中国传统体育运动项目推广计划

关键词： 课程标准 民族 开发

中国传统体育运动项目推广计划（精选9篇）

篇1：中国传统体育运动项目推广计划

中国传统体育运动项目推广计划

一、项目名称：滚铁环。

二、推广口号：有多远，滚多远。

三、推广计划：

1．海报宣传：周二张贴海报、布置黑板报，介绍运动特点、活动内容、参与方式、比赛规则、比赛时间等；

2．动员同学：团队成员向各个班级同学介绍运动特点、活动内容、参与方式等，吸引同学参加；

3．项目演示：周二、周四（23、25日）中午进行趣味教学；

4．组织比赛：制定比赛规则，确定参赛人员，周五（26日）中午进行比赛；

5．活动总结：团队成员集体讨论，总结活动成效，检查存在不足，形成总结报告。

四、日程安排：

周一（22日）：上午将活动计划报年级组领导审批；12：20在行政楼门口召开每个班级活动联络人会议。

周二（23日）：中午前张贴宣传海报、布置黑板报；中午12:10在主席台前跑道进行趣味教学。

周四（25日）：中午12:10在主席台前跑道进行趣味教学。周五（26日）：中午12:10在主席台前跑道组织比赛；下午赛-1-

后总结。

五、职责分工：

赵雨嫣、马一丁：活动统筹，文案起草，器材准备，会议主持；

施云子、石铮岩：海报制作、张贴；

江湾、赵亦修：

张睿曦、汤晓宇：宣传发动、板报材料准备；

康抒文、张润中：拟定比赛规则，组织比赛活动。DV、抽象画、幻灯片制作；-2-

篇2：中国传统体育运动项目推广计划

2008年11月14日 18:31:46 来源:乾安县实验中学【字体：大 中 小】

为了深入贯彻《全民健身计划纲要》和《学校体育工作条例》，推进学校的体育工作，增进学生的身心健康，促进学生的全面发展、健康发展、和谐发展，提高全员体育运动素质和体育竞技水平，我校申报参加全市体育传统项目学校的评选。

现将我校体育工作情况做如下汇报：

一、提高认识，加强领导，全面加强体育特色校的建设我校自2006年8月创办以来，学校领导班子十分重视体育工作，积极开展全民体育运动、提高全民体育运动能力、增强全民体育运动素质的办学理念第一时间得到定位。学校新一届领导班子确定了体育工作领导小组，并积极响应学校阳光体育运动号召，将体育工作纳入到学校发展规划之中，纳入到学校工作计划和学期工作计划之中，纳入到日常学校的议事日程之中。

一年来，经过不断地努力，学校保持了体育传统项目特色，努力创办成一所市级体育传统项目学校。

二、舍得投入，创造条件，积极营造良好的体育环境我校现有学生1300名，教职员工111名。学校现有学生运动场地2万多平方米，有标准200米田径场地同时可用于做轮滑场地。

一年来，学校按照《吉林省中小学体育器材设施配备目录》的要求，不断加强对体育设施的建设，学校建有体育运动场1个，足球运动场3个、足球门3副、有篮球架9副、排球架5个、羽毛球场地2个，室内乒乓球室2个、有10组联合健身器械。

同时，学校还节约资金，积极购进各类体育器材。目前学校拥有足球57个，排球64个，篮球70个，其它体育器材均达到省級的标准。从而为开展全民体育运动创造了有利条件。

三、加强管理，培训队伍，不断提高体育教师的综合素质我校现有体育教师3人，兼职3人，全都具有专科以上学历。为了提高体育教师的专业理论水平，学校利用政治、业务学习时间，组织体育教师学习现代教育理论，学习新大纲及《走进新课程》等有关新课程改革方面的资料；学校图书室、阅览室向全体教师开放，并为教师订购了体育方面的相关杂志。在资金比较紧张的情况下，仍然鼓励和支持教师们外出学习，组织教师参加不同级的教科研活动。为全面贯彻新课改的精神，提高学生的身心素质和竞技水平，学校引导体育教师在平时的教育教学中，认真钻研新教材、新教法，积极探讨合作性、研究性学习及快乐体育的教学方式，充分发挥学生的主体作用，使课堂真正成为学生学习、锻炼的主人。

为了调动体育教师从事体育工作的积极性，学校不仅将体

育教师带操、带队及课余训练计入教师工作量中，而且还纳入到学校一体化考核奖励方案之中。每学期对做出突出贡献的体育教师及班主任给予奖励，从而激发了体育教师及班主任的工作热情，促进了学校体育工作的全面开展和不断提高。

在学习培训中，体育教师的素质不断提高，具备了一定的指导训练的理论知识和实践能力。我校体育教师在县级体育基本功竞赛中获得集体一等奖。杨春光老师获得国家二级蓝球裁判员证书，并在2006年全省中小学体育百节优质课活动中获得一等奖。

四、突出特色，抓住重点，切实提高全民运动水平多年来，学校体育工作得到了长足的发展，学生的体育竞技水平不断提高。

1．以校园体育健身节为龙头，抓好群众性的体育运动为了开展群众性的体育运动，提高教师、学生的身心素质与健康水平，我们一方面注重加大体育工作的宣传力度，以“弘扬奥运精神——更高、更快、更强”为主题，由体育教师张权威老师为全校教职员工作《体育·快乐·健康》的专题讲座，使教职员工认识到体育工作的意义和参加体育锻炼的好处。

另一方面，学校从2006年开始，坚持每年举办一次校园体育健身节活动。学生们在跳绳、踢毽、健身圈、队列、长

跑、田径运动会等比赛中，锻炼了耐力，培养了毅力，增强了体质，提高了竞技水平。从2007年9月我校全体学生表演的大型团体操“时代在召唤”，获得了圆满成功。

同时，学校还注重抓好大课间活动，组织学生做好间操、眼保健操，促进全民体育运动的蓬勃开展。

2．以特色传统项目为重点，提高全员体育竞技水平

（1）轮滑运动成为我校师生的第一运动

为了培养学生积极向上的拼搏精神，增强学生竞争意识，发现和培养高文化修养、高综合素质、高运动水平的轮滑运动人才，学校把加强轮滑重点校的建设作为学校的重要工作，注重采取形式多样的方式方法，使得学校的轮滑事业得到了长足的发展，学生的轮滑竞技水平得到不断提高。为了营造轮滑氛围，我们针对不同年级的学生特点，开展轮滑运动。从培养学生轮滑兴趣出发，针对七、八年级学生的特点，组织他们开展轮滑基本技术练习。如今，这已经成了我校的传统体育比赛项目。全校各班级不仅有自己的轮滑队，而且每个轮滑队还有自己设计的响亮的名字。如：“霹雳之火”、“火箭风暴”、“黑暗军团”等等。还有的班级为自己的轮滑队设计了漂亮的队徽。每学期，学校轮滑比赛的日子是学生最激动、最活跃的时候。每当到比赛的日子，各班级轮滑队员身着运动装，活跃在比赛场上；其他学生则站在体育场外，呐喊加油。当比赛结果出现时，优胜班级欢

呼跳跃，互相拥抱；战败的班级则会痛哭流涕，不胜惋惜。同时，为了激发学生们爱好轮滑的热情，学校还举办轮滑知识讲座，并以“我和轮滑”为题组织学生开展了主题班会。通过主题班会，使得全校同学都能了解轮滑运动。

为了提高学生的轮滑竞技水平，我们在七、八年级学生中组成了校级轮滑队，由校级轮滑裁判员、县优秀裁判员杨春光老师担任教练。轮滑队每天坚持1个小时的常规化训练，在训练的过程中，杨老师以青少年训练教材——《轮滑训练》和《轮滑学练问答》为依据，将一些外国的先进轮滑理念传输给学生，从而达到训练内容系统化的要求。的确，轮滑作为一项体育健身运动，早已深深地扎根实验中学校园之中，成为师生心中的第一运动。

近一年来，学校不仅重视轮滑运动的发展，而且还注重抓好排球、羽毛球、乒乓球、篮球、校园舞等多项体育运动，各类训练队、特长班坚持常年开展活动。学生们在篮球、排球、乒乓球、羽毛球等训练中，提高了竞技水平。

学校学生田径队在县级的比赛中多次取得较好的名次；在全县音、体、美教师基本功大赛中获得团体第一名的好成绩。学校男、女学生乒乓球队于2007年参加全县人寿杯乒乓球比赛中，获第一名。

学校校园舞代表全校参加县级观摩表演，并获得了兄弟校的一致好评，也受到领导及音乐教师的好评。

学校田径班的学生在短短的一年多的训练中也取得了令人瞩目的成绩：我校八年五班学生丁自超于今年8月，代表我县田径队参加松原市田径运动会，获男子初中组单项第二名。

我们坚信，在省、市、县体育局的大力支持下，我校的体育运动将会开展得更好，学生的竞技水平将会得到更大的提高，并将带动全县体育运动的蓬勃开展。

篇3：中国传统武术运动普及与推广探析

关键词：传统武术,社会,武术界,普及与推广

1 前言

在西安某跆拳道馆门口有这样一条广告语:“学习跆拳道, 体验中国武术精神。”当各类规模不一的跆拳道馆如雨后春笋般出现在中国各大、中、小城市时, 中国武术馆正在逐渐淡出人们的视野。这条广告语也正在传递着这样一个事实——曾经号称有亿万习武人口的中国, 此时其最有创造力和潜在价值的人群却是在依靠跆拳道体验武术精神。必须正视的是, 拥有几千年历史的传统武术正在年青一代中国人心中丧失立足之地, 与此相反, 以跆拳道、空手道、柔道、拳击等舶来的“洋拳”却在中国许多地方不断升温, 并已成为很多都市年轻人强身健体的首选, 甚至成为一种时尚标志。拥有几千年历史的中国传统武术真的没救了吗?因此我对中国传统武术运动的普及与推广进行研究、讨论, 极力找寻一些中国传统武术停滞不前的病结, 提出一些发扬壮大中国传统武术的新思路和几点浅薄建议。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象:

中国传统武术运动普及与推广

2.2 研究方法:

2.2.1 文献资料法:参阅书城、校图书馆、各网站的相关知识。

2.2.2 数据统计法:通过一些数据了解现今各国搏击项目的发展情况。

2.2.3 个案法:对西安体育学院传统武术专业的学生所学的专业知识进行分析。

2.2.4 比较研究法:对几个搏击项目 (传统武术、散打、跆拳道、柔道) 进行对比, 试图寻找出中国传统武术的发展方向。

3 存在的问题和原因

3.1 社会上的问题和原因

3.1.1 中小学传统武术教学活动雷声大雨点小, 近乎名存实亡

我国一直比较重视在中小学开展传统武术教学, 1978年和1992年颁布《全日制十年中小学体育教材》和《九年义务教育全日制初级中学体育教学大纲》, 均把传统武术列为体育教学内容。2001年9月1日开始实施的《体育与健康教学大纲》, 把传统武术列为体育课必修内容。2005年4月2日中宣部和教育部联合出台《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》, 要求新学期开始, 体育课适当增加传统武术内容。

但是, 由于我国的教育体制是应试教育, 学校注重升学率, 学生面临较大的升学压力, 因此传统武术教学活动在中小学生中的开展, 还存在诸多问题。A.学生对传统武术的喜欢只是表面现象。由于大多数学生对传统武术的认识是从影视作品中得来的夸张印象。实际参加练习后反差很大又吃不起苦, 因此真正喜欢传统武术并能够用较多的时间和精力去学习传统武术的学生很少。B.传统武术课的内容比较单调, 教学课时偏少。在学校的体育课达标中, 对传统武术没有具体的要求, 学生没有学习的动力和积极性。C.传统武术师资不足。传统武术课大多数是由非专业的教师担任的, 而且上课主要采用传统武术与其它体育内容混合进行的方式授课, 教学效果不好。更有甚者, 很多学校的体育课就没有传统武术内容, 传统武术课名存实亡。

3.1.2 大专院校的传统武术运动装点门面, 无人喝彩

在传统武术申奥的形势下, 传统武术活动也受到大专院校和学生们的关注。其开展传统武术活动的形式主要有, 大运会传统武术训练与竞赛、学校业余传统武术训练、体育单杠中的传统武术课程以及自学的学生传统武术社团等。

但是, 大专院校传统武术运动也同样存在一些问题。 (1) 热爱传统武术运动的学生不多。大多数学生更喜欢球类等娱乐性强的项目或跆拳道、瑜加等时尚体育项目。 (2) 传统武术的教材内容滞后于时代的发展。普通院校和体育院校、本科生和研究生, 有不少课程用的是同一套教材, 不能满足不同层次的学生的需求。 (3) 传统武术的教学手段和方法落后。 (4) 大学生的业余传统武术活动和训练几乎是一片空白, 大学生的传统武术比赛活动更是很少。

3.1.3 武术馆 (校) 的传统武术运动表面红火, 困难不少

目前, 全国各地有各级各类武术学校12000多所, 仅河南省就有各级传统武术学校421所, 其中尤以少林寺所在地的登封为多, 有大小传统武术学校52所之多。号称“天下第一武校”的塔沟武校, 目前拥有学生17000多人, 可谓声势浩大。

这些武校虽然生源不错, 学生也热爱传统武术运动但是其自身的发展目前还存在不少问题。 (1) 学校的文武发展不平衡。这些学校对文化课教学普遍不够重调查研究显示, 当前这些传统武术馆 (校) 每天传统武术训练时间平均为6.3h, 而文化课教学所用的时间平均仅为3h左右;有12%的传统武术馆校不开设文化课;文化课教师与学后的比例为1:3 2。 (2) 毕业后的就业出路难。现在的就业形势不容乐观, 而这些学生的文化素质又偏低, 致使升学或就业的路子越走越窄, 这已成为这些武校可持续发展的老大难问题。 (3) 训练内容由以传统武术为主逐渐向竞技传统武术靠拢, 有淡化传统武术倾向。

3.1.4 全民健身活动中的传统武术运动人数虽多, 质量不高

传统武术是中国传统的民族体育运动, 参加的人数自然不少。据有关调查统计显示, 我国经常参加锻炼, 并不等于已经很好地普及推广了, 而是仍然存在不少问题。 (1) 参加传统武术的中老年人多, 青少年少。目前全民健身活动中参加传统武术锻炼的人, 大多数练的是太极拳、太极剑、练功十八法、气功等项目。而喜欢这些项目的练习者, 又多数是中老年人, 他们的直接动机就是强身健体, 抵御疾病, 愉悦身心。青少年由于接受新事物快, 追求新奇时尚, 很少会有人在去练。 (2) 传统武术锻炼的场所较为简陋。练习者大多数是在室外的土地或水泥地上练习, 既不安全又受天气的影响;少数能在场馆内锻炼的, 其配套设施也很简陋, 一般就是一排压腿的铁架子, 功能不全。 (3) 受到竞技传统武术发展的影响, 传统武术项目被冷落。大多数传统武术项目停留在表演、交流和一些有限的比赛方面。这就在很大的程度上影响了传统武术运动的普及和推广。 (4) 社会传统武术活动的指导员业务水平普遍较低, 没有受过良好的培训, 不能吸引更多的人前来参加锻炼。

3.1.5 中国传统武术运动在国际上推广虽有进展, 任重道远

近年来, 中国传统武术在国际上的影响与日俱增, 目前国际武联已有108个会员国。然而, 由于东西文化的差异, 传统武术在海外的普及和推广还有不少问题。 (1) 中国在国际上对传统武术运动的宣传和介绍不够。比利时的马克·特博姆在《亚洲传统武术真正含义方文化》一文中评论说:“大多数西方人对亚洲传统武术真正含义的理解是相当肤浅的, 因为其传统的思想和意义是源于一种与他们本国文化截然不同的文化。”所以, 传统武术在海外的推广还需跨越文化的障碍。 (2) 对国外传统武术爱好者的学习兴趣还了解不够。一份调查资料显示, 在250个外国学员中, 学历越高对传统武术越感兴趣;在硕士和博士中有64.3%的人认为, 只有传统武术才能真正代表中国传统武术的博大精深。一位在中国功读传统武术博士学位的德国留学生认为, 大多数外国传统武术爱好者认为中国的传统武术才是正宗的中国功夫, 在推广过程中更具有说服力。 (3) 向国外派遣专业传统武术教练员还不够。目前, 中国传统武术在海外拳种复杂, 流派众多, 大多数人都是跟民间传统武术师练习传统武术项目, 其动作的规范性和编排的合理性都不尽如人意, 不都能够代表真正的中国传统武术。学练规范的中国传统武术套路的人还不多。因此, 需要大量的专业传统武术教练员前去指导, 拨乱反下, 以正视听。

3.2 传统武术界的问题和原因

3.2.1

重竞技传统武术, 普及与推广随着奥林匹克运动在我国的开展, 为了让中国传统武术尽快走向世界, 进入奥运会, 竞技传统武术在传统武术专业队和体校得到了重点发展, 并朝着更为专业的高、难、美新的方向发展。但是, 传统武术运动的普及推广工作, 却没有得到同样的重视。目前, 国家对传统武术项目的研究、整理和套路创编投入都很少, 全国各种级别的传统武术比赛也较鲜见, 偶尔能有一些民间组织的传统武术比赛与交流, 如山西形意拳协会的活动等。实际上练习传统武术的人正在不断减少, 这就会使传统武术逐渐失去它的根基和群众基础。

3.2.2 传统武术的理论研究与实践演练结和不够, 存在差距

1986年3月召开的全国传统武术挖掘整理总会上, 展出了编写的传统武术拳械录有651万字;录像资料394.5h;古兵器392件, 实物29件;已查明自成体系的拳种有129种, 再加上木兰拳和少北拳, 目前中国传统武术“源汉有序, 拳理明晰, ”风格自成体系的拳种共有131种。而且, 自中国传统武术准备“申奥”以后, 又加强了对传统武术理论研究和传统武术文化的研究, 培养了一批理论人才。传统武术的理论研究是得到了较为充分的重视, 但是, 它与实践演练的结合却没有被充分重视起来。比如: (1) 传统武术教师评定职称, 不是看传统武术练得如何, 而是看发表了多少论文纸上谈兵就能晋升职称, 这就影响了传统武术教师提高传统武术演练水平的积极性。 (2) 体育院校的传统武术硕士生和博士生, 大多数都没有受过正规系统的传统武术训练, 实际演练水平比较差, 而传统武术的训练课程也不占主要地位, 只要毕业论文能够通过, 就能拿到学位。 (3) 传统武术界竟有人提出, 传统武术还可以“文练”。须知“文练”只是在“武练”基础上的总结和提升, 没有“武练”哪有“文练”?提倡“文练”无异于提倡“大比嘴”而不是要“大比武”, 这将会断送中国传统武术的前途。

3.2.3 竞技传统武术出现追求“高”“新”“难”“美”的技术倾向

为了使传统武术运动能与现代体育接轨, 进入奥运会, 对传统武术套路进行新的技术创编无可厚非。但是, 现在出现了一种盲目追求“高、新、难、美”的倾向, 这就使得传统武术不仅失去了许多传统韵味和攻防含意, 而且还变得很难学, 很难练, 更不适合传统武术的普及和推广。

3.2.4

对传统武术的群体工作不重视在全民健身活动中, 传统武术是投入最低也最受群众喜爱的体育项目之一。但是, 传统武术的群体工作始终没有得到足够的重视。这表现为:A.社会传统武术教练员的水平普遍较低。他们绝大多数人是业余传统武术爱好者, 没有受过系统正规的培训因此动作不规范、不标准, 演练水平普遍较低。B.社会传统武术指导员的教学方法陈旧。他们没有掌握科学的教学与训练方法, 还停留在师徒相传的传统模式上, 教学效果不能保证。C.传统武术活动点机构不健全。其组织松散, 人员不固定, 在业务上也很少能得到体育部门的指导, 因此传统武术活动点的工作还有待完善。D.义务提供指导影响积极性。现在绝大多数的社会传统武术教练员, 都是无偿进行指导, 没有报酬, 长此以往会影响工作积极性。

3.2.5 传统武术走向市场的产业化发展不够

中国武协制定的《2001—2010传统武术发展规划》指出:要按照市场规律, 加快传统武术的市场化建设。广泛开展传统武术产业的对外合作, 形成开放式的传统武术产业开发产业化发展还很不够。 (1) 太极拳是在世界上传播最广的中国传统武术, 已传播到150个国家和地区, 堪称“世界第一健身口碑”。但是太极拳的产业化却没有发展起来, 太极拳这一巨大的无形资产没有得到很好的开发和利用。 (2) 各种传统武术比赛观众稀少。即命名是国际传统武术比赛, 除了少数业内人士和收视率也不高, 没有可观的经济效益。 (3) 全国各大中城市里传统武术培训班日渐萎缩, 几乎退出了市场。取而代之的是跆拳道、瑜伽功等却十分流行。 (4) 和传统武术有关的相关商品开发还没有发展起来, 几乎是一片空白。

4 对策与措施

4.1 社会上应采取的对策与措施

4.1.1 传统武术运动的普及与推广要从娃娃抓起

传统武术自古以来一直是中华民族培养下一代强身健体的手段之一。传统武术运动要普及推广, 就得从孩子抓起。A.要结合少年儿童生性好动、好奇心强的特点, 创编适合少儿演练的传统武术套路, 从小培养对传统武术的兴趣。B.在体育课中加重传统武术课的比重, 并作为基础教育的一门必修课, 不达到一定的标准不能毕业。C.加强对中小学传统武术教师的培训, 使每个学校都有一名专业传统武术教师。

4.1.2 大专院校应成为传统武术运动的基地

具有深厚文化底蕴的传统武术运动, 最宜在文化氛围浓厚、学生思想活跃的大专院校中普推广。 (1) 突出传统武术的文化品位, 还传统武术兼有的修身养性的文化功能, 让学生在习武时能兼修武德, 提高情操 (2) 传统武术教材要多样化。 (3) 改进传统武术的教学方法。 (4) 提高大专院校传统武术教师的实际演练水平, 不能只会纸上谈兵的传统武术教师。E.要积极鼓励大学生开展课外传统武术训练活动, 支持他们参加各种比赛, 使他们的传统武术水平在交流中不断提高。

4.1.3 政府要支持社会上的传统武术馆 (校)

社会上办的各类传统武术馆 (校) , 为传统武术的普及推广起到了积极的作用, 各级政府应给予大力支持。 (1) 要派专家对传统武术馆 (校) 进行指导, 解决文武发展不平衡管理上的各种问题。 (2) 对毕业生的就业出路, 政府有关部门应给予关注并积极指导, 使毕业生在社会上能有所用, 让传统武术馆 (校) 形成可持续发展的良好循环。 (3) 传统武术馆 (校) 的训练内容应多样化不能一味向竞技传统武术靠拢, 而应该继承和发展传统武术, 保持自己的特色, 才能立于不败之地。

4.1.4 全民健身活动中应力推传统武术运动

传统武术运动投资少、场地少、老少皆宜, 是最适合我国国情的一项体育运动。因此, 政府在全民健身活动中应力推传统武术运动。 (1) 大力推广传统武术。 (2) 创编各种水平层次的传统武术普及教材。 (3) 加强正规武术场馆的建设。要给武术运动一个更舒适、更安全、更洁净的环境, 以进提高大众练武的兴趣, 吸引更多的人来参加。 (4) 加强传统武术活动点的建立和建设。

4.1.5 加强对传统武术普及与推广的宣传工作

(1) 加强与媒体的合作扩大宣传。 (2) 向国外多输出传统武术教练员。派遣受过系统正规训练的传统武术教练员出国执教, 普及推广正宗规范的中国传统武术, 韩国跆拳道在海外的普及推广就是成功的范例, 值得借鉴。 (3) 向海外推广要竞技传统武术和传经传统武术并重。传统武术是竞技传统武术的根源, 只有让世界更全面地了解中国传统武术, 才能使之普及推广开来。

4.2 传统武术界应采取的对策与措施

4.2.1 加强传统武术的普及与推广, 注重传统套路的整理与研究

传统武术运动的普及与推广, 可借鉴韩国跆拳道运动普及与推广的发展模式。我国的传统武术运动也可以分为竞技传统武术和大众传统武术两部分来发展。在统一的思想指导与竞技传统武术可朝着符合竞技体育所规定的“安全、精彩、公正”的基本要求发展, 以体现国际竞技体育“更高、更快、更强”的竞赛宗旨。而大众传统武术则应以全民健身和继承传统为主, 重新挖掘传统武术, 根据内容丰富的传统武术新编一批既能练 (健身) , 还能用 (技击) , 又能看 (娱乐) 的传统武术套路, 在大众中推广。这种套路不是用来竞技的, 而是真正能达到防身、健身和娱乐目的。

4.2.2 理论研究与实践演练并重

传统武术运动中一种肢体运动, 归根结底是要靠肢体的运动来表现的。因此在注得传统武术理论研究的同时, 更要注重传统武术的实践演练。 (1) 学校里的传统武术教师晋升职称等, 不能单以论文为主, 还应考评传统武术的演练水平。 (2) 体育院校的传统武术研究生, 应加强传统武术训练, 传统武术的演练在到达一定的段位才能毕业。 (3) 学校应聘请社会上高水平的传统武术家到学校任教, 以提高传统武术教学水平, 就像当年北京大学聘请侯宝林当语言学教授一样。D.国家应付规定学校要把传统武术作为体育的一门必修课, 不达标准不能毕业。

4.2.3 注重传统武术套路的编排和创新中国传统武术要普及推广, 传统武术套路的编排和创新至关重要。

(1) 要针对不同层次的练传统武术人和练习水平, 创编出难易不同、风格各异的各种传统武术演练套路, 供广大传统武术爱好者选择学习。 (2) 创编的套路要继承传统套路风格, 保留其精华, 不能为追求优美而任意篡改, 丧失特色。 (3) 创编的套路要有传统武术的技击功能和攻防含意, 不能添加华而不实的所谓难度。 (4) 传统武术的演练风格要百花齐放, 各显风采, 不能千人一面。

4.2.4 加强对传统武术群体工作的指导

(1) 提高社会传统武术指导员的水平, 为此应设立社会指导员资格授予制度。 (2) 完善对社会传统武术指导员的奖励制度, 付给他们一定的经济报酬, 让他们劳有所得。 (3) 要培养更多高水平的社会传统武术指导员, 政府的体育部门和媒体等要大力支持, 积极宣传, 以提高社会的认可度。

4.2.5 加强快市场化产业化发展的步伐

(1) 大国培养优秀的传统武术人才。主要是培养大批优秀的教练员, 现在优秀的传统武术教师和教练员的缺乏, 已严重影响了传统武术运动的普及推广。 (2) 加强开发传统武术运动产品, 创造传统武术的品牌。 (3) 办好各类传统武术比赛。应引入全新的商业化理念和包装手法, 将传统武术比赛导入大众传媒, 以实现最大的商业化目的。

5 结束语

篇4：中国传统体育运动项目推广计划

关键词：传统军事类体育项目 生存发展 分析思考

1 中国传统军事类体育项目发展历程及现状

1.1 骑射类体育项目

骑射类项目在当今社会已经逐渐失去了其当初的实际功用，虽然现代奥运会还设有马术和射箭比赛项目，但作为一种生活技能和大众锻炼方法，骑马早已在中国及世界大部分工农业区淡出，在我国，仅有西藏、新疆、内蒙古等少数边疆牧区尚有牧民还将骑马作为一种生活必需的技能。但随着这些地区现代化进程的推进，游牧空间将进一步减小，骑马作为一种生活技能在这些边远地区的生存空间必将进一步减小，其日后的生存发展将可能转向为旅游业招揽游客的民俗表演以及向西方社会国家盛行的赛马博彩业等形式存在。而射箭，作为战争手段和打猎技能，随着冷兵器时代的结束，也早已退出了历史舞台。骑术和射箭虽作为全球性的古代传统技能文化而得以进军现代奥运会，但作为体育项目，由于其对场地等条件要求较高、娱乐性不强、不容易在城市中开展等弊病，决定了其弱势体育的命运。

1．2 对抗性器械和徒手搏击武术类体育项目

从宋朝开始，随着火器在军队中的使用，武术陆续退出战场，逐渐转变为表演性项目，从军队走向民间。到了明清时期，在民间得到了很大的发展，以门派化、套路化、理论化为特点形成众多流派。清朝末年，西学东渐，西方文明以最丑陋的鸦片战争为先导，打开了愚昧落后的清朝国门，将西方的经济、政治、教育等观念和实际运作体系陆续传入中国，西方体育随这股大潮涌入中国。中国教育界逐步学习引进西方国家的体育教学体系，到民国初年，形成了近代体育教育的雏形。腐败的政治、破落的经济、对外战争屡战屡败而形成的内忧外患的严峻现实，呼唤民族英雄的心态使得屡次打擂击败外国武士的河北武术家霍元甲脱颖而出，霍元甲创建的“精武学堂”名噪一时，直至一百多年后的今天，霍元甲和“精武学堂”的传奇武打影视故事还经常出现。

以马良为首的中国教育界人士将传统武术进行改良革新，试图将武术作为同西方体育相抗衡的项目在大、中、小学中大力推行，因其掺杂大量“尊孔复古”思想，试图阻挡抗衡西方体育教育体系在中国的传播和发展，遭到“五四”新文化运动思潮的强烈抨击。民国初年，西方体育项目逐渐演变为中国各级学校体育的主要课程内容，武术教学渐渐淡出学校教育。器械类武术被一些武术家以“挽救中国传统文化”等理由，将其改造成部分器械表演性武术套路，并将其部分融入京戏等传统文化中，但仍然改变不了其日益式微的趋势。

解放后，党和政府很注重传统文化的保护整理工作，从五十年代末开始，在“友谊第一，比赛第二”等政策口号的指导下，武术运动的实用性和对抗性被大大减弱，表演性加强。套路化成了武术运动的主流，武术运动日益追求高难度、花哨惊险的表演，使得武术向杂技、技巧项目靠拢的趋势，这种变化使得武术日益远离了大众体育，生存空间日趋萎缩。七、八十年代功夫片的流行，使得武术又重新回到众多国人的视野，民间武术借此东风重新焕发了生机。注重实战对抗的散打从武术中分化出来，经过二十来年的努力，已经能与当初力压“中国功夫”的泰国泰拳、日本空手道、韩国跆拳道等当今世界范围内较全面硬朗的传统搏击术分庭抗礼。中国功夫片在世界范围内的流行也使武术大举走出国门，在西方国家开拓出一方国际市场。

但从1997年我国城乡居民体育活动情况调查资料来看，武术（不含气功、太极拳）在中国体育人口中的参与率仅为2%左右，属于开展不普及的体育项目，究其原因，套路武术游戏娱乐性和对抗竞争性差，技术较为繁琐，不实用。而从武术中分化出来的散打项目借鉴拳击运动的以体重分级别比赛制，完善了训练体系和比赛机制，通过举办世界性的散打比赛和近几年与泰拳等其他国家传统搏击术的对抗，市场开发较为成功，扩大了影响。但散打对练习者的身体素质、专业技术等要求较高，且练习较为艰苦、娱乐性差、对抗性太强，容易受伤等因素，使得散打项目的开展受到较大限制，仅在军、警等特殊行业中得到较好开展。散打的强竞技特征较符合美国等西方发达国家和非洲、中东等一些第三世界国家的民族文化特点，在海外有一定市场，而在国内，训练比赛和指导思想均全盘西化的散打项目丧失了武术项目中的大部分中国传统文化特征，也慢慢失去了广泛的群众基础，发展前景并不乐观。

1．3 太极拳气功类健身运动项目

由古代养生导引术发展演变而来的现代气功和由武术中分化出来的以健身为主要目的的太极拳套路等健身类体育项目，融合了中国传统文化哲学和体育健身等思想，强调在健身活动中顺乎自然、协调身体和精神的关系、平衡动静、疏通经络等观念，比较适合中老年人的生理心理特点。在1997年我国体育人口活动调查中，太极拳功在中老年人群中的参与率中列每二位，在不同年龄体育人口主要活动项目参与率列第三位，成为中国人最重要的大众健身方式之一。太极拳气功及部分武术套路类健身项目，由于其带有典型的中国传统文化意识，随着中国同世界交流程度的加深，也逐渐走出国门，在西方一些国家的高文化阶层得到开展。有希望作为一项中国古代文化遗产，为世界带来一种新的健身理念，作为对以西方竞技体育为主构成的现代群众体育体系的一种补充。

2 对中国传统军事体育项目生存发展现状的分析与思考

随着中国经济快速增长，国民物质生活条件逐步改善，体育文化得到了较大的发展空间。一方面是竞技体育受到全国各阶层的极大重视；另一方面，社会各界的健身娱乐的需求开始增强，群众体育得到迅速开展。中国传统军事类体育的生存发展面临着下述三种选择。

2．1 将部分项目系统化、竞技化，力推其进军奥运会，以期通过奥运会的影响，扩大生存发展空间，使中国文化在世界范围内得到一定的推广。但要达到这个目标，就要将这部分项目汇入世界主流，也就是以西方式的竞技体育思想体系对其进行规范化、系统化的改造，同时，又必须使之在世界体育之林中显示出一点中国特色。从积极方面看，这能扩大中国传统军事类体育在世界上的影响力，是民族传统体育走进当代世界体育之林的一种路径，所以才有那么多国家在想方设法将本国传统项目推进奥运会，如韩国的跆拳道和日本的相扑等项目。但从消极方面看，以西方式竞技体育思想对其的改造，加速了这些传统项目的世界一体化进程，加速了多元的、自成体系的中国传统体育项目向西方体育的趋同，并导致这些项目丧失了“顺应自然，天人合一，身心兼修，道德先行”等中国传统文化特色而使“以‘武’会友，礼让为先，立足现实，讲求事功”等传统武德在该项目中趋于泯灭。而且，面对着先入为主的拳击、跆拳道等的竞争，武术散打要想进奥运会，困难不少。

2．2 全面整理中国传统体育项目，将一些简便易行、有一定群众基础的项目如太极拳、气功类等规范体系化，将其作为全民健身内容大力推广，使之在民间得到持续的传播和发展。并通过民间体育文化交流使之流传世界。在西方体育思想观念及项目主导竞技体育世界的现实情况下，用中国传统体育的一些项目和思想补充世界群众体育体系，丰富世界体育文化内容，为人类强身健体提供新的方法和理念。抛开短期的功利性，这种非竞技性选择能更多保存这些项目的文化内涵、更有利于传承中国传统文化，使部分能适应现代社会的中国传统体育项目得到更大的生存发展空间。

2．3 对于骑马射箭之类群众基础稍弱的项目，则在做好系统的文字图片整理存档等工作后，跟随奥运会项目设置及民俗旅游的要求而进行相应的调整演化。

参考文献：

[1]谷世权.中国体育史[M].北京体育大学出版社,2002年7月第一版

[2]崔乐泉.中国近代体育史话[M].中华书局,1998年3月第一版

篇5：传统体育项目如何走进体育课堂

传统体育项目如何走进体育课堂

民族传统健身体育项目走进体育课堂,如何在体育课上运用传统体育项目.

篇6：申报体育传统项目示范学校

汇报材料

育才实验学校

2012年3月

申报体育传统项目示范学校汇报材料

我校坚持把体育工作放在重要位置，认真贯彻国家教委、国家体委的《学校体育工作条例》，把体育工作纳入学校工作计划，放到学校工作的重要议事日程上来抓。自觉遵循党的教育方针，全面推进素质教育，切实开展群体活动，培养体育意识，增强身体素质，提高运动水平，从而培养学生德智体全面发展。

一、规章制度健全，管理机构设置合理，教学秩序稳定，运行良好。

我校田径传统项目的管理与发展，得到了学校领导的高度重视和支持。学校成立了有校长负责制的领导小组，具体工作由副校长主管领导，明确分工；落实职责，规范管理；每学期有校工作计划、总结；体育组有工作计划、总结及奋斗目标。学校先后制定了一系列规章制度、条例计划，要求全体教师，尤其是体育教师，认真学习和领会这些规章制度和工作条例精神，并在平时的体育教学过程中贯彻实施，加强体育教师对体育传统项目学校建设与工作重要性的认识，提高他们的思想理论水平，有效推动了我校体育教学工作的进一步发展，促进了体育教学工作水平的进一步提高，为我校体育传统项目学校工作的开展注入了活力。

二、不断改革体育教学方式，提高学生的身体素质。

以学生体育达标、体尖生重点培养为目标，开展丰富多彩的体育活动，要想培养出有一定体育特长的人才，课堂教学是关键。我校在认真贯彻执行国家教育部制订的新课程标准、教学计划，注重对学生体育特长的培养，注重对体育课堂教学的改革。根据学生实际情况，改进教学方法，逐步形成了形式多样、方法灵活的课堂教学模式。注重体育课的娱乐性与实践性，充分发挥了学生的主动性和参与性。通过对体育课堂教学的改革，既锻炼了学生的自学能力和理解能力，又培养了学生的体育特长，达到了“人人动起来”全面提高每个学生身体素质、培养学生终身体育锻炼的目的。

此外，学校还建立了各项体育活动竞赛计划及措施，保证每天一小时的活动时间，保证体育课开足开齐。学校每年都要举行一次以传统体育项目为主的秋季田径运动会，不断提高学生身体素质，强化了学生的参与意识和竞争意识以及集体荣誉感。通过各项比赛活动，为学生提供了更多主动发展和展示自己的机会，从而推动了学校传统体育项目的发展。

三、辛勤耕耘获丰收，科学训练创佳绩。

由于学校领导高度重视，措施得力，体育教师业务精干，科学训练，学校体育运动队在各级各类比赛中均取得了优异的成绩，多次受到上级有关部门的表彰。在多年办学的风雨历程中，我校田径传统项目已呈特色，优势明显，在多年的实践与探索中积累了宝贵的经验与丰厚的资源，形成了一套有效的体育工作策略与方法，所以我校的体尖生成为上一级学校田径特招生的对象。学校成立田径运动队,每天早上、下午第三节课后集中训练, 在训练中，不仅重视整体实力，而且重视体育尖子生的培养工作。发现体育苗子，组织精干教练班子选拔，由专门体育老师指导，每名体育教师根据自己的专业特长具体负责专业项目的运动训练，结合学校实际情况制定训练目标、计划，确保训练得有效性、实践性、针对性、科学性，对此工作做到长抓不懈，从而形成本校传统体育项目的特色。通过系统科学的训练，使他们在大型比赛中脱颖而出，近几年参加县、市田径运动会，均取得了优异成绩。在11年县中小学生运动会上，我校健儿奋勇拼搏勇夺团体总分第一名和体育道德风尚奖的好成绩。在11年铁岭市第六届全运会上我校健儿历史性地获得两个第一、两个第三、好成绩。通过各项比赛活动，为学生提供了更多主动发展和展示自己的机会，从而推动了学校传统体育项目的发展。我校因此获得了“市体育传统项目学校”的殊荣。

四、场地规范器材充足条件具备。

我校现拥有的200米田径场，1个足球场，2个篮球场，2个排球场，羽毛球场1个，拥有1张室内专用乒乓球台，单杠4付，双杠6付，跳高架、跳高海绵垫、杠铃、手铃、标

枪、铅球和训练专用的橡皮带等体育器材，这些运动场地与器材为我校田径等项目的训练创造了有利条件。随着学校体育设施的不断完善，学校体育水平进一步提高，一个崭新的育才中中学正在悄然崛起。

五、师资雄厚、专业对口、业务精悍。

在全面推进素质教育的今天，社会的飞速发展，日趋激烈的竞争，人们的身体素质已显得越来越重要，强化学校体育工作刻不容缓。而现代体育运动的发展又要求学校必须有一支高素质的体育教师队伍。因此，我校非常重视对教练员业务能力的培养，定期安排田径教练参加各类培训，鼓励教练员参加各种岗位培训、专业讲座，极大地提高了教练员业务理论水平和执教能力。体育教研组现有教师11人，均为大学本科学历，能胜任各种训练项目。为各项体育工作顺利的开展奠定了坚实地基础。

六、其它体育工作

1、认真组织眼保健操、课间操、体育大课间工作。

课间操是反映一所学校的精神风貌和学生风采的窗口，是学校管理水平的一个缩影。为使课间操做到有组织、有纪律、整齐有序，培养学生的健康意识，终身锻炼的意识。学校加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操，认真做操的良好习惯。同时，将每天的课间操集合与师生的安全疏散演练相结合，把课间操都变成校园安全疏散的实战演练，实现学校师生安全疏散演练的制度化、持久化、规范化，提高学生快速疏散的熟练性、习惯性，从而增强师生的安全意识和应对突发事件的能力。

2、加强体育委员的培训和管理，积极协助体育教师搞好体育工作。

定期召开体育委员会议，学习体育委员职责，布置任务。对全校的体育委员进行培训，使全校体育委员提高综合素质，熟悉职责、大胆管理，不管在平时集合站队，还是在上体育课，都要做到位置准确、口令清楚洪亮，能够积极协助老师，做好体育工作。

3、认真组织、利用好课外活动时间。

下午第三节课结束后，学校安排了课外活动时间，为了课外活动正规有序，组织严密，每天活动前有计划、有任务和所要达到的目标。体育教师到场指导，积极开展各种有趣的活动，提高学生参加活动的热情，发挥学生的特长。每天下午有活动，结束后有总结讲评、有记录。

以上这些工作，体现了学校体育教学正规化、制度化、多样化，着眼于提高全校学生参加体育锻炼的兴趣和爱好、培养终身体育锻炼的良好习惯，在校内初步形成了让每一个学生懂体育、爱体育、会体育、练体育的良性体育环境，获得县、市教育界、体育界的高度评价，为创建省体育传统项目示范学校打下了坚实的基础。

育才实验学校

篇7：体育传统项目学校管理办法

第一章 总 则

第一条

为加强体育传统项目学校（以下简称“传统项目校”）的建设和管理，充分发挥传统项目校在加强学校体育工作和增强青少年体质方面的示范、引领作用，更好地为国家培养德、智、体、美全面发展的高素质人才和体育后备人才，依据有关法律、法规，制定本办法。

第二条

传统项目校是指有效实施素质教育，学校体育工作成绩突出，学生体质健康水平明显提高，严格执行国家体育与健康课程标准，学生体育活动具有特色，并至少在两个体育运动项目上形成传统，经体育、教育行政部门联合命名的普通中小学校和中等职业学校。

第三条

传统项目校应在开展体育教学科研工作，保证学生每天一小时校园体育活动，积极开展特色项目训练竞赛，改善体育条件，推进学校体育场馆向公众开放，推广学校传统项目，增进学生身心健康和培养体育后备人才等方面发挥骨干示范作用。

第四条 国家体育、教育行政部门对全国传统项目校进行业务指导和管理。

县级以上（含县级）地方各级人民政府体育、教育行政部门共同负责对本行政区域内传统项目校进行管理。

第五条 各级体育、教育行政部门对在开展学生体育活动，增强青少年体质，培养体育后备人才做出显著成绩的传统项目校及个人，给予表彰或奖励。

第六条 鼓励和支持企业事业组织、社会团体和公民个人依法对传统项目校进行资助、捐赠或提供体育服务。

第二章 申报与命名

第七条

传统项目校分为国家级、省级、地市级,实行审定命名制度。

第八条

地市级传统项目校申报的基本条件是:

（一）学校重视学生体育工作,有健全的体育工作组织管理机构和相应的管理办法、规章制度。

（二）学校体育工作经费充足，能保障传统项目课余训练和竞赛工作需求。

（三）学校体育场地、器材设施及体育师资必须达到国家规定的配备标准，并满足开展传统项目课余训练竞赛需要。

（四）学校开齐开足上好体育课并开展传统项目课程教学，切实保证学生每天一小时校园体育活动，全校学生基本能掌握本校传统项目的运动技能和有关知识。

（五）学校全面实施《国家学生体质健康标准》，并在 2

学校内公布学生体质健康总体状况，学生体质健康达到国家标准并在当地处于领先水平。

（六）学校积极开展传统项目的活动和竞赛，形成班班有团队，周周有活动，月月有竞赛和学生全员参赛的制度。设有校传统项目运动代表队，全校运动会形成制度,并将传统项目列为主要比赛项目。

（七）积极营造校园体育文化，广泛开展学生体育社团工作，大力传播与传统项目有关的文化和知识，深入宣传健康第一的生活理念。

（八）学校传统项目代表队能够按照全国青少年教学训练大纲进行科学系统训练，校运动队保证每周训练3次以上，每次训练不少于90分钟。每天训练时间原则上控制在2.5小时以内（含早操）。

（九）按有关要求，实施学校体育场馆设施向公众开放。

（十）有以下情形之一的学校，不得申报： 1．体育课开不齐； 2．体育教师配备有缺额； 3．体育场地、器材配备不达标。

4．不能保证学生每天一小时校园体育活动； 5．不按要求实施《国家学生体质健康标准》； 6．学生体质健康水平持续3年下降；

第九条

凡符合地市级传统项目校申报基本条件的学

校,可以分别向所在地体育、教育行政部门书面申报，经两部门共同组织专家审核批准并报省（区、市）体育、教育行政部门备案后，由所在省（区、市）体育、教育行政部门联合命名。

第十条 省(区、市)级传统项目校由各省(区、市)体育、教育行政部门共同审核和命名,并报国家体育、教育行政部门备案。具体标准和评定办法，由各省(区、市)体育、教育行政部门参照国家级传统项目校评定办法和标准,自行制订。

第十一条

国家级传统项目校由各省（区、市)体育、教育行政部门向国家体育、教育行政部门提出申报，国家体育、教育行政部门共同组织专家审核并命名，每3年进行1次。具体评定标准由国家体育、教育行政部门联合制订。

第三章 年检与撤销

第十二条 已获得命名的传统项目校每年应当按要求分别向所在地体育、教育部门上报书面工作总结和相关基础信息变更情况。

第十三条

地方体育、教育行政部门应当每年将本行政区域内各级传统项目校的项目资金落实、场地设备到位和使用情况、人才培养、课程教学、训练竞赛等进行绩效考评，考评结果报送上级体育、教育行政部门。

第十四条 已被命名的“体育传统项目学校”，经考评或3年期满复评不符合标准的，限期整改，连续两年不符合标准的，经上级体育、教育部门复查核实后取消其称号。

第十五条 国家体育、教育行政部门组织或委托有关机构对命名3年的“国家级体育传统项目学校”组织全面检查和复评。

第四章 建设与发展

第十六条

传统项目校应当面向全体学生，因地制宜地组织开展丰富多彩的学生体育活动。有计划地将传统项目活动纳入体育教学和课外体育活动中。学校学生的体质健康水平得到全面提升，学校创建有青少年体育俱乐部，并充分发挥共青团、少先队、妇联组织、学生体育协会和校外教育机构组织开展课余体育活动的作用。学生体育活动形成品牌，家长和志愿者参与度提高。

第十七条

传统项目校要遵循青少年儿童生长发育规律、学校课余训练规律，充分利用课余时间，也可以在双休日、寒暑假组织开展科学、系统的传统项目课余训练，要建立学生运动员的身体机能和运动技术档案。体育后备人才输送率稳步提高，学生运动员文化教育保障工作成效显著，学生运动员学业成绩普遍达到学校中等以上水平。

第十八条

传统项目校竞赛应坚持小型多样、就近比赛的原则,广泛组织班级、年级、校际之间的比赛,并形成制度。传统项目校运动代表队应当积极参加上级体育、教育部门组织的体育竞赛活动。鼓励传统项目校承办上级体育、教育部门组织的竞赛或创造条件自发组织当地体育传统项目校际之间竞赛。

第十九条 传统项目校应当加强体育场地设施建设，并努力推动学校体育场馆向公众开放工作，积极参与社区体育文化建设，结合本校传统项目开展形式多样、生动活泼的社区体育服务与交流活动，学校体育场地设施条件得到显著改善，向公众开放规模和质量逐步提高。

第二十条 传统校应充分整合利用各方场地设施设备、教练员等优质训练资源，鼓励传统项目校与少年儿童体育学校、中等体育运动学校共建、联办。

第五章 保障与服务

第二十一条 各级体育行政部门应当在用于全民健身的彩票公益金中安排传统项目校专项经费，确保传统项目校在传统项目课余训练、竞赛和体育后备人才培养等方面的经费需求。

各级教育行政部门和传统项目校应当根据学校体育工 6

作和传统项目普及活动的需要，把所需的体育经费列入核定的教育经费预算中，保证按有关要求开展学校体育活动、传统项目普及、训练和竞赛工作。

第二十二条

各级教育、体育行政部门和传统项目校要切实落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）要求，共同推动，保障体育教师在职务评聘、福利待遇、评优表彰等方面与其他学科教师同等待遇。对体育教师组织学生开展课外体育活动以及组织学生体质健康测试等，要纳入教学工作量。

第二十三条

传统项目校要根据有关方面要求，为校运动代表队学生、教练员提供伙食和运动服装等训练补助，并根据当地经济发展情况和物价水平建立相应的动态增长机制。补助标准可以参照国家体育总局、教育部共同发布的《少年儿童体育学校管理办法》（〔2011〕第15号令）和《中等体育运动学校管理办法》（〔2011〕第14号令）标准执行。

第二十四条 传统项目校要有健全的学校体育风险管理体系。要制定和实施体育安全管理工作方案，明确管理责任人，落实安全责任制。加强对体育设施的维护和使用管理，切实保证使用安全。传统项目校应当确保参加传统项目校训练竞赛的学生办理专门的意外伤害保险。地方体育、教育行政部门应为纳入管理范围的传统项目校的师生办理参训、参

赛活动保险。

第二十五条

各级体育、教育部门要把传统项目校工作分别纳入青少年体育和学校体育工作考核指标体系，加强传统项目校工作绩效评估。各级体育、教育行政部门应定期组织传统项目校的培训工作和交流活动。传统项目校参加教育培训学习和工作交流活动、科研活动的情况，应当作为学校和个人晋升和获得相关奖励的条件。

第六章 附 则

第二十六条

各省、自治区、直辖市体育和教育行政部门可以依照本办法制定实施细则或相应的规章制度。

第二十七条

篇8：中国传统体育运动项目推广计划

1 陶瓷文化

20世纪以来, 中华大地的市政建设和基础设施建设如火如荼, 而在多数人还没有认识到收集古代陶瓷残片的重要意义的时候, 由于兴趣与爱好, 开始利用业余时间在文物、古玩市场、建筑工地、收集古代陶瓷及残片, 着重对唐宋时期的陶瓷进行了研究。古董是尊贵而缺乏的, 作为文物的陶瓷更不例外, 其中, 可供研究体育运动图案的古代陶瓷更是凤毛麟角。考虑到图案史实不像文字史料, 图案史实多数是不会受统治者掌控的, 更没有纸画艺术上的夸张, 画面完全保存了历史原貌的真实性。陶瓷绘画的真实程度存在于陶瓷艺术人的心中。再如, 诸多明代青花瓷上出现的捶丸、习武、摔跤、秋千、蹴鞠等运动场景, 体现了当地当时运动的民俗状态, 其陶瓷图案价值根本远远大于文字史料的记载。研究古陶瓷体育运动图案, 旨在研究我国古代体育运动项目起源与文化价值, 为今后陶瓷文物家、研究陶瓷文化的学者、陶瓷品收藏者、研究古代体育史及研究体育文化的学者们提供依据, 促使体育史及体育学理论变得更加系统与完善。

2 古代陶球

近年来, 在建筑工地出土了一些陶瓷器物及残件, 有唐代的也有宋代的, 其中有一些陶瓷球和“球丸”, 从收集到的实物可知, 有直径为4 cm的、3 cm和4.7 cm的, 此外, 还有直径大约六厘米的赘木“球丸”。综合各种文字和信息。我们认为:古代“锤丸”用球的大小不等, 原材料也多种多样, 其中主要有骨质、角质、木质、皮质、瓷质、陶质以及石质等等。用于捶丸运动和其它游戏活动的白色瓷球是运用二元配方即在瓷石中加入高岭土烧制出来的。据史料记载, 瓷石加高岭土的所谓二元配方制胎法始创于元代。在元明时期, 高岭土是珍贵的制瓷原料, 历来受皇室或官府垄断或管理、控制。景德镇生产的这类“捶丸”用的白色瓷球亦是很珍贵的, 非一般民众可以享用。

3 古代陶器中的体育项目

现阶段, 学术界对于远古时期体育发展的研究主要从人类学、文化学、民族学、文物学、民俗学以及考古学等多个角度入手, 旨在通过图文并茂的方式阐述远古时期体育发展史。此外, 科领域、跨学科也是体育史研究过程中最为显著的特点。

考古学家对多处先秦遗址出土的陶瓷器进行数据测试, 认为我国的制陶技术已有三千多年的历史, 早在商代就有了制陶技术。崔乐泉研究员在其出版的《图说中国古代体育》中, 收录了30多件体育陶器。其实, 从生活陶器到陶艺不止这些。关于体育陶器的形式是多样, 内容是丰富多彩的, 涉及到的体育运动项目主要包括:赛马、捶丸、游泳、秋千、相扑、气功、围棋、六博、投壶、武术、骑射、围猎、马球、儿童蹴鞠、举重、角抵、蹴鞠、冰戏以及杂技舞蹈等等。生活陶瓷和体育陶瓷的种类主要包括:瓷瓶、泥俑、灯盏、陶围棋盘、瓷棋盘、陶俑、瓷俑、狩猎纹壶、瓷碗、马球俑、马球群俑以及陶枕等等。

4 古代陶瓷文化与体育文化的融合

在游牧文化与农耕文化的冲突融合中, 相互补进行文化整合。体育文化往往是以群体运动和竞技体育为载体, 它不仅仅是体育运动项目, 更是一种多元化的体育文化现象, 并且这种多元化的体育文化现象已经得到了广泛的认可。从某种程度上讲:体育运动是竞技运动与民族艺术的完美结合。以竞技运动为题材的陶瓷文化艺术品, 不但丰富了陶瓷创作, 也丰富了体育文化内涵。

1954年河北邢台出土的一件儿童蹴鞠纹枕, 蹴鞠纹枕上详细记录了当时儿童的生活场景和儿童参与的体育活动。1958年陕西长安韦洞墓出土的唐代彩绘陶俑, 生动逼真的描绘了女子驰骋球场的形象。1969年山东济南无影山出土一组西汉杂技俑, 造型逼真, 内容丰富, 详细记载了西汉杂技表演时的热闹场景。1970年河南郑州新通桥出土的西汉骑射纹空心砖等;1971年陕西乾县李重润墓出土的唐三彩纹胎骑射俑, 四川德阳出土的东汉射箭纹画像砖等等都是与我国古代射击相关的陶瓷艺术。东汉倒立俑可能是我国最早的杂技, 1972年河南洛阳涧西出土的东汉倒立俑及陶奁, 陶奁中构思奇妙, 以倒立人为奁柄, 造型多样, 人物形象也比较生动可爱。1973年甘肃嘉峪关出土的魏晋狩猎纹画像砖。1973年青海大通县孙家寨出土的一件舞蹈纹彩陶盆, 口沿内壁有上下两组纹饰三组, 人物舞蹈手拉手, 面向一致, 5人一组, 随着舞蹈的节奏发辫顺势摆向一侧, 舞人动作整齐, 姿态优美, 精美异常。此外口沿内壁上绘有四道平行弦纹, 上端接口沿处绘有一圈带纹。通过舞蹈的方式表现出原始人在丰收之后的喜悦心情, 同时也表现出一种轻松欢快的生活场景。从舞蹈的表现形式可知在体育起源与舞蹈的文化因缘上的研究价值。1981年陕西临渔出土的一组唐代打马球的群俑, 场景形象生活活泼, 充分体现出唐代马球运动的兴盛。

5 古代陶器中的体育文化内涵

众所周知, 在我国的民族博物馆收藏了不少古代瓷器, 对其收藏物进行研究的学者有许多。但绝大多数学者都是从历史文化、陶瓷艺术、文物学以及考古学等角度对陶瓷藏物进行研究, 很少有学者从古代体育发展的角度对陶瓷藏物进行深入的探讨。研究表明, 我国最早一件能够反映体育活动的陶器可以追溯到新石器时代。通过文化人类学视角, 研究陶器文化中的古代体育项目具有不可忽视的价值与意义, 可以使我们更好地解读中国古代陶瓷体育画像所蕴含的文化内涵。

5.1 人鱼合体

人面鱼纹彩陶绝对是新石器时代陶器中最闪亮的明珠。相比于其他类型的陶器, 彩陶的加工艺术更为复杂:在陶器表面加红黑赭白等色作画后烧制而成, 成形之后的彩陶不会掉色。人面鱼纹彩陶的特点就是盆内壁有两组对称的人面鱼纹, 由细泥红陶制成, 开口卷唇。其中人面鱼纹中人面额的右半边为黑色半弧形, 左半边被涂成黑色为概括成圆形, 笔者认为设计者的意图在于表现当时人们的生活方式。人鱼合体中鱼头和人嘴的外廓完全重合, 嘴边有两个变形的鱼纹, 并且在两耳胖有对称的小鱼, 眼睛细而直, 再加上人的头顶上放置的尖状角形物和鱼鳍形的装饰遥相呼应, 使得整个人面鱼纹彩陶威武华丽, 不得不感到设计者丰富的想象力。

5.2 图腾崇拜

中国文明源远流长, 可追溯到7000年前新石器时期的仰韶文化。一直以来, 仰韶文化都是我国古代文化发展的主干线, 它所代表的不仅仅是中国母系氏族制度的过渡期, 更蕴含着悠久的民族文化历史, 是我国原始陶瓷创作的典范时期。根据考古资料, 我们能够明确半坡人民多生活在河谷聚居地营建居所, 主要是以渔猎和采集补给生活, 从事农业生产活动, 这点从鱼纹装饰中可以了解到。从当时人们头上的鱼纹装饰, 我们可以推测鱼神可能是当时人民信奉的神灵, 主要是为了表达部落成员以鱼为图腾崇拜的主题。

6 结论

体育运动为古代器物---陶瓷作品提供了丰富素材, 使陶瓷文化有了更加广博的内容与主题, 以古代体育运动为题材的陶瓷作品具有极高的艺术价值和收藏价值。中国陶瓷其图案所呈现出来的是我国古代传统体育项目的完整诠释。绘有习武、古代捶丸、木射、摔跤、秋千等琳琅满目的陶瓷作品作为一个有效的载体, 宣传、推广了我国古代传统体育运动的发展, 让更多的人民在欣赏这些精美陶瓷制品的同时, 也获取了中国古代传统体育项目的渊源。

参考文献

[1]张茂林, 周剑, 李其江, 等.干科《景德镇五代瓷器组成配方的EDXRF分析》[J].光谱学与光谱分析, 2012 (5) :1413-1417.

篇9：中国传统体育运动项目推广计划

关键词：课程资源；开发；民族传统体育；融合；渗透

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-055-01

民族传统体育是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。学校是传播传统体育文化的阵地，肩负着继承和传承中国传统体育文化的重任。立足学校，立足本土，我们要充分发挥自身优势，积极开发课程资源，以丰富教学内容。民族传统体育项目深受学生喜爱，许多项目也易于开展。在课堂教学中进行有机融合、渗透民族传统体育，有利于培养学生学习兴趣，提高实际能力。

一、开发和渗透民族传统体育运动项目的必要性

民族传统体育，是祖先在漫长的历史中创造和积淀下来的传统文化，充分体现了我国各民族共有的文化价值观念和审美理念。将民族传统体育项目纳入学校体育，这才是促进和丰富民族学校体育改革的独特优势，只有通过因地制宜地开发和利用民族地区体育课程资源应有的教育优势，才能体现课程的弹性和民族地区的本色；才能更好地在《体育与健康》课教学中完成教学目的和任务。实践表明，民族传统体育文化只有依托于学校体育，民族传统体育才能得到传承、弘扬和发展。黔西北地区有丰富的民族传统体育运动项目，像我们课题研究中的苗族芦笙舞（“滚山珠”）、乌蒙欢歌、打“鸡儿棍”等，通过学校这个教育功能的载体，让这些传统运动项目在学校逐步推广。让学生掌握一项本民族的体育项目，身怀绝技；通过教学渗透或专项训练，从而提高学生的身体素质，热爱本民族传统文化情感。民族传统体育具有很高的健身、艺术价值和教育功能，对培养学生的体育意识，树立正确的体育观都起着重要的作用。

二、选择适合学生身心健康发展的项目

学校开展民族传统体育教育，是国家教育改革的需要，也是发展传统体育的需要。我们在对民族传统体育内容选择时，要从学生生理、心理及兴趣爱好出发，进行选择、取舍、优化组合。同时，注意收集、挖掘和整理，以便使内容更具科学性、实效性和可行性。因此，我们要明确体育课程教学的根本任务，切实遵循体育教学的规律，结合学校的场地器材、学生水平等实际情况，科学地处理好教材。对于传统的教学内容应有的放矢地保留或摒弃。我们把民族传统体育项目渗透于体育课堂教学之中，学生既达到了锻炼身体的目的，又使其在参与运动项目的同时，了解我国各民族的特点和博大精深的传统文化，吸收民族传统体育的精髓，继承中华民族厚德载物、自强不息的精神，促进学生的德育、智育、心理、生理和社会适应能力全面发展。

三、选择适合学生发展的组织形式

民间体育活动对学生具有较大的亲和力，所以它的组织形式应该表现出一定的自由度，民间体育活动进入课堂的方式也应灵活多样性，可从以下几方面去探究。

1、从体育项目的类别、内容来决定组织形式。有的是奔跑类；有的是跳跃类，如跳山羊、跳房子、跳绳；有的需要攀爬，如爬杆、爬绳等；而有的是练习投掷，如打鸡儿棍、轻物掷远。还有一些综合类的项目，如芦笙舞、打陀螺等。一般情况下，无论是哪种类型，以分组进行的形式较多。

2、根据不同年龄段的学生身心特点安排不同的训练内容。不同年龄段的学生由于身体素质及心理状况的不同，他们的兴趣与爱好也有所不同，因此在教学过程中，我们应该有针对性地选择一些符合各年龄段学生特点的项目穿插进去。如打鸡儿棍就比较适合男生；像芦笙舞、乌蒙欢歌男女生皆宜，且哪个年龄段的学生都适合。

3、根据气象情况安排相应的活动内容。像贵州高原多有梅雨天气，一下雨就几天，没有风雨操场的学校只能上室内课，很多时候选择了上自习、做功课，充其量下下棋。如果我们能引进一些民族传统体育项目，情况就两样了。如乌蒙欢歌，可以先在教室内练习演唱，教师示范舞蹈，学生再上台表演，学生肯定喜闻乐见，个个跃跃欲试。

四、民族传统体育项目在小学体育课堂教学中渗透的思考

1、尊重学生个体差异，注重因材施教。学生在体能、运动技能、兴趣爱好、个性等方面都存在着一定的差异，在进行民族传统体育教学渗透过程中应根据体育项目的运动特点、学生身心发展的客观规律，从保证每个学生受益的前提出发，尊重学个体差异和不同需求。

2、选择内容由易到难、循序渐进。课堂上渗透传统体育活动，在项目选择上要考虑到受教育者的地域特色、身心特点，选择适合他们的运动项目。如在芦笙舞的训练中，舞蹈部分一般由女生完成，武术部分由男生来完成；组合成金字塔式的人梯时，越往高处就应该有个头较小的男女生来完成。

3、以学生发展为中心。新《课程标准》强调以学生发展为中心，重视学生主体地位的确立。教师在整个教学过程中起主导作用，需要对民族传统体育项目进行必要的示范和讲解，对学生的错误动作进行指导纠正，给学生留有更多自主学习、探究学习、合作学习的时间和空间。如打鸡儿棍，教师示范后就让学生多尝试练习，基本掌握了技能技巧，再分组评比。

在大力提倡素质教育的今天，我们要结合实际，切实采取行之有效的措施，深入挖掘民族传统体育资源，让民族传统体育这一特殊形式的文化遗产，经过课堂实践和提炼，焕发出时代的光芒，实现现代体育教学的根本目标。

参考文献：

[1] 高晓峰.《浅谈中学民族传统体育教学》.赤峰学院学报（自然科学版），2005（04）