英语六级考试词汇讲解（共9篇）
篇1：英语六级考试词汇讲解
1. AS a ________ actor, he can perform, sing, dance and play several kinds of musical instruments.
A. flexible灵活的，柔韧的n. flexibility
B. versatile形容人多才多艺的，形容工具用途广泛的vers代表随时可以变换的n. versatility DVD = Diaital Versatile Disc
C. sophisticated特定领域成就着著的学识渊博的女性事故的老练的naive女性单纯的纯真的naivety n. simple simplicity单纯
D. productive具有创造力的produce
answer：B
2. There are not many teachers who are strong ________ of traditional methods in English teaching.
A. sponsors赞助商
B. contributors捐款人捐助人投稿人contribution贡献
C. advocates V鼓吹提倡n.拥护者提倡者
D. performers表演者
answer：C
3. We managed to reach the top of the mountain, and half an hour later we began to ________.
A. ascend ⒈上升，攀登⒉轻薄的东西升起
B. descend下降下山
C. decline衰退拒绝下降
D. plunge plunge into忽然坠落或移动
1.关于讲解英语六级考试词汇辩析
2.全国名师讲解英语六级考试词汇辩析
3.英语六级考试词汇必备
4.英语六级词汇与考点讲解
5.关于英语六级口语练习及词汇讲解
6.英语六级考试虚拟语气讲解
7.有关英语六级口语练习及词汇讲解
8.关于英语六级考试的词汇
9.2016年=英语六级考试听力常考词汇习语
10.英语六级考试高频词汇整理(1)
篇2：英语六级考试词汇讲解
六级词汇讲解:
circle此处作动词，意为环行，转圈。round and round意为一圈圈地。get in the way意为阻碍，妨碍。dump意为倾倒，丢弃。drum此处意为大桶。waste此处为名词，意为废料，废弃物。
英语六级考点归纳
口语中与get相关的常见短语还有:
get around意为传开，流传;四处走动。如:
It soon got around that he had resigned.
他辞职的消息很快就传开了。
How can you get around with your broken arm?
你胳搏还断着，怎么能四处走动呢?
get ac意为不断指责，一再数落。如:
His father always bets at him.
他父亲总是数落他。
get together意为相聚。如:
We must get together sometime for a drink.
我们什么时候一定要聚在一起喝一杯。
1.英语六级口语词汇知识点讲解
2.英语六级阅读词汇及考点解析
3.英语六级考试词汇必备
4.大学英语六级阅读理解常考词汇
5.大学英语六级词汇(六)
6.20英语六级语法词汇解析
7.年=英语六级考试听力常考词汇习语
8.英语六级高频词汇
9.20英语六级高频词汇
篇3：英语六级考试词汇讲解
现今社会, 英语的重要性已非它言所能比。英语学习中, 语法是贵族, 优雅权贵;阅读及写作是小资, 包罗万象;听力是中产, 亟待提高。但凡学过英语或对英语有所了解的人都知道, 词汇是英语学习的根。没有词汇我们根本无法表达 (Wikins D.A.1972) 。
高职英语教学普通存在轻通识教育的状况。教师只能抽空在英语课堂上设计简单的教学环节引导学生, 提高他们对词汇学习的兴趣。该文将课堂抽丝剥茧, 纵向串联词汇解析部分, 形成整体, 找出一条适合单词讲解的路。以往的词汇讲解主要分为两类:第一, 以讲解及造句为主的填鸭式;第二, 以词缀、联想或搭配等为主的联想式。该文着眼于词汇讲解及实践的流程, 从历时角度跨时段分析词汇解析, 并将学习乐趣、学生情绪等因素渗透到教学法中。
2 依据认识教学理论的教学程序安排
2.1 词汇课程的安排程序化
单词也遵循艾宾浩斯遗忘曲线。教师必须安排学生不止一次接触同一单词, 以使它在学习者的头脑中形成深刻记忆。因而, 词汇课程的安排可主要分为六阶段:第一, 预习, 自查单词阶段;第二, 课前讲解, 导入阶段;第三, 课文内容讲解, 举列阶段;第四, 复习巩固单词阶段;第五, 课堂测试阶段;第六, 再复习阶段。
本文着重讨论第二、第三及第五项, 从课堂教学设计上来鞭策学生掌握单词。
2.2 词汇讲授过程
课前讲解主要是为了提高学生兴趣, 丰富学生知识, 潜移默化提高其人文素养。以上海译文出版社出版的新世纪英语高职高专版教材第一单元Feed Your Mind为例。首先, 可要求学生预习, 查阅四大名著相关资料。其次, 在课上要求学生翻译书名。第三, 以《三国演义》的翻译 (Romance of the Three Kingdoms) 里的kingdom为例开始讲解。衍生出“派生”的概念, 如“king”+“dom”结构。第四, 引入词源:h的象形意就是可以躲藏的地方或赖以生存之地, 是home的前身。而dom是在home的基础上演变而来, 表意为“家”。然后, 让学生翻译freedom。不管是译成“自由的家”或“自由的地方”, 教师都加以肯定。以正强化 (Positive reinforce) 学生对此单词的理解。
2.3 词汇课堂巩固过程
Freedom在“When mind looses its freedom to grow, creativi-ty gets a full stop.”一句中, 可用“power”or“right”取代, 则可译为能力或权力。让学生形成“英-英”, 而非“英-汉-英”的思维模式, 加速学生对单词的理解。此时, 导入电影Brave Heart的情节做介绍, 讲述“自由”, 从而使学生心理神会, 本质上理解该词。
2.4 词汇课堂抽查过程
为了最大程度降低学生对单词的反感情绪, 可设置不同类型的考查模式来督促学生学习。
2.4.1 必做题抽查
挑一部分单词, 把字母顺序打乱, 要求大家重新组合。熟悉的学生会很配合的完成任务, 不熟悉的学生可参考课本较配合的完成任务。简单的部分为必做题, 可以很大程度上提高学生学习单词的积极性。在此基础上, 加以赞扬, 增加“正强化”对学生的影响。
2.4.2 选做题抽查
选做部分可以进行仔细规划, 采用多种形式在课堂上完成。如, 1) 分小组, 一人比划一人猜;2) 单词与实物连线;3) 编puzzle, 分小组找单词, 多者胜;4) 建一个crossword, 分小组找单词, 多者胜;5) 以某个频繁出现的单词为中心介绍英文歌, 教学生掌握至少一至两首经典老歌;6) 借助多媒体, 在投影屏幕上闪现一些词或短语, 限时记忆, 多者胜。
本文提到的几种教学方法, 都需辅之以适量的表扬。只有在良好的人际及教学情景中, “正强化”才能被充分调动, 学生的非智力因素才能发挥。
2.5 再巩固阶段
重复交替, 以不同形式来让某单词再三出现, 对学生记忆造成冲击。
3 负强化作用在单词记忆当中的运用
在单词巩固的过程当中, 也要适当使用负强化 (negative reinforcement) 。但教师在使用时应把握度。一般只需提出疑问, 把自主权以思考问题的方式再丢给学生, 促使学生掌握“发现学习 (Discovery Learning) ” (布鲁纳) 。再在此基础之上加以负强化即可。例如, 先引入“air-line”及“airplane”, 再要求学生翻译“空姐”。则学生一般会惯性的按“air”来构词, 所以答案可能有“air-sister”, “air-girl”, “air-lady”或“air-woman”等等新创词。这时候应先对学生创造力加以肯定再稍加修正:空姐在飞机飞到空中的时候是处于主人的状态, 要照顾乘客, 应是“air-hostess”。
4 总结
所谓, “教无定法”。教师只有在利用“行为主义教学理论”程序教学 (Programmed instruction) 中的强化理论 (Reinforcement Theory) 、认知教学理论的动机和程序法及情感教学理论的人际及教学情景等方法之基础上, 增加英语学习者对英语词汇量的把握及对英语学习的兴趣为方向, 对词汇教学方法加以改进, 才可使英语词汇教学在英语教学点多样化的严峻形势中生存并发展。
参考文献
[1]David A.Wikins.Linguistics in Language Teaching[M].London:Edward Arnold, 1972.
[2]Jerome S.Bruner.Learning to Use Language[M].New York:W.W.Norton&Co., 1985.
[3]刘馨茜.词汇学理论与基础英语词汇教学[J].伊犁师范学院学报:社会科学版, 2012 (3) .
[4]任伟亚, 龙雁.范畴化与英语词汇教学[J].中国教育学刊, 2012 (S1) .
[5]汪榕培.英语词汇学教程[M].上海:上海外语教育出版社, 1997.
[6]王寅.语义理论与语言教学[M].上海:上海外语教育出版社, 2001.
篇4：英语六级考试词汇讲解
关键词：现状 词汇模块 网络考试 词汇教学影响
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0126-01
1 大学英语词汇教学现状
1.1 教学设施不完善
大学英语词汇教学所需要的基本设备不完善，是导致很多新型的词汇教学方法无法实施的重要原因。大学英语词汇的教学不能只停留在单纯的老师讲授的层面上，应该尽量给学生联系和记忆的时间。语音设备以及网络等对词汇教学具有重要意义，词汇教学要注重词汇的读音以及意义等之间的联系，而缺乏相关的语音设备就只能单纯靠教师的讲解，这样会使学生产生接受疲劳，不利于词汇教学活动的进展，也无法提高词汇教学的效率。
1.2 教学方法单一
目前我国的大学英语词汇教学的方法仍然比较单一，很多新的教学方法在实施过程中并没有得到教师的重视。很对教师依然沿袭着传统的教师讲、学生听的教学方法。词汇教学不同于语法教学，学生的词汇学习必须要在听、说、读、写等实践活动中进行，单纯的词汇讲解式教学方式无法使学生真正习得词汇。
1.3 测试体系欠佳
为了检验教师词汇教学的效果，并了解学生对词汇的掌握情况，在大学阶段有很多关于英语的测试，如大学英语四、六级考试等，这些考试只能在某种程度上侧面反映学生的词汇知识，其无法明确地了解学生对词汇的实际掌握情况。现阶段针对专门的大学英语词汇的测试较少。
2 词汇模块对大学英语词汇教学的影响
2.1 词汇模块教学方式
英语单词都是由音、形、义结合而成的，因此单词的学习并不是单一的学习词汇的意义，而是要将词汇的各个方面相联系起来进行学习。所谓的“词汇模块”就是指在大学英语词汇教学中将词汇分为词义、词形、读音、用法等模块进行教学。“词汇模块”是大学英语模块式教学的子模块。大学英语模块教学是将英语听说、阅读、写作、词汇、语法等英语技能分为不同的模块，并对不同的模块安排不同的教学方法和授课时间，且对不同的模块采用不同的评价方式进行评价。词汇模块是模块教学的细化，以词汇为最大单位对其进行进一步的细化和分解教学。
2.2 词汇模块教学研究现状
受到结构语言学、功能语言学以及社会语言学的影响，早期关于词汇教学方面的研究主要针对的是“教什么”，很多学者都对“词汇能力”提出了自己的观点，理查兹（Richards，1976）提出了词汇能力的八个假设，内申（Nation，1990）则提出了关于词汇方面需要掌握的八个方面的知识。后来，随着心理语言学对英语教学的影响，很多学者开始关注掌握词汇的认知过程。但目前关于词汇习得的实证性研究多偏重于在阅读中习得词汇。学者普遍认为阅读是扩大英语词汇词汇量的有效途径。除此之外，也有很多研究者认为词汇教学应该形成一个发动态的系统，即在教师、学生和词汇之间建立起某种联系，使三者之间相互作用并促进英语词汇的习得。
2.3 影响的具体表现
促进学习个性化。词块模式教学充分尊重学生的自主意识，积极倡导自主学习，促使学生通过词汇各方面知识的相互联系寻找属于自己的一套词汇学习方法。学生在词汇学习摆脱了传统词汇教学中的“一刀切”的教学方法，学生可以根据自己的知识水平、兴趣爱好、知识需求等选择合适的词汇模块进行学习，这样就使学生的词汇学习实现了个性化，有利于激发学生的学习兴趣。
促进教学个性化。教师以学生及社会的需求为切入点来进行相应的词汇模块的研究。这样的研究可以使具有相同研究目的的教师之间相互沟通，互相交流，在提高教师自身专业素质的同时加快研究进度。除此之外，教师还可以根据学生的实际情况灵活选择词汇教学方法，有利于教学手段的个性化。
增强课程设置的灵活性。大学英语教师需要根据时代的发展不断的调整词汇教学的授课内容，相较于传统教学方法而言，词汇模块教学在课堂设置上具较高的灵活性，可以适当地增加或减少词汇中某个模块的学习。
3 网络考试对大学英语词汇教学的影响
3.1 网络考试概述
网络考试不同于传统的考试模式，而在计算机网络中进行考试。网络测试将当今最先进的网络技术和数据库技术应用与英语词汇教学中的一种测试方法。计算机中存有一个关于英语词汇方面的题库，当需要进行词汇测试时，计算机便从题库中随机抽出试题，通过网络展现到每个学生的面前。这种考试模式具有很多传统考试模式无法比拟的优势，其在很多领域内已经逐渐开始取代纸质考试。
3.2 影响的具体表现
提高命題合理性。大学英语词汇测试中的考试题目由专业的英语教师和学者设计而成，相关学者在进行试题的设计时往往都以大学英语教学大纲中对于词汇教学的要求为出发点进行的试题设计，其题目本身具有较高的科学性和合理性。网络考试是在所有的考题中国随机抽取形成试卷的，这样的方式使试卷涵盖的范围更广，命题的合理性更高。
提高考试方式灵活性。网络考试的试卷有考试系统自动生成，因此不同学生的考题不同，学生不必都在同一时间进行考试，将学生安排在不同的时间进行考试也不会出现试题泄露的现象。网络考试的这一特点实际上解决了考生在时间或地点之间冲突的问题，增强了英语词汇考试的灵活性。这也在很大程度上降低了考试对学校的硬件设备的要求，使更多的学生可以进行个性化且灵活多样的考试服务。
4 结语
大学英语词汇教学作为大学英语教学的基础，其地位至关重要，模块理论下的词块模式对提高大学英语词汇教学的效率，充实大学英语词汇教学方法单一，改变大学英语词汇教学的陈旧观念具有重要意义，同时网络测试在大学英语词汇教学中的应用也极大地完善了词汇评价体系，为改善教师的教学方法，提高学生的词汇学习效率做出了极大的贡献。
参考文献
[1] 李晓梅，罗桂保.模块教学——大学英语教学模式的新探索[J].河西学院学报，2011（3）.
[2] 尤冰.以词汇模块教学提高英语课堂实效[J].学科教学，2013（10）.
篇5：有关英语六级口语练习及词汇讲解
周末去野餐如何?
B: Sounds a good idea. But, wait! I’ll miss myfavorite TV program then.
这注意听起来不错，但是，等等，那我就会错过最喜欢的电视节目了。
A: Come on, a couch potato always had poor health. You need more exercises.
好了，电视迷的身体状况很差的，你需要多锻炼。
【解词释义】
Couch potato字面意思是“沙发上的土豆”，比喻为“电视迷”的意思。可以想象一下，在沙发上像土豆那样长在田地里面那样一动不动看电视，那当然就是电视迷了。
二、A: It’s a great pity he left suddenly.
他突然离去，真叫人遗憾。
B: Yeah. He caught us on the hop.
是啊，真让我们措手不及。
A: He has lost a good chance to understand others.
他失去了一次了解他人的好机会。
B: Perhaps you’er right.
也许你是对的。
【解词释义】
Catch sb. on the hop中的hop是指“单足跳”，短语onthe hop表示“活动的，安静不下来的”的意思。那么，catchsb. on the hop “趁人不备时抓住，使人措手不及”等意思。习语词典中解释道：If you catch someone on the hop, you do something when they are not readyfor it and may not be able to deal with it well.
三、A: You look so sad! What happened?
你看起来很伤心，怎么啦?
B: I broke up with my girlfriend yesterday.
我昨天和女友分手了。
A: Did you? I have the same experience. It almostbroke my heart.
是吗，我也有同样的经历，那时候几乎伤心透顶了。
B: But luckily you are all right now.
可幸运地是你现在很好了。
【解词释义】
Break one’s heart是“伤心透顶”的意思。Break和heart构成的词语很多，它们都表示“伤心的”意思。例如：heartbreak(极度伤心，令人伤心的事，使心碎)，heartbreaking(使心碎的)，heart-broken(极度伤心的)。
1.英语六级口语词汇知识点讲解
2.英语六级口语练习技巧
3.有关英语六级听力练习
4.关于英语六级词汇强化练习题附答案
5.关于英语六级词汇的练习题
6.英语六级听力练习词汇汇总
7.英语六级练习题
8.20英语六级听力必考词汇及习语
9.关于英语六级语法精讲练习题
篇6：英语六级考试词汇讲解
本书为王迈迈思维大革命系列《六级词汇师生过招》第一单元，供同学网上参考，此版权为武汉外研所独有，严禁，侵权必究!
欢迎来到《六级词汇师生过招》(二)!今天将进一步讲所涉及到六级词汇，请看：
alien?H51? [?eilj?n]?a.? ①外国的，外国人的②陌生的③性?质不同的，不相容的‖?n.?①外国人，外侨②外星人??
该词作形容词时可接介词from 或to, 什么情况下接from, 什么情况下接to??
答：alien 指?性质不同的，异己的.?之义时，其后接介词from, 而指其它词义时则接介词to, 例如：an effect utterly alien from the one intended 与原来意图大相径庭的结果/Luxury is alien to his nature. 奢侈与他的本性不容。
alienate?H52?[?eilj?neit] ?vt.? ①使疏远，使不友好，离间 ?②转让，让渡(财产等)??
该词是及物动词，其宾语有几种搭配形式???
答：该动词有三种宾语搭配：①alienate+?n.?; ②alienate A from B; ③be(feel等)alienated from…。例如：Her conceil alienated us all. 她的傲慢使得我们大家都与她疏远了。/Don?t alienate yourself from the masses. 不要脱离群众。/He felt alienated from society. 他感到与社会疏远了。
?
allege?H53?[??le?]?vt.? 断言，宣称，硬说???
allege 和declare都有“宣称”之义，有何异同???
答：allege是正式用语，指无充分证据或有待证实的断言，宣称，声称，而declare则指非常正式、郑重的宣布，声明以及十分肯定的宣称、断言。例如：The newspaper alleges the mayor?s guilt. 报纸指称市长有罪。/I declare the story to be false. 我断言这个故事是虚假的。?
以往的大学英语六级考试中考过该词吗???
答：考过，该词考过两次。该词是《大学英语教学大纲》要求复用式掌握的词，也是六级考试的高频词。请看6月试卷第61题：?
The suspect______ that he had not been in the neighbourhood at the time of the crime.?
A. advocated B. alleged?
C. addressed D. announced?
答案：B。全句意思：嫌疑犯硬说案发时他不在附近。advocate指“提倡，主张”，address 指“发表讲话”，announce指“宣布”。
?
alleviate?H54?[??li?vieit]?vt.? 减轻，缓解，缓和???
以往的大学英语六级考试中考过该词吗???
答：考过。请看6月试卷第42题：The medicine______ his pain but did not cure his illness.?
A. activated B. alleviated?
C. mediated D. deteriorated?
答案：B。全句意思：这药减轻了他的痛苦但并未治愈他的病。
◆alley?H55?[??li]?n.? 小巷，胡同???
【常用搭配】a blind alley 死胡同/up (或down) sb?s alley 配某人胃口的;为某人所能的?
allocate?H56?[??l?keit] vt.①分配，配给 ②把(物质资金等)?划归，把…拨给[ZK)]??
◆allot?H57?[??l?t]?vt.? 分配，拨出???
该及物动词只能接单宾语吗???
篇7：职称英语综合类B级词汇讲解
A. irritated：vt(使人恼怒、急噪)I am irradiated by the delay of the flight(航班的延误).
B. awakened: vt (弄醒，唤醒)my mother awakens me every morning.
C. arisen(***): vi(是arise的过去分词，出现、呈现、引起、发生,一般和介词from搭配。)
A new problem(问题) has arisen.
arise = appear = come up = originate = cause
D. annoyed：vt(是annoy的过去分词， 使某人不悦、惹恼某人，打搅)
His constant(不断的。不停的) cries(哭闹) annoy me.
分析：arouse是一个多义词，一般作为及物动词使用，基本含义有：唤醒某人，引起、激发;鼓励、鼓动。我们可以参看教材上一道原题(卫生类)
2.In a bullfight, it is the movement, not the color, of objects that arouses the bull.
A. confuses(使人迷惑，混淆) B. excites(使人兴奋、刺激，激发)
C. scares(恐吓某人，吓跑某人= frighten)
D. diverts(转移某人的注意力，使某物转向)
arouse = awaken = encourage = cause
在06年的8题中，题目略做改动：
3.It is the movement, not the color, of objects that excites the bull.
A. frightens(使人感到恐惧、害怕) B. scares C. confuses D. arouses
得出结论：不要背答案，要搞清每个常用词的用法和同义词，尽量在学习过程中能作到举一反三。
4.She was awarded(颁发、授予、) a prize(奖) for the film(电影). (answer: A)
A. given：vt(给、授予、让步、供给), 常出现的固定搭配：give away泄露秘密，发放，颁发; give forth发表，公布，发出声音、气味;give in屈服，交上;give way to让步，坍塌，破裂
B. rewarded：vt酬劳、奖赏;n 报酬、赏金，常见搭配：
as a reward for作为对某事的奖赏;reward sb for sth为某事而报答某人,请注意派生词：rewarding: adj 值得做的，令人满意的 a rewarding film/trip(旅行)
如：He rewarded the boy for finding his lost mobile phone.
C. sent(是send过去分词，送， 寄)
The mother sends her children to school every morning.
D. reminded(原形是remind, 提醒某人，使某人想起，常见搭配：remind sb of sth)
The picture(照片) reminded me of my father.
分析：award属于词义比较简单的词，一般表示颁发、授予、判定、给予，如：
she was awarded a gold medal(金牌) as a swimming(游泳) champion(冠军)
5.Smoking(吸烟) will be banned (禁止)in all public(公共的) places here. (answer: A)
A. forbidden: 原形是forbid, 意思是禁止，不许，常见搭配：forbid sb to do sth,
The teacher forbids us to talk(说话) in the class.
B. allowed(***): 原形allow, 允许、准许某人做某事，allow sb to do sth, 如：
My boss(老板) doesn’t allow me to use(使用)the phone(电话).
C. permitted : vt 原形permit, 允许，许可，使某事有可能性，同义词allow, let.
allow = permit = let
D. promoted(***): v 原形promote, 促进、增进、发扬、提升、请注意派生的名词：promotion: 提升、促销，提倡、赞助。
如：She worked hard and was promoted very soon. (她工作努力，很快获得晋升。)
the organization(组织) works to promote(促进) friendship(友谊) between nations(两国之间的).
6.Smoking is not permitted in the office.
A. probable：形容词，可能的，同义词：possible
B. possible：形容词，可能的，同义词：probable)
C. admitted：动词，承认、允许某人进入，如：
1). The small window admits very little light(阳光).
2). I admitted I was wrong. (我承认我错了。)
篇8：英语六级考试词汇讲解
专四词汇题是从专四考试设立至今每年必考的项目。作为全面检查英语专业基础阶段学生词汇相关知识掌握程度的重要阵地, 专四词汇题一直是反映词汇教学要求的“指南针”, 为培养合格的英语专业人才做出了应有贡献。随着2004年新版《高校英语专业四级考试大纲》的制定, 专四词汇题在该考试中的比例有所提高, 并且反映出了新的特点, 为当前的英语专业词汇教学提供了新的启示。
2 专四词汇题题型概述
《高校英语专业四级考试大纲》 (2004年新版) 规定考试共分为六部分, 而词汇和语法部分则出现在该考试的第四部分。“本部分采用多项选择题 (multiple choice) , 共30道题, 每题有四个选项。该部分题目中大约50%为词汇题, 其余为语法题。”
3 专四词汇题考点分析
3.1 考试内容分析
为了更为准确客观地反映近年来专四词汇题的考点分布, 笔者对专四考试改革后六年来 (2005—2010年) 专四词汇考试的总体内容构成做了简要分析, 详情如下:
通过表一对近六年来专四总共出现的89道词汇题 (2005年词汇题只有14题) 的分析, 我们可以对专四词汇题的考试内容作出总体判断:
(1) 专四词汇题的总体考试内容大致分为两方面:词义辨析和固定搭配。其中, 词义辨析题共81题, 约占总题数的91%;而其余8题则是对固定搭配的考查, 约占总题数的9%。从这一统计结果我们可以看出, 词义辨析无疑是近年来专四词汇题考查的重中之重。
(2) 动词、名词、形容词以及副词是词义辨析考查的重点:在对81道词义辨析题进行进一步的细化分析之后, 笔者发现:动词 (短语) 词义辨析的考查频率最高, 共28题, 约占词义辨析题的35%;接下来依次是名词22题, 占27%;形容词18题, 占22%;副词15%。而介词考查得最少, 仅占1%。
3.2 考试特点分析
专四词汇题与其他大学英语等级考试相比, 在词汇考查的手段、层次等方面有着非常明显的特点与区别。由于篇幅限制, 笔者就结合《英语专业四级命题改革与全真试题》从中选出部分近年来专四词汇典型真题, 对这些特点作出简要分析。
3.2.1“老”词新考
顾名思义, “老词新考”指的是专四词汇题的考点往往不是一些生僻单词, 而更强调学生对已知词汇的熟练和灵活程度。作为英语专业四级考试检查与评估的基本依据, 《高等学校英语专业英语教学大纲》 (以下简称《大纲》) 规定:“基础阶段认知词汇为5500—6500, 并能正确、熟练地运用其中的3000—4000个单词及其最基本的搭配。”从中我们不难理解, 专四词汇题将积极词汇的掌握作为考查重点的初衷。例如, 2006年第74题:
Our family doctor’s clinic_______at the junction of the two busy roads.
A.restsB.stands
C.staysD.seats
此题答案为B。本题四个选项中的单词非常简单, 但其实考查的重点并不是对这几个单词的简单认知, 而是动词stand的引申意义“位于”。如果考生仅仅了解stand最为基本的字面意思“站立”, 而对其引申义知之甚少的话, 也就不能选出正确答案。
3.2.2 细致入“微”
专四词汇题的另一个特点就是“细致入微”。在这些考题当中, 给出的四个选项往往极其相近, 需要考生仔细辨析。首先, 对词义方面细微区别的考查。在历年专四词汇题中, 这类的考题屡见不鲜。
例如, 2007年第70题:
The medical experts warned the authorities of the danger of disease in the_______of the earthquake.
A.consequenceB.aftermath
C.resultD.effect
本题中四个选项都有“结果”的意思, 但在感情色彩方面又有所不同。consequence是一个中性词, 可以表示所有的“结果”;而aftermath指的则是“后果”;result强调的是“ (未达到某一目的而进行的行为的) 特定结果”;effect可以理解为客观的“效果”。根据题中“earthquake”这一关键词, 可知答案为B。
其次, 就是对词形方面细微区别的考查。这类考题往往会围绕一些有着相同或相似前缀、后缀或者是词根的单词展开。比如, 2008年第67题:
On the road motorists should be aware of cyclists and be_______towards them.
A.considerableB.considering
C.considerateD.considered
本题中四个选项都与“consider”这个核心词有着很大的相似度。选项A意为“大量的”, B意为“鉴于”, C的意思是“体谅人的”;D为“深思熟虑的”。故本题答案为C, 即:开汽车的人要体谅骑自行车的人。
3.2.3 约“定”俗成
另外, 在专四词汇题中, 有一部分题目强调学生对一些固定搭配短语或者习惯用法 (usage) 的了解和掌握。由于这类短语是英语母语人士经过长时间的运用实践而约定俗成的固定表达方法, 英语学习者一般无法直接通过它们的字面意思判断出其实际意义。如2009年第78题:
Last Sunday she came to visit us out of the blue.The italicized phrase means______.
A.unexpectedlyB.unhappily
C.untidilyD.unofficially
该题答案为A。考查对固定搭配短语out of the blue的理解。如果考生仅从该搭配中各个单词的常见意思入手, 将out of理解为“由于”, 将blue理解为“沮丧”, 则很容易误选B:unhappily“不开心地”。
4 专四词汇题对词汇教学的启示
专四考试作为一项重要的“标准参照性教学检查类”考试, 其目的是“全面检查已完成英语专业基础阶段课程的学生是否达到了《大纲》所规定的各项英语专业技能要求, 考核学生综合运用各项基本技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度。”因此专四词汇题的考试内容以及特点无疑为英语专业词汇教学提供了科学的指导, 有着重要的启示。
4.1 扩大学生的积极词汇量
根据使用频率, 词汇可以分为两大类:主动词汇 (active vocabulary) 和被动词汇 (passive vocabulary) 。其中, 主动词汇指的是“不仅能够在上下文中识别其字面意义, 还能预知该词出现的语境 (context) , 相关的正确搭配 (collocation) 以及与其内涵意义 (connotational meaning) 有关的细节信息的词汇”。主动词汇是真正决定英语学习者是否能够用英语进行自由交流的先决条件。因此, 教师应该尽可能在听、说、读、写、译等方面为学生创造频繁使用已知词汇的机会, 鼓励他们在一味从“量”上扩大词汇的同时, 全面提高已知词汇的“质”, 增加对这些词汇的熟悉程度, 特别注意掌握熟悉词汇不太熟悉的意思和用法, 从而将识记层面的被动词汇转化为运用层面的主动词汇。
4.2 强调“点”“线”“面”词汇教学法的运用
为了达到将被动词汇有效转化为主动词汇的效果, 在日常词汇教学中, 教师应该特别注意引导学生从“点”“线”“面”三个不同层次循序渐进地掌握英语词汇。
所谓“点”“线”“面”词汇教学法, 指的就是从掌握单词的要素, 如:拼写 (构词法) 、发音、原始意义 (primary meaning) 等较为独立的“点”开始, 然后通过词汇变形、找上下义词、区别形似词或近义词、相关词组积累等方法扩大词的内涵和外延, 帮助学生构成词汇学习的一条“线”, 最后将词汇置于一个具体的上下文语境之中, 启发学生利用不同的语义线索, 从整个“面”上掌握词汇的“一词多义” (polysemy) 、文化背景、语体色彩等深层次信息。
下面笔者就结合“abuse”一词的讲授过程, 对该教学法的运用进行具体阐述 (表二) :
从上表我们可以清楚地知道:采取“点”“线”“面”逐层推进的方法教授词汇, 不仅可以有效地促进学生掌握更多的主动词汇, 还能够从很大程度上减轻他们在词汇学习时的心理负担, 由浅入深地引导他们逐步全面掌握某一特定单词所蕴含的知识点。
4.3 努力培养学生的英语语感
专四词汇题对于一些固定搭配的考查, 在笔者看来, 则是提醒英语业专业教师在词汇教学中注重对学生英语领悟能力, 也就是平时所说的“语感”的培养。众所周知, 良好的语感是需要大量的语言输入以及及时科学的总结作为前提的。因此, 教师应该具有“授之以鱼不如授之以渔”的意识, 在教授个别单词的同时, 为学生提供更多接触固定搭配的机会, 引导他们多积累, 比如通过经常翻看英文词典, 学习一些与熟悉词汇相关的固定搭配, 从而总结出某些规律。比如笔者在讲解speak, talk, say这组单词的区别时, 除了辨析他们的本质区别之外, 还为学生补充一些平时往往被忽略的一些固定搭配或习惯用法, 如:speak/talk of the devil说曹操曹操到;talk big说大话;talk turkey有话直说;say the word下命令等。如果用普通的规律去判断这些词的搭配, 或者以字面的意思去理解这些习语的话, 往往会出现错误。因此, 补充一些让学生摸不着头脑的固定搭配既能够活跃学习氛围, 还能切实加强他们对固定搭配的领悟能力。
5 结语
综上所述, 在强调素质教育, 培养综合性英语人才的今天, 英语专业教师应该在避免应试教育的基础上, 充分利用专四词汇题对我们教学的启发, 更加科学有效地安排和组织词汇教学, 为英语专业学生掌握正确的词汇学习方法, 更好更全面地学习英语词汇打好基础。
摘要：高校英语专业四级考试 (以下简称“专四”) 中的词汇题作为传统题型, 历来在该项考试中占有一席之地。此外, 对日常英语词汇教学也有着不可低估的启示作用。
关键词：英语专业四级,词汇题,词汇教学
参考文献
[1]高校英语专业四级考试大纲制定小组.高校英语专业四级考试大纲 (2004年新版) [Z].上海外语教育出版社.2004:3
[2]刘绍龙, 王兴扬.英语专业四级命题改革与全真试题[Z].广东世界图书出版公司.2004
[3]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].外语教学与研究出版社.2000
篇9：重点词汇讲解
vt.承认，确认
acknowledge sb/sth (to be/as) 承认/认可某人/某事（是）……
acknowledge doing sth 承认做……
It is universally/generally acknowledged that ... 公认……
I did not acknowledge that he had done anything wrong.
我没有承认他犯了什么错。
He is widely acknowledged as the best player in the world.
他被公认为世上最好的选手。
They acknowledged having been defeated at last.
他们最终承认受到过攻击。
It is generally acknowledged that that he has made great progress.
他被公认为取得了巨大成就。
vt. 答谢，感谢……
I greatly acknowledge financial support from several local business.
我对本地几家企业的资助十分感谢。
【拓展】
acknowledgement n. 承认，感谢
in acknowledgement of 为表彰、感激……
occupy
vt. 占用，占领，占据
occupy with sth/in doing sth 忙于做某事
occupy one’s mind/thoughts/attention 全神贯注
be occupied in doing sth/with sth 忙于做某事
The workers are occupied in building the new houses.
工人们忙于建造新房子。
She occupied herself with housework all day.
她成天忙着做家务。
【拓展】
occupation n. 职业，工作
fit in
相适应，相融合
His ideas did not quite fit in with our aims.
他的想法和我们的目标不太一致。
Do these plans fit in with your arrangements?
这些计划与你的安排一致吗？
【拓展】
be fit for 胜任，适合，合适
be fit to do sth 适合做某事
keep fit 保持健康
Mr Smith needs more exercises to keep fit.
Smith先生需要更多的运动来保持身材。
She is not fit to look after children.
她不适合照顾孩子。
settle in
（迁入新居，更换工作后）安顿下来
He can’t seem to settle in a steady job; every two years or so he moves to another city and starts again.
他似乎不能找到一份稳定的工作安定下来，大概每隔两年他就到另外一个城市重新开始。
Later, he began to settle in the place where the scenery is beautiful.
后来，他开始在风景秀丽的地方安顿下来。
They settled in a small village after they got married.
他们结婚后在一个小村子里定居了。
【拓展】
settle down 安定下来，使某人坐下，安静下来
settle(sb) in/into sth （帮助某人）迁入新居，做新工作等
settle on sth 停留
They settled down to a serious discussion over coffee.
他们坐下一边喝咖啡一边进行一场严肃的讨论。
means
n. 方式，手段
当means作“方式、手段”解时，它是个单复数同行的词，作主语时谓语到底是用单数还是复数要视具体情况而定。如：
Every means has been tried.
每一种办法都试过了。
All possible means have been tried.
所有的办法都试过了。
This means of transport is a very old one.
这是一种古老的交通工具。
Several means of transport are available to you.
有几种交通工具适合你。
【拓展】
by means of 通过……的方式
by all means 务必，当然
by no means 决不
Means表示“方法，手段”，其单复数形式相同。当means作主语且有every, each, one, a等词修饰时，谓语动词用单数；有all, some, several, many, few 等词修饰时，谓语动词用复数。
Means, way, method, manner均有“方式，方法”之意，其介词搭配为：by ... means , in ... way/manner, with ... method。
occur
v. 发生，出现，被想到
The words of the song occurred suddenly.
突然想起这首歌的歌词。
When did the accident occur?
意外是什么时候发生的？
A good idea occurred to/struck me.
我想到了一个好主意。
It occurred to/struck me that I had left my bag in the taxi.
我突然想起来我把包掉在出租车里了。
【拓展】
sth occur to sb
sth strikes sb
sth comes to sb
It occurs to sb that ...
It crosses one’s mind that ...
以上都可表示“某人突然想起……”之意。
【辨析】
happen与occur均可表示“发生”，但occur比happen更正式；take place没有偶然发生之意，它表示有组织、有计划地发生。如：
The December Ninth Movement took place in 1936.
一二·九运动在1936年发生了。
练习
1.________________that China has experienced a series of ups and downs in the past hundred years. (acknowledge)
众所周知,中国在过去的几百年里经历了一系列的盛衰起伏。
2.________________ ，he still found time for recreation in tennis and skating. (occupy)
尽管忙于他的工作,他仍然找时间去打网球和滑冰来娱乐。
3. If he________________with his workmates, he would have been so happy. (fit)
如果他和他的同事相处融洽的话,他会很开心的。
4. There is no written account of what ever happened to them, but it is said________________the place thousands of years ago. (settle)
没有任何文字记录他们曾经发生过什么事,但据说他们几千年前定居在这里。
5.________________ , and everything goes well now. (means)
每种方式都已尝试过了,一切都进展顺利。
参考答案
1. It is universally/generally acknowledged
2. Occupied with his job/work
3. had fit in
4. that they settled in
5. Every means has been tried
