《白色鸟》

关键词： 中蕴 字句 白色 上看

《白色鸟》（精选三篇）

《白色鸟》 篇1

一.语言的音乐美

《白色鸟》中的语言极富有画面感和韵律感, 你在阅读文字时可以享受到文字描绘的画面的美感, 同时, 还有那种蕴含在章与节之间的张力所带来的节奏感。何立伟曾赞美汪曾祺的语言“富于音乐的流动的美”, “完全是行云流水, 完全是俯仰自如, 看似极白, 其实极雅, 锤炼得不见任何的斧迹”[1]。

《白色鸟》里也处处能寻到这样的一种音乐美, 如开头的一段描写:“设若七月的太阳并非如此热辣, 那片河滩就不会这么苍凉这么空旷。唯嘶嘶的蝉鸣充实那天空, 云和风, 统不知踅到哪个角弯里去了。”他的句子不按部就班的遵守一定的规律, 却在一种奇异的排列顺序里寻找到文字的节奏感。改变一下词语的排列顺序, “云和风统不知踅到哪个角弯里去了, 那天空被唯嘶嘶的蝉鸣充实。”这种美感瞬间被打破。再来看这一句:“待这游戏玩得腻了, 又采马齿苋。满满的一篮子了, 再也盛不下一点点了, 就又坐下来歇憩。那白皙的少年解下弹弓, 捡了颗石子努力一射, 咚地在那河心地方, 就起了小小一朵洁白水花。”四个“一”字在句中穿梭, 长短句相互交错, 少年们的这一系列动作被行云流水般的文字记录下来, 同样极富韵律感, 运动感。

这种语言的韵律美如果放在诗歌里, 我们并不会感到陌生, 简短跳脱的文字仿佛舞蹈的精灵, 自有其韵律。但小说的文体, 加上散文的笔触, 融合诗歌的音乐美, 就使得整篇小说呈现出风格交错的奇异美。

二.语言的绘画美

除了音乐美, 小说中带给我们更多的是字与句的交融带给我们的熟悉的画面感———如中国水墨画般的绘画美。这种美, 完全是具有东方审美趣味的意象美。

在同一篇文章里, 何立伟也曾称赞过阿城的文字:“经了他的一支笔, 抽象的便成了具象, 无形的便成了可触, 抓形是抓得概括而准确, 传神又传得生动而灵脱”。[1]其实我们不妨也将其视为对他自己语言的一种概括, 如《白色鸟》主人公的出场———“然而长长河滩上, 不久即有了小小两个黑点;又慢慢晃动慢慢放大。在那黑点移动过的地方, 迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印, 酒盅似的, 盈满了阳光, 盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。还格格格格盈满清脆如葡萄的笑音。却是两个少年!一个白皙, 一个黝黑, 疯疯癫癫走拢来!”在作者为我们描绘的这幅画面里, 色彩的搭配尤其引人注目———白与黑, 对立又兼容, 黑白代表的城与乡, 对立又兼容。这种对立与兼容, 却又在少年的童心与童趣里, 被不动声色地消融并自在统一于小说里。

让我们的内心为之触动的白色鸟出现在小说的结尾:“在那边, 白皙的少年看见了两只水鸟。雪白雪白的两只水鸟, 在绿生生的水草边, 轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽。安详。而且自由自在。……那鸟恩恩爱爱, 在浅水里照自己影子。而且交喙, 而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天同这水, 同这汪汪一片静静的绿, 浑然的简直如一画图了。”白色鸟被作者放在一个精心呵护的世外桃源里, 小说的语言为我们描绘的是那个不属于现实世界的安静与美好。

这就是何立伟呈现给我们的一个被诗化了的美好世界, 抛却小说的写作背景, 初读者也许真的会把这篇小说当做是写景散文来读。这也是作者语言过于诗化, 过分注重雕琢的结果, 随着时代和社会语境的改变, 小说不可避免地出现了陌生感。但是, 这并不影响《白色鸟》的语言艺术带给我们的感动, 《白色鸟》本身的美感永远不会随着时代的改变而发生改变。

[本文为“浙江师范大学课程实践教学项目成果”, 指导老师:首作帝。]

摘要：作家何立伟以一篇《白色鸟》在读者的心里刻下了印记, 除了小说中那两只白色的鸟, 还有在语言里静静流淌的音乐美与绘画美。本文将从这两方面对《白色鸟》的语言艺术进行阐述。

关键词：《白色鸟》,语言艺术,音乐美,绘画美

参考文献

白色鸟教案 篇2

［教学目标］

1.领悟何立伟这篇小说中寓含的深刻哲理。

2.品味文中凝练、生动而犀利的语言，体会作者对少年的态度，树立正确的是非观。［教学重点］

品味重点语句关键词语，了解文章的内涵。［课时安排］ 2课时

［教学过程］ 第一课时

一、导入新课

生活中，你见过小鸟吗？对白色的鸟你有什么样的感觉?看看字典是怎样写的？请同学们速读课文边读边想作者笔下的白色鸟有怎样的特点呢?有发生了怎么样的故事？

二、读

多种方式读课文

三、研读感知

教师正字正音，并组织学生从如下几个问题入手

1．找出描写环境的重点词句，讨论分析，等关于解开文章思想的重点词句。2.文中重点词语 3.你眼中的小说。

学生可谈出不同评价，放开思路，自由论谈，以便显露其真实的人生观，教师作正确引导。4.作者眼中的小说（写作目的）。

四、拓展延伸

小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。

第二课时

一、导入课文。

二、通读概括

通读全文，用一句话概括小说的大意。

概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？ 提示：宁静、美好。

事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。②采写齿苋。③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。⑤在河对岸抓蛇。⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。

三、分析环境描写

找出文中环境描写的句子并分析其作用。自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣„„云和风，统不知蜇到哪个角弯里去了。（2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。„„盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。

（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。„„卵石好洁净。（4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。„„恰如了少年的梦想。（5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽毛。美丽，安详，而且自由自在。

（6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动。

（7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。„„浑然的简直如一画图了。（8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝了。（9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。

作者笔下为我们描绘了炎热的夏日，空旷苍凉的沙滩，雪白的水鸟和绿生生的水草，绿色的岸和谈青的山，热辣的太阳和清凉的河水„„一白一黑的少年恣意任情游乐其间，一切是那么平和安静，与白色鸟“浑然的简直如一画图了。”作者极少用诗化的语言来描绘自然环境，用平实没有具体而完整的故事来写，为小说展现了白皙少年和黝黑少年的世界：是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在。”

四、分析明暗线索

现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十年**的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？ 其中穿插了“外婆”的一段情节。

从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来”等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中，这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。

五、分析象征手法

文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人的童年，象征童年的心。

六、讨论主题

请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。

“白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的，那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”，等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。

七、总结、扩展

作者用诗化含蓄的语言为我们展现了十年**的残酷、荒谬，摧毁了少年一切美好的生活的社会现实。《白色鸟》是一篇散文化小说，即不以塑造人物、编织故事为重，而刻意营造氛围，描摹意趣，讲究含蓄自然。

八、布置作业

15．白色鸟 篇3

课时作业优化设计：1.①童年时砌的小塔与“我”差不多同等高度， ②砌塔时“我”付出了辛苦的劳动，“费不少力气”。③这座小塔充满了“我”对幸福、欢乐的向往、期望。2.“升起阵阵青色的火焰.烧得通红的瓦片”“我鼓着掌在塔前 雀跃，蹦跳，两条辫子轻轻的在我的肩上左右摇晃’3.不情愿 4.不可以调换。“怨恨”指对人或事物强烈的不满’“记恨”是把对别人的怨恨记在心里。童年时，小男孩毁掉了“我”的小塔，用“怨恨”准确表达了“我”不满的心理。如今，是说对过去发生的事的感受，只能用“记 恨”才准确表达“我”的心理。5.不可以。因为①上文说“我一点也不记恨’②小塔仍然是我心中的期望。

<-- #EndEditable -->

15.白色鸟由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!