五四爱国运动和中国

关键词： 成立 了解 意义 学生

五四爱国运动和中国（精选6篇）

篇1：五四爱国运动和中国

五.四爱国运动和中国共产党的成立

一、教学目标

（一）知识与能力

1.使学生了解五.四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果和意义；了解中国共产党的成立和意义。

2.使学生认识到，五.四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神。中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此中国革命的面目就焕然一新。以此激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

3.使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点，说出五四爱国运动和中共成立的关系；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.通过多媒体和图片演示各地爆发的五.四爱国运动，培养同学们的观察能力、识图能力和历史想象能力。

2.引导同学们收集中国共产党成立的历史资料，提高学生收集历史资料的能力。

（三）情感态度和价值观

对学生进行爱党、爱国教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学重点

五四爱国运动的历史意义、中国共产党的诞生。

三、教学难点

五四精神、中国共产党诞生意义的理解。

四、教学过程

（一）教具

课前播放视频：爆发五四爱国运动的原因、过程。利用图片展示一大会址，中国共产党诞生的历史画面。

（二）教学过程

1.以五四青年和党的生日为切入点，导入新课。设计“五四青年节的来历”、“中国共产党今年成立多少周年？”引导学生思考、探究“五四爱国运动”和“中国共产党诞生”的历史原因。

2.“五四爱国运动”一节需重点讲述：五四爱国运动爆发的导火线、五四爱国运动的爆发（时间、地点、参加者、斗争口号及领导者）；五四爱国运动的发展（斗争中心由北京转到上海，工人阶级成为斗争的主力）；（4）五四爱国运动的伟大历史意义。

播放图片资料，引导学生通过阅读课文，观看图片，在理解的基础上，形成历史表象，建立历史概念。

（1）阅读导言和第一段小字，设问：这些内容与五四爱国运动有何联系？

（说明这些内容是五四爱国运动爆发的直接原因）动脑筋：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？（见问题探究）

（2）阅读正文和第二段小字，设问：五四爱国运动中的爱国学生提出了哪些主张？五四爱国运动的性质是什么？有何重要意义？（答案见课文相应内容）

（3）播放“还我青岛”和“五四”传单影印资料，设问：

①你知道青岛问题的由来吗？②从当时爱国学生打出这一旗号，能得到哪些信息？（学生积极参加五四爱国运动，具有为收回青岛主权而不怕牺牲、斗争到底的爱国精神）。③从这段材料中体现出来的五四精神，你认为是什么？（五四精神就是忧国忧民，不屈不挠，乐于奉献，敢于斗争的爱国主义精神）。

3.“中国共产党的诞生”一节需重点讲述：（1）中国共产党诞生的历史条件；（2）中国共产党一大的召开（时间、地点、出席人员和会议的主要议程）；（3）中国共产党诞生的历史意义。展示《共产党早期组织分布示意图》

设问：①共产党早期组织分布于哪些地方？②中国共产党第一次全国代表大会代表了哪些地方的党员？（上述国外和国内的党员）

展示参加会议的三位代表人物肖像图

设问：①这三个人是哪些地方的代表？有何共同点？②完成动脑筋：“陈独秀没有出席中国共产党第一次全国代表大会，为什么被选为中央局书记？”（见问题探究）

展示“一大”会址嘉兴南湖游船图片

设问：中国共产党第一次全国代表大会从上海转移到浙江嘉兴南湖的原因是什么？（答案见课文小字）以上三则材料间有何内在联系？“示意图”是中共一大召开的条件，“人物像”是中共一大的参加者，“南湖游船”是中共一大召开的地点；三则材料均与中国共产党第一次全国代表大会有关。

4.在完成上述内容的教学之后，可创设新的学习情境，进行知识巩固。

（1）五四爱国运动与中国共产党诞生间有何联系？

（本题旨在引导学生揭示历史事物间的联系，构建宏观知识结构。五四爱国运动促进了马克思主义的传播，为中国共产党成立早期组织奠定了思想基础；五四爱国运动中的骨干和领导，为中国共产党成立早期组织奠定了干部基础；所以，五四爱国运动属于中共诞生的原因之一）。

（2）如果你是一位中国共产党第一次全国代表大会的列席者，你如何向社会报道中共一大情况；如果出一期庆祝建党八十一周年的黑板报，请你写一篇介绍中共诞生的短文（口头或书面），并说出你这样写的理由。（本题旨在引导学生在具体的新情境中解决新问题。）

（3）如何向同学解释“五四精神”“开天辟地”“焕然一新” 的含义？

三、学法指导

1.本课可以问题入手，通过再造历史场景、创设新情境、充分运用图表等历史材料等途径，引导学生完成本课学习目标。

2．巩固和完善已有的学习方法，如观察图片史料的方法、从史料中获取有效信息的方法、评价历史事物的方法等，已初步掌握的学习方法。建议在教学相应环节中，设计如“观察图片史料分为几步”等问题，引导学生归纳、总结学习步骤，以巩固和完善已有的学习方法。

四、问题探究

（一）动脑筋

1.第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运？

当时中国综合国力仍然很弱；北洋军阀政府仍实行封建专制统治；帝国主义列强在华仍有许多特权；中国的社会性质仍是半殖民地半封建社会。

2．陈独秀没有出席中国共产党第一次代表大会，为什么被选为中央局书记？

因为他在新文化运动和五四爱国运动中的巨大影响，并且他是建立共产党早期组织的发起者之一。

（二）练习

联系已学过的知识，说说中国早期的马克思主义者为什么要成立中国共产党？

篇2：五四爱国运动和中国

通过这节设计方案的详细分析，我觉得这节设计很好地体现了历史课程与信息技术的整合，体现了教师的主导作用，借助信息技术，给学生搭建学习大历史的舞台，让学生参与到历史时代中学习历史，培养学生的历史史观，具有很重要的作用。

（一）值得借鉴之处：

1.概述：对教材版本、学科、年级有了清晰的说明。对学习内容和本节课的价值和重要性有一定的介绍。同时对难点的分析和攻破对策做了明确的阐释。（即：学生对五四精神和党诞生的意义存在困难，让学生通过计算机网络还原历史情境，让学生发挥创作来攻破难点）

2.教学目标：与课程整体学习目标一致，体现了知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标，且表述全面、准确、具体、可评价。如：“能够说出”行为主体是学生，行为动词是“能够说出”，“说出”与否是可评价可操作的。整体目标能够注重学生综合素质的培养。

3.学习者特征分析：列出了学生的认知能力（初二学生思维有一定发展，对问题有思考和分析能力），学习动机和兴趣（好表现，思维活跃），学习风格（对探究式学习比较熟悉）。

4.教学环境及资源：资源丰富。进入网络教室学习，利用网页课件学习，能够感受到真实的历史情境，让学生身临其境，激发学生参与的兴趣。并且能够培养学生主动探究问题，主动获取知识和运用知识的能力，充分体现以学生为主体的教学结构。

5.教学过程：

（1）复习导入能够有效激发学生的矛盾点，引发学生思考。

（2）宣传单的制作充分培养了学生的动手能力、在实践中解决问题的能力。学生通过亲身体验制作宣传口号，对爱国情怀有了更深刻的理解。通过网络发布自己的创作，让学生之间互评，可以充分交流、碰撞，提高学习的主动性，积极性，参与性和创造性。是一种体验式的学习。

意见与建议：

1、在导入中，如果能联系五四青年节和七一建党节这两大节日，更能激发学生的兴趣。

篇3：五四爱国运动和中国

众所周知，进入本世纪20年代以来，东北人民反日爱国运动的数量和质量较前有长足发展。例如1920年抗议日本出兵珲春运动 (1) ，1923年收回旅大运动 (2) ，1925年声援“五卅”运动 (3) ，1927年反对日本在临江设立领事分馆运动[1]，1928年11月9日反对日本修筑吉 (林) 会 (宁) 铁路运动 (4) ，1931年抗议日本制造万宝山事件和朝鲜排华惨案运动等，此为其中较大者。上述反日爱国运动的爆发当然有其各自不同的内在因素和复杂的外部原因，但只要仔细考察就会发现上述运动都程度不同地保留着朝鲜“3·1”运动对其影响的痕迹。“3·1”运动对东北反日爱国运动的影响，至少表现在以下四个方面。

其一，“3·1”运动已经直接波及东北地区，在关东大地播下了反日爱国运动的种子。

就在汉城独立运动发动之后，在东北地区的奉天省东边道、吉林省延边地区以及哈尔滨、宁安、图门等地，先后有“韩侨”响应国内独立运动，举行集会游行。具体情况分述于下:类似独立运动在北满、东满和东北的其他地方也有不同凡响。这种情况说明，以反对日本殖民统治、争独立、争自由为目标的朝鲜“3·1”运动，不仅在旬月之间席卷朝鲜半岛，而且也波及中国东北；流亡到东北的朝鲜志士，不仅在东北地区响应国内独立运动，在大规模运动遭受日本和中国地方当局镇压之后，又把东北地区当做重整旗鼓、继续奋斗的后方基地。同时东北地区爱国“韩侨”（包括已入籍和未入籍者）共计达150万左右[2]，除极少数亲日分子而外都同情和支持独立，这样东北地区就成为他们开展独立运动在国外的最大载体，成为发动和参加这种运动的活跃分子。

其二，“3·1”运动增强了东北各阶层人士救亡图存的紧迫感和危机感，使东北的反日爱国运动发展到更高的阶段。

日本推行“大陆政策”，朝鲜半岛和东北地区首当其冲。正所谓“唇亡齿寒，祸福与共”。但长期以来东北人缺少此种觉悟，张作霖为了称霸东北，问鼎中原，甚至不惜靠出让东北主权来换取日本对他财力和军力的支持，“3·l”运动则彻底戳穿了日本的“共存共荣”之类骗局，使人们看到了他们对待被压迫民族的狠毒心肠。

这一时期东北反日运动的共同口号之一是“不作亡韩之续”。例如收回旅大运动的檄文中写道：“日本把他们的传统政策北进主义用作侵略手段，时时要把我中华民国作为朝鲜第二”，这样做的结果“不但阻碍中日亲善国交，而且酿成世界战争的导火线”[3]，表现了惊人的预见性。……为了唤醒国人，这一时期出版了大量介绍朝鲜亡国历史和“3·1”独立运动情况的书籍。书籍的封面和扉页上醒目写道：“请看韩亡后被蹂躏之惨剧!”“中国现状已与朝鲜垂亡时相若，如不速谋自救将成亡韩之续!”如此等。

杜重远先生在反日临江设领时谈及救国宣传时也指出：“先使三千万同胞俱知中日亲善乃口头禅，俱知共存共荣是假局具，俱知彼日侵略野心蓄之已久，俱知侵略政策不日实行，俱知大满铁之设施是亡印之故智，俱知高租权之谋据是灭朝鲜之故伎，……使人人知生死关头，大难将至，则久梦顿醒，急图自存。”[4]

基于此种认识反日运动的内容和性质亦有所发展。就其中抵制日货而言，早在民国初年就已有多次发动，但从1923年收回旅大运动开始，就将一般的抵制日货发展为“对日经济绝交”，使这一年的中日贸易出现了有史以来的第一次出超现象。

如同“3·1”运动时期朝鲜国内一样，这一时期东北的反日爱国团体也大量涌现，并且保留着受“3·1”运动影响的某些痕迹，如大连的“中华工学会”、“3·1”学校，沈阳的“中华民族自决委员会”、“对日不合作十人团”、“辽宁国民外交协会”、“辽宁拒毒联合会”、“辽宁国民常识促进会”，哈尔滨的“救国唤醒团”等，表现了反对日本侵略、维护国家主权和民族独立的精神。虽然大家在争取民族独立和国家富强的手段上有所不同，例如杜重远主张“实业救国”，车向忱主张“教育救国”，国民党和共产党人士则倡导三民主义和社会主义等，但有一点是共同的，都认为救亡图存是迫在眉睫的大事。

民众爱国运动的高涨也迫使统治集团的心态发生微妙的变化。张作霖有时虽然仍然要得到日本的援助，但对日方提出的各种权益要求，却采取敷衍办法加以拒绝，终于被日本人炸死于皇姑屯。子继父业的张学良将军则对反日爱国运动采取同情和暗中支持的态度。

其三，“3·1”运动激发了东北人民特别是青年一代献身民族解放事业的奋斗精神与牺牲精神，促进了东北爱国运动先驱者的涌现和队伍的壮大。

“3·1”运动是极其悲壮的爱国运动。千千万万的朝鲜爱国者，为了民族独立，人民的自由幸福，徒手同敌人的军警搏斗，不惜献出生命，这是何等高尚的民族气节和爱国情操！但同时“3·1”运动也给被侵略被压迫的人民一次深刻的教训, 那就是对于日本侵略者的压迫和奴役用徒手请愿的方式来反抗是绝对不够的。徒手的请愿必然要发展为武装斗争。九一八事变发生时，中国共产党人正是在吸取了包括朝鲜“3·1”独立运动的历史经验教训之后，才提出了武装民众，抗日救国的伟大方针，组织和领导了东北抗日斗争。在徒手革命遭到挫败之后，朝鲜独立运动的领导人金左镇等率领数千健儿以中国东北为依托，在中韩边境一带开展游击战争，青山里大捷，给东北人留下了很深的印象。东北人民对于击毙伊藤博文的义士安重根、炸死日酋川大将的义士尹奉吉的事绩家喻户晓，表现了由衷钦佩，并且不乏效仿者。被誉为“东北救亡七杰”的阎宝航、杜重远、高崇民、车向忱、王卓然、卢广绩、王化一等都曾从韩国爱国志士的生平事绩中受到启迪。

其四，“3·1”运动揭示了中韩两大民族联合起来共同对敌的必要性，增强了东北地区反日爱国运动中的民族团结和友谊。

“3·1”运动失败的重要原因之一是缺乏国际援助。威尔逊提出“民族自决”，不过是画饼充饥，因为操纵巴黎和会的大国根本不想实行这一提案。孙中山主张“援助世界上被压迫民族，共同奋斗。”巴黎和会时他曾致电中国代表顾维钧等，令其“在大会议席上提介解放韩国民族”[5]，无奈当时的中国“国微言轻”，无济于事。结果朝鲜代表连会场都没有进入，饮恨自戕。鉴于上述教训，东北反日运动力求争取国际社会的援助，尤其要联合韩国爱国志士，共同奋斗。

但要实现中韩两大民族团结和反日运动内部团结，并非一帆风顺。一是日本帝国主义不断采取离间中韩民族关系政策，制造纠纷和仇杀，如珲春事件、万宝山事件和朝鲜排华事件，都是日方一手制造的；二是奉张当局屈从日方压力，压迫和“取缔”韩侨的独立运动，并与日方三矢宫松签订《取缔不逞鲜人办法》 (12条) ，向日方承诺镇压延边和东边道等地区韩侨独立运动等；三是各反日团体之间和内部的派争现象时有发生。东北反日运动先驱者们针对上述问题，援引“3·1”运动的历史教训，痛斥奉张当局镇压韩侨独立运动是“自毁藩篱”、“自残手足”的愚蠢之举，对韩国志士给予各种道义上和物质上的支持。许多地方官宪也因觉悟到中韩唇齿相依关系，对日方要求和上峰命令采取阳奉阴违的手段，设法保护韩侨独立运动领导人。对于反日爱国运动中各派的派争，则采取“求大同存小异”的方针，尽量化解矛盾，解决误会，达到团结的目的。从20年代初，到九一八事变前后，东北地区反日爱国运动的领袖和国共两党地方组织的负责人如阎宝航、高崇民、陈为人、刘少奇、陈谭秋、罗登贤等都曾为联合韩爱国志土，反对共同敌人日本帝国主义作出过重要贡献。至于同情和支持韩国独立运动，与韩国志士结成友好情谊的东北爱国志士，多如繁星，以下试举两例。

王彤轩，辽宁新宾人，汉族。曾任旺清门两级小学校长、化兴中学名誉校长等职。他多次资助或掩护韩国志土，与朝鲜革命军司令梁世风等人结下深厚友谊，九一八事变后组织义勇后与梁氏等部韩侨抗日武装并肩战斗。

关俊彦，辽宁开原人，锡伯族。1919年至1921年在他担任茂森采木公司采运部长时，属下十余名森林警察多次掩护黄金龙、金玉亭等韩国独立党人，护送他们脱离险境。1924年月，朝鲜平安北道独立党代表在古茂山开会，决定会后带20多人到汉城联系后分赴各地开展活动，因路费拮据无法成行，遂派可靠同志向关氏紧急求援。关当天即从崇信公司提取300加元金票，连夜冒雨亲自赶到古茂山附近的鹤浦山沟孙老汉家中送款，以解燃眉之急。当时孙老汉索诗留念，关赋五律一首：

“鹤浦停车晚，山乡泡苦茶。

村姑容掩映, 野老话桑麻,

苛政猛于虎, 流民失所家。

中韩欣携手, 早日见光华。”

像王彤轩、关俊彦这样与韩国志士结成则颈之交，相互支持合作的故事，在关东父老口中多有流传。

综上所述，1919年的“3·1”独立运动，有力继承和推动了东北地区的反日爱国运动的高涨，而中国东北地区的反日运动和发展及抗日武装斗争的发动，又为以后的中朝人民反日联合军——东北抗日联军的创建、为国际反法西斯统一战线在东北亚地区的形成、为朝鲜半岛民族独立的最终实现创造了必要的条件。

“3·1”独立运动，作为朝鲜历史上悲壮的一幕，已过去了90年。90年后的今天，殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争，已在全世界取得胜利。这说明，正义必将战胜邪恶，和平必将代替战争，这是不可抗拒的世界潮流。我们纪念“3·1”运动，就是不要忘记历史，不要忘记独立和平来之不易。尤其在21世纪初叶，我们应当时刻把握和平发展的时代主题，恪守和平共处等五项原则。努力维护民族之间、国家之间的友好合作，共创人类幸福的未来。

参考文献

[1]谭译, 王驹.1927年所谓临江事件的初步分析[J].中国研究月报, 1981 (7) .

[2]谭译.九一八事变后东北义勇军与韩国独立运动联合抗日述略.韩国史论丛[J], 1993 (44) .

[3]日本侵略旅大40年[M].辽宁人民出版社, 1991.

[4]杜重远.泣告东省父老兄弟姊妹书 (1927年8月) .辽宁档案馆“日本侵华档案”.

篇4：五四爱国运动和中国

关键词：五四运动；爱国主义精神；中国青年

【中图分类号】D616

五四运动造就了一代新人，并且熔铸了经久不衰的五四爱国主义精神。五四精神有着多方面表现形式，但是归根结底则是极强的民族意识觉醒及忧患，那些先进的人们持续批判及选择出的，使得中国民族不断独立与富强的爱国主义精神。中国青年对五四运动最好的纪念就是继承及发扬五四爱国主义精神，参与各项改革开放政策实施及方针落实，秉承中国特色社会主义道路理念，实现五四先驅们未实现的强国富民远大理想及爱国抱负。

一、新时期爱国主义特征

1、爱国及爱社会主义统一性

五四运动中的五四青年们反帝则主要是为了爱国，不过这并不是爱北洋政府的国，那时反对这个政府则是爱国体现。这个政府是卖国政府，是帝国主义的走狗，更是保护落后生产关系及腐朽文化思想，并且压迫人民群众的政府。新时期的中国爱国主义则是将爱国及爱社会和谐统一，并且坚持爱国主义及社会主义一致性及统一性。爱国主义可谓是体现人民群众对祖国深厚情谊的崇高精神，与历史发展息息相关，与维护国家独立及人民群众根本利益密切联系。新民主主义革命时期则爱国主义是注重推翻帝国主义及封建主义与官僚主义等资本主义反动统治斗争，将黑暗的旧中国进行改革，成为有着光明曙光的新中国。现代爱国主义关键是建设及保卫社会主义现代化事业，积极参与祖国统一事业。

2、爱国主义开放性

现代社会属于一个非常开放的时代，全球化早已是时代发展的潮流。随着科学技术水平的提升，地球似乎变得很小，就像是地球村。这时的爱国主义特性主要是开发性，新时代爱国主义并不是闭关锁国式的民族主义，而是有着开阔的胸襟及全球化意识和视角。中华民族的民族腾飞及国富民强主要支撑点就是宽阔的视野及开放的胸怀，海纳百川，汲取人类文明中所有的优秀成果。世界和平及稳定和全球环境等方面问题与人类息息相关，中华民族的不断发展主要依靠于世界和平及稳固的国际格局，更是离不开地球良好的生态环境。爱国不能摒弃全球意识，应树立及世界和地球一荣俱荣，一损俱损的理念。

3、爱国主义国家利益至上

新时代的爱国主义应具备极高的国家利益至上性，应树立国家安全意识。发达国家引领着经济全球化进程，资本主义国家假借民族国家主权过时论及人权高于主权等西方理论展开全球扩张。所以维护国家利益也就极为关键，也是现代爱国主义最核心的内容。

4、爱国主义理性化

爱国主义属于情感及理性的统一结合体，近代爱国主义主要是依靠于爱国情感来凝聚国民及振兴祖国的，这时的五四爱国主义逐渐理性化。五四先驱们开始深刻认识到爱国并不仅仅是喊一个口号那样简单，主要是各个民族均应认识到自己的能力，从而发挥自己的各项才能，为国家作出贡献。随着全球化及世界多极化进程加快，国家之间的竞争持续激化，导致国家之间各方面矛盾及摩擦时常出现。

二、中国青年爱国主义精神培养途径

1、利用历史培养中国青年爱国主义精神

中华民族文明史源远流长，距今已有五千多年，光辉灿烂的中华文明更是世界上唯一从未中断的文明，对人类文明发展来讲意义非凡。近代诸多仁人志士为了民族崛起及复兴而展开了可歌可泣的斗争，更是谱写了诸多英勇奋斗的赞歌，中国共产党成立之后则革命及建设也随之走上了新道路，中华民族解放及崛起逐渐成为现实，中国共产党领导下的革命事业及建设历史令人为之自豪。所以应针对性且有计划的利用历史培养当代中国青年爱国主义精神，注重中国近代史及现代史方面的教育，紧抓中华民族传统美德及各类优秀文化教育。

2、利用现实培养中国青年爱国主义精神

中国共产党领导各族人民展开中国特色社会主义事业建设发展迅速，勃勃生机，国家各方面建设事业也均获得了巨大成就。随着时间的推移，中国人民生活持续改善，城乡旧面貌也都焕然一新，各项伟大成就催人奋进，利用这些伟大的成就培养中国青年爱国主义精神不失为一本非常生动的教材。

3、利用理论力量引导中国青年

随着国家教育政策的改革，当代中国青年大多都是受过高等教育的青年群体，对爱国主义及社会主义与党的领导理论等方面理论问题有着非常强烈的学习理解和渴望。当代中国青年在注重自身成长发展的同时还关注国家相关政策及发展道路，关注各项社会热点问题及敏感话题，并且这些相关问题总是涉及到非常深刻的理论。因此只有讲通理论，才能使得当代中国青年深刻懂得并真心接收，从而付诸于真实行动。

4、引导中国青年学会客观的社会观察及社会现象分析

应重视引导中国青年学会在客观视角下进行各项社会观察及社会现象分析，从而形成理性的爱国习惯。帮助中国青年形成正确的社会观察结论也是培养当代中国青年爱国主义精神的有效手段。

5、利用丰富多彩的活动提升中国青年的爱国情感

应开展各项宣讲活动，宣讲革命历史及光荣传统，进行各项形势报告及政策宣讲，有效引导青年重温那些历史，把握主流形势，从而坚定信心及凝聚力量。将培养中国青年爱国主义精神及引导中国青年把爱国情怀转为各项报国行为有机结合，引导青年们将对祖国的深厚感情转为刻苦学习等各方面实际行动，珍惜当下中国维系的安定团结局面，自觉维护社会安定及国家利益。

结束语

爱国主义属于一个历史性范畴，有着很强的历史性，爱国主义处于社会发展不同时期则有着不同的内容，具备特定时代及特定阶级的不同特征及内涵。古代的中国皇帝则为天下统一的象征，爱国及忠君是紧密相连的。爱国主义主要是维护国家统一及民族利益和忠君与治国安邦等方面。近代中国则沦为了半殖民地半封建社会，这时也面临着亡国的危险，则爱国主义是反封建及反帝制，维护民族独立及国家主权，从而推翻腐败封建专制统治，找寻与探索救国之路。现代中国爱国主义主要是对历史上的中国爱国主义的充分积淀和凝练，特别是五四爱国主义精神的持续继承和发扬。申奥行动及迎接香港和抗洪抗震救灾等无一不体现着中国青年所具有的爱国主义情怀，继承着中华儿女的民族精神，也焕发出现代中国青年时代气息，显示着新时代爱国主义精神特征。

参考文献

[1]李静.弘扬五四爱国精神 推进中国特色社会主义建设[J].学理论，2013（14）.

[2]陈章乐，张松青.大力弘扬五四精神的时代内涵[J].思想政治工作研究，2014（3）.

篇5：五四爱国运动和中国

1.识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握中国共产党诞生的历史条件;共产主义小组的建立;中国共产党的成立及伟大意义;民主革命纲领的制定;工人运动的高潮。

2.能力方面：

(1)通过对中国共产党成立的历史条件的教学，培养学生分析，根据问题的能力。

(2)通过引导学生分析中国工人运动的发展与中国共产党的诞生的关系，党成立后中国出现的工运高潮，培养学生分析历史事物之间的内在联系，认识历史发展规律的能力。

3.态度、价值观方面：

(1)通过对中国共产党的诞生的历史条件的教学，使学生认识到中国共产党的诞生是历史的必然。

(2)通过对中国共产党“一大”有关内容和“二大”有关内容的讲解，使学生体会到我们的党是在一个幅员广大，人口众多，情况复杂，经济文化落后的半殖民地半封建社会中诞生的，党要搞好自身建设，要制定一整套适合中国国情的马克思主义路线的方针政策，必然要经过艰难曲折的历程。

4.学法指导方面：

(1)引导学生阅读，理解我党“一大”，“二大”的有关材料，最终得出结论，体会认识问题的过程。

(2)训练学生学习自我设计问题，解答问题。如何看待“二七惨案”的教训，可归纳为几个层次。

重点、难点分析

1.重点分析：

(1)中国共产党诞生的历史条件是重点。中国共产党的诞生是必然的。诞生的基础在于中国内部正发生的变化。中国工人阶级队伍的壮大，工运的发展，马克思主义的传播与工运的结合，各地共产主义小组的建立，为我党的诞生奠定了阶级基础和思想基础，作了干部和组织的准备。加上共产国际的帮助与指导，使条件成熟。

(2)中国共产党的“一大”，“二大”有关内容是重点，通过分析这一知识点，使学生进一步理解中国共产党的性质和在民主革命时期的任务，提高学生认识问题的能力。

2.难点分析：“二七惨案”的经验教训是难点。要从敌我力量的对比后的状况引出思考，得出结论：必须联合中国人口80%以上的农民、几千万人口的城市小资产阶级和民族资产阶级，建立革命统一战线反对帝国主义，封建主义。

课堂教学设计师：中国人民是带着八国联军侵占首都的民族耻辱进入20世纪的;正是在20世纪中国人民正规的反帝反封建的资产阶级心革命开始了。请思考辛亥革命有哪些功绩?生：(思考并回答)

师：从推动中国社会的进步，促进思想的解放，以及中国人民战胜卖国的封建政府，打乱了帝国主义在中国原有的反动统治秩序，从这个意义上说，辛亥革命取得的胜利是巨大的。但辛亥革命没有达到预期的目的，从这个意义上讲，它又是失败的。讨论并思考辛亥革命失败的原因?这场革命有哪些明显的弱点?(学生可分组讨论，最后由教师引导总结)

生：(讨论)

师：从辛亥革命的爆发到中国共产党的诞生，间隔只有十年。“必须依靠下层人民，必须走俄国人的道路”，建立“一个革命的党，一个能领导工人阶级和广大人民群众战胜帝国主及其走狗”的政党，才能完成民主革命的任务。(板书：第六章第三节中国共产党的诞生)

一、 中国共产党成立的历史条件

师：(投影材料)无产阶级政党建立的基本规律。无产阶级政党是马克思主义与工人运动相结合的产物，两者缺一不可。

(1)无产阶级是伴随着大工业作为资产阶级的掘墓人而出现的，它是当前与资产阶级对立的一切阶级中，真正的革命阶级。

(2)马克思主义理论，是由有产阶级中学识丰富的人，即知识分子创造的哲学、历史和经济的理论中成长起来的，在艰巨的阶级斗争的实践中和科学研究中创造出来的。

(3)马克思主义必须到工人运动中寻找自己的物质武器，才能使自己有所依托并形成强大的物质力量，否则会在书斋中枯萎下去;工人运动只有在马克思主义的指导下才能形成自觉的共产主义运动。

师：(回答问题：结合对上述材料的理解，请思考20世纪代初中国是否具备了建党的条件?)

生：(思考，教师引出下文)

师：中国共产党的成立是客观形势发展的产物，是历史的必然。1. 中国工人运动的发展――阶级基础师：在“五四爱国运动”中，中国工人阶级发挥了怎样的作用?工人运动有了怎样的发展?生：(回忆旧知识)师：“五四运动”后，工人队伍进一步壮大，工人运动进一步发展。19工人的罢工斗争49次，参加人数10.8万人。他们迫切地需要正确的理论指导和组织领导。

2. 马克思主义在中国的传播――思想基础

师：“五四运动”前马克思主义在中国传播的状况?“五四运动”以后新文化运动的主流是什么?

生：(回忆旧知识并分析思考)

师：马克思主义的广泛传播，突破少数知识分子范围，并与中国工人运动进一步结合，这是中国共产党的早期组织--各地共产主义小组建立后所进行的主要工作。

3. 共产主义小组的建立――干部和组织条件

师：(指导学生看第196页<共产主义小组分布示意图>指出图上标有党徽的八个地名。及党成立前夕国内6个共产主义小组和国外2个小组的所在地=

生：(读图分析)

师：介绍各地共产主义小组的建立情况及其活动。使学生体会“有计划，有组织的宣传马克思主义”(让学生阅读教材第197页有关内容)。体会“进一步促使马克思主义与中国工人运动的结合”。

生：(分析体会)

师：在共产主义小组的活动中，成立社会主义青年团也是其中一项重要内容。1920年8月，在上海共产主义小组领导下，成立了社会主义青年团。各地团组织的建立，为党造就了一批后备力量;成立共产主义小组的地方，多是受新文化运动和五四爱国运动的影响较深，业工人较集中，已经出现了一批想念马克思主义的知识分子的中心城市;先进的知识分子，是马克思主义与工人运动相结合的桥梁，通过这一桥梁，马克思主义被灌输到无产阶级的斗争中去，通过这一桥梁，无产阶级才明确自己的使命，看到斗争的前途，由自在阶级上升为自为阶级。共产主义小组是中国共产党的雏形，它表明建立中国共产党的条件已经基本成熟了。

4. 十月革命的影响和共产国际的帮助――外部条件

生：(阅读第196页有关内容)师：到20世纪20年代建党的条件成熟。中国共产党的成立是中国革命运动发展的必然结果，决不是偶然的。

二、 中国共产党的诞生

师：(通过对课本有关“一大”内容的介绍，使学生掌握“一大”的时间，地点，代表，及主要内容)(主要内容包括：党的名称，党的纲领，奋斗目标，中心任务，中央领导结构)(投影材料)我们党的纲领如下：1.以无产阶级革命军队_资产阶级，由劳动阶级重建国家，直至消灭阶级差别;2.采用无产阶级专政，以达到阶级斗争的目的……消灭阶级;3.废除资本私有制，没收一切生产资料，如机器，土地，厂房，半成品等，归社会所有;……《中国共产党第一个纲领》(英文译本)

师：“一大”确立的奋斗目标是什么?斗争予头是什么?革命的动力是什么?

生：(学生阅读材料，结合课本内容回答)

师：中共“一大”的意义是什么?“新型”政党从哪几个方面认识?(教师引导学生分层次理解：指导思想与以往的不同;奋斗目标与以往的不同;阶级基础与以往的不同;中国共产党诞考后中国革命的面貌与以往不同)

生：(思考并回答)

师：在帝国主义和封建势力残暴统治下的中国，“新型”的政党诞生了。党从诞生之日起就投入到直接的革命斗争中，探索中国革命的正确方向，富有革命的首创精神和坚强的战斗力。尽管人数很少，仅有50余人，却使旧社会一切腐朽势力深感恐慌，北洋政府惊呼“其祸甚于洪水猛兽”，应“严加防范，以遏乱萌”。她在诞生给灾难学生蝗中国人民带来光明和希望，自雅片战争以来，历史就给中国人民提出反帝反封建的民族民主革命的两大任务。中国人民已经进行了80年的抗争，虽然一定程度上打击了帝国主义、封建主义的反动统治，但一次次失败表明，这两大任务既不是单纯的农民战争可能完成的，也不是资产阶级所领导的旧民主主义革命所能完成的。她带领着中国人民向帝国主义、封建主义进行着坚决、彻底而有效的斗争，中国革命的面貌就焕然一新了。中国共产党诞生了，有了先进的政党，就要解决两个根本的问题：第一认清革命的对象;第二广泛地发动群众。必须把“努力研究中国的客观实际情况 ，而求得一最合宜的实际解决中国问题的方案”，当做“第一任务”。

三、 民主革命纲领的制定

1.中国的现状

生：(回忆华盛顿会议有关内容;及军阀混战局面)

师：1922年1月，在列宁的直接领导下，共产国际于莫斯科召开远东各国共产党及民族革命团体每欠代表大舍国共产党派代表参加，大会号召远东被压迫民族，进行反帝反封建的民族民主革命，争取民族的自由、平等、独立。这次大会对中国共产党制定反帝反封建的民主革命纲领起了直接帮助作用。

2.中共“二大”的召开时间 地点 中心任务(革命的敌人、革命的性质、革命的动力)革命纲领最低纲领――民主革命纲领：“_军阀”、“反帝”、“统一、真正、民主共和国”(投影材料)中共“二大”宣言指出，“中国目前政治状况又另开了一个新局面。这个新局面一方面有利于帝国主义列强实行华盛顿会议所决定的共同侵略政策，一方面延长中国的纠纷情势”。为了实现革命目标，必须组成“民主主义的联合战线”。中国的广大农民有极大的革命性，是“革命运动中的要素”;“中国共产党为工人和贫农的目前利益计……奋斗目标是(一)消除内乱，_军阀，建设国内和平;(二)_国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立;(三)统一中国本部(东三省在内)为真正民主共和国;……(引导学生阅读课本第199页，第200页有关内容，结合本专业回答以下问题)师：中国共产党的奋斗目标是什么?革命动力有什么变化?与“一大”比较有何变化?根据课本及本专业归纳导致这种变化的根源。

生：(学生通过阅读，分析，理解得出结论)

3.意义

(1) 第一次提出明确反帝反封建的民主革命纲领。

生：(在教师的引导下回忆：从鸦片战争到五四运动前，从太平天国到义和团到辛亥革命的纲领口号，都没有正面的明确的提出反帝反封建的主张，都没有认识到中国革命的基本任务反对帝国主义，反对封建主义。当然也不会为这个目标而采取彻底的革命步骤)

师：中国共产党虽然是初生的党，就已破天荒的明确提出中国社会的主要矛盾，她成为动员、组织、鼓舞人民朝着解放的道路前进的一面旗帜。

(2)中国共产党加入共产国际，成为共产国际的一个支部。至此，中国共产党创立的过程完成了。

四、 工人运动的高潮师：“一大”确定党的中心任务是什么?

生：(及时反馈课堂知识)

师：“一大”后中国共产成立了领导工人运动的总机关……中国劳动组合书记部(中华全国总工会的前身)。自此党在工人中和整个社会上的政治影响日益扩大。以1922年1月香港海员罢工为起点，1923年2月京汉铁路工人罢工为终点，掀起了中国工人运动的第一个高潮。在持续13个月的时间里，全国发生大小罢工100余次，参加人数在30万以上。在斗争中工人们都组织了在共产党领导下的工会。

1. 概况

生：(阅读课本第200～201页)师：这场气壮山洒的工人的斗争，显示了中国工人阶级力量和革命精神，大大提高了工人阶级和共产党在全国人民中的政治威信。

2 .“二七惨案”的教训

师：请思考：(1)革命的敌人是谁?力量如何?(2)工人阶级仅仅依靠罢工，进行合法斗争在半殖民地半封建的中国，在工人毫无民主权利的条件下有无成功的可能性?(3)工人阶级“单枪匹马”能否完成民主革命?占全国人口80%以上的农民，还有城市小资产阶级，资产阶级民主派在民主革命中的地全和作用如何?(投影材料：20世纪20年代的中国农民状况)一战后帝国主义卷土重来，给中国农村带来新的灾难。1.1920年消费资料占中国进口货物的71.5%。大量的日用品倾入农村市场，进一步排斥了家庭手工业，农民不得不用农产品换日用品，成为帝国主义直接剥削对象。2.帝国主义倾销商品的同时，迫使农民放弃原有的生产，为帝国主义种植和出售他们所需的原料，造成粮食缩减。1914～19对15省的调查，水稻种植占全部耕地面积的41%;1924～1929年降为37%。1922年粮食入超300万零碎2担。3.20世纪20年代，地租占收获量的50%以上，湖南湘乡达90%;农村借债户占全体农民的50%～70%，利息20%～80%，有的地方为100%;附加税的增加超出了正税数倍，许多地方原来的军阀征过税，新来的军阀再征;预征赋税在四川梓潼1926年已预征到1957年的田赋。除横征暴敛外，广大农民还要受军阀的兵差，兵饷的痛苦，农民畏兵如虎，逃亡他乡。中共二大宣言：“中国三万万的农民，乃是革命运动中的要素”，“如果贫苦农民要除去穷困和痛苦的环境，就非起来革命不可。而且那大量的农民能和工人握手革命，那时就可以保证革命的成功。”师：看材料1、2、3、谈一谈感受;并结合“中共二大宣言”分析农民在新民主主义革命中的地位和作用。

篇6：五四爱国运动和中国

知识目标：通过学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义，了解中国共产党的成立及其意义。

能力目标：通过学习，使学生学会归纳课文的方法，通过比较分析196月前后五四爱国运动的异同点，使学生学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力及学生的对比分析能力。

情感态度价值观：通过学习五四爱国运动和中共成立的过程，激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

教学重点：五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生

教学难点：五四精神和党诞生意义的理解，属于抽象的概念，学生较难理解，教师要通过设计问题和相关史料及举例等来帮助学生理解掌握。

教学方法：启发式教学法、合作探究法、分组讨论和归纳总结法，情景模拟法以及利用多媒体辅助教学

教学过程：

(一)创设情景，导入新课

播放电影《建党伟业》预告片。197月，中共一大的召开标志着中国共产党的成立。而这部建党__周年献礼影片的高潮之一则是“五四运动”，那么五四爱国运动发生的原因及过程分别是什么，又有着什么样重要的意义呢?青年节又是怎么来的?五四爱国运动与中国共产党的成立有什么重要联系?让我们一起在本课的学习中寻找答案。

(二)新知探究

一、五四爱国运动

自主学习：播放有关五四运动的一段视频，要求学生在看视频的此基础上，再阅读课本第一框46-47页，初步了解五四运动的过程，让学生结合课本有针对性的完成下列表格，强化对基础知识的对比掌握。完成以下基础问题

(1)、导火线：

(2)、时间：

(3)、领导者

(4)、斗争口号：

(5)、发展：(主力和中心)

(6)、成果：(释放 罢免 拒绝 )

(7)、意义：

小组展示：交流各组的学习成果

释疑解惑：

1、五四爱国运动爆发的导火线：

先让学生观看巴黎和会的视频资料，再提示学生阅读课本46页导言和第一段小字部分， 思考“这些内容与五四爱国运动有何联系?”。

(这一问题学生主要是表述不到位，所以采用视频和课本相结合的手段，使学生认识到：这些内容是五四爱国运动爆发的直接原因，最后由教师归纳为“巴黎和会上中国外交的失败是五四爱国运动的导火线”。让学生带着问题进行阅读归纳，培养分析解决问题的能力，锻炼学生的语言表达能力。)

2、五四爱国运动的历史意义：

这是本课的重点，在掌握其意义时大家重点通过 “彻底性”、“反帝反封建的爱国性质”和“新民主主义革命的开端”这三个词语来把握。为便于学生的理解，对本框内容进行了拆分处理，分解出示四个问题：①五四爱国运动的斗争对象是谁?(体现反帝反封建的性质)②在五四爱国运动中起先锋带头作用的是什么人?(突出青年学生的爱国精神)③斗争的结果怎样?(体现不达目的不罢休、不向反动势力低头的坚决性)④对斗争最后胜利起了决定作用的是什么人?(体现无产阶级的主导作用)

(利用学生熟悉的已有知识进行重组构建，来理解新的知识。通过对五四运动历史意义的分析使学生认识到从五四爱国运动开始，中国无产阶级登上了历史舞台，中国的反帝反封建的民主革命发展到一个新的阶段，即新民主主义革命时期，又能体现出青年学生关心国家民族命运的爱国精神，从而突破重点。)

合作探究：五四运动中最值得我们学习的是什么?结合课本上的口号、图片及传单思考，作为新时代的青年，如何肩负起历史赋予我们的责任，把“五四精神”发扬光大?

点拨提升，以教导学：本环节通过小组讨论交流的形式，群策群力，各小组交流彼此观点，最后教师总结归纳并延伸知识。

学生能总结出五四精神的核心：爱国。在此基础上教师可引导学生举例说明新时期的爱国精神可以表现为开拓创新的精神，乐于奉献的精神，祖国人民的利益至高无上的精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神等等，拉近历史与现实的距离，也实现了价值观的传承。

(直观的图片的使用，培养学生从史料中获取有效信息来解决问题的能力。通过讨论探究，培养学生的合作意识，升华了思想，达到了以史鉴今的目的，突破了本课的难点。)

过渡：在国家危亡之际，青年学生担起了救国的重任。他们是中华民族腾飞的希望!五四运动后，马克思主义进一步传播，无产阶级队伍不断长大，为中国共产党的诞生奠定了思想和阶级基础，共产党早期组织的建立，为中共成立奠定了组织基础。中共成立的时机成熟了。让我们回到1921年，感受中国共产党第一次代表大会的召开。

播放有关中共一大的一段视频《开天辟地》片段

自主学习：观看视频的基础上再阅读课本第二框47-49页，搜集中共一大的信息，强化对基础知识的对比掌握。完成以下基础问题

1、中共一大召开的时间：

2、中共一大召开的地点：

3、代表人物：

4、内容：(①党纲 ②中心任务 ③中央领导机构)

5、中国共产党的性质：

五四爱国运动和中国共产党的成立教案优秀范文大二

历史 学科 授课课时 1课时 任课教师

课 题 第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立

维教目

标 1、知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。了解中国共产党的成立及其意义。

2、过程与方法目标：通过本课的学习，能使学生学会归纳课文的方法，1919年6月前后，五四爱国运动的相同点和不同点;学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。

3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神，从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。 教

重

点 对五四精神和党诞生意义的理解 教难

点 对五四精神和党诞生意义的理解 解决方法 学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究 教 学 过 程 设 计 教学内容

(教什么) 落实方式

(方法或手段) 设计意图

(为什么这样教)

一、激情导入(3分钟)

二、明确目标(2分钟)

三、自主探究，学习新课(20分钟)

(一)五四爱国运动

1.五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导人、运动的主力、运动的中心、结果、意义分别是什么?

2.五四精神指具体指什么?

(展示五四运动的传单，总结五四精神的实质。)

(二)中国共产党的成立

1、中国共产党成立的条件有哪些?

2、中共一大召开的时间、地点、内容分别是什么?

3、中国共产党诞生的意义是什么?

四、合作探究(5)

1、在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运?

2、陈独秀没有出席中国共产党第一次全国代表大会，为什么被选为中央局书记?

3、五四运动与中国共产党的诞生之间有何联系?

4、联系已学过的知识，说说中国早期的马克思主义者为什么要成立中国共产党?

五四爱国运动和中国共产党的成立教案优秀范文大三

教学目标

知识技能 记住五四运动爆发和中国共产党成立的时间和地点，了解五四运动爆发的原因，知道五四运动的两个阶段，理解五四运动和中国共产党诞生的历史意义

过程方法 通过了解五四运动爆发的原因，培养学生将中国历史置于世界历史国际大背景下进行分析的能力，并准确把握五四运动的性质。

情感态度与价值观 认识中国共产党的成立是马克思主义与中国革命实际相结合的产物，是中国早期的共产党人为了中国革命的胜利不懈探索和奋斗的结果，其前赴后继的奋斗精神和开拓精神是我们学习的榜样

教学重难点

教学重点 五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生

教学难点 五四运动是中国新民主主义革命的开端，中国共产党是马克思主义与中国工人运动相结合的产物

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、导入新课：

1、课前播放《光荣啊，中国共青团》

2、为什么称青年为五月的花海?我们知道共青团是青年的组织，每年的5月4日，都会有一批优秀的成员加入其中，为什么我们选在这天举行神圣的入团仪式呢?今天让我们回到1919年的5月，来看看是什么事件让我们记住了五四这一天。

二、自学指导

阅读课本，找出五四运动的导火索、时间、过程、结果、意义。一大的时间、地点、内容、意义。

要求：独立完成，时间5分钟。

三、学习新课

(一)五四运动

1、由46页小字可以看出：巴黎和会中国作为战胜国的合理要求遭到拒绝，山东地区由德国转让给日本，此事可概括为巴黎和会中国外交失败，是五四运动的导火索。

2、47页动脑筋：一战中，中国是战胜国，为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运呢?

辛亥革命后，中国的社会性质没有改变，政治、经济、军事、文化、科技等没有大的进步，综合国力依然很弱。弱国无外交!

3、五四运动爆发的时间、中心地点、主力、斗争口号、领导者。后期运动的时间、中心、主力。

4、6月初，五四运动在运动主力和运动中心等方面有哪些不同?

①(运动前期)学生采取了哪些方式进行斗争?结果怎么样?

②6月初(运动后期)，表现出了哪些新特点?

5、这次运动以彻底的不妥协的精神取得了哪些初步胜利?为什么说只是初步的胜利?为什么能取得初步的胜利?

6、你是如何理解它“是彻底的反帝反封建的爱国运动”的?liuxue86.com

(提示：从爱国、彻底两方面理解 )

7、哪条口号最能反映五四运动的性质?

8、为什么说“五四运动是新民主主义革命的开端”?

9、五四运动以中国新民主主义革命的开端被篆刻在人民英雄纪念碑上了，为了弘扬五四精神，我国正式宣布五月四日为中国青年节。学习了这一课，你从中悟出了哪些五四精神?作为当代青年的我们该如何弘扬五四精神?

我希望同学们能早日加入中国共青团，用你们的努力谱写无悔的青春!在这场声势浩大的运动中，一个新的阶级登上政治舞台，那他们在进行革命斗争过程中，就需要一个领导者、组织者，来提出理论性的指导，这个领导者是谁?

(二)、中国共产党成立

1、中国共产党是中国工人阶级的先锋队，那么，她成立的阶级条件是什么?中国共产党作为一个政党，她有自己的指导思想。在中国共产党诞生之时，她的思想基础应是什么?中国共产党的成立有一个过程。请问她成立的组织条件和干部条件是怎样具备的

2、请同学们想一下，这三个条件之间有什么关系?条件都具备以后，共产党的成立就是自然而然、顺理成章、水到渠成的事了。

4、中共一大的召开

会议要素：背景、时间、地点、代表、内容、意义

5、陈独秀没有参加一大，为何选举他为中央局书记?

提示：他在新文化运动、五四运动、中共早期组织成立中的贡献。

6、一大的历史意义：中国共产党诞生了!

7、中共一大通过了党的纲领，确定“中国共产党”为党的名称，大家来思考一下一大确定的奋斗目标是否符合当时中国国情?

这是由于共产党人对当时中国的国情认识的不清楚，而且在理论上准备不足，此后在共产国际的帮助下又召开了第二次代表大会。

8、阅读课文找出中共二大的基本知识点

9、通过学习一大、二大的情况，大家看看中国革命与以前还是否一样?哪里不一样?此后对中国革命有何影响?

中国共产党诞生后，革命目标(以社会主义、共产主义)指导思想(马克思主义)革命纲领(彻底的反帝反封建革命)此后中国的革命面貌为之焕然一新。

课后小结

中国共产党一成立，就开始探索适合中国国情的革命和建设道路。1922年中共二大制定了民主革命纲领，给中国人民的斗争找到了一条正确的道路。新民主主义革命胜利后，又指导人民进行社会主义建设，直到把我国逐步引向繁荣。

课后习题