信息技术在数学教学中的运用

关键词： 手段 课堂教学 教育 教学

在教学中,我运用多媒体进行课堂教学。多媒体技术作为新型教育形式和教学手段,既给传统教育带来巨大影响,又给我们的教学手段改进提供了机会,丰富了教育教学的内容。

一、创设生动丰富的问题情境,激发浓厚的学习兴趣

在数学教学中,运用计算机辅助教学,可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,激发学生的学习兴趣和获取知识的欲望,充分调动学生的学习积极性,使学生由被动接受知识转为主动学习,积极配合课堂教学,主动参与教学过程,从而提高学习效率。例如,在“直线与圆的位置关系”时,利用动画设计日出之际太阳与地平线的位置,让学生通过观察太阳的运动,适当的提问,促使学生积极思考,从而让学生类比点和圆的位置关系,自己总结出直线和圆的三种位置关系。这样,学生就能较直观地认识直线和圆的位置关系,进而为从数量方面认识和理解直线和圆的三种位置关系打下了坚实的基础。课堂教学中,恰当地选用多媒体来辅助教学,以灵动的画面,悦耳的音响来创造教学的情景,可以使抽象的教学内容生动而具体,使学生的积极思维兴趣盎然地参与教学活动,让学生重视探索过程,科学地记忆理解知识,并且有助于学生发挥学生的主动性,积极思考。同时,使学生能发现惊喜,在学习过程中充分体验获得成功的喜悦,使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考,使教学成为充满活力和激情的活动。

二、动静结合,有利于突出重点,突破难点

多媒体辅助数学教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,从而增强他们的直观印象。这就为教师解决教学难点,突破教学重点,提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。例如,在讲“图形的旋转”这一节时,如果用传统的教学方法,就用教具进行比划演示,这很难把一个图形绕着一个点旋转一定角度后的图象与原来的图象的位置关系说清楚,进而学生很难掌握。用计算机辅助数学教学,可让图象绕着一个点旋转后的运动过程和结果都保留在屏幕上,使学生清楚的观察图形的运动变化过程,也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强。这样,学生就很容易建立起“旋转”的概念。学生就很容易的理解了旋转的几大要素,也比较容易会画图形旋转后的图形了。点的个数太少了,不能全面体现出图像的形成过程。利用几何画板的函数绘图功能和点的运动命令就能将一个代数的图像,动感形象的展示各学生,让他们通过观察点的坐标变化和位置的变化,点的运动的轨迹就是一条抛物线。这样,学生就能从整体上全面认识函数的图像了。