把阳光播撒在学生的心田

关键词： 普通高中 美术 人文精神 学生

把阳光播撒在学生的心田（通用12篇）

篇1：把阳光播撒在学生的心田

江西九江县港口镇生机林小学 张亮

曾经一直简单地认为教书是一种轻松惬意的工作。上一节课，仿佛就是把课文中的知识点提出来再说与学生听，该说的说了，该写的写了，再调动班里学生的积极性，活跃一下气氛，让大家愿意去听便可。这几年我在农村任教才知道，当老师不仅仅是教好书，更重要的是如何更好的育人，特别是要把阳光播撒在学生心田，让学生在学到知识的同时，也拥有健康的心态。

一.关心和爱护学生

班主任是爱的事业，没有爱便没有教育。夏丐尊曾说过这样一段话：“教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”博爱就是这种弥漫在班级之池的水，滋润着每一个学生的心灵，对每个学生都付以真诚的情感和尊重，使每个人都有获得爱的平等权利。只有这样，学生才会把心里话告诉老师，与老师交朋友。学校安排我带一个班的语文兼班主任。为了搞好教学，我经常去家访。在这些学生当中，有想辍学到广东去打工的，有想跟亲戚一起开汽车修理店的。我以自己的亲身经历对学生讲，如果当年我放弃学业，那么我根本不可能进入大学，更不会来到公办学校当老师。拥有知识才能进入大学，更不会来到公办学校当老师。拥有知识才能改变命运，打工没有知识不行，修理汽车也要凭借技术实力。听了我这么耐心的劝导，终于，那三名想辍学的学生被全部劝回。

二.理解和尊重学生

在传授时，老师要特别小心为学生着想，要顾及学生的承受力，尊严。不要让他们难堪。教育的前提是尊重，是鼓励，是理解。

记得上次在批改单元试卷时，有一位男同学给我同桌的数学老师附上这样的一段话：

“陈老师，在发试卷时请不要报我的分数，好吗?下课后同学们总是把我的分数当笑料，我真的很难过，老师，你能鼓励我吗?”

经过我了解，这位同学人文质彬彬，上课也遵守纪律，但成绩却总是不很理想。我理解一名差生的心情，特别是像他这种需要鼓励，自尊心特强的孩子。作为他的班主任，我有这份义不容辞的责任帮他走出这片阴影，树立坚强的自信心。在改完他的卷子后，他的语文成绩我也没有写上去，而是附上这样的几句话：

“请不要在乎别人怎么看待你的分数，它只能代表你过去做得还不够，并不能说明你永远比别人差。上课的时候不要开小差，做作业遇到不懂的要敢于问老师，问同学，相信你一定会进步的，加油哟!

你的班主任：张老师”

第二天发卷子时，我坐在后面听课，留心注意了他，真的，他给人第一感觉就是那种特纯的孩子。那一堂课我心里也很紧张，不知道他又会想些什么，待到下课后从他身边走过，他慌忙塞给我一团纸条，我向他会心的笑了一下，就急匆匆地走到门外，迫不及待地打开它：

“张老师，谢谢你没有打上我的分数，谢谢你对我的鼓励，我一定会加油的!”

许他这一节课一直在想着如何加油;也许她自始至终都在尝试着加油，不管是哪一种，我觉得这都是一种进步。

三.积极帮助学生培养自信心

因为人们的行为经常受心中所想所约束所驱使，小学生也不例外。只要老师深信学生有能力完成，学生就会在你的支持下，发挥最大的潜能。假如学生在某一方面表现的成绩不够理想，因而产生自卑感。此时，应积极鼓励他找出自己尚未觉察的优点，使学生重拾自己，连带激发其他方面的潜能。例如曾经在我班就读的叶亚明同学，成绩总是跟不上班，被认为是差生，作业经常是不按时交，课堂提问时，他答非所问。经过我询问得知，因期中考试没有考好，被他爸爸打了一顿，当着同龄伙伴的面数落他，觉得很没面子，就开始破罐子破摔。这时，我找到他谈心，他低着头说：“我爸爸妈妈当众骂我是‘笨猪’我细想，是的，我是差生，我是‘笨猪’。”于是，眼泪控制不住地流了下来。这时，我打断他的话说：“你不是‘笨猪’，你的钢笔字和毛笔字在我们班上是第一的，在我们学校“迎元旦画展”比赛中也是第一的，只是你的趣味在写字上，没有注重学习，如果你找出怎么写好字的原因，你的成绩一定会赶上其他同学的。”他听了我的一番话，后来一直很努力学习，受到了老师及同学们的称赞，奇怪的是他此后不再自卑，增强了自信心，而且在各科成绩上都有很大的进步。

总言之，在任教过程中，我们教师，特别是班主任要满腔热情，冷静地，客观地分析原因，以极大的爱心，耐心，细心，信心和责任心，积极培养学生，让他们早日成人，成才。

[把阳光播撒在学生的心田(网友来稿)]

篇2：把阳光播撒在学生的心田

铜陵市长江路小学 王瑞丽

感恩伴随着我们成长。当我们呱呱坠地时，我们心怀感恩，感谢父母给了我们生命；当跨进学校大门，我们心怀感恩，感谢老师给了我们谆谆教诲，感谢同学给了我们留在心底的一份份感动；走向工作岗位，我们心怀感恩，感谢同事给我们的帮助。感恩是随时随地的。陌生人的微笑让你的心底会涌出温暖；朋友间的促膝相谈会让你心灵栖息；自然的清新爽朗会让你无尽地享受。感恩何尝不是一种爱？有了感恩，你将会是一个善良、纯净、豁达宽容的人，有了感恩你将会拥有世界上的所有的幸福。

真好，我们学校开展了感恩教育，我们致力于把感恩的种子播撒在孩子们的心田，我们成了传播之人，为塑造孩子美好的心灵，我们所做的不正是最崇高的事吗？结合自己对感恩教育的认识，我做到以下几点：

一、正面引导，感恩在细节。

孩子们是一张干净的白纸，他们得到的最快捷的教育要

么是父母，要么是老师。老师的一句点拨将给他们这张白纸涂抹上彩色。在平时，我引导孩子常说谢谢，在别人夸奖时不忘说谢谢，我班学生在得到老师的红花时，总是鞠躬谢谢老师，在同学们互相表扬时，总是说谢谢大家。正面引导之后，班上形成了一股言谢的风。

同时，在处理班级学生之间琐碎的事时，也注意正面引

导。比如，佘晨宇欺负了沙淼，沙淼向我告状了，我先是严厉地批评了佘晨宇，接着让她向沙淼道歉，沙淼原谅了她。这时，我对佘晨宇说：“你看你这么欺负沙淼，沙淼都原谅了你，你应该怎么做？”佘晨宇看到一切，连忙说声谢谢，谢谢了对方的宽容。潜意识里也知道自己今后该怎样做。这样的润物细无声的教育引导远胜过光背诵“受人滴水之恩，当涌泉相报”。

二、依托文本，感恩在课堂。

这里的文本不仅指学校自己研发的感恩教材，还指我们的课本，我所从事的是语文教学，语文课本上很多内容都是感恩教育的极好蓝本。比如《画家乡》对家乡的爱、《识字三》中三字经也以怎样尊敬长辈为主题。另外，我们代给孩子购买的绘本故事中，一篇篇的故事温暖了孩子们心。《愿望树》告诉我们要爱家人，因为家是温暖的港湾；《我当哥哥了》波力感谢小弟弟给他的快乐和带来的责任感等，孩子们在这些内容的学习中，受到潜移默化的影响。

三、借鉴活动，感恩在行动。

感恩不是空头支票，它更多地落实在行动，除了参加我校感恩主题性的活动外，我班还另外布置一些感恩小实践，比如，参加了入队仪式后，我在班上讲述红领巾的由来，孩子们在增长知识的同时，受到了爱国主义教育，受到感恩先辈的教育。春游时，我发动学生做“城市的美容师”清除公园里的垃圾等。孩子们都参与了活动，感恩思想得到了升华。

四、榜样示范，感恩在教者。

作为一名感恩教育的传播者，自己要做到示范作用，才

能让学生顺从。我时刻牢记身正为范，做到自己是个会感恩的人。孩子替我拿本子我说谢谢，孩子的假日发短信给我，我总回上信息，表达感激之情，在孩子们面前老师之间的友好相处也为孩子们打开了最好的教育天窗，孩子们也享受了老师给予的平等、尊重。

篇3：把阳光播撒在学生的心田

一、美术、音乐、信息课程有机整合, 打造清新魅力课堂

当前教育模式的更新与转换使美术、音乐两门课程更加紧密地联系在一起, 音乐的优美旋律让经典乐曲名作成为美术教育的新资源, 而彩墨间的高雅情趣也饱含着如诗如乐般的变化节奏, 成为少儿艺术创作的灵感萌生地。

意大利文艺批评家贝奈戴托·克罗齐认为一切艺术都是“直觉的表现”, 审美是没有界限的。只要孩子们会欣赏和看懂民间艺术, 那么他们也能慢慢看懂并学会欣赏各个历史时期不同风格的中外经典绘画作品, 并会触类旁通地去欣赏音乐、舞蹈、戏剧等艺术, 所以我喜欢在美术课中对学生介绍欧洲古典音乐, 更偏爱在这个过程中贯穿建筑艺术的赏析, 建筑艺术常常被认为与音乐是最为接近的, 从欧洲典型的建筑艺术中解读那个国家的历史与文化背景, 带着学生们在古典的旋律中神游有着阿尔卑斯山雄峻雪峰及美味葡萄酒和诱人甜食的奥地利。在《现代建筑》欣赏课中, 六年级学生就是最先喜欢上奥地利的建筑, 而后喜欢上那儿的舞曲, 感受到《春之声》《维也纳森林》的悠扬婉转。中世纪小城古老的哥特式建筑让他们神往, 巴洛克时代的经典建筑及19~20世纪的近现代建筑都向学生展示了音乐之国奥地利的建筑艺术的历史演变, 学生很快就喜欢并记住了奥地利这个不仅有圆舞曲、金色大厅, 还有雕塑般的建筑的国家。在整个建筑欣赏课中, 现代的摩天楼, 一二百米的大跨建筑, 各种新材料新结构新设备, 新的建筑形象都挑动着他们的视觉神经, 令他们发出“啧啧”的惊叹。在舒缓的音乐声中, 我自豪地告诉学生, 建筑业也是我们家乡的支柱和第一富民产业, 南通三建承建的大庆“铁人王进喜纪念馆”、南通总承包公司承建的“南通体育会展中心”等工程都荣获国家建筑质量最高奖———鲁班奖, 从学生按捺不住的激动中, 我明显地感受到他们在空灵的音乐中享受着建筑的魅力和创作的快乐。信息技术与美术课程的整合这样的教育理念话题虽已不再新鲜, 但在教学中确很实用。如外国小朋友教学《可爱的家乡》这课时, 我就下载了这一主题的绘画作品, 同样选择了奥地利这个音乐盛行、文化灿烂的国度, 对于绘画艺术, 中外儿童的心是相通的。从他们炽热的眼光中我深知学生已感受到了奥地利小画家用绘画对家乡的诠释与感情:维也纳新年音乐会、萨尔茨堡音乐戏剧节, 蓝色多瑙河, 蒂罗尔的六月飞云带雪寒, 形象的画面和动态的世界使孩子神游其内, 心灵在体验, 思想在碰撞, 强烈的创作欲望和爱家乡的情感被激发了, 孩子们美滋滋的, 小脸上写满了兴奋:“我们中国也有着与奥地利太多的相似, 珠穆朗玛也有千年不化的冰雪, 十里飘香的梅花, 与多瑙河一样泛着柔波的青海湖”, “我的家乡海门是个很精致小巧的小城, 一到春天, 到处是灿烂的金色, 聆听夕阳下的瑟瑟弦歌, 感受东海吹来的晚风清凉”, 说得多好呀!恰当的情境刺激了儿童的自主体验, 放飞起他们的艺术想象, 与此同时爱国爱家的情感也已迸发。

童年是无邪的诗、是纯真的歌, 用细沙建筑城堡、用画笔描述美丽, 我们可以做到的, 就是将美学的种子, 从小种植于他们的心灵之中, 使之生根发芽。

二、富有特色的自编教学内容与开放的教学观念合理配合, 开发学生艺术潜能

漫画与粉笔画作为富有特色的自编教学内容已逐渐成为我艺术教育生涯中的新宠儿。漫画与其他绘画形式的根本区别在于对事物提出看法并加以评论, 同时还具有幽默的特性。那些画风细腻的连环漫画, 夸张但不失美感的造型、独特的分镜和绝佳的故事内容深深吸引了我和学生, 随着电视娱乐的突飞猛进, 许多深受欢迎的漫画作品被改编成动画片, 它影响着新时代青少年的成长。从最初的临摹忍者、海贼王、灌篮高手……到后面独立创作卡通形象, 事实证明了我的理念是正确的, 这条路走对了, 学生目光言语间传递出的信息是那么幸福, 开心, 我想这才是最重要的收获吧。

五月, 恰逢我省举行禁毒美术作品选征, 好多学生都以漫画的形式表达自己对禁毒活动的支持, 从搜集相关的文字资料, 制订漫画主题, 我希望能在有目的和指导思想的情况下有计划启发学生的创作理念, 不希望仅靠一些视觉资料完成一张作品, 更重要的是通过创作过程, 希望让学生知道禁毒的历史背景和意义, 创作期间, 学生也浏览了大量的漫画册, 掌握了更多的技法, 选择自己最擅长的表现技法描绘最贴近主题的形象, 五年级学生用简单而夸张的手法来描绘吸毒生活恐怖黑暗, 六年级的学生则喜欢运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法, 构成讽刺性极强的画面。对他们来说, 入选或获奖都不重要, 只要这样一直画着, 一直创新着, 就是最幸福的事。

教学粉笔画起初是应了学校举办的“迎世博”为主题的粉笔画比赛活动的约, 学生们在规定区域空地上自由驰骋自己的想象力, 他们或趴或坐, 或凝神审视, 或仔细描摹, 用自己稚嫩而又充满智慧的笔描绘着一幅幅构思新颖, 色彩鲜明, 线条流畅的作品。小试牛刀, 学生们比我感兴趣, 他们也从网络图片资料中看到各地的街头艺术, 街头立体画, 那些极具视觉冲击的变形艺术震撼并影响着学生的审美观, 这是一种合乎逻辑的透视画法, 不透明、无光泽, 易于掌握, 通过勾擦揉抹, 可以产生清新明丽、丰富细腻的色彩效果, 可以表现复杂的环境气氛、也可以精细入微地刻画形象的质地肌理。教学中我告诉学生奇迹诞生的全过程其实是很复杂的, 因为在街头作画, 跟涂鸦类似, 时间很紧迫, 必须有事先的图纸或者模版, 还要用相机调好整个图案的比例和透视, 要不然就立体不起来了, 然后通过大量图片和解说立体画的原理, 学生很快就大致了解了几何画面的透视关系, 正面看是左边这个立体的, 侧面看就是右边这个扁扁的, 当学生们得知街头粉笔画的寿命短得可怜, 花了无数心血去完成的作品, 往往只存在一天便被擦掉, 他们激动地叫起来:“好可惜啊!”的确, 粉笔画就像人生, 很多很美丽的东西都很短暂, 更令人珍惜, 因为懂得珍惜, 所以美会永远存在和珍藏在我们心里, 当我笑着告诉他们艺术家完成作品之后都会拍下照片留念, 而且所有作品都是照片形式时, 他们又马上神采飞扬了。

篇4：在学生的心田播撒阳光

1. 厌学情绪。大部分中专学生由于一直没有良好的学习习惯和课堂行为习惯导致他们的学习能力不断下降，成绩不佳。他们从学习中无法找到自信和满足，进而产生了厌学情绪。

2. 自私自利。现在大多数孩子都是独生子女，是家中宠爱的对象。他们不懂得合作与分享，遇事从不顾及他人和集体，只是一味地考虑自己的得失，集体荣誉感不强。

3. 不懂尊重。严重的叛逆心理和不良的教育导致他们不尊重家人、朋友、老师、同学，甚至是自己的人格和起码的道德规范。

4. 不知感恩。他们觉得家人的关爱和辛苦是理所当然的；他人的付出是不值一提的；朋友的帮助是合情合理的；学校的教育是拿钱买的。

5. 不思进取。没有远大的人生理想和抱负，对自己的前途充满了迷茫感，没有目标，当一天和尚撞一天钟。还美其名曰顺其自然，自认为活的潇洒。

6. 没有自信。由于一直被关注的程度低或是没有什么过人之处，他们更加没有活力，不积极参加集体活动，不敢在大家面前表现自己，远离他人和集体。

7. 自卑情绪。自卑导致他们常常用其它办法引人注目。比如，用暴力解决问题，在网络游戏中寻找自我，在虚拟的世界里寻求刺激、吸烟喝酒、早恋等。

8. 抑郁倾向。交友困难，少言寡语，情绪波动大，自残甚至轻生。

二、学生心理问题产生的原因

1. 家庭因素。父母是孩子的第一任老师。孩子问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射，父母常常是孩子问题的最大制造者。孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯，都是父母有意无意培养出来的。父母对孩子的期望值过高，造成孩子的压力过大。评价孩子的首要标准是学习成绩。什么法制教育、道德教育、青春期身心健康教育，都被视为无用的。家庭教育如此的潜移默化，使得未成年人从小就形成了一些不良的思想和行为习惯，如只会读书不知世事，孤陋寡闻不懂关心他人，思想拘谨，缺乏生活兴趣等。

也有一些父母走到了另外一个极端——对孩子放任自流，认为“树大自然直”、“是什么命、吃多大食”等等，还有很多父母认为“家长操那么多心还要学校干嘛”，将孩子的不良习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，惟独没有怪罪到自己身上。

另外，家庭结构的不稳定给孩子造成了极大的负面影响。夫妻的不和睦、争吵使孩子没有安全感。离异更是让孩子对人生产生了置疑，失去父亲或母亲任何一方的陪伴和教育都会给孩子的性格造成缺陷。这些孩子时常感到孤独、自卑、低人一等、自暴自弃。

2. 学校因素。从学校教育来说，过度的畸形竞争给学生背上沉重的包袱，在这种压力下，孩子满脑子只有竞争、嫉妒、自私、不与人合作等不健康的心态。

另外，教师是影响学生的又一个重要因素，教师处在学生心理和道德建设的第一线，是学生的“密切接触者”和直接影响者。教师和学生接触时的一切活动都是“身教”，不管你是有意的还是无意的。老师的一举手、一投足、一个眼神、一个表情，都包含着道德信息，只要学生能感觉到，就会产生德育效果。

3. 社会因素。从社会大环境来说，社会追求经济建设，人们更看重物质享受，社会文明建设淡化。与此同时，现代信息社会，影视、媒体大肆渲染尔虞我诈、你死我活的残酷竞争，两性之间露骨的画面等。自我意识尚未发展成熟的学生很容易受误导。对网络不正确的使用更是浪费了孩子的青春，荼毒了他们的心灵。

三、如何“医治”学生的心理问题

第一，抓住入学的第一学期。首先，新生入学的第一学期是班主任管理至关重要的时期，它决定着一个班主任今后的工作是如鱼得水还是焦头烂额。要抓住军训时期学生的心理教育，班主任接新班之后的第一次讲话非常关键。通过这次讲话，可以让学生更多地认识自己。我的话屡试不爽，孩子们开始对自己有了自信，对老师有了好感，对上学产生了兴趣。一个新集体的好风气就自然开始形成了。

第二，班主任要做到五勤。即眼勤、脑勤、口勤、手勤、腿勤。一个勤的班主任可能会在等量的时间里做出远超过别人的工作。一个‘勤’字会使你赢得学生的尊敬和信任，也会让那些准备犯错的学生觉得找不到机会而让他的想法自生自灭了。同时，这个字也会深深地影响到我的学生们。

第三，为人师表，以身作则，言出必行，行出必果。参加班主任培训时，一位老师的观点我很认同。他说学生的言行举止会越来越像他们的班主任。所以，我要求学生做得更好。

第四，讲究方法，抓住细节，因材施教。班主任的工作是一门艺术，不能让学生觉得你随便，管理无方，又不能让学生觉得你死板，循规蹈矩。其实中转生没我们想象的那么可怕，那么无药可救。把那几个淘气的摆平，班级自然风平浪静。

第五，要注重批评技巧。咱们老师都知道，现在的中专学生很自我、很叛逆、很自负又很自卑，生怕有人伤害他们那一点小小的自尊。但又没有好的学习习惯和行为修养，经常会在课上违反纪律。对此，我都是以平和的心态去看待。其实，大部分中专学生是很重感情、讲义气的。经验表明：对于那些爱捣乱的学生，只要先交下他，即使他不听这一科，也决不会在课堂上生事。教师幽默含蓄的批评方式既不会伤害学生，又不失自己的风度，而且十分有效。课外批评更要委婉和保护学生的自尊，这样的教师才会赢得学生的尊重和信赖，进而更好的教育学生。

第六，要积极组织学生参加各类社会实践和考察活动，开阔学生视野，培养学生的社会责任感、爱心、爱国情操。比如，带领学生为孤寡老人献爱心，母亲节集体献花等。另外，每当学校号召捐款时，我从不只是简单的说说，我都会事先准备一段发自肺腑话，让学生们从内心受到激励和感动。四川地震时，我是含着泪水给孩子们讲解的震情（我校学生大部分住宿），相信我所描述的那一幕幕让人震惊的画面深深地打动了我的学生，第二天的捐款異常踊跃，我班的调皮小子们都拿出了口袋里所有的零花钱，甚至有人劝说家长也来捐款。

第七，赞赏、鼓励、表扬、尊重、帮助的力量是无穷的。比如，我班有个学生叫张新（化名），他的学习成绩很差，我就鼓励他做能做的事。一天，我发现他在吃力的背诵一篇古文，我马上在全班表扬他，我说：“他可能都不完全理解这篇古文，但还是努力的背，这正是我们每个人应有的韧劲，我相信再注意一些学习技巧和方法，他一定会超越自我，超越他人！”没想到从这天以后，张新学习加倍努力，还主动找各位科任教师寻求帮助，现在他的成绩一天好过一天。这样的例子还有好多。总之，我挖掘学生优点要远远超过挖掘他们的缺点。

篇5：在学生幼小的心田里播撒爱的种子

【内容摘要】教育是事关个人成长，社会发展的一项战略性，先导性事业，必须有一种正确的理念，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，可概括为：一切为了学生。着眼于学生的未来，万丈高楼从地起，在学生幼小的心田里播撒爱的种子，用欣赏的方式思考和行动.爱自己，爱他人，爱集体，培养感受幸福的能力，为社会和谐而努力奉献，成为最棒的我。

【关键词】学生心田播撒爱的种子

一切为了学生的健康成长和全面发展的理论根据是以人为本，人是教育的根本，也是教育的基础;人是教育的始点，也是教育的归宿;人是教育的中心，也是教育的目的。因此，一切教育都必须以人为本。教育以人为本，“就是把教育和人的幸福联系起来,和人的自由联系起来，和人的尊严联系起来,和人的终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育，而不是机器的教育;使教育不只是人获得生存技能的一种途径，而且还能成为提升人的需要层次，丰富人的精神世界的一种方式”。

因此,我认识到教育的重要性，教育应是爱的教育，我把这种爱的教育尝试于班主任工作,在学生幼小的心田里播下爱的种子，让它生根、发芽、开花、结果。

一、播一粒爱自己的种子

美国心理师露易丝·海:

“ 我爱我自己，因此，我用爱来照顾我的身体。”

我爱我自己，因此，我用欣赏的方式思考和行动。

我爱我自己，因此，我做我喜欢的班主任工作。一个可以发挥创造力和天赋的工作。

我爱我自己,要从爱自己的生命开始,我在教学专题课《安全无小事》时，课前布置学生调查安全隐患及发生在身边的事例，课始给学生讲生命的历程，怀孕生产→婴儿→儿童→少年→青年→老年→晚年。每一个历程按时、分、秒来计算是较长的，按年、月来算是较短的，这说明人的生命是有限的，我们应该珍惜，走好每一个历程.任鼎同学在专题汇报时说:我有深深的体会，安全是

非常重要的，“安全才能回家”“安全确保生命”，才可以过好一辈子，不管在什么时候都应该注意安全，把生命的历程走好，走完。生命只有一次，我们应该好好珍惜，没了生命，不能跟同学、朋友、家人一起玩，一起快乐，爸爸、妈妈很伤心，因为失去我而不快乐，不幸福。我的一个舅舅在平时没有爱自己的身体，无节制抽烟喝酒打牌,结果在暑假的一天晚上突然发病去逝，才三十几岁，我的表弟才读三年级，他没爸爸了，我舅妈很伤心，我的外婆少了一个儿子，我的妈妈少了一个弟弟„„说着说着哭了。我和学生听着眼泪也打转了，他哽咽着继续在说，我的舅舅生命只走到了中年。

雷潇同学家里养了一只小狗，很可爱，每天上学小狗都要送他，放学了在门口等着接他，还跟他玩，狗虽然是一种动物,但在日常生活中已与人有较深的情感,相互间和谐相处,感到幸福.可是有一天狗突然死了，雷潇很伤心，须不知狗也有没有照顾好自己的时候,人和动物是一个道理.作为老师的我，深深地感到学生已经知道了自己生命不仅对自己重要，还对他人重要，因此要爱自己。

二、播一粒爱他人的种子

爱长辈,爱老师,爱同学,爱所有的兄弟姐妹.爱父母这是我向学生播一粒爱他人的种子的核心内容.我是学生的老师，不知是第几任了，可父母才是他们的第一位老师，这位老师给了他们生命，扶养他们长大，陪伴他们成人。结合这个内容，我在班上用两节课时间开展了一次《感恩父母》活动，邀请全班家长参与学生的活动，让学生知道自己是爸爸妈妈共同孕育的一粒“种子”，长在妈妈腹中，妈妈的营养不知不觉地流入我这个小小的身体.从怀孕到生产妈妈受到一次巨大的痛苦，爸爸妈妈最爱我，因为我就是他们最大的幸福.然后在我的指导语下引导学生做心理游戏，学生告诉我脑海里仿佛出现婴儿的啼哭声，看到小生命诞生的我，那眉毛、眼睛、小嘴、小手„„躺在妈妈身边„„慢慢会说话、走路„„上幼儿园„„第一天走进学校，真神气„„，有一天病了爸爸妈妈为了我„„那天下雪„„那天得奖„„，小男孩变成英俊少年，小不点儿变成漂亮的小姑娘„„走到爸爸妈妈面前„„慢慢回到现实中来，父母把无私的爱给了我。学生的情感激发

出来了，正好他们的父、母在场，我一句“如果你的父、母就在你面前，你想对他说什么吗？”孩子们纷纷找他的父母说去了，好可爱的孩子呀！感谢父母的养育之恩，回报父母的养育之恩，让我们用心一起去回报我们伟大的父母吧！把天下所有的老人都当作父母一样去尊重,去爱戴。

活动后，家长反响很大，我的孩子在这种氛围中成长多么幸福，同时也在教育自己的孩子爱老师，写下了教师是春蚕、是蜡烛，春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干，你们的老师真伟大！

今天的孩子大多是独生子女，虽然在家是小皇帝，可他们并不一定在家很快乐，因为家中没有小伙伴一起玩，学校正好给了他们需要，这么多学生在一起怎样能友好相处呢？我想仅凭要求、约束是不够的，他们毕竟是孩子，自控力较差的年龄，如果在一起相处得好，他们快乐，又给班级带来生机。因此，我利用班队、晨会开展活动，交流《我的开心事》，倾诉《我的烦脑》，做《驾起快乐之舟》游戏，沟通《我学习的苦和乐》，也谈自己、他人的优点和不足，让学生进一步了解自己，认识自己,和同学友好相处，健康成长。

现在的学生别以为他小，懂的可多呢！班上男生女生分得清楚，男生多，女生少，针对这一现象，开展《帮助别人我快乐》,分析男、女生各自的优势，结合同学的年龄，有目的让家中兄妹多的学生发言，进而导出：我们在一起，如同兄弟姐妹互相帮助，互说悄悄话儿，让我给他们安排单人单桌到想和同学两个一起坐，还说不分男女生，我们会相处好的。在班级事务中果然发挥各自的优势。

三、播一粒爱集体的种子

在现代社会工作生活都需要一种团队精神,而集体就是团队的表象,学生要知道自己是集体的主人。每学期开始，我就把管理班级的主意告诉学生，开展《我为班级出主意》从中征集好主意，把每个学生推到班级主人的位置，我可以为集体做什么？应该为集体做什么？《从小事做起，从身边做起》，付蝶同学在《成长录》中记载了那一次班上放拖把的地方很脏，我看不下去了，便拿起扫把，把那里扫得干干净净，一整天我都在开心甜蜜中度过。王海燕同学记载了“从小事做起，从身边做起”这句话一直在我耳边交织，这使我知道，哪怕只是一件很小的事，我也要认真去做，绝不马虎.同学们，别认为只是小小的一个毛病，可它却能招来不少麻烦事,原来呀，小事不小，做好每一件小事，长大才能干大事。这是付宏琴的体会。

学生在以自己的行动，为集体争光.开运动会，队员由他们挑选，精灵鬼,有优势，该参加哪个项目。60米跑靠什么比，800米跑靠什么比，接力赛该怎样接棒子„„，结果在运动会5个项目中男女生10个第一，三个班我班夺取6个第一名.嗨！“小老师，你说了算！”。有了他们我的班级管理轻松了许多，我只是从正面寻找孩子们闪光点，照亮其暗点，因为那是学生自信、自尊、自爱的基石，要想孩子进步，就要给他们鲜花和掌声，点燃他希望之火。让他们知道:了不起的是自己!夔怜虫玄，虫玄怜蛇，蛇怜风，风怜目，目怜心！

四、播一粒爱奉献的种子

奉献，对于人类来讲，就是永久的精神财富，取之不尽，用之不竭的。“赠人玖瑰，手留余香”，当我把我的青春、我的激情奉献给教育事业，把我的爱心，我的同理心撒向孩子时，我是最充实的，最幸福的.我利用可挤的时间，收集一些书本以外的知识与学生分享，我挖掘我的超实利好友的资源为学生讲解做人、做事的道理，人生没有单行道！对人要真诚，犯错时知道错误是自己行为造成的，不是自己这个人造成的，我能帮你疏通心理问题，但你得为你的行为负责，承担你行为的后果，儿童心理学告诉我，学生不怕批评，怕受委屈，怕被人看不起，我细心呵护着。关于毕业班学生这个年龄将要面临的青春期困惑，女孩发育早些，对那些家长都难以起齿的问题我讲，什么月经，什么私密地带，“爱美之心，人皆有之”，引导他们追求美及美好的事物，做自信美丽的女孩，我是他们的妈妈老师.在校领导的支持，同事们的帮助下，我做班级工作得心应手.记得在我36岁生日那天，不知道一个学生家长怎么得知是我的生日，送来一盒蛋糕，一种做老师的幸福感油然而生，原来做教师不是那样的悲壮.当时我班上48位学生，我随即出一道题，怎样切每个同学都有，孩子们排着长队，“老师，我”我把这个蛋糕分给了每个同学，我舔了底上的一点点奶

篇6：他们把爱种在学生的心田

春天，世间万物在和煦春风的轻抚和绵绵雨水的滋润中慢慢苏醒。师大校园内，一丛丛青草垫满了土壤，一簇簇嫩绿爬满了枝桠，一杯杯玉露灌满了静湖。这是多么赏心夺目的画卷，多么清新婉转的诗篇，多么沁人心脾的歌曲啊！

俗话说，一年之计在于春。是的，如果没有春风的抚摩，万物怎能睁开朦胧的眼？如果没有春雨的滋润，生灵怎能重启萌动的心？如果没有春耕的播种，农民怎能享受秋收的喜悦？假如说农民播下的是希望的种子，结出的是丰硕果实的话，那么后勤员工播下的则是爱的种子，结出的会是一颗颗感恩的心。

三月二十八日，校园环境服务部保洁员龚秋香在英语角附近意外捡到一钱包，她立即将钱包交给了服务部经理孙凯丰。孙经理几经周折终于联系上了失主——05级化工学院研究生戴如春，并将钱包还给了他。四月五日，戴如春特意从工作单位赶回学校，向校园环境服务部送来感谢信以示谢意。

四月八日下午一点半左右，学生公寓14栋栋长张宪东在上班路上捡到一钱包，发现里面装有七百多元现金以及银行卡和校园卡等贵重物品，当即他对着校园卡喊出了失主的名字，碰巧的是该同学并没有走远，听见张栋长喊他的名字后，他意识到自己掉东西了并赶忙跑来认领。在核对个人信息无误后，张栋长把钱包交还给了他，而他则以一次次的鞠躬表示着对张栋长的感谢之情。

四月十六日中午，校“午间音乐会”第三场——民乐专场的演出在先骕楼实验剧场进行，千余学生赶往现场观看演出，其中有一名叫余奕铭的学生。看完精彩纷呈的演出回到寝室后，余奕铭发现自己的钱包掉了，于是折回实验剧场寻找。袁玉梅栋长了解情况后把钱包还给了她，并告诉她钱包是保洁员万慧华阿姨捡到的。第二天，她向楼宇服务中心送来一封感谢信，信中这样写到，“万阿姨拾金不昧的高尚品德深深地感动了我！借此机会，写封感谢信以表达我对她的感激之情，我为师大有这样心灵美的环境‘美容师’而感到骄傲和自豪”。

拾金不昧，简单的四个字，但这种精神却弥足珍贵，它能在学子的心里激起感动的漪涟；一封感谢信，一个鞠躬，但这种普通的举动却是学子最能表达谢意的方式。在春天——这个和风细雨、莺歌燕舞的季节，后勤人在用爱看护着师大的莘莘学子，并且他们将这份爱种在了学子们的心田上！

篇7：把青春的种子播撒在农村大地

尊敬的各位领导、评委、同事：

大家好！我是XXX村的一名大学生村官，在此我先表示感谢，感谢领导给了我这次演讲的机会，让我在今天这特别的日子里，站在这特别的舞台上，展示一名村官特别的风采。我演讲的题目是《把青春的种子在农村大地》。作为政府选派的一名大学生村官，于2008年10月底正式到村，到现在已经有一年多的时间。一年多来，在各级党组织和领导的关心支持和引领下，我真心扎根，真情融合，真诚服务，扎扎实实地为本村的老百姓做了一点事情，赢得了当地干部群众的认可和赞许。我的工作热情、认真态度和初步的工作成绩打动了本村的干部群众，得到了大家的认可。好的开头等于成功的一半。上任伊始，通过和村两委一班人的交流学习，并深入农户及田间地头，了解群众的所想、所盼、所困，使我逐步摸清了本村的经济状况和现阶段存在的困难，特别是之前村里沉积下来的矛盾问题。通过近两个月的走村入户摸情况，使我真正做到了人熟、地熟、情况熟，为我在村里后期工作顺利的开展，打下了坚实的基础。到村任职一年以来，除了协助村干部做好各项工作外，我还积极发挥自己的专长，身兼数职，为村两委班子服务。不仅认真参加村里各种会议，做好会议笔录，整理归档。还将村里多年来散乱摆放档案，进行分类整理，装好袋排好序。村里争取项目的材料写作，包括申请、报告的等文字活儿全都由我包了如我村有段通组路需争取资金硬化，我就实地勘察、走访群众，根据现状写了可行性报告，村干部拿着我整理的材料积极到各个部门争取项目资金。-1-

上任伊始，我就清楚地懂得作为一名大学生“村官”，只有让干部接纳，让百姓认识，让公众支持，才能真正融入农村。作为一名农村基层干部，一定要学会与村民交朋友，深入到村民中去，认真倾听村民的呼声，真正与他们平等相处，诚心诚意地为其办实事、做好事、解难事、谋新事，要切实为村民排忧解难，解决村民最关心的现实利益问题。

工作要开展，角色要转变，去年年底，我积极参与了农村合作医疗费用征收工作，在新型农村合作医疗的推广和老年优待政策的落实工作中，我耐心细致，面对老年同志身体状况的种种差异，面对村民对政策的种种不解和疑虑，我总是报之以极大的热情，以最通俗易懂的语言讲解这两项政策将会给他们带来的最直接的利益。在这一过程中，我与村民的距离拉近了，是这个平台让我贴近了生活，融入了群众。

“在新农村建设的大潮中，政策宣传的引导作用尤为重要。教育界一句传统的说法是：想要给学生一滴水,教师必须准备一桶水。要当好政策宣传员，首先必须打好自身这块铁，不断充实理论、法律素养，武装自己的头脑。平日里给村民朋友传授科学生活知识，通过经常与村民聊天，经常拉一拉家常话，不经意间就给村民讲清楚计划生育政策，转变他们的传统观念。

县委、县政府下大力气开展了“创三优”环境整治工作。我村在这次工作中采取了大的举措，两委干部各司其职，包片进行清理。我还负责编写了村“创三优”环境综合整治工作简介，实施方案及卫生管理监督制度等。不负重望，历来给人以“脏、乱、差”印象的XX村经过一番大刀阔斧的整顿，村貌焕然一新给百姓带来的触手可及的益处。把群众呼声作为第一信号，把群众需要作为第一考虑，把群众满意作为第一标准”，在工作中，我一直努力

践行着这一开展农村工作的基本原则。从新型农村合作医疗的推广到农村老年优待政策的落实；从“创三优”环境整治到村委的换届选举，我始终扑下身子，兢兢业业，坚守着自己“少说话、多办事”的人生信条。

一年零六个月的“村官”生活，异彩纷呈的农村见闻着实让我感受到新农村建设给农村带来的新气象、新风貌。欣逢盛世，作为大学生“村官”一份子，我有幸融入其中共谋发展，有幸见证农村面貌的日新月异！在大学生村官干事创业的征途中，我们已经看到了许多优秀的榜样，他们是高扬的旗帜，高贵的灵魂。他们用汗水诠释着奉献的真谛，他们用行动来证明付出的价值。为了这份事业，我们必须去做，没有做不到的，只有不去做的。世间自有公道，付出必有回报，说到就要做到，要做就做最好。好坏与否，几斤几两，只有百姓才能看出来，也只有百姓才能称出来，因为，百姓是最精准的天平。

农村是一个广阔的天地，在那里是可以大有作为的！广大的农村，是我们施展才华的舞台，是我们建功立业的平台，也是我们历练人生的熔炉！我相信，只要付出努力，付出真诚，我们的青春，就会在这里闪烁出耀眼的光芒！

人生真谛在何处，只在经历不平凡。让我们以激情为旗，用青春作注，拼一个无悔的人生！

篇8：把美感播种在学生心田

由于长期应试教育的影响, 在普通高中, 升学考试是一切教学与活动的核心。无论是社会、学校、教师还是学生, 重视的只有高考涉及的学科, 对美术课程则是说时重视、做时轻视、实际忽视。

良好的美术教学应该正确面对不利的客观条件, 以新课程精神为指导, 采取有效的方式与策略, 切实激活高中美术教学, 充分展现美术课程在培养学生审美观上得天独厚的优势。

1. 设计多样化教学方案, 让美感在潜移默化中得到提升

二十一世纪的高中生视野开阔、思想活跃、价值取向多元, 高中美术教学的美感培育实施过程自然不能是呆板和单一的。对高中美术课中的美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、现代媒体艺术等内容, 我们必须深入地探究学生的心理需求, 依据课程内容设计多样化的教学方案, 力求改变传统美术教学中千篇一律的组织教学形式, 注重教学方式与教学内容的有机结合, 将文学、历史、哲学、音乐知识灵活地融入到美术教学活动中, 从不同的角度吸引学生, 激发和培养学生对美术的情感, 使学生由被动地接受变为主动地学习, 让美感在潜移默化中得到提升。例如在上《陶瓷》一课时, 我以学生非常喜欢的周杰伦的《青花瓷》一曲导入新课, 激发起学生的兴致后, 从陶器讲到瓷器, 从原始的青瓷讲到隋唐及瓷器艺术发展高峰时期的宋代瓷器, 再到元代的青花瓷……这样的教学设计, 使原本枯燥的课堂变得活泼而有序, 同学们在欢快的氛围中感知陶瓷, 领悟陶瓷作品情景交融的意蕴美。

2. 引导形式美的感受, 实现美术基础知识和作品欣赏并重

对美术作品最初的直观感受是获得美感的重要基础, 作为视觉造型艺术的美术, 总是要依赖形式而存在。为了引导学生感受形式美, 高中美术教学必须注重美术方面的基本知识、基本概念和美术语言等美术常识, 明确不同美术门类作品由于所使用的物质材料及制作方法的不同, 造成了它们在审美形式要素上表现出的区别。例如绘画中表现出的是色彩、明暗、笔触、线条;而雕塑表现的则是材质的体积、量感、质感、肌理等。我们要在理论指导下感受形式美, 构成对自然美和艺术美的整体知觉, 摒弃世俗的“像不像”“画的是什么”等审美态度和以“美”“不美”来评述美术作品的肤浅认识。在此基础上, 教师应选择有代表性的优秀传统作品, 指导学生去进行欣赏和分析。

3. 以艺术手段表现教材美的内涵, 激发学生美的想象力

著名美术教育家丰子恺先生说过:“想象是绘画上极其重要的一事, 有形的东西, 可用想象使它变形;无形的东西, 也可以用想象使它有形。”想象是美感的重要心理形态, 高中美术欣赏和美术创作需要学生想象能力的进一步开发。

由于高中美术教材具有内容多、范围广、形式多样的特点, 加上美具有复杂的性质, 传统的教学手段往往很难表现教材美的内涵, 使美的意念做到恒定而有计划。这就需要教师以艺术的手段, 发掘、表现教材内容中美的因素, 诱导学生对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断, 激发学生美的想象力。在欣赏《韩熙载夜宴图》时, 教师可以根据五段式的画面内容, 用音乐分别播放琵琶演奏、舞曲、轻音乐、笛箫合奏, 启发学生随音乐想象夜宴图中的具体情节, 获得审美感受。我们更应该积极运用以多媒体网络技术为代表的现代教学手段, 突出教学的直观性, 激发学生美的想象力。

4. 开展美术实践活动, 强化和发展学生的美感

普通高中美术教学一直存在着教学容量大和教学时间短少的矛盾。要解决这一矛盾, 充分利用学生的课余时间开展美术实践活动是个好办法。我们本着尊重学生个人意愿的原则组建了绘画、雕塑、剪纸、书法、篆刻等美术课外小组, 通过小组合作学习活动, 使学生审美感受能力得到极大的拓展。在此基础上, 我们定期组织全校性的画展、书法展、工艺美术作品展, 挖掘学生在美术方面的创造潜能, 以学生喜闻乐见的形式展现美术艺术的风采。我们还指导学生利用节假日走出校门, 深入社会, 把自己的美术特长应用于生产生活实践, 加深了学生关于美术对社会生活独特贡献的理解, 并通过对美的探索与创造的过程, 强化和发展了学生的美感。

激活高中美术教学, 把美感播种在学生心田是高中美术教学改革的需要。作为美术教师应该用新课程理论指导自己教学方式、学习方式和思维方式的变革, 潜心探索激活高中美术教学、培养学生审美素质的方式与策略, 以强烈的使命感和紧迫感致力于学生美感的形成和提高。■

(作者单位:哈尔滨师范大学附属中学)

(本文系黑龙江省艺术学一般项目“对当代中学生在美术课程中加强美感

培养及其可持续性发展的实践研究”

篇9：把“师爱”播撒在学生的心田里

一、亲近了解关心学生，建立融洽的师生关系

热爱学生，是为了教育好学生，教育的前提和开端则是了解关心学生，只有了解学生，才能做到从实际出发，有的放矢地进行教育。真诚善良是教师应有的美好的心灵，做到无私而坦诚，平时注意多走、多看、多听、多转、多与学生“交谈”，了解每个学生的生活、学习、爱好、个性、思想状况，为他们解难释惑，与他们交谈理想、人生、实事、国事，让学生体会到班主任是理解他们，关心他们爱护他们的。在学习上经常了解每一个学生知识技能掌握情况，当他们学习顺利的时候，要及時鼓励，有了困难时不厌其烦地去诱导，平心静气地剖析，不断的启迪他们心灵中闪光的智慧，直到教学弄懂为止；在思想上学生有了进步要表扬，有了思想疙瘩，要积极帮助他们解开；特别是生活上给予关心照顾，这是建融洽师生关系的桥梁，当学生身体不适时，总是问寒问暖，如学生流鼻血时，我马上去拿湿毛巾放在学生的额头上，并为他倒开水，学生患了重感冒，叫他回家服些药，学生脚扭伤了，我就说：“你别去大扫除了”，有一次，我班的一位平时较顽皮的××学生从楼梯上摔下来，晕倒过去了，我发现后马上按住他的人中，等他醒过来，把他扶到自己办公室，然后通知其家长，我并送这位学生去医院检查治疗，此后，我提出的要求他都能做到，每逢节日，这学生常给我送贺卡，还写上“你是我最尊敬的老师”，我感到无限的欣慰，当学生经济上有困难，及时给予帮助解决。

一分耕耘一分收获，建立了融洽的师生关系，引起心灵的共鸣，做到我心中有学生，学生心中有我，我爱学生，学生爱集体，每个学生都有较强的集体荣誉感，参加各项比赛都名列前芧，到初三毕业时共获得十六张班级集体奖状，其中有十一张获第一名，连续27个学期被评为先进班级和被评为优秀班主任，不仅激发了学生的上进心，而且增强了班集体的凝聚力。

二、对后进生要有信心，鼓励爱抚促转化

在加快改革开放步伐，建立社会主义市场经济体制的历史进程中，一些中学生受社会负面因素的影响较严重，造成了认识态度是非标准上的混乱，导致斗殴，打架现象，自我意识不适度强化，法制意识浅薄，出现了一批“现代”的“后进生”，爱学生，最难的是爱后进生，后进生的形成有一个过程，后进生的转化也需要有一个过程，要转化后进生，除了班主任必须具备想转化工作的主观意识外，在工作技巧方面还需多做文章。必须克服教师对后进生感情上的障碍，不厌恶，不嫌弃，不挖苦，给他们多一点爱心和信心，没有爱就没有教育，爱就是教育，爱是老师教育学生的思想基础，不爱后进生，转化就是缘木求鱼，但爱后进生，未必就能转化后进生，我的做法是让后进生理解老师的爱心，才能开启他们心灵的钥匙，爱可以是双向的，也可能是单向的，老师转化后进生的技巧就在于不露声色，把单向的爱转化为双向的爱，一旦达到这种境界，不管是批评还是表扬，都能产生教育的理想效果，要达到这种境界，对待学生时应做到感情真挚不虚假，语言坦诚来相对，合乎情理讲人情，纪律严明动真格，既不让学生感到迁就太过，也不让学生觉得对其爱而不切，要让学生在若即若离状态中感爱到“爱”的震憾。观察差生时，应用“望远镜”和“显微镜”帮他们认识个人前途，发现自身优势，挖掘后进生的闪光点，这是不容否认的事实，发现闪光点及时表扬，为后进生创造条件，大胆起用后进生，同时提高思想道德素质。

我班一位全校体重，力气最大的男学生，从小学开始就经常与社会上一些游手好闲的青年来往，受社会不良风气影响很深，被称之为“老大”，脾气暴躁，自由散漫，要怎样引导转变这位学生呢？我进行了一番深思，我对他进行了家访，获悉其父母双残，经济拮据，所以每学期我都要求学校给他补助金，我不时找他谈话，教育他应怎样为人处世，交友要慎重，使他明白“近墨者黑，近朱者赤”道理，并语重心长向他指出：“时间就是生命，效率就是金钱。当代青年应该有强烈的时代感，争分夺秒的紧迫感，振兴中华的责任感，虚度年华，碌碌无为，放纵自己，必然后患无穷。”并发现他有管理能力强，班级荣誉感强的闪光点，就提拨他当班干部，发挥长处，终于走上正轨道路，不仅管束了自己，而且还成了我班的一位“小老师”，成了我的得力助手。

我班××学生，上课经常交头接耳，是班级中有名的“淘气包”，后来我觉得他有艺术的天才，歌唱得好，绘画能力不错，我就创造条件让他潇洒地走一回，体验成功的喜悦，每期黑板报由他负责刊出，让他参加学校的歌咏比赛，每天由他负责检查自行车，每周班会课给予表扬，提高了他的自信心，“功夫不负有心人”，这位学生改正了缺点，还加入了团组织。

在后进生转变过程中，常常会出现反复。因此我们在动之以情，晓之以理，束之以规的基础上，还要做到导之以行，持之以恒，要有坚定的信心，相信每个学生都能教好“母不嫌子丑”，多难管的学生，也要尽心尽力，毫不懈怠，将“师爱”的种子插入学生心田，不怕它发芽、开花、结果。

三、在理解的基础上耐心细地做好早恋工作

中学生正处于从少年到青年的过渡时期即所谓青春期，既像是一轮冉冉升起的朝阳，充满无限的生命力，又像是航行在变幻莫测的大海里的航船，随时都会遇到风暴袭击的危险，班主任要借助理解去寻找师生的共同语言，用理解去洗涤学生心灵的灰尘，做好比较棘手的早恋工作，我的做法是“不扣帽子，更不粗暴讽刺，在不露声色地理解，了解掌握真实情况后，根据事情发展程度，请讲利害关系，和风细雨加以引导。”

班里××学生，春心萌动，平时讲究打扮，经常与某一位男学生来往，我就单独找她谈心六七次，教她如何对待早恋问题，坚持做深入的思想工作，我开导她说：“你是一位聪明又漂亮的女孩子，进入青春期后，产生了性意识，有求偶心理，并不奇怪，这不是邪念，而是可以理解的，是每个人在成长过程中必然会遇到的问题，我毕竟比你大几十岁，并有幸成为你的老师，我要说，学生的情思理应受到尊重，但同时又不能不提醒你，要珍惜自己的青春，你现在还是个青年学生，过早地接触这个问题势必会影响学习和进步，应该把时间和精力用在树理想，学知识，长身体上面，到将来成年了，再去处理这个问题也不迟”，她见我这么理解她，她含泪说：“陈老师，我再也不会了”，果然，“精诚所至，金石为开”这对“鸳鸯”终于散了，成绩也有了明显的进步。

四、严与爱相统一

提到爱学生，容易使人产生误解：认为要关心爱护学生，就可以对学生放松要求，有错不批评，姑息迁就、放任，这就错了。俗话说：“严是爱，松是害，不管不教要变坏”。严是建立在爱的基础上的一种教育方法，只有把爱寓于严，才爱而不纵，只有把充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能调动教育者和受教育者双方的积极性，才能赢得学生的尊重与理解。苏联教育家赞科夫说：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥关注态度对他们”。没有要求就没有教育，没有教育也就没有要求。中国古代思 想家荀子、孟子都主张教师要严，所谓“严师出高徒”。不过，对学生要严而有格，严而有方，严而有度，批评要注意方法，应该是善意，特别是对屡犯错误的学生，如果教师不是进行细致恰当的批评，而是代之以痛骂一顿的方法，刺伤学生的自尊心，这样会使学生变得绝望、凶横，他们会以充满敌意的态度对待教师，批评的艺术应是严厉与善良的圆满结合，学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他们充满人情味的关切。人非草木，岂能无情！任何批评离开了感情的润滑作用，只是硬梆梆地讲道理，往往讲不通，还会引起逆反心理，因为理透才能动人心，心服才能持久，情真才能感人，诚真才能沟通。

我记得刚担任班主任的第一年，我班的一位父母双亡的男学生张××，心理不大健康，脾气特别古怪，“唯恐天下不乱”，思想品德较差，我开始一发现他犯了错时，就对他训斥一顿，所以他对我充满了敌意，后来我改变了方法，与他谈心，然后请他评价一下自己的行为，我指出了危害性，这样，这学生被感化了。

同时，教师被学生视为知识的化身，行为的典范，教师对自己也要做到以身作则，俗话说：“身教胜于言教”。学生模仿性强，老师的一言一行都为学生所仿效，对学生应起表率作用，要求学生做到的自己首先做到，育人先律己，如每天坚持早自修前比学生早到学校，看到地面上有纸屑马上去捡，对工作一丝不苟，兢兢业业，十年来，我不轻易请假，以自身的行动，对学生进行潜移默化、耳濡目染的教育，工作更有说明力和感染力。

篇10：爱,让学生的心田洒满阳光

苏霍姆林斯基曾经说过：“衡量教师的职业道德是否高尚，那就看一个老师对孩子的爱有多少吧！”的确如此，爱是教师最美丽的语言，是沟通学生和教师心灵之间的桥梁，是教书育人的基础，是通往教育成功的桥梁。有了它，我们的教育才会产生无穷的智慧和力量；有了它，我们的生命才会变得更加美丽和充实。因此，我们必须通过充满爱的心灵对话去叩击学生的心弦，让每个学生尽享爱的雨露，让每个学生都能沐浴爱的阳光。

一、爱，为后进生播下希望的种子

苏联的教育家赞可夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”后进生由于经常受到家长、老师和同学的另眼相待，容易滋生出抵触情绪，对别人缺乏信任。因此，教师就必须用真诚的爱心，走进他们的生活和心灵，洞察他们的内心世界，使他们主动敞开心扉，并接受教师的教诲。

2015年刚接班时，班里有一个叫陈XX的学生，他聪明活泼，但是学习习惯不好。虽然我曾苦口婆心地跟他讲道理，但是无济于事。

为了有针对性地做好他的转化工作，我到陈XX家去进行了家访，找准了他的“病根”：起初父母溺爱他，直至他养成坏习气，父母又恨铁不成钢，轻则训斥，重则动手，使他的自尊心受到严重的伤害。充分了解了陈XX同学的情况后，我决定从还给他自尊心开始转化他。于是我主动找到他，在经过一轮思想教育过后，才进入谈话的正题。我微笑着说：“我发现你有很多优点，你勇敢直率、热爱劳动、不怕脏不怕累……”这时我发现他的脸红了，有些激动地对我说：“老师，我也有优点吗？”“你当然有优点啦！”这时我看到他的眼睛亮了，便趁热打铁，轻轻地说：“你当咱班的卫生委员怎么样？”他抬起头，充满期待地看着我说：“我能行吗？”我抚摸着他的头说：“老师相信你能把咱们班的卫生管理好。不过从现在开始你要严格遵守学校的规章制度，与同学和睦相处。”他连忙开心地说：“以前从来没有老师这样看得起我，我一定不让您失望。”看到他那充满感激的眼神，我坚信：他一定能变好。

“功夫不负有心人”。一个学期结束了，这个年年门门挂“红灯”的后进生奇迹般地“告别”了不及格，重新树立起了学习的自信心。我感到无比的欣慰与满足，从他的身上，我再次印证：爱，是点燃孩子心灵的灯，可以为后进生播下希望的种子。

二、爱，为中等生提供肥沃的土壤

如果说后进生对爱的渴盼有如鱼儿需要河水，那么中等生对爱的渴盼就像禾苗需要雨水一般。在教学中，我们要努力为中等生撑起一片亮丽的天空，给他们提供展示自我、体现自我价值的时间和空间。

小婷是我们班毫不起眼、不用老师操心的中等生，平时遵守纪律，学习比较认真，虽然各方面表现一般，写的字不是很漂亮，但也算工整。有一次，上完课后，我对同学们说：“同学们，以后我们每天中午都要抄几道习题让大家做，你们谁愿意帮老师这个忙呢？”这可是个又累又麻烦的活儿，很多优秀生都不情愿做。正当我在犹豫不知该叫谁抄习题时，小婷同学主动站起来，小声说：“让我来抄吧，我一定会做好的。”这声音虽小，但它深深地震撼了我的心灵。我万万没有想到，一个平时不声不响、学习成绩平平的中等生，却能有这般的勇气。我连忙微笑着对她说：

“那太好了，老师相信你能做得很好。”

为了让她能更好地完成这项工作，我先引导她如何抄习题，并在以后的工作中争取每天给她一句温馨的问候、一个鼓励的眼神或一个赞许的微笑，让她知道：老师很重视她。现在的小婷同学各方面表现都比以前进步了，她正朝著优秀生的行列迈进。

三、爱，为优秀生插上腾飞的翅膀

我们班有位女孩子，她聪明好学，有一定的组织能力，号召力也不错，并且能歌善舞，还有极强的表达能力，真可谓多才多艺。每次课堂上她都能积极举手、踊跃发言。在一次课上，刚开始她非常积极地举手，后来她就不再举手回答问题了，并且不注意听讲，且我行我素。下课后，我特别留意了她，从以前教过她的老师口中得知，她个性极强，课堂上一旦她会的问题，她举手而老师又没有让她回答，她便会跟老师怄气。知道事情的原因后，我经常利用课余时间找她聊聊天，聊得最多的是我小时候有趣而调皮的故事，拉近我们之间的情感距离，再告诉她要懂得谦让，同时还跟她讲了许多做人的道理。慢慢的，她终于诚恳地接受了我的建议。现在的她已能正确认识自己，课堂上无论老师有没有叫她回答，她都能集中注意力认真听讲。

我们不得不承认爱的魅力，因为爱是一种美的熏陶、善的陶冶，会让学生的精神境界得到升华。对于优秀生，教师若能正确引导他们，必能达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，使课堂处处洋溢着真情，时时闪耀智慧的火花。

篇11：让赞赏的阳光照亮学生心田

一、赞赏激发自信

一个人的自信, 除了自我激励外, 更需要外界的认可、赞赏。心理学家威廉姆·杰尔士也说过这一句话:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”对于尚未成熟的学生来说, 教师一个激励的目光, 一句由衷的赞美, 一个适时的赞赏举动都犹如给学生注入兴奋剂, 使学生在赞赏中强化自我认同感, 树立自信。如果教师在与学生接触交往中, 不忘多说“你能行, 只要努力, 就能成功”之类的话, 那么, 学生在教师的赞赏中, 就会多一份自信, 勇敢地面对生活的困难与挫折。

我们班有一个叫小天的学生, 自开学起学习成绩直线下滑, 诸多的不适应让他没有了学习的自信。为了让他不再继续掉队, 我努力找寻机会以激发他的自信。那天的语文课上, 我提出了一个问题, 稍有难度。我在等待学生的答案, 在为数不多的几个举手的人中, 我发现了小天举手了。那手伸得不够直, 明显缺乏自信。多好的一个机会!我赶紧让小天起身回答, 出乎意料的是, 对这个稍有难度的问题, 小天的理解竟然非常到位。对此我大加赞赏了一番。小天坐下了, 脸上有一丝不好意思, 但更多的却是兴奋。那节课, 小天连举了好几次手, 我也连续几次将他叫起, 对于他的积极性我让全班学生向他学习。从那以后, 语文课上的小天积极活跃、充满自信。这次期末考试, 他的语文成绩跻身优秀行列。

在实际工作中, 几乎每个教师都能做到对优秀学生赞赏, 但是对后进生的赞赏就少之又少。“后进生”在教师的眼里往往是没有地位的, 而他们的坚强毅力和承受能力是一般学生所没有的。他们明知失败, 但是屡败屡考。如果我们给予他们深深的理解, 就会发现他们值得去爱, 就会发自内心地去爱他们。对后进生我做到有事无事问一声, 让他们感到教师并没有放弃他们, 而是自始至终关注他们, 进而增强他们的信心和兴趣。作为班主任, 我们要对所有学生实施有效的教育, 就必须与后进生进行有效的沟通。对后进生进行赞赏并非轻而易举, 而一旦做到, 则会有非凡的影响力。

二、赞赏强化习惯

现代教学更加关注养成教育, 尤其是小学生, 他们具有很强的可塑性, 培养学生良好的学习与行为习惯是小学阶段教育教学的重要目标。良好的习惯可以让学生终身受用。培根说过:“习惯是人生的主宰, 人们应当努力求得好习惯。”我们都知道, 教师有意或无意中肯定或否定学生某一方面的表现, 无疑会强化或打击学生的积极性, 影响他们良好品质的形成。丘吉尔说过一句话:“你要别人具有怎样的优点, 你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美, 真诚的而不是虚伪的赞美, 会使对方的行为更增加一种规范。”因此, 在教学中我们要抓住机会, 寻找亮点, 以赞赏来强化学生良好的学习与行为习惯, 强化学生的学习动机, 从而促进学生形成良好的行为与品质。

我班有个学生, 性格暴躁, 好打闹。我仔细分析了他的问题后, 认为他个人品质不错, 在一次班干部会议上, 我有意识地对该学生进行评价。我说, “小鹏同学尽管好打闹, 但是他有许多好品质, 并不是一无是处。他见义勇为, 办事情雷厉风行, 敢于承担责任;他人际关系好, 有号召力;他热爱班集体, 运动会上, 表现突出, 为班争光。如果他遇到事情时, 能够冷静想一想, 采取比较好的办法, 就没有什么可以指责的了。”当有干部把我说的话说给他听之后, 他出乎意料, 一个经常打闹、理应被教师视为眼中钉的学生, 教师会有如此评价。在这番真诚的评价中, 他看到了教师对自己的肯定, 强化了正面行为。经过一段时间我们都发现, 他发脾气的次数越来越少。是什么促使他产生如此大的改变呢?毫无疑问, 是教师的赞赏, 是赞赏让他看到了自己的优点, 看到了教师对自己的期待, 原来他在教师的心目中同样是有长处的, 他并没有被教师所遗弃, 这强化了他的正面行为, 并逐渐使之养成了良好的行为习惯。

三、赞赏提升动力

学习是一个长期的过程, 贯穿于人的一生。学习是艰辛的, 同样也是快乐的。小学生还没有形成独立的学习意识, 他们自我控制能力差, 对学习尚未形成稳定持久的内在学习动力, 他们对学习的态度在很大程度上受外在的刺激与控制。传统教学中教师只注重学生的学习结果, 以分数来评定学生的学习, 批评与否定学生时往往忽视了学生在学习过程中所付出的种种努力, 严重地打击了学生的自尊心与自信心, 使得学生对学习逐渐失去了兴趣与动机。著名儿童教育学家曾说过:“孩子都有一个十分明显的心理特征, 那就是喜欢被称赞、嘉许和鼓励, 而禁止、惩罚、抑阻等却很容易让他们产生逆反心理。”对待学生的学习我们也要以表扬为主, 要更多地关注学生在学习过程中的种种表现, 运用放大镜来寻找学生的进步与优点, 哪怕只是极其微小的进步, 比如态度更认真、回答问题更积极、作业能够独立完成、字迹更工整了, 这些都可以成为学生的亮点。我们要抓住机会肯定学生的进步, 用赞赏来激励、鼓舞学生, 要让学生看到自己的进步, 对自己充满信心, 感受到教师对自己的期待与认可, 这样可以让学生充分感受到学习所带来的乐趣, 既有利于拉近教师与学生的关系, 构建良好的师生关系, 同时又可以让学生享受成功的喜悦, 进而会真正地爱上学习, 学会学习, 形成持久稳定的学习兴趣。

篇12：把关爱播撒在每个学生的心田

关键词：关爱尊重 关心爱护 对待学生

时光荏苒，转瞬间在教育战线上我已经度过了十几个春秋。回首这几千个日日夜夜，酸甜苦辣尽在其中，这三尺的讲台上，凝结着我全部的心血与汗水，苦过、累过，但能与我可爱的学生在一起，就是最大的幸福，我热爱我的事业，钟爱教育不后悔。

《中小学教师职业道德规范》规定：“教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、不挖苦、不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”苏联教育家赞可夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”没有关爱就没有教育，关爱是教育的灵魂。关爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。

苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。”教师关心爱护学生，要做到以下几方面。

一、对学生倾注全部爱心

“师爱”是现代师德的核心。师爱是开启学生心扉的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。教师在工作中要充满爱心，对每位学生要一碗水端平，对于不同的学生在心理上要一视同仁，让真诚的关心和体贴，缩短师生间的距离。例如，在生活上，我处处关心学生，照顾他们，时时关注着他们的成长、学生的一举一动。由于我校是寄宿制学校，学生的衣服破了，我主动帮他们缝补，学生生病了，陪他们去看病，叮嘱他们吃药，关怀他们的冷暖，如果本学校医务室处理不了的病情，我主动带领学生去医院治疗，跑前跑后为他们交钱、取药，就像对待自己的孩子一样，奉献着自己真挚的爱心。我班的美玉同学，由于从小落下胃疼的病根，再加上在学校里不会照顾自己，经常闹病，在学校拿药效果不是很理想，我就带她到镇医院，找医生给她诊治，还经常告诫她要注意饮食卫生，学校放假后，我还经常给她打电话询问情况，在我的细心呵护下，她的病得到了痊愈，在学校中再没有犯过，学习也有了大幅度的提高，我在工作中从不把学生分成三、六、九等，让全班学生感受着浓浓的师爱情，朋友谊。学生愿意主动与我接触、交流了，班里有异常情况，他们会积极反映。

二、为人师表，以身作则

“教师是学生的镜子，学生是教师的影子”。教师的一言一行、一举一动都会通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像。我要求学生做到的，自己坚决做到；要求学生不做的，自己坚决不做。例如，我进教室晚了或因开会不能按时上课，我都会向学生说明原因，并请他们谅解。由此，学生都能自觉严格要求自己，形成了良好的班风；教室内要时刻保持整洁、干净、卫生，有些学生习惯了将没用的废纸随手一扔，看到这种情况，我不仅主动地弯腰拣起纸片，还把它整理好、收集起来卖掉，将款项买来笔作为奖品发给学生，在我的影响下，班里再也看不到乱扔的纸屑了，校园内也有了我班学生拣拾纸张的身影，校园环境不仅变得整洁了，而且学生还养成了勤俭的优良品质，一举两得。

三、思想上关心，行为上呵护，适时教育

当学校、班级里发生事件时，也是一个非常好的教育时机。例如，班里发生了不团结、闹矛盾的现象，我就因势利导，进行谦让精神与集体主义观念的教育，通过与学生座谈、开主题班会，让学生参与进来，切身体会加上适当的引导，让学生有针对性地受到教育，取得了良好的效果。

学生犯错误、受到挫折或取得成功之时，对他本人来说也是一个很好的教育时机。学生犯错误时，通常喜欢撒谎，因为他们怕说出实情会受到惩罚。犯了错的学生其心理活动是复杂的，表现出心事重重的样子，这时我会对他们动之以情、晓之以理、导之以行；受到挫折或取得成功的学生，同样心理上也会产生波动，我会给受到挫折的学生以鼓励式的微笑，并耐心帮他们分析失败的原因，走出困境；对于取得成功的学生，在给予赞美和肯定成绩的同时，还及时告诫他们要不骄傲，才会取得最后的胜利。细心的指导，拉近了与学生的距离，我们的关系变得更加融洽了。

四、只要付出点滴爱心，将带给学生更大的快乐

在我所任教的班级中，我不仅注重对学生专业知识的培养，并且更重视对学生的思想品德的教育。班上有一位听力有障碍的学生，他性格内向、不善言谈、非常自卑。平时学生爱上的音乐、体育、电脑课他都不去。经了解，他是因为惧怕批评和自卑才如此的。于是我轻轻地对他说：“孩子，咱不会唱歌，咱去听一听；咱不会玩电脑，咱去看一看、学一学好吗？”当时这个学生用感激的眼神看着我点了点头，像是我为他找了一个合适的学习理由。从那以后我暗地里观察这名学生，发现他开始尝试着去上课了，并且，课后也很高兴。见到我后，就与我谈学到的内容和自己的收获等，性格也渐渐地变得开朗起来。我就趁热打铁，课堂上开始关注他。尽管有时他听不懂、听不清他的发音，但我仍然耐心地鼓励他回答问题，同时竖起拇指去夸奖他。时间一长，他明显进步了，学习成绩也随之上升。作为一名教师只要付出点滴爱心，带给学生这么大的快乐，还有什么比这更快乐的呢！

在多年来的教育教学中，我深深感受到：教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。尽管学生有这样或那样的缺点，但他们毕竟还是孩子，还是可以改好的，碰到思想上不太健康的学生，我伸出友爱的手，不歧视、不盲目批评，用火热的心去感化他们、打动他们，让他们彻底改变不良现象，转化成为一名好学生。关爱是教育的金钥匙，谁掌握了这把金钥匙谁就进入了教育的最高殿堂。