现生活，使他们真实情感能正常抒发出来，使其作文充满生机与活力，使他们能在作文成功的掌声中，不断激情奋发，勇往直前，甚至可以使之迈入写作之天堂。教师假如没学会欣赏小学生作文，能想办法让小学生打开写作之窗口，远望写作之天堂吗？

三、积累作文经验，提高作文能力。小学生作文不像人们品茶、吃饭那么简单、容易和快速，它需要有一个从量变到质变的过程。确切地说，作文需要学生对知环节识或写作经验进行长期积累。学生如果没有丰富的知识或写作经验，就很难写出真实、感人的作品。教师要指导小学生对日常生活进行体验，对大自然和周围世界的人或物进行仔细观察，引导学生进行长期、反复的作文练习，才能逐步提高其作文能力，才能促其写出切合实际的好习作。小学生在三年级开始作文时，确实有一定难度。教师可先选择一些例文，引导学生作文，以后让学生逐步过渡

到不靠例文也能独自作文的境地。在这个过程中，教师要精心指导，如平时要引导学生注意积累词语，学写简单对话或日记，学会课本文章里的一些简单写作技巧，以及一些常用的写作方法等。在课外，教师还要指导学生多读有意义和有价值的书，借以拓宽学生知识视野，打开学生辽望知识世界的窗口，使他们可以看到知识窗外的美丽风景，能呼吸到更好的来自知识海洋上的新鲜空气，逐步陶冶学生热爱作文写作的好心情。教师面对学生作文问题，不要视而不见，也不要急于求成；而要学会欣赏学生作文，找出问题的关键，经长期的经验积累和作文训练，才能有效地提高学生作文能力，完成作文教学任务，培养未来社会的写作人才。

四、培养作文素质，提升作文价值。教师在指导学生学写作文时，一定要注意培养学生作文素质。学生只有具有良好作文素质，才能写出他们心声，才能写出优秀作品。在历代作家创作的作品中，只有优秀作品才能具有崇高思想情感，才能代表人民根本利益和历史发展方向，才能适应社会发展需求，才能真正地反映人们精神生活的美好和物质文明的提高。这就是它们具有强大文学号召力和永不褪色文学价值的所在。如《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等由于反映了当时的社会现实和人们的愿望，加上作者高超的写作艺术，使它们在中外文学史上有着不可估量的文学价值，年代愈久愈加耀眼。教师如果培养小学生从小养成良好作文素质，对他们今后从事写作，将起着积极的作用。在培养学生作文素质时，教师一定要有耐心，不能急躁冒进，要坚持从学生的认知水平和心理发展规律入手，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使其逐步具备良好文学素养，使他们在从事写作时，有办法写出其得意之作，即创造出有文学价值的作品，这样才能逐步点燃学生的“我想成为大作家、大记者”的火花。教师如果不学会欣赏小学生作文，认为他们作文太差，不屑一顾，甚至讨厌他们的作文，那么试问拥有这种心情的教师能静下心来，培养学生作文素质吗？对学生作文置之不理的教师，能点燃学生的“我想成作家”的希望吗？能让学生写出具有文学价值的作品吗？我想我不说，大家也明白。

篇11：欣赏的作文小学生

欣赏别人的一举一动，都可以让自己有多多少少的变化，言谈举止，尽在其中。

那日，跟随着奶奶一起去医院看爷爷，去的时候，爸爸因为要上班，便把我们捎到医院。

到了医院，因为没什么事，我便在另一张空病床上玩手机，而另外一张病床上躺着跟我爷爷差不多年纪的老爷爷，但他的陪护却是一个年龄比我还小的女孩。大概是因为年龄吧!从进去我就不停的打量她，因为奶奶从小教育我不可以盯着别人看，所以每次都是看一两眼，便收回视线，虽然有些不礼貌，但我还是忍不住的看她。我想:她应该有十一、二岁?看她那么老实，也一定是连话都说不完整的小家碧玉吧!

过了一会儿，护士把吊瓶挂上，打上针后，她便停止写作业，边看书边注意她爷爷的药，奶奶问她成绩怎么样，我想:那么努力，肯定很好吧!但她却说很差。这个答案令我羞红了脸，她的成绩不好，但她却很努力，而我成绩也不怎么好，但却破罐子破摔，从没想过努力。

当她爷爷的药下完时，她去叫护士，我去丢垃圾，我想:她肯定连话都不会说吧!谁知道，她的话一言一语组织的非常完美，哪像我，之前外婆住院，我去叫护士，却连外婆的名字都不知道。

中午，她跑下楼去食堂买了饭，又跑上楼喂她爷爷吃!我想:我这人做的也真够失败了，每次想尽孝的我，却败在面子下，因而在长辈面前的我，只有坏印象。

回去的路上，回想起那个女孩的一举一动我还是会脸红，那是羞愧。转念一想，原来欣赏他人的一举一动，可以净化人这么多恶念。原来只有通过欣赏他人，才知道，原来的自己在别人的眼中是多么的微不足道。

篇12：学会欣赏小学作文

学会欣赏，你会发现世界变大了，世界变美了。是的，只要你学会欣赏，你就会发现万物皆有优点，都有美丽动人的一面。毛绒绒的蜜蜂，是勤劳智惠的美；美丽的蝴碟，是动人的美；飞舞的蜻蜓，是灵敏的美。欢呼的麻雀，是活泼的美；美丽的天鹅，是高贵的美；翱翔的雄鹰，是气势的美。威武的雄狮，是源始的美；强壮的骏马，是力量的美；飞奔的猎豹，是速度的美。我们，生活在美丽当中。

学会欣赏，是我们灵魂的觉醒，人格的提升。当你学会欣赏，你就已经融入了整个世界当中。你会在平淡无奇的事物中发现美，感受美，生活在各种各样的美当中。你的灵魂会得到洗濯，在你人生的道路上，将不会再有坎坷，应为，你看到的只有美。

学会欣赏，是一种美德。因为它会使你在看到别人的缺点的同时，也看到别人优点，这样，你才会更好的与人相处。每个人都有自己的缺点，但我们不能嘲笑别人的缺点，相反，我们应该善于从这些缺点中发现优点，取长补短，提高自己的道得素养。

每个人都应该自我欣赏，找出自身的不足，加以改正；找出优点，自我鼓励，增强自己的自信心。这样，才更利于我们的成长。

学会欣赏自己，做一个美的人。

篇13：欣赏缺陷小学生作文

我班有两名生理缺陷儿童 (以下简称甲、乙) 。

甲因患有先天性小脑萎缩症, 身体动作极不协调, 说话走路手扭身歪, 样子很是吓人。现在六年级了, 随着年龄的增长, 他的心理压力也越来越大, 再加上同学的歧视和学习的困难, 使得他性格愈发内向, 性情暴躁, 经常和同学们发生纠纷。刚接班时, 他就成了我关注的重点, 我清醒地意识到, 长此下去后果将不堪设想。和他谈心是我接触他的第一步, 我常利用课余时间和他坐在一起谈一些学习和生活上的话题, “你家就住在附近吗?”“下次走亲戚时能到我家做客吗?”“上节课的内容还有不明白的吗?”“你喜欢学哪些知识?”通过谈话, 在拉近我俩情感距离的同时, 我也了解到甲的记忆力还是可以的, 他对一些历史人物和名言警句等知识掌握得比较好。于是在教学中, 我就抓住甲的这一特点, 常提问他一些拿手问题。比如, 在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时, 我就问他:“你能把彭德怀的有关情况介绍给大家听听吗?”尽管他在回答时有点停顿、有点结巴, 但对问题乐于接受, 很有兴趣。这样, 既调动了他的积极性, 又使其他学生对他刮目相看, 再加上我对有歧视心理的同学进行了批评教育, 让所有同学都意识到“尊重残疾人的人格是一种高尚的品质”。渐渐地, 他与同学的关系融洽了, 学习积极性也提高了。第二学期甲期中考试语文得了67分, 这是他上小学以来第一次“及格”。在一次家访时, 甲的父亲高兴地说:“徐老师, 你是我遇到的最好的一位老师。”听了这话, 我感到很欣慰。甲在一篇日记中这样写道:“老师, 课堂上是你第一次提问我, 第一次教我写作业, 同学们打我是你护着我, 下雨了你把我送回家, 你要同学们和我一起玩, 记得有一次我哭了, 是你给我擦眼泪……你像妈妈一样关心我……”我感动得热泪盈眶。过后, 我与甲谈起这篇日记时, 他说爸爸告诉他还得在“你”字下面加一个“心”子底, 多好的学生啊!我怎么忍心舍弃他呢?事实又一次证明:“爱是教育成功的秘诀。”

乙患有羊痫风, 可能是因为这个学生发病时的恐怖状态, 多数学生都不愿与她交朋友。当我第一次看见她孤独地坐在教室的角落时, 不禁心里一阵发酸, 那双无助的眼神告诉我, 她是多么想得到帮助啊!通过了解, 我知道她跟奶奶学得一手好剪纸, 我便找到了帮助她的好方法。劳动课上的才艺表演, 着实让她露了一手。在众多羡慕的眼神中, 我忙趁热打铁, “大家想学吗?”“想。”“你愿意把你的绝活教给羡慕你的同学吗?”“当然可以。”为了便于交流, 我把她调到座位中间, 她教得认真, 同学们学得仔细。另外, 私下里我告诉了同学们与乙相处的注意事项, 我还有意地多与乙交往接触, 这对其他同学起到一个导向作用, 很快周围的同学便与她亲热起来。开始时, 课堂上我一提问, 她就好像触电般迅速把头伏到桌面上, 偶尔偷看我一两眼, 但每次这个时候我总会用微笑的目光去鼓励她。渐渐地, 乙由一开始的低头沉默, 逐渐敢于与我的目光相对, 通过这无声的交流, 她终于第一次举起了手。尽管她说得结结巴巴, 但我给她的都是鼓励和表扬的话语。兴奋的她从此举手的次数多了, 回答也越来越流利。课间是关爱学生的最佳时间, 铃声一响, 我便约上另外几个同学一起跳皮筋、踢毽子……让乙融入其中, 乐在其中。通过接触, 同学们说:“她心眼挺好的, 又很聪明, 我们喜欢和她一起玩。”乙在同学们中间得到了关爱, 看到乙那活泼的笑脸我这才宽了心。

篇14：浅谈小学生道德教育的缺陷与对策

1.以教学为中心,发挥了教育主渠道作用,但缺乏增强育人的实效性。在各学科教学中没有渗透德育教学行为。在实践活动教学中,没有推进德育教学。

2.学校、家庭教育协调不够,没有发挥家庭在德育中的作用。

3.教育主管部门对学生的德育教学重视不足。

4.社会文化垃圾对学生成长的潜在危害。

面对新形势,如何紧扣时代脉搏,解决当前教育出现的问题和优化德育教学方式是摆在学校和教师面前工作的首要任务。结合小学德育工作现状,找到解决问题的最佳途径,不断的注入新鲜血液,真正发挥“德育养德”的育人功效。必须从以下几方面下功夫。

一、理清思路,正确处理德育与教学工作关系

1.必须加强学习,不断提高教师的思想认识。优化品德教育的途径必须从提高教师意识着手,将德育工作放在首位,只有认识清楚,才能把做好德育工作作为自觉的要求和行动的指南。

2.必须在实施德育的内容上具有广度。传统教学思想根深蒂固。传统的教学观念和方法束缚了创新精神和实践能力人才的培养,作为基础教育改革时期的教师应更新观念,树立正确的人生观、人才观,为德育教学营造良好学校的舆论监督机制。

3.德育是一项实在的工作,必须落实于学校教学工作的始终。德育工作只有促进了教学,才是一项实实在在的工作,才算是真正的德育,否则只能算是假大空。

二、学科渗透,积极挖掘德育教育工作的因素

没有教育的教学是不存在的,强调教学中的德育是必然的、是必要的,也是教学固有规律的体现。课堂是我们教师对学生教育的主战场,学科教学进行德育渗透是每一位教师的义务、职责。这就要求德育教育必须贯穿于各科教学之中,充分发挥学科教学在小学生思想道德建设中的特殊作用。小学教育应形成具有本校特色的学科德育实施体系,全面贯彻党的教育方针,培养新型的创造型人才,逐步使学生形成正确的世界观、人生观、价值观,具有社会主义责任感,努力为人民服务,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、养成教育,有效开展主题教育与实践活动

1.开展《中小学生守则》教育。小学教育是人生的奠基教育。要根据小学阶段学生的认知能力,重点抓好以守则为主要内容的养成教育。

2.开展主题教育活动。利用重大节日、重大历史事件纪念日和校内节日,有计划、有目的地开展爱国主义教育、感恩教育、诚信教育、心理健康教育、养成教育、爱心教育、安全教育、法制教育、文明礼仪教育、卫生教育等内容丰富、形式多样的主题教育活动。

3.开展社会实践活动。加强少先队先锋模范作用,结合学校德育课程内容,通过各种渠道开展形式多样的社会实践活动。

4.开展校园文化活动。积极开展校园文化活动,通过宣传栏、书画展览、标语牌、校训、班刊、植树绿化、文化长廊、文艺比赛、广播宣传、运动会、艺术节等,对学生进行思想道德熏陶。

四、提高认识,加强家庭、社会和学校教育力度

小学生处于道德思维发展的初级阶段,发展水平低,思维片面,加之阅历浅,容易产生思想品德方面的模糊甚至错误观点。在小学德育工作中,教育工作者必须义不容辞地以身示范、因势利导、潜移默化地引导学生的思想品德朝着健康、正确的方向发展,但家庭、社会更是重要的主导者。

五、加大力度,建立形成齐抓共管的德育氛围

人人成为德育工作者既是小学对全体教职工的一项普遍要求,也是小学德育目标的重要内容之一。一所小学的德育工作开展得如何,在很大程度上取决于小学的德育氛围,而一个重要的方面,体现广大教职工是否都具有强烈的德育意识,是否自觉地努力成为一名德育工作者。小学是育人的重要阵地,德育是小学一个永恒的主题。