影响孩子一生的好习惯的教育随笔

关键词： 公民 实践 教育 行动

影响孩子一生的好习惯的教育随笔（通用16篇）

篇1：影响孩子一生的好习惯的教育随笔

孩子在刚进幼儿园的阶段会大声哭闹，可能根源就是此前养育方式的不当。在平时的生活中，父母没有关注到孩子对秩序感的敏感，以及对和谐秩序的渴望，或给孩子所提供的生活环境缺少章法，总是处在不停的变动中，让孩子有些无所适从，产生心理上的焦虑。

或者，在孩子自己想探索秩序被打破会带来什么样的影响时，家长不理解孩子做这些事情的动机，对孩子的这种游戏不予理睬，甚至还大声呵斥，无形中又让孩子意识到，一旦秩序被打破，恢复是很难的，而且自己还要承担一定的责任，这会让他在内心中产生进一步的紧张和恐慌。在这样的环境和氛围中成长起来的孩子，其实也已经建立了其中比较脆弱的对家庭“秩序”的认知。一旦家长将其送到幼儿园，要让他面对一个全新的环境、全新的人群，他在家庭生活中所建立起来的脆弱秩序被打破，他可能就会根据自己的经验判断自己的家庭消失了、自己的父母消失了。在这样无助的、焦虑的心理状态下，号啕大哭就是很自然的事情了。

秩序，以及在秩序遭到破坏之后的重新建立，是幼儿时期孩子教育应特别关心的事情。秩序的背后是孩子习惯的养成，给孩子提供一个适宜的环境，帮助孩子养成良好的生活习惯和学习习惯，是孩子成长的基础。叶圣陶说“教育”这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成巨大的著作，可是就粗浅方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。

篇2：影响孩子一生的好习惯的教育随笔

1.分享的精神

如今的这个网络时代，也是粉丝分享共赢时代。

我们每一个人把自己遇到的好的平台，好书，好文章，好物，新的思想分享给周围的人的时候，有时候不仅帮助别人解决了问题，同时也成就了自己，体现出了自己在某些方面的价值和意义。

比如：当我给简书的一位作者说：让她可以把自己写的文章，以微课的形式，在直播间里讲出来分享给有需求的人时，她觉得我的提议特别好，自己也乐于尝试，于是她很快就开通了自己的微课直播间，并且在直播间里马上就开启了自己的课程。

还有一位我的简书读者，因为我写的一篇文章，激励和影响到她了，于是她也想跟我一样，在平台上想通过自己的学习，提升自己各方面的能力，然后赚到钱，过上自己想过的人生。

2.学会感恩

我来到这个世界上30年了，在外面东奔西跑将近10年的时间，在这么多年的在外奔波的过程中，我从来没有遇到过，有像我目前在学习的平台一样，完善的一个培训体系了。

平台上每天有相关老师，给各位伙伴，无私奉献做培训，教大家如何做好人生规划，如何定位自己的人生，定位自己的项目，教大家如何一步一步通过学习，提升自己的能力，然后赚的钱，过自己想过的人生。

平台上每天的培训课程，包罗万象，全方位的解决了不同人群，不同需求伙伴们的各自的问题和疑虑，帮助伙伴们更好的投入到自己的学习和能力提升的方方面面上。

3.自律

在我没有进入平台学习之前，因为每天没有明确的行动目标，所以在我没有进入平台学习之前，我每天的作息时间毫无规律，每天晚睡晚起，做事拖拉，不仅没有养成一个的习惯，也浪费了不少的时间。

4.语言表达能力增强

通过参加平台的三会，21天孵化营上麦锻炼口才及跟平台上老师，伙伴们的语音交流，以及我每天坚持讲微课的经历，不仅让我克服了跟陌生人交流的一个恐惧，还让我的语言表达能力更加顺畅，同时也让我变的更加自信了。

5.视野更宽广

有一句话说：“站的高，才能看的远”通过在平台上的学习，我才真正明白这句话后，背后的真正含义。

6.知识面丰富

通过在平台上学习，让我对健康营养学的知识，美容护肤，化妆技巧，微营销，口才训练，育儿，家庭情感，个人能力提升方面有了全新的认识和理解。

7.人脉变广

通过在平台上学习，结识了来自全国各地，不同年龄，不同身份，不同职业的老师，伙伴，大家在互联网上一起学习，互帮互助，互相鼓励，一起抱团取暖打天下。

8.交际能力

通过参加平台21天的创客孵化营的训练，让我不断地跟人交流，聊天的过程中，提升了我的交际能力，让我摆托了跟人聊天不会聊的一个尴尬局面。

9.懂得真正获得财富的秘诀是什么

在我没有真正进入平台学习之前，我以为靠写作，靠讲课，靠卖产品，就可以赚钱，只要做好了这些项目中其中的一项，都可以让自己有一份不错的收入，我以为这样也能实现财富自由。

可是当我进入平台学习之后，我才恍然醒悟，我们每一个人，想真正实现财富自由，成为一名真正的自由职业者，就要修建自己的管道，让自己在不工作的情况下，也有收入的一个理想状态，并且是大人修建的管道，还能继承给孩子的一种财富管道。

10.养成看书的习惯

自从我2008年，走进社会到走进平台学习之前的这10年的时间，我看过的书屈指可数，可是自从我进入平台学习的这两个多月的时间里，我不仅养成了每天看15-20分钟书的习惯，并且在这两个多月的时间里我已经看了5本书，并且看的这5本书，跟自己的事业有很大的关联。

11.写作能力的提升

因为结识平台，每天接触平台上老师和伙伴的缘故，生活丰富，感受真实，写作时，得心应手，不会卡文，不会出现缺乏素材的现象。

12.行动力增强了

没有进入平台学习之前，做事情没有规划的一个意识，学习的新知识不会学以致用，做事拖拉的情况很显著，进入平台学习之后，做事的行动力增强了，改变了我做事拖拉的一个陋习。

13.更加自信了

以前我会因为自己没有一份像样的工作，没有高学历，性格内向，交际能力差而感到自卑，进入平台学习后，因为自己勇于突破自己，改变自己，也因为自己的自律，坚持，努力，受到平台上老师伙伴的鼓励，而收获了自信。

14.找到志同道合的朋友了

以前我的微信好友的通讯录里，就只有几十个好友，走进平台之后，因为需求和工作的需要，我的微信好友越来越多，同频的人也越来越多，不仅丰富了自己的生活，也从同频的人身上收获了不一样的人生经验和阅历。

15.更加丰富了

通过每天在直播间讲育儿课程的经历，让我对教育孩子这方面有了全新的认识和理解，并且通过讲育儿课程，懂的很多正面管教孩子的知识，方法，理论，并且能够学以致用，把它能够切合实际地运用到自己的孩子身上。

16.结实了很多优秀的人生导师

在我没有正式进入平台学习之前，生活中遇到的一些人，无论是思考问题的方式还是做事情的行动上,都没有像如今在平台上遇到的老师那样思考问题方面拥有的一个睿智，行动力方面上的积极，目标上的明确，心态更加富有正能量，能力更加强的了。

17.思想更加开明了

以前我对自己没有接触过的一些人，事，物，心理上多多少少，都会有一个排斥的心理，来到平台上学习后，只要是对自己，对自己的家人以及对身边的人有好处的人，事，物，我不再有排斥的一个心理了，思想变的更加明智，理智了。

18.内心更加强大了

以前的自己，心胸狭隘，遇事容易冲动，爱生气，有着一颗玻璃心，如今的自己，不断的与人接触，面对形形色色的人，形形色色的事情，只要是对自己不理的因素，一律绕开，绝不会让跟自己不想干的人，不相干的事情，影响了自己的情绪，影响了自己可以的生活。

篇3：让读书成为孩子一生的习惯

一、激发阅读兴趣

兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有调动起学生课外阅读的兴趣,学生才会努力寻求阅读机会,从中获得信息,从而增长知识、陶冶情操。

(1)例举读书的好处。

告诉孩子许多名人小时候就很喜欢读书,读书能开发智力,从书中我们可以懂得很多平时不懂的道理,平时不知道该怎么做的事也可以在书中找到解决的办法。

(2)共同读。

和学生共同读同一篇文章或同一本书,读好后互相考。学生觉得自己可以考老师,兴趣特别高,为了把教师考住,他们往往看得也格外认真。

(3)开展活动。

在大量的课外阅读中,学生增长了知识,掌握了不少精妙词句,他们非常渴望自己的努力能得到别人的肯定。因此,教师要想方设法给学生搭建展示“才华”的舞台,比如“小小朗诵家”、“词语接龙赛”、“美文欣赏会”等;指导学生编写手抄报、写读后感、设“采蜜集”,激发他们课外阅读的热情。

二、创设阅读氛围

1. 营造班级读书氛围

在我的班级中,墙壁上贴有与书有关的名言,如“书是人类进步的阶梯”、“读书破万卷,下笔如有神”等;班级中还设立了一个图书角,让学生随时都可以拿到书;要求学生平时书包里随时都有一本课外书;一周有一节读书课,教师对阅读方法进行引导,让学生交流阅读心得;每天中午上课前让学生看半小时的书,教师在这个“午读”时间率先垂范,做学生的榜样,身教往往重于言教,当学生看到教师捧着书静静地阅读,他们也会被深深地吸引。

2. 营造家庭读书氛围

学生课外阅读的很多时间都是在家中完成的,所以家庭环境、父母的影响至关重要。因此,每次开家长会我都要向家长介绍阅读给学生带来的好处,向家长介绍辅导孩子读书的方法,提议家里有一个房间布置成书房,而且要求家长即使不喜欢看书,每天也一定要抽时间装模作样地看一阵子书。把阅读课外书作为每天固定的作业,让学生养成每天睡觉前都看一会儿书的习惯。

三、推荐阅读材料

1. 课文拓展

每一册的课文都是根据学生的年龄特点、认知水平而选入课本的,所以我们可以根据课文拓展课外读物。

(1)根据文体,推荐同类型文章。

根据学过的不同体裁文章,引导学生运用课内学到的阅读方法进行课外阅读实践,以达到课内得法、课外受益的效果。例如学习了《丑小鸭》,引导学生读其他的童话;学习了《山雨》,引导学生读其他写雨的文章,等等。

(2)根据作者,推荐阅读系列作品。

小学语文课本中有许多名家的名篇。教学时,可补充有关作者的生平、作品,以供学生阅读。例如学习了魏巍的《再见了,亲人》,向学生推荐这位作家写的《谁是最可爱的人》;学习了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,向学生推荐李白写的其他送别诗篇。

(3)根据内容,推荐阅读相关文章。

①根据内容阅读相关的时代背景、人物故事等资料。例如教学《一夜的工作》之前,布置学生查找资料,阅读有关周总理的文章——《大地的儿子》、《周总理,你在哪里》,感受周总理为国家、为人民夜以继日、不休不眠地工作,真真正正是个为人民鞠躬尽瘁的好总理。②课文是节选的,到课外查找、阅读原著。例如学习完《冬阳·童年骆驼队》,要求学生阅读《城南旧事》;学习完《少年闰土》,要求学生阅读小说《故乡》,等等。

2. 根据“特殊”,推荐特定的读物

在一个班级中,每个孩子都是不同的,有的胆小,有的性格比较急躁,有的不自信,有的缺乏毅力……根据这些“特殊”,我给他们推荐特定的读物。例如:有关励志方面的书、一些名人的故事,等等,让他们从其他人身上发现自己的不足,以他们为榜样,克服自己的缺点,完善自己的内心世界。四年级我班转进来一个男孩,这个孩子喜欢打架、逃课,上课捣乱,学习不认真,常常不做作业,他的爸爸妈妈伤透了脑筋。来到我班后,除了和他谈心以外,每周一节的读书课,他看的书都是我特意挑选的,每堂课看了以后,我几乎都要请他讲讲自己的读后感,趁机引导他也要向书中的人物学习。一个学期以后,我发现他有进步了,于是我又坚持这样做,惊喜地发现他的进步越来越明显。到了六年级,他已是一个很懂事的男孩子,成绩也进步了。他还把自己看的《十万分之一和千分之一》、《我一定回来》、《另一种感动》这些文章推荐给我看,说这几篇文章特别令人感动,让我一定要马上看。在学校举行的课外阅读积累比赛中,他荣获了三等奖。我认为,阅读就是一剂良药,是一种力量,它能完善人的内心世界。如果一个小孩思想健康了,态度端正了,成绩也就自然而然地进步了。

篇4：影响孩子一生的好习惯的教育随笔

江苏省海门市特殊教育学校校长，小学高级教师2010年起，我校开始实施由朱永新教授提出的新教育实验“每月一事”的项目。这一项目试图在每个月中，让残障孩子有重点地养成一种终身受益的好习惯，不断发展和完善健康人格。我们借鉴普通学校的模式，结合特殊教育自身的特点，确立符合学生认知能力的主题，围绕主题阅读、主题实践、主题展示、主题评价开展活动，以打造属于残障学生的幸福生活，找到属于自己的路。

一、多层阅读，美德根植内心

根据残障学生的认知水平，构建主题性校本诵读课程，组织分层阅读，让残障孩子与经典同在，同大师对话，让美德根植内心，是“每月一事”项目工作组的首要任务。

1.“晨诵午读”，感受文字魅力

每月月初，围绕主题，开发诵读内容。建立晨诵午读机制，即早晨半小时和下午课前15分钟为指定的阅读时间，分层确定阅读内容，培智低年级学生和高年级重度生可以选择一些词语、儿歌，培智高年级中度生和聋部低年级学生可以选择一些诗歌、故事，聋部高年级可以选择一些诗歌、故事和美文诵读。如在五月“扫地（劳动的主题）”中，低年级学生读《人有两个宝》《洗碗歌》《扫地》《劳动礼赞》等简单的儿歌和短文，中年级学生读《悯农》《手脑相长歌》《劳动最光荣》等诗歌和短文，高年级学生读《四时田园杂兴》《劳动创造美好生活》等难度较大的古诗和文章。通过晨诵午读课程，使文中所蕴含的美德和习惯根植于残障孩子的内心，产生内在的驱动力。

2. 形象直观，强化内心体悟

残障孩子直观形象思维能力强，抽象逻辑思维偏弱，单凭机械的诵读和老师的讲解，还不足于帮助学生建立良好的表象，只有通过开展形象生动的活动，才能加深学生对文本的理解，从而帮助他们逐渐形成良好的习惯。学校通过组织阅读节，采用多种方式帮助学生加深文字的理解。课本剧演出，孩子们在老师的帮助下将经典改编成课本剧，《皇帝的新装》让学生懂得诚信的重要，《九色鹿》让学生懂得学会感恩，《孔融让梨》让学生懂得谦让是一种美德；手抄报展示，孩子们围绕主题和一个月的实践写自己经历的故事和内心的思考，用画笔描绘心中美丽的画面；讲故事比赛，让学生学会将自己阅读的经典故事与他人分享；影视剧展演，看《守护者联盟》让学生懂得人与人之间信任是基础，看《丁丁历险记》让学生懂得坚强永不退缩，看《门球健将》让学生懂得残疾人更当自强拼搏奋勇抗争。

主题阅读为残障孩子的人生点燃了一盏心灯，为他们年幼和迷茫的心灵增添了更多的光明，让他们在老师的引导下主动追寻美好的德行。

二、多元实践，行动就有收获

美德是习惯的结果，习惯是规训的结果，也是濡染的结果，还是引领的结果。新教育提出“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹”，要让残障学生养成良好的习惯，形成优良的品行，就必须围绕每月主题开展行之有效的实践活动，进行强化和规训。以“吃饭—节约的主题”为例，我们设计了三个层次的实践活动，来帮助学生养成节约的习惯。

1. 做节约粮食的好孩子（低年级）

为了让孩子养成节约粮食的好习惯，我们通过组织学生到学校的种植基地，了解农作物的生长情况，从而体会农民种植粮食的艰辛与不易。结合自己的行为，进行自我反思和教育，逐步认识到浪费粮食是可耻的，促使自己形成节约粮食的习惯。同时开展“光盘行动”，通过小小监督员每天检查，孩子们逐渐养成了吃多少打多少，不浪费一粒粮食的好习惯。

2. 我和“种子宝宝”一起成长（中年级）

准备适量的种子和装水的透明杯子，由孩子们自己从家里带来种子，指导学生种植的基本方法，每天完成观察记录，可以是文字也可以是图画，定期交流观察情况和自己的心情，种植活动结束后，组织“我是节约小能手”的小型交流会。

3. 节约行动全记录（高年级）

组织高年级的学生对学校节水、节电、节粮、节纸的情况进行系统调查，形成调查报告，对学校内浪费水电粮食纸张的情况进行通报，以“节约是一种美德”为主题召开主题班会，围绕“为什么要节约”和“如何节约”两个问题进行讨论，集体撰写倡议书，动员全校师生和家长都要厉行节约，反对浪费。

主题实践活动的开展让孩子懂了知识，长了才干，改变了残障孩子的行为方式，让他们良好的习惯得以逐步形成。因为，只有行动，才有收获；只要坚持，就有奇迹。

三、多向展示，体验成功快乐

回眸一个月的活动，有欢笑有辛酸，有成功有喜悦，为了分享孩子们在活动中的成功和收获，搭建一个展示交流的平台显得尤为重要。每月底的“每月一事”展示活动成为校园一道独特的风景。

1. 集体展示

根据每月的活动主题，学校策划各种全校规模的展示活动，如四月份是阅读展示活动“我和春天有个约会”，五月份是劳动技能展示活动“我是小能手”，六月份是“课本剧展演”，九月份是“爱国歌曲大家唱”，十月份是“体育文化节”，十一月份是“三厂职业高中学农基地参观”等等，通过展示来检验活动的效果，找出差距和不足，明确努力的方向。

2. 班级展示

根据学期初的统一安排，每月确定一个班级向全校师生展示本班“每月一事”的活动情况。活动一般按照四个步骤进行：一是主题阅读展示，让全班学生展示自己一个月来的阅读成效；二是实践活动展示，用录像、照片等形式共同回顾本班开展活动的详细过程；三是主题评价活动，有同学互评，家长评价，老师评价，来确定本班的“每月一星”，颁发证书；四是反思评价，展示家长、老师和学生的反思情况，有学生的日记，教师的教育随笔等等。

3. 个性展示

每个月底，老师们的随笔记录着这一个月来的艰辛和努力，发在学校网站上一起共享；学生们的精心制作的作品陈列在校史室让人参观；家长们的留言在博客上供孩子们反思；学生的日记发表在报纸上，同学们争相传阅；最重要的是孩子们行为习惯养成取得的成效更让人啧啧称赞。

四、多重评价，拓宽教育空间

“每月一事”活动的开展，不能局限于课堂和校园，而要拓展教育的空间，让同伴、老师、家长和社会成为评价主体，建立多元化的评价体系。

1. 展示性评价

让每一名学生都有展示的机会，让每一名学生都有获奖的机会，是我们的初衷。班级评比每月一星，并将他们的活动成果以板报的形式在教室里展出，学校评比每月一星，在学校网站和宣传栏中展示，学期结束结合孩子在家中的表现评比劳动星、礼仪星、体育星、阅读星等，为学生良好习惯的养成起到了很好的榜样激励作用。

2. 竞技性评价

活动伴随着竞技比赛，比赛必然会有结果，学校在组织各项活动时分聋部、培智部和低年级、中高年级进行分类评奖，如劳动技能比赛、故事会、演讲比赛、手抄报比赛、体育单项比赛等，在发放奖励证书的同时累积积分，在年终兴业阳光助残奖励基金中按照积分的多少给予物质奖励，以鼓励学生以饱满的热情投身到“每月一事”活动中去。

3. 档案袋评价

为每一名学生建立成长档案袋，我们已经坚持了八年，“每月一事”活动的开展，丰富了评价内容，让学生的成长档案更加充实，我们定期将活动中学生取得的成绩和作品，充实到学生的档案袋中，记录孩子的成长故事，反映孩子的成长历程，到毕业的时候，成长档案袋将成为学校给予学生的最珍贵的礼物。

当然，坚持和努力，是“每月一事”项目成功的关键。我们坚信：通过“每月一事”活动，让残障孩子在阅读中感悟，在体验中成长，在展示中自信，在评价中升华，教给他们一生有用的好习惯，就一定会拥有幸福完整的教育生活。

篇5：《成就孩子一生的好习惯》读后感

2012年10月王健

好的习惯是一种财富，是成就孩子一生的秘密武器。人生的成败并不是简单地取决于智商或运气，在很多时候，一个好的习惯和性格，能为你带来莫大的好处。这种习惯和性格在很大程度上并不是与生俱来的，而是一点一滴长时间积累和培养起来的。

如果你养成了好习惯，你一辈子都享受不尽它的利息；如果你养成了坏的习惯，你一辈子都偿还不尽它的债务；坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产。

幸福人生的基础是源自良好的习惯，不管是美好的品德，还是较强的学习能力，都依靠儿时养成的良好习惯。有了好的习惯，才会有好的人生。每一个孩子在日常生活中都有各种各样的习惯，单从表面来看，它是一件小事，不引人注意，但是很多人的失败就败在不良习惯上。

播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。习惯是人生之基,而基础水平决定人的发展水平.在书中我阅读了大量的事实,它们证明了一个道理;习惯如何常常可以决定一个人的成败,当然也可能导致事业的成败，让孩子从小养成一个好的习惯对他们来说有多么重要的影响，它将伴随着他们的一生，无论学习还是生活，做人还是处世。这些好的习惯都将以一种无比顽强的姿态干预着他们生活中的细枝末节，从而主宰他们的人生。习惯一旦形成，便会成为一种潜意识行为，在人的日常行为中自然流露出来。因此，对于每一个孩子来说，要想成就学业、事业，要想拥有美好人生，就必须养成好的习惯。

习惯决定人的一生，良好的习惯会让孩子受益终生。引导孩子认识好习惯的重要性，并养成良好习惯，让孩子健康﹑快乐地成长，这是我们每一位老师的心愿。我国著名青少年教育家 孙云晓先生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。我想应该从一下几个方面来做：

一、生活习惯的重要性：它包括饮食、起居、卫生等习惯，起床安静，睡眠并有正确的睡姿，不挑食、不偏食、细嚼慢咽，饭前便后正确洗手、早晚刷牙，饭后漱口等。如：玩具玩完后必须放回原处，逐渐养成自己的东西自己整理和爱清洁，讲卫生，有条理的好习惯。

二、文明礼貌的好习惯：礼貌看起来是种外在行为的表现，实际上它反映着人的内心修养，学习使用文明礼貌用语，如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”。同时，见人要热情打招呼，别人问话要先学会倾听，并有礼貌地回答，注意服装整洁，站有站相，坐有坐相，培养笑绅士和淑女。

三、道德习惯至关重要：它包括各种行为规则，尊敬关爱长辈，不随地大小便、不损坏花草、树木、爱护公共财务，遵守交通规则，能换位思考、团结友爱等等。养成良好的道德习惯，幼儿才能和别人友好相处，积极追求美好的事物，自觉遵守社会行为规范，具有高度责任感，将来才能成为社会上成熟可敬的人。

四、学习习惯成就快乐学习：良好的学习习惯对幼儿的学习兴趣与学习成绩有很大的影响。学习好的孩子学习习惯都比较好，而学习不好的孩子多数并不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。如：不长时间看电视、玩电脑游戏，不需要父母的督促、陪伴能自觉完成学习任务，学习专心认真，经常进行广泛的阅读，知道珍惜时间，什么时间做什么事情等。

五、爱劳动的好习惯：孩子劳动不是为了创造物质和精神财富，而是为了培养初步的劳动习惯，促进孩子身心健康成长。自己能做的事情自己做，另外帮家长干些家务活，如：帮助摆碗筷、擦桌、扫地、倒垃圾等等。

篇6：影响孩子一生的好习惯的教育随笔

------面带微笑进教室

洛新局磁涧小学游大兴

篇7：影响孩子一生的好习惯的教育随笔

——主动问候学生

洛新局磁涧小学游大兴

读了主动问候学生这一章，我想起了那件至今仍影响我的那件事。

那件事给我造成的影响是那么深刻，以至于时隔20几年，它留给我的伤痕依然没有消除干净。那是我上小学时，老师刚上完礼貌用语一课后，要求我们要做一个有礼貌的孩子。我是一个胆小又缺乏关爱的孩子，因为爸爸妈妈很忙，我很希望能引起老师的注意，希望老师能喜欢我。于是刚上完这一课后，我在爸爸学校外的操场上边玩边等爸爸时，老远看见我的老师后，我高兴极了，我鼓足勇气，大声喊道:“老师好”，我没有得到应有的回应，我听见的是冷冷的一句，；“能不够”,一句简单的回答磨消了我所有的胆量，也影响了我20多年。自那后，我变得更胆小了，以后见到老师就像老鼠见了猫一样赶紧夺路离开；甚至家里来了客人我也躲起来。这种现象一直持续到初三，我遇到了赵老师后，此现象才有所改观。那时我们女生宿舍在赵老师隔壁，赵老师会主动问我们，当然也包括我，而且他还特别关照我，让我受伤的心灵有所痊愈，慢慢地我不再躲避老师，开始尝试着主动问侯老师。那一年我考上了洛阳一师五年制大专班，在陌生的环境里，我依然胆小，特别是在普通话极流利的同学面前，我更是自卑。这时，我才知道，这件事对我的影响是多么的深刻。我知道这样不好，我试图改变自己，可是这根深蒂固的影响是我很不自信，我虽然并不

比别人差，我却像害怕受伤害的蚕一样作茧自缚，却很少破茧成蛾。毕业后，这现象有转变，但如今，我发现我还是没有完全破茧，见到领导不知道该如何打招呼好，自然也没有更多的交流。

读了主动问候学生这一章，我还想起了我刚毕业那两年快乐的时光。那时，我在铁门三种代课。我教过的、还有没教过的邻班学生都很喜欢我，下课或放学，经常有一些学生围在我的身边说这说那，以至于有个男生曾问我：“老师，你怎么什么都知道”,我笑笑不说话。有时还因为这遭别的老师不满。因为我俩一块在街上走，她班学生见到后不问她，却跟我打招呼问好。可现在，我教过的大部分学生见到我后，不是视而不见，就是躲躲藏藏，连个招呼也不打。我一直埋怨现在的学生真是太没礼貌了，却很少在自己身上找原因。看了这篇文章后，我知道答案了。

篇8：影响孩子一生的好习惯的教育随笔

一、项目推进,打造区域新公民教育行动特色

我们在行动研究中把培养孩子的良好习惯作为一项重要内容。新教育实验的倡导人朱永新教授和他的博士生们开发的“每月一事”项目给我们开展习惯养成教育搭建了一个很好的平台。他们经过深入研究,提出了对学生一生最有用、最重要的12个好习惯,内容涵盖了饮食、出行、运动、学习等多个方面。

在项目推进的过程中,我们坚持做到让学生深刻了解习惯养成背后的故事,亲身经历养成的每一个行动细节,不断反思、调节,让好的习惯永久留驻在自己的生命中,与生命成长融为一体。经过不断探索,逐步形成了具有区域特色的“每月一事”运作的四个基本流程:一是主题阅读,师生共启书香之旅。让学生通过先期的晨诵午读,掌握相关活动主题的背景资料,对要养成的习惯有深入的认识和体会,受到美的熏陶。二是主题实践,引发从行为到习惯的聚变。习惯的形成,来自一件件小事的积累,让学生做好一件件具体的小事是“每月一事”项目的重要环节。三是主题展示,为学生提供展示的平台,通过主题展示会、成果分享会、体验交流会等多种形式使不同孩子都有展示的机会。四是主题反思,师生在展示与反思中共成长。我们鼓励教师撰写自己的“教育故事”,鼓励学生撰写自己的“成长故事”,在不断反思中自主成长。我们在丰富行动实践的基础上,逐步把“每月一事”的行动收获加以整理,以课程的形态呈现的教师的“每月一事”操作手册——《一生有用的十二个好习惯》一书已由天津教育出版社出版发行,为新公民教育行动研究提供了鲜活的经验借鉴。

新公民教育行动研究团队的所有老师积极创新教育行动的路径,通过“心星访谈”及时寻找、发现、推介在新公民教育行动中涌现出的典型人物和事件。在寻访中实现心灵的交流与唤醒。三年多来,我们的寻访活动遍及全市所有基层学校,先后寻访了“军校好少年”“诗意好少年”“魅力好少年”“感恩好少年”“绿色好少年”“会生活的好少年”“习惯养成好少年”“自信好少年”“责任好少年”等,访谈中有数千名学生和近百名老师进行了现场的心灵对话和交流,师生在沟通中共同体会着生命的意义,分享着新公民教育行动的幸福生活,品味着和谐成长的快乐。

二、打造特色,开发区域新公民教育行动资源

本市三星工业园区坐落于长江入海口北岸,与大上海仅一江之隔。改革开放以来,这里因打造了全国最大的国际家纺城——“叠石桥绣品城”而闻名遐迩,诞生了众多的财富精英。在他们身上,有着让三星人引以为豪的创业精神,形成了三星特有的一种文化、一种地方教育资源。为此,三星中心小学每学期都要组织高年级的同学“参观绣品企业,与企业家面对面”主题德育活动,每年定期开展以“亲近绣品,快乐成长”为主题的“绣品文化艺术节”,每学期组织孩子进入社区开展丰富多彩的实践体验活动。

常乐是清末状元张謇的故里,他一生以“强毅力行”的精神,创办了370多所学校,留下众多精辟的教育论断,为近代教育事业的发展作出了宝贵贡献。常乐中心小学以“学謇弘謇”为办学特色,挖掘乡土文化,让学生在活动中体验张謇的精神,丰厚“爱国爱乡”的情缘,开展具有学校特色的新公民教育行动。

东灶港中心小学地处南黄海之滨,在新一轮的沿海大开发过程中,学校的“海文化”德育特色日渐鲜明。走进校园,映入眼帘的是“追江赶海”雕塑,教学大楼外墙上题写着“胸怀像大海一样宽广,知识像大海一样渊博,身体像大海一样刚健,创新像大海一样奔涌”的校训。整栋教学楼的楼顶呈波浪型,寓意学校事业发展像南黄海波涛一浪高过一浪;每个班级都以海洋生物命名,形成了孩子们自己的班级图腾。学校将这些班级图腾悬挂在教室外,形成浓郁的“海文化”氛围,丰实着学校师生的人文精神底蕴。

麒麟中心小学96届毕业生李春花是雅典残奥会冠军、北京残奥会铜牌获得者。学校以此为资源,形成了“责任教育”德育特色,每学期都邀请李春花来校做报告,以先进校友的拼搏精神感动激励孩子,并邀请李春花为学校“责任之星”颁发激励卡和奖品,和获奖的同学合影留念等,在参与活动的每个孩子心灵里留下难忘印记,形成了学校德育的亮丽风景。

在区域推进公民教育的行动中,我们力求提倡目标引领下的多元性,积极鼓励学校在公民教育行动实践中“百花齐放”,三年多来,行动实践取得丰硕成果。如市实验小学逐步形成了“品质教育”新品牌;海门师范附属小学以“童话教育”为特色,引领师生共读中外、古今童话名篇,让孩子们在童话世界里不断受到真善美的启迪;东洲小学在“新生活教育”旗帜引领下,将新公民教育和生命教育紧密联系,十分注重实践活动参与的全员性和参与性;以英烈名字命名的树勋中心小学在公民教育行动中以“养成教育”为重点,分细目、分时间对孩子的学习、生活、行为习惯进行养成规训,取得显著成果;六匡中心小学的小乒乓球队在省内创造过许多辉煌,学校为此在新公民教育行动中将培养师生的“拼搏精神”作为学校文化建设的引领方向。

三、改革评价,形成区域新公民教育行动保障

长期以来,德育评价可以说是影响德育工作实效性的一个“瓶颈”问题,在区域推进新公民教育行动的实践中,我们进行了德育评价改革的积极探索。如走进海门实验学校小学部,学校大楼一个足有一百平方米大小的“阳光灿烂”展示墙令人瞩目,从其中一张张灿烂的笑脸上你会认识学校的阳光男生和阳光女生。学校德育部主任沈老师会很自豪地告诉你他们学校评价改革的一个创举,那就是“七彩阳光”德育评价。在该校德育团队精心设计的“赤橙黄绿青蓝紫”七色阳光评价卡中,每一种颜色就代表着一个方面习惯养成的成长历程。如:赤·仁爱:学会关爱别人,是一种仁慈;学会了解别人,是一种智慧等。在该校,每个月都有一个特别的日子,那就是“发卡日”。这一天每个班都会举行隆重的颁发仪式,每一位教师都要参与发卡行动。这一张张“仁爱少年”“礼仪少年”“环保少年”“健美少年”“善学少年”“践行少年”“阅读少年”阳光卡记载着孩子一份份辛勤耕耘的收获,印刻着孩子一个个成功的足迹。

海南小学是全国小公民道德实验学校。在新公民教育行动中,他们创造性地实施了《“小公民”品行发展评价表》,多层次、多角度、全方位地对学生进行日常行为规范的养成教育评价活动。建立这样的评价机制,无论是学生自己,还是教师、家长,只要通过纵向比较,就能发现学生品行养成的进步情况,从而促使学生努力改正缺点,不断获得自我发展的内在动力,努力提高自我教育的能力。

目前,海门市的所有学校都建立了具有校本特色的评价机制,保证了学校新公民教育行动的不断向前推进。应该说,好的德育评价是一种有效引导和激励,每个孩子都在进步,每个孩子都看到自己的进步,学校老师、学生家长每天都能感受到孩子进步,这样的境界真正体现了学校德育的务实有效,实现了引领儿童道德生命成长的和谐与快乐。

(作者单位:海门市教育局教研室

江苏南通226100)

篇9：影响孩子一生的好习惯的教育随笔

做一名阳光的教师

要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

----（法国）著名作家罗曼·罗兰

什么样的教师是阳光教师？

我想，那些充满青春活力、充满朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯、拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。

做阳光教师，就是要有自己的教育思想，敢于创新和开拓进取，而不是单纯地依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自己的思考、加工，进行简单的“复制”和“粘贴”，这样的教育是难以教出具有创新精神的学生，难以培养出具有开拓进取品质的人才，而这样的教师也注定与阳光教师和教育家型的教师无缘。

曾看到这样一个案例：有一个年轻教师上的优质课非常棒，得到上级领导的赏识，得到广大教师和领导的认同，于是，上级领导打算提拔这个教师到教育局某部门工作。在提拔前，领导到该学校视察，听了一节这个教师的随堂课，由于这个女教师平时对随堂课不重视、备课不认真、上课敷衍了事，结果这次的“突然袭击”让这个教师措手不及，结果，那堂课可想而之的糟糕。于是，提拔的事就这样不了了之，而这个即将升起的新星也就陨落。这样的教师，就是“伪阳光教师”，迟早会曝光于大庭广众之下。

树立正确的教育观，这是我们广大年轻教师最重要的、最根本的问题。如果这个教育观问题不能得到很好的解决，那我们的教育就不能解决问题。因为，方向是错的，所以，你的教育人生也是错的。

现代教师应是学生学习和成长的促进者，即教师是学生学习活动的组织者——不再是自始至终絮絮叨叨讲课、传授知识的人、而是把学生组织好，由他们自主、合作学习的人；教师是学生学习和成长的引导着--“导而佛牵，牵而佛抑”，甚至不一定是“主导”，是指引学生以方向，由他自己去“走”（哲学上说“践行”）的人；教师是学生的激励者--崇尚肯定性评价，不断给学生以激赏。正如第斯多惠所说，教育艺术在于激励、唤醒和鼓舞；教师是学生学习活动的参与者--走下“讲台”，走进孩子们中间，成为他们的益友、伙伴、知己，“平等中的首席”，是与学生共同成长的学习者。因此，具有现代意识的教师，就应该充分确立学生的主角地位，要教育、培养，并放手使学生自己成为自己的主人，为自己，主动而自主地学习，在学习活动中主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。

篇10：父母20个坏习惯影响孩子一生

以下内容转载,很受用,以备学习.有坏习惯并不可怕，每个人在成长的过程中都会遇到，在孩子的成长中坏习惯可能就更多了，因为他们还不了解真正意义上的对或者错，这些要靠我们来告诉他们，但是单纯的只告诉他们说：“不对！不许这样！这样是错误的！”而我们自己呢？我们是否遵守了人生和道德的准则？是否在毫不自知地给孩子以错误的引导？我们常常忽略了家庭的精神环境，自觉或不自觉地制造精神垃圾，侵蚀、毒害孩子纯洁的心灵，严重影响孩子的身心健康成长。

父母的20个坏习惯 影响孩子一辈子

坏习惯1 工作繁忙压力大，回到家看到4岁的女儿不是时候地又吵又闹，你终于忍不住大吼起来：“怎么老是哭啊哭啊！别哭了，真是个烦人精！”

提醒：一个自尊并且尊重他人的孩子，一定是先得到过成人的尊重。如果我们不给予孩子这种尊重，对孩子很粗暴，孩子也会想当然地认为别人就应该按照我说的去做，难以站在别人的角度考虑问题。坏习惯2 结婚多年，你和爱人经常为一些“为什么买鸡不买鸭”之类鸡毛蒜皮的小事，当着女儿的面吵翻天，事后又言归于好。

提醒：我们的敌对、争吵，给孩子提供了一个攻击性行为的坏榜样。我们吵架时的神态、姿势、语气语调、用语都被孩子看在眼里，记在心里，日后孩子在游戏时，就对着洋娃娃嫩声嫩气地骂，狠狠地打娃娃，或者对小朋友说粗话、脏话。

坏习惯3 你辛苦工作，勤俭持家，舍不得给自己买新衣服，可是对儿子却很大方，他要奥特曼、要超人都照给不误，也不叫他节省。你想：独生子女社会，不就是为了一个孩子吗？

提醒：我们的这种“爱”，会使孩子只懂得到，不懂付出，孩子怎么能体会到挣钱的辛苦呢？ 坏习惯4 每天你下班回到家里，总是习惯性地问女儿：“今天在幼儿园里过得怎么样？”一边问，一边就忙着做饭，整理房间，或者看报纸。

提醒：我们的行为好像在告诉孩子：“我并不关心你的答案，我现在真正关心的是能不能赶紧准备好晚饭，或整理好房间、看完今天的报纸。”这种做法只能从孩子那里得到一个令人又惊又气的答案：“没什么”，“凑合”，或者“还行吧”。于是，孩子从我们身上学会敷衍别人。

坏习惯5 你儿子为争夺玩具而跟别的小朋友吵架，你罚孩子一星期不许玩玩具。几天后，你意识到自己对孩子的惩罚有些过重了，可是你想：“父母言行要前后一致”，于是说服自己，不想把自己的话收回。

提醒：我们犯了错误，拒不认错，孩子也跟着一错到底。坏习惯6 家里电视机坏了，你请儿子的舅舅来帮忙修理。到了约定的时间，舅舅却打电话说有急事来不了了。你挂断电话，对孩子和妻子抱怨：“你舅舅太不守信用了！以后再不找他帮忙了。” 提醒：责备和埋怨不仅无济于事，还给孩子做了一个坏的表率：在面对失望的时候，我们没有积极地想办法解决问题，只是一味责备和埋怨别人。坏习惯7 晚饭后，女儿吵着要你给她讲故事，可你总是不停地忙着其他的事情：整理房间；回复邮件或者查看一些信息；刚要坐下讲故事，忽然又有什么事情要去处理了。

提醒：我们的行为举止使孩子明白了一个“道理”：生活中只有工作没有娱乐，家庭中只有家务没有游戏，为了在这个社会里生存和生活，必须一星期7天每天24小时无休止地工作。

坏习惯8 你和儿子排队在超市等着付款，一位妇女插队站在了你的前面，你要求她到后面排队去，但是她对你的话置之不理，于是你提高嗓门，与她理论，最后争吵了起来。

提醒：我们的做法对孩子进行了错误的社交技能训练，使孩子误以为吵架、谩骂乃至打架都是解决冲突的好办法，你就会经常看到孩子为了争抢玩具而与小朋友吵架或者打架。

坏习惯9 你是幼儿园家长委员会的成员，老师请你帮忙写几篇小文章用在园报上，可是你一直很忙，截稿前一天还不能完成这几篇文章。这时候，你打电话给老师，告诉她你病了，让她再找其他家长来写。提醒：没有尝试就先退缩，那么，我们平时告诉孩子要“说到做到，决不食言”的光辉形象就毁于一旦，孩子学会了把许诺抛之脑后，靠撒谎而使自己轻易推脱。

坏习惯10 婚姻之路终于走到了尽头，你心中充满了对另一方的怨恨。于是你对6岁的女儿历数另一方的不是，并且告诉女儿：“爸爸/妈妈不要你了，你从此再也不要理他。” 提醒：这样做，孩子学会了恨，在达不到目的时就搞破坏，捣乱，进行报复。

坏习惯11 某一天，你突然发现爱人有外遇了！从开始时的震惊和恐慌，到最后的容忍，你告诉自己：“只要他/她还要这个家就行了，你还图什么呢，不就是要给孩子一个完整的家吗？”

提醒：我们“善意”营造的一个貌似完整的家，并不能给孩子足够的温暖和爱，“同床异梦”和“貌合神离”带给孩子的将是对生活的不信任，对人间真情的误解！坏习惯12 在结婚问题上，你的婆婆曾经百般阻挠，于是，婚后你从不孝敬老人，也从不带儿子去老人那里玩，背地里还经常当着孩子的面诅咒老人。

提醒：不为孩子树立孝敬的榜样，那么总有一天恶果会降临到你自己头上。

坏习惯13 你总是习惯随手乱丢东西，妻子会把你随手乱丢的一切东西都收拾好，从来不需要你操心。提醒：这样，孩子也会养成把一切责任都推给别人的习惯。

坏习惯14 你在家总是鼓励孩子学习孔融让梨，而在公共汽车上却与老人、儿童抢位子，或者在“禁止入内”的牌子下让孩子爬到雕塑上摆pose。

提醒：我们说一套，做一套，对于一个没有形成适当的道德感的孩子，当他长大后面对现代社会的种种挑战、种种诱惑时，很难有定力守护好自己。

坏习惯15 孩子在游乐场上迟迟不走，你催了一次又一次，只见小朋友越来越少，你对孩子说：“别的小朋友都回去了，你也该走了吧！”终于把孩子拖走了。提醒：我们总是用相对于别的小孩的标准来衡量自己的孩子，这会使孩子把注意力放在和别人比较上，并将此内化成自己的行为准则，长大之后做事就会轻易受其他人影响。

坏习惯16 路上又堵车了，你将车从紧急停车道上开了过去。后面5岁的女儿问你：“为什么我们走这边？”你说：“这儿没警察，也没有摄像头，没关系的。”

提醒：当我们在没人监督时违规，孩子就学到：只要不被抓住，做什么都可以。

坏习惯17 你在厨房里忙得热火朝天，6岁的儿子钻进来想帮忙，你赶紧把孩子推出厨房：“去去去，小孩子不要„多管闲事‟，一边呆着去。”

提醒：我们对孩子的“爱护”，让孩子认为一切都是父母的事。坏习惯18 吃饭时，你当着孩子的面愤愤不平地告诉爱人：“小王升职了，他有啥了不起的，不就懂些电脑吗……”

提醒：我们不承认自己不如别人，孩子就学会以自我为中心，不思进取。

坏习惯19 5岁的儿子试图拆开一只闹钟看个究竟，你不禁勃然大怒：“小孩子懂什么？不准乱动！” 提醒：我们想让孩子知道哪些该做、可做，哪些不该做，可是，简单说“不”只能破坏亲子关系，压抑孩子的能动性，迫使他们转入“地下活动”，到那时悔之晚矣！

坏习惯20 女儿吵着要买芭比娃娃，你想制止她，就连骗带吓说：“不听话，警察来抓你了”，“不听话，爸爸妈妈不要你了。”

提醒：当孩子证明“自己被骗了”，以后就不再相信大人的话了……

篇11：影响孩子一生的好习惯的教育随笔

在开始阅读前，我例举的自己的猜想中，虽有部分意思重合，但仔细想来，还是不够精确，甚至自己例举的内容里杂乱无章，没有按照大的行为方向去例举，确实浅薄。最终命中25%。

本书中，有几个章节对我的印象深刻，理财、质疑、珍惜时间等，作为教育人，经常说我们的体制中很少训练孩子们的发散思维和生活能力，但当自己可以做决定时，却同样忽略了这几个问题，让孩子们学会理财，学会参与家庭的收支、做开销记录等等，对于学生都是受益终生。

同样，能保持一颗可以去质疑的心，也是一个人独立思考，思维活跃的标志之一。我们作为教育人，更应该有一个包容和接纳的态度，去鼓励学生们进行质疑。

看着现在的孩子们娱乐时间就是抱着手机、pad，心中难免痛心、捶胸顿足。有时候问孩子们，放假做什么，都回答妈妈说要上xxx补习班、问孩子们最喜欢玩什么，回答xxx游戏，心里很难过，家长有时候说，孩子们一离开家长视线就玩，可是我们的孩子们真的没有按照自己的想法安排过自己的时间，也没有在失败中感受到时间的宝贵啊？

篇12：受用一生的好习惯

•凡事第一反应：找方法，而不是找借口。

•遇到挫折对自己大声说：太棒了!

•不说消极的话，不落入消极情绪，一旦出现立即正面处理。

•凡事先订立目标，并且尽量制作“梦想版”。

•凡事预先作计划，尽量将目标视觉化。

•工作时间。每一分，每一秒都做有利于生产的事情。

• 随时用零碎的时间(如等人、排队等)做零碎的事情。

• 守时。

•写下来，不要太依靠脑袋记忆。

• 随时记录灵感。

• 把重要的观念，方法写下来，并贴起来以随时提示自己。

• 走路比平时快30%，走路时脚尖稍用力推进，肢体语言健康有力，不懒散，萎靡。

•每天出门照镜子，给自己一个自信的微笑。

•每天自我反省一次。

•每天坚持一次运动。

•听心跳一分钟，指在做重要事情前，疲劳时，心情烦躁时，紧张时。

• 开会坐在前排.

•微笑。

•用心倾听，不打断对方说话。

•说话时声音有力。感觉自己声音似乎能产生有感染力的磁场。

•说话之前，先考虑一下对方的感受。

•每天有意识，真诚地赞美别人三次以上。

•及时写感谢卡，哪怕是用便笺写。

•不用训斥，指责的口吻跟别人说话。

•控制住不要让自己做出为自己辩护的第一反应。

•每天做一件“分外事”。

•不管任何方面,每天必须至少做一次“进步一点点”。

•每天提前15分钟上班，推迟30分钟下班。

•每天在下班前用5 分钟的时间做一天的整理工作。

•定期存钱。

•节俭。

• 时常运用“头脑风暴”。

篇13：影响孩子一生的好习惯的教育随笔

通过读这本书，我觉得养成每一种好习惯都要有毅力，要坚持，要有耐心。“父母是孩子的第一任导师”，这句话一点没错。我们最初的习惯全部来自父母的培养。比如诚信，只有父母先做到诚信，孩子才会诚信。父母的行为直接影响我们。然而，我们也要付出行动。父母为我们树立正确地榜样，我们也要按照父母的去做。我也从书中看到了很多好习惯。我要通过自己持之以恒的努力拥有它，使它成为适合我的好习惯。

篇14：影响孩子一生的好习惯的教育随笔

作为一名普通的语文老师，教学之余，我又常常在想：在我的语文教学过程中，我到底能给予学生什么呢?

我是做一个目光短浅的老师，只盯住学生眼前的成绩，只要学生在我带的这段时间成绩好就可以，还是从孩子的今天出发去关照他的未来，用关爱生命的态度去对待孩子的成长呢?答案是肯定的，我选择的是后者。我要做一个背负孩子一生责任的老师。

作为一名普通的小学语文教师，在紧张的教学之余，我坚持带领孩子们诵读《日有所诵》，坚持每天给孩子们讲故事，现在我给我的孩子们已经读完了三本经典故事《新365夜故事》《中国神话故事》和《木偶奇遇记》，接下来我准备讲《海底两万里》《稻草人》。每当看着孩子们听故事时沉醉的脸庞和幸福的微笑，我就知道这一切努力做法都值得!我就是要在生动有趣的故事中为孩子们播下语文的种子，播下读书的种子，播下母语的种子，播下生命的种子。

作为一个20多年的班主任，我常常想：什么样的班主任才是优秀的班主任呢?

经过多年思考，我觉得一个优秀的班主任需要多方面的条件。首先要做有一颗爱心的老师，这颗爱心大到爱祖国、爱教育事业，小到爱自己的学校、爱班里的每一位学生;其次还要做终生学习、不断充电的老师，因为在现在这个信息社会里，知识也日新月异，特别是在教育这条路途中，你不能止步，止步就意味着落后，就意味着倒退。只有不断地学习、思考，才能立于不败之地;除此之外，还要做有不懈的追求的老师，对事情不拘泥于眼前的现象，而是能高屋建瓴地看问题，而这种不懈的追求势必会影响学生的学习以及将来的人生态度。

做一个背负孩子一生责任的语文老师，做一个影响孩子一生的优秀班主任，这是我一生的不懈追求。

篇15：影响孩子一生的好习惯的教育随笔

——读洛克的《教育漫话》有感古林镇中心小学叶飞

《教育漫话》是17世纪英国伟大的启蒙思想家约翰·洛克撰写的一本教育名著。读洛克的《教育漫话》就宛如一位有思想的长者站在你的面前，和你聊天，聊聊关于孩子的教育问题。语调亲切平和，娓娓道来，所聊内容却非常深刻，让我们做父母的对待孩子的教育有点可追，作为老师我们也是有很多参照的地方。这本书的主题是“绅士教育“，他所提到的教育，是为了将每个儿童培养成为绅士，成为一个具备健康体魄、高尚道德以及精深知识的人。

这本书里面的内容很浅显，通过5个大主题，212个小点，从健康教育、良好德行的培养知识技能教育这三个大方向来阐述。其中，他把健康教育放在第一位，他认为“健康的精神寓于健康的身体”，为了获得强健的体魄，他对儿童的吃穿住行提出了各方面的要求。读这个章节的时候，我突然感觉洛克讲得特别有道理，针对他所说的，我发现自己在儿子的健康教育上还是存在着一定差距的。比如说他提倡的让身体习惯“冷”，身体只要从开头就习惯于某事，以后就可以长期承受某事。是啊，常常看到小区里一些外地的小孩，在冬天的时候穿着单薄的衣服，这个时候就特别担心，这么冷的天气难道他们就不怕感冒吗？因为我家儿子很小就穿着比我们多一件衣服这样的理念，冬天的时候常常行动不便。但即便如此，还时常感冒，可是那些穿的少的孩子却也很少看到他们感冒，这样想想洛克所谓的让身体习惯“冷”这个理论就足以说明问题了。

于此，洛克也提出了道德教育。在道德教育的过程中，就要不可避免地提到赏罚制度。洛克认为儿童要及早管理，越小的时候越需要严格对待，等年龄越大，反而需要与之亲切地相处。洛克认为使用体罚应该谨慎，因为稍有不慎，就会给儿童的心理造成阴影，儿童可能会胆怯、羞涩、沉默等。这点也让我很有感触，我在对儿子的教育是，常常由于自己心里比较急躁，对他的要求过严，当他出现问题时，我总会“批评”他。这个时候他总是用他很无辜的眼神看着我，心里有很多话要说，但是都咽下去了。我知道这样对他不好，我也想好好倾听他的心声，但是一定你给他的心里造成阴影后，他就会越来越胆怯，我觉得对他的身心造成不良影响。所以我现在特别赞成洛克的说法，体罚是最后的手段，不到万不得已，绝不使用体罚。

最后洛克也反对强迫孩子学习，他主张宁可让孩子晚一点学会读书，也不能让孩子对学习产生憎恨的心里。是啊，所谓兴趣是最好的老师，只要是孩子喜欢的，他总会更用心去学，如果我们强迫孩子学习，他将对任何事情都感到厌烦。

篇16：受用一生的好习惯——自主学习

关键词：预习 自主学习 方法

我们正处在一个社会和文化生活方式发生急剧变化的新时代，这个时代最大的特征就是竞争，决定一个人在激烈的竞争中立于不败之地的关键因素，就是人的素质和能力，表现在学生身上，就是学生自主学习能力的竞争。要让学生在学习过程当中有所收获，并进一步体验到艰苦付出之后收获的喜悦与成功的乐趣，进而在学习的过程中不断展示自我、丰富自我、创造自我，就要让学生养成自主学习的良好习惯。

“自主学习”就是学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备;在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节;在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。也可以概括为“想学”“能学”“会学”“坚持学”。捷克教育家夸美纽斯说过：“一切后教的知识都要根据先教的知识。”理解新知识需要旧知识作基础，预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。我们知道，学习应该是多样化的，现实的、有趣的、探索性的活动，要转变学生的学习方式就必须培养自主学习能力。自主学习能力包括课前预习、课内学习和课后复习，并能应用所学知识解决实际问题的能力。本文就语文教学中怎样培养学生自主学习习惯，与大家交流。

一、课前预习

课前预习能明显提高学生的学习效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。很大一部分学生由于学习方法不当或惰性使然，较少有课前预习。开始引导预习时，教师对预习内容要全面分析并在本节课教学内容结束后，利用五分钟左右时间将下节课的学习要求、重难点知识列成条理清晰的预习提纲，并设计由易到难的思考题，以书面的形式要求学生做成笔记，让学生带着明确的目标去读书、去思考。

为引导学生尽快掌握方法，刚开始时教师要抽出时间指导学生做预习笔记，教学生如何查资料，怎样在解决重、难点上下功夫。指导学生带着问题先快速、整体默读学习内容，对内容做大概了解，然后逐字逐句读，边读边思考。在读懂大部分内容的基础上，完成力所能及的思考题，认真做笔记，特别要记下有疑惑的知识点。

训练一段时间后，要求学生自己列出预习要点，然后与教师出示的进行对比，进一步完善预习提纲。慢慢要求学生脱离自学提纲，结合学习资料独立预习，在做笔记的过程中学会分层次，抓重点，特别要探究重点词、句的涵义。逐渐在自学的基础上学会思考，学会提问，学会分析问题、解决问题。

预习仅有布置还不行，教师必须加强落实检查，否则学生预习的积极性会相对削弱。检查预习情况一般应安排在学习新课文之前的几分钟，可以通过提问或抽查的方式进行。教师要做好记录，哪些地方值得继续发扬，哪些地方需要改进，都一一记录清楚;并做到赏罚分明，对预习态度好的学生多加表扬，对不自觉预习的学生也要有适当的惩罚。还可以定期对学生的预习情况加以检查评定，预习成果加以展示，让他们享受到成功的喜悦，进一步激发他们的预习兴趣。随着学生预习习惯的逐渐养成，学习上的盲目性减少，延长了有效学习时间，而且在理解和掌握知识上的主动意识就增强了，学生对学习资料和课外读物的处理会更加得心应手。

二、课堂学习

学生的学习时间更多集中在课堂，教师要设法创造发挥学生主体作用的氛围和环境。设置问题情境，激发学生的上进心和自尊心，促进学生积极主动获取知识的动机，增强学生的自信心。

尽量发现闪光点，多做正面激励评价。课堂上有一些学生的发言虽然不太符合当时的问题情境，但如果不作任何评价只是挥挥手让学生坐下，长期下去，会使学生觉得不知自己怎么做才符合教师的要求，就会对自己的见解抱怀疑态度，打击学生的自信心。因此教师要放大学生发言中出现的闪光点，首先要肯定每个学生的行为，让发言者品尝到成功的愉悦，再为其指出努力的方向，让学生知道应该怎么做才会更好。

榜样的作用是巨大的。自主学习的良好习惯并非一朝一夕就能养成，教育应“晓之以理、动之以情”，选取不同角度、抓住有利时机对学生进行思想浸润教育，逐渐引导纠正不良习惯。教学中多穿插古今中外名人积极向上的故事，学生熟悉的身边人的正面事例，感染、影响学生。选举优秀作业，进行展览并互评，激发学生的进取之心。还可采用多种多样的形式树立榜样，如课堂上当场口头表扬、评比之后的作业展示等。

多留给学生展示的机会。教师要想法设法运用各种教学手段，激发学生学习的兴趣，促使每一个学生都能够亲自去体验、去发现新奇、有趣的东西，并且能动手尝试、动嘴交流、动脑思考。另外教师在平时的教育教学中要加强对学生的了解，除对学生思想行为、知识掌握、身体状况进行了解外，还要对学生的兴趣、态度、理想、责任心、荣誉感、义务感、自信心、好胜心、独立性、毅力、协作精神等做全面了解。教师要善于发现并放大学生的长处，尽可能多地提供给学生自我展示的机会，积累学生对自己行为的自信心。

三、课后复习

学生之间都是有差异的，因此习惯培养方面务必求同存异。课后作业一定要根据学生掌握知识的实际情况进行分层设计，完成情况也要从学生的实际接受能力出发区别对待。教师要及时鼓励表扬进步的学生，让好习惯能持续发展下去，随着目标一个一个实现，学生的意志不断受到锻炼，自主习惯逐渐形成。学生小组内成员的互相督促也很有效果，能使习惯更长久地保持。

教师在教学中要尽可能多地介绍做题思路和技巧，使之适合不同学生的思维方式和学习习惯，教师还要鼓励学生发现、形成自己的学习方法。学生学习方法优化了，就能举一反三，经过持续训练形成自觉行为意识，学生面对知识就会主动参与、主动思考、主动探索、主动实践，进而主动创造，才能使语文学习焕发出生命的活力，才能全面提高学生的素质，自主的好习惯才能让学生获益一生。

参考文献：

[1]姬秉新.儿童学习指导.人民教育出版社，2004.

[2]林格.激励学生好好学习.新世界出版社，2003.