校园文化设计

关键词： 设计 校园文化

校园文化设计（共8篇）

篇1：校园文化设计

文案由金火炬校园文化公司提供：

创建文明学校活动对于全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高师生的思想素质，科学文化素质，推进学校的改革与发展，维护学校的稳定具有十分重要的意义。为了扎实开展创建文明学校活动，促进学校各项工作持续、健康发展，根据西教党发（[2008]31）《关于组织评选2008年区级文明学校的通知》及《西山区文明学校管理办法》的文件精神，结合本校的实际，特制订创建文明学校活动的实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，构建和谐校园。坚持把创建文明学校活动作为全面贯彻党的教育方针，全面提高办学水平的一项重要工作来抓，并以此贯穿到学校的各项工作中。通过创建文明学校活动，全面推进素质教育，推进依法治校，以德治校进程，净化育人环境，改进工作作风，提供优质服务，树立良好校风，全面提高教育质量，加快建设教育强校的步伐。在创建活动中，以提高教育质量，加强和改进学校内部管理，开展思想教育，活跃校园文化，维护治安秩序，改善学校设施条件，优化美化校园为重点，充分调动全体教职工的积极性和创造性，振奋精神，再鼓干劲，不断增强全体教职工创建意识和参与意识。在巩固已取得成绩荣誉的基础上，再上新台阶。

二、成立创建文明学校工作领导机构

成立创建文明学校工作领导小组，负责对全校创建工作的领导，学校校长为第一责任人。创建工作领导小组成员为：

组长：李增福李杰保

成员：张国明、李财发、龙石珍、张有兰、毕利、赵玲玲、能周英、毕荷莲

三、创建文明学校工作要求

（一）加强领导，精心组织。学校党政领导对创建文明学校负总责，要把创建文明学校工作作为任期目标，列入学校发展规划和学校工作计划，摆上学校工作的重要议事日程。要建立健全专门的组织机构，负责文明学校创建活动的领导，策划和实施。做到有规划部署，如需了解更多请登录中国校园文化网了解更多案例和方案

文案由金火炬校园文化公司提供：

有经费投入，有工作人员，有活动场所，持之以恒开展创建活动。各部门要按照创建工作方案和要求，采取切实可行的措施，认真做好创建档案工作，确保创建活动的各项指标落到实处。

（二）明确方向，全面贯彻教育方针。坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面提高学生素质，以贯彻党的教育方针，坚持“三个面向”，培养“四有”新人，促进学生德、智、体、美、劳全面发展为宗旨，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

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篇2：校园文化设计

一、校园文化理念

在现有基础上，不段提升我校校园文化品位，努力打造一个底蕴深厚、健康正统、积极向上的良好的校园文化氛围，体现以文化熏陶，以环境育人的基本宗旨。

二、校园文化建设范围和内涵

1、校园环境建设

①营造幽雅、恬静、健康、温馨的文化氛围。以水阳江绿园（环型绿地和竹林）、校园荷塘、绿柳、山坡绿地为依托，进一步绿化、美化。

②增添建筑标志。“科学馆”、“教学大楼”、“求知苑”、“艺苑”、“餐厅”“女生公寓”、“男生公寓”、“行政楼”等，并按照功能进行合理的布局调整，各教室按自然号依次排列，使各部分规整有序。在教学区醒目位置增设校训等宣传标语。

③对校园路灯进行更换，特别是在主干道和荷塘边增添景观路灯（经济、实惠、美观）

④水阳江环型绿地，增添景观石一方，上刻“江天一色”四字，待条件成熟，设立现代雕塑一尊，主题为“奋进”；竹林设立景观石一方，上刻“文同墨香”；生活区三角绿地设立景观石一方，书写“丹桂流金”四字；对荷塘四面栏杆进行更换美化，并在恰当醒目位置设立一米见方的黑色大理石两方，上书“观荷”、“听雨”四字；在读书长廊入口出，设一小牌匾，本色原木，上书“柳韵”；山坡绿地自然用卵石铺成一条小径，两旁设立石凳，四周一自然为本，可设立景观石一方，上刻“幽静”二字。沿水阳江边种植观赏桃花。

⑤建立孙埠中学校史陈列馆，全面展示我校50多年来的办学历史，展示我校的办学成果，明确未来的办学方向。

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⑥在餐厅门口设立教育警示牌，教育学生讲究卫生，勤俭节约。

⑦增加校园体育文化设施。在操场四周墙壁上设置宣传标语或壁画；在高一教学大楼南空地增设体操场地。

⑧在校园内增设一些儒家经典语录，向学生灌输儒家思想。

⑨待条件成熟，拆掉现女生宿舍大院，兴建校园文化广场，中央设立广场雕塑、喷泉，沿公路边设立文化长廊，建绿化休闲带。

⑩建设富有我校特色的教工小区生活文化。

2、校园活动的开展。

①开辟校园文化节。将每学年11月至12月确定为我校每年一度的校园体育艺术文化节。成立领导小组，协调各部门，集中开展多种形式的体育艺术活动。条件成熟可设立“体艺开放周”。

②由教导处或教科室牵头，开展多种形式的教育教学活动，包括各类学习竞赛，如，高

一、高二年级语文知识竞赛、作文竞赛、英语口语竞赛、数学竞赛。高三年级理科综合竞赛和文科综合竞赛。

③政教处、团委和体艺组密切配合，开辟常规的“奋进杯”学生体育竞技活动。如全校性的学生象棋比赛、高一年级乒乓球赛、拔河比赛，高二年级男子篮球赛、女子羽毛球赛，高三年级男子足球赛、女子排球赛排球赛。通过活动，营造为学生营造一个积极健康的环境，丰富学生的文化生活，陶冶学生的情操。

④注重重大纪念日和传统节日的活动开展和宣传。

开展元旦 “迎春花“文艺汇演，各班组织班级迎新年活动。

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三月五日，“学雷锋”活动日，组织开展多种形式的校内外活动，将思想品德教育和素质教育有机结合起来，将校内活动和社会实践活动有机结合起来。

加强对“三八妇女节”、“五一劳动节”、“五四青年节”、“教师节”、“国庆节”等节日的活动的开展。

注重对“清明节”、“端午节”、“中秋节”、“春节”等中国传统节日的文化氛围的营造。发挥团委、学生会、文监队、水阳江文学社、广播站的生力军作用，弘扬传统文化，加强对学生的熏陶。

⑤发挥校园网站和广播站的文化宣传阵地作用。开辟班级主页和教师主页。各部门要及时对网站内容进行更新。

⑥发挥图书馆的文化阵地作用。

⑦每学年由校教导处组织开展校园学生读书活动。开辟校园读书“三个一”活动，即：读一部好书，各学科组向学生推荐一部好书，开辟“孙中教师讲坛”，各学科组举办一次专题讲座。

⑧举办校园感恩节。培养学生的感恩父母，感恩老师，感恩所有关心爱护你的人的良好的精神意识。开展感恩节“五个一”活动，即，开一次主题班会，出一期黑板报，唱一首感恩的歌，给自己最敬爱的人写一封信，给自己最敬爱的人制作一张新年贺卡。

⑨成立孙埠中学田径运动队、篮球队、软式排球队并有计划有针对性地做好训练，在市、区各类比赛中争取优异的成绩。

⑩待条件成熟成立学生乐队，成立孙中师生合唱队要求师生会长国歌、团歌、校歌。

3、班级文化建设

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①教室文化建设。注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈显出一种自然、平静、整洁的气氛，显现一种和谐美。建立“班级公约”，体现班级良好的管理理念；建立“学习园地”对学习进行引导；建立“法制安全园地”对学生进行法制安全教育。利用团支部开展团的生活，定期出版黑板报，体现积极向上的风貌。为了能及时了解学生的心理，促进交流和沟通，可设班主任信箱。可设立“实话实说”留言角——架起师生心灵的桥梁。

②观念文化建设。转变班级观念——寻找每人亮点。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点，通过宣传和教育，发展每个学生的特长和个性。使班级文化生活成为学生精神生活的“乐园”。

③活动文化建设。系列主题班会，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中，学生能够自由充分的发展他们的爱好、特长和各种能力开展丰富多彩的班级活动。满足学生各种心理的需求。在活动中培养学生的兴趣特长、良好个性、主动精神、交往能力，以便拓展学生心理发展的更广阔天地。

4、寝室文化建设

①开辟寝室文化廊，宣传寝室管理制度和生活常识，使学生能接受到良好的生活常规教育和常识教育。

②寝室文化建设要思想健康.卫生整洁.环境优美，有健康向上的浓厚文化氛围，寝室布置突出个性，体现温馨气氛。

③地面扫净，拖净且无积水，垃圾倒净，扫把、畚箕放整齐；门口附近走廊无垃圾；床单平整，床上无杂物，床头不挂物品；被子朝向一致；门窗玻璃明亮，窗框，窗台、门框及门上气窗干净；衣服挂（或叠）放整齐美观；鞋放置成一直线，鞋跟朝外，鞋子上无袜子等杂物；不破坏寝室物品，不在门窗、墙壁上乱涂乱挂。日常生活用品学习物品放置整齐，美观，无积灰；卫生间内空气清新，无臭味；地上无积水；宿舍内空气清新，无异味；墙上张贴一些健康的字画，张如需了解更多请登录中国校园文化网了解更多案例和方案

贴画应符合学生的身份和欣赏水平，具有美观优雅的效果。保持宿舍墙面清洁。

三、建立常规的校园文化建设、管理、监督、评价机构

为了保证我校校园文化建设能按照规划切实可行地落到实处，我校必须加大机构建设力度，成立由校长亲自抓，副校长协调各部门密切配合到位并分工负责到位的管理机制，确保我校校园文化建设能按计划落到实处。

建立校园文化建设常设工作小组。

建立校园文化日常管理工作队伍。

建立校园文化建设和活动开展常规工作监督小组。

建立完整的校园文化建设评价方案。

篇3：校园文化景观设计研究

一、校园文化景观设计的重要性

校园文化景观设计是一种重实效的艺术, 实效性又被称为实施的可行性, 它是方案的创意、设计、理念以及使其操作的的可行性。它是早已被人类所瞩目的艺术, 环境艺术的实践与人影响其周围环境的能力, 赋予景观视觉次序的能力, 以及提高人类居住环境质量和装饰水平的能力是紧密联系在一起的。可以说校园的外部环境空间和建筑内部环境空间几乎同等重要, 特别是大学的校园, 根据调查, 大学生在课堂以外的活动时间占整个校园生活时间的50%以上。因此, 校园环境应特别注重景观的规划设计, 以一种高雅的、有人情味的文化来熏陶和培养未来的栋梁之才。

二、校园文化与校园景观之间的联系

话说:“爱文化才会爱国家。”以先进的文化来影响他人, 这应该是校园景观设计的出发点和立足点。校园的景观设计是学校整体形象设计的关键所在, 因此首先要了解校园景观的构成形态, 再针对学校的特点以先进的理念、科学合理的策略来规划设计, 从而使校园景观设计在区别于城市建筑景观的同时, 又能担负起积淀学校历史、传统、文化和社会价值趋向等重要作用。

追溯到中国古代, 文化景观最早体现在“士人园”, “士人园”所展现出的文化内涵是校园文化景观设计值得借鉴的。“士人园”与“寺观园林”的血缘关系暂且不说, 然而古代“士人园”的自身优势是显而易见的, 中国古代的知识分子群体, 他们具备诸如科学态度, 理想精神, 自由人格, 社会责任感等特殊的素质。“士人园”的书卷气和文化的高品位, 在布局和使用内容方面的继承基础上, 又增加了较多的自然色彩和写意成分, 开始走向高雅。随着社会不断地发展和演变及园林景观与诗画艺术的结合等等, 使景观中的文化元素越来越多, 发展到现在, 可以说景观设计是根据建筑和空间环境的使用性质及所处环境的相应标准, 运用物质技术手段和美学原理, 创造功能合理, 舒适优美, 满足人们物质及精神生活需要的室内外空间环境, 它既具有使用价值, 又满足功能需求, 并且反映历史文脉和艺术风格及审美取向等精神因素。

三、校园文化景观设计的建议

针对校园文化景观设计有以下几个方面的启示和建议:

第一、空间环境的人性化、生态化。

人性化设计是人体工程学的继承与发展, 虽然人体工程学起源于欧美, 但随着社会的发展, 以及逐渐重视“以人为本”的设计理念, 它已成为当代设计不可缺少的一部分, 使设计在以人为主体的前提下, 更加注重研究人们的衣食住行以及一切的生活、生产等活动。并且人性化设计与生态化设计是紧密相联系的, 生态化设计从保护环境方面减少了资源消耗, 实现了可持续发展, 并且可以降低生产成本。在校园中正确运用人性化设计和生态化设计营造多层次的交往空间, 使师生可以更好的交往, 使学生在课堂内外都可以受到自然环境的熏陶, 以尊重自然的态度对校园进行生态设计, 保持校园的可持续发展, 最终形成人性化、生态化的校园空间格局。例如, 武汉大学校园内的樱花景观, 它根据当地生态环境和气候条件培养出长势良好的樱花树, 这种具有特殊文化寓意的樱花树在满足人们的精神文化需求的同时也满足了人们的视觉欣赏方面的需求, 充分体现出了人性化与生态化是相铺相成的。

第二、空间布局的社会化、开放化。

社会化、开放化的校园既是当今社会的需求也是高校培养人才所需要的。到目前为之, 我国校园内部已经存在几种开放式的形式。例如, 将体育服务设施、图书馆、实验室等与社会接轨形成资源共享型, 或是将大学的技术优势与社会结合形成产业一体化, 也有将学生食堂、宿舍等后勤服务设施交给社会上的对口部门, 然后再与学校联合开发管理。这几种形式都充分说明, 社会化、开放化的校园是当今社会发展的必然趋势。长久发展下去必然形成一种文化根基, 无形中也会在文化景观中有所体现。校园景观是校园文化形成发展的生态基础, 是校园文化历史积淀的物质反映, 它在与当代社会接轨的同时也要紧密结合校园内部的需要, 做到科学合理的规划设计。当代, 我国的大学正处在一种前所未有的高速发展中, 以旧校改造、新校建设、大学区及大学城等多种方式逐渐扩大, 然而如何将校园的精神、文化、历史融入到景观设计中, 并做到具有社会化、开放化的特点, 形成独具特色而又不失校园历史文脉的精神文化氛围, 是校园景观设计的关键所在。

第三、空间形态的创新性。

诚然, 这是当今景观设计面临的严峻趋向, 并非耸人听闻, 真正既能从宏观方面进行探索性研究, 又能在微观上解决现实性问题的理论非常罕见。设计师们热衷于提出高不可及的概念, 却不脚踏实地研究, 造成一些问题成为当今浮燥社会的一种普遍迹象。鲁道夫·阿恩海姆曾经说过:“他们的概念往往是通俗而不深刻, 当它们深刻的时候, 却又不通俗。”这些景观设计概念脱离了可感知的范围, 成为了抽象的空气, 却不能够合理的表达出使人们能够理解。这就造成了在当今景观设计发展的作用之下, 普遍缺少对景观设计语言的深层探究。促使景观设计语言变成了一种“病毒式的泛滥”。

小沙里宁说过:“大学是属于我们的时代, 而庙宇、教堂则是中世纪的产物。大学就像我们文化沙漠中的绿洲……”这就充分说明设计者的精心设计能否对使用者形成良好的空间印象, 并不断的创造出这样的空间氛围, 从而弥补整体空间在规划结构上和功能组织上的不足, 才是师生们真正希望的校园空间环境。目前, 尤其一些大学新校区的建设, 在对校园景观绿化进行规划设计时, 可以尝试进行其中包括局部景观创意设计、道路改造、模型展示等尝试, 模型展示中又包括静态模型展示和动态模型展示, 这种地面和空中一体化的模型展示, 形成了趣味横生的校园文化景观, 同时也激发了学生们的创新意识。

四、小结

以上叙述可以看出, 校园文化景观设计要求“人—建筑—环境”三者之间进行科学化、艺术化和最优化的设计协调。自古以来, 人对环境的需求表现在“回归自然、尊重文化、高享受和高情调的多样化, 自娱性与个性化的趋向, 营造一个从精神到物质都理想的空间是当代人新的需要, 这也是当今社会的具体体现。然而中国园林体现了强烈的人本精神之外, 还强调了人与自然地融合, 创造的是最佳的生态环境。显然, 学校是一个群体, 是一个聚集地, 是来自全国各地的莘莘学子和教师学习工作的地方, 人与自然平等相处的亲和关系需要进一步的加强。校园文化景观设计必须要继承其优良之处, 随着时代的进步, 人们对周边环境要求的不断提高, 创造更易于人类生存的景观环境是必须的。

摘要：随着社会的不断发展, 校园文化景观设计向系统化和专业化演变, 怎样才能营造一个好的校园文化景观设计, 这是一个值得探讨的问题。校园文化景观设计是校园文化设计和校园景观设计的完美结合, 是技术与艺术的统一。本文通过对当代大学校园考察得出一些值得借鉴的结论, 对未来的校园文化景观设计做出畅想。

关键词：校园,文化景观,生态化,人性化,创新性

参考文献

[1]刘抚英.王育林.张善峰等.景观设计新教程[M].上海:同济大学出版社.2010.

[2]刘志强.景观艺术设计[M].山东美术出版社, 2006.

[3]尹吉光.图解园林植物造景[M].机械工业出版社, 2007.

[4]廖生安.杨柳等.景观设计如何创新[J/OL]艺术中国网.景观中国.2011

篇4：校园文化景观创新设计与研究

学校校园景观是学校环境的重要组成部分，不但美化校园环境，而且体现一个学校的文化与内涵。校园景观是对学生进行思想、行为等教育的良好载体，有陶冶情操，凝聚人心，营造良好的校园文化氛围的作用。职业技术学校的学生大多都来自于中高考失利，对前途迷茫的学生，通过校园景观引导职业技术学生积极向上，激励学生成才，使职业技术学生面对挫折不屈不挠，引导他们走出困顿。但是有些职业技术学校校园景观设计缺乏教育激励功能、景观创新意识。结合丰南职教中心校园景观设计，探讨校园景观设计理论，寻求校园文化景观的创新思想，对当前职业技术校园景观建设具有重要的指导意义。

校园文化景观作用与构成要素

1.文化景观作用

校园景观的构成要素是大门、建筑、道路、场地、植物、水体、雕塑小品、运动设施、休息设施、指示牌等等。校园景观创新设计要与学校的历史文化、学校名人和专业方向等相结合，充分体现学校浓厚的文化内涵，培养理念。起到美化环境，教育激励，校园文化传承的功能。

2.构成要素

“建筑、景观设施、文化小品”三方面进行划分

（1）校园“建筑”包括教学楼、办公楼、实验楼、体育场、学校大门、宿舍楼等，是为了满足师生学习生活需要建造的，具有较强识别性，是校园景观中的重要道具，决定着学校校园景观布局，直接为人提供服务。它们的颜色、形态，直接影响着学生，对学生思想、行为等有教育作用。

（2）校园“景观设施”是校园中为满足师生运动、休憩等校园生活正常运转需要设立的，主要是满足功能需求，例如，校园景观中的运动设施、休息设施、植物、道路、路灯、指示牌、宣传栏等，它们往往是校园中人气较为旺盛的场所，同时也构成了校园大环境的整体格局与景观风貌，给景观创新设计作品更添一分光彩。

（3）校园“文化小品”指的是校园景观中的点睛之笔，一般体量较小、色彩单纯，对空间起点缀作用，美化环境、提升环境品质，体现并传播着校园积极文化精神。例如，雕塑小品、水景、壁画、标志性山石等。是最常见，最有代表性的景观要素之一。

某校园景观现状分析

1.教育激励功能的匮乏

目前，有些学校校园景观缺失了教育激励功能，有些学校不够重视校园景观对学生的教育激励功能，校园雕塑的教育寓意不够明确，植被荒芜，缺少生机。某学校校园小广场上改造前的雕塑寓意就很模糊，造型不够简洁，不能让师生感受到教育激励功能。校园景观的教育作用随时随地，自然贴切，对职业技术学生陶冶情操、树立品德修养更是不可缺少的要素，校园环境就是学生的第一课堂，能起到感染人心，提升学生进取心的作用。因此，在现代学校校园建设中应该重视学校校园景观文化艺术的建设，以达到环境育人的目的。

2.“以人为本”价值取向的偏离

某学校校园景观改造前，校内植被荒芜，缺乏生机，原宣传栏陈旧、简单、无特色，小广场上的亭子、长廊、雕塑不够美观，与校内环境景观设计不协调，没有体现出人性化的环境。校园优良的环境对于生活在其中的学子起着陶冶情操、净化心灵、舒缓压力的作用，更是启迪思维，激发灵感的场所。每个景观节点都应突出人文精神，应注重人的行为模式、行为心理，尊重人的精神需求，体现对师生无微不至的关怀，让师生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。然而，现在有些校园景观缺少了“以人为本”价值取向，有些景观小品没有新意，没有人文精神，缺少生机，并不能起到对学子的情操陶冶，舒缓师生压力的作用。

3.校园景观人文精神的缺失

学校大门是一个学校的门脸，对于职业技术学校本应该让其建筑彰显学校的办学精神，突显职业技术学校的严谨。目前，有些校园景观设施都只求功能性的满足，没有深刻的含义，都照搬其他院校设计的景观设施和建筑，与学校自身的环境没有很好地结合在一起，场所精神缺失，不能体现本校文化和办学特色，办学精神。

校园文化景观创新设计的途径

1.结合学校育人宗旨，突出教育功能

职业学校的财富和价值观主要体现在高素质、强能力的优秀技术人才培养。要以校园景观文化教育激励功能围绕着技术人才培养这个中心为出发点和落脚点，把职业技术学校的精神财富和价值观渗透到校园景观的设计规划和建设当中去。职业技术校园景观形成需要注重职业技术学校的育人宗旨，突出教育功能。

2.加强校园文化景观设计对师生的启发和引导

职业技术校园景观文化教育功效的发挥和课堂教学一样，景观文化教育的特点在于传授表达的潜移默化，景观教育功能影响师生的行为，因为职业技术学校的学生大多都来自于中高考失利对前途迷茫的学生，景观环境能引起学生思维多样化并且给予学生灵感，对学生充满启发性，使学生面对挫折不屈不挠引导学生走出困顿，所以职业技术景观的教育功能在职业技术校园的设计中尤为重要，它对师生有启发和引导的作用。在某学校小广场上的雕塑我们进行了简化，使雕塑的教育功能更明确，让师生看到有一种不屈不挠的感受。

3.一切从实际出发，因时、因地制宜，以人为本，注重校园文化景观的延续与拓展

各个职业技术学校的建校历史、办学层次，办学特色、办学优势都各不相同，所处的地理环境如气候、地形地貌等也都不同，这就决定了各个职业技术学校在利用校园景观进行文化建设时不能随便互相抄袭，千篇一律。景观文化也需要在历史的积淀中一点一滴的凝结，“保留”校园历史性的果实，在校园中割断历史的拆建做法是对校园文化的极大伤害。所以，在进行校园景观创新设计时，必须充分考虑到一切从实际出发，以人为本，因时、因地制宜，凝练历史精华，注重校园历史与文化的延续和拓展，体现学校独特的风格基调。最终让学生感受到学校的办学精神，学校环境的以人为本，看到母校的过去，激励学生积极上进。

结语

校园景观在校园文化建设中有着强大的教育功能，职业技术学校应当对校园景观教育功能引起重视，校园景观创新设计应本着育人宗旨，通过校园文化景观建设对师生的启发引导作用，创造出积极向上、充满活力的校园环境。提升校园文化氛围，以高质量文化环境培育人才，从而达到高素质人才为社会做贡献的目的。

（作者单位：华北理工大学）

篇5：校园文化设计方案

校园文化建设是学校内涵的体现，为此，我校内部环境布置以中华传统文化为主题，分四个楼层，每个楼层都能体现传统文化的经典魅力。学校内外以传统文化为主题进行装修设计，营造浓厚的校园文化气息和教育氛围，让校园每个角落都蕴含着儒雅文化的育人气息，使人一走进校园就能切身感受到传统文化的浓郁氛围。

学校校园文化以“君子学园”为主题，文质彬彬，然后君子，君子是我们做人的楷模和奋斗的目标，是中华民族追求的为人之道；以“君子九思”为主线，“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义”；以“古典书院”为风格，十个开放阅读区均匀分布在教学区内，坐下之处定有书柜，十步之行必有诗书。整个学习区朴素雅致、古风满堂，充满书香，充满文人气质。

一楼：教学楼入口立一“君子石”，指明了实现君子理想的路径，“君子石”时刻提醒令过往学子自强不息、厚德载物（“天行健,君子以自强不息”、“地势坤,君子以厚德载物”）；一楼外墙上分段将学校的校训、校风、教风、学风、德育理念和教研理念用古典框架修饰，凸显古典书院风格；教学楼入口大厅左右两边柱子上，左边刻有“见贤思齐”（泛着品德），右边“温故知新”（泛指学习）；上教学楼通道处设立了一面镜子“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失”，更有提醒过往师生正衣冠、讲礼仪、塑形象之意。（旁边配有同仁艺体实验中学学生仪容仪表规范标准）

二楼：以“瀚墨园”为楼层主题，入口处以古木镂空设计，分三个板块以“视思明，听思聪，色思温”为大标题，配入中华传统经典“唐诗”“四书”打造多个图书角和全方位开放式阅读区，文化长廊梁柱分别单个字篆刻“仁义礼智信”并释义，长廊两边分别以“唐诗”为素材打造艺体中学传统文化国学堂。

三楼：以“书香阁”为楼层主题，入口处以古木镂空设计，分三个板块以“貌思恭，言思忠，事思敬” 为大标题，配入中华传统经典“宋词”“五经”打造多个图书角和全方位开放式阅读区，文化长廊梁柱分别单个字篆刻“温良恭俭让”并释义，长廊两边分别以“宋词”为素材打造艺体中学传统文化国学堂。

四楼：以“笔耕轩”为楼层主题，入口处以古木镂空设计，分三个板块以“疑思问，忿思难，见得思义” 为大标题，配入中华传统经典“元曲”“二十四孝”打造多个图书角和全方位开放式阅读区，文化长廊梁柱分别单个字篆刻“忠孝廉耻勇”并释义，长廊两边分别以“元曲”为素材打造艺体中学传统文化国学堂。

我校高度重视学生的人品磨练，做到现代教育与传统教育并重，敬畏教育与赏识教育并重，学校教育与家庭、社区教育并重，“推倒围墙”构建大德育体系，培养学生“有所爱、有所畏”，“守底线、立上品”的内敛性情，用文化自信塑造文质彬彬，然后君子的同仁人。

广州市天河区同仁艺体实验中学

篇6：校园文化设计方案

校园文化是一种德育渗透，创建浓厚的校园文化会对学生的思想教育起到潜移默化的作用，所以我们充分利用我们学校的每一幅墙，每一棵树进行德育渗透，让他们都会“说话”，传递“爱”的教育、“美”的教育。特设计如下方案：

一、花圃文化：学校重新购买一些宣传环保牌匾插在花圃内，增强学生环保意识。由总务处负责。

二、文化长廊：

1、黑板报:重大节日由少先队总辅导员组织各班班主任安排学生做。

2、晓升楼前面的长廊可以安排几个内容;《语文教研》有语文组负责、《数学教研》有数学组负责,《优秀作品展》（可作文、可手工制作、可科技创新小发明、小论文、科幻画）由语文、美术老师负责，《环保宣传》由总务处负责。

3、在新操场的栏杆处新增一个文化长廊，好处：1）能宣传文化，2）有安全保护作用。内容设计有《新闻报纸》、《科学探究》《校园风景》《教师风采》《感人一瞬间》（好人好事）《精彩大回放》（文艺汇演）《荣誉栏》等等。由各处负责。

三、教学楼的楼梯文化：由黄伦芳和黄江丽老师负责。

四、宿舍及宿舍楼梯文化：设有《宿舍全家福》等，由政教处负责

教室文化：内容：1各个班班级简介2学习园地3《时间表》《课程表》《座位表》《卫生轮值表》《班干名单》《荣誉栏》

4、名人名言

5、美化教室的一些装饰等等，由班主任各显神通，各展风采。

南晓中心小学总务处

篇7：校园文化墙设计方案

文化本身既不是教育，也不是立法，它是一种氛围，一种遗产。

---HL门肯

走进学校的教学楼，你就会发现雪白的墙壁上有一道亮丽的风景线，那是我校利用教学楼的四条走廊开辟的四条文化长廊，即艺术文化长廊、图书文化长廊、英语文化长廊、科普文化长廊。每条长廊约120米，都悬挂着名人画像，名人名言及班级学生的优秀作品。这四条长廊的建设，尊重了教育的规律，促进了学生的身心健康发展。

一楼艺术文化长廊。由美术教师把优秀学生作品统一装裱，挂在教室外走廊里。这些一幅幅充满稚嫩童趣、极富想像力的图画，有的宣扬着文明习惯，有的体现了活动气息，有的凸显了自然景观，有的展现了古代文化……雪白的墙壁转眼间就鲜活起来，吸引着来往师生的目光。师生们每天穿梭来回，臵身其中，仿佛人在画中游，画在身边飘。

二楼图书文化长廊。各班教室门口的展板上，学生可以不定时地交流读书心得，推介好书目，让同学们共读好书，共享书中的喜怒哀乐。另外，我们在楼梯的拐角处设了两个开放性的图书角，这是学校为了方便孩子课外阅读，最新设立的校园开放式图书角。一排排书架上整齐摆放着各类儿童读物：名人传记、寓言童话故事、科学百科、漫画系列丛书……这些图书可供同学们在空闲时在图书角内自由取阅，为读者营造一个丰富多彩、包罗万象的求知世界。每到休息时间，许多学生们聚集这里，饱览群书，尽情吮吸着知识的甘露。图书角开办几个月来，大部分同学都能做到选择书籍时互相谦让，看完后主动放回原处。同时，学校成立了一支小小管理员队伍，经过培训，他们已经能自己将图书角打理得井井有条。

我校着力于营造书香校园，带给孩子的将是厚实的知识积淀和浓厚的阅读兴趣。

三楼英语文化长廊。长廊分静态与动态两块内容，每周展出学生的优秀英语作品，有优秀英语作业、英语小报、英语卡片、英语书签等，并定期开展全校性的英语交流活动。在晨间、课间及午间时间，学生可以自由组织在英语角进行英语对话，表演英语课本剧，演唱英语歌曲。在这里，我们孕育英语交流的氛围；在这里，我们展示自己的英语风采；在这里，我们想说、会说、敢说、爱说；在这里，我们共同感受语言的魅力。

四楼科普文化长廊。长廊分图片展与实物展，实物展处定期展出学生的航模建模作品，优秀三小作品（泥塑、编织、雕刻等）。图片展由科学教研组和四楼各班级承担，定期更换内容，一张张内容丰富、设计新颖的科技小报，有的介绍诺贝尔奖获得者——杨振宁，有的阐述嫦娥工程“三步走”的战略，有的探讨环保小知识，学生爱科学、学科学、用科学的热情在这里步步高涨。

这四条长廊的建设，融艺术性与文化性为一体，既有传统的文化底蕴，又有浓郁的时代气息。漫步长廊，可以跨越时空，与历史对话、与世界交流；可以聆听古今良训，欣赏中外名言；可以咀嚼名人佳作，感悟人生哲理。别具一格的校园文化长廊使整个校园充满个性化的文化氛围，为学校师生创造了优美的艺术环境，营造了浓厚的文化氛围，提升了校园文化品位，让师生在不知不觉中放松了心情，陶冶了情操，同时，丰富了学生的课外生活，增强了学生的才干，使学生在良好的校园环境中健康、快乐成长。

整体规划：

整个学校景观规划分成东边、南边、西边、北边四个景观区：

1、东边景观区：学林雅苑，包括学林道、兰亭、立志桥和绿芜园；

2、南边景观区：墨雅池；

3、西边景观区：百草园；

4、北边景观区：青藤长廊、桃李亭、成蹊径。

每个景点的命名均有深厚的名人典故，通过对名人典故的引用，从书画名人的文底蕴中提升属于学校绿化中的品味，此次景观设臵的重点是东边景观区和北边景观区。通过本次景观设计实施，力求将昆二中打造成一个典雅的绿色园林式生态校园。

本次景观设计着重打造学校以下八景：

1、学林雅苑

2、兰亭

3、立志桥

4、绿芜园；

5、墨雅池

6、百草园

7、青藤长廊

8、桃李亭。

具体规划：

一：东边景观区

1、校门口入口右侧设臵一个校园平面指示图。把校园八景用红色圆点着重标示，下面用箭头标示出八景所处的方向。方便导向的同时显示出学校人性化的一面，给学生或来访者留下深刻印象和记忆，校园平面指示图能显示出现代化学校的风格。

2、校门口右侧的宣传栏里设臵一块校贤名人展示窗，和优秀老师的展示窗，以此来激励学生和老师，能显示昆二中独具特色的校园文化。

3、教学楼前绿化区：学林雅苑

道路命名为学林道，此处是一个综合景观，包括了一片草地、大理石长廊、一条小路，还包括立志桥和休闲园区绿芜园。在大门口侧的草地入口处设臵一块原石，刻字“学林雅苑”，此处命名为“学林雅苑”，既可表现出书香味，又可表现出悠闲、高雅的园林氛围。

学林雅苑是此次景观设计中最重要的一个景致，在通往立志桥的小道靠近学林道的一侧立一块大理石的指示牌，标示出学林雅苑的各个景点分布，把学林雅苑的整体结构和布局清晰地标识出来。

4、大理石长廊：兰亭 可将此长廊打造成墨雅池的韵味，廊柱上刻王羲之书法，和“墨雅池”相映成趣。“兰亭”取意于东晋大书法家王羲之《兰亭序》。

兰亭序言：在我国书法史上，有一篇被历代书家公认为举世无双的“天下第一行书”，这就是王羲之的《兰亭序》。这篇序言文风清秀、字字珠玑，不仅文采斐然，书法艺术更是精美绝伦，达到了登峰造极之颠，为千余年来书家所公认。

兰亭因王羲之出名，王羲之因书法出名。兰亭也因此成为历代书法家与书法爱好者及其他文人雅士的朝圣之地，同时也是江南的著名园林。

5、立志桥

在从教学楼进入立志桥的入口处立一块铁艺仿木景观牌，取意于朱熹名言“百学须先立志”，人之为本，必先立志为本，志不立，则不能为得事。虽能立志，苟不能居敬以持之，此心亦泛然而无主，悠悠终日，亦只是虚言。立志必须高出事物之表，而居敬则常存于事物之中，令此敬与事物皆不相违。言也须敬，动也须敬，坐也须敬，顷刻去他不得。

景点介绍：正如朱（转载自本网http://，请保留此标记。）熹所言：“百学须先立志”，没有目标的人好比没有方向盘的车，没有双浆的船不知驶向何处。如果要想让一个梦想实现，必须在这之前把你的目标明确地定出来，才能有动力去实现它。

6、绿芜园

本景点设臵以石头刻字表现，在进园门口处立一块大理石刻字白居易诗词《司马宅》，既体现了本园清幽静谧的韵味，又极具诗意。

雨径绿芜合，霜园红叶多。

萧条司马宅，门巷无人过。

唯对大江水，秋风朝夕波。

——唐〃白居易《司马宅》

二：南边景观区

1、教学楼间水池：墨雅池

水池四周贴一圈磁砖，水池中间设臵假山，假山水池堪称经典设计模式，假山、水池和周围花木体现和谐的整体布局。

景点介绍：水池假山，亭廊铁树，小巧雅致，水池花木疏朗宜人，与树木山石相映，所有的景致都在方寸之间体现。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨砚池”，以池为砚，以池洗墨，鼓励学生刻苦学习，寓意深远。

三：西边景观区

1、植物园：百草园

本景典故是浙江近代作家鲁迅《从百草园到三味书屋》所提及的百草园。本园以培育种植各种花草植物为名，形成一个有人文典故的生态“百草园”，设臵自然开放的植物展示台，植物培育点，制作相关植物品种土壤当地地理气候的知识展览。

植物园门口的两个竹门上放 “百草园” 三个字，用原木的材料体现。左右两边一副对联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是读书”，这是鲁迅先生幼时读书的学堂三味书屋的楹联，这样可以把百草园——鲁迅小时候玩乐的场所，与三味书屋——鲁迅小时候求学的场所，把这两种精神融入植物园。在植物园门口放一块铁艺仿木景观牌，上面是百草园的介绍。

景点介绍：鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》里提到的百草园令许多人记忆犹新，百草园是鲁迅先生童年时代的乐园，发生在百草园里的那些童年趣事，在鲁迅先生的心里留下深刻而又美好的印象，一直到晚年还深深怀念，希望这里也能使同学们留下美好的记忆。

四：北边景观区

1、露天长廊：青藤长廊

此长廊的典故是明代浙江画家徐渭，号青藤道人，古代十大名画家之一，徐渭故绍兴故居名“青藤书屋”。徐渭有诗曰：“吾年十岁栽青藤，乃今稀年花甲藤。写图写藤寿吾寿，他年吾古不朽藤。”徐渭多才多艺，诗文书画俱佳，徐渭写出了大量奇恣纵肆的诗文，并创作了一些短剧，杂剧。他的诗文书画处处弥漫着一股郁勃的不平之气和苍茫之感。他发展了泼墨写意花鸟画法，用笔豪放恣纵，水墨淋漓，潇洒飘逸，名重一时，对于后世有极大影响。画史上把他与陈淳并称为“青藤”、“白阳”，并把他视为大写意画派的创始人，此处让学生感受到徐渭先生书画中的水墨精神。“青藤”两字又有具像的作有和，让人感觉绿荫垂地，青藤摇曳之美感，一切尽在“青藤”这两个字之中。

在长廊一头立一块景观牌介绍此长廊，左右两跟大理石柱，中间撑起一块斜面的长方形不锈钢，上面是景点文字介绍。在上面设臵一块白色铝型材，上面是昆二校长王巧亮提词：青藤长廊，材料大小视实际情况定。

景点介绍：青藤长廊，犹如她的名字一样，绿荫垂地，摇曳多姿，风中独美。当学生在紫藤下漫步，阳光透过紫藤洒下来，紫藤萝的这种葱茏的绿、斑驳的影，永恒宁静，将学生美好的中学时光深深印刻。

2、蘑菇亭：桃李亭 典故是名句“桃李不言,下自成蹊”，出自《史记〃李将军列传》，讲的是骁将李广善于带兵的故事。意思是说，桃李树并不宣扬自己果实之美，但去采摘的人却很多，以至于树下踩成了路。桃李的又一寓意为“桃李天下”，“桃李”两字又具有形像的作用，一大一小两个磨菇状的亭子，是学生课外朗读、休闲的好场所。

在桃李亭与沿河小径成蹊径中间的那（转载自本网http://，请保留此标记。）块空地的树旁放臵一块铁艺仿木景观牌，上面刻上“桃李不言,下自成蹊”的来源典故。

景点介绍：“桃李不言,下自成蹊”，出自《史记〃李将军列传》，讲的是骁将李广善于带兵的故事。意思是说，桃李树并不宣扬自己果实之美，但去采摘的人却很多，以至于树下踩成了路。比喻为人真诚,严于律已,自然会感动别人,自然会受到人们的敬仰。

3、沿河小径：成蹊径

篇8：校园墙壁文化的设计

一、墙壁文化的设计要以生为本

某校校园的墙壁上挂着一些批量印刷的古今中外的名人像, 还有一些警示名言, 育人氛围分外浓厚。但当有人指着墙壁上杜甫的诗句“别裁伪体亲风雅, 转益多师是汝师”问学生是什么意思时, 得到的回答却是一脸的茫然。

学生是校园中的“魂”, 他们每一个人都是丰满的、有生气的, 校园墙壁文化的设计应站在学生的视角, 让每一面墙壁都要“倾听”学生们的心声, 从学生生活经验出发, 采用学生容易理解和接受的方式, 这样才能避免一问三不知的尴尬, 才能激起学生的兴趣, 引起他们情感上的共鸣。我们不否认名言警句、标语式口号、哲理小故事的教育效果, 但对小学生来说, “要爱你的妈妈”、“你一定知道栏杆的作用”、“迎着晨风想一想, 今天该怎么努力”、“手下留情, 脚下留青”等这些生动活泼、富有童趣的语言更能自然地走进学生的内心世界, 为他们所理解和接受。在国外, 孩子们可以自由地在教室、走廊等地方展示自己引以为豪的作品, 可以在班级里展示自己所做的公益事情的照片和文字, 可以展示邀请其他班的同学参与活动的信息、个人公开声明等。苏霍姆林斯基也强调墙壁文化要照顾学生的精神生活特点以及他们的兴趣和需要, 他在《帕夫雷什中学》这部著作里, 记述了不同年级墙壁文化的不同布置, 这对我们校园墙壁文化的设计有很大的借鉴意义。

二、墙壁文化的设计要体现特色

教学楼主墙体的面积比较大, 是一个集中反映学校办学理念和办学思想的地方, 是一个外界了解学校特色文化的窗口。某校长期坚持的办学理念是“快乐学习”, 该校在正对大门的主体墙面上画了一个大大的笑脸, 没有过多的图案和文字堆砌, 却能给人以强烈的视觉冲击。受到笑脸的感染, 学生们一走进校门时都会不由自主地开心一笑。该校还利用学校的一整片围墙, 做了一系列展板, 以生动形象的照片和文字说明, 展示学校的历史变迁、综合实践活动、兴趣小组活动、快乐的体育活动、多彩的校园文化艺术、教职工课余生活等, 让学生们感受到一种快乐向上的精神力量。

某校围绕“书香校园”这一特色, 在每一层教学楼走廊的墙壁上, 布置了文化长廊, 悬挂的是学生的书画作品, 而不是我们常见的那些“名人名言”、“名家书画”、“标语警句”。在班级里, 不同班级根据自己的年级特色和班级特点, 设计本班独特的充满书香味的教室墙壁文化。有的班级在教室墙壁一处“古诗文学习角”中, 张贴学生收集来的学习古诗文的资料;有的班级创办“书画展示园地”, 张贴学生的书法绘画作品;有的班级开办“专题手抄报墙壁展览”, 展示学生收集到的有关报刊小资料、格言、读书心得等。走进其中, 一股浓烈的书香扑鼻而来。

一所办学特色鲜明的学校, 其文化必然是在具有其共性的基础上, 彰显其独有的特色。而墙壁文化是一所学校教育理念与教育模式的外在表现形式, 墙壁文化的内容设计只有植根于学校所积淀的文化, 才能够展示出一所学校校园文化的独特内涵, 这种墙壁文化才是个性鲜明、独具特色的, 才是真正属于学校自己的墙壁文化。

三、墙壁文化的设计要及时更新

某校被评为科学特色示范校, 为了切合“科学创新”这一主题, 该校在教学楼的前面一块空地, 设置了十二块展板, 每个年级分配两块展板, 这些展板围绕科学主题展示动植物、太空宇宙、中外著名科学家等方面的知识, 还展示精选出来的学生的科技小制作。这些展板图文并茂、生动形象, 照顾到了不同年级的学生, 刚一展出就吸引住了学生的眼球, 引起了学生的关注。但时隔数年, 这些作品依然陈列在那里, 经过时间的洗礼已显露沧桑:色彩已褪, 字迹模糊, 已难以像开始那样引起学生的兴趣了。

学生的好奇心强, 只有引起学生注意的东西, 才可能对学生施加影响。因此, 校园的墙壁文化应不定期地更新, 不一定是大规模的, 可以是小范围进行。比如用学生的作品替代一成不变的名人画像, 同时注意学生作品的不断更新。再比如及时更新班级获得的荣誉和活动动态等。变化了的内容不仅能引起学生的注意, 给学生新鲜的感受, 更重要的是新的内容会及时起到“润物细无声”的教育效果。

四、墙壁文化的设计要把握好整体和细节

1. 效果的整体性

某校操场西侧的围墙, 以阳光运动为题材, 色彩以深蓝色、黑色、白色、黄色为主调, 用颜料绘制, 与教学楼外墙、红色塑胶跑道、绿色人工草坪形成对比, 与整个操场融合在一起, 形成了一个整体, 积极向上、快乐成长的精神从这里萌芽, 使学生感受到了向上的无穷的力量。而很多学校在布置墙壁时缺乏整体考虑, 要么选用大量的冷色调, 黑乎乎的一片, 显得沉闷压抑;要么选用大量的淡色, 显得主次不分, 缺乏生动活泼感。因此, 在布置学校的墙壁时, 一定要注意四周的环境和墙体固有的颜色。比如走廊里的光线较暗, 应选用较明亮的颜色去衬托, 反之如果选用较深的颜色则会更显沉闷。

2. 细节的合理性

某校校园里有书法作品、卡通画、手工作品等, 看上去整洁、美观, 令人赏心悦目。但仔细观察, 发现该校的这些作品完全是照着大人的高度来悬挂的, 高年级的学生要看也得踮着脚尖, 高仰着头, 低年级的学生更是望而兴叹。而有的画面中形象比例失当, 将小白兔和猛虎画得一般大, 让人看了啼笑皆非。该校为了美观, 更多地强调墙面的整洁、划一, 而忽视了墙壁设计中的细节, 比例不协调。学生感兴趣的内容高悬于墙壁, 这种墙壁文化如同虚设。因此, 学校在设计墙壁文化时, 要考虑画面中形象的比例, 根据墙体的面积, 选择一个参照物, 以此为标准来放大或缩小制作的内容。同时, 还要考虑到低年级学生的身高特点等。