给校长的建议小学生作文

关键词： 校长 建议 校园 作文

给校长的建议小学生作文（共16篇）

篇1：给校长的建议小学生作文

给校长的建议小学作文450字

敬爱的校长：

在不知不觉中，我们走向了毕业。回头看着培育了我六个春夏秋冬的校园，心中不禁起了一阵涟漪。我们的校园虽然非常好，但应该做的更好。在这里，我给校长您提一些小小的建议。

在操场的转角处，有一棵弱不禁风的`小树颤颤巍巍的靠在那里，平时，我每每经过那里，总是看见几个调皮的小男孩在上面翻来翻去。在后楼学习了两年，我读五年级时原本精神抖擞的小树，现在，不仅没有越长越高，它的枝叶反而弯得靠在了操场的围栏上，看了这一幕，我不禁长叹一声。看见小树弯成了这样，那些男孩子不但没有收敛，还带着女孩子玩。本来生机勃勃的小树就这样被摧毁了。

校长，如今地球为什么气温失调?为什么南极的冰山开始融化?是因为我们人类，我们人类不爱护环境的陋习，使得生态环境一天不如一天。我们新一代一定要有起爱护环境，保护环境的意识，可不能随便损坏树木。为此，我想到了几条办法。

首先，在每课受过伤害的小树旁立上“爱护环境”一系列的牌子。

其次，在升旗仪式上点明“爱护环境，从一花一草一木做起”的重要性。

再次，植树节时，学校应准备一些树苗，一至六年级依次去野外植树。

最后，看到谁损坏树木，采取相应的处罚。

校长，以上就是我的建议，保护花草我们人人有责，希望我们的学校是最环保的学校。希望我的建议能使校园增添几分光彩。

篇2：给校长的建议小学生作文

您好！虽然学校现在打击学生买零食的罪行，但是我仍然发现有一小部分的同学用零用钱买零食。要知道，零食是很容易上火，也很不卫生，某些同学吃了领事后就会闹肚子、头晕、牙痛、喉咙上火等烦人的症状。

为了同学们的健康，为了不让同学们老往医院跑，我们建议您：

一、学校以后要多开展丰富多彩的课外活动，使同学们培养健康爱好的兴趣，不再乱花钱购买零食。

二、得到家长的配合与支持，让家长每天给孩子清理“心理垃圾”。

三、学校要时常净化校园文化，让学生们不再接触“流行垃圾”，腐蚀学生们对流行的痴迷。

四、多通过班队活动教育同学们不要乱花钱买零食，教育他们要合理运用零钱。

五、后门经常都有学生去购买零嘴，但是，学校却当作看不见，希望后门能严加管理，让学生们没有买零嘴的空角。

六、呼吁政府定期对小卖铺检查并打击。

篇3：开学之际给中小学校长们几点建议

第一, 加强对学生进行爱国主义的教育。学校开学后每天或每周一的升旗仪式是对学生进行爱国主义教育的最好素材。童话大王郑渊洁也曾建议让每一个少年儿童在校期间都有一次当护旗手或升旗手的经历, 这对孩子们来说是一次多么令人难忘的人生体验。试想, 作为成年人的我们, 每当来到北京天安门广场亲临国旗冉冉升起的庄严时刻, 我们对我们的国家、人民以及祖国的繁荣昌盛都将会有更深刻的认识和体验, 作为一个中国人的民族自豪感油然而生, 发自内心的产生要把祖国建设的更加美好的强烈愿望。成年人如此, 更何况孩子们呢?其实, 在孩子们的心中, 谁不希望有一天自己能够成为一个光荣的升旗手或护旗手?这是多大的荣誉啊!我们应该满足孩子们的心, 这也是对孩子们进行爱国主义教育的最好素材, 因为孩子们的明天就是祖国未来!

第二, 每期开学之初, 学校可以根据图书馆条件给孩子们推荐几本好书。比如:宣传爱国主义的、中华民族传统美德的、有关法律知识、科技知识的、文学艺术的等等。在规定的时间内比如一个月看一本书, 然后定期进行交流, 使学生养成读书的好习惯。温家宝总理曾说:“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界, 关系着一个民族的素质和力量, 影响一个国家和前途的命运。一个不读书的人, 不读书的民族, 是没有希望的。”

学校是培养人才的地方。少年强则国强。读爱国之书, 培养爱国情怀;读传统美德之书, 培养高尚情操;读法律知识之书, 懂得遵纪守法;读科学知识之书, 培养科学素养;读文学艺术之书, 提高文学艺术修养。读书可以陶冶性情, 使人增长智慧, 明辨是非, 提升国民素质, 创造美好未来。教师要带头读书, 经常与学生交流读书感悟, 要成为读书的表率。让学校成为名副其实的读书圣地。

第三, 学校每期应安排一次大型的关于青少年犯罪的法制教育课。目前, 人们将青少年犯罪、吸毒和环境污染并称为“三大公害”。青少年犯罪除了自身的原因外, 家庭、社会、学校都有不可推卸的责任。特别是近几年青少年违法犯罪趋于低龄化, 犯罪类型趋于多样化, 犯罪动机趋于简单化这些特点, 说明我们在教育方面存在着严重的缺陷。由于我国教育体制和高考指挥棒的作用, 学校、教师、学生和家长要都未能从应试教育中解脱出来。对人才观、价值观的认识存在一定偏差。有的学校对问题学生的家庭、社会关系一无所知, 教师跟学生、家长缺少沟通, 不了解他们在生活、学习等方面有哪些困难, 需要提供什么样的帮助, 身边是否有不良环境的影响等等。问题学生得到的鼓励表扬少, 批评指责多, 成为“被遗忘人”, 形成破罐子破摔的心理。于是在校外寻找“知己”, 寻求刺激, 极易被引诱走上犯罪道路。

学校是培养人才的地方, 祖国建设需要各方面的人才。我们需要科学家, 也同样需要普通劳动者。我们培养出一个遵纪守法的普通劳动者, 同样是对国家做出了贡献。学校要转变教育思想和教育理念, 要关注“每一个”孩子的健康成长。为了预防青少年犯罪, 学校除了把德育教育落实到日常的教育教学工作之中外, 定期开设关于青少年犯罪的法制教育课。形式可以多样化, 可以邀请一些执法人员甚至迷途知返的失足青少年进行现身说法。同时也邀请孩子们的家长也来参加, 这样用同龄人教育同龄人比起我们空洞的说教产生的教育效果要好得多。

青少年的违法犯罪往往是从不遵守道德规范和社会公德开始的, 学校要抓住青少年品德、个性、世界观、人生观形成的关键时期, 加强思想道德和社会公德教育, 使他们树立正确的世界观、人生观, 树立远大的理想和志向, 形成良好的道德风尚和高尚的道德情操。

篇4：给校长的建议书（例文）

您好!

我是一个即将毕业的小学生。带着童年生活美好的回忆，带着为我开启智慧之窗的老师的殷切希望，我即将进入多梦的少年时代。可是最近，有一件事儿总搁在我心里……

随着小学生活的结束，我们一摞摞用过的教科书也就随之完成了它们的使命，由“书”变成了“废纸”。它们有的被当作废纸回收，有的被直接扔进垃圾堆。这一大堆用过的教科书，其中有些还挺新，我想，是否可以不将它们处理掉?是否可以把它们送给低年级的学生或者贫困地区的学生’呢?

我认为，教科书再利用有几大好处：

一是能节约资源。据我了解，我国教科书使用寿命为半年，而美国、英国、日本等都是在五年以上，从环保角度讲，如果教科书使用寿命达到五年，就可以节约大量的纸、木材、水和煤等资源，还能净化空气污染。

二是能降低学生家长负担。众所周知，教科书的发行价随现行物价有所上涨，对有些困难家庭来说这无疑是一笔不小的开支，如果教科书能够再利用，就可以减轻这些困难家庭的负担。

三是培养学生的关爱之心。在旧教科书再利用过程中，可以培养学生关心帮助别人、增强保护环境意识、树立勤俭节约的良好习惯。

因此，我对旧教科书再利用的建议是：一是希望学校支持和推广我的建议，把旧教科书留给需要的同学，培养同学们从小有爱心以及节约能源保护生态的意识。二是希望学校加强有关环保教科书再利用的宣传教育，使节约和重复利用资源的观念深入人心。三是希望学校制定具体的措施来培养同学们爱护课本、认真学习的习惯，发扬中华民族勤俭节约的传统美德。让每个同学都成为美好的一环，美好的一分子。

以上是我的建议，望校长能够考虑采纳。建议人：六(3)班戴望姝

篇5：学生给小学校长的建议书

学校是孩子们学习的天地,也是成长的乐园,学校理应为学生提供一个平等、快乐、和谐的学习环境，下面为大家分享了给小学校长的建议书，欢迎借鉴!

学生给小学校长的建议书1

敬爱的汤校长：

您好!

我是六年级二班的学生毛妤茵。这是我第一次给您写建议书，希望您能在百忙中抽空看一看，如写得不好请您见谅。

在暑假的两个月中，各位老师、工人叔叔和您在烈日下努力地改善我们的校园。也许，那时，我们正悠闲地躺在沙发上吃着棒冰，看着电视，可您以及诸位老师，工人叔叔却在赤日下工作着。

一眨眼，暑假就过去了。

报到时，当我走进这座校园时，煞是惊讶——雪白的教学楼已经粉刷了一边，再往里走，到了走廊，只见，那扶手的颜色也变了，变成了蓝色，周围的墙壁雪白雪白的。校园的美丽，使我惊讶——如今，我们的白鹤小学已经变得焕然一新!

虽然学校的美丽让我们感叹，但是，就偏偏有人破坏了这美丽的环境：

一、画廊和司令台刚刚粉刷完，却霎时变了个模样。原本，我们的画廊是雪白的，上面刚刚画上了栩栩如生的漫画，使人看了十分惬意;司令台也是雪白的。可现在，再去看看，那雪白的画廊上，布满了那灰色的脚印;那司令台的白色，却变成了灰色——也是一个个脚印!我建议，校长您可以找值周老师在学校里四处巡逻，看见破坏校园美好环境的同学就施予一张警告牌的惩罚，并且抽出一节班队课时间，对学生们进行教育辅导，这样，有了如此的惩罚和这样的辅导，我相信，那些学生们也不会再破坏这校园洁白的墙壁了。

篇6：学生给校长的建议书

您好！

我即将小学毕业，离开我们的母校的了。

在母校的六年时间里，领导和老师们认真负责的工作态度令我十分钦佩。良好的校风让我们都成为遵守纪律、知文明懂礼貌的好少年，为我们以后的学习或工作奠定了很好的基础。我真心祝愿母校能越办越好，同时提出以下两条建议：

一、现在小偷十分猖狂地偷盗自行车，我们小学生是最大的受害者，我建议在学校操场某个角落里建一个车棚，让那些到了骑车年龄的同学把自行车放在车棚里，这样自行车不但不会丢，而且还免受狂风吹、烈日晒、暴雨淋，更让那些偷车贼无机可乘，让同学们可以放心地上课了。

二、在操场周围栽一些树，比如倒垂柳、杨树、槐树……冬天，下雪后，雪花堆满树上，可以成为同学们写作的景物；夏天，同学们可以在树阴底下跳绳、跳皮筋、踢足球，做各种体育运动，锻练身体，还可以在树阴底下乘凉。

敬爱的校长，您觉得我提的建议可行吗？

建议人：

篇7：小学生给校长的建议书

您好!

我是六年级三班的**，我从一年级就在母校读书，如今已经六年了，这美丽的校园给我留下非常美好的回忆。是她把我从一个什么都不懂的小孩，变成一个懂事的小伙子。是我亲爱的老师教我知识，我非常感谢老师和同学，但我还得给您提一些建议：

(1)每周给同学们多安排几节计算机课。现在是信息时代，应该让同学们尽快掌握电脑知识，让同学们学会上网，查资料。通过上网，同学们还能得到更多的知识，交到更多的朋友，这等于给同学们插上学习知识的.翅膀。

(2)课外时间多给同学们看看电视，听听新闻。了解一下国家大事，听听音乐和歌曲，让同学们放松心情。

(3)把校门口的小商贩都赶走，不能让他们再在校门口卖东西了。小学生的自控能力差，学校里几乎所有的同学都喜欢在校门口买零食，包括我在内，这样不但影响同学们的健康，也会破坏校园的环境。我真心希望校长您能管管这件事。

还有一个最重要的建议，那就是让我们去春游一次。我们都六年级了，我还记得我们在一年级的时候去春游过一次，从此再没去过了。六年级了，让老师带着我们好好的出去玩一次，让我们在一起学习了六年的同学在毕业之前和老师出去放松一下，等我们长大以后回忆小学生涯是多么的快乐。

篇8：给校长的建议小学生作文

一、中小学校长职级制改革的提出

在我国, 中小学校长的身份一直比较模糊, 是行政人员, 但与一般意义上的行政官员不同;是教师, 也不同于一般的教师。校长管理既不能套用一般行政管理人员的管理模式, 也不能照搬教师管理模式。在两难的境地中, 我国中小学校长一直都是从事学校管理工作的教师职业。在职业发展上, 照搬教师的职称序列;在工资待遇上, 在按相应教师职称领取工资的基础上, 根据学校的级别获得相应的行政补贴;在工作范围上, 既要承担教学工作, 也要担负起学校管理的重任。随着中小学管理体制的改革和校长负责制的实施, 这样一种校长管理制度已越来越不适应中小学教育的发展。

首先, 这种校长管理制度埋没了校长的职业属性, 导致校长不能正确履行自己对学校发展的责任。校长作为学校的首要领导者是决定学校教育质量和学校发展的关键因素。这就要求校长必须全身心地投入到学校管理中。但是, 我国现行的校长管理制度, 还是把校长作为承担学校管理任务的教师职业, 由上级任命, 对上级负责, 自主管理学校的制度、环境、意愿还没有达成。另外, 校长没有相应的职称序列, 很多校长不得不在繁重的学校管理工作之外, 承担教学任务, 以达到教师职称评定要达到的教学工作量。这种校长管理制度使得校长不能把全部身心投入到学校的发展规划与管理上, 很难保证学校管理的质量。

其次, 这种校长管理制度限制了校长的职业发展, 容易导致校长的“官本位”思想。我国中小学作为事业单位, 是以管理党政机关的方式来管理的, 有相应的行政级别。所以, 我国中小学校长基本按照所在学校的级别被确定为相应级别的行政干部身份。因此, 校长职业发展面临的瓶颈就是一所学校的校长级别受学校级别的限制, 一旦做到校长, 除非到更高级别的学校或教育行政部门发展, 否则就没有进一步发展的空间了。也就是说, 在现行校长管理制度下, 校长在职业发展上没有稳定的不断发展、进步的职业阶梯。这种状况一方面强化了校长的行政意识, 另一方面打击了校长不断发展的积极性。

第三, 这种校长管理制度导致中小学校长队伍的封闭, 不利于校长队伍的健康发展。我国中小学校长的选拔任命还不具备开放性的特点, 校长队伍的更新速度比较慢, 没有健全的进入、退出机制, 中小学校长队伍缺乏竞争, 没有活力。

基于以上原因, 要推进校长的专业发展, 就必须根据我国中小学校的特点, 设定中小学校长职级序列, 让校长在校长职业上有不断发展、进步的职业阶梯。具体来说, 就是在普通中小学设置校长职级序列, 对具备任职条件的校长进行科学考评, 并依其德识、能力、水平、实绩确定或晋升到相应校长职务等级的事业单位人事管理制度[1]。这也是各地推行校长职级制改革的首要目标。

二、中小学校长对职级制改革的看法

为扫除我国中小学校长专业发展的障碍, 校长职级制改革在我国迅速开展起来。改革过程中, 如何设定中小学校长职级序列、如何评定中小学校长职级, 成为各地校长职级制改革的重点。本部分结合对中山市部分中小学校长的访谈对我国中小学校长职级制改革进行简要的述评。

1. 中小学校长大都认同校长职级制改革的目标

从各地校长职级制改革的实践不难看出, 校长职级制改革的核心是想转变校长依附于上级教育行政部门的身份定位, 为校长提供一个不断发展、进步的职业阶梯, 提高校长队伍的素质与能力。具体来说, 国内校长职级制改革的目标主要有三个, 一是取消校长的行政级别;二是激发校长办学的积极性;三是促进校长专业发展, 提升校长素质与能力。

中小学校长大都认同校长职级制改革的目标, 认为校长职级制的建立突出了校长工作专业化的特点, 校长职级制的实施可使校长的办学目标更加符合教育发展的规律;实施校长职级制后, 校长的职级待遇普遍增加了, 调动了校长办学的积极性, 激励校长更加全身心地投入学校的工作;校长参加职级评定后, 由于同一职级的校长待遇相同, 这就为加强对校长的交流任用提供了便利, 从而有利于教育事业的均衡发展;职级制的评价使校长对办学的方向更加明确, 职级制的阶梯制度促进校长不断向更高的阶梯攀登。

2. 中小学校长关注的重点问题基本一致

我国校长职级制改革的重点内容主要有三个:一是职级序列的确定;二是校长职级的评价认定;三是校长工资待遇的发放。各地建立的职级序列不尽相同, 但基本上是“金字塔型”或“橄榄型”结构。另外, 在职级的级别类型设置上, 也多少不同。其中最多的分为十几级, 最少的只有三个级别。在校长职级的评价认定方面, 各地改革面临的关键问题是如何权衡校长自身与所在学校的权重。其实针对校长进行的职级制改革当然应该重点考察校长的素质与能力, 但是脱离了具体的学校, 校长的素质和能力就没有了可依托的平台。当然, 校长职级制改革应该尽量避免“评学校”而不是“评校长”。

职级制改革中, 校长待遇是比较敏感的问题。整体来看, 实行校长职级制改革之后, 各地校长待遇都有了一定程度的提高, 这也是校长职级制得到校长拥护的关键原因。在笔者参与的调研中, 很多校长明确地说, 只要能够增加收入, 怎么改都可以。各地基本上是在保留国家基本工资的基础上, 按照校长的职级发放相应的行政补贴, 也有一些地方开始尝试校长年薪制。这种制度只能是暂时的, 从长远的角度来看, 必须编制出一套符合校长职级制度的校长职务工资序列。

3. 中小学校长对职级考评的异议最多

校长职级的确定需要科学、合理、有效的考评制度, 这是校长职级制改革的难点。当前实行校长职级制历史问题与现实问题并存。校长的年龄阶段、学历等也参差不齐。在校长考评时“一刀切”就不是很合理。如何适应不同的情况, 确定不同的评价标准和评价办法, 是校长职级制改革的基础。

从访谈情况来看, 中小学校长对中小学校长职级考评的异议最大。归纳起来主要有如下几点:第一, 众多校长对职级考评的主体不是很认同。主要的原因是以外请专家为主的考评主体对学校发展情况不熟悉, 容易先入为主地以学校状况来判断校长的水平。第二, 有些校长认为评价标准“一刀切”, 考虑不到农村或边远学校的实际情况, 容易导致这些地方的校长职级不高, 其实在这些学校校长更难当。第三, 评价方式以申报材料填报、现场答辩为主, 不去学校现场调研显然不合理。这使得能写、会说的校长容易获得高的职级。第四, 从评价流程来看, 校长职级考评应从校长自愿申报开始, 但是, 很多地方的校长职级制改革是行政部门主导的强制性地自上而下推动校长参评。这种做法与校长职级制改革的最初目的背道而驰, 显然是不合理的。

三、完善我国校长职级制改革的对策

1. 校长人才市场的建立

要真正转变校长的行政依附, 就必须转变校长的任用制度。长期以来, 我国校长基本采用委任制的方式产生, 校长一般由组织人事部门或教育主管部门任命或聘任, 校长产生的方式比较单一[2]。具体来说就是, 我国校长选拔任命还不具有开放性。这一点在校长任职资格培训的中外比较中体现得很明显。美国校长任职资格制度是一种职业许可制度, 也就是说只要想从事校长职业并且具备了各州规定的校长任职条件, 任何人都可以申请校长资格证书。获得资格证书后, 就可以参与校长的竞选。这就为校长队伍提供了足够的人力资源储备。而我国校长任职资格制度是对新任或拟任校长进行资格培训并颁发职业资格证书的制度, 也就是说只有即将做校长或拟做校长的人才有机会参与培训并获得资格证书。这不利于校长人力资源的储备, 也不利于校长职业群体的良性发展。还有, 在校长职业化基础上发展起来的美国校长任职资格制度更多是一种社会行为。校长资格培训大都是一些社会组织 (比如各种校长协会) 和研究机构 (比如哈佛大学校长中心等) 完成的。另外, 个人是否参与资格培训一般是自主选择的。我国校长长期以来是一种行政职务, 在此基础上发展起来的校长任职资格制度更多是一种政府行为。所以, 我国进行的校长资格培训或认定大都是政府教育行政部门委托高等院校或科研机构进行的。参加培训的人员一般也是教育行政部门确定的, 不具开放性的特点。通过以上比较不难看出, 我国校长市场还没有建立起来, 也没有其发展壮大的客观条件。实行校长职级制后, 校长作为单独的职业, 要想良性发展, 必须建立多元化的校长市场, 为校长选拔提供充足的人力资源储备。

建立多元化的校长市场, 首先要有合理的校长准入制度。建立校长市场并不是说任何人都可以通过校长市场进入校长队伍, 因此, 要制定校长的准入制度。从国外对校长任职标准来看, 校长一般要求学历、教师资格证书 (一定的教育教学经验) 、相应的专业培训。这里面关键的一点是校长培训要有开放性, 鼓励校长参与校长任职资格培训。另外, 要严格要求, 没有校长任职资格证书的人一律不得选拔为校长。其次, 要有规范的校长市场运作模式。要建立开放、竞争、公平、规范的校长人才市场。

2. 校长评价制度的完善

绩效评价, 作为人力资源管理的核心职能, 可为各项人事决策提供客观依据, 是人力资源管理不可缺少的一个环节。绩效评价是指对员工担任职务职责的履行程度, 以及担任更高一级职务的潜力, 进行有组织的并且是尽可能客观的考核和评价的过程[3]。绩效评价的主要作用是为个人成长与职业发展提供反馈, 促使其不断进步。尽管各国很早都重视了校长绩效评价的研究, 但建立起比较完善的校长绩效评价制度的国家并不是很多。其中美国对校长领导绩效评估研究较多, 也形成了相对完整的绩效评估体系。比如美国州际学校领导者证书协会提出了校长绩效评估的六条标准。1994年, 迈色斯 (Joseph Matthews) 博士与美国教育管理政策委员会制定了校长绩效评价的领域。这些研究对提高校长领导有效性起了很大的促进作用。

在我国, 校长绩效评价仍以考核为主要的方式, 还没有形成系统、合理的评价方案。考核有年度考核和任期考核两种形式, 年度考核每年进行一次, 任期考核每个任期进行一次。考核内容包括德、能、勤、绩等多个方面。考核方式有校长述职、群众评议、领导机关鉴定等多种方式。考核目的是了解校长的履职情况;通过科学评定, 决定校长的晋升、留任、解职和奖惩。这种校长考核方式已经不适用于校长职级制改革的要求。推进校长职级制改革的关键是要建立符合我国教育特点的校长评估标准, 细化基于校长素质和能力的评估标准, 避免评学校而不是评校长的情况。从最近几年各地校长职级制改革的做法来看, 校长评价指标体系大都倾向于评价学校而不是评价校长, 最好的情况是校长与学校并重。这种以学校来评定校长职级的做法是很多校长比较反感的。因此, 推进校长职级制改革最关键的是建立校长职业标准, 并以此为基础建立校长职级评估体系。

3. 校长激励制度的健全

校长晋升激励制度主要包括两个方面:一是校长的职务晋升与职业发展;二是校长的激励与积极性发挥。

校长作为专业人员, 追求专业领域内的专业水平认可, 获取不断提升的专业地位与社会声誉, 是其追求目标。但长期以来, 我国实行的是校长职务与行政级别挂钩的校长管理制度, 限制了校长的专业发展。校长作为学校管理的专门人员, 他所从事的工作有其特定的业务内容, 是一项需要专门的学科知识作指导和长期经验积累的专门性管理活动。因此, 要充分调动校长的积极性, 建设一支稳定的高素质的校长队伍, 校长必须与行政级别脱钩, 建立符合其自身特点的管理制度。校长职级制为校长提供了一个不断奋斗的职业阶梯, 建立了一个职务能上能下、流动能进能出、待遇能高能低的校长管理机制, 符合教育规律和校长的成长规律, 极大促进了校长专业发展, 提高了校长领导的有效性。

从校长的激励来看, 我国的校长激励制度还不是很完善。虽然, 各地相继开展了一系列的改革试点, 比如“校长年薪制”、“职级工资制”等, 但实际效果还有待进一步验证。从激励的过程来看, 激励是从个人的需要开始的。需要是人们对某种事物或目标的渴求与欲望, 包括基本需要 (如各种生理需要) 和各种高层次的需要 (如社交、自尊、地位、成绩和自我实现等) 。因此, 校长激励应物质激励与精神激励并重。目前, 我国校长的物质激励制度主要以工资制为主。工资主要包括基础工资、职务工资、工龄津贴、教龄津贴等部分。另外, 校长还有奖金、保险、福利等收入来源。但我国忽视了校长的绩效工资, 不利于激发校长工作的积极性。绩效工资是以科学、合理、有效的校长评价为基础的, 根据绩效考核的结果确定校长工资待遇。这是我们以后要加强的一个方面。在精神激励方面, 重在满足校长自我实现的需要。通过授予荣誉称号等虽然能起到一定的激励效果, 但效果不大。当前, 我国大部分地区的校长还是行政校长, 根据学校的层次、级别, 校长享受对应的行政级别待遇。一旦达到校长的级别, 再向上发展的空间非常狭窄, 不利于校长的发展与提高。校长职级制为校长提供了一个不断追求的职业阶梯, 为校长的精神激励提供了一个途径。因此, 建立校长职级制并建立相应的职级工资制应是我国校长晋升激励制度建设努力的一个方向。

参考文献

[1]赵正元.《北京市中小学校长职级制试点工作的意见》出台, 西城区在区中小学校试行校长职级制.中小学管理, 1999 (11) .

[2]张永胜.建立校长职级制应研究的两个问题.中小学学校管理, 2004 (8) .

篇9：给校长的建议小学生作文

关键词：农村小学；校长；管理艺术；创新建议

一、校长应当扎实树立全新的课程教学实施理念

基础义务教育阶段的课程实施体系改革工作是我国当代教育事业历史发展进程中的重要事件，在这项事业的推进过程中，校长应当站在观念建制和实践运作行为的最前方，尤其是乡村小学校长，应当充分树立全新的教育事业实施理念，改良全新教育事业开展目标，剔除原有教学实践模式中的陈旧元素，引领全体任课教师，在全新课程标准体系以及配套指导思想的共同约制之下，实施有针对性的改良性探索行为，并以教学方式的有效改良助力学生群体实现课程学习效果水平的有效提升。

二、校长应当切实加强教学方式的创新实践力度

在基础义务教育阶段全新课程标准的规制条件之下，想要实现农村小学教育事业实际教学工作效能衡量指标的切实而有效的提升，应当重点做好如下几个基本方面的实践工作。

1.扎实增强农村小学在岗教师队伍的建设工作实践力度，要组织全体教师对中国共产党现行教育领域的相关指导思想政策进行充分学习领会，并对党的现行教育事业指导方针进行扎实贯彻，要严格按照社会主义社会背景之下的师德行为规范，对自身在工作过程中的行为实施约制，不断提升教师队伍的整体素质水平。

2.切实提升教育事业改革工作的实施力度，以新课程标准培训、评优课、新教师过关课、展示课以及示范课等模式，在农村小学教师队伍内部实施形式多样的教学工作能力评比。通过这样的实践形式，帮助教师实现教学工作能力水平的有效提升。

3.指令农村小学在岗教师不断提升对现代化教学辅助设备的使用能力，不断在授课实践的过程中使用优质化的教学辅助资源，对授课工作的实施流程构建最佳的结构特征，在45分钟的有效课程讲授时间内，为农村小学在校生创造最佳的学习效果。

总之，想要在农村小学校长的管理艺术建设和改革过程中取得良好的工作效果，势必应当对指导理念以及教学工作开展方式进行改善，在此基础上实现校长管理工作水平的有效提升。

参考文献：

付顺友.对农村小学管理的思考[J].科技信息，2013（21）.

篇10：给校长的建议作文

辽宁省阜新市 八一路小学五年二班 王婷亲爱的校长：

您好！

咱们的

我想，原因一定是出于学生的素质不高，或者是班级的值日工作做的不认真，也可能是各班老师认为值日工作不重要，不强调校园环境的重要性，使学生养成了不爱护校园环境的坏习惯。

在此，我想给您提几点建议：

一、加强学生素质教育，使他们自学保护校园环境。

二、让同学们不光自己爱护环境，也要劝说周围的同学爱护环境，

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三、加大监督力度，在每班安排一名卫生监督员，搞好卫生监督，使同学们不乱扔果皮、纸屑。

四、每班要开一次“保护校园环境，从我做起”的主题班会，提高学生爱护校园、保护环境的意识。

希望以上几点建议校长能采纳。

祝校长工作顺利、身体健康、天天快乐！

八一路小学五年二班  王婷

二00四年十二月十一日

指导教师：尹老师

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篇11：给中小学校长的48条建议

1．领导不要埋怨下属无能，管理者的工作就是让下属有能。

2．校长要当教师的思想导师、精神教练、人格楷模，而不要做事无巨细的大总管。

3．校长最重要的是做一面旗帜。其办学思想是学校建设的旗帜，人格品德、思想境界是师生学习效仿的旗帜，前瞻决策和创新精神是引领学校持续发展的旗帜，法制观念和民主意识是学校现代化管理的旗帜。

4．校长的人格力量是引领学校发展的第一要素。校长应是一个好人，一个正派人，一个能人，一个有责任感和使命感的人，一个有智慧的人。他要心系学校，情系师生，大公无私，公道正派，吃苦在前，享受在后，大事不独裁，小事不缠身，难事不推诿，好事不伸手，会经营学校，会经营人心，会经营质量，会打造品牌，会创造幸福的教师生活。

5．学校工作的第一要务是发展。企业要找经济增长点，学校要找教育发展点。学校的发展应该是办学条件由差到好，竞争力由弱到强，社会影响力由小到大，学校环境不断优化，教学质量稳步提高，教师待遇不断改善的过程。

6．学校领导要善于在保持整体向上的基础上，破坏组织的稳定结构，使之从不平衡走向新的平衡，实现组织的发展与超越。

7．校长的价值就是激活师生。教育的价值就是激活学生的梦想。打动学生心灵的教育才有价值。

8．合格校长的最大任务是，在思想创生的过程中构建学校文化。文化靠的是思想，而思想的核心是价值观。校长要做有思想的人，因为对人影响最大的是思想，要有向善和向上的态度，要有行动力。

9．没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。

10．三流的校长看门房，二流的校长管课堂，一流的校长重思想。

11．校长干正确的事远比正确地干事重要。

12．永远不要认为完善细节就会弥补整体不足。

13．工作上避免“宁可要没有一个错误的枯燥，也不要有错误的生机”的死板要求。

14．永远要想到：你的教师希望取得工作成绩，而不是仅仅为了应付检查。

15．对学校来说，最重要的是学校文化的建设。靠学校的文化育人，使学生在学校文化底蕴的浸染中学习知识、增长能力、形成品格，使其成为一个堂堂正正的中国人，而非考试的机器、知识的容器、升学率的代言人。

16．真正的好学校并不是我们平时所想象的纪律最严明、学习最严谨、规范最周全的学校，而是给学生自由和想象的空间较多，创设出宽容和关怀氛围，特别是在思想与智慧上给予学生启迪最多的学校。

17．校长的核心任务就是培养学校的团队精神。一个团队像一个树林，每一棵树为了阳光与雨露都奋力向上成长而成为栋梁；而远离群体的独树虽在沙漠中的灌木丛中鹤立鸡群，不愁阳光，没有竞争，但只能成为薪柴。

管理篇

18．管理的本质是寻求合作。校长不是让师生去服从自己，而是让自己和师生都服从于一个共同的愿景。管理是一种实践活动，其核心不在于知而在于行，其理论不在于逻辑而在于成果，其唯一权威就是成就。

19．校长离任的最好礼物就是给学校留下思想的痕迹，留下一整套饱含着校长本人智慧与经验的规章制度，使学校得以持续稳定发展，而不是给学校留下一大笔欠账、一个管理混乱的烂摊子。

20．在学校管理中，物质刺激已不是管理的灵丹妙药，制度约束只能管理教师的行动而非思想，唯有文化引领教师寻求自我实现，创造幸福的教师生活，才是上策。

21．教学模式是为教学理念服务的，是理念的脚手架。没有经过教师思考内化的外地模式不会真正成为教师的个人知识，终归要重新回到习惯的教学实践和教学方式之中，这也是我们学习外地经验学得快丢得也快的根本原因。不是本土化的东西，不经过改良是没有生命力的。

22．如果校长和教师缺乏独立思考与批判精神，“比虎画猫”，随波逐流，看上级眼色行事，照领导要求去办，使自己的思想变成别人的跑马场，教育的百花园里能百花齐放吗？能名校长辈出吗？

23．校长们无法改变教育中的竞争状态，无法改变家长对学生升学的过高期望，但可以改变学生的课堂，改变学生的课外活动，改变学生在学校里的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，为学生终生发展负责。

24．制度如果缺少了价值规范和价值引导，就如同植物人一样没有思想意识。僵化的制度需要废弃，烦琐的制度需要简化，没有创新价值的制度需要完善，刚性的制度需要人的“在场”。

25．新调任的校长一定要学会在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升。要坚决克服后任否定前任的个人主义做法，正确处理好继承与创新、批判与建设的关系。

26．校长是舵手，不要混到划船的队伍中去。领导可以越级检查，但不能越级指挥。

27．卓越的校长并不需要做得很多，但必须比别人往前多跨一步；失败的校长也不见得比别人少做多少，差的是细节，差的是核心部分的一点。

28．在学校遇到大大小小的具体问题和困难时，校长首先要思考如何在制度或机制上加以解决，而不是依靠行政力量或动用人际关系的力量来解决，然后思考这样的制度或机制是否体现了文化的内涵。

29．校长勤快，教师依赖。校长的作用是为更多的教师创造“勤快”的机会，让更多的教师伟大起来，而不是校长伟大、教师渺小。

30．校长用权力影响教师，不如用行动影响教师。能正确地面对问题、解决问题，就是好校长。

31．学校发展的动力在于学校存在的问题，而问题就是理想与现实之间的差距，因此，校长的发展思路应该基于学校问题的解决。

32．一所学校真正擅长和热爱教研的教师，通常只占教师总数的20%左右。有的学校对20%的教研骨干视而不见，不支持，不鼓励，不发挥他们的引领示范作用，却喜欢盯着80%的教师，大会批，小会讽，还时常以落聘相威胁，结果大多数教师站在了学校管理者的对立面，使学校管理的难度增大，这应该引起学校管理层的反思。

修养篇

33．校长要举着旗帜走在前面，不要拿着鞭子跟在后面。

34．校长，当你忙得不可开交时，要反思是不是干了别人干的事；当你工作做不好时，要反思是不是没有集中大家的智慧，发挥团队的力量；当你感到自己没有进步时，要反思是不是没有解放思想。

35．不要过分强调教师的责任，否则会使教师把工作当做一件属于别人的事，而不是一件属于自己的事。服从与自尊之间的界线很小，却是分明的。

36．不要以为与教师接近就会失去你的自尊，也不要以为教师与你的见解不同就是对你有恶意。

37．不要以为教师沉默就是跟你过不去，恭维你的人，也许是你的“掘墓人”。

38．不要以为是把奖励恩赐给教师，奖励其实是教师自己挣的。

39．指责你的人，未必都是对你不满的人，大多是想帮你改进工作的人。

40．校长要经常思考三个问题：一是我凭什么当校长？二是我比前任校长强在哪里？三是我给后任校长留点什么？

41．校长，你可以拒绝学习，但你的竞争对手不会。

42．校长要多用“微笑”代替“严肃”，多用“关注”代替“威严”，多用“倾听”代替“命令”，多用“引领”代替“控制”，多用“情感沟通”代替“批评指责”。

43．校长要时刻记住：我不很重要。任何事情的决策应是集体智慧的结晶，不要居高临下，唯我独尊，话语霸权。很多时候，教师的理解与支持比提出观点更重要。校长需要明确，元帅当不成的时候，得好好当士兵。

44．校长要牢记：如果你觉得自己还很嫩，你将继续成长；如果你觉得自己已经成熟，你将开始腐烂。

45．一个跟不上学生要求的校长，一定是一个失败的校长。一个失败的校长，又怎能带出一支成功的教师队伍和一所成功的学校呢？校长要做希望的经销商，这个希望就是学校的共同愿景和个人发展愿景，要通过校长和教师不断的自查、互查、反省去实现。

46．校长的威望从哪里来？靠上级封不出来，靠权力压不出来，靠自己吹不出来，靠耍小聪明骗不出来。只有靠真心实意地、尽心竭力地、坚持不懈地为师生办实事，才能逐步树立起来。

47．校长对教师要有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的措施。教师跟种子一样，有自己的生命力。校长能做的也就是“到地里转转，看看苗在地里是否快乐地成长”。

篇12：给校长的建议作文400字

敬爱的校长：

您好!

不久后我就要结束了我六年的小学生涯了，在此，我向你提出一条建议，让同学们更热爱学校。

我希望学校的垃圾可以更有效的处理。在校园内，随处可以看见一些纸屑和包装纸，这些垃圾从何而来呢?还不是学校里的同学们丢的，他们为什么有那么多的`垃圾，这还不是学校管理不严。在学校里，垃圾桶太少了，丢个垃圾也要跑到垃圾池那儿去。操场，草坪，跑道上的垃圾尤其为多，可是那里确一个垃圾桶都没有，操场，草坪，跑道上的垃圾怎么不会多呢?为了使校园的环境更好，我还想到了几个办法。

第一，在人稍多的地方多放几个垃圾桶，让同学们更方便。

第二，为了避免一些同学随处乱丢垃圾，每隔一段时间还要派几个同学去捡垃圾，保持校园干净。

第三，让同学们尽量的少带一些垃圾量大的东西进入学校。

第四，在校园内贴上一些有关保护环境的标语，让同学们共同携手来打造校园的环境。

以上就是我的建议，望校长能够采纳。

篇13：给高一学生学习物理的建议

刚刚从初中升上高中的学生,都觉得高一物理难学,特别是对意志品质薄弱和学习方法不妥的学生,更是使他们过早地失去学习物理的兴趣,甚至打击他们的学习信心。如何搞好初高中物理教学的衔接,帮助高一新生尽快适应高中物理的教学和学习,就成为高一物理教师的首要任务。

高中物理知识与初中物理知识相比存在着显著的差别。初中物理教材的文字叙述通俗易懂,语法结构简单。所叙述的物理现象与日常生活联系紧密且比较表面。而高中物理知识更抽象、更复杂,对学生的思维能力和方式的要求大大地提高了。由于对学生的要求突然提高,加之教材将力学这一高中物理知识内容中最难学的部分放在高一起始阶段,必然给学生的学习带来困难,造成障碍。另外,学生在学习方法上也存在着不适应。初中阶段学习方法简单,到了高中如果单靠机械记忆为主的学习方法,显然是无能为力了。

针对高一学生学习物理中存在的问题,我认为可以采取以下方法解决:

1 强化新旧知识间的联系

能够新学习的物理概念和物理规律能够与初中物理知识相联系的进行整合,使认知结构得到丰富和扩展;其次是把新学习的物理概念和规律与初中物理知识没有联系的,另外建立新的知识结构或模式。

高中教师应了解学生在初中已经掌握了哪些知识,并认真分析学生已有的知识。把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比,明确新旧知识之间的联系与差异。选择恰当的教学方法,使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。教学实践表明,学生能够比较自觉地同化新知识,但往往不能自觉的采用顺应的认知方式。在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中,应及时顺应新知识更新认知结构。

2 加强直观教学

初中学生进入高中学习,往往感到高中物理抽象,不可以想象。针对这种情况,应尽量采用直观形象的教学方法,多做一些实验,多举一些实例,使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念,掌握物理概念,设法使他们尝到“成功的喜悦”,提高学生的物理学习兴趣,增强克服困难的信心。通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来,变抽象为形象,变枯燥为生动,提高了学生的物理学习兴趣,使学生更好更快的适应高中物理的教学特点。

3 改进课堂教学

实施新课程改革,使用新教材以后,教师的教学也应该使用新的教学方法,采用新的教学模式,在课堂教学中渗透新的课程理念,在每一堂课中都要体现学生的自主、合作和探究。在课堂教学中,教师应尽量给学生创造思维的情境,组织学生的思维活动,培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。在物理概念和规律教学中,按照物理学中概念和规律建立的思维过程,引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法,对感性材料进行思维加工,抓住主要的、本质的联系,忽略次要因素和非本质联系,抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律,建立科学的物理概念和物理规律。在讲解习题时,可以采用一题多解或一题多变的方法,培养学生的发散思维能力。学生在教师的提示下,用简单的方法就把刚才还觉得十分复杂的问题解决了,心里肯定有喜悦和惊奇的感觉,对这种解题方法、思维过程的印象也会十分深刻。

4 注重学法、技巧的指导

思维模式为我们提供了解决问题的思维程序和一般性的思维方式,但是要有效解决一个具体的物理问题,还必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如:解决力学中连接体的问题时,常用到“隔离法”;对于不涉及系统内力,系统内各部分运动状态相同的物理问题,用“整体法”解答比用“隔离法”简便。刚从初中升上高中的学生,常常是上课听得懂课本看得明,但只要做题就不知如何下手,一解就错。这主要是因为学生对物理知识理解不深,综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情况,教师应加强学生学习物理的方法的指导,以及解题方法和技巧的指导。

5 妥善过渡,降低台阶

对于高一新生的物理教学,首先是教师的教学应适当放慢进度,降低难度。新课的引入,尽量从初中的角度切入,注意新旧对比,前后联系( 这要求高一物理教师必须熟悉初中物理教材)。另外,对教学中涉及到其他学科的知识,要作必要的复习与讲解。在进行例题分析时,不仅要分析清楚物理过程,也要对数学运算作较为详细的分析与演析,还可适当复习或补充,这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。例题、作业和测试题一开始不宜太难,期中和期末的测试题应根据学生实际,尽量控制在60分以上和95分以下,以免学生盲目乐观或丧失信心。其次,对书本上精练的概念、定律、定理的叙述,要作适当的语法上的分析,用浅显的语言剖析含义,从多角度进行阐述。另外,对学生发生的想当然的经验错误,一定要帮助他们找出错误的原因,并及时纠正。

篇14：给校长的建议小学生作文

亲爱的同学们，从你迈进中学大门的那一刻，你的人生又翻开了新的一页!熟悉而值得留恋的一切都将过去，充满希望而又陌生的生活就要开始了。要想迈好这新的一步，成为一名出色的中学生，我们需要做的事情很多。

在环境的急剧转换中，同学们实际上是充满了各种不同的情绪和感受的。有的同学在小学时学习勤奋，成绩优异，在班里是品学兼优名列前茅的好学生;有的同学则可能由于各方面的原因，成绩一向不大理想，或行为表现上存在较明显的缺点;而更多的是能够顺利完成小学学业，在德智体美各方面都较稳定发展但却并不显得很突出的。有的人经过努力奋斗，进入了较理想的中学;也有不少人品学兼优但毕业成绩不理想而没能成为名校生;还有一些同学则在分片招生中与自己理想中的学校失之交臂。普及九年义务教育的制度，使每一位小学毕业生都享有就近升上初中的权利，但它并不意味着每个人都能进入自己称心的中学。因此，同学们在升上初中时，除了对新的学校的陌生和好奇外，必然还各自怀着或喜悦、或懊丧、或激动、或失望的不同情绪。环境的转换无疑会给我们带来一次重大的震荡，这一震荡还将延续到进入中学后相当长的一段时间。如何实现这个过渡，对每个同学都至关重要。

很多同学升入初中以后都感觉不适应，甚至出现成绩的大幅度下滑，追根溯源，这说明你还不了解中学生活的特点，没有按照中学的学习规律来要求自己，这种偏差造成了你的成绩下滑以及自信心的缺失。

那么，如何平稳地完成从小学到中学的过渡，迅速地适应中学生活，有一个良好的起步呢?你首先需要知道，中学生活有哪些特点?和小学相比有什么不同呢?究竟该怎么面对这种不同，才能让自己得到更好的发展?了解了这些，你才能有的放矢、对症下药，才能笑着面对中学生活，成为一名成功的中学生。

◎了解学校的基本情况

◎学习行为要主动

◎适应教师的不同风格

◎正确看待原有的“光环”变得暗淡

◎适应看似“松”实则“严”的管理

◎勇敢地给老师提建议

◎提高自理自立能力

了解学校的基本情况

进入一所中学，一切都是新鲜的，陌生的，为了尽快适应新的学校，新的班级，在学习和生活上进入新的状态，必须主动去了解学校的一些情况，以便心中有数，例如：

学校建于哪一年?首任校长是谁?

学校有哪些光荣传统?学校校友中有哪些杰出人才?

学校的校风是什么?你对学校的老师和同学有何印象?

学校的办学特色是什么?学校的特级教师(高级教师)是哪几位?

学校的环境有什么特点?有哪些新的教学设施?

学校有哪些主要建筑?有多少教室、实验室和办公室?

学校每个年级有多少班级?共有多少老师和学生?

学校的公开栏、宣传栏、板报都在哪里?分别张贴了什么内容?

学校的校长室、教导处、政教处、总务处分别在哪一幢楼、哪一层?

学校的心理咨询室、卫生室、图书馆分别在哪一幢楼、哪一层?

可以在老师允许的情况下，主动去转一转、看一看，了解学校的布局、设施，尽快消除陌生感，为日后的学习、生活、锻炼等提供方便。当然，如果由熟悉的学哥、学姐做向导，效果就更好了。p#副标题#e#

学习行为要主动

和小学比起来，初中的学习给我们打开了一个更为广阔的天地。请你想一想，中学和小学在学习上有了哪些区别呢?下面这个小故事，或许能给我们一些启迪：

张鹏和刘洋是一对好朋友，也是一对“竞争对手”。小学六年，两个人的成绩一直排在班里前两名，交替领先，从来没有出现过意外。但进入中学以后，仅仅两个月的时间，却突然发生了变化。期中考试，张鹏的成绩继续在班里领跑，而刘洋，一下子跌倒了班级的中游水平，两个人第一次拉开了差距。

是什么造成了两个人在短时间内如此不同的变化呢?这就要求同学们，首先要了解小学和中学的不同特点。

较之小学，中学的学习任务和学习特点都有很大的变化，无论课程的深度、广度、难度，知识的密度都比小学大得多。一个现代人应涉猎的各大体系的人类文化知识，在中学基本都有所接触。

小学教学中，老师像“保姆”一样，“扶”得较多，知识和技能掌握过程中反复地演练强化多。换言之，就是手把手教的机会多，整天围着语文、数学、英语三门课程转。单位时间内摄入的信息量也较有限，同学们可以从容应对。到了中学，学习科目一下子多起来了，一会儿一门课，一会儿一位老师，给人一种“走马灯”的感觉。中学教学往往重独立思考，老师教学中较多“放手”。而且各学科向深度的伸展较快，每节课的信息量比小学大大增加，老师讲课速度也快得多。无论从学习的方式上到学习的难度上都与小学时大不一样。如果不能主动学习、积极思维和不懂就问，不能理性地对待预习、听课、阅读、练习、作业、测试、总结等学习的全过程，学业就无法跟得上教学的进度。

科目多，难度大，知识密度高，独立性和理性特点强，这是中学学习与小学明显不同的地方。另外，还有一个重要的不同是：初中是各学科起始阶段集中的时期。初一的数学、生物，初二的物理，初三的化学，都是以抽象思维为主。它们是中学六年里份量很重的课程，起跑线都设在初中。还有英语、历史、地理等也如此。起始阶段往往是分化阶段，很多同学在起跑阶段就掉队了，关键就在于没解决好“入门难”的问题，进得门去的就走下去了，进不了门的就永远被挡在了门外。

学科数量的增加要求我们必须提高学习效率。把握好学习的各个环节，学习效率才会提高。课前认真预习，课上专心听讲，课后及时复习。每个环节都在我们的掌握之中，学习自然会有收获。这也要求我们要学会科学地安排自己的学习时间，增加学习的自觉性，把自己真正当成学习的主人。

张鹏和刘洋的学习之所以拉开了差距，原因已经明了。希望大家牢记一句话：主动学习，勤于思考。

适应教师的不同风格

我们换了个数学老师，她外表温柔，其实好严厉啊!以前的数学老师脾气特别好，做错题也不批评我们，说改了不再错就是好孩子。可现在的老师，做错题或少做题轻则改正重则撕本，同学们戏称“魔鬼数学课”。也正因为新老师的严格换来了我们班整体水平的提高，连我也考出了历史最好成绩，这就是所谓的“严师出高徒”吧。

这是一个同学在日记中写到的一段话。她积极应对老师的变化，自然取得了良好的结果。

其实，就像我们每个人都有自己独有的学习方式和习惯一样，每个老师也都有自己的教学特色。到中学后，我们接触的老师多了，每个人的年龄、性别、性格、自身素质都不尽相同，教学风格也不一样，形成了各自的特色。有的教师教学严谨、一丝不苟;有的教师轻松幽默、知识丰富;有的教师要求严格、不苟言笑;有的教师宽容大度、平易近人;有的教师神采飞扬、自我陶醉;有的教师善于调度，课堂气氛浓烈。我们必须了解这些教师的特色，并努力喜欢每位老师的特色，才能更好地把握好学习。不能单纯地因为对老师教学方式的好恶而选择放弃某些学科的学习，要努力适应不同的风格。不同风格也决定了不同的老师在学习上给我们提出的“与众不同”的要求，要严格按这些要求去做，不打折扣，在跟不同老师的学习中才不会掉队。

正确看待原有的“光环”变得暗淡

乔佳在小学当了六年的班长，年年受到学校的表彰，还曾当选市级“十佳少年”。可是，升入初中以后，她在班干部的竞选中失利了，一下子成为了一名普通的学生。她的心里难以承受，失落、苦闷的情绪彻底控制了她，学习成绩也一落千丈。

从乔佳的身上，你是否会得到一些启发?

有的同学在小学时是班里甚至是年级的“学习尖子”，备受老师的“宠爱”，或者是班干部，负责管理一个班的同学，受到同学们的“尊重”和“崇拜”。但是，升入中学以后，同学们来自多所学校，各校的优秀学生汇集到一起，这种同学结构的重新组合，会使每个人原来习惯的位置发生变化，成绩优秀的，可能再去考试，排名下滑了，是班干部的，也许在新的班级里失去了原来的“职务”。笼罩在头顶的“光环”突然间变得暗淡起来，于是很多同学感到了失落和痛苦，如果不及时加以心理调整，很可能出现学习状态的大幅下滑，造成不可弥补的损失。

因此，我们要学会正确看待这种情况。要相信，是金子总会发光的，你有着良好的学习基础，有着较强的工作能力，只要努力，迟早会得到大家的认可和尊重。

适应看似“松”实则“严”的管理

升入中学以后，我们不再是“小孩子”了，在家长和老师的眼中，我们已经成为一个青年，至少也是个大孩子，老师不再像小学那样管头管尾事事管。许多事情是引导一下，扶一扶，就放手让同学们自己来干了。在学习和活动中，自由支配的时间也比小学多了。于是很多同学就产生了一种错觉：看来，中学比小学管得松多了啊?其实，这个“松”是根据我们的年龄特点和社会对我们的要求而形成的。既然已经步入了青年期，我们首先应该养成的就是较强的自理自立能力，而自理自立能力不是扶着捂着抱着能长出来的。而且，随着年龄的增长，同学们也有了作为独立个体的人的需要，需要独立，需要体验，需要尊重，需要对自我行为进行自我抉择，并为自己的行为承担责任。因此，这就决定了中学和小学管理上的不同。

中学管理较小学宽松，这实际上对我们的要求更高了，不仅要对自己的行为承担起一定的责任，同时照样要受到严厉的校纪校规和中学生行为规范等制度的约束。进入中学，学校和老师一定会组织大家学习这些内容，千万不能把这些当作“耳旁风”，或者抱着无所谓的态度看待各种要求。每所学校都有自己的特色，每所学校都有其对学生培养的具体目标。根据学校的办学条件、基本生源实际、周边社会环境等，学校会向同学们提出一些具体要求。有些要求并非每所学校都一样，因此，不能抱怨，而应该积极按照要求去做。中学就是我们的另一个“家”，既然进了这个家门，就得遵守相应的家规。

其实，做到遵规守纪并不难，因为学校提出的要求并非苛刻和刁难，它只是对同学们学习、生活行为的基本规范。如不能迟到、早退，不能旷课，讲话要文明，不骂街，不打架，等等。如果你三天两头因为不遵守校规而遭受批评，不仅在老师和同学面前败坏了自己的形象，而且也会严重分散自己学习的劲头儿和精力。

另外，小学的教师跟同学们接触时间长，对大家的学习、性格、家庭背景以及其它各面都较了解;中学除班主任外，一个教师只教一门课，同时教几个班，而班主任也是任一门课，管理和照顾都不会再像小学那样周到。这样，不够自觉的同学可能会觉得自由了也就放任了。因此，加强自我约束能力至关重要。p#副标题#e#

勇敢地给老师提建议

老师，希望您不要太凶了，要用看子女的眼光看待同学，上课时不要老是批评班上的同学，讲完课，如果还有时间，还要问一问同学们听明白没有，有不明白的可以举手示意。这样，同学们看到老师那慈祥的样子，自然也就会争先恐后地问老师问题。要不，谁敢问老师问题呢?

这是一个初一的孩子在日记中写给老师的一段话。这样坦诚地提出自己的建议，一定会引起老师的重视。有的同学可能会说，作为学生，我们应当尊重老师，哪能给老师提意见和建议呢?老师会不会不高兴?尊重老师没有错，但是，对老师毕恭毕敬、唯唯诺诺就是尊重老师吗?其实不然，老师也是一个普通的人，也会在处理一些问题的过程中出现偏差，如果他们有观点不正确或是误解了某个同学时，同学们也可以用正确、恰当的方式给老师提出来，这样有助于老师的自我反省，因此，向老师直抒己见、表达不同的观点有时候也是“尊师”的体现。关键是怎样给老师提意见。

不论在学习、工作、还是日常交往中，我们与人谈话都要注意选择合适的时机和场合。自然，给老师提意见和建议也是如此。一般来说，老师在全神贯注地讲课或讲话时不要打断，即使是要讨论课上的问题，也最好不要当时提。因为这样做容易打断老师的思路，干扰教学进度，影响其他同学的学习。

向老师提意见，还要注意语气和方式。否则，不但不利于问题的解决，而且容易引起误解和反感。即使是很普通的朋友和同龄人，在给对方提意见的时候，也要考虑到是否会伤害到对方的自尊心，对于师长，更应该如此。如果有意见要提，一定要注意用礼貌、商量、交换意见的口气进行。不要武断地说“你这不对，你那不对”，更不能因为老师的失误或不足而在言语中表现出不屑一顾。

有的同学可能对给老师提意见或建议有顾虑，生怕老师不高兴。其实，只要我们本着为班级、为同学们的利益出发去提合理化的看法，老师绝不会因此而埋怨你，相反，会对你刮目相看。

有的时候，学校也会集体向同学们征求意见，比如对教师教学的评价，对学校管理的评价，等，要实事求是地提想法，这样有助于改变同学们学习和生活中的一些不利因素。

提高自理自立能力

上了中学，很多同学都会觉得，自己已经长大了，再也不是一个小孩子。那什么叫真正的长大呢?

桥西中学是当地的名校，周伟以优异的成绩被该校录取了，就在周围的同学对他充满了羡慕的时候，周伟却转学了。为什么呢?原来，桥西中学是寄宿制学校，周伟从小在父母的照顾下长大，完全不能自理，不会叠被子，不会自己打饭、洗衣服，他受不了同学们嘲笑的目光，只得当了“逃兵”。

一个人长大的标志是具备了自理自立的能力。升入中学，不能再拿自己当小孩子。有的同学连刷牙洗脸、叠被子这些事情还需要父母的督促和帮助，是不应该的。如果一个人连自己最基本的生活都照顾不了，就不会有什么大出息。特别是住宿的同学，在这方面更应该加强。自己能做的事，一定独立完成。例如，学会整理床铺;自己清洗一些小件的衣物;打扫房间卫生，把自己的衣物、学习用品安置得井井有条等等。寄宿学校一般都有严格的作息时间，要听从生活指导老师的安排，在休息时间不要一个人随意活动。如果生活上有什么问题，或是身体不好，头痛脑热、拉肚子等要及时告诉老师。如果自己有一些特别的生活习惯，或者有些病史，要及时和老师沟通，以便老师了解自己各方面的情况。

像那种住校两周，给父母带回一大堆脏衣服，或者动不动就把家长叫到学校，使父母不得安宁的做法，都是不可取的。

【本文作者：王福强(微信公众号：王福强的小院】

篇15：给校长的建议信作文200字

您好！从前，我们的学校绿树成荫，鲜花盛开，向日葵总是昂起灿烂的笑脸，很美丽的校园。但是现在我们学校里开始出现一些美中不足的地方，树枝被折，鲜花被摘，向日葵也被有些同学折下来顶在头上。特别是校园的一些草坪中间竟被踩出了一条条小路。严重的影响了校容校貌。

原因是现在纪侓涣散，管教不严。

我希望您派一些人去监督，处理，还校园一片美丽。

希望您采纳。

祝您身体健康。

三(6)班李鹜

1月18日

篇16：给校长的建议书600字作文

您好!

我是一名即將離校的小學畢業生。在母校的這六年間，我增長了許多知識，素質也得到了提高。為了把我校建設成為先進、文明單位，為了讓同學們能夠在舒適的環境中學習，為了讓學校越辦越好，讓學弟學妹們有個更好的學習環境，我想向您提出幾點建議。

1 我覺得學校的閱覽室應該恢復它的作用。原來圖書閱覽室還是有同學們在那裡借書，但是現在沒有人再去那借書了，因為那裡的書我們都看過，您可以發動同學們捐書，有多少捐多少。和從前一樣都給每位同學都制發一張借書卡。同學們憑着借書卡可以隨心所欲地借到他喜歡的圖書，並向管理員做好詳細的登記。倘若有損壞圖書的，就給予相應處罰。這樣，同學們既能在讀書中學到知識，又能養成愛護書本的好習慣，兩全其美。

2放學時，全校那麼多同學幾乎同時出校門，校園頓時變得擁擠不堪。我建議讓各班級同學按班序排隊出校門。雖然您想到了這一點但是沒有把它發揚出來，讓校門不再擁擠。這樣，既不會太擁擠，保證了安全，又可以讓同學們更快地離開學校回家。

以上是我的2點建議，供校長參考。我還要再次感謝學校和老師的培養教育。

此致

敬禮

建議人 韓陽

5月28日