网上阅卷系统

关键词：

网上阅卷系统（精选八篇）

网上阅卷系统 篇1

●存在的问题

由于吴中区的网上阅卷扫描系统统一存放在笔者所在学校, 因此笔者有幸参与了这项工作。在多年的扫描试卷过程中, 笔者认识到了网上阅卷系统的优越性, 见证了高速扫描仪高效运转, 为后续的阅卷工作做好前期数据收集工作。但笔者也看到了网上阅卷系统中的一些常见问题, 如能重视这些问题并加以改正, 那么网上阅卷系统的效率会更加高效。

1. 纸张的问题

阅卷系统虽然对纸张的要求不高, 理论上只要质量70g以上就可以了。但在区组织的多次考试中, 总会发现有部分答题卡的纸张明显比其他答题卡要薄, 同时能够若隐若现地看到另外一面的印刷文字, 正是因为这些薄纸张的存在, 扫描时才会有异常出现。质量差的纸在扫描过程中不仅产生了很多纸灰, 影响学生对客观题的识别和主观题的图像分辨, 而且容易过双张、卡纸, 降低扫描速度, 对价格相对昂贵的扫描仪造成较大损伤。出现这种纸张的时候, 只能扫描一段时间, 然后用吸尘器对扫描仪进行除尘, 由于扫描出来的图像的清晰度不佳, 后续也只能人工进行校验, 同时由于扫描时间紧, 所以对试卷的正确率也会有很大的影响。

2. 答题卡的问题

在扫描的过程中, 经常会有答题卡正反面颠倒的错误提示, 同时由于机器扫描有个缓冲, 在出现提示之后, 往往要去找之前的某一张试卷, 之后的试卷虽然也经过了扫描仪, 其实并没有把图像扫描进计算机, 所以要从有问题的试卷开始重新扫描, 扫描的工作往往就被这些人工查找出错试卷而耽搁。如果答题卡在印刷过程中, 对它进行一个右上角切角的处理, 那会大大降低这种错误的发生。另外一个问题是答题卡上准考证号码的顺序问题, 在试卷扫描结束, 进行数据校验的过程中, 经常会有很多准考证号码填涂错误的提示, 这可能是由于填涂顺序造成的, 其实在答题卡的设计中, 如果可以借鉴高考的答题卡模板, 就能避免很多问题。

3.考生的问题

试卷扫描结束之后, 要对数据进行校验, 经常有两类问题出现。一是当试卷出现异常, 教师去查看学生的姓名和准考证信息的时候, 发现有的学生没有写姓名, 或者写了却很潦草, 同时准考证号码填涂也有问题, 这很考验工作人员的耐心, 要一个个去猜, 或者再次翻阅试卷, 去查找试卷的真正主人。二是铅笔的质量问题, 很多学生作答的答案在原始试卷上很清楚, 但是在计算机上显示的图像却很模糊, 很多情况是该生使用了劣质的2B铅笔, 对于这个问题, 考试要求上有明确要求, 必须使用2B铅笔, 但是现在的劣质产品比较多, 这种因为铅笔问题而出现的答卷异常问题也要引起重视。

●解决策略

以上是在扫描试卷的实践中, 笔者发现的一些主要问题, 其实细细想来, 只要学生用心, 完全可以避免。笔者觉得可以从以下几个方面加以改进。

1.在保证质量的前提下, 崇尚节约

阅卷系统对试卷的纸张有个基本的要求, 建议使用80g重的纸张。只有达到这个要求的纸张, 才能扫描到清晰的试卷图片。在实践中, 也发现对于质量差的纸张, 很容易使扫描仪卡纸, 或者连续两张同时进入扫描仪, 使得其中一张没有扫描到答案。如果这类纸张比较多的话, 扫描仪中积累的灰尘也会很多, 直接影响学生对客观题的识别和主观题的图像分辨, 也会加快扫描仪滚轴的损耗, 笔者所在区的扫描仪部件已经更换多次, 就是很好的证明。崇尚节约是好事, 但一定要保证质量。试卷质量好了, 扫描的效率会更高, 对扫描仪也是很好的保护。

2. 改进答题卡设计, 与高考卡接轨

在今年苏州的中考中, 有考生家长反映, 在语文的答题卡中, 答题卡A卡与B卡在改错题的顺序上出现差别。有家长就反映A、B两卡的顺序不一样, 很多同学按照多年练习的习惯, 经常按照B卡错字在前, 改正的字在后的顺序作答, 这样拿到A卡的同学如果也按这个思路作答, 那就全错了, 这样不公平。这个新闻一度在网络上炒得沸沸扬扬, 事后苏州教育局出来辟谣:A、B卡完全一致, 提醒广大考生和家长, 不可轻信网上的虚假图片。从这件事情中, 笔者也发现避免这些失误的最好办法是:考试时, 除了看清题目外, 还要看清答题卡的填写要求。同样, 对于一张答题卡的设计, 也是需要认真对待的。吴中区以及苏州大市的考试试卷, 答题卡上的准考证号码是按1234567890的顺序填写, 国家教育考试的试卷答题卡上, 准考证的填涂顺序是0123456789。按照心理学的研究, 学生习惯从0开始计数, 这符合人的思维习惯。从笔者所在区的填涂情况来看, 就发现很多学生没有认真看题目, 按照固定思维, 认为第一个数字是0, 在数据校验的时候, 大部分就是这些问题。当然, 为了和高考接轨, 个人觉得最好还是按照国家考试的要求来办, 把数字调整一下, 这样在后期的校验中, 出现问题的概率会降低, 扫描效率会得到提高。正式高考中, 还会对试卷进行切角处理, 这样可以规避试卷错误放置的风险。如果受印刷条件限制, 不能对纸张切角, 那就要求监考教师在收答题卡时, 一定要按照页码顺序收, 如果页码顺序颠倒, 管理员在扫描时也未发现, 造成的结果是该考生的某些题错位, 导致阅卷教师不能正常给分, 从而影响该考生的成绩。

3. 制作演示视频, 引导学生正确填涂

每遇网上阅卷的考试, 教育部门都会下发相应的考试作答须知文件, 如提醒学生注意字迹端正、清晰, 答题内容不要超出试卷所划定的区域范围;一律不准使用胶带纸、修正液、可擦洗的圆珠笔;文字书写题统一使用0.5毫米及0.5毫米以上签字笔;作图题可使用2B铅笔等。但在现实考试中, 总会有很多学生把答案写在了草稿上, 忘记填涂在答题卡上, 或者在答题卡上没有按照要求填涂。笔者利用研究性学习课程, 让学生一起参与进来, 对这一问题进行研究。笔者把扫描试卷的整个过程拍摄下来, 制作了一个演示视频, 在该视频中, 把学生经常会遇到的填涂错误, 习惯性操作等全部展示出来, 当这样的问题试卷进入扫描仪后, 特写镜头会把出现的错误提示呈现出来, 让学生自己体会问题的严重性。由于拍摄的对象是学生, 所以其他同学看到也会比较亲切, 从中也可以发现自己在作答过程中的一些问题, 有则改之, 无则加勉。后来每次临近考试, 笔者都在教室里给学生播放这个视频, 结合教育部门的作答文件, 发现出现的问题越来越少。特别是对刚升入高一的新生, 采用视频的方式对考生答题卡使用技巧进行培训, 效果非常明显。

网上阅卷系统使用规定 篇2

为了保证学校网上阅卷系统的正常使用，降低错误率，在系统使用之前将有关使用注意事项特作说明，请老师们按要求操作：

1、命题老师注意事项

命题老师请使用规定的答题卡模板（在校园网上发布）。请根据试卷设置对答题卡模板进行调整，但不能改变整体大小、布局，不能破坏答题卡下方的两个定位 “+”号。尤其注意“考生请勿答题区域”的大小要覆盖背面的选择题、题头区域。

2、提醒学生注意事项

（1)在规定位置务必用水性笔填写姓名、座位号、班别，座位号为学号。（2)填涂选择题请使用2B铅笔，按答题卡的示例规范正确填涂（特别注意）。如果填错选项，请用质量好的橡皮擦干净再另外填涂。2B铅笔只能用于选择题的填涂。

（3)主观题答题请使用0.5毫米的黑色水性笔，千万不要超出答题框以外答题。

（4)不要在规定书写区域以外做任何标记。（5)不能使用涂改液进行涂改。

（6)不能破坏答题卡下方的两个定位 “+”号。（7)答题卡不能折叠。

中考思想品德网上阅卷给我们的启示 篇3

一、加强审题能力训练，注重关键字词

审题的质量决定着答案的质量，有的学生为求速度，审题不细、不全、甚至不审，忙于翻书，抄上几句匆忙作答，这是典型的“丢了西瓜捡芝麻”。以前传统阅卷如果你前面的题得分较高，恰巧碰到个马大哈老师，也许你这样能蒙混过关得个高分，因为传统阅卷有些老师会出现思维定势，尤其是阅卷疲劳的时候，认为前面题型得分较高那一定是个好学生，后面的作答肯定不会太差，于是就给个高分，反之就低分，这样就出现不公平现象，所谓的人情分。而网上阅卷与传统阅卷的最大区别有两点：一是阅卷老师只能看到自己阅批的那一道题，而无法见到整张试卷。二是每道题至少有两位老师阅批。这就迫使阅卷必须认真批阅，如果你还靠瞎抄是绝对得不到得分的。因此只有老老实实地认真审题，抓住材料中的关键字，然后把关键字作为突破口，回归教材组织答案。从抓关键字开始，加强审题能力训练，真正体现答案就在材料里。

二、书写力求工整规范，保持题题整洁

这对思想品德科目尤为重要，因为它涉及的答案文字特别多，如今年江西中考思品，5大非选择题分成了8个小题，可能有8个人批阅，如果字迹不工整，就有8次扣分的可能，每小题假如扣去1分，就失去共8分，70分的试卷扣除8分又还有多少，可见字迹工整，书写规范的重要性。而且扫描时红线以外的文字是扫描不到的，加上网上阅卷工作量大大增加，原来几十人的试卷现在几个人就要完成。工作量之大，加上网上更易产生视觉疲劳，在挥汗如雨的阅卷日子里，赏心悦目的文面对考生是多么重要。

三、作答要点考虑全面，防止角度唯一

全面不等于字多，思想品德开卷考试一直提倡思维要“放得开”，即组织答案时要发散思维，从多角度提炼观点。可有的学生看到一张大大的答题卡，生怕浪费，心想空了那么多不答满，会不会扣分呢。因此，为凑文字拼命抄书，这样既浪费时间，又画蛇添足反而影响得分。既要做到多角度考虑答题要点，又要紧紧围绕设问意图答题。

四、树立题题得分意识，切记及时涂卡

思想品德评分标准一般情况下是一点2分，偶尔也有1分，因此切记看分答题，这样才能做到有的放矢，提高得分率。还有一个就是记得涂卡，我发现每次考试都总有一两个学生忘记个别选择题涂卡，每涂一题有3分，如果忘记，犹如一字失千金。

网上阅卷系统 篇4

1 网上阅卷系统的基本流程

一般的网上阅卷系统的基本流程如图1所示。

我国在八十年代引入这种技术，并首先在高考、中考的客观题阅卷中推广使用。网上阅卷借鉴了传统阅卷中客观题评阅的OMR技术，采用与原有的客观题机读卡相同的设计格式，要求考生根据规定填涂客观题答案，并在评阅时，通过提取每个选项中填涂的灰度值判定该选项是否被选中，以代替光学标记阅读机实现客观题的自动评阅。最后系统将客观题目和主观题目分数综合存入后台数据库。

2 手写识别网上阅卷系统的设计

整个阅卷系统的主观题评阅是面向最终用户的信息交互平台，其使用简单、高效、方便、准确性变成了最基本也是最关键的需求。本文通过深入研究jsp、javascript和html的关系，利用jsp的代码保护功能在jsp存放业务数据，通过动态的页面控件生成来满足阅卷题目科目众多的复杂需求，并结合手写识别技术充分发挥javascript的语法特点，实现网页上的控制逻辑、检查逻辑和手写输入等功能。基于手写识别技术的网上阅卷系统设计流程如图2所示。

如图2所示，阅卷老师信息确认后，服务器根据老师信息自动分配给老师一定的题目和标准答案，老师就可以通过网页来批阅试卷，可以象一般的阅卷系统一样直接根据答案通过键盘输入分数，也可以象传统手工批改试卷一样在学生试卷上标注错的地方或者得分点，确定无误后提交分数和批改痕迹，系统会自动辨别分数和批改痕迹，并按照不同精确度来提取关键点，保存数据。然后系统会自动分配下一份试卷。

学生试卷的图像信息和批改信息是分别保存的并不影响下一位老师的批阅，而且系统可以根据需要调取不同老师的批改信息，可以随时监控阅卷进度和准确性，而且可以更方便地查阅试卷，责任到人。学生每个题目的得分可以手写输入，系统自动识别分数存入数据库，整个阅卷界面更简洁更方便。

3 手写识别网上阅卷系统中的关键技术

3.1 关键点检测、缩减数据及数据的存储

和一般的网上阅卷系统不同，一般的系统不需要保存大量的阅卷痕迹，保存大量的数据对任何一个服务器和数据库来说都是一种很大的负担，所以就需要检测关键点缩减数据，尽量地在保证准确率的基础上缩减数据量。考虑到网上阅卷不同于一般的画图程序，教师在阅卷的过程中为了节省时间不会在试卷上画很大量和很复杂的符号，一般都是直线、曲线、对号、叉、圈或者波浪线等。所以在保存批阅痕迹的时候可以用三点比较法，设置小一点的准确率。而在分数提交区域的分数再通过手写数字识别程序来识别数字。三点比较法的基本步骤如下：

试卷上的批阅原始数据量先存储在一个动态数组point[n]里面，设置初始准确度d0。

(1)首先比较point[i]，point[i+1]，point[i+2]点，计算中间点point[i+1]到两个端点point[i]和point[i+2]形成的直线的距离d。

(2)如果d>d0转(3)，否则转(4)。

(3)i++，在比较中间点到两个端点形成的直线的距离d，然后转(2)。

(4)删除point[i+1]点，则point[i+2]自动前移变为point[i+1]，然后转(3)。

(5)监测d值，如果d

其中d0的数值可以根据需要自动调节。

关键点的监测方法比较简单但是对于批阅痕迹准确率比较高可以缩减数据量为原数据量的1/10。

3.2 数字识别系统的建模

数字识别系统是根据手写数字的数据存储样本中抽出特征向量作为输入，得到相对应识别出的可能输出结果，此数字识别系统形式化为一个四元组模型:

其中X是手写数字在计算机中的数字存储样本空间抽出的特征向量，单个样本采用Xρ1=(X0ρ1,X1ρ1,X2ρ1，```，XLρ1)T。其中，Xρ1为第ρ1个输入样本，ρ1∈p(样本数P=100，且ρ1∈I。M为特征向量的维数，由于单个数字存储样本采用8 X 8的矩阵作为基本存储单元，可转换成64维的单个向量，加上阀值，可构成65维的单个向量样本，这样大的维数对于BP神经网络的学习计算量很大。于是，从数字存储样本中抽出9个特征向量，其中，X。为总体密度向量，即单个数字存储样本中把所有单元为1的总数除以64所得的密度向量;X1为上半区(1,2区)密度向量;X2为下半区(3,4区)密度向量;X3为左半区(1,3区)密度向量;X4为右半区(2,4区)密度向量;X5为1区密度向量;X6为2区密度向量;X7为3区密度向量;X8为4区密度向量(1,2,3,4区=4 X4)，如图3所示。

Y是通过训练后的神经网络的输出识别空间，单个输出识别采用:

其中，L为输出识别的个数，由于要识别的数字个数为10个，因此，L∈[0,9]，L∈I。E是X和Y之间的对应关系，也就是神经网络的权值函数，即Y=f(X),T是导师指导的识别数字，单个导师值为:

3.3 BP网络的结构和学习算法

BP算法的基本思想是学习过程由信号的正向传播与误差的反向传播两个过程组成正向传播时，输入样本从输入层传入，经各隐藏层逐层处理后，传向输出层。若输出层的实际输出与期望的输出(教师信号)不符，则转入误差的反向传播阶段。误差反传播是将输出误差以某种形式通过隐藏层向输入层反传，并将误差分摊给各层的所有单元，从而获得各层单元的误差信号，此误差信号即作为修正各单元权值的依据。这种信号正向传播与误差反向传播的各层权值调整过程是周而复始地进行的。权值不断调整的过程，也就是网络的学习训练过程。此过程一直进行到网络输出的误差减少到可接受到的程度，或进行到预先设定的学习次数为此。

BP网络的基本结构是网络由不同层次的节点集合组成，每一层节点的输出送到下一层节点。这些输出值由于连接权不同而被放大、衰减或抑制。除了输入层外，每一节点的输入为前一节点输出值的加权和。每一节点的激励输出值由节点输入、激励函数及阀值决定。

BP网络的学习算法使用梯度搜索技术，以期望网络的实际输出与期望输出的均方差最小。网络的学习是一种在误差反向转播的同时修正的过程。学习过程应包括两个阶段:前向计算阶段和反向调整阶段。

在学习阶段，网络输入为模式样本xp=邀xpi妖，网络修正自己的各个连接权值及各节点的阀值，使网络的输出不断接近期望值tpk。一般来说，系统的输出值邀opk妖与期望值邀tpk妖是不相等的。对于每一个输入的模式样本，平方误差Ep为：

而对于全部学习样本，系统的均方差为：

权值的改变应使误差沿梯度方向下降，则：

此处△wij代表权值变化量，η为学习速率。对于样本p来说，权的变化量如下：

上式中第一行式子是针对输出层的，第二行式子是针对隐藏层的。

在网络学习过程中，参数的选取还要慎重考虑。如学习速率η的选取，当η大时学习速度会加快，但也可能会引起震荡。

4 结束语

本文提出的基于手写识别技术的网络阅卷系统，由于将手写识别模型及相关算法与传统网络阅卷系统有效地结合起来，较大地改进了系统的性能，摆脱键盘、鼠标简单笨拙的数据输入方法，实现试卷批注如直线、曲线、对号、叉、圈或者波浪线等的快速保存，达到高效、科学化的网络阅卷目的。

摘要：针对目前网上阅卷系统卷纪录比较简单,效率低下的问题,本文提出一种将手写识别技术应用到网上阅卷系统的方法。该方法在详细分析手写识别网上阅卷系统的基础上,利用手写识别模型、BP网络的结构和学习算法等关键技术,实现高效、科学化的网络阅卷。

关键词：手写识别,网上阅卷,三点比较法,DDS模型

参考文献

[1]李国宏,施鹏飞.离线手写体数字笔迹重构方法[J].上海:上海交通大学学报,2005,39(4):561-564.

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[5]张龙,卓柳迎,王立平.网上阅卷计算机网络系统构建的实例分析.泉州:泉州师范学院学报,2004,22(4):18-21.

南昊扫描网上阅卷系统的技术介绍 篇5

技术特点

高速图像信息采集及图像处理、智能识别技术，其中评卷子系统采用基于J2EE平台的三层模式设计，利用多线程及数据库连接共享机制实现大批量用户的并行访问控制，阅卷客户端采用基于浏览器的Web页面及Applet程序为阅卷教师提供人机交互界面，具有良好的扩展性和维护性。

技术优势

安全性

网络安全：

基于Web服务器SSL(安全套接字)技术对通过服务器传输的数据进行加密及利用Java自带的安全机制保证数据传输中的安全。

并发性

大量的阅卷终端（1000-3000），同时连接到数据库会对数据库本身的配置提出更高要求，并且不易保证响应时间，系统采用以下方法解决并发性问题：

a.在代理服务器上建立少量数据库连接（100以下），无需与数据库进行数据交互的客户连接，只占用客户连接线程，有数据操作请求时，调用数据库连接池中的空闲数据库连接与数据库连接进行数据交互。

b.根据阅卷点的设置分配代理服务器及文件服务器，由代理服务器与总数据库连接。也可根据科目设置多个数据库服务器来分担负载。

可维护性

北京高考文理综首次实行网上阅卷 篇6

新下发的《考试说明》中指出, 2009年高考北京市将对除数学以外的语文、英语、文科综合、理科综合4科实行网上阅卷, 《考试说明》中也不再附“答题卡样卡”。

记者从部分学校了解到, 尽管文综和理综首次在高考中实行网上阅卷, 但考生对这种形式并不陌生, 在他们已经历的高中会考中就已有部分科目实行了网上阅卷。

按照要求, 实行网上阅卷的考试科目, 考生答题时须填涂答题卡。考试结束后, 考生的答题卡将通过高速扫描仪将纸质文件转变为电子文件, 客观题部分由计算机进行自动评分;主观题部分由评卷教师在计算机上对考生每题解答内容的电子图像进行评分, 最后由计算机对考生的得分进行统计合成。

据了解, 按照去年的要求, 英语科目网上阅卷使用两张答题卡, 语文则使用一张答题卡。对于今年文综、理综实行网上阅卷后采用何种答题卡形式, 高招办表示实施细则还在制定中, 将在预计于4月初左右下发的《考生必读》中有具体介绍。

市高招办有关负责人表示, 网上评卷能使误差得到有效控制, 简化评卷程序。所有成绩在评卷过程中自动存入计算机, 不再有登分误差。系统对每道题都设置误差值, 评阅主观题时, 考生答题由计算机随机分发给两位老师评阅。两人所给的分数超过误差值时, 服务器将自动把考生答题派发给第三位老师直至学科组长, 最终确定考生的最后得分。

网上阅卷系统 篇7

网上阅卷，是近年来兴起的以计算机网络技术和电子扫描技术为依托，通过评卷人对计算机网络上电子化的考生答卷进行评分的一种新型阅卷方式。这种阅卷方式能够采用计算机技术手段来控制阅卷中主观题的评卷误差，实现阅卷公正性目的，并且减少了人工阅卷的答卷管理和答卷流通环节，可以说既快捷又减少了评卷误差。网上阅卷的过程是：扫描纸质试卷—制作成图像数据库—阅卷程序载入图像—评阅，即先将考生的答题纸通过专用的高速扫描系统扫描成图像，经过技术处理将图像按一定的要求切割、压缩保存到计算机服务器里，在扫描的过程中同时将考生的客观题答案进行评分。

伴随着相关技术的成熟，网上阅卷进一步完善成了“网上阅卷系统”，即以计算机网络技术和电子扫描技术为依托，实现客观题自动阅卷，主观题网上评卷的一种现代计算机系统。网上阅卷系统具备以下特点和优势：

1. 评卷的公正性

考试是教育测量的重要手段，为使测量结果真实反映教学情况，客观公正的测量手段是重要的先决条件；在考试仍然是选拔人才重要手段的今天，对考试结果的评判是否客观、公正将影响到人才选拔的质量，甚至关系到每一位参与选拔人员的前途与命运。

基于上述原因，评卷的公正性不但非常重要，而且事关各类考试的有效性，甚至是成败的问题。网上阅卷自动屏蔽考生信息，确保阅卷过程客观、公正。

2. 评卷的准确性

考试既然是教育测量的重要手段，其结果又对教学质量评估和人才选拔具有决定性的作用，因而确保评卷结果的准确性就具有非常重要的意义。影响评卷结果的准确性有诸多方面的因素，其中评卷教师个人的水平、状态、情绪和评卷结果数据处理的手段都与评卷结果的准确性密切相关。要确保评卷结果准确，重要的是要有避免不利于评卷质量因素产生的机制。网上阅卷的双评、多评及一致性检查等功能就是有效的手段。

3. 评卷的高效率

在社会快速发展、科技日新月异的信息化时代，教学内容的丰富一方面使得学生的学习任务不断加重，另一方面是教师的工作负担随之增加。尤其是在应试教育状况尚未完全改变的今天，“学生减负”和“教师减压”已成为社会的共同呼声。减轻教师负担虽然涉及教育体制及教学内容改革等方面的因素，是一个系统工程，但是把教师从繁重的考试阅卷与统计分析工作中解脱出来，并确保阅卷质量，不失为现有条件下减轻教师负担的有效手段，网上阅卷也因此成为广大教师的渴求，因为它可提高3～5倍的工作效率。

4. 教学管理信息化

当今的教学工作不管是方式、内容，还是质量的要求，都与传统的教学有巨大的不同。特别是对教学质量的统计分析与跟踪监测，传统的人工方式显然难以满足需要，大量的数据处理与分析工作必须依靠现代计算机信息技术才能有效实现。

由此可见，要实现教学管理信息化，必须具备教学管理所需数据的自动采集与统计分析手段。因而，网上阅卷系统成为人们实现这一目标的追求，因为它不但可以实现传统阅卷方式下的所有功能，而且还可方便地进行包括各科考试知识点数据 (题目分/小题分) 的全面分析。

随着网上阅卷系统的完善和我市教育城域网的建成，网上阅卷就成为我市重大考试阅卷工作的一项重要任务。我们想通过本文的编写，构建一套比较简洁、完善的阅卷端硬件系统和软件系统，与市教科院进行程序操作对接，减轻网上阅卷点设备维护人员的工作任务，顺利、高效、高质量地完成网上阅卷任务。

二、网上阅卷的构建模式

通过近年来我市网上阅卷系统的构建，基本形成了“三中心”模式 (如图1所示) ，即“主程序中心”“扫描中心 (图像服务中心) ”“网上阅卷中心”。通过“三中心”模式，各中心自成体系，各自完成相应的任务，然后与“主程序中心”进行数据融合，最终完成阅卷任务。本文就是基于“网上阅卷中心” (网上阅卷点) 相关的配置与建设，结合当前学校的实际情况进行系统设置，以满足不同情况下统一网上阅卷的要求。

三、网上阅卷点 (学校) 的设置

以学校为例，建设集中网上阅卷点，需要以城域网为依托 (按照市教育城域专网的要求，区级网络阅卷点必须按照统一的地址规划部署计算机网络的私有地址，保障与图像服务器与阅卷服务器之间的互联互通) ，以学校网络教室为载体，学校至少要有一间50台以上计算机的网络教室。根据学校不同的网络教室建设，网上阅卷点的搭建可以有两种方式。

1. 统一IP模式

(1) 网络教室的IP地址与校园局域网在同一网段

这种模式是以网络教室的IP地址与校园局域网在同一网段，搭建方式比较简单，将网上阅卷工作站与图像服务器接入学校交换机就可以了。这种模式适合比较小型的阅卷点，其拓扑图如图2所示：

(2) 两个以上网络教室的IP地址在同一网段

有两个以上网络教室，通过代理服务器上网 (相当一部分学校采用这种模式建设的网络教室) ，我们在改造网上阅卷点时尽量不要改变原机房的网络配置，以免影响网络教室的正常教学和原有使用方法，同时又能为以后多次网上阅卷点提供方便。下面以两个网络教室为例进行统一IP地址搭建网上阅卷点模式。

(1) 网络搭建方法

现在学校有两个网络教室，分别以A1代表网络教室一，A2代表网络教室二，其中A1的计算机IP设置为192.168.1.1-100, A2的计算机IP设置为192.168.1.101-200。将网络教室一的代理服务器表示为AD1，采用的是双网卡，AD1的网卡IP设置：命名其中一张网卡为“网络教室1”, IP地址设置为192.168.1.250，网线连接教室内交换机，与其他阅卷工作站同在一个局域网内；命名另一张网卡为“因特尔网”，IP地址设置为10.30.88.201，网线连接校园网 (或教育城域网) 。然后用一根网线将两个网络教室内的交换机连接起来，形成两个网络教室为一个局域网，通过代理服务器AD1代理上网。然后将图像数据服务器放置在“网络教室1”内，并用网线连接到交换机上，其IP地址设置为192.168.1.253。所有服务器和工作站能正常访问市教育城域网和因特尔网，则系统设置成功。

(2) 搭建拓扑图 (如图3所示)

这种模式的好处是图像数据服务器可直接放置在网络教室，管理人员在数据维护时方便图像数据的导入管理。

2. 以网络教室为局域网模式

规模较大的学校，特别是高中学校，网络教室多达2～6间，多年的使用习惯和早期网络教室的建设模式，每间网络教室就是一个小局域网，并且配置了一台服务器，教师用机和学生用机通过这台服务器代理上网。由于各网络教室有自己的专用IP地址，与校园网络IP不相同，因此对这类情况的网上阅卷点设置就相对复杂一些，下面以两个网络教室为例进行系统搭建。

(1) 网络搭建方法

现在学校有两个网络教室，分别以A1代表网络教室一，A2代表网络教室二，其中A1的计算机IP设置为192.168.1.1-100, A2的计算机IP设置为192.168.2.1-100，两个网络教室的代理服务器分别为AD1、AD2，采用的是双网卡。其中AD1的网卡IP设置：命名其中一张网卡为“网络教室1”, IP地址设置为192.168.1.200，网线连接教室内交换机，与其他阅卷工作站同在一个局域网内；命名另一张网卡为“因特尔网”，IP地址设置为10.30.88.201，网线连接校园网 (或教育城域网) 。同理，AD2的网卡IP设置：命名其中一张网卡为“网络教室2”, IP地址设置为192.168.2.200，网线连接教室内交换机，与其他阅卷工作站同在一个局域网内；命名另一张网卡为“因特尔网”，IP地址设置为10.30.88.202，网线连接校园网 (或教育城域网) 。AD1、AD2通过代理能正常访问因特尔网。然后将图像数据服务器放置在学校的网络中心，其IP地址设置为10.30.88.203，即AD1、AD2、图像数据服务器三者在同一网段上。所有服务器和工作站能正常访问市教育城域网和因特尔网，则系统设置成功。

(2) 搭建拓扑图 (如图4所示)

采用如上方法搭建网上阅卷点的技术，可扩展为3个以上网络教室，对以网络教室为阅卷工作站的增减比较灵活，并且建设中不改变原有机房系统及IP的设置，减轻了技术人员的工作量，同时保障了学校在网上阅卷后正常使用网络教室教学平台进行教学。这种网上阅卷点建设模式是值得推荐使用的一种系统建设模式。

四、系统的安装调试

本套网上阅卷系统充分利用了网络平台，可将图像数据服务器下放到各集中阅卷点，因此必须对图像数据服务器进行初始化设置。

1. 服务器的准备

最好以专用服务器为佳，安装Windows Server 2003版本，安装相关的基础应用和防攻击、杀病毒软件等。设置服务器的IP地址，并将IP地址报告给主程序中心，与主程序中心进行数据对接。

2. 网上阅卷图像服务器程序安装

根据主程序中心提供的图像服务器软件进行安装。

3. 数据的导入

将从扫描中心得到的图像数据导入服务器程序。方法如下：

(1) 启动服务器程序

双击桌面上的Data Server快捷图标，启动服务器程序。

(2) 导入数据

选择点击左边菜单项中的“项目”—“图像库”，出现“图像库管理”标签。新安装系统时，子库列表应该为空。选择列表下的“添加”按钮，弹出“添加图像库”标签。

点击“选择图像库”按钮，找到从图像扫描中心得到的试卷图像文件，选择“打开”。

窗口关闭，回到“添加图像库”标签，此时我们发现“选择图像库”按钮旁边就有了所需试卷图像的“链接”，但此时图像还没有导进入系统，选择“开始添加”按钮。

图像数据文件的大小不同，所花费的时间不同。当添加完成，弹出数据报告标签。

确定后出现“是否启用”标签，点“是 (Y) ”，本文件数据添加完毕。

(3) 数据检查

为确保所有图像数据都导入，当添加完所有图像后，要在“子库列表”中检查一下，从列表的“路径”栏核实导入的文件个数与从图像中心得到的文件个数是否相同。

4. 开启数据服务功能

选择左侧菜单中的“HTTP服务”，右边弹出“HTTP控制”标签，根据主程序中心提供的端口号设定端口，然后点“运行”标签的“启动”按钮启动服务，阅卷教师就可以阅卷了。

选择“状态”标签，还可以查看当前的HTTP状态。

五、做好网上阅卷服务工作

前面所述只是基础的硬件条件准备，真正的战场是网络教室，这里是检验整个系统能否正常运转的主场地。俗话说“养兵千日，用兵一时”，阅卷教师能正常、顺利地进行网上阅卷才是最好的褒奖，因此我们要做好阅卷场相关的服务工作。

(1) 阅卷教师进入场地之前，机房保障人员开启全部网上阅卷工作站，并逐个检查工作站是否正常，测试网络是否畅通，如果发现问题应及时处理，不能将问题留给阅卷教师。

(2) 做好相关使用培训：相关技术人员与学科阅卷组长一道，对阅卷教师进行培训，包括如何登录阅卷程序 (外网地址/内网地址) 、分组情况、如何打分及输入分值技巧、可能出现的问题等，做到培训翔实，过程充分，帮助阅卷教师不出错或少出错，减少评分误差。

(3) 做好相关温馨提示：阅卷教师来自不同学校，对当前环境不熟悉，因此机房保障人员要做好服务工作，如做好机房内不准抽烟、何处可饮用水、卫生间在什么地方等相关提示。

(4) 及时解决临时问题：在阅卷过程中，可能出现死机、断网或阅卷教师不正确的操作造成个别或全部阅卷工作中止等情况，要立即分析查找原因，及时恢复，并指出误操作可能造成的障碍，保障阅卷任务的顺利进行。

六、阅卷场评卷监控

正式阅卷开始后，学科组长或技术人员要及时做好阅卷场评卷监控，利用程序平台对场内相关问题进行控制，保障阅卷正常进行，主要有以下几个方面：

1. 任务调整

调整方式：可以选中两位阅卷教师，在两者之间进行任务调整；也可以全部选中，然后均衡评阅任务。

2. 评阅质量监控

点击题目名称前的“+”按钮，出现评阅质量监控界面，质检人员可以通过组员与全体曲线的吻合情况来监控评阅员的评阅质量。

3. 试卷抽查

质检人员在评阅质量监控界面中发现有较大偏离曲线的评阅员需要具体查看该评阅员的评阅质量或者需要查看特定的评阅员的评阅质量时，点击阅卷量下方的画线数字，出现试卷抽查界面。界面左侧为本答卷具体信息与答卷图像区，右侧为所有可抽查的答卷列表，根据答卷图像与打分情况，质检员可进行试卷判分、退回重评操作。本次抽查结束，点击“提交本次检查”提交检查结果。

七、结束语

整个网上阅卷系统，根据每次阅卷任务早做安排、做好预案、按要求各司其职、分工协作，各项工作做到周到、细致、高效、保质，阅卷任务一定会顺利地完成。

参考文献

[1]张光宇.西安市初中毕业升学考试招生录取系统开发[D].西安:电子科技大学, 2010.

网上阅卷系统 篇8

一、存在问题

通过两次重要考试, 包括市质检和省质检, 充分利用学校的网上阅卷系统, 我们发现了一些问题。

(一) 由于网上阅卷速度非常快, 每篇作文几秒钟之内便完成, 因此学生的书写比平时显得更加重要, 要求更高。 有些学生书写要么字太小、太细, 要么用的笔颜色不够深, 这些都影响到视觉效果。 按道理, 改卷老师可以把小的字放大再改, 但是由于改卷时间赶, 速度要求快, 因此很少有改卷老师会再次进行屏幕大小的操作。

(二) 由于时间限制加上工作量比较大, 每个老师都在赶进度, 但是又有效度的评价。 如果哪个老师评分太高或者太低, 一般会出现在“被仲裁”的名单当中, 就会被“叫去谈话”, 后面出现的吻合率就会低。 这样导致一些老师打分都是打保守分, 这对于一些仔细看才是好作文的考生来说是不公平的。

(三) 考生由于审题不清, 把时态或者人称用错, 导致整篇作文看起来非常不搭。 哪怕文采再好, 一般评出的分数都会比较低。 同时段落部分, 洋洋洒洒一篇作文下来只有一段或者两大段, 条理不清, 评卷老师读下来没有停顿, 很累。 甚至有时作文开头已经给了, 考生想反正那些也不算字数, 可以视而不见, 结果“另起炉灶”, 令评卷老师感到无语。

二、应试策略

通过两次校内网上阅卷, 我们在讲评作文时充分对学生进行应试策略教学。

(一) 由于高考作文总的画线都在14行左右, 考生作文如果想给评卷老师比较充实的感觉, 一般就只能剩1至2行。 选择的笔的笔头必须是0.5毫米, 为深黑色的考试用笔。 以三段为准, 注意除了另起一段空出几格, 其他情况下左边对齐, 右边对齐 (除非一个段落刚好结束) 。 我们利用网上收集到的书写工整的作文, 以扫描版的方式投影给学生看, 同时与考生自己的扫描版作文进行对比。 考生深有感触, 明白作文要高分的第一要素是书写工整、卷面整洁, 从几次网上阅卷中也感觉书写用“直线体”即印刷体看起来更舒服。 我平时让学生尽可能模仿印刷体, 字体统一向右倾斜, 统一大小。 效果不错, 整个班级书面表达分数一般较同等层次的班级多出2至3分。

(二) 由于阅卷老师阅卷时间很短, 因此学生的审题显得更加重要。时态与人称先确定, 再者就是写作要点, 要点一定要突出, 一目了然, 不要绕弯, 更不要模棱两可。为了避免老师给打“平均分”, 考生在每个要点上都要有亮点, 比如说多样的句型与高级词汇。为此, 我把这两次考试中的优秀作文 (22分以上的) 通过网上阅卷系统的“优卷整理库”调出来, 让考生摘录、模仿。依照“任务型”教学给以分配任务、造句, 第二天在课上进行展示, 取长补短。为了让老师评分更加顺畅, 我要求学生对于过渡词的使用要更加有讲究, 要自然贴切。当把一切要素分析清楚并且分部分解决一些问题以后, 我便让学生对自己的原本的作文进行“二次创作”, 然后由同组的学生交换评分, 要求写上评语, 包括优点与缺点。经过一段时间的训练, 学生对作文就变得得心应手了, 班级的分数一般平均都在20分以上。

(三) 每次讲评试卷时都给学生强化评卷规则, 强调按照规则“出牌”, 不搞个性化, 不冒险。 平时, 尤其是在省质检以后训练写作文一定要限时, 只有速度提高了, 到了考试的时候才能有时间先打草稿, 再用工整的字体抄写。 写完后要认真检查、核实、校正, 尽一切可能避免书写中的“走笔”之误, 包括标点符号、单词拼写、大小写, 把错误率降到最低。 对于一些对作文还比较惧怕的学生也可以先背一些范文, 背的内容多了, 到了写作文时自然而然可以有一些灵感。

三、教学建议

教学自始至终都是一条贯穿学生学习的主线, 因此在平时教学中运用策略与方法尤为重要。 从2016年高考开始, 福建省的高考英语将使用全国新课标卷。 经过研究我们不难发现, 新课标卷的书面表达更多的是以书信形式进行表达。 当然, 平时的写作教学应该是多层次的, 由浅入深、循序渐进。利用不同的途径训练学生的写作, 可以是简单的连词成句, 再对句子逐步润色, 也可以在课文教学中让学生复述、改写、仿写, 从而使学生的思维更活泼。 还可以加强对句子的翻译, 提高书面表达的准确性。 另外, 学生背一些英语美文, 可以丰富词汇量;背一些优秀的范文, 从中体会写作技巧, 品味一些好句式的表达法, 为流畅的书面表达奠定扎实的基础。

具体表现为以下几个方面:

(一) 在整个书面表达训练中, 避免学生使用句式单一, 严格要求学生使用多样的句式。

如:强调句、省略句、状语从句、倒装句、定语从句、主语从句等多样的主从复合句, 甚至短语, 尽量避免重复。

(二) 句子的使用注意长度可以不一, 通过分句与合句, 从而增强句的连贯性与表现力。

(三) 段落首句要有中心句, 让阅卷老师一目了然。

(四) 灵活使用过渡词。

掌握方法, 在课堂上或者作业的布置上可依据不同的题材让学生进行大量的写作训练, 达到熟能生巧的目的。

总之, 网上阅卷, 不管是对教师平时的教学或者是对学生的应试技巧都有一定的指导作用, 教师要善于发现, 努力研究教学方法, 使网上阅卷对教学真正发挥反拨作用。

参考文献

[1]范鹏.网上阅卷的利弊分析及思考[J].中国轻工教育, 2009 (02) .