教师招聘综合知识

关键词：综合招聘小学教育

教师招聘综合知识（共6篇）

篇1：教师招聘综合知识

第一部分幼儿教育学

一、选择题

1、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校———“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育学体系的教育家是（）

A、福禄贝尔 B、蒙台梭利 C、德可乐利 D、凯米

2、建立我国第一个幼儿教育研究中心，提出“活教育”思想的是（）A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张宗麟 D、张雪门

3、我国创办的第一个教育机构是（）

A、乡村幼儿园 B、湖北武昌幼儿园 C、北平香山幼儿园 D、北平蒙养院

4、皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段（）

A、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 B、感知运动阶段、前运算阶段、具体运动阶段、形式运算阶段 C、感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运动阶段 D、前运算阶段、感知运动阶段、具体运动阶段、形式运算阶段

5、认为清末民初中国幼教机构存在的三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应该面向大众的教育家是（）

A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张雪门 D、张宗麟

6、幼儿园的重要任务之一是（）A、要满足家长个人的兴趣和爱好 B、要促进家长身心的健康发展

C、要为家长参加工作、学习提供便利条件 D、要为家长留下单独生活的时间和空间

7、幼儿教育的中心任务是（）

A、促进幼儿健康成长 B、确保幼儿心理健康 C、全面促进幼儿素质和谐发展 D、使幼儿获得一定的知识

8、学前教育目标即（）

A、教育目的在学前儿童阶段的具体化 B、学前教育方针 C、学前教育政策 D、教育目的

9、我国学前教育中所特有的一条原则是（）

A、独立自主原则 B、发展适宜原则 C、保教结合原则 D、综合性原则

10、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）A、发挥一日生活的整体功能原则 B、重视年龄特点和个体差异原则 C、尊重儿童原则 D、实践性原则

11、制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求（）

A、政府 B、幼儿身心发展规律及其需求 C、教育机构 D、家庭

12、我国幼儿教育的基本出发点是（）

A、对幼儿实施全面发展教育 B、对幼儿开展智力教育 C、保护幼儿健康成长 D、对幼儿进行道德教育

13、智力是人认识事物的能力，其核心是（）

A、观察力 B、记忆力 C、思维力 D、创造力

14、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教育内容之一。A、体育 B、智育 C、德育 D、美育

15、幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的（）和个性两个方面。A、特长 B、智力 C、社会性 D、能力

16、幼儿美育的目标是（）

A、使幼儿掌握美学的知识 B、使幼儿掌握表现美的技能

C、培养幼儿的审美动机 D、培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力

17、幼儿社会发展是通过（）实现的。

A、学校教育 B、自身的社会化过程 C、家长的教导 D、社会的帮助

18、幼儿全面发展教育是以（）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨的。

A、幼儿身心发展的可能 B、幼儿目前的发展状况 C、幼儿的潜力 D、幼儿身心发展的现实与可能

19、（）是保证幼儿各方面健康发展的前提。

A、幼儿适应环境和抗疾病的能力 B、良好的生活习惯

C、参加体育活动的兴趣 D、促进幼儿身体正常发育 20、（）幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周围的一切都非常关注。A、学前班 B、小班 C、中班 D、大班

21、在幼儿园里，建立良好的师生关系的基本条件是（）

A、真诚、同理心、深切的了解 B、真诚、接纳与信任、同理心

C、真诚、接纳与信任、深切地了解 D、同理心、接纳与信任、深切地了解

22、上课时，个别幼儿喊口渴想喝水老师的正确做法是（）A、立即让幼儿离座去喝水 B、让该幼儿坚持到下课

C、批评后再让其喝水 D、停止教育活动，敦促所有幼儿喝水

23、幼儿教师是幼儿的（）

A、高级保姆 B、教育者 C、看管者 D、监护人

24、作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是（）A、确保幼儿安全 B、促进幼儿身体健康发展

C、促进幼儿智力发展 D、促进幼儿与周围环境的相互作用

25、教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）A、注意倾听 B、言语专业化

C、注意蹲下去与孩子平等对话 D、用点头、抚摸鼓励幼儿

26、幼儿园的教育活动包括（）

A、教师的“教”和幼儿的“学 B、教师的“教”

C、幼儿的“学” D、直接的“教”和间接的“教”

27、教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（）A、教师与教师之间的沟通能力 B、幼儿与家长的沟通能力

C、教师与上级领导之间的沟通能力 D、促进幼儿之间相互沟通的能力

28、幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（）的控制之下。

A、教育者 B、保育员 C、园长 D、社会

29、在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（）原则。

A、经济性 B、参与性 C、开放性 D、多样性 30、创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了（）原则。A、开放性 B、经济性 C、发展适宜性 D、参与性

31、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（）A、指导者、引导者 B、控制者

C、组织幼儿参与环境创设 D、准备环境、控制环境、调整环境

32、环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（）A、目的性 B、优美 C、教育性 D、多样性

33、贯彻幼儿参与性原则的根本保证是（）

A、教师的引导 B、教师要控制学生 C、教师要树立正确的观念 D、创设优美的环境

34、幼儿园的环境创设主要是指（）

A、购买大型玩具 B、合格的物质条件和良好的精神环境 C、安装塑胶地板 D、选择较清净的场所

35、在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是（）A、社会环境 B、学校制度 C、物质文化 D、精神环境

36、（）是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。A、咨询活动 B、家长委员会 C、家长学校 D、电话联系

37、现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是（）

A、朋友关系 B、伙伴关系 C、合作关系 D、对立关系

38、（）是家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式。

A、电话联系 B、开放日制度 C、家访 D、家长会

39、（）的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。A、咨询活动 B、家长委员会 C、家长学校 D、电话联系 40、（）是幼儿的第一任教师，也是终生教师。

A、爷爷奶奶 B、幼儿教师 C、家长 D、小学教师

41、（）是指家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。A、家长学校 B、家长专栏 C、家长座谈会 D、家访

42、与幼儿园相比，家庭教育的特点是（）

A、目的性 B、组织性 C、随意性 D、计划性

43、有的幼儿园在课程设置中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了（）对幼儿园教育的意义。A、社区资源 B、社会环境 C、社区习俗 D、社区文化

44、教师通过自己的语言、动作和教学表演，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法是（）A、示范法 B、范例法 C、观察法 D、演示法

45、（）是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。

A、游戏化方法 B、环境体验法 C、行动操练法 D、语言法

46、（）是最为科学的育儿教育方法。

A、游戏化方法 B、语言法 C、环境体验法 D、移情法

47、幼儿园的课程与教学应该以（）

A、幼儿已有的经验的兴趣为基础 B、幼儿园现有条件为域限 C、老师的个人经验和教材为基础 D、幼儿家长要求为导向

48、幼儿园课程的基本形式是（）

A、上课 B、游戏 C、活动 D、参观

49、幼儿园课程以（）为基础。

A、教师讲授 B、幼儿自学 C、幼儿的间接经验 D、幼儿的直接经验 50、课程的基本要素是（）A、课程目标、课程内容、课程形式 B、课程内容、课程要求、课程评价

C、课程目标、课程内容、课程组织、课程评价 D、课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

51、幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据（），有计划地、有系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。

A、幼儿教学目标和课程标准 B、幼儿教育内容 C、幼儿教学大纲 D、幼儿课本

52、在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是（）

A、游戏教育化 B、教育游戏化 C、教育活动游戏化 D、游戏活动教育化

53、以下几种游戏中，（）属于创造性游戏。

A、智力游戏 B、体育游戏 C、音乐游戏 D、角色游戏

54、以下几种游戏中，（）属于规则性游戏。

A、角色游戏 B、结构游戏 C、体育游戏 D、表演游戏

55、幼儿游戏时，幼儿教师正确的做法是（）

A、站在旁边观望 B、做幼儿游戏的伙伴 C、抓紧时间备课 D、与其他教师交谈

56、幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏是（）

A、创造性游戏 B、体育游戏 C、音乐游戏 D、智力游戏

57、幼儿用沙堆城堡的游戏是（）

A、体育游戏 B、角色游戏 C、结构游戏 D、智力游戏

58、下列不属于角色游戏特点的是（）

A、造型性 B、经济性 C、自主性 D、想象性

59、（）是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。

A、教师是否予以指导 B、是否有明确的目的 C、活动是否多样化 D、幼儿是否在自主活动

60、有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿识汉字、认、做算术题，而对于体智德美各方面的全面准备认识不够，这忽视了（）的指导思想。

A、长期而非突击性 B、整体而非单项性 C、多样性 D、均衡性 61、在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身与终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想。A、长期而非突击性 B、终身性 C、整体性 D、突击性 62、下列不属于幼儿入学后的适应性问题的是（）

A、睡眠不足 B、情绪低落 C、人际关系不良 D、经常感冒 63、在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。

A、主动性 B、独立性 C、人际交往 D、规则意识 64、在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉语提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）的现象 A、提前为幼儿进小学打好基础 B、促进幼儿极大地发展 C、小学化倾向严重 D、小学教育学前化 65、在幼儿进入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松的说，“我不喜欢做”，“昨天爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象属于在幼小衔接工作中（）A、帮助幼儿做好入学前的学习准备 B、培养幼儿的规则意识和任务意识 C、培养幼儿的主动性 D、培养幼儿的独立性 66、国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以在学前班可以进行“小学化”的识字阶段。这种做法（）A、有道理，通过提前识字可以促进幼童的发展 B、违背“发展适宜性原则，不应该这么做” C、在条件好的城市幼儿园大班可行

D、可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心

第二部分幼儿心理学

67、学前心理学的研究对象是（）年龄范围内的儿童心理的发展规律。A、0～3岁 B、0～6岁 C、0～12岁 D、0～18岁 68、下列关于个性的说法不正确的一项是（）

A、它属于心理现象 B、个性是相对稳定的

C、个性心理特征包括能力、气质和性格 D、个性形成的基础是人的内在需要 69、心里是人脑对（）

A、客观现实像镜子一样的反映 B、客观现实被动地反映 C、客观现实能动的反映 D、客观现实原本本的反映 70、个性心理特征包括（）

A、认知过程、情感过程和注意过程 B、能力、气质和性格

C、感知觉、记忆、想象、思维 D、心理过程、心理状态、能力倾向

71、儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为（）A、从笼统到专门的规律 B、大小规律

C、粗细规律 D、从整体到局部的规律 72、人生头2～3年心理发展成就的集中表现是（）

A、手眼协调动作 B、独立性的出现 C、坚持性的出现 D、分离焦虑的出现 73、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在（）

A、0～1岁 B、1～3岁 C、4～5岁 D、3～6岁 74、儿童心理发展潜能的主要标志是（）

A、最近发展区的大小 B、潜伏期的长短 C、最佳期的性质 D、敏感期的特点 75、抽象能力明显萌发的年龄段是（）

A、三岁前儿童 B、小班幼儿 C、中班幼儿 D、大班幼儿 76、幼儿的认识活动主要是以（）为特点。

A、具体和逻辑性 B、抽象和逻辑性 C、具体和形象性 D、抽象和形象性 77、有个孩子听到妈妈说：“你是个好孩子”。她说：“不，我是坏孩子”。这说明这个孩子可能处于（）

A、关键期 B、敏感期 C、最佳期 D、危机期 78、儿童学简单口语，2～4岁时（）

A、危机期 B、关键期 C、最近发展区 D、转折期 79、在幼儿的记忆中，（）占主要地位，比重最大。

A、形象记忆 B、情绪记忆 C、动作记忆 D、语词记忆 80、学前儿童心理发展的各个方面（）

A、在速度上基本均衡，在同一时间片段中，发展的各个方面并不是孤立进行的 B、在速度上不均衡，在同一时间片段中，发展的各个方面是孤立进行的

C、在速度上基本均衡，在同一时间片段中，发展的各个方面自始至终是成体系的 D、在速度上不均衡，在同一时间片段中，发展的各个方面是相互联系的 81、幼儿在教室中边听音乐边做动作，这种现象属于（）

A、注意的范围 B、注意的分配 C、注意的稳定性 D、注意的转移 82、5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的（）

A、稳定性较大 B、分配能力较强 C、范围较大 D、选择性较强 83、儿童注意开始受到表象影响的年龄是（）

A、1岁以前 B、1～3岁 C、3～4岁 D、4岁半～6岁 84、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）A、稳定性 B、广度 C、分配能力 D、范围 85、3～6岁儿童占优势地位的注意是（）

A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、内部注意 86、“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点？

A、指向性 B、集中性 C、清晰性 D、鲜明性 87、4岁幼儿一般能集中注意约（）

A、5分钟 B、10分钟 C、15分钟 D、20分钟 88、3岁儿童（）

A、能辨别以别人为基准的左右 B、能辨别以自身为中心的左右 C、能辨别前后 D、能辨别上下 89、下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是（）

A、长方形 B、三角形 C、梯形 D、半圆形 90、儿童最初对世界的认识活动，突出表现在（）的集中。

A、触摸绝与视觉 B、知觉发生和视觉、听觉 C、口腔触觉和视觉 D、动觉和机体觉

91、（）是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是收的真正触觉探索的开始。A、手的无意抚摸 B、手的抓握反射 C、手脚并用爬行 D、无意的触觉活动 92、眼手（视触）协调的出现的主要标志是（）

A、抓握反射 B、伸手能够抓到东西 C、手的无意性抚摸 D、无意的触觉活动 93、下列说法错误的是（）

A、一般认为，婴儿对喂奶姿势的再认是第一个条件反射出现的标志

B、人工条件反射是在实验中经过专门提供的刺激反复作用而建立的条件反射 C、最初人工条件反射的建立晚于自然条件反射 D、新生儿的习惯化是不学而能的 94、下列说法正确的是（）

A、婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向 B、4岁以后，儿童开始能够学习对持续时间进行估计

C、儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来 D、5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物

95、让3岁幼儿跨过前面的一条线，他往往他在线上了，这是因为（）A、距离知觉发展不完善 B、观察的持续性不够 C、形状知觉发展不完善 D、视力较弱

96、幼儿方位知觉的发展中，有跃进倾向的年龄是（）时。A、4岁 B、5岁 C、6岁 D、7岁 97、人生最早出现的认知过程是（）A、感知觉 B、记忆 C、思维 D、想象 98、儿童记忆容量的增加，主要在于（）

A、记忆范围的扩大 B、记忆广度的扩大

C、工作记忆的出现 D、把识记材料联系和组织起来的能力有所发展 99、幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是（）

A、无意识记的发展 B、有意识记的发展 C、活动动机的变化 D、语词记忆的发展 100、随年龄的增长，幼儿形象记忆与语词记忆的差别（）

A、不会变化 B、不会缩小 C、逐渐扩大 D、逐渐缩小 101、关于各种记忆出现时间有早到晚依次是（）A、运动记忆→形象记忆→情绪记忆→语词记忆 B、情绪记忆→形象记忆→运动记忆→语词记忆 C、语词记忆→形象记忆→情绪记忆→运动记忆 D、运动记忆→情绪记忆→形象记忆→语词记忆

102、对弹琴、骑车等活动的操作步骤的记忆是（）

A、程序性记忆 B、长久性记忆 C、陈述性记忆 D、语词性记忆 103、艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘在学习后（）内进展很快。A、31天 B、6天 C、1天 D、20分钟 104、在幼儿期，进行想象的必要条件是（）

A、语言 B、成人的语言描述 C、实际行动 D、外界情景 105、幼儿出现想象的萌芽年龄是（）

A、6个月～1岁 B、1岁～1岁半 C、1岁半～2岁 D、2岁～2岁半 106、成人习惯于说：“你如果不多加衣服就会感冒”。孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在（）阶段。

A、直观行动思维 B、具体形象思维 C、前概念思维 D、抽象逻辑思维 107、儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（）A、直观的概括 B、语词的概括 C、动作的概括 D、直觉的概括 108、标志着儿童思维真正发生的是（）

A、语词概括的出现 B、直观概括的出现 C、动作概括的出现 D、感知概括的出现 109、儿童掌握数概念的敏感期是（）

A、3～4岁半 B、4～4岁半 C、4～5岁半 D、5～5岁半

110、皮亚杰关于儿童思维发展有四个明显阶段，属前运算阶段的年龄是（）A、0～2岁 B、2～7岁 C、7～11岁 D、11岁以后 111、学前儿童思维以（）

A、直观行动思维为主 B、具体形象思维为主 C、抽象逻辑思维为主 D、创造性思维为主 112、青青听妈妈说：“听那孩子小嘴多甜！”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗？”这主要反映青青（）

A、思维的片面性 B、思维的拟人性 C、思维的纯洁性 D、思维的表面性 113、在幼儿期，应主要发展幼儿的（）

A、第二语言 B、书面语言 C、口头语言 D、对话语言 114、下列活动属于“言语过程”的是（）

A、听故事 B、练习打字 C、弹琴 D、练声 115、教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是（）

A、利用卡片的教学工具 B、反复细心的说明和解释 C、与练习相结合 D、结合日常生活活动 116、最初几天的新生儿或安静，或四肢划动等，可以称为（）

A、原始的情绪反应 B、基本的情绪反应 C、混合的情绪反应 D、高级的情绪反应 117、儿童情绪的内隐性出现在（）

A、幼儿初期 B、幼儿中期 C、幼儿晚期 D、小学生初期 118、中班幼儿喜欢告状，这所体现的幼儿的情感是（）

A、理智感 B、美感 C、道德感 D、实践感 119、儿童原始的情绪反应具有的特点是（）

A、出生后适应新环境需要的产物 B、与生理需要是否得到满足有直接关系 C、情绪天生具有系统化、社会化的特点 D、新生儿的情绪和间接动机相联系

120、幼儿园老师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来，这主要是因为（）

A、老师不喜欢哭闹的孩子 B、该孩子不适合上幼儿园 C、幼儿的情绪容易受感染 D、幼儿常常处于激动的状态

121、婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）A、生理的需要 B、情绪表达需要 C、自我调节性需要 D、社会性需要 122、儿童理智感的发生，在很大程度上决定于（）

A、环境的影响和成人的培养 B、是否符合道德标准

C、社会化程度的高低 D、自我意识和人际关系意识的发展

123、在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为（）

A、幼儿的情绪还是有生理需要控制着 B、幼儿的意志力差

C、幼儿的情绪不稳定 D、幼儿的自我意识还未形成 124、幼儿意志运动的萌芽是发生在（）

A、3个月左右 B、6个月左右 C、8个月左右 D、1岁以后 125、坚持性发展变化最迅速的年龄，也是（）A、它受外界影响而波动最大的年龄 B、它受外界影响而波动最小的年龄

C、它在各种条件下坚持的时间都比较稳定的年龄 D、它在各种条件下坚持的时间都很长的年龄

126、幼儿坚持性发展发生质变的年龄是（）

A、3～4岁 B、4～5岁 C、5～6岁 D、6～7岁 127、3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（）A、他不会评价自己的行动 B、他在行动前缺乏明确的目的 C、自我意识还未形成 D、不知道该怎么样回答成人 128、（）是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。

A、社会风气 B、微观的社会环境 C、生理成熟 D、社会文化 129、幼儿期性格的典型特点是（）

A、模仿性强 B、喜欢交往 C、好奇好问 D、活泼好动 130、一个人所特有的心理活动的动力特征是指人的（）A、性格 B、能力 C、个性 D、气质 131、儿童性格的最初表现是在（）

A、婴儿期 B、幼儿初期 C、幼儿中期 D、幼儿晚期 132、从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性的（）A、独特性 B、整体性 C、稳定性 D、社会性 133、个性倾向性是以人的（）为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。A、理想 B、动机 C、需要 D、志向 134、心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是（）

A、婴儿期 B、学前期 C、学龄初期 D、学龄中期 135、在一定程度上说，（）的成熟标志着儿童个性的成熟。

A、自我意识 B、个性特征 C、能力倾向 D、个性倾向 136、攻击性行为产生的直接原因主要是（）

A、父母的惩罚 B、榜样 C、强化 D、挫折 137、最初社会性微笑发生的标志是（）

A、有差别的微笑 B、出生的笑 C、诱发性的笑 D、自发性的笑 138、（）是幼儿道德发展的核心问题。

A、亲子关系的发展 B、性别角色的发展 C、亲社会行为的发展 D、社会技能的发展 139、（）是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。

A、亲社会行为的发展 B、同伴关系的发展 C、兴趣的发展 D、社会性的发展 140、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）亲子关系的家庭中出现。A、民主型 B、专制型 C、独断型 D、放任型 141、儿童社会性的发展是（）

A、与生俱来的 B、遗传素质决定的

C、成长过程中自然形成的 D、同外界环境相互作用过程中逐步实现的 142、在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是（）A、父亲 B、同龄人 C、母亲 D、教师

143、孩子在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这孩子可能属于（）依恋关系。

A、回避型 B、安全型 C、反抗型 D、迟钝型

144、美国心理学家奥苏泊尔提出了三种常见的学习动机类型，为了赢得教师、父母的赞许与认可而努力学习的动机是哪种动机类型？

A、认知的动机 B、附属的动机 C、自我提高的动机 D、社会性动机 145、动机作为促进活动的一种动力机制，其主要有激活作用、指向作用和（）A、促进 B、维持 C、驱动 D、激励

146、幼儿和同伴一起玩游戏，谈论共同的活动，但是没有分工，也没有围绕具体目标的共同活动，各人根据自己的愿望进行游戏，这种游戏叫做（）

A、独立游戏 B、平行游戏 C、联合游戏 D、合作游戏

第三部分幼儿教育心理学

147、幼儿学习按学习内容可分为（）A、技能的学习、概念的学习和创造性学习B、技能的学习、知识的学习和创造性学习

C、技能的学习、概念的学习、社会性学习和创造性学习D、技能的学习、知识的学习、态度与社会规范的学习148、以下那一种说法是错误的？（）A、人的学习比动物的学习要复杂

B、学习对于个体的生存和发展极为必要 C、学习是人所特有的 D、学习是人和动物所共有的

149、现代认知学习理论认为，学习的实质在于（）

A、主动的形成认知结构 B、得到必要的知识 C、顿悟 D、自我实现 150、班杜拉提出的学习理论是（）

A、操作性条件反射理论 B、社会学习理论 C、认知建构理论 D、认知识结构理论 151、幼儿的学习除了一般的人类学习的共同性外，还有（）等特点。（多选题）A、活动——游戏性 B、指导——模仿性 C、直观——操作性 D、发现——创造性 152、正面强化的方法包括（）。（多选题）

A、奖学金 B、对成绩的认可 C、表扬 D、给予学习和成长的机会 153、下列对运动技能的描述错误的是（）A、一般的随意做出的动作也包含着运动技能 B、运动技能称为动作技能

C、运动技能是在不断练习的基础上形成的

D、支持技能使动作表现出精确性、协调性、稳定性的特点 154、在操场上跑步属于（）

A、间断型运动技能 B、粗放型运动技能 C、开放型运动技能 D、器械型运动技能 155、下列说法正确的是（）

A、要求4～5岁的幼儿能用均匀的步伐有节奏的行走 B、要求3～4岁的幼儿两脚单跳着走

C、要求4～5岁的幼儿两脚轮换着轻轻地跳着走 D、要求3～4岁的幼儿能从30cm的高处跳下来

156、对幼儿来说，运动技能的形成需要经过一定的阶段，经过反复的练习才能掌握。这几个阶段依次是（）

A、定向、整合、模仿、熟练 B、定向、模仿、整合、熟练 C、模仿、定向、整合、熟练 D、整合、定向、模仿、熟练 157、通过（）幼儿可以获得初步的动觉经验。

A、定向 B、模仿 C、整合 D、熟练 158、下列哪种教学方式在幼儿运动技能形成过程中不适合采用（）

A、示范与讲解 B、练习C、及时反馈与强化 D、机械重复

159、为了让幼儿认识蜻蜓，教师出示了蜻蜓的标本，这采用的是（）教学方法。A、实物直观 B、模象直观 C、言语直观 D、动作直观

160、在白布上，显示紫色的茄子，这样的贴绒教具运用了（）感知规律。A、相似律 B、差异律 C、活动律 D、组合律

161、（）是反复认识某事物，并在头脑中留下痕迹的过程，是巩固知识的第一步。A、识记 B、保持 C、再认 D、回忆 162、下列不属于影响幼儿的再认和回忆的条件是（）

A、幼儿的生理健康状况 B、幼儿的心理状态

C、幼儿回忆的目的性及自觉程度 D、能否运用正确的回忆方法 163、学习知识的目的在于（）

A、知识的理解 B、知识的领会 C、知识的巩固 D、知识的应用 164、对智力与知识的描述不正确的是（）（多选题）A、智力与知识是相同的范畴

B、智力与知识有着不可分割的联系 C、知识可以说等于智力

D、知识丰富的孩子一定是高智商的

165、智育对幼儿心理发展有很大的促进作用，它的具体表现是（）（多选题）A、有助于幼儿基本技能的形成 B、有助于发展幼儿的智力 C、有助于培养幼儿良好个性的发展 D、有助于幼儿更快的成长 166、下列属于知识掌握最基本的环节的是（）（多选题）

A、巩固 B、领会 C、整合 D、应用 167、下列说法不正确的是（）（多选题）A、实物直观可以使人观察到事物的本质特征

B、实物直观对所有年龄阶段的幼儿都是最好的直观方式 C、模象直观能让幼儿清楚地认识到事物的大小比列 D、言语直观比实物直观更生动形象

168、（）是个体依据社会道德规范所表现出来的稳固的行为方式和价值取向。A、道德 B、品德 C、健康人格 D、亲社会性

169、柯尔伯格应用（）来研究儿童道德判断能力的发展，提出儿童的道德认知发展经过了三水平六阶段。

A、暗室观察 B、临床法 C、对偶故事 D、道德两难情景故事 170、社会规范的学习最终要落实到幼儿的（）表现上。

A、情绪情感 B、认知 C、行为 D、态度 171、幼儿的德育必须从情感入手，把重点放在（）的形成上。

A、道德认识 B、道德情感 C、道德行为 D、道德意志 172、（多选题）下列说法正确的是（）

A、品德就是道德 B、品德以社会道德规范的接受为前提 C、品德通过稳定的规范行为表现出来 D、品德有稳定的心理结构 173、（多选题）处于服从阶段的儿童的规范行为具有（）等特点。A、盲目性 B、被动性 C、工具性 D、情境性 174、（多选题）幼儿应接受的社会规范有（）

A、积极、健全的自我意识 B、尊敬家人，待人热情礼貌

C、热爱老师和幼儿园，与同伴友爱互助 D、热爱大自然，从小树立环保意识

175、有一个小女孩在为自己画自画像的时候，画了三张嘴巴，这是因为她的父母经常说她吃饭慢，这使得她用构图来表达自己的愿望。这表明了幼儿对美的感受具有（）A、情绪性 B、差异性 C、行动性 D、多样性 176、俗话说：“一百人心中有一百个林黛玉”。这句话说的是美的（）A、个人直观性 B、愉悦性 C、多样性 D、实用性

177、绘画中，女孩喜欢画各式各样的鲜花，漂亮的衣服。男孩子则偏爱画大炮、飞机等。这体现了幼儿审美的（）

A、情绪性 B、差异性 C、行动性 D、多样性 178、（多选题）美的特征有（）

A、形象性 B、感染性 C、社会性 D、创造性 179、（多选题）美的表现形态有（）

A、自然美 B、社会美 C、艺术美 D、形体美 180、（多选题）幼儿园常见的艺术教育活动包括（）A、音乐活动 B、绘画活动 C、表演活动 D、手工制作

181、已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影称成为学习的（）A、迁移 B、动机 C、策略 D、技巧 182、两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（）

A、正迁移 B、横向迁移 C、负迁移 D、纵向迁移 183、由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）A、迁移 B、变式 C、定势 D、原型启发 184、（）教育是一切教育的基础。

A、幼儿 B、家庭 C、小学 D、素质 185、（多选题）影响迁移的主要因素有（）

A、相似性 B、原有认知结构 C、学习的心向与定势 D、教学方法 186、幼儿园心理健康教育一般可以分为初级预防、次级预防和诊断治疗三个层次。其中（）面向全体幼儿。

A、初级预防 B、次级预防 C、诊断和治疗 D、初级预防和次级预防 187、下列不属于幼儿园心理健康教育原则的是（）

A、面向全体幼儿 B、重视幼儿的全面发展 C、关注幼儿终生发展 D、以游戏为基本形式 188、下列说法不正确的是（）

A、心理健康就是没有心理障碍

B、心理健康与心理疾病没有明显的界限，只有程度的不同 C、心理健康是动态的，不是一成不变的

D、心理健康在一定时期内具有持久性与稳定性

189、如果某种行为受到教师表扬或自己做成功一件事受到其他小朋友的称赞时，出现微笑，得意的表情是（）

A、自尊心较强的表现 B、自信心较强的表现 C、好胜心较强的表现 D、独立性较强的表现 190、自尊心较强的幼儿做错事后，常常对批评表现出（）

A、无所谓的态度 B、内疚和羞愧 C、忧心忡忡，沉闷冷淡 D、快乐充满活力 191、不喜欢参加竞赛活动，对具有挑战性的活动，特别是对竞赛性游戏不敢感兴趣，这是幼儿（）

A、独立性不强的表现 B、自制力不强的表现 C、好胜心不强的表现 D、自尊心不强的表现 192、3～4岁的幼儿一般（）

A、能独立穿脱衣服，能独立进餐 B、能自己穿样式复杂的衣服，并能穿戴整齐 C、会洗头、洗澡 D、会洗袜子、刷凉鞋

193、注意力缺失的儿童具有某些相同人格特征，下列哪一项不符合？ A、善于人际交往 B、固执 C、暴躁 D、缺乏自尊

194、在发言中喜欢提出与别人不同的观点，敢于对教师和小朋友的观点提出疑问，这表明幼儿（）

A、大脑发育还不完善 B、独立性强 C、成就感和好胜心强 D、自制力强

195、与小朋友一起做事，因别人的原因而不成功时，不埋怨不指责是该幼儿（）

A、自制力强的表现 B、独立性强的表现 C、社交能力强的表现 D、成就感差的表现

参考答案

第一部分幼儿教育学

1～5 B B B B A 6～10 C C A C A 11～15 B A C B C 16～20 D B D D D 21～25 C A B D B 26～30 A D A C B 31～35 D C C B D 36～40 B B A C C 41～45 A C D A D 46～50 A A B D C 51～55 A C D C B 56～60 A C A D B 61～65 A D C C B 66 B 第二部分幼儿心理学

67～70 B D C B 71～75 D B A A D 76～80 C D B A D 81～85 B B B C A 86～90 B B D D B 91～95 D B C C A 96～100 B A D B D 101～105 D A D C C 106～110 A B A D B 111～115 B D C A A 116～120 A C C B C 121～125 D A C C A 126～130 B B B A D 131～135 A B C B A 136～140 D A C D D 141～145 D B A B B 146 C 第三部分幼儿教育心理学

147～150 D C A B 151～155 ABC ABCD A B C 156～160 B B D A B 161～165 A C D ACD ABC 166～170 ABD ABCD B D C 171～175 B BCD ABCD ABCD A 176～180 C B ABCD ABC ABCD 181～185 A C C B ABC 186～190 A D A A B 191～195 C A A B C

二、名称解释

1、早期教育：

2、保教结合的原则：

3、教育目的：

三、简答题

1、简述福禄贝尔的幼儿教育理论。

2、简述我国幼儿园的性质和任务。

3、简述幼儿教育原则中综合性原则应注意到的事项。

4、如何发展一日活动整体教育的功能。

篇2：教师招聘综合知识

教育综合知识

一、选择题（1分1小题，共50题50分）

1.2017年10 月31日，习近平率领新一届中央政治局常委在瞻仰中共一大会址时强调，只有________永远奋斗，才能让中国共产党永远年轻。A.不忘初心、继续前进

B.奋勇前进、勇往直前 C.不忘初心、牢记使命

D.前仆后继、勇往直前

2.2018年1月，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出，要推行_________制度，建立教师个人信用记录，完善诚信承诺和失信惩戒机制，着力解决师德失范、学术不端等问题。

A.教师考核管理

B.教师聘任管理

C.师德师风一票否决

D.师德考核负面清单

3.2017 年11月23 日，国务院办公厅印发《关于创建中国制造________国家级示范区的通知》，对于推动制造业转型升级，提高实体经济发展质量，加强制造强国建设具有重要意义。

A.2035

B.2050

C.2020 D.2025 4.2017年12月6日，______宣布承认耶路撒冷为以色列首都。国际组织和部分国家纷纷对此举表示反对，认为这将危及到该地区的稳定。

A.美国

B.欧盟

C.俄罗斯

D.法国 5.2018 年1月9 日，朝韩高级别代表团如期在板门店“利平之家”举行会谈。双方就_______的相关事宣达成一致。

A.朝鲜参加平昌冬奥会

B.离散家属团聚 C.举行军事部门会谈

D.朝鲜半岛无核化

6.《教师资格条例》规定，弄虚作假、骗取教师资格的，其教师资格将依法_____。

A.取消

B.注销

C.撤销 D.吊销 7.关于《教师法》表述不正确的是_____。

A.《教师法》1994 年1月1日起实施

B.《教师法》是我国教育史上第一部关于教师的单行法规

C.《教师法》仅适用于各级各类学校中专门从事教学工作的老师

D.《教师法》第七条规定，教师享有参加进修或者其他方式的培训 8.《未成年人保护法》规定，对末成年人免费开放的场所不包括_____。

A.爱国主义教育基地

B.体育场馆

C.图书馆

D.儿童活动中心

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9.“九品中正制”也叫“九品官人法”。这是_____时期的选官制度。

A.西汉

B.东汉

C.魏晋南北朝

D.唐朝 10.近代欧洲最伟大的音乐家，巴洛克“音乐之父”是______。

A.匈牙利的李斯特

B.德国的巴赫

C 奥地利的舒伯特

D.奥地利的贝多芬 11.2006年新修订的《义务教育法》第三十一条规定，“教师的平均工资水平应当______当地公务员的平均工资水平。”

A.相当于

B.略高于

C.不低于

D.略低于 12.相关研究表明，教师的人格结构中特别重要的“四心”是指_________。A.责任心、自信心、合群心、自尊心

B.责任心、自信心、宽容心、自尊心 C.责任心、自信心、宽容心、合群心

D.宽容心、自信心、合群心、自尊心 13.不同的焦虑水平会对学习产生不同的影响。一般来说，难度小的学习内容，______较好。

A.焦忠水平低

B.焦虑水平高

C.中等水平的焦虑

D.正常焦虑 14.“人逢喜事精神爽”的情绪状态属于________。

A.激情

B心境

C.应激

D.热情 15.弗洛伊德人格发展理论认为，人格结构包括本我、自我和超我三个部分。其中，本我遵循________原则。

A.快乐

B.现实

C.良心

D.自我理想 16.世界上第一个标准化智力测验量表是________。

A.斯坦福一比纳量表

B.比纳一西蒙量表 C.韦克斯勒成人智力量表

D.韦氏幼儿智力量表 17.元曲四大家之一关汉卿，被称为“曲圣”。其代表作是_______。

A.《墙头马上》

B.《待女离魂》 C.《汉宫秋》

D.《窦娥冤》 18.我国_______中有赏花灯、闹年鼓、迎厕神、猜灯谜等活动。

A.春节

B.端午节

C.元宵节

D.中秋节 19.由我国明朝科学家宋应星撰写的世界第一部关于农业和手工业生产的综合性著作是_______。该著作也被外国学者称为“中国17世纪的工艺百科全书”。A.《农政全书》

B.《齐民要术》 C.《天工开物》

D.《梦溪笔谈》 20.1764年，英国织布工_______发明了名为“珍妮”的手摇纺纱机。

A.哈格里夫斯

B.拉马克

C.史蒂芬森

D.珍妮

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21.十八世纪启蒙思想家、教育家_______曾说过“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。” A.苏霍姆林斯基

B.伏尔泰

C.卢梭

D.杜威 22.第三十个教师节到来前夕，总书记在北京师范大学强调全国广大教师要做“有理想信念、有道德情操、_______”的好老师。

A.有文化、有纪律

B.有文化素养、有爱心耐心 C.有扎实学识、有仁爱之心

D.有知识、有爱心

23.2018年2月，教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划(2018-2022年)》，提出要将学习贯彻总书记对教师的股切希望和要求作为_______首要任务和重点内。

A.教师终身学习B.教师师德教育

C.教师专业发展 D.教师以德施教 24._______认为，学习的实质是主动地形成认知结构。

A.布鲁纳

B.桑代克

C.巴甫洛夫

D.布卢姆 25.创造性思维的核心是_______。

A.逻辑思维

B.发散思维

C.求新思维

D.形象思维

26.长期致力于某一个问题的解决而又百思不得其解，停止思考几天之后，突然有了解决的办法。这属于_______。

A.知觉模式

B.功能固若

C.原型启发

D.酝酿效应

27.不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为（）

A.重组性迁移

B.顺应性迁移

C.同化性迁移

D.排列性迁移 28._______是将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加策略。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.调节策略

29.以题目为中心的课堂讨论模式、自由学习的教学模式以及开放课堂教学模式都是基于_______的典型教学模式。

A.建构主义

B.认知主义

C人本主义

D.行为主义

30小华为了得到妈的表扬和奖励，最近学习很刻苦，成绩也有了很大提高。这主要是受到了_______内驱力的影响。

A.附属

B.认知

C.自我提高

D.他律 31.桑代克的学习理论被称为________。

A.尝试一错误说B.认知一发现理论C.联结一认知理论D.有意义一接受学习理论 32.人们对自己是否能够成功从事某一成就行为的主观判断称为________。

A.自我期待感

B.自我归因感

C.自我预期感

D.自我效能感

第 3 页，共 7 页

33.教育与其他一切社会现象的根本区别在于，教育是________的社会活动。

A.创造物质财富

B.创造精神财富

C.培养人

D.培养年轻一代 34.教育与生产劳动由紧密结合走向分离是在________。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会 35.关于孔子，论述正确的观点是________。

A.法家学派创始人

B.著有世界上最早的一部专门论述教育问题的《学记》 C.秦国时期最伟大的教育家 D.我国私人办学的创始人

36.关于人的发展的根本动因，马克思的观点是_______。

A.人的身心发展由自身的需要决定的 B.人的发展主要依靠外在的力量

C.人发展的内部矛盾运动是个体心理发展的直接动因 D.环境因素在个体身心发展中起决定作用

37.关于落实教育优先发展的方略和措施，表述不正确的是_______。

A.提高认识是启动点

B.加大投入是物质保障 C.发展学生智力是核心内容

D.提高师资队伍素质是关键 38.2001年，《国务院关于基础教育改革与发展决定》提出，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养_______等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

A.德智体

B.德智体美

C.德智体美劳

D.德智体劳 39.我国中小学生发展的时代特点不包括_______。

A.生理成熟期提前 B.自我意识减弱 C.学习目的实用化 D.心理问题增多 40.具有“表扬可能宠坏儿童，所以很少给予儿童表扬”典型特征的师生关系模式属于_______。

A.专制型

B.民主型

C.放任型

D.溺爱型 41.关于我国学制，表述正确的观点是_______。

A.我国古代学制萌芽于商朝

B.壬寅学制是由中央政府颁布并得到实施的第一个学制 C.壬戌学制规定课程无男女校的区别

D.1996年《中华年人民共和国教育法》专门规定了我国的教育基本制度 42.让学生“学会学习”的课程目标属于_______。

A.知识与技能目标 B.情感态度和价值观目标

第 4 页，共 7 页

C.过程与方法目标 D.能力目标

43.属于相对评价的是______。

A.高中毕业会考

B.全省教师招聘考试 C.教师资格证考试

D.计算机等级考试

44.“教育目的应该由人的本性和本能的需要来决定”是_____观点。

A.洛克

B.孔德

C.柏拉图

D.涂尔干 45.关于德育工作表述，不正确的观点是_____。

A.“学会学习”是心理健康教育的重要内容 B.班级教育活动属于德育途径中“实践育人途径” C.德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程

D.“一分为二”看待学生是贯彻长善救失原则的基本要求 46.关于班集体形成与培养表述不正确的观点是_____。

A.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体

B.班主任要大胆使用积极分子并将其培养成为班级的领导核心

C.面对教育基础比较差的班级，班主任首要工作是建立正常的班级秩序 D.所有的班级舆论都是一种巨大的教育力量

47.李老师善于通过微信、QQ、博客等途径做学生班级工作。李老师扮演的角色是_____。A.班级管理的设计师

B.学生成长的引路人 C.优良班风的培养者

D.协调多方关系的艺术家 48.影响课程发展的内部因素不包括_____。

A.学制

B.课程理论

C.儿童观

D.课程传统 49.终身教育的主要学习方式是_____。

A.自我导向学习

B.家校合作学习

C.在职合作学习

D.传递接受学习50.教师个体专业发展的最直接、最普遍的途径是_____。

A.自我教育

B.师范教育

C.在职培训

D.新教师的入职辅导

二、简答题

1.颜回说:“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼、欲罢不能。按照现代德育要求，孔子在教育颜回的过程中遵循了哪条德育原则，贯彻该原则有哪些基本要求？

2.培养学生的创造力是创新教育核心，简述影响学生创造力因素。

第 5 页，共 7 页

三、辨析题（4分1小题，共3题12分）

1.问题教学法是一种启发式教学方法，而讲授法则是一种注入式教学方法。

2.动作技能形成的过程中，需要在头脑内反复思考身体动作的进行过程。这表明在动作技能的学习过程中反馈因素很重要。

3.班杜拉认为所谓自我强化就是观察者因看到榜样被强化而受到强化。

三、论述题（本题13分）

1.百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，请结合实际，论述一条现代合格教师应有的职业素养。

四、案例分析（本题15分）【案例材料】

第 6 页，共 7 页

初二学生明明，父母在外打工，平常都是60多岁的爷爷照顾他和妹妹生活，明明性格内向，学习兴趣不高，学习成绩差。最近一段时期，明明上班主任张老师的数学课时，经常迟到、打瞌睡、做小动作、课堂作业不会做。为此，张老师非常生气，在班上多次“爆粗口”，公开批评明明，并且迁怒其他同学。有一天，明明又迟到了，张老师不禁火冒三丈，揪着明明的耳朵，把他弄到教室讲台前，当着全班学生面，对其训斥道：“你就是个弱智、白痴，读书简直浪费时间和金钱，以后不会有啥出息，还不如早点退学回家”。听到这种伤人的话，明明哭了，就与张老师吵起来了，说张老师不尊重学生，是个不合格的老师。其他同学对张老师的骂人行为非常不满，私下给张老师起了个外号——变态老师。期末考试结束后，张老师在对明明的操行进行评定时写道：该生智商较低，学习不努力，经常不遵守课堂纪律，学习成绩差，读书不会有出息，建议下学期不要来校读书。看到张老师的评语后，明明爸爸把明明打了一顿，并在过完年后，带着明明外出打工去了。【问题】

请根据以上背景材料，回答以下问题

1.请根据教师职业造德，分析张老师违反哪些教师职业行为规范？（4分）2.请价据教育学理论，阐述班主任进行操行评定时，应该遵循的基本要求。（6分）3.请依据教育心理学理论，阐述促进学生智力发展的教学措施。（5分）

篇3：教师招聘综合知识

陕西某市高中学生电话求助地理老师问题:“老师, 请问:乾陵的墓主人是谁?”

老师:“我历史不行, 不知道!”

主持人一再强调这是一道地理知识题。

老师:“这不是地理题, 是历史题。对不起, 我不知道。”

学生只好自己回答:“乾陵主人是唐高宗和武则天。”

学生回答正确, 皆大欢喜。

原来是学生不敢肯定, 想得到老师的帮助。

智力竞赛是智者的游戏。作为旁观者, 本来并没有较真的必要, 但在笔者看来, 因为竞赛参加者是学生, 又牵扯到教师, 并且针对新课程改革, 由此折射出了一些不可忽视的问题。

这位老师回答很干脆, 承认自己不知道, 没有随意给个答案, 是值得肯定的。教师为人师表, 求“真”是没得说的。教师也是人, 个别时候、个别问题不知道也是正常的。过去提倡教师“一专多能”, 这对小学教师而言可能容易些, 毕竟小学阶段要求学生掌握知识的难度和广度有限, 能力水平要求不太高, 下些功夫还不是很难做到。但是这对中学尤其是高中阶段的教师来说, 的确比较难。

“乾陵的墓主人是谁?”是历史题, 还是地理题?抑或两者交叉, 无法厘清?这位老师不知道的理由让人觉得:“这是历史题, 我是教地理的, 回答不上历史题, 无伤大雅。”

与九年义务教育阶段相比, 普通高中的课程设置应更强调分化。但不论哪个学段, 课程统整都是课程设计必须切实予以考虑的问题。我国普通高中历来以分科课程为主, 课程分化较细, 各学科为满足升学的需要又片面强调各自的系统性和完整性, 致使整个高中课程缺乏学科间必要的沟通与渗透。这种缺乏必要统整的课程给教育实践带来的后果之一, 是学生的知识结构不合理, 所学内容不能相互联系, 无法形成一个整体, 难以解决实际问题。本次课改为了课程的统整, 不但在科目 (传统的分科) 之下各层次 (在单元之上) 设置“模块”, 而且在科目之上又设置“学习领域”。既有科目内的整合, 又有科目之间的整合, 反对一味地“为考试而教, 为考试而学”。高考改革也在不断探索, 当前高考除考语、数、外三科外, 一般分考文科综合 (思想政治、历史、地理) 、理科综合 (物理、化学、生物) 。面对综合考试的教学, 目前教师是如何处理“学习领域”与“科目”的关系的?好像大多只能我教我的, 你教你的。教师平时教学只关注分科, 学生平时学习也当然只能分科进行。学生的学与考不统一, 考时只能靠自己去“综合”。我们并不是也不能要求“教师的教导”代替“学生的自学”, 更不能否认课改强调的“学生主体作用的发挥”, 因为教师不是灌输者, 而是引领者。但是实际问题是, 学生综合能力从何而来?教师正确引导和必要帮助是可以缺少的吗?

短时间内让所有分科教师成为全能的综合科教师是不现实的, 但教师要有“综合”意识, 不能再因学科不同而泾渭分明。新课改背景下, 井水也需“泛”河水了!其中“泛”可以看作涉猎、浏览、粗知等义。教师认真学习和领会新课改精神, 不断提高本学科知识水平和教育教学水平, 同时努力拓展自己的知识面, 了解相关学科的知识, 这已经是非常必要的。每个教师成为“百事通”, 肯定是痴人说梦。但对同一学习领域的常识, 少犯、不犯低级错误的要求, 不至于是过分的为难的要求吧。我们不是在追求“与学生一起成长”吗?

课改还有选择性原则, 设置有国家课程、地方课程、校本课程, 高中分必修课程和选修课程;允许、鼓励编用地方教材、校本教材作为选修课程。再回到前面的案例, 陕西是旅游大省, 尤以人文遗迹著称, “秦皇、汉武、唐宗”等都曾经以陕西为中心统治天下, 出现过中国历史上唯一的女皇武则天。作为陕西高中地理教师而不知乾陵墓主人是谁, 也许只是因为现行统编教材未编入相关内容。在此, 我无意笑话该教师, 更无攻击之意。普通高中课程结构中, 唯有地理科目的“学习领域”特殊, 夹在“人文与社会科学”和“自然科学”两个领域之间。为“不知道”找个堂而皇之的理由, 情有可原, 但从教育担负的责任而言, 这就不仅仅是某个教师知识面的客观问题了。

(作者单位:安徽省六安市裕安区教师进修学校)

篇4：浅谈知识型员工的招聘管理策略

关键词：知识型员工；招聘；管理

中图分类号：F272.9 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0096-01

传统的西方经济学认为，生产要素局限于资本、劳动力、原材料等，知识只是起到辅助作用。而知识经济理论认为，知识投资比其他生产要素投入会产出更高收益率，它能极大地促进生产方、流通方式、服务方式的改善，从而对整个社会经济发展起到关键性作用。知识型员工的招聘与管理对每个企业的生存发展是极为重要的，企业应制定合理的管理制度，才能吸引和留住一流的知识型人才。

一、知识型员工的界定

美国著名的管理学家彼得·德鲁克提出了知识工作者的概念。加拿大著名的学者、加拿大优秀基金评选主审官弗朗西斯·赫瑞认为：“知识员工就是那些创造财富时用脑多于用手的人们。他们通过自己的创意、分析、判断、综合、设计给产品带来附加价值。当然创造过程中了用到手，但只是用手将数据输入计算机而不是用手扛一个五十磅重的麻包。”

本文认为知识型员工是指在一个企业组织之中用智慧所创造的价值高于其动手所创造的价值的员工。

二、知识型员工的特点

（一）独立性。

知识型员工拥有较强的独立自主性。一般说来，知识型员工倾向于独立自主，这种特性表现在工作场所、工作时间方面的灵活性要求以及宽松的组织气氛，知识型员工不仅不愿意受制于物，甚至无法忍受远处上司的遥控指挥，而更强调工作中的自我引导。

（二）创新性。

创新是知识型员工最重要的特征。知识型员工从事的不是简单重复性工作，而是在易变和不完全确定的系统中充分发挥个人的资质和灵感，应对各种可能发生的情况，推动着技术的进步，不断使产品和服务得以更新。

（三）骄傲性。

知识型员工由于具有某种特殊技能，往往可以对其上司、同僚和下属产生影响。也由于自己在某一方面的特长和知识本身的不完善性使得知识型员工并不崇尚任何权威，如果有的话，那就是他自己。

（四）流动性。

在信息经济时代，科学技术飞速发展，国家与企业之间竞争的焦点表现在技术的竞争上，技术的竞争实际上是人才的竞争，特别是知识型员工的竞争，这一大环境为知识型员工的流动提供了宏观需求。另一方面，随着全球化和信息化的不断深入，国与国之间的界限日益模糊，这为知识型员工的流动提供了可能。

（五）成就性。与一般员工相比，知识型员工更在意实现自身价值，并强烈期望得到社会的承认与尊重，并不满足于被动地完成一般性事务，而是尽力追求完美的结果。

（六）复杂性。

复杂性主要指的是劳动的复杂性。首先，劳动过程复杂。其次，劳动考核复杂。第三，劳动成果复杂。

三、知识型员工的招聘管理策略

（一）以长期确切规划为基础招募人才。

知识型员工相对其他员工更难管理，这类员工自主性强，正因为如此，知识型员工流动性就比较大，而培养这类员工往往需要长期的过程，即使其能力足够，但适应企业的文化和制度也需要一定的时间。所以，企业招募这类员工应当做好长期、确切的规划。

招募是双向选择的过程，既是企业选择员工，也是员工挑选企业。然而对于知识型员工，更应该提前在选拔过程中做好对所需员工的职业生涯规划，并且在招募时要求员工的职业生涯设计与企业发展目标相一致，提高效率。

（二）以忠诚度为导向选择人才。

在知识经济模式中，知识型员工对知识不断学习、更新，对新技术不断探索追求，以期促进自我完善。许多知识型员工自我发展的欲望和目标绝非仅仅满足于对现有职务或现有工作的胜任，其目标是为未来职业发展打下基础创造条件。那么企业在选择员工的时候就要把握员工的真实动机，通过各种方法了解员工对企业的文化认知，分析员工的职业经历，行业信誉，从各个侧面了解员工的想法，推测员工的真实目的，减少员工流失，为员工日后忠诚度提升做好铺垫。

（三）以全方位薪酬理念维持人才。

虽然，知识型员工对于薪酬的敏感程度远远少于其他方面的需求。但是，在我国，人们很大程度上对他人成功与否的评价来源于其工资待遇多寡，那么薪酬在我国就不应当只作为一个普通因素，而应当混合、复杂地看待它。从这层意义上来说，合理的薪酬对于维系员工更为重要。

在现阶段，薪酬的范围也在扩大，它不单单只是物质层面的报酬，更应该包括精神层面的。对于知识型员工，薪酬不仅仅是传统的基本工资、奖金、股票期权、股份奖励、福利、津贴回报等等，还应该包括工作的满意度，为完成工作而提供的各种便利工具，培训的机会，提高个人名望的机会，吸引人的公司文化，良好的人际关系，相互配合的工作环境，以及公司对个人的表彰、谢意等。建立这样全方位的薪酬体系，并且在公平公正的基础上实现，无疑是企业留住人才的必要基础。

（四）以良好的群体环境留住人才。

知识型员工对工作地位、社会身份、上级器重、个人声望等反应比一般员工更强烈，这与受教育程度和职业需求特点有关。但是要满足人才的尊重需要就必须具备一个和谐的环境。不然，这种尊重需求起不到激励效果。对知识型员工的招募就要求展现企业良好的环境，它包括适当的竞争、内部沟通、日常奖励、知识交流等。知识型员工尽管工作独立性较强，但是其大部分时间同样是在职业群体中度过的。由于人们都有尊重和归属的需要，希望与他人建立起和谐的关系并得到组织的接纳和认可。因此，如果在职业群体中既有相互支持、体谅、尊重的同事，又有能理解、同情、关心鼓励自己的领导者，那么，这种具有和谐人际关系的群体环境本身就是对知识型员工无形的吸引。

（五）以良好的员工发展规划维系人才。

知识型员工决定是否待在企业很大程度上考虑的是，企业能否带给他足够的职业发展机会，能否给予正确的职业发展指引，能否开展教育培训，加强人才培养和选拔，使其随企业的发展不断成长，满足其个人职业发展规划要求。企业为了留住知识型员工，应该将员工的职业发展规划作为知识型员工进入公司的首要任务，与他们协商、交流并且制定出让双方都满意的发展路线。这样，知识型员工对于留在企业的每一天都是期盼的，因为他们知道他们会成长、进步，愿意留在企业继续发展。

参考文献：

[1]凌夫.如何管理知识员工[N] .21世纪人才报，2003-02-05.

[2]高始兴.知识型员工开发与管理模式探讨[J].科技与管理，2002，（2）.

篇5：教师招聘综合知识

（二）一、单项选择题

1．马克思主义是科学，从根本上说在于它（B）。A．以世界的一般规律为研究对象 B．始终严格地以客观事实为根据 C．提供了普遍适用的客观真理 D．形成了完整的理论体系

2．掌握辩证唯物主义和历史唯物主义，从本质意义上是使人（B）。A．提供认识社会的一个选择模式

B．提高道德素养和精神境界，正确认识社会现象 C．正确掌握一切科学文化知识 D．能解决现实生活中的一切问题

3．在社会主义市场经济条件下，政府在综合运用各种宏观调控手段时，必须重点运用（）。

A．经济手段 B．行政手段 C．法律手段 D．政治手段

4．中国共产党同其他一切剥削阶级政党的根本区别是（）。A．发展生产力

B．消灭剥削 C．有无群众观点

D．消除腐败

5．国家对超标准排放污水的单位收取排污费，属于（）。Ａ．行政征购Ｂ．行政处罚Ｃ．行政征用Ｄ．行政征收

6．《行政许可法》规定，对于有数量限制的行政许可，两个以上申请人申请均符合法定要求的，行政机关应当（）。

Ａ．根据发出申请的先后顺序作出许可决定Ｂ．根据受理申请的先后顺序作出许可决定Ｃ．均不给予行政许可Ｄ．抽签决定许可决定

7．我国刑法规定在我国领域内的犯罪是指（）。A．受害人居住地在我国领域内 B．犯罪人居住在我国领域内

C．犯罪行为或者结果有一项发生在我国领域内 D．受害人与犯罪人均居住在我国领域内

8．《物权法》规定，除法律另有规定外，（）代表国家行使国有财产的所有权。A．全国人大 B．全国人大常委会 C．国家主席 D．国务院 9．霍布森选择是（）。

A．多个方案中选择一个方案 B．多个方案中选择最优方案 C．只有一个方案，没有其他选择余地 D．二者选其一

10．“指示”不具有（）的特点。A．行文的权威性 B．内容的指导性

C．作者广泛，不限制发权限 D．要求的约束性

11．目前，我国采用三角形符号作为塑料回收标志，一般标在塑料瓶底。三角形标志里面的数字表示该塑料瓶是否可以循环使用。当数字大于等于（）时表示该塑料瓶可以循环使用。

A．5 B．4 C．3 D．2 12．世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。Ａ．《学记》

Ｂ．《论语》

Ｃ．《论演说家的培养》Ｄ．《理想国》

13．提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（）。Ａ．柏拉图Ｂ．涂尔干Ｃ．凯兴斯泰纳Ｄ．赫钦斯

14．与封建社会教育特征不符的是（）。Ａ．师生关系民主化，出现了双轨制

Ｂ．教育具有阶级性和宗教性Ｃ．以“四书五经”等经典为教育内容Ｄ．官学与私学、书院和社学并存

15．人的发展的互补性要求教育应该做到（）。Ａ．相互衔接Ｂ．循序渐进Ｃ．长善救失Ｄ．教学相长

16．“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。

Ａ．教育无目的论Ｂ．社会本位论Ｃ．科学本位论Ｄ．个人本位论

二、多项选择题

17．我国《婚姻法》规定：“现役军人的配偶要求离婚，须得军人同意，但军人一方有重大过错的除外。”这一规定属于下列哪些规则？（）

A．授权性规则

B．禁止性规则 C．义务性规则

D．准用性规则

18．我国《宪法》规定，中华人民共和国公民在下列选项中的哪些情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利？（）

A．年老

B．疾病

C．生活确有困难

D．丧失劳动能力

19．中国共产党领导的新民主主义革命的直接目标是推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治，建立新民主主义的人民共和国。直接目标实现的重大意义是（）。

A．为实现新民主主义革命的根本目的创造了必要的条件 B．检验新民主主义革命最后胜利的唯一标准 C．从根本上解放了被束缚的生产力

D．改变了买办的封建的生产关系以及建立在此基础上的政治上层建筑

20．坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。树立和落实科学发展观，要注意把握好的问题是（）。

A．必须始终坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展

B．必须在经济发展的基础上，推动社会全面进步和人的全面发展，促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展

C．必须着力提高经济增长的质量和效益，努力实现速度和结构、质量、效益相统一，经济发展和人口、资源、环境相协调，不断保护和增强发展的可持续性

D．必须坚持理论和实际相结合，因地制宜、因时制宜地把科学发展观的要求贯穿于各方面的工作

21．经济全球化的决定力量和主导力量分别是（）和（）。A．市场机制

B．贸易、投资和金融的全球化 C．跨国公司 D．以信息技术为主导的技术进步 22．职业道德的本质（）。A．是社会经济关系所决定的社会意识形态

B．是职业活动对职业行为的道德要求，与职业活动的要求密切相关 C．是调节职业活动形成的各种职业关系的手段 D．经济基础反映上层建筑

23．经济上落后的国家在哲学上仍然能够演奏第一小提琴，18世纪的法国对英国来说是如此，后来的德国对英法两国来说也是如此。这表明（）。

A．社会意识具有相对独立性

B．社会意识的发展不依赖于社会经济的发展 C．社会意识的发展同经济的发展并不是完全对应的 D．社会意识的发展同经济的发展水平具有不平衡性 24．下列条件中，（）可以导致免除民事责任。A．不可抗力

B．因正当防卫、紧急避险造成损失的

C．共同致人损害行为的一个行为人证明损害系他们中的另一个人造成D．因受害人的故意或重大过失

25．下列关于管理层次和管理幅度的论述，不正确的是（）。A．管理层次和管理幅度之间没有固定的数额和比例 B．管理幅度与管理事务的难易程度成反比 C．管理层次和组织效率成正比

D．在管理对象和内容不变的情况下，管理幅度和管理层次成正比 26．实事求是思想路线的极端重要性主要表现在（）。A．它是辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线 B．它是毛泽东思想的根本出发点 C．它是毛泽东思想的精髓

D．它是中国革命和建设事业不断取得胜利的根本思想保证

27．加强社会管理，维护社会稳定，必须创新社会管理体制，健全（A．党委领导 B．政府负责 C．社会协同 D．公众参与 28．墨子倡导的仁人君子的美德有（）。A．强不执弱 B．众不劫寡 C．富不侮贫 D．贵不傲贱 29．我国学校教育层次包括（）。）的社会管理格局。

Ａ．幼儿教育

Ｂ．初等教育

Ｃ．中等教育

Ｄ．高等教育 30．中学生日常行为规范训练的方法主要有（）。Ａ．行为练习法

Ｂ．环境陶冶法Ｃ．活动教育法

Ｄ．品德评价法 31．学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）。

Ａ．互访

Ｂ．民主评议

Ｃ．家长会

Ｄ．家长委员会 32．班杜拉提出的观察学习的过程包括（）。

Ａ．注意过程

Ｂ．保持过程

Ｃ．复制过程

Ｄ．动机过程 33．长时记忆的主要编码形式包括（）。

Ａ．图像记忆

Ｂ．声像记忆Ｃ．语义编码

Ｄ．表象编码

34．教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）。

Ａ．家庭教育

Ｂ．道德教育

Ｃ．社区教育Ｄ．学校教育

35．我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面：（）Ａ．社会主义制度下的学生都可以获得全面发展Ｂ．以马克思主义的全面发展学说为指导思想Ｃ．教育目的有鲜明的政治方向Ｄ．坚持全面发展与个性发展的统一

36．班杜拉提出的观察学习的过程包括（）。

Ａ．注意过程

Ｂ．保持过程

Ｃ．复现过程

Ｄ．动机过程

三、判断题

37．税务机关工作人员的吃拿卡要属于行政赔偿范围。（）38．公务员在行政诉讼中的法律地位是第三人。（）

39．镇政府公布本镇有不良嗜好人员名单造成侵权，可以适用消除影响、恢复名誉、赔礼道歉的责任方式。（）

40．会议纪要包括专题会议纪要。（）

41．毛泽东人民战争战略战术思想的核心是积极防御的思想。（）42．中国共产党初步提出自己的统一战线方针是在中共一大。（）

43．货币流通规律的基本要求是货币发行量应相当于商品流通中对金属货币的需要量。（）

44．商品经济的基本规律是生产力决定生产关系的规律。（）

45．市场机制是指市场诸要素之间相互联系和作用的制约关系及其调节功能，其核心机制是供求机制。（）

46．香烟点燃后，冒出的烟雾看上去是蓝色的，这是因为烟雾的颗粒吸收光线后，发出蓝色荧光。（）

47．在中国海域上，分布着5400个岛屿。其中最大的为海南岛。（）48．品行不良问题主要出现在青年期。（）49．教师的根本任务是教授科学文化知识。（）

50．教育法规和教育政策的规范效力及执行方式都是相同的。（）51．学会调适是学校心理辅导的基本目标。（）

52．尊重和发挥儿童的主体性就要允许儿童自由地发展。（）53．教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。（）54．新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。（）55．教师的劳动特点是：复杂性、创造性、示范性、长期性等。（）56．人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。（）

四、简答题

57．为什么说错误思想是客观存在的反映？

58．贯彻落实科学发展观要正确认识、正确处理哪些关系？ 59．简述班主任的作用。

五、论述题

60．论述如何加快推进以改善民生为重点的社会建设。

参考答案及解析

1．【答案】B。解析：马克思主义哲学的科学性表现为，它以事实为依据，用唯物辩证法观察事物，反对把世界和人的认识绝对化和凝固化，通过概括自然、社会、思维发展的成果揭示自然、社会、思维发展的普遍规律。选项A、C、D观点正确，但是与题干连接起来就不是正确的命题了，故排除。

2．【答案】B。解析：掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的本质意义是：（1）有助于促进人们树立科学的世界观、人生观和价值观，提高自身的道德素养和精神境界；（2）为人们认识复杂的社会现象提供了正确的思想方法，能够提高人们对社会发展、社会管理规律的认识和运用能力。3．【答案】A。解析：在市场经济条件下，对资源配置起基础性作用的是市场机制，为了最大程度发挥市场机制的作用，应当重点使用经济手段，利用价值规律的作用借助于经济杠杆的调节作用进行宏观调控。

4．【答案】C。解析：江泽民同志在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话中指出：“全心全意为人民服务，立党为公，执政为民，是我们党同一切剥削阶级政党的根本区别。”“八十年来我们党进行的一切奋斗，归根到底都是为了最广大人民的利益。”因此，C项为正确选项。5．【答案】Ｄ。解析：行政征收是指行政机关或者法定授权的组织根据法律、法规的规定，向公民、法人或者其他组织无偿收取一定财物的行政行为。行政征收须以公民、法人或者其他组织负有行政法上的缴纳义务为前提，其实质是国家以强制方式无偿取得管理相对人一定财产所有权。行政征收的主要内容有：（1）税收征收；（2）资源费征收；（3）建设资金征收；（4）排污费征收；（5）行政规费征收；（6）其他法定征收。故本题答案为Ｄ。

6．【答案】Ｂ。解析：根据《行政许可法》第57条规定，有数量限制的行政许可，两个或者两个以上申请人的申请均符合法定条件、标准的，行政机关应当根据受理行政许可申请的先后顺序作出准予行政许可的决定。故本题答案为B。

7．【答案】C。解析：《刑法》第6条第3款规定，犯罪的行为或者结果有一项发生在中华人民共和国领域内的，就认为是在中华人民共和国领域内犯罪。

8．【答案】D。解析：《物权法》第45条规定，法律规定属于国家所有的财产，属于国家所有即全民所有。国有财产由国务院代表国家行使所有权；法律另有规定的，依照其规定。

9．【答案】C。

10．【答案】C。解析：理论上说，凡有下级机关的机关，都可发指示。但实际上，基层单位一般不用，市以上的机关才用得较多。故选C。

11．【答案】A。解析：目前，我国采用三角形符号作为塑料回收标志，一般标注在瓶底。三角形里边有1~7七个数字，每一个数字代表不同的材料，如果制品是由几种不同材料制成的，标示的则是主要材料。只有标识为5~7的塑料瓶才可重复使用。

12．【答案】Ａ。解析：人类历史上最早、最完整论述教育问题的著作是我国的《学记》。13．【答案】Ｃ。解析：凯兴斯泰纳倡导劳作学校和公民教育的主张为德国职业教育奠定了基础。

14．【答案】Ａ。解析：封建社会的教育特点有：教育具有阶级性和宗教性；以“四书五经”等经典为教育内容；官学与私学、书院和社学并存。

15．【答案】Ｃ。解析：长善救失意思是说教书的人，要善于发现学子的错误，并加以纠正和指导，重视因材施教，善于因势利导，将缺点转化为优点。这体现了个体身心发展过程中部分机能的缺失可以通过其他方面的超常发展得到补偿。

16．【答案】Ｂ。解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记·学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。表达了这样一种治学精神，即教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。都体现了社会本位论的教育目的观。

17．【答案】AC。解析：一个法律规则的构成要素可以在一个条文中得到表述，也可在不同条文中得到表述，甚至可以在不同的规范性法律文件中表述。一个条文可以表述不同法律规则的不同要素。题目中所举条文属于上述最后一种情形，其中包含两个法律规则的构成要素，“现役军人的配偶要求离婚，须得军人同意”属于义务性规则的行为模式，而但书内容中的“军人一方有重大过错的”属于另一授权性规则的假定条件，即如果军人一方有重大过错，则军人的配偶有权要求离婚，而无需征得军人的同意。一般但书都意味着相反的行为模式的存在。故答案为AC。

18．【答案】ABD。解析：根据《宪法》第45条，中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。国家发展为公民享受这些权利所需要的社会保险、社会救济和医疗卫生事业。国家和社会保障残废军人的生活，抚恤烈士家属。国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。故ABD项当选。

19．【答案】AD。解析：新民主主义革命直接目标的实现，彻底改变了买办的封建的生产关系，改变了建立在这种经济基础之上的腐朽的政治上层建筑，为从根本上解放被束缚的生产力创造了必要的条件。Ｂ项，只有根本上解放被束缚的生产力才是检验新民主主义革命胜利的唯一标准；Ｃ项，新民主主义革命直接目标的实现仅仅为从根本上解放被束缚的生产力创造条件，被束缚的生产力的解放是一个长期的过程，因此ＢＣ项都不符合题干的要求。

20．【答案】ABCD。解析：胡锦涛在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话中指出，树立和落实科学发展观，要注意把握好以下几个问题：必须始终坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展；必须在经济发展的基础上，推动社会全面进步和人的全面发展；必须着力提高经济增长的质量和效益，努力实现速度和结构、质量、效益相统一；必须坚持理论和实际相结合，因地制宜、因时制宜地把科学发展观的要求贯穿于各方面的工作。

21．【答案】AC。解析：从内涵（或质的规定性）上看，经济全球化的具体特征表现为：其基础是市场经济在全球的充分发展，其决定力量是市场机制，其核心是各国社会再生产过程的交叉渗透形成全球社会再生产，其主要表现形式是贸易、投资和金融的全球化，其内容不仅涉及生产领域，还包括流通、金融、科技和文化领域，其主导力量是跨国公司，其推动力量是以信息技术为主导的技术进步，其根源是制度安排和制度创新，其动机是各成员体凭借各自的相对优势，通过一体化行为，在共同的目标下获得各成员体单方面行动不能获得的利益。

22．【答案】ABC。

23．【答案】ACD。解析：历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，而社会意识对社会存在的反映具有相对的独立性，表现为：（1）社会意识与社会存在发展变化不完全同步；（2）社会意识的发展同经济发展水平的不平衡性；（3）具有历史继承性；（4）社会意识诸形式间相互影响、相互作用；（5）社会意识能动地反作用于社会存在。因此，本题的正确答案为ACD。

24．【答案】ABC。解析：《侵权行为法》第29条规定，因不可抗力造成他人损害的，不承担责任。法律另有规定的，依照其规定。第30条规定，因正当防卫造成损害的，不承担责任。正当防卫超过必要的限度，造成不应有的损害的，正当防卫人应当承担适当的责任。第31条规定，因紧急避险造成损害的，由引起险情发生的人承担责任。如果危险是由自然原因引起的，紧急避险人不承担责任或者给予适当补偿。紧急避险采取措施不当或者超过必要的限度，造成不应有的损害的，紧急避险人应当承担适当的责任。所以ABC三项可以导致免除民事责任。

25．【答案】BCD。解析：管理幅度是指领导机关或领导者直接领导下属的部门或人员的数额。管理层次是指从最高管理者到具体执行人员之间的不同管理层次。管理层次和组织效率成反比，层次越多，效率越低；在管理对象和内容不变的情况下，管理层次的减少会导致管理幅度的增大，二者成反比；管理幅度越大，管理事务越难，因此管理幅度与管理事务的难易成正比；由于管理层次与管理幅度的比例关系只存在于一定的条件下并受到若干因素的影响，因此可以说二者没有固定的数额和比例，A项正确，本题正确答案为BCD。

26．【答案】ABCD。解析：实事求是思想路线是辩证唯物主义和历史唯物主义的思想路线，它是毛泽东思想的根本出发点和精髓，是中国革命和建设事业不断取得胜利的根本思想保证，是中国共产党人最根本的思想方法和工作方法，是中国共产党的生命线和一切工作的准则。因此ABCD为正确答案。

27．【答案】ABCD。解析：《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出“加强社会管理，维护社会稳定，是构建社会主义和谐社会的必然要求。必须创新社会管理体制，整合社会管理资源，提高社会管理水平，健全党委领导、政府负责、社会协同、公众参与的社会管理格局，在服务中实施管理，在管理中体现服务。”

28．【答案】ABCD。解析：《墨子·兼爱》中指出：“天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不傲贱，诈不欺愚。凡天下祸篡怨恨，可使毋起者，以相爱生也。是以仁者誉之。” 29．【答案】ＡＢＣＤ。解析：根据学校教育层次，学校教育分为幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。

30．【答案】ＡＢＣＤ。解析：《中学生日常行为规范》的训练方法既要遵循道德规律，又要符合学生的实际。常用的方法主要有行为训练法、活动教育法、品德考核法和环境陶冶法。31．【答案】ＡＣＤ。解析：学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会与家长学校等。

32．【答案】ＡＢＣＤ。解析：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，他把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。

33．【答案】ＣＤ。解析：长时记忆的信息编码方式以意义编码为主，主要有两种形式：语义编码和表象编码；而听觉编码在短时记忆中占优势；瞬时记忆的编码方式以图像记忆和声象记忆为主。

34．【答案】ＡＣＤ。解析：教育活动中要注意家庭、学校、社区教育“三结合”。35．【答案】ＢＣD。解析：我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面：以马克思主义的全面发展学说为指导思想；教育目的有鲜明的政治方向；坚持全面发展与个性发展的统一。

36．【答案】ＡＢＣＤ。解析：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，他把观察学习分为注意、保持、复现和动机四个过程。

37．【答案】×。解析：行政赔偿是以行政机关在行使行政职权过程中存在违法为原则。税务机关工作人员的吃拿卡要是利用职权但不是行使职权的行为。故本题判断错误。

38．【答案】×。解析：公务员在行政诉讼中不具有诉讼当事人地位。故本题判断错误。39．【答案】×。解析：根据《国家赔偿法》第30条和第3条第（一）、（二）项、第15条第（一）、（二）、（三）项和《最高人民法院关于民事、行政诉讼中司法赔偿若干问题的解释》第13条第2款的规定，赔偿义务机关对依法确认有下列情形之一，并造成受害人名誉权、荣誉权损害的，应当在侵权行为影响的范围内，为受害人消除影响，恢复名誉，赔礼道歉：（1）违法拘留或者违法采取限制公民人身自由的行政强制措施的；（2）非法拘禁或者以其他方法非法剥夺公民人身自由的；（3）对没有犯罪事实或者没有事实证明有犯罪重大嫌疑的人错误拘留的；（4）对没有犯罪事实的人错误逮捕的；（5）依照审判监督程序再审改判无罪，原判刑罚已经执行的；（6）人民法院违法采取司法拘留措施的。故本题判断错误。

40．【答案】×。解析：会议纪要主要有工作会议纪要、座谈会议纪要、办公会议纪要，不包括专题会议纪要。故本题判断错误。

41．【答案】√。

42．【答案】×。解析：中国共产党初步提出自己的统一战线方针是在中共二大。

43．【答案】√。解析：货币流通规律是一定时期内商品流通中所需货币量的规律，其内容是：一定时期内流通中所需要的货币量，与商品的价格总额成正比，与单位货币的流通速度成反比。其基本要求是货币的发行量应相当于商品流通中对金属货币的需要量。故本题判断正确。

44．【答案】×。解析：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定；商品交换依据价值量相等的原则进行。价值规律是商品经济的基本经济规律。故本题判断错误。

45．【答案】×。解析：价值规律的作用是通过市场机制来实现的，或者说市场机制是价值规律的外在表现形式，是商品经济条件下实现资源配置的有效机制。所谓市场机制，就是价格、竞争、供求等市场要素的相互作用所构成的市场经济的运行机制，包括价格机制、供求机制和竞争机制。其中价格机制是市场机制的核心。故本题判断错误。

46．【答案】×。解析：香烟点燃后，冒出的烟雾看上去是蓝色的，这是因为烟雾的颗粒对蓝色光散射强烈。故本题判断错误。

47．【答案】×。解析：在中国海域上，分布着5400个岛屿。其中最大的为台湾岛，面积3．6万平方公里；其次是海南岛，面积3．4万平方公里。

48．【答案】×。解析：品行不良问题主要出现在少年期。49．【答案】×。解析：“传授科学文化知识”改为“教书育人”。

50．【答案】×。解析：教育法规与教育政策的区别：执行方式不同：教育法规的执行是以国家的强制力为后盾的，任何组织和个人都必须遵守，不得违反。而教育政策的执行方式主要是依靠行政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、解释、动员等方式贯彻实施，其强制力是有限的。

51．【答案】√。

52．【答案】×。解析：尊重和发挥儿童的主体性不能等同于要儿童自由地发展。

53．【答案】√。解析：诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接受它而得到满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。

54．【答案】×。解析：《基础教育课程改革纲要（试行）》中要求：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。教育评价的功能有：导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能、激励功能。

55．【答案】√。解析：教师的劳动有复杂性、创造性、示范性、长期性等特点。

56．【答案】×。解析：激情是一种强烈的情感表现形式，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。57．【参考答案】唯物主义反映论认为，物质第一性，意识第二性，意识是对客观世界的反映。意识包括正确的意识或思想，也包括错误的意识或思想，它们都是对客观存在的反映，内容都来自客观世界，只不过错误思想是对客观存在的歪曲、颠倒的反映罢了。

错误思想是客观存在的反映，是指：第一，错误思想有其产生的客观“原型”，如神、鬼等错误观念的客观“原型”就是人自己，是人这一“原型”的主观变形。第二，错误思想不是主

观自生的，而是有其产生的客观物质根源，在阶级社会有阶级根源。第三，错误思想也随客观存在的变化而变化，我们在分析和克服错误思想时，就要分析这种错误思想产生和存在的客观前提和根源。

58．【参考答案】贯彻落实科学发展观要正确认识、正确处理的关系有：

第一，科学发展观与“以经济建设为中心”的相互关系。

科学发展观的主题是发展，关键是发展经济。发展是硬道理，发展是我们党执政兴国的第一要务，是科学发展观的第一要义，就是要坚持以经济建设为中心，集中精力解放和发展生产力，一心一意谋发展，全心全意搞建设，为全面建设小康社会、和谐社会和促进人的全面发展创造物质基础。

第二，科学发展观强调“以人为本”与“以经济建设为中心”的相互关系。

“以经济建设为中心”是党的基本路线的核心内容，坚持党的基本路线不动摇，关键是坚持以经济建设为中心；党的基本路线强调“以经济建设为中心”与科学发展观强调“以人为本”是完全一致的。一方面，“以经济建设为中心”是为落实“以人为本”创造物质基础，没有雄厚的物质基础，“以人为本”就是一句空话；另一方面，“人民群众”不仅是创造主体，而且是创造成果的享有者，所以经济建设的动力是人，目的是人，是以人为本，偏离了以人为本的方向，经济发展不但没有动力，也就失去了意义。

第三，按照科学发展观的要求，还要处理好速度和效益的相互关系。

就是按照科学发展观的要求以质量和效益为中心，遵循质量与效益相统一的原则，改变片面追求经济增长的错误倾向，转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量，实现由数量到质量经济的彻底转变，达到速度与效率的高度统一，走出一条既有较好效益又有较高速度的道路，实现又好又快的科学发展。

59．【参考答案】（１）班主任是班级教师集体的组织者和灵魂。为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各科教师进行协调以形成教育合力、提高教育效果。

（２）班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者。作为组织者，班主任要组织各方面的力量来创建一个学生集体，而且要使各方面的影响保持一致，并最有效地发挥作用；作为组织者，他还要组织班级内各成员诸方面的活动，力求使成员能在友好的氛围中获得最大限度的成长。作为领导者，他要以其声望、权威、影响力去启发、组织和控制学生的行为，使学生的行为围绕教育目标有效地展开。作为教育者，他不仅以自身的力量和品格去教育学生、感化学生，还要创建班集体，创建一个能对其成员产生教育影响的集体。

（３）班主任是保证各种影响协调一致的协调者。学生是在家庭、学校、社会等各种影响交互作用下成长的。学校教育在人的发展中起主导作用，而班主任是学校教育的首席实施者。因此，班主任要协调这三者间的关系，使之形成影响学生的合力。

（４）班主任是联系班级与班级、班级与学校的纽带。班级是学校的基层教育单位，是学校教育系统中的一个子系统。作为一个子系统，它与其他组织存在着纵横交错的关系。从纵向关系来看，它与党、团、队之间，与年级组、教导处和校务委员会之间存在着业务关系和思想关系。班主任只有正确贯彻上级领导的意图和指示，围绕学校的育人任务来开展工作，才能保证班级任务的完成，进而保证学校总体目标的实现。从横向来说，班级之间存在着竞争与合作关系。班主任只有知彼知己，才能率领本班走在前面。

60．【参考答案】社会建设与人民幸福安康息息相关。必须在经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居，推动建设和谐社会。

（1）优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。重视学前教育，关心特殊教育。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育的投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。

（2）实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。就业是民生之本。要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者。健全面向全体劳动者的职业教育培训制度，加强农村富余劳动力转移就业培训。建立统一规范的人力资源市场，形成城乡劳动者平等就业的制度。完善面向所有困难群众的就业援助制度，及时帮助零就业家庭解决就业困难。积极做好高校毕业生就业工作。规范和协调劳动关系，完善和落实国家对农民工的政策，依法维护劳动者权益。

（3）深化收入分配制度改革，增加城乡居民收入。合理的收入分配制度是社会公平的重要体现。要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度，初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。着力提高低收入者收入，逐步提高扶贫标准和最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。创造条件让更多群众拥有财产性收入。保护合法收入，调节过高收入，取缔非法收入。扩大转移支付，强化税收调节，打破经营垄断，创造机会公平，整顿分配秩序，逐步扭转收入分配差距扩大趋势。

（4）加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，保障人民基本生活。社会保障是社会安定的重要保证。要以社会保险、社会救助、社会福利为基础，以基本养老、基本医疗、最低生活保障制度为重点，以慈善事业、商业保险为补充，加快完善社会保障体系。促进企业、机关、事业单位基本养老保险制度改革，探索建立农村养老保险制度。全面推进城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险、新型农村合作医疗制度建设。完善城乡居民最低生活保障制度，逐步提高保障水平。完善失业、工伤、生育保险制度。提高统筹层次，制定全国统一的社会保险关系转续办法。采取多种方式充实社会保障基金，加强基金监管，实现保值增值。健全社会救助体系。做好优抚安

置工作。发扬人道主义精神，发展残疾人事业。加强老龄工作。强化防灾减灾工作。健全廉租住房制度，加快解决城市低收入家庭住房困难。

（5）建立基本医疗卫生制度，提高全民健康水平。健康是人全面发展的基础，关系千家万户幸福。要坚持公共医疗卫生的公益性质，坚持预防为主、以农村为重点、中西医并重，实行政事分开、管办分开、医药分开、营利性和非营利性分开，强化政府责任和投入，完善国民健康政策，鼓励社会参与，建设覆盖城乡居民的公共卫生服务体系、医疗服务体系、医疗保障体系、药品供应保障体系，为群众提供安全、有效、方便、价廉的医疗卫生服务。提高重大疾病防控和突发公共卫生事件应急处置能力。加强农村三级卫生服务网络和城市社区卫生服务体系建设，深化公立医院改革。建立国家基本药物制度，保证群众基本用药。加强医德医风建设，提高医疗服务质量，确保食品药品安全。坚持计划生育的基本国策，稳定低生育水平，提高出生人口素质。开展爱国卫生运动，发展妇幼卫生事业。

（6）完善社会管理，维护社会安定团结。社会稳定是人民群众的共同心愿，是改革发展的重要前提。要健全党委领导、政府负责、社会协同、公众参与的社会管理格局，健全基层社会管理体制。最大限度激发社会创造活力，最大限度增加和谐因素，最大限度减少不和谐因素，妥善处理人民内部矛盾，完善信访制度，健全党和政府主导的维护群众权益机制。重视社会组织建设和管理。加强流动人口服务和管理。坚持安全发展，强化安全生产管理和监督，有效遏制重特大安全事故。完善突发事件应急管理体制。健全社会治安防控体系，加强社会治安综合治理，深入开展平安创建活动，改革和加强城乡社区警务工作，依法防范和打击违法犯罪活动，保障人民生命财产安全。完善国家安全战略，健全国家安全体制，高度警惕和坚决防范各种分裂、渗透、颠覆活动，切实维护国家安全。

篇6：教师招聘综合知识

九、课程

（一）课程及其意义、课程类型、制约课程的因素

1．课程的内涵：广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及课时安排，狭义的课程特指某一门学科

2．课程的意义：

3．课程的类型：（1）学科课程和活动课程；（2）综合课程和核心课程；（3）国家课程与校本课程；（4）显性课程与隐形课程

4．制约课程的因素：（1）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；（2）一定时代人类文化及科学技术发展水平；（3）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性

（二）课程标准的意义和功能、新课程标准的基本框架

1．课程标准的意义：（1）课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一的要求和具体规格；（2）课程标准是编写教科书的直接依据，也是教师进行教学工作的基本依据；（3）学校、教师应透彻领会课程标准的内容和精神，按照课程标准编写教材，落实教学；（4）课程标准是衡量各学科教学质量的重要标准

2．新课程标准的功能：（1）指导教材编写；（2）指导教学；1）帮助教师树立新的教学观；2）指导教师组织教学；3）指导课程评价

3．新课程标准的基本框架

（1）前沿：课程性质、课程基本理念、课程设计思路；（2）课程目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；（3）内容标准——内容领域及行为目标；（4）实施建议——教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议；（5）附录——术语解释、案例

（三）新课程结构的主要内容与特征

1．新课程结构的主要内容：（1）整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程；（2）高中以分科课程为主；（3）从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程；（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务2．新课程结构的特征：（1）课程结构的均衡性；（2）课程结构的综合性；（3）课程结构的选择性

（四）课程资源及其开发利用

1.课程资源的特点：开放性、价值潜在性、多质性

2.课程资源开发利用的原则：共享性原则、经济性原则、实效性原则、因地制宜原则

十、教学

（一）教学的意义与任务

1．教学的意义：（1）教学是社会经验得以再生产的一种手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是学校教育的基本途径，学校工作必须以教学为主

2．教学的任务：（1）传授系统的基础知识和基本技能；（2）发展学生智力、体力和创造才能；（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；（4）关注学生个性发展；（5）教会学生学习，培养自学能力

（二）教学过程的本质、教学过程的规律

1．教学过程的本质：（1）教学过程主要是一种认识过程；（2）教学过程是一种特殊的认识过程；1）认识的间接性；2）认识的交往性；3）认识的教育性；4）有领导的认识

2．教学过程的规律：（1）教学相长性规律；（2）教学发展性规律；（3）教学教育性规律

（三）教学原则及其运用

常用的教学原则及应用：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则