以消防为话题的小学生作文

关键词： 商场 记者团 消防 志愿者

以消防为话题的小学生作文（精选15篇）

篇1：以消防为话题的小学生作文

11月9日，是一年一次的消防“119”宣传日，我们草原小记者团也来到民盛商场一楼参加消防月启动仪式。

一进入商场，就看见陈列的各种器材，有望远镜、灭火器、防火服等，来到商场中央大厅，蓝天救援队队员还有消防志愿者神情严肃，在盟市领导和志愿者代表讲话之后，主持人为我们讲述了灭火时的几个要点：第一，判断火势，第二使用灭火器灭火。然后围绕着这方面开始有奖问答，还有许多丰富的奖品。在有奖问答中最激动的要数小记者了，大家踊跃参与，得到了消防员叔叔的夸奖。

随后小记者回到展示区，这里的器械很多，比如灭火器就分干粉和泡沫，还有液压夹和可以开电梯门等硬物的器材，以及抗核服，电锯、头盔等消防救援所用的物品。来到商场外面的停车场，映入眼帘的就是几辆“大家伙”，消防员叔叔为小记者讲解了车内装置，叔叔抽出一个架子，上面满满当当装着氧气瓶，四件抗热服，两把水枪和两根长长的水管，一支长梯架在车顶，这辆消防车高约2。9米，车身重156946千克。它的全身为德国原装进口，可坐4到5人，价值为740万人民币，我被消防员叔叔抬上车，车上据地约1。6米，我踩着梯子小心翼翼爬上去，上车后向下张望，下面的老师和小记者们瞬间缩小两倍。

这次体验真是独特，感受消防员们奋斗在一线，那种艰辛、困难。但是救援、救人、救火他们毫无怨言，只因为他们深爱祖国，身为一名消防员。

篇2：以消防为话题的小学生作文

我们班的老师，脸圆圆的，五官有一些儿“紧凑”，40多岁。虽然不怎么高，但是“小身板也有大能量”：她那一瞪，就能使人心里一颤;她那一拍，就能使原本嘈杂的班级恢复宁静;她那一吼，就能使全班每人瞬间“定形”!可见我们有多么敬畏她。所以通过这么高压的“水” ，肯定百分之百能扑灭同学之间的“火” 。

火，一定有一个很小很小的、如沙粒大的源头。我班“救火员”会找出最重要的根源，再用“高压水”一“喷” ，“唰”的一声以后，同学之间的那些“火”必会被消灭。

比如最近王睿和陈曦两个学生，为了一根铅笔而互相拌嘴，现已开始“点火打仗”呢! “火”越闹越大，以至于不能被同学们“扑灭” ，这时就有人拨打“救火员”求助电话“504119”了。

“救火员” ——老师马上赶到现场。先是瞪他们，接着又重重地跺了一下脚，这时他们的身体不由自主颤了一下，瞬间“停战”了，可是“火 ”并没有熄灭，而是熊熊燃烧着，大家都闻得到“硝烟”的气味。然后老师才吼起来：“打架是不是/为什么打架/为了什么而打架/站到上面去/当着同学们的面跟我讲清楚!!”哇，这都是一口气说完的，老师的语速好快啊，就像一架机关枪一样，“哒哒哒”地一直发射，就像钻地机在地上打洞的声音。这“水”的压力的确很高啊，不是一般的高啊，都扑灭了97%的“火”。

当两位同学阐述着“着火”的原因，及其过程时 ，老师若有所思、慢条斯理地摸着下颌，好像找到了剩下那3%的火星：“照你们这么说，‘火源’就是陈曦折断了一只王睿的笔咯?”

顿时，坐在下面的同学哑然失笑。站在上面的两个人脸红了，不是一般的红，深且有点绛紫，好像化了妆一样。而后，他们都真诚地向对方道歉。老师满意地点了点头：“既然这样子的话，虽然你们在‘台上’表现不错，但我或多或少也要罚你们一些，给你们留下印象。就这样吧，《大人们这样说》抄三遍。 ”

就这样，同学之间的“火”在短短几分钟内就被浇灭了。我们老师喷出的“水”的“水压”的确很高吧，现在你也相信我们老师是一名合格的“救火员” 了吧。

作者：五年级(4)班 陈衍凯

篇3：以消防为话题的小学生作文

一、常用消防设施灭火能力比较

目前, 我国公路隧道内配置的消防设施主要有灭火器、消防栓 (普通、泡沫) 、自动灭火系统 (水喷雾、泡沫–水喷雾) 和隧道专用消防车。

1. 灭火器。

灭火器主要用于扑灭隧道内由单辆汽车引发的小型火灾, 射程为2~5 m, 适合消防第一梯队 (火灾车辆司乘人员) 使用。

2. 消防栓。

公路隧道内配置的消防栓一般有普通型和泡沫型两种。

(1) 普通消防栓。普通消防栓主要用于对A类火灾的灭火, 对其他类型火灾尤其是油类火灾的灭火效果不好, 对扑救热释放率小于15 MW的A类火灾效果较好。

(2) 泡沫灭火栓。泡沫灭火栓是一种以固定方式扑灭B类火灾的消防器材。该装置能喷射低倍数空气泡沫, 用以扑灭由石油类产品引发的B类火灾, 以及由木材、纺织品等一般固体物质引发的A类火灾。

3. 自动灭火系统。

目前, 国内外公路隧道内配置较多的自动灭火系统是用控制初期火灾、进行防护并冷却火灾区域的水喷雾自动灭火系统和用以控制并扑灭初期火灾的泡沫–水喷雾联用自动灭火系统。

(1) 水喷雾自动灭火系统。在公路隧道内设置水喷雾自动灭火系统的主要目的并不是用来灭火, 而是用于降低公路隧道内的温度, 保护隧道内部结构, 并有利于人员逃生。水喷雾自动灭火系统可用于扑救固体火灾、闪点高于60℃的液体火灾以及电气火灾, 但对油类火灾灭火效果不佳。该系统对热释放率小于20 MW的公路隧道火灾的扑救控制效果较好。

(2) 泡沫–水喷雾联用自动灭火系统。该系统依靠泡沫和水膜的双重作用进行灭火, 前期喷泡沫灭火, 后期喷水冷却防止复燃。

根据试验, 泡沫–水喷雾联用自动灭火系统能够在启动2 min内扑灭热释放效率为200 MW的油类火灾 (喷射强度28.95 L/ (min·m2) ) , 能够在启动4 s内扑灭热释放效率为18 MW的A类火灾。

4. 消防车。

针对公路隧道内火灾的一般特点, 多配置泡沫消防车。泡沫消防车车内一般可储存水4 t左右、泡沫2 t左右, 射程一般大于50 m, 主要用于扑救隧道内火灾温度高、释热率比较大的大型火灾。

二、公路隧道不同火灾级别的消防设施配置

1. 火灾级别的划分。

目前, 有很多国外机构对公路隧道内的火灾热释放率进行实验研究, 尤其是荷兰对这方面的研究比较全面和深入, 给出了火灾的规模、热释放率以及相应的火灾场景。本文, 笔者依据相关研究成果, 将公路隧道火灾划分为以下4个级别:

(1) 小型火灾。小型火灾的热释放率为3~5 MW, 火灾场景为一辆小汽车完全燃烧。

(2) 中小型火灾。中小型火灾的热释放率为15~20 MW, 火灾场景为一辆公共汽车/货车完全燃烧。

(3) 中型火灾。中型火灾的热释放率为50~100 MW, 火灾场景为装载重卡车完全燃烧。

(4) 大型火灾。大型火灾的热释放率为300 MW以上, 火灾场景为装有50 m3汽油的油罐车完全燃烧。

2. 消防设施配置。

消防设施的配置应该从安全和经济两方面综合考虑, 对于各级别的火灾, 既要分析其必选消防设施 (最低配置标准) , 也要考虑完全满足安全需要的宜选设施。

(1) 小型火灾的消防设施配置。根据荷兰纵向通风隧道实验, 当热释放率在6 MW时, 火源附近几米内的烟雾温度低于150℃, 在距火源几米范围内就可以灭火, 且对隧道内部损坏不大。因此, 对于小型火灾, 选用灭火器即可基本满足灭火需求。此外, 可以考虑在选用灭火器的基础上, 增设普通消防栓以完全满足消防安全需要。即小型火灾的消防设施配置为:灭火器 (必选) 、普通消防栓 (宜选) 、泡沫消防栓 (宜选) 。

(2) 中小型火灾的消防设施配置。中小型火灾的最高温度为800℃, 消防人员仍能靠近火场进行灭火, 但由于普通消防栓对热释放效率为15 WM以上的火灾灭火效果不好, 因此必须使用泡沫消防栓。但从完全满足消防安全考虑, 宜配置主动灭火系统 (水喷雾) 。即此级别的必选消防设施为灭火器、普通消防栓、泡沫消防栓, 宜选设施为主动灭火系统 (水喷雾) 。

(3) 中型火灾的消防设施配置。此级别火灾50 m处的烟雾温度约为800℃, 穿着消防服能在距火源20 m处灭火, 隧道内部有损坏, 预计火灾下游150~300 m处有增压机掉落。对于中型火灾, 消防栓的灭火能力已经不能满足灭火要求, 需要选用自动灭火系统 (泡沫–水喷雾) 。经济能力不足的, 可以仅在风机和机电洞口附近重点布设自动灭火系统。即中型火灾的必选消防设施为灭火器、消防栓系统、自动灭火系统重点布设, 宜选设施为自动灭火系统全线布设。

(4) 大型火灾的消防配置。火灾热释放率在100 WM时, 预计持续时间为2 h, 火灾下游20 m处烟雾温度高达1 400℃, 火灾下游300~500 m处的增压机都会受到损坏。发生大型火灾时, 自动灭火系统的灭火能力已无法满足消防要求, 必须使用隧道专用消防车才能进行彻底灭火。此外, 还必须在风机和机电洞口附近布设自动灭火系统。

3. 大型火灾消防盲区及其消防设施配置。

如果大型火灾发生在消防车不能及时到达的隧道区段, 那么大火就可能由于无法得到及时控制而演变成灾难。因此, 配置大型火灾的消防设施时必须重视这种情况, 把该区段视为大型火灾消防盲区, 而大型火灾消防配置的关键就在于降低盲区的危害。

(1) 大型火灾消防盲区。发生大型火灾后, 如果消防车在黄金救援6 min之内没有到达火灾区域, 那么火灾就极有可能因得不到有效控制而演变成灾难。隧道内, 消防车在黄金救援6 min内无法到达的这段区域就是隧道的大型火灾盲区, 如图1所示。

(2) 降低盲区危害。一方面, 可通过隧道消防车的合理布置, 尽可能地减小隧道盲区的长度;另一方面, 可在盲区布设自动灭火系统对火灾进行控制, 为消防车的到达争取时间。公路隧道大型火灾消防车以及自动灭火系统的具体配置见表1。

三、公路隧道消防等级划分以及相应消防设施配置要求

目前, 我国还没有专门的公路隧道消防等级划分标准。实践中, 可根据工程经验, 参考《公路隧道消防技术规程》 (云南DBJ/53–14–2005) 中的有关规定配置消防设施。

根据公路等级、隧道长度和交通量, 一般可将将隧道防火等级划分为I级、II级、III级、Ⅳ级等4级, 并且规定I、II、III、Ⅳ级的消防设施配置分别以大型火灾、中小型火灾、中型火灾、小型火灾的消防设施配置为标准。

如将长度大于500 m、年交通量在60 000~100 000的八车道高速公路隧道的消防等级设为最高级I级, 则其消防设施配置就应以大型火灾的配置为标准, 将灭火器和消防栓系统列为必选设施、消防车以及自动灭火系统配置见表1。

II级防火等级的消防设施配置应以中型火灾的配置要求为标准:灭火器 (必选) 、普通消防栓 (必选) 、泡沫消防栓 (必选) 、自动灭火系统、风机附近布设 (必选) 、自动灭火系统全线布设 (宜选) 。

公路隧道III、Ⅳ级消防等级的详细划分标准及相应消防设施配置见表2。

1.隧道消防等级与《公路隧道交通工程设计规范》 (JTG/T D71) 中的隧道监控等级A、B、C、D级的划分原理相同, 但侧重点不同:消防等级考虑消防工程的特殊性, 侧重于消防设施的设置。

2. 长度<1 000 m的隧道一般不设消防栓灭火系统, 特殊隧道可根据交通量组成及运营管理需求酌情设置。

篇4：以消防为话题的小学生作文

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

篇5：以消防为话题的小学生作文

星期天，我和爸爸妈妈去宝贝地球村玩。那里有很多的职业体验。其中我体验了涂鸦师，育婴师，记者，太空战士，主持人，急救医生，挤奶工，消防员。其中我最喜欢体验的就是消防员。

老师先给我们讲了，做消防员的基本知识。听到了报警铃声，上路楼梯穿着防火服从滑滑梯滑了下来，这样可以节约时间。拿了帽子，上了消防车。消防车”笛，笛，笛“地叫着，很快就到了失火的地方。我和其他小朋友们一起拿了个水枪破灭了火。我觉得消防员很辛苦，他们不顾自己的危险区救火，很伟大!

篇6：以消防为话题的小学生作文

老师先让我们准备好毛巾，听到警报铃声一拉响，我们就弯着腰迅速地跑到了操场上，我们班的号是30。

今天演练的比昨天成功，昨天是2分37秒，今天是2分27秒，比昨天整整快了10秒，张校长说比昨天有进步。

篇7：以消防为话题的小学生作文

俗话说“水火无情”，“火患猛于虎”，一旦发生火灾，很容易给我们的生命财产造成巨大损失。而秋冬季节，天气干燥，是火灾频发的季节。今天，我们就学习一下遇到火灾时正确有效的自救逃生方法。

一、首先牢记报警电话。同学们对“110”、“119”肯定不陌生，发生危险、需要帮助时，拨打“110”，发生火灾时，拨打“119”，“122”可能不是很熟悉，“122”是交通事故报警电话，现在“110”“119”“122”三台联动了，有事可以直接拨打三个电话的任何一个即可。报警时，用最简短的话说清地址、火情、被困人员等详细信息。在没有电话的情况下，应大声呼喊或采取其他方法引起邻居、行人注意，协助灭火或报警。“报警早，损失少，火警电话要记牢”。

二、正确有效的自救逃生方法，九大要诀：

第一诀：不入险地，不贪财物。生命是最重要的，不要因为害羞及顾及贵重物品，而把宝贵的逃生时间浪费在穿衣或寻找、拿走贵重物品上。

第二诀：简易防护，不可缺少。最简易的方法是用湿毛巾捂住口鼻，用水浇湿衣服，俯下身体或匍匐前进。因为烟气较空气轻而飘于上部，贴近地面逃离可避免吸入有毒烟气，还可避免被热空气灼伤呼吸系统窒息致死的危险……

第三诀：缓降逃生，滑绳自救。千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、避雷线、落水管等逃生自救。也可用身边的绳索、床单、窗帘、衣服自制简易救生绳，并用水打湿，在窗框、暖气管等上紧拴，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。楼层不高的，可以跳楼逃生，先从楼上扔下被褥、沙发垫等增加地面的缓冲，然后再顺窗滑下，要尽量缩小下落高度，做到双脚先落地。

第四诀：当机立断，快速撤离。火势不大时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等冲出去，尽量往楼下跑。

第五诀：善用通道，莫入电梯。遇火灾不可乘坐电梯或扶梯，特别是木梯，应通过防火通道或安全出口走楼梯脱险。失火后电梯竖井就像一个大烟筒，往往成为烟火的通道，并且电梯随时可能因失火停电而停运。

第六诀：大火袭来，固守待援。火势很大时，不要盲目打开门窗，用手摸摸房门，如已感发烫，说明外面火势很大。此时开门，火焰和浓烟将扑来。这时要关紧门窗，用湿毛巾、湿布塞堵门缝，或用水浸湿棉被，蒙上门窗，防止烟火渗入，也可以不断向门窗上浇水降温，以延缓火势蔓延，等待救援人员到来。

第七诀：火已烧身，切匆惊跑。身上着火，千万不要奔跑，奔跑会生风，风助火势会越烧越旺。可就地打滚或用厚重的衣物压灭火苗。

第八诀：发出信号，寻求救援。现在家家都安装防盗网、防盗门，平时安全了，发生火灾时却成了逃生的阻碍。若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，躲到卫生间或者阳台上靠近水源的地方，用水喷淋迎火门窗，延长时间。用打手电筒、呼叫、敲击东西等方式向外发送求救信号，引起救援人员的注意，尽早获救。

第九诀：熟悉环境，暗记出口。我们要做个有心人，到公共场所，务必留心“紧急出口”、“安全通道”和逃生方向箭头等标志，及楼梯方位等，当大火燃起、浓烟密布时，便可以摸清道路，尽快逃离现场。迅速有序地疏散，不要争抢拥挤，这样才能节约时间，才能最大限度地减少伤亡。有条件的，可多参加消防演练，熟悉消防过程，会正确操作灭火器，这样遇事就不慌张，能够冷静应对。

同学们，让我们牢记消防二字，“消防事关你我他，安全系着千万家”， “珍爱生命，远离火患”!

篇8：以消防为话题的小学生作文

1 引言

目前, 汉语口语从业人员基本上都是围绕话题进行口语教学, 进而提高学习者的交际能力。在日常生活中, 汉语口语的话题来源只要是来自于我们的生活。但是, 并不是我们生活中所遇到的事与物都可以拿来作为话题进行日常教学的。话题的选择应遵循理论与实际相结合的原则, 进而选择出合适的话题经过组织后进行日常教学, 使学习者能够使用汉语口语进行无障碍交流, 使言语口语训练质量得以提高。

2 选择话题教学的原则

话题的选择在日常教学中尤为重要, 其直接影响到学习者的培养方向。从事汉语口语教学的工作人员经过多年的积累、沉淀以及反复实践、论证, 得出了在话题选择上应该遵循以下原则。

2.1 话题选择应具有针对性

在进行汉语口语教学编写的过程中, 一定要有针对性的去选择相对应的话题, 对学习者应尽可能的做到因材施教。首先要确定教材所面对的对象是什么样的一个群体, 然后根据学习者的具体情况, 选择相对应的话题进行教材的编撰。

学习者的群体不同, 导致选择的话题也不会相同, 要根据学习者的具体特点来进行有针对性的话题选择。学习者文化背影不同、语言环境不同, 话题的选择上也就不同, 因此在选择话题时, 要具有针对性。对于每一个学习者对于学习汉语口语这个群体来说均是一个个体, 不同学习者个体对汉语口语的需求程度也是不一样的, 因此汉语口语教材编写人员就应该更有针对性的选择相对应的话题以满足学习者的需要。

2.2 话题选择应具有科学性

话题选择应具有科学性是在日常教学过程中以事实作为依据, 具有一定的实践基础, 否则就是虚构的。话题的选择不能与已经通过检验的科学原理相违背, 必须是有一定科学依据的话题。因此, 在编写汉语口语教材过程中, 应根据调查结果进行分析, 结合汉语口语的学习人员对学习者爱好的话题进行筛选。同时, 还要考虑到学习者的接受能力, 不能主观臆断进行话题选择去编写教材, 进而确保科学的选择教学话题。

2.3 话题选择应具有趣味性

学习者的兴趣是其学习的动力, 因此在教材编写过程中应保证教学内容具有一定的有趣性、生动性, 因此, 趣味性对教材编写人员来说十分重要。日常教学过程中具有生动、有趣的话题可以提高学习者的积极性, 进而提高学习者的学习热情, 使学习者能够主动进行思考, 保证课堂教学质量, 有实质性的提高其汉语口语的交际能力, 达到教学的目的。因此, 话题选择应具有一定的趣味性。

2.4 话题选择应具有实用性

实用性一直是汉语口语教学人员在日常教学过程中比较注重的一项原则, 在教材编写及话题选择等方面具有相当重要的指导作用。只要能够满足学习者的学习需要, 有利于教学组织, 这样的日常教学就决定了编写教材应具有一定的实用性。因此教材编写在选择话题时应贴近学习者的日常生活, 使学习者能够用得上。

对外汉语口语教学的目标就是培养学习者的语言组织及应用能力, 也就是使学习者能够熟练使用进而进行交际。因此, 学习者能否可以使用汉语口语进行交际是能量教学质量是否优质的一个重要标准。只有在选择话题过程中, 做到所选择的话题具有一定的实用性, 才可以帮助学习者的提高学习效率及学习质量。

3 泰国小学初级汉语口语课堂话题选择的策略与技巧

汉语口语日常教学应该理论结合实际去组织相关内容, 通过在泰国为期一年的教学锻炼, 积累了一定的经验, 总结出了在汉语口语教学过程中关于话题选择的策略和技巧, 为从事汉语口语对外教学的同行们提供一些借鉴, 以此共同交流。

3.1 话题选择应与学习者心理特点、兴趣结合起来

年龄阶段不同心理特点也不同, 通过调查, 小学五年级的学生心理特点与少年阶段学生心理特点基本一致, 但是其在稳定性、集中性方面比五年级以下班级的学生要稍强一些, 其在想象力、创造性等方面随着年龄的成长也得到了相对的提高。

日常教学话题的选择怎样去结合学习者的兴趣爱好, 怎样的话题才是泰国汉语口语学习者感兴趣的呢?结合专家、学者们的调研数据以及自己对日常教学的观察、思考, 笔者得出了学习者最欢迎的话题是能够完成“交际任务”这一结论。针对泰国圣弗朗西斯教会学校五年级日常教学为例, 学习者对说学习的部分话题喜欢程度如表1。

根据小学生的心理特点, 在汉语口语日常教学过程中可以选择一些带有创造性、启发性的话题, 比如“职业选择”、“吃饭”、“购置喜爱的物品”等, 使学生不仅口语可以得到练习, 同时还可以培养学习者的创造力以及想象力。如果学习者对所学的内容感兴趣时, 教学效果就会得到事半功倍的效果, 学习者思维更加活跃, 记忆就会更加深刻。这样就会导致课堂氛围活跃, 师生互动效果得以质的提高。

3.2 从日常生活入手, 话题选择具有双向、多向的互动特点

任何语言口语交际的核心就是交流, 汉语口语也不例外。通过交流才可以互动, 互动的目的就是将所学的语言内容付之于实践, 使学习者的口语技能得以提高, 进而提高学习者的交际能力。互动就是使学习者从被动学习变为主动学习, 使学习者不仅动口还要动脑, 提高学习者的学习兴趣, 活跃课堂教学的氛围。同时, 话题是人与人交际的基础, 如果双方要达到某一目的, 就必须围绕着某一话题展开交流。因此, 在汉语口语教学过程中针对话题的选择应体现双向或者多向的互动性特点, 使学习者深入到话题中来。

对外汉语口语教学所使用的教材话题主要是以“交际”来进行的人与人的信息对话以及以“服务”来进行的需求对话。根据观察, 泰国的小学五年级学生最为关注的话题有12个, 详情见表2。

泰国小学的汉语学习者喜爱的话题均是与他们生活息息相关的, 比如“吃饭”、“旅行”、“生日”等。在日常教学过程中, 老师应该把课堂作为一个交际的场所, 通过学生与学生或者学生与老师围绕某一个特定的话题进行交流, 以学生为主题, 老师加以引导, 使学习者在轻松活跃的环境中学习得以提高。以此, 通过互动性的一些话题, 通过师生互动是汉语口语教学成功的必备条件, 同时也使学习者提高自身水平的一个重要的方法。

3.3 根据文化背景, 在话题选择上应体现文化兼容的特点

每一种语言均是其对应文化的载体, 因此语言的教学就是其对应的文化的教学, 学习者在学习一门语言的过程中就是了解学习相对应语言国家的文化。两个人如果文化背景不一样, 在进行交流的过程中会误解的语言是属于交际文化范畴内的。学习者在学习母语外的语言时, 遇到一些难以理解或者不熟悉的文化现象是必然的, 这种情况就会成为学习过程中的障碍。消除障碍, 在教学过程中就要进行相对应的文化教学, 因此在进行汉语口语教学的过程中, 选择话题应该考虑相对应区域的文化背景, 在话题选择上应体现文化兼容的特点。

不同国别、年龄、性别的学习者对汉语口语话题的喜好均有不同, 但是, 目前流行与市面上的教材都是一些通用性教材, 没有因地制宜, 没有考虑到文化差异。因此, 对外汉语口语教材的编写应该根据不同的地域、不同的文化来进行, 这也是汉语口语是否可以迅速成功的关键。

在泰国, 教师应该根据其文化背景, 在话题选择时应该注入与泰国文化息息相关的内容, 这样学习者就容易接受。这样不管是教学效果还是交际文化、知识文化的运用都显得特别融洽, 其文化的兼容性也得到了体现。

3.4 根据校园活动来选择话题, 使知识得以巩固

学习语言就是为了交际, 只有将所学语言不断进行练习, 才能达到熟练掌握并进行无障碍交际的目的。基于校园生活的多样性, 根据校园的热点及相关活动来进行汉语口语的话题选择, 容易与学习者引起共鸣, 这样也贴近了学习者的生活。

在泰国支教过程中, 笔者将日常教学与校园丰富的活动联系起来进行教学, 使学习者选择的话题与相对的生活内容相匹配, 使学习者口语能力在实践中得以提高、相对应的知识点也得以巩固, 进而达到了教学目的。

3.5 在话题的选择上应符合目标阶段性, 做到难易适中

任何母语之外的语言能力的提高需要不断的学习、积累、巩固, 没有捷径, 汉语口语也不可能例外, 因此在活体选择上要符合目标的阶段性, 循序渐进。

每一个学习者都是一个个体, 口语水平、汉语能力、兴趣爱好等都不一样, 这就对汉语口语教学人员的整体水平要求都会进一步提高, 教学人员在组织教学的过程中应该考虑得更全面。不管选择学习者什么样的感兴趣的话题, 话题的连贯性都是必须要保证的, 目标的阶段性也要得以体现。同时还要根据学习者的汉语水平以及目标来确定话题的难易程度。因为, 过于简单的话题没有挑战性, 不能引起学习者的兴趣;过于复杂的话题, 学习者无从下手, 会打击学习者的积极性。

4 结论

由于泰国小学汉语口语水平不高, 且参差不齐, 在对外汉语口语日常教学过程中应从实践出发, 理论结合实践, 通过不断的学习、练习、巩固, 使学习者在日常生活中具有基本的会话能力, 同时具有一些社会交际的语言能力。因此, 根据学习者汉语口语的水平去选择难以适中, 目标具有一定的阶段性话题, 使培养的学习者能够流利、准确、得体的进行口语表达, 是汉语口语从教人员的从教目标。

摘要：通过对口语话题选择来源、话题选择应遵循的原则进行分析, 从对外汉语口语课堂教学实践出发, 理论与实践做到有机的相结合, 总结出了在汉语口语教学过程中关于话题选择的策略和技巧, 为从事汉语口语对外教学的同行们提供一些借鉴, 以此共同交流。

关键词：汉语口语,话题选择,策略,技巧

参考文献

[1]曹景凯, 马强, 赵金晶等.英语第二口语课堂中的话题选择[J].承德石油高等专科学校学报, 2010, (3) :85-87, 94.

[2]丰汝谊.初级口语课堂中学生对话题选择的调查报告[J].考试周刊, 2009, (32) :194-196.

[3]魏京京.基于建构主义理论的大学英语阅读教学探析[J].现代企业教育, 2007, (3) :112-113.

[4]谭季红.多媒体网络环境下大学英语合作学习的研究[J].教书育人, 2009, (18) :64-65.

篇9：以消防为话题的小学生作文

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇10：小学以贝壳为话题的作文

正当它要回家时，发现沙滩上的沙子被阳光晒的闪闪发亮，五颜六色，像鹅卵石一样。贝壳看了如星星一样的沙滩，不禁有些心动了，它决定玩一会儿再回家。于是，它把沙子堆成了一座十分壮观的城堡。看着自己的得意之作，贝壳心里别提有多开心了!

这时，小鸟飞过看见贝壳搭的城堡，便在高空对着贝壳说：“贝壳，贝壳，我可以和你一起玩吗?”贝壳抬头看了看：“不!我才不要和你这种蛮不讲理的玩呢!再说你又不能帮到我什么忙。”“我当然可以帮到你的忙了。”小鸟开始有些开始焦急起来，“我可以到森林中找一些美丽的小花和一些稀有的小东西从上面扔下去，让你来装扮一下城堡呀!”“不要。如果你带一些重点东西把我城堡压坏了怎么办?”贝壳一脸厌烦地对小鸟说。小鸟听后，伤心地飞走了。

过了一会，大象踏着沉重的步伐向贝壳走来。大象低下头对贝壳说：“贝壳，贝壳，我可以和你交个朋友吗?”“不可以!我才不要和你这样的庞然大物玩呢。”贝壳接着说：“如果你把我的城堡踩坏了怎么办?”大象听了心想：是呀!说不定哪天我不小心踩到贝壳城堡就不好了。于是，大象垂头丧气地离开了。之后，小丑鱼、比目鱼、小乌龟等小动物都来找贝壳玩，可是贝壳都以各种理由赶走了它们。

当太阳渐渐西下，贝壳渐渐地觉得越来越孤单……到了第二天，他的.城堡被海水冲垮了，贝壳无聊就去找小鸟、大象、小丑鱼玩，可是，这些动物都一反常态，一看见贝壳掉头就走……于是它跑回家把这两天的事跟妈妈说了一遍，委屈地问妈妈：“妈妈为什么大家都不跟我玩了呢?”妈妈听了笑了一笑：“想知道答案吗?那你想知道就去问大家吧。”贝壳听了妈妈的话，又跑去找大家，可是，伙伴们只撂下一句话：“你的城堡太好了，我们怕弄坏，不敢和你玩”。

篇11：以幸福为话题的小学作文

那天，我刚被妈妈训完，我走在寂静的街道上散心。突然觉得自己一点都不幸福，天天都生活在妈妈的唠叨，挨打中。

又想到其他同学的家长，她们有体贴有温柔，从来不会打骂自己的孩子。我知道打是亲骂是爱，可我还是十分羡慕其他同学的生活。

忽然，一个正在乞讨的八九岁的孩子出现在我的视野中。她没有左腿，面前的方便面盒子里只有可怜的几角。

唉，这个小孩真可怜，吃不饱穿不暖没有父母，还失去了双腿，老天爷对她真不公平。我有联想到自己，有吃有喝，但总是嫌这个不好吃那个不好吃。身体健全，还总是无病呻吟。我还有个温暖的家，这个家有笑有泪但总是给我传递着温暖。

而这些，那个孩子都没有。我恍然大悟，原来我一直生活在一个那么幸福的家庭中呀!我真是生在福中不知福!

其实幸福就在我身边，当在学校遇到困难时，同学会帮助我;当我忙着学习功课时，父母会照顾我;当我成功时;我的朋友会祝贺我，当我做错时，周围的人会帮我改正。

篇12：小学以奖品为话题的作文

记忆的云雾渐渐散开，告诉我它的由来。白色的圆球，上面画有一枝梅花，单调的图案并没有消减它的色彩。久经战场的它已经坑坑洼洼，但不影响它的绝代芳华。这是我人生中第一个奖品，也是我人生中最特殊的奖品。

小时候我在姥姥家住过一段时间，那时候县城孩子中最流行的游戏是弹玻璃球，我虽来自城市，但是和乡下的孩子一起玩玻璃球，我也是有一手的。我们的规则十分简单：谁把对方的玻璃球先撞到事先挖好的小坑里，谁就赢了。当然奖品就是对手使用的玻璃球。所以，那时候，一个巷子的孩子人人都有一大把玻璃球。走起路来“哗啦，哗啦”全是响。然而在那时我们之间有一个“传奇”。

这个传奇，是在一个比我们都大一些的男孩手里。它是整个巷子的孩子的玻璃球中最特殊的，也是最漂亮的。这个玻璃球战无不胜，它曾经赢走了我们多少得力战将，我们每个人都心怀怨恨，但更多地是嫉妒。人人都想把它赢过来，但回回都是失败。我也一样，也想赢得这个传奇。很快机会便来了......

那是一个阳光明媚的早晨，清晨的露水将泥土浸得松软。我们一群孩子早早的就在巷子口挖好了坑，一个个展示着自己的高超的技术，但还是没有人能敌过那个传奇。我虽然不抱希望赢得传奇，但是我也想会一会人见人怕的它。我故作镇定的走上前从自己的衣袋里摸出一个玻璃球。蹲在两个小坑旁，放好玻璃球，一咬牙，拼了!“当啷”一声过后，我将传奇弹进了我的坑中。作为奖品，我将传奇收入囊中。从那以后传奇就是我的了。

篇13：以消防为话题的小学生作文

我国消防事业的信息化发展速度快，呈现出逐步升级的特点，主要依托于现代通信技术、网络技术、计算机技术的推动作用。信息技术是一项极具生命力和革命性的技术，其应用程度的高低直接体现着消防部队的整体建设，需求部队化建设的动力，应用则推动工作效益。我们在看到取得推动性作用的同时，也应认识到计算机技术在消防工作中的应用的欠缺，如信息化单一的依赖办公层面的使用，缺乏深入的拓展性等问题，未能将信息化的实效发挥到应有程度。

2 消防部队信息化建设的制约因素

消防部队的信息化建设存在一定的制约因素，就其发展状况和应用情况来看，信息化建设囊括了部队发展的方方面面，部队信息化是基于计算机网络为平台而进行的一系列与部队有关的活动。其内容涵盖部队管理、资源交换、消防业务、灭火战斗等诸多方面。由于起步晚、接受能力等内外因素的限制，存在一定的制约因素，影响部队的信息化建设。

2.1 软件开发滞后性

目前，我国针对消防部队信息化建设的管理软件相对滞后，更新率低。计算机平台输送的是消防信息化的部分信息，提高办公效率以及对各项事业的监管、交流、资源共享等，保障信息有效的传送和储存是靠硬件和软件共同完成的。硬件的投入是靠资金和技术支持的，而软件的发展则未能达到同步，开发出适用于消防部队建设的管理软件迫在眉睫，特别是网络软件。软件的开发滞后直接影响着硬件的运用水平，而尚有的信息软件则缺乏系统性、操作性和人性化，不能将软件与业务衔接。尤其是消防业务具有一定的保密性，造成了网络软件不能与现有单机版软件及桌面应用系统等进行数据传输和集成。因此，开发科学、实用的软件是保障消防事业推进的关键因素，也是推进消防信息化的必经之路。

2.2 功能单一化

我国消防信息化以三级网络建设为主，支队和部分大队建立网站、在网页上设置反映工作动态、业务平台、业务调研文章等，功能的单一化显而易见，很多官兵的认识停留在查询文章和发表信息上，想方设法写稿，绞尽脑汁投稿。本应具备的宣传效力，也因单一的功能失去了作用。计算机网络平台的功能强大，消防部队信息化建设不应当只是网站建设，单一的操作简单和重复的功能，而应充分发挥其强大的作用力，挖掘其多元化的功能性。

2.3 外部网络化建设缺少体制保障

消防部队信息的开放化是新时期的发展趋势，也是消防部队面向社会化建设的窗口，使广大群众了解消防部队的发展、查询消防信息、关注社会化消防事件等。目前，我国的消防信息化以“内网”建设为主，主要用于内部办公、反馈工作动态等，而随着“外网”宣传的紧迫性，“外网”建设尤为重要。但大多数支队未建立对外消防网站，对外的宣传和政务公开还是一个盲区，一些支队和大队的“外网”建设缺少方向，无从深入展开。即使建设了“外网”工程仍不能发挥其效力，建立和健全“外网”建设的体制可以有效的推动“内、外网”的合力作用。

2.4 专业人才匮乏

部队信息化建设的动力是人才的培养。专业性的信息化发展需要技术人才的支持，消防部队从事信息化工作的技术人源储备不足，人员结构不合理，专业素质亟待提升。信息化的技术含量高，要求输送复合型人才资源，而我国的消防部队中复合型人才短缺，人才供应链条衔接不上，与实际需求相距较远。人才的缺失也体现出对信息技术人员的教育培训工作力度不够，相关制度、规范还未建立，接受信息化知识机会少、层次底，制约了人员素质的提高。

3 推进消防信息化的有效途径

推进消防信息建设的有效途径需要集思广益，将其纳入和融入到消防事业的方方面面，将体制和资源有效的结合，全面开启信息化建设的新篇章。

3.1 全局规划，协同发展

消防信息化建设应进行全局规划，协同发展，将所有机构置身于整体布局之中。划分出统一的规划标准，保障协调一致、有序推进，实现互联互通、资源共享。我国较早制定的《全国公安消防信息化建设一期规划》，初步将信息化建设的总体方向、原则、任务等进行了要求，但随着技术的不断推进，《消防信息系统技术框架体系》和《消防信息系统数据结构体系》的出台，完善了信息化技术标准。在继续推进信息化建设的过程中，应遵循全局发展的原则，规范系统支撑平台、功能模块、逻辑关系、信息交换等，为消防信息系统的设计、开发、整合提供规范性的技术要求，实现全局设计，协同进步的模式，达到信息化的最大利用。

3.2 突破难点，阶梯管控

我国的消防信息化建设遵循总体的规划原则，并制定了一系列了规划方案。但在具体的实施过程中，存在着不同程度上的难度，由于发展的因素和情况的制约，呈现出的难点不尽相同。因此，公安部将信息化建设任务纳入了消防局的年度工作要点中，结合实践中涌现的共性和个性问题，提出具体的方案和指导性意见。在解决具体的难题时，应采用重点突破的方式，采取有针对性的措施，支队和大队也应制定信息化年度工作预案，对具有代表性的问题归类解决，对个别的难度较大的难题，应集思广益。

实现阶梯管控，可以更好的管理信息化发展。阶梯管理可以弥补管理缺陷，杜绝管理的死角。以“三级网络建设”为例，全国消防一级网已全面建成，二级网建设达到99%左右，三级网络完成96%，纳入消防网络的中队不断增多，采用阶梯管理的方式，可以确定权责和强化监管力度，做到相互管理、相互监督。

3.3 强化培训，严格考核

消防信息化建设的直接表现是办公自动化系统，该系统将网络办公充分发挥，设置了涵盖量极大的板块：电子邮件、公文检索和起草、工作计划、车辆管理、人事管理、文件管理、重要通知通告等等。功能的不同适用与不同的人员，每个板块的操作也不同。需要每一个从业人员熟练掌握，应将信息化培训纳入培养部队人才的工作之中，培训时应有侧重的指导，同时用某个实际工作任务作为培训内容。在信息化培训过程中，应强化操作性，将理论纳入到实际的操作中。对培训的情况进行严格考核，确认每一个人员熟练掌握使用方法，发放“网上操作通行证”，并授予网上使用权限，提升人员对消防信息化平台的操作能力。应完善培训和考核机制，严格执行工作安排中的流程，才能保证“网上流水作业”运行通畅，发挥办公自动化的优势。

3.4 打通“信息孤岛”，联通分散信息

“信息孤岛”是信息化建设中较为突出的问题，尤其存在于机关。“信息孤岛”造成了信息的闭塞，严重地阻碍了信息化建设的整体进程。解决“信息孤岛”问题的关键是在流程管理和专业技术的标准化上采取对策摒弃长期延续下来的手工工作方式，扭转对信息化认识的误区。从标准建设入手，建立全国消防部队业务信息系统的统一框架和统一技术平台，将数据结构和代码进行统一，形成规划的统一，便于打破“孤岛”限制，对业务信息系统的管理和应用制定严格的要求，形成统一执行、统一管理，为从根本上消灭信息孤岛。

3.5 以经费促保障

消防部队的信息化建设经费应制定专项的财政预案，将信息化建设经费纳入业务经费基数，并应取得统计财政的支持和保障。由于信息化发展速度快，硬件设备更新快，要求经费必须确保信息化的发展需求，保证信息化建设项目开展及系统维护等相关经费需求。支队和各大队应在每年的工作计划中，详细制定信息化专项经费的使用和申请细则，严格执行经费制度，保障经费合理、科学的应用到信息化建设。

3.6 整合社会资源

消防信息化的发展是整个社会的进步，社会资源的汲取将推动消防信息化的建设。消防信息化建设应整合社会资源，在灭火救援中，准确的进行地理定位，是救援的先决条件，因此应将交警、治安及相关企业均通过电子眼及联网监控等信息管理系统实现连接，有效的形成合力，争取救援时间。实现资源的整合，一方面可以避免资金的浪费;另一方面可以收集有效的信息，实现信息化的价值。

4 结语

消防部队信息化建设是一项长期性、艰巨性的任务，也是未来社会化消防的总体要求和消防部队全面建设密不可分的一个部分。以信息为保障，提升资源的利用效力，才能加快信息化建设的步伐。在工作中不断进行计算机技术的开发和应用，推进部队信息化建设的全面发展。

摘要：科技发展的重要标志是信息化的不断推进, 信息化是以计算机的发展为平台, 向各领域延伸和发展。消防事业的信息化革命开始于20世纪80年代末, 运用计算机开始统计火灾信息, 也开启了计算机业务介入消防业务的大门。随着计算机技术的日新月异, 公安部消防局及部分省消防总队开通专业性局域网, 将消防办公网络化。尤其是“金盾工程”的实施, 将消防信息化全面推向消防事业的各个方面, 这里的消防信息化的内容包括“利用先进可靠、实用有效的现代计算机、网络及通信技术, 对消防信息进行采集、储存、处理、分析和挖掘。”消防信息化的建设不同阶段呈现不同的特点, 是以实现消防信息资源和基础设施高程度、高效率、高效益的共享与共用的过程。

关键词：消防,信息化建设,部队发展,导向作用

参考文献

篇14：以父母为话题的小学作文

我想对父母说：“谢谢你们，给了我眼睛，让我看世界。给了我耳朵，让我听世界。给了我双手，让我抚摸世界。给了我双腿，让我走遍世界。也给了我一个生命，送给了我一个世界!”我也想对你们说：“邻居家的小鸡是我给淹死的，楼上的盖子是我拿走的，阿姨的含羞草是我拔掉的，《种植西瓜》是我撕掉的。”我还想对你们说：“如果你们老了，我都还是会给你洗脸、洗脚，给你们的养老费比*老人还多，因为那些年轻人都会重视自己的父母，说父母老了没用了什么的。我就会好好照顾你们。”我真正想对你们说：“是你们维持了这个家，抚摸着你们的双手，我的手感觉到被针刺到了一样，因为你们的双手做了太多事，累得不行了。”一句话，我爱你们!

名师点评：老师认为这是一篇很感人的作文，写出了自己内心真正想对父母说的话。这篇作文对排比的运用很到位，包括了段与段之间的排比以及句与句之间的排比，使文章读起来朗朗上口，富有韵律美，结构完整。第二段对父母说了自己做过的错事，老师从中看到了一个顽皮可爱，勇于承认错误的乖孩子。但是，要注意一些字词的使用，多用书面语，写完作文后自己可以先检查一下。另外，“父母”这个词多用于比较正式的`场合，改用“爸爸妈妈”更适合，更有亲切感。继续加油哦!

篇15：以感恩为话题的小学作文

人们都说：“母亲是土壤，孩子就是树苗，母爱即是养料，滋养着我们;母亲是太阳，孩子就是花朵，母爱即是阳光，照耀着我们;母亲是溪流，孩子就是鱼儿，母爱即是水滴，滋润着我们。”或许一些事看似微不足道，天经地义，却都值得我们去感恩。小时候，母亲简简单单的关爱我、照顾我的举动，让我懂得了感恩，学会了向母亲感恩。

记得那是我五岁的寒假，我要去上培训班。早上，妈妈早早地起来给我做早餐，为了让我多睡一会，妈妈直到所有工作都做完了才叫我起床。我一直赖在床上，不肯起，妈妈就把我从床上拉起来，拉到洗手间里去。吃好早饭就送我去培训班。那天天气很差，天上飘着雪，车子都堵在了路上，非常难开。当车开在半路时，我发现铅笔盒落在了家里，就让妈妈回家给我拿，妈妈二话不说就立马回家给我去取。由于在路时来来回回，我有点感冒了，我不由得想到，妈妈常常将我送进送出，却从不说累。到了培训班，妈妈匆匆嘱咐了我几句就离开了。看着妈妈急匆匆的背影，我有些感动了。在回家的路上，妈妈不时地在咳嗽，到家看见放在桌上的感冒药，我才知道妈妈感冒了。我有些后悔之前自己的丢三落四，让妈妈来来回回的奔波。

感恩是璀璨而温暖的爱;是炽热而坚定的爱;是平凡而深厚的爱。这一次，我明白了妈妈对我的爱，就算自己生病却也坚持接送我。我爱你，妈妈。我将感恩你对我所有的付出!

以感恩为话题的小学作文2

生活里的自然，生活里的关爱，生活里的幸福，都值得我们去感恩。

感恩自然！

大自然，是您让我知道了天空是那样的蓝，河水是那样的清，小草是那样的绿，花儿是那样的香。早晨起床，打开窗子，新鲜空气扑面而来，原来，是您把清晨最新鲜的空气赐给了我，让我有了一天最美好的心情；中午放学，烈日当头，突然感觉一阵凉爽，原来，是您把那一缕缕清爽的风送到了我的怀抱，让我觉得情绪不再是那么的浮躁；傍晚时分，坐在小院，仰望着天空，原来是您挥舞着金色的画笔，在天边留下一抹美丽的彩霞，让我忘记一天的烦恼，欣赏着这绚丽的图画。

感恩关爱！

生活中关爱我的人们，我感恩你们。是你们让我渡过难关，再次走上成功之路；是你们使我明白了要坚强，好有泪也不轻弹；是你们让我明白了生命的真谛，从而去认真过好每一天，学会珍惜每一天。小时候，奶奶给我缝制布娃娃，却弄得自己疲惫不堪；上小学了，父母接送我上下学，却使自己腰酸背痛、腿脚抽筋；现在中学了，我原想你们应该不会这么操劳的了，可是你们还是要每天担心着我的生活，接受这我在青春期时发的不应该发的牢骚。

感恩幸福！

幸福是家庭给予我们的。爸爸的幽默，妈妈的温柔，爷爷的慈祥……有家才让我感到幸福，幸福地源头就是家。一束鲜花，代表着我对你们的忠诚感谢；一杯热水，代表着我对你们的关爱；一句问候，说明了我希望你们健康过好每一天。

所有值得我感恩的事物都是

以感恩为话题的小学作文3

那天，母亲忍着巨大的疼痛把我生下来，于是，11月12日，便成了我的生日。到现在为止，我已经度过了11个春秋了。每当我过着一个个快乐的生日时，却从来没想过，几年前的今天就是妈妈的受难日。

小时候，妈妈不厌其烦地教我走路，看着我像企鹅一样摇摇晃晃的步伐，欣喜不已：学拼音时，妈妈则一遍又一遍地重复同一个字母；写字也是如此，一横一竖，一撇一捺，妈妈手把手地教我，使得这看似平凡的汉字欢快的雀跃着，深深地印在我的脑海里，永远也抹不去……

慢慢地，我由一个不懂事的小孩子变成了一名小学生，每天我穿着校服，戴着红领巾，背着书包昂首挺胸地上学去。有时，考试考砸了，妈妈会鼓励我：“没关系，下次加油！”有时，遇到不会做的题，妈妈会一遍遍地在草稿纸上演算，告诉我这道题该怎样做……我的书包里藏着妈妈的爱。

长大后的我，经常生病，一次次的拖课，不去上学，让我对原先还有些希望的学习失去了信心。可妈妈还是一如既往地鼓励我：“只要你尽力了，努力了，就是最好的！”病魔一次一次侵入我的身体，似乎每一次生病都会在妈妈额头上增添一些皱纹……

一首无声的歌，一片感恩的心，一个刻骨铭心的故事，一段浓浓的母女情。小时候，妈妈的爱融在乳汁里；上学后，妈妈的爱盛在书包里；长大后，妈妈的爱藏在枕头里，点点滴滴，丝丝缕缕，我永远都不会忘记。

以感恩为话题的小学作文4

“恩”，是爱，“感恩”，则是感谢这个爱，回报这个爱。

落叶飞扬的乐章，是树木对大地的的感恩，丝缕飘扬的晴空，是白云对蓝天的感恩。因为感恩才有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，所以，我学会了感恩。

“父爱如山，母爱如水”正如两股不同的风向我吹来，时急时缓。父亲的爱，好像一座山，乌蒙磅礴，耸立而起，又如逆风------是一种阻挡你走向歧途的风;而母亲的爱，却如溪中水，缓缓流淌，还如顺风----激励着我们，鼓励着我们。正是这样一篇报道，让我学会了感恩：汶川地震中，感人的一幕出现在救援现场，一个父亲面朝上支撑着防板，一个母亲背朝下支撑防板，在他们两手交叉的细缝中，有一个不到3岁的小女孩。最后小女孩幸存，为了保护自己女儿的父母，永远地离开了人世。

在我们的生活中，我们的父母又何尝不是这样对我们的父母爱我们，我们是不是应该用最真挚的心来对待父母呢这才是感恩。

“恩”是爱，“感恩”则是感谢这个爱，回报这个爱，在父母眼中，感恩的方法则是勤奋学习，而在我眼中，感恩，就是爱父母，爱家人，做到善知，乐知，好知，勤学，善学，好学。这只是感恩父母的基本条件罢了。

感恩，是将心比心的宽容;感恩，是善解人意的微笑，是坚不可摧的金矿。感恩在人间散发光芒，不停地制造力量。

让我们带着感恩的步伐高歌!

以感恩为话题的小学作文5

“感恩”，顾名思义，就是感谢别人的恩情，人的一生一直都在享受别人的恩惠，如父母的爱，老师的教诲等，我们都应该回报他们。

早上起来，吃着父母精心做的早餐，穿着父母洗干净的衣服，心中不由地洋溢起幸福的感觉，上课时，听着老师娓娓动听的讲课，下课时，和同学亲密无间的打闹，无不透露出人与人之间爱与被爱的温暖。

许多人都感叹世界有多么不公，工作有多么辛苦，但是你是否想到拥有健全父母的你与孤儿相比，是多么幸福，拥有健康的体魄的你对病人或残疾人来说，你又是多么幸运。因此，我们应该学会感恩，去热爱生命，感恩父母，感恩社会。感恩的范围很广泛，一个细微的动作足以让我们感恩别人。

记得有一次，我忽然感到反胃，吐了一地，可是全班同学并没有掩鼻而出，大家拿毛巾的拿毛巾，打水的打水，扫地的扫地，开窗户的开窗户，看着大家忙碌的背影，我的泪一下子就涌了上来，心中不由地泛起一阵感动，当时，我觉得自己很幸福，而这种幸福，则无处不在。

“滴水之恩，应当涌泉相报！”面对别人的帮助，我们要学会感恩，懂得回报别人，不仅要铭刻在心，更重要的是要付之行动。

当然，感恩的方式并不仅仅像邱少云、黄继光烈士们那样为国捐躯、至死不渝，只要我们从自身做起，认真学习，回报祖国，做个对社会有用的人就足够了！学会感恩，其实就是一个享受爱的过程，让我们感恩父母，感恩社会，为世界爱的版图增添一份光彩！

以感恩为话题的小学作文6

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩天空，因为天空任它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸。感恩身边的一点，我们得到的是快乐，感恩身边的一滴，我们收获的是幸福……

你感恩过老师吗？老师说的每一句话都是一眼永不枯竭的山泉，不断的滋润着我们的心灵，冲刷掉心里的污泥。那两片红唇间包含着无尽的神奇与奥妙，刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字未必芳流百世；老师，这个名字刻在每一个同学心上，这才是真正的永存。感恩老师不需要任何贵重的礼物，一次优异的成绩就能使老师心花怒放；一句小小的“老师好”，上课时的专心，写作业时的认真，这都是对老师的感恩。

你感恩过父母吗？父母的爱延绵不断，古往今来，有多少赞扬父母的诗啊！父亲是天上的太阳，给予我温暖，用整个身躯支撑着天空。母亲是黑暗中的明星，在我辨不清方向时，一束柔光指引我迈开坚定地脚步。感恩父母为我们付出的每一滴汗水吧！为母亲洗几次碗筷，为父亲捶几下背，这是对父母的感恩！

你感恩过挫折吗？是挫折让我们变得更坚强，没有挫折，我们就是温室里的小苗，一次考试的失败，一次朋友的离去都会把我们打倒在地，勇敢的去面对挫折，这就是对挫折最好的感恩！

感恩每一朵花，它带给我芳香；感恩每一朵云，编制我得梦想……

感恩老师，感恩父母，感恩挫折，感恩身边的一点一滴！

以感恩为话题的小学作文7

妈妈的爱，是一把雨伞!为了孩子们遮风挡雨。妈妈的爱是一条港湾，让孩子们的心灵有所依靠。妈妈为我们默默的付出辛苦啦!今天是5。12日—母亲节!我祝愿妈妈节日快乐!青春永驻!

今天我要为妈妈做一件礼物，做什么好呢，画一副画吧，太简单!做一个不倒翁吧，太幼稚啦!有了，我就给妈妈做一个手工花吧!来表达对妈妈的爱!一会功夫，手工花做好了!我又帮妈妈把衣服洗好。我静静的等待妈妈下班，过来一会妈妈下班门开了，妈妈下班回来啦!我跑过去大声对妈妈说“妈妈节日快乐!您辛苦啦!我爱你!”妈妈抱着我激动的说“儿子你长大了，懂事啦!”得到妈妈的夸奖我心里好开心!

难忘小时候体弱多病的我叫妈妈操碎了心!每次生病妈妈都是没日没夜的陪伴我身边!而她从不抱怨，用无私的爱为我默默的付出!看着妈妈熬红的双眼，我真心疼!谢谢_妈!在母亲节到来之际，我没有什么好报达你的!就叫我为你唱一首歌吧!世上只有妈妈好，来感谢你对我的教诲!来报答你对我的养育之恩!教诲我如何做人，祝愿妈妈母亲节快乐!身体健康!

感恩母亲节!妈妈我爱你!妈妈您辛苦啦!

以感恩为话题的小学作文8

“感恩的心,感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己。”对啊!是老师从我们走进学校开始传授我们知识。

老师是辛勤的园丁为我们这祖国的日夜操劳，老师为我们付出这么多。难道不应该回报一下他们吗?尊敬老师是最重要的，老师为此付出了大量的时间和精力。老师要精心设计每一个教学方案，认真上好每一节课，仔细批改每一份作业，老师的工作是辛苦的。我们要多帮助老师，让老师多休息。

记的有一次,您已经喉咙哑了,但是您却不在家里好好的养病,却跑到学校来为我们上课。老师，您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜;您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱最伟大，最无私，最神圣。

上课时我不由的听见你发出沙哑的声音我的心就像被千万跟针扎进一样疼。您的职业是伟大的，光荣的，是无私的，您应该为您有这种爱业精神而感到骄傲自豪 ! 老师是我们成长道路上的引路人。老师教我们做事，教我们做人，引导我们走好人生之路，当我们遇挫折，老师帮我们撑起前进的风帆;当我们遇到困惑与迷茫时，老师是为我们指点迷津;当我们因取得成绩而骄傲时，老师的及时点拨让我们清醒。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就是老师诲人不倦，无私奉献的体现。这种无私、伟大的爱给了我们温暖和力量，促使每一个学生实现自己的追求，到达理想的彼岸老师我永远记住您!

以感恩为话题的小学作文9

老师是世界上最高尚的职业，也是祖国花园里的辛勤园丁。老师，您真伟大！虽然我的老师是一个普普通通的教师，但在我的心中她最美！

老师，我想对您说：“您是天空，我就是白云，在您温暖的怀抱中成长。”老师，我想对您说：“您是海洋，我就是小鱼，在您爽朗的笑声中成长。”老师，我想对您说：“您是森林，我就是小鸟，在您宜人的乐园中成长。”老师，我想对您说：“您是乐谱，我就是音符，在您银铃般的歌声中成长。”老师，我想对您说：“您是您是松软的土地，我就是一颗种子，在您细心地呵护中成长。”

记得有一次下课，我们在外面嬉戏玩耍，无意中看见您在认真的备课，心想：老师可真辛苦啊！

老师，一眨眼，四年的时光已经在不知不觉中消逝。您为了我们，双鬓已经长出了白发;您为了我们，双角已爬上了皱纹;您为了我们，心早已操碎了。。老师，您辛苦了！我一定会用好成绩来报答您的教育之恩！

以感恩为话题的小学作文10

人人都说，感恩感恩，可是，事实上，我们又有多少人真真切切的做到了“感恩？”每当我们在广告上看到一个不到五六岁的男孩端着洗脚水喊妈妈洗脚时，你心里想到的是什么？你自己有没有做到这么一点？难不成，我们连一个不到六岁的`孩子都不如吗？看到这一幕幕，我是多么的内疚，我在想，从小到大，父母把我们拉扯了这么大，而我们连一点点心意都没表达出来，连一个小小的洗脚、倒水、点点滴滴的要求都没做到，我们配做他们的儿女吗？

我只能告诉大家，我们要用事实来证明一切，让父母知道，我们已经长大了，不用他们的时时呵护。学会感恩，我们要从点滴做起，这样，我们才能懂得“感恩”深刻的含义！

让我回忆的是，那天，我做了一件让父母伤心的事情，只要我回到家，我就想尽任何办法逗他们开心，可都是于事无补，我实在没办法了！我想到，孝顺父母是最好的办法，我就连倒水，连给他们捶背啊什么的，爸爸好似看透了我的心思，就微微的露出了点笑容，我虽说不知道是什么意思，但我还是很开心！因为，父母开心，我也就开心！也许是父母知道我已经懂得感恩了吧！

以感恩为话题的小学作文11

“感恩”这是一个多么让人深思的话题呀！我认为只要自己怀着一颗虔诚的心去感恩，去感恩对我们有恩的人，去感谢对我们默默付出的人。从你出生的那一天起，你就应该学会感恩。这样的话你也许会有意想不到的收获。父母给予了我们生命是为了让我们体验生活，感受人间的点点滴滴，尝试人间的酸甜苦辣有句歌词唱得好：感恩的心，感谢有你。人生不就应该这样吗？如果你拥有一颗感恩的心那么你的每一天都会是美好的；快乐的充实的；有意义的。

我们对生活的需要太多了；抱怨太多了；索取太多了；当你用以、拥有一切时也感受不到快乐与幸福。因为你只知道一味的向他索取些什么，得到些什么。你现在拥有比一前更好的东西，但是你还想拥有比现在更好的东西！这就是人。大家要明白提高自己的生活品质是对的但要记住——朝前看也要朝后看

生活的点点滴滴是需要用心去感受。秋天来了，叶子纷纷扬扬的飘落下来化为养分供給根。这不就是李白诗中的：落红不是无情物，化作春泥更护花吗？自己的香气从何而来，难道不是根在土中默默无闻的吸收养料吗？但叶子还记得！秋天树叶枯黄了，他没有忘记在自己生前做的最后一件事——落叶归根

心存感恩能感受平凡的美，让原本平淡的生活变得多姿多彩，你若有一颗感恩的心生活便充实的，幸福了，快乐了，美好了......

以感恩为话题的小学作文12

从小到现在，我听过许多感恩的故事，常常被里面孝顺父母所感动。他们怀着一颗感恩的心去感谢父母，感谢他们给自己一个生命的机会；感谢他们多年的起居饮食的精心照顾；感谢他们给自己一个幸福的家庭；感谢他们给自己一个读书机会，接受教育；感谢他们给自己好的学习环境；感谢他们给自己一个挽留、一个自尊。许许多多的感谢，各式各样的感恩，因而，父母会感到安慰，感到高兴，也感到安乐！

感谢世界的一切，一切，感激父母的付出，感恩劳动果实。生命中最宝贵的东西是父母，如果没有父母，则会没有所有的一切，没有他们，一切功劳，一切的好成绩，会如愿以偿出现在我的眼前吗？一切好的思想品德，会实实在在地出现在我眼前吗？没有，我以坚定的口吻回答：“没有！”有些同学说：“出生到现在，我爸爸妈妈没开过生日聚会，只收到父母的一份礼物。”哦！我的同学呀，这还不够吗？！一份礼物，则是父母自己挑的一分一毫呀！为了让你开心，为了满足你，一份礼物左挑右拣，难道还不够吗？你需要多少礼物才满足你开的生日聚会呢？你要感谢父母，他们给你带来的美好一切，不要恼怒父母，让父母伤心，你感恩父母，这就是父母所需要的一切！

学会有颗感恩的心，去感谢世界的美好一切，则最重要的还是，去感恩父母吧！

以感恩为话题的小学作文13

九月十日——是多么美丽的一天。

九月十日——是多么快乐的一天。

九月十日——是多少老师最重要的节日——教师节。

在这个教师节的前一天，我们聚在一起讨论了许久。终于想到了一个让老师心仪的祝贺方式。

教师节那天，老师喊完上课。我们“刷”地齐站起来。微笑着对老师说：“老师好，祝老师节日快乐！”然后带着感激、祝福，深深地为老师鞠一个躬。

老师喊完下课。我们又会不约而同地站起来。开心着对老师说：“谢谢老师，老师您辛苦了！”又会带着歉意、深情，深深地为老师鞠了一躬。此时。我心中仿佛得到了安慰。

下课，我拿着自己花了几小时做好的感恩贺卡，一步带着一次祝福，走向班主任邢老师的办公室。我亲手把包装精美的祝福卡片交给了邢老师。带着我的精力、祝福、感恩、歉意，把它交给了邢老师。邢老师说这很有意义，一定会永久珍存的。

老师，您是大树，我是小花，是您帮我挡风遮雨；老师，您是巨伞，我是小草，是您让我茁壮成长；老师，您是太阳，我是小鸟，是您带给我阳光！

老师，教师节快乐！

以感恩为话题的小学作文14

清晨，当我推开窗户，一股淡淡的花香扑面而来，一阵阵婉转的鸟鸣此起彼伏，阳光洒在卧室里，感觉十分惬意。远处传来《感恩的心》的歌曲，让我的记忆拉回到前一阵健美操集训中。

这一次的集训时间足足有半个月，我们没有回家，每天都是在舞蹈室进行排练，张老师和唐老师十分有耐心，每一个动作都进行多次示范，我和同事们都在认真的练习，我是零基础学习，但是她们都能反复教我，一次不行，再来一次，就这样我在她们的指导下开始慢慢地踏准了节奏，动作有了较大进步，同事们的鼓励，让我有了信心，我在舞蹈室常常练得大汗淋漓，一练就是几个小时，渐渐我能熟练的做出来了。大家的掌声令我感动。我在这个活动中，找到生命的活力，心态也和这些九零后的小姑娘们一样年轻。

7月7日，我们正式参加了演出比赛，刘校长亲自带队指导，我们信心满满，站在舞台上，随着音乐的旋律，我们面带微笑，精神饱满，踏着节奏，跳着欢快的舞蹈，我们尽情跳着，舞动生命的活力，展示出健康的心态，一曲终了，全场掌声四起。

比赛结束了，但是这次经历令我难忘，尤其是让我学会了用感恩的心怀去拥有风雨中同行的老师们，感谢那一双双手的搀扶，感谢那一声声温暖的话语。让我的交流经历变得更加美好。