中国海洋大学转专业相关问题解答

关键词： 选修课 专业

中国海洋大学转专业相关问题解答（通用12篇）

篇1：中国海洋大学转专业相关问题解答

一、转专业相关问题：

1、海大跨学院转专业难吗？

2、需要积累多少选修课才能转

3、需要到什么时候才能申请转，有什么条件吗

二、解答

海大转专业门槛儿很低、很容易，基本没什么技术含量。

1、一入学就可以选修那个专业的课~

2、只要修够所选专业的70%的学分就可以转了，然后再继续完成该专业所有的课程

3、申请转专业一般是在大二下学期，因为这个时候才能差不多修够那么多学分，也有的人在大三下学期申请，基本上都能批准，只要达到第二条说的条件

4、如果你选的专业是管理学院的，市场营销也不是热门专业，所以转起来可能方便。但请注意，一定重视选课的问题，如若学分不够很可能会延期毕业，谨记。

5、补充一点：管理学院的除了会计学和财务管理，还有工商管理、市场营销、旅游管理、电子商务；经济学院的专业，除了金融，还有物流管理、国际贸易等，方便选择。

6、建议找一位转过专业的前辈咨询具体事宜，男女不限。

篇2：中国海洋大学转专业相关问题解答

确认过眼神，你不是我想要读的专业...那么，此时可以转专业吗?

只要成绩好，在国内转专业对于学生来说不是一件难事，同样，在英国转专业相对来讲也并不是难事，除了必须符合基本入学的条件外，申请人只要给校方提供充分的证明，证明其具备申请该专业的潜质和学习能力，成功获得学校录取通知及大使馆签证的机会就会变得很大!

一、英国留学转专业的可行性分析

很多中国留学生面临转专业的问题，经过本科的学习后，会渐渐明晰自己未来的发展方向。不管是转换成相关的专业，还是完全跨行业的转型，都需要细致的思考和准备。

在英国留学生转专业并不罕见，也并不是一件很难的事。比如文科生转商科、传媒、教育等等。工科生转商科也比较多，商科中的MSc本身就是理学硕士。也有一些专业对学术背景的要求比较严格。比如法学、建筑学、医学以及一些工科类高技术专业，都需要有相关的经验或者学术背景，否则就算是转成功了，学起来也异常吃力~~~会让你吃力到渐渐开始怀疑人生~~~

切记，转专业是一项严肃的决定，不能因为我就是喜欢画画或者我就是对一些领域感兴趣就贸贸然转型，否则自己挖的坑，跪着也要填完，一旦转了就别后悔。最好能够选择一到两位对你的INTENDED MAJOR方面的资质比较了解的老师帮你评估

二、英国留学转专业需要怎么准备

只有目标也是不够的，还需要对自己的能力进行分析。

你要注意，要结合自己的教育背景、家庭背景、实习经历等，在个人陈述中给出一份充分的证明来表明自己的立场，打动相关专业的教授。让你心仪的学校认可你的动机并相信你可以顺利完成学业。在成绩单上要体现出你对要转的专业有过相当的研究，哪怕是选修课程，要证明你的研究学习能力足以帮助你成功转型。比如你本科专业学的是数学，但是你大学期间选修了很多关于经济学的选修课并且成绩良好，那么你在研究生阶段转为经济学把握就很大了。

三、英国留学转专业推荐学校

以金融专业为例，有的专业需要一定的专业背景，也有完全不需要专业背景的。布里斯托大学的金融会计管理和利兹大学商学院大部分专业需要相关专业背景。约克大学、雷丁大学、巴斯大学等的金融专业则需要学生最好是工程或者数学背景的。

金融学，贸易学太过于宽泛，与其全部涉猎没有专长，选择一些细分型、交叉型、实用型专业，如精算、保险、资产评估、信息管理、电子商务等，可以让你在未来的求职路上占据有利位置~

商科类专业包括：国际商务、市场营销、人力资源、管理、金融等方向，学校的选择也比较多。如拉夫堡大学、杜伦大学、布里斯托大学等。85+加211/985问题不会太大~~~

法学虽然大多需要有相关背景，但是也有例外，谢菲尔德大学的法学专业，有个两年制的法学硕士，专门为了希望学习法律而没有专业背景的学生准备。

四、英国留学转专业比较容易成功的大学

1)Loughborough University 拉夫堡大学

Business：拉夫堡大学商科接受转专业的学生，例如计算机、工科类的本科生。

专业要求：非商科背景

雅思6.5，单项不低于6.0

无需工作经验

2)Newcastle University 纽卡斯尔大学

纽卡International Multimedia Journalism —传媒专业，这个不需要背景的International Multimedia Journalism 真是转专业的一大福音。在泰晤士排名和其他各项排名之上的位置也相当不错，且没有大论文!自带两个月Press Association的实习!

专业要求：不需要背景

雅思6.5，单项不低于6.0

无需工作经验

3)University of Warwick 华威大学

华威Project and Programme Managment、Service Management and Design专业，华威大学比较偏实际经验，只要你的自身条件合格同时也愿意去进行研究，它接受各个专业背景的学生。

相比于传统大学对于学术理论的重视，Warwick Manufacturing Group 更注重学生的实践能力和实际经验。

4)University of Leicester 莱斯特大学

莱斯特Media、Mass Communication、New Media and Soceity、Globalisation and Communication

因为去年的声名大涨，无论是传媒的产业化，还是传媒知识在商业领域的运用，莱斯特都比较优秀。

五、英国留学转专业申请的六个技巧

1、辅修+双休提升对应专业背景

英国的部分大学为那些本科所学与自己的兴趣所在不同的大学毕业生设计了一些转专业课程。例如谢菲尔德大学(University of Sheffield)的法律硕士课程(MA in Law)，就是专门为没有法律专业背景的学生开设的，完成该课程的学生将可以成为律师或高级律师。

转专业课程短则九个月，也可能长达两年，视课程内容和长短，完成之后可以拿到证书(certificate)、文凭(diploma)或硕士学位(master degree)等不同的学历资格。申请转专业课程必须具备的条件也要看学生本科的成绩而定，通常本科成绩必须达到二等一级成绩，但是作为国际学生，学生必须和所申请的学校取得联系，确认他们的具体要求。

2、先读硕士预科

硕士预科(pre-masters)是给那些想来英国大学读硕士，但却未能具备直接就读硕士所需条件的国际学生，原因可能是英语水平未达要求标准，也可能是因为本科所学和硕士并无直接联系。硕士预科短则六个月，长则一年或更久，具体情况因人而异，要看个人的学术和英语能力。

一般而言，如果在完成硕士预科的时候能达到所申请的大学及硕士课程的录取标准，那么英国大学就会接受你的申请，顺利入读硕士。至于你想要转的专业是否能让你先就读硕士预科，然后转专业就读硕士课程，还是需要学生向所申请大学和专业的负责人亲自询问才能确定，一定要让对方知道你转专业的计划和目标，沟通过程才不会出现误解。

3、英国留学转专业个人陈述至关重要

直接跨专业申请想学习的英国大学课程，是英国留学转专业最直接的方式，不过这种方式有一定难度。

英国人选择专业更多是按照自己的兴趣，比较不容易接受前后所学毫无关联的学生，对于转专业申请，需要学生充分的说明理由。同时在录取的时候会有一定的要求，比如要求有相关课程的学分，相关工作经验等。

学生需要给校方提供充分的材料来证明其具备申请该专业的潜质和学习能力，学校会综合考虑学生的学术背景和职业背景看是否适合这个专业。

若有同学想转其他专业的话，尤其是如果所转专业的跨度过大，便应该考虑在申请过程中多提供些辅助材料作为支持。

比如结合自己的家庭背景、大学期间学习或接触过某一领域的工作写一份个人陈述，来论述申请动机，使教授相信你确实非常喜爱新的专业，并有能力来学习这个专业，这样更有利于申请到好的学校。

4、商科转专业难度系数最低

一般情况下，文理科学生出国都可以转读商科类课程。但转读金融专业需特别注意，金融专业在英国属于以数学为手段的理科类课程，一般要求学生学过数学专业且成绩良好，不同学校要求略有差别。

5、文科可转的专业比较多

文科生出国留学，可选择转读的专业较多。本科学语言类的学生可以转大众传媒、翻译、新闻、外语教育等专业;本科学文学、历史、哲学、社会学等专业的学生，可以转向新闻、会计、市场营销等方面。推荐学校有：谢菲尔德大学、诺丁汉特伦特大学、莱斯特大学、金史密斯大学。

6、理工科学校非不得已不要转专业

有不少理科专业的学生，专业成绩非常不错，但纷纷以商科就业前景好为由选择商科专业。

由于大部分理科专业的毕业生的就业前景都相当不错，因此建议理科生，如果不是对原有专业特别不感兴趣，可以考虑继续在该专业深造，或者转的专业与原专业有一定的关联，比如本科学生物的学生，如果觉得读医难，可以选择读与生物专业相关的营养学和药剂学。

篇3：中国海洋大学转专业相关问题解答

关键词：《中国大学评价》,船舶与海洋工程专业,等级划分,发展现状

《中国大学评价》是在我国高等教育大众化的背景下,为满足社会对高等教育质量的要求,在对高校进行排名的基础上形成的,目前受到了广泛的关注。其中学科、专业的等级与排名不仅可为学生选择学校、专业提供参考,还可促使高校反思自身办学中存在的问题及与其他学校的差距,为今后高校开展学科专业建设及年度发展评价提供一种路径,也为政府教育工作的决策科学化提供借鉴。

一、武书连《中国大学评价》的专业等级划分原则

武书连《中国大学评价》用等级的方式来反映各高校学科和专业的实力,共有A++、A+、A、B+、B、C+、C、D+、D、E+、E等11个等级,各级分别占被评价学科、专业总数的2%(含)、2%~5%(含)、5%~10%(含)、10%~20%(含)、20%~30%(含)、30%~40%(含)、40%~50%(含)、50%~60%(含)、60%~70%(含)、70%~85%(含)、85%~100%(含)。其中A++级是最高级别,代表最高水平;E级是最低级别,表示实力最弱,其间的等级从A++到E依次递减。由于C级以上为被评价学科、专业总数的50%,处于11个等级的正中间,所以本文选取C级作为衡量各学科、专业实力强弱的区分标准,界定位于C级及以上的学科、专业水平较高,处于C级以下的学科、专业实力一般或较弱。

二、设置船舶与海洋工程专业高校的地域分布特点

2016年,全国共有29所高校设置船舶与海洋工程专业(如下图),其中山东5所,占17.23%,江苏4所,占13.79%,浙江和辽宁各3所,各占10.34%,广东、上海、湖北和黑龙江各2所,各占6.90%,安徽、广西、重庆、天津、北京和福建各1所,各占3.45%。按地域分布特点来看,设置船舶与海洋工程专业的高校主要分布在沿海省份和沿长江的省份,这体现了该专业的特色和行业发展优势,仅有黑龙江和北京的3所高校不在上述区域。

三、设置船舶与海洋工程专业的高校特点

2016年,在设置船舶与海洋工程专业的29所高校中,“985”工程大学有8所,占27.59%,“211”工程大学有7所,占24.14%,普通高校有14所,占48.27%,见下表。从中可以看出很多高水平大学(“985”和“211”工程大学)均设置了船舶与海洋工程专业,这将促进我国船舶与海洋工程相关专业及学科群的发展,也将为我国船舶与海洋工程相关行业的发展提供人才和智力保障。此外,2012年,全国共有22所高校设置船舶与海洋工程专业,到2016年发展到29所,短短几年众多高校新增了该专业,表明该专业发展速度快、潜力大;与此同时,新增船舶与海洋工程专业的高校要注意相关专业及学科群的建设,避免新增专业孤立发展与建设。

四、船舶与海洋工程专业的等级变动情况

在29所设置船舶与海洋工程专业的高校中,见下表,我们可以将它们分为五个层次,第一层次为哈尔滨工程大学、上海交通大学、大连理工大学和武汉理工大学4所高校,尽管武汉理工大学从2012—2015年的A等级下降至2016年的B+等级,但该校拥有轮机工程、航海技术、港口航道与海岸工程等相关专业和学科群,实力应属于第一层次;第二层次为华中科技大学、哈尔滨工业大学、华南理工大学、天津大学和大连海事大学5所高校,这5所高校已连续2年(2015—2016年)的等级均在B级以上,且均为“985”或“211”工程大学,发展速度较快,部分高校有望在未来5年进入第一层次;第三层次为宁波大学、江苏科技大学、集美大学、浙江大学、中国石油大学(华东)和浙江海洋大学6所高校,其中尤其注意的是浙江大学,尽管浙江大学在2016年的评价中船舶与海洋工程专业的等级为C级,但浙江大学综合实力排名第2,且该校为“985”和“211”工程大学,在未来5年该校船舶与海洋工程专业的实力将大幅提升;第四层次为中国石油大学(北京)、上海海事大学、山东交通学院、青岛科技大学、南通大学和淮海工学院6所高校,值得注意的是山东交通学院,2012—2015年该校船舶与海洋工程专业的评价等级为E+,2016年连续上升2个等级,为D+级,显示出强劲的发展势头;第五层次为南京航空航天大学、合肥工业大学、鲁东大学、广东海洋大学、中国海洋大学、重庆交通大学、大连海洋大学和钦州学院8所高校,在这8所高校中,有1所“985”工程大学和2所“211”工程大学,整体实力较强,尽管这几所高校目前处于第五层次,但通过相关专业和学科建设,有望得到进一步的提升。

参考文献

[1][2][3]武书连.挑大学选专业:2016高考志愿填报指南[M].北京:中国统计出版社,2016.

[4]武书连.挑大学选专业:2015高考志愿填报指南[M].北京:中国统计出版社,2015.

[5]武书连.挑大学选专业:2014高考志愿填报指南[M].北京:中国统计出版社,2014.

[6]武书连.挑大学选专业:2013高考志愿填报指南[M].北京:中国统计出版社,2013.

篇4：中国海洋大学转专业相关问题解答

关键词：大学生；思想政治；教育问题；有效分析

“中国梦”是习近平总书记于2012年11月29日提出的国家建设的重要指导思想，坚持中国特色主义理论体系，弘扬民族精神。同时，学校作为培养高素质人才的主要场所，加强大学生思想政治教育，是高校应该中的首要任务.通过“中国梦”积极引导作用，能够在一定程度上开阔学生的视野，增强学生的综合实力，让学生能够快速的适应这个不断变化的社会。本文就大学生思想政治教育中存在的问题、充分认识“中国梦”对大学生思想政治教育工作的意义以及“中国梦”引领下加强大学生思想政治工作的有效途径等方面进行了分析。

一、大学生思想政治教育存在的问题

首先，学生对于自我价值实现不重视。学校和学生自身过分注重专业课程发展趋势，没有注重精神层面的培养，使得大学生整体综合实力较低，不能够为推动社会发展做出贡献，同时，过分关注专业知识和技能，阻碍了其人格的形成和发展，无法实现自身价值。其次，授课教师主体地位趋向于边缘化。现在高校都是将思想政治教育作为公共课程进行，导致老师将自身的主体地位边缘化，认为没有学生的专业课程重要，导致整体教学质量下降，同时，思想正式教育意在让学生能够独立的思考和判断，注重的是学生长远的发展，不能够在短时间内有所成效，这也在很大程度上导致老师主体思想上出现变化。最后，高校思想政治课程之间缺乏有效的关联。现代化高校会在大学生的每学期设立一门思想政治教育，例如《中国近代史纲要》、《马克思注意基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会注意理论体系概论》等课程，强化大学生思想政治理念，但是这些课程之间缺乏联系互动，没有充分发挥思想政治教育课程的作用。

二、充分认识“中国梦”对大学生思想政治教育的意义

“中国梦”这一理论的提出，在很大程度上丰富了高校思想政治教育的内容，满足大学生多样化的需求，同时，“中国梦”引导大学生思想政治教育也是顺应现代化教育体制发展的需要，帮助大学生树立正确的道德观和价值观，针对我国现代大学生过分追求物质层面的思想，进行有效缓解，所以，利用“中国梦”来引领大学生身心健康协调发展，为社会主义建设做出贡献。

大学生是特色社会主义的未来，同时，也是实现“中国梦”的基础保障，激发学生努力学习的热情，不断的实现自我价值，充分得到社会和学校的认可，做到与时俱进，让现代大学生树立正确的奋斗目标，不断提升自身的实力。

三、“中国梦”引领下加强大学生思想政治工作的有效路径

（一）践行以人为本的教学理念。随着教育形势不断的变

化，学校和老师应该对思想政治课程进行调整，充分结合学生的学习能力以及学习兴趣进行创新，突出学生学习的主体地位。在思想政治教育课堂上，有机的融入“中国梦”内涵，将学生自我价值和社会发展相联系，激发学生的斗志。

（二）积极营造校园文化氛围。学校和老师应该摒弃传统的教育模式和理念，充分发挥教育过程中主体性地位。在开展相应思想政治教育过程中，老师应该注重精神文化氛围的建设，最大限度的开阔学生的视野，帮助学生提升学习能力。例如学校可以积极组织和安排学生参加社会实践活动，挖掘学生隐藏的潜能，同时，利用形式丰富的实践活动，强化自身的专业技能，在活动中不断鼓励学生实现自身价值。

（三）充分了利用信息技术。随着信息技术广泛的应用，高校在开展思想政治教育过程中，可以充分利用丰富的网络资源，对课堂内容进行补充，同时，创新单一的教学模式，积极开展思想政治教育，而且可以利用网络实时更新速度快、资源丰富快捷等优势，开拓大学生的视野，让学生通过多种渠道获取我国最新的思想政治动态。利用先进的信息技术开展思想政治教育工作，加强学生和老师、学生和学生之间交流互动，进行有效的双向传递，让老师能够掌握学生的政治思想动态水平，调整教学任务，逐步引导大学生积极主动参加社会实践活动。

结束语：利用“中国梦”引领大学生思想政治教育，不仅是顺应现代化教育发展的必然趋势，也是提高学生学习能力，保证学生实现自我价值追求的重要途径，帮助学生树立正确的价值观、道德观。同时，利用“中国梦”丰富的内容和内涵，强化学生自身的综合实力，为国家整体建设提供强有力的支撑。

参考文献：

篇5：中国海洋大学什么专业最好

中国海洋大学最好最有特色的专业

中国海洋大学是一所综合类重点本科院校，拥有共10个最好专业(特色专业)。

一些高考学生经常问中国海洋大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的，因为每个人关注的`角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供中国海洋大学最好最有特色的专业列表供参考。

中国海洋大学水产养殖学、生物科学、海洋技术、港口航道与海岸工程、会计学、海洋科学、药学、法学、食品科学与工程、化学等专业可以说是中国海洋大学最好最有特色的专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

中国海洋大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明水产养殖学动物生产类、水产类1生物科学2海洋技术2港口航道与海岸工程3会计学3海洋科学4药学4法学6食品科学与工程6化学6中国海洋大学排名

中国海洋大学是一所综合类重点本科院校，综合实力全国排名第59。 中国海洋大学全国综合排名

年份排名总分类型备注5926.86综合5627.88综合985工程大学5726.95综合6024.96综合来源：武书连中国大学排行榜

中国海洋大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望20134964.09综合10.227.0316.7720124510.18综合10.167.0216.5220114211.11综合11.587.6823.1220104111.21综合11.668.0325.713811.65综合12.457.726.02来源：中国校友会大学排行榜

2013山东高校综合排名

篇6：中国海洋大学会计专业怎么样

有会计学和财务管理两个专业，课程多而且难度大，要下功夫才能学好，不过好好努力就能得到真才实学。会计的`老师都很好，专业素质高，尤其是为人正直，和蔼可亲。而且青岛城市干净美丽，来海大读会计是明智选择。

更重要的是，据在海大刚毕业的会计系本科同学讲，在海大这几年过的非常充实而有意义，会计系学生今年就业大都去了中行、农行等，还有的去了大型企业如通用、广汽等，还有的考上了研究生、公务员。如果是男生学会计则更好就业。

篇7：中国海洋大学转专业相关问题解答

1、学生在教务处主页下载中国传媒大学转专业申请表（一式两份）及转专业准考证一张（转专业准考证号为学号，本人填写）。

2、学生于2014年3月24日规定时间内（上午8：30—11：30；下午14：00—16：00）到44号楼1层学生服务大厅财务处窗口交费（180元），然后到学生服务大厅教务处窗口登记。

3、学生持收据、准考证和报名表到本人所在学院教学秘书处，将所填报的转专业申请表及准考证交给教学秘书。

4、转出学院将转出学生的成绩单、转专业申请表、准考证和汇总表于3月25日上午送到教务处学籍管理科。

5、教务处负责审核高考成绩，负责将符合条件学生的转专业申请表和准考证送到转入学院。

6、转入学院和教务处对转专业学生资格进行审查。

篇8：中国海洋大学转专业相关问题解答

随着全球化的到来, 信息化革命快速渗透到社会的各个领域, 知识更新速度迅猛。终身学习理念逐渐深入人心, 并使人们付诸于行动。很多社会在职人员重新回到校园, 接受继续教育。英语作为一种交际工具, 在改革开放不断深化的中国显得越来越重要了, 熟练应用英语已成为与国际接轨必备的素质之一。因此, 在成人继续教育中, 越来越多的人选择了英语专业。成人英语教育的迅猛发展有力推动了全民英语水平的提高, 在促进社会经济和文化发展中起到了重要的作用。但是, 随着知识经济的不断发展, 信息化革命的不断深入, 我国加入WTO时刻的到来, 成人英语教育在面临前所未有的发展机遇的同时, 也面临着前所未有的严峻挑战。以下结合中国海洋大学继续教育学院英语专业教学情况, 谈谈当前成人继续教育中英语专业的教学现状及相应对策。

2 现状分析

近年来, 在学校以及继续教育学院的正确领导下, 中国海洋大学继续教育学院英语专业的教学和科研工作取得了长足的进步, 逐渐形成了自己的特色, 获得了广泛的认可度, 并以优秀的成绩通过省2004年成人高等教育评估。但是, 我们也清醒的看到教学中尚存在不少问题, 教学质量和教学水平有待进一步提高。通过对学生和教师的问卷调查和访谈, 我们发现以下问题:

2.1 教学课时有限, 学生学习积极性不高, 学习时间无法保证, 学生在学习过程中存在着各种各样的困难。

从理论上讲, 学习英语需要较多的课时, 但由于成人教育的特殊性, 成人学生只能在周末或晚上上课, 所以他们的课堂时间比普通高等学校学生的课堂时间要少的多。即使这样, 有很多学生还是不能保证每次都出勤, 总是会因为家庭、工作等方面的原因而旷课。在课外投入到英语学习的时间也很少。在对我院2007级和2008级英语专业本科92名学生的问卷调查中发现, 只有21名同学每次课都能出勤, 占22.7%;其余77.3%的同学都曾因这样那样的原因旷过课;其中几乎不去上课的同学占7.2%。在每周课下用于学习英语的时间一项中, 从不在课下花时间学习英语的学生比例为10.6%;花1小时左右学习英语的为30.3%;花2小时左右学习英语的占30.5%;花3个小时以上学习英语的只有18.8%。在对学生学习途径的调查中我们发现, 78.2%的学生选择听老师教课讲课, 只有17.6%的学生选择课后自主学习, 由此可见, 成教学生学习英语主动性不强。在学习资源方面, 58.3%的学生选择通过课本和参考书进行学习, 由此可见, 绝大部分学生习惯于传统式的教学方法和学习方法, 还是主要老师在讲, 学生在听。这种方法不利于调动学生学习的积极性, 不符合学生为中心的新的教学观念。学生应该树立以自学为主, 以听教师讲授和答疑为辅的学习理念, 充分利用一切学习资源, 包括英语学习的多媒体资源等手段来学好英语。在对学生学习中遇到的困难所做的调查中, 86.4%的学生都觉得词汇难学, 78.5%的学生感到语法难学。而这些都不是一朝一夕能够在课堂上解决的问题。

2.2 教育资源和学生个性化学习之间存在着很大的矛盾。

成人教育有着不同于普通高等教育的特点。一般说来, 成人教育的生源结构比较复杂, 有普通高中生、职高学生、中专生、同等学力学生, 因此其基础水平和学习能力必然存在着很大的差别。学员的年龄状况也呈现多元化的趋势, 从20岁到40岁左右不等。而且在扩招后, 英语专业学生越来越多, 其基础和学习程度也是参差不齐。老师在授课时也只能兼顾大多数同学, 因此通常在教学活动中会出现部分学生“吃不饱”, 部分学生“吃不消”的现象。受此种种条件的限制, 即使老师使劲浑身解数, 也难以保证让每个学生都满意。此外, 学生的个人需求和考试制度之间也存在一定的矛盾。正如我们前面所提到的, 学生的程度差别很大, 但在对教学成果和学生的学习效果进行检测的时候, 受到各种条件的限制, 我们也只能实行用一张卷子进行考试的方式。这当然存在着很多的弊端, 这种考试要兼顾大多数学生, 因此优等生往往显不出优势, 但差生仍然觉得没有信心。

2.3 教师责任心不强, 教学方法单一。

成人继续教育英语专业的师资主要依托于本校外国语学院的英语教师以及从其他学校外聘的兼职教师, 他们都有自己的专职工作, 并把大部分时间、精力花在上面。而在成人英语教学方面往往不够重视, 在时间短促的情况下, 教师无法认真备课, 没有深入地了解成人学生的实际情况, 更无法研究适合成人学生的教学方法。导致教师在授课时, 未考虑授课对象的特殊性, 对成人学生的授课方法与对普通全日制在校生的一样, 不考虑成人学生的知识结构水平、学习时间和年龄特点, 片面强调理论知识, 从而造成教学中针对性不强, 不能与成人学生的实际工作相结合。

2.4 缺乏适合成人学习特点的教材。

目前, 成人教育英语专业的教材基本上和普通高校的教材并行, 这些教材词汇量较大, 语句结构复杂, 比较适合普通高等学校学生, 而大多数成人学生英语基础较差, 学习时间有限, 很难跟上教学进度。因此, 使用这样的教材很难调动和激发成人学生的学习主动性和积极性, 从一定程度上影响了教学质量的提高。

2.5 教学手段和教学方式相对落后, 效率低下。

如今, 在普通高等学校的英语教学中, 多媒体和语音室等先进教学设施的应用已非常普及, 但在成人英语教育中仍沿袭面授这一传统的教学手段和“一支粉笔, 一本教材, 一位教师”的教学方式, 课堂上实行教师“满堂灌”, 学生只能被动吸收, 根本谈不上双向交流和因材施教。成人学生英语基础本来就差, 并缺乏学习英语的深层动机, 这种生硬枯燥的方式使他们的兴趣更加低落, 学习效率也极其低下。

3 对策研究

首先, 要强化成人学生学习英语的动机。大部分成人学生以拿文凭为目的, 缺乏学好英语的深层动机。教师要对学生进行有效的引导, 拿文凭、找工作都是学习英语的动机, 但在拿文凭的同时真正提高自己的知识水平和个人整体素质才是长久之计。针对成人学生不能按时上课和课下用于学习英语的时间少的现象。教师要制定和执行严格的考勤制度, 督促学生按时上课;同时, 指导学生加强课下自主学习, 并鼓励他们把学到的知识应用到工作实践当中。自主是学习者“对自己学习负责的能力” (Holec 1981:3) , 当今高等教育的主要任务之一就是培养学习者的自主学习能力。成人教育也理应把培养成人学习者的自主学习能力作为主要任务之一。从调查中我们也发现, 成人学生在课外投入英语学习的时间很少, 他们也有自己的理由, 诸如工作忙、没时间。但我们知道时间就像海绵里的水, 只有充分培养、调动和激发学生学习的主动性和自主性才能从根本上解决这个问题。在研究如何培养学习自主性过程中, 学者们 (Wenden 1998;White 1995;Victori&Lockhart 1995) 发现要培养自主性首先要求学习者对自主学习持有正确的观念。如果学习者对自主学习持有错误的观念, 如果他们认为自己行为以外的因素对学习有很重要的影响, 那么他们很难对自己的学习采取积极负责的态度, 也许他们永远都不会成为自主学习者。鉴于学习者的观念在自主学习中的重要性, 教师应通过多种途径纠正他们的错误观念, 让他们不要以工作忙、家中事情多为接口而忽视课下时间的自主学习, 提醒成人学生尽量少参加一些社交娱乐活动, 多利用各种途径进行自主学习。其次, 积极改革教学方法和手段。在成人教育中要尽快改革目前这种陈旧的传统的教育教学方法, 要逐步把课堂的中心由“教师”转移到“学生”身上。针对成人自身的特点, 以他们为中心, 以各种方式调动他们学习的积极性。多运用一些电教化的教学手段, 针对一些在他们工作的各个领域比较实用的一些内容进行情景化、交际化的一些教学方式。具体的可以开展诸如小组讨论、辩论、看英语片和英语书籍时做笔记, 写读后感, 做研究性论文等学习活动。此外还可以通过VOA、BBC广播和互联网等途径, 让学生在增强听说读等能力的同时获得丰富的英语文化资源, 增加学习英语的兴趣, 并要积极鼓励学生把学到的英语知识运用到自己的工作实践中去。

再次, 要增强教师责任感, 加强师资队伍建设。对于成人教育这一特殊的教育领域, 师资水平的高低是影响成人英语教学的关键。目前有些教师在对待成人英语教学上, 思想不够重视, 他们并不把成人英语教学真正作为自己的工作来做, 只是作为赚取课时费的途径, 应付了事;有些教师觉得成人学生的基础差, 不用太多的专业知识就可以轻松应付。这种想法是完全错误的, 正是因为成人学生的这些特点, 对任课教师的要求才更加严格, 一名合格的成人教育的英语教师, 不但要有很强的责任感, 更应拿出一定的时间加强对教材的研究, 应了解学生知识水平, 研究教学方法。根据教材的编排特点, 根据学生的知识水平及学习积极程度来研究易于学生接受知识的最佳方法。

第四, 选用或者撰写适合成人英语学习特点的教材。教材是教学的载体, 合适的教材有助于教学活动的顺利进行。对于成人教育英语专业教材的选择, 要根据成人学生的特点, 如学生工作和学习结合的统一性, 接受新知识的迫切性, 以及他们已具有了一定的实践经验。教师要充分注意和研究这种特性, 选择难度适中的教材, 最好与成人学生的实际工作需要相结合。专门用于成人英语教育的教材的编写应根据形势的发展, 体现一定的预见性和超前性。同时, 把握成人更需要自主学习的特性, 注重自学指导书, 教学参考书和相关习题等的编写质量和作用。

最后, 充分利用多媒体和网络技术, 提高教学效率。随着网络技术的普及和发展, 计算机技术已广泛应用于普通高等学校的外语教学, 但是成人英语教学对多媒体和网络技术的利用却不尽如人意。多媒体和网络技术集图、文、声、像于一体, 能提供形象直观的交互式学习环境, 有利于激发学生的学习兴趣, 提高教学效率。成人英语专业教学中对多媒体和网络技术的应用可以从以下两个方面着手。第一, 课堂上充分利用多媒体教学手段, 教师可以根据教学内容制作多媒体课件、电子教案, 搜集与教学有关的音频、声像资料, 这些都可以为成人学生提供图文声像并茂的多种感官刺激, 激发他们的学习兴趣和热情, 充分调动他们的积极性和主动性。第二, 利用网络技术为成人学生提供课下自主学习的环境。由于成人学生集中上课的时间非常有限, 为了提高他们课下自主学习的效果, 学校可以在校园网上建立成人学生多媒体网上英语学习系统。教师将有关的教学内容、学习辅导资料、知识扩展材料等公布于网上, 以便学生根据自己不同的情况, 进行网上自主学习。教师还可以每周设定一次“定时答疑时间”和学生进行即时的交流, 同时, 对学生非即时的网上提问给予及时的回答。

综上所述, 笔者认为在成人教育英语专业教学中, 要把转变学生观念, 加强师资队伍建设, 选择科学、合理的教材和利用先进的多媒体、网络技术教学手段结合起来, 以满足成人学生英语学习的需要, 提高成人教育英语专业的教学质量, 努力将21世纪中国成人英语继续教育推向一个新的发展阶段。

参考文献

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[2]程晓堂, 郑敏.英语学习策略[M].北京:机械工业出版社, 2001.

[3]雷霄.大学生学习观念与学习自主性培养[J].外语界, 2005 (3) .

[4]李玲.提高成人英语课堂效果之探讨[J].中国成人教育, 2007, 4.

[5]龙凤华.E时代成人教育中英语教学模式的探讨[J].山西广播电视大学学报, 2008 (3) .

[6]罗下珍, 吕京.成人英语专业函授生教学现状分析[J].外语教学于研究, 2007 (31) .

篇9：我国海洋牧场开发的相关问题探讨

关键词：海洋牧场；人工鱼礁；我国；问题

我国是海洋渔业大国，海洋捕捞产量和海水养殖产量均连续多年居世界首位。近年来，我国经济社会发展迅速，人民生活水平提高，推动海洋水产品需求不断增长，水产品质量安全也越来越受关注，这对我国当前的海洋水产品生产系统形成了不小的挑战：由于捕捞过度和生态破坏，我国近海渔业资源严重衰退，持续压缩近海捕捞能力仍将是我国未来很长一段时期内的基本渔业政策；海水养殖的蓬勃发展虽然在很大程度上减轻甚至消除了海洋捕捞产量“零增长”的影响，但是由于生产模式粗放，累积至今已引起了严重的环境污染、病害和品质退化等问题，养殖边际收益下降。此外，近年来我国沿海地区城市化、工业化进程加快，基础设施建设、滨海新城和工业区开发等占用了大量的传统养殖岸线和海域，适用于传统养殖模式的海域空间迅速减少。因此，加快转变海洋渔业发展模式，调整产业发展方向，拓展产业发展空间，提升产业发展的生态友好水平，已成为保障我国海洋渔业可持续发展和满足广大人民群众日益变化的海洋水产品需求的必然选择。海洋牧场因为空间布局选择余地大，环境友好，生产力高，能够同时缓解我国海洋渔业发展中面临的多项突出矛盾，被我国专家学者和沿海各地区所看中，近几年中逐渐走入了快速发展的轨道。但是，在快速发展的同时，也出现了一些问题或困难，梳理这些问题和困难并探讨有效对策，有利于引导我国海洋牧场开发建设的正确方向，保障产业快速、健康发展。

1海洋牧场的范畴边界与开发实践中的相关讨论

1.1海洋牧场的范畴与边界

日本在1971年的海洋开发审议会上首先提出了“海洋牧场”的构想。追踪日本海洋渔业发展的历史可知，日本“海洋牧场”概念的提出主要是基于其栽培渔业（增殖放流）的发展。日本是一个内陆资源贫乏的国家，对海洋渔业的高度依赖使其成为海洋渔业大国之一。随着本国沿岸渔业资源的枯竭和200海里专属经济区动议的提出，日本转而注重发展本国沿海的栽培渔业。后来对栽培渔业在适用的空间范围、鱼种以及增殖效果等方面的期望不断提高，最终形成了海洋牧场的概念和构想。但是，日本对海洋牧场的定义多是从内容和分类角度作出，随着海洋牧场开发技术的进步，这些内容也在不断变化，导致日本的学者们对海洋牧场的定义并没有形成统一意见，“海洋牧场”的概念也没有形成稳定清晰的边界，特别是与我国传统海水养殖业态的关系并不清晰。

我国学者目前采用较多的“海洋牧场”定义是：在特定海域里，为有计划地培育和管理渔业资源而设置的人工渔场[1]。虽然学者们对海洋牧场定义的字面表述较为统一，但是对概念的解释则不尽相同，有的解释相对宽泛，如“主要通过放流、底播、移植等方式将经中间育成或人工驯化的生物苗种放流入海，利用天然饵料或微量投饵育成，并进行高水平的生物管理和环境控制，扩大海洋生物资源量”[2]。有的解释则相对具体而严苛，如“它先营造一个适合海洋生物生长与繁殖的生境，再由所吸引来的生物与人工放养的生物一起形成一个人工渔场。依靠一整套系统化的渔业设施和管理体制，如人造上升流、人工种苗孵化、自动投饵机、气泡幕、超声波控制器、环境监测站、水下监视系统、资源管理系统等，使得人们可以利用先进的科技力量，将各种海洋生物聚集在一起，就像赶着成群的牛羊在广阔的草原上放牧那样，建立可以人工控制的海洋牧场”[3]。

笔者认为，在我国海洋渔业生产实践中，“海洋牧场”无法也不应遵循统一标准，依空间、对象、资金投入强度等的不同，形式应有差别，技术复杂程度也应有高低之分。只要具备以下三个共性的基本特征，都可以称为“海洋牧场”：一是必须有一定程度的人工干预，特别是海洋生境的人工营建或改造，而不是完全在天然环境下生长；二是完全利用天然饵料，或仅有微量的人工投喂；三是生长环境必须开阔、开放，没有人工的物理阻隔或圈养设施。按照这一标准，初级的海洋牧场可能仅仅是：选定某一海区或滩涂，通过人工改造，营建一个适合海洋生物生长、繁殖的环境，吸引野生海洋生物聚集、定居，依靠天然饵料繁殖、生长，达到一定阶段后进行采捕。而随着人工干预程度和技术复杂程度的增加，海洋牧场的等级也升高，例如，为了弥补野生群体数量不足，适当投放人工种苗；为了弥补天然饵料不足和加速生物生长，适当人工投放饵料；为了防止生物逃逸，采取各种控制和驯化措施等。当今世界上最先进的海洋牧场系统融合了海洋生物学、海洋生态学和海洋工程技术等多学科最前沿的研究成果，采用了系统化的管理体制和系统配套的大型渔业设施（包括苗种孵化厂、大规模鱼礁群、先进的鱼群控制技术、无人值守的投饲和环境监测装置等）。

海洋牧场是以栽培渔业（增殖放流）为基础，在继承捕捞、增殖和养殖三者的合理做法又规避三者的一些弊端基础上发展而来，因此，它与三者有较大面积的交集，但是，作为一个相对独立的范畴，它与三者也有诸多明显不同：与传统的海洋捕捞相比，海洋牧场注重对生物资源的养护和补充，而不是单纯的采捕；与传统的海水养殖相比，海洋牧场更遵从生态学原理，牧场中的生物完全在开放海域中生长，可实现物质和能量多营养级利用，有效降低投入品对海域环境的影响，拓展了增养殖生物的活动空间，提高了养殖产品的品质；与单纯的人工放流相比，海洋牧场注重生境修复和资源管理，保证了增殖目标生物的成活率与回捕率。这些不同构成了海洋牧场模式区别于其它海洋渔业模式的本质特征。有日本学者将海水养殖纳入了海洋牧场的范畴，就我国目前变革现行海水养殖模式、拓展海水养殖空间的迫切需求而言，显然不适宜，只有集环境保护、资源养护、人工养殖和景观生态建设于一体的新型生产模式才是我国海洋渔业未来的发展方向。

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1.2海洋牧场开发实践中的相关讨论

海洋牧场模式虽然适用于鱼虾贝藻等几乎所有海洋经济生物种类，但是该模式的提出更大的价值在于解决以鱼虾为代表的游泳生物的放养问题。营底栖生活的非游泳生物由于活动空间范围小，放养相对简单。而游泳生物活动空间范围大，善逃逸，传统上一直采用构建人工圈围设施“圈养”的方式，放养的难度很大。因此，海洋牧场理念提出后，以游泳生物特别是鱼类为对象的海洋牧场便成为世界各国研究和实践的重点。

人工鱼礁投放、藻场营建等生境改造工程以及人工苗种放流对于以游泳生物为主要对象的商业化海洋牧场而言十分关键。它能够吸引相关海洋生物聚集，使生物定居或滞留于礁区的时间延长，并使生物得到增殖。商业化的海洋牧场，虽然不构筑物理的圈围设施，但也会采取一些声、光、电等科技手段，防止牧场内鱼类逃逸。

随着海洋牧场实践的开展，特别是海洋牧场的商业化开发，一些原则和方向性的问题也随之涌现并引起了各界的广泛讨论。其中，讨论最多的是两个方面：

一是增养殖对象品种的单一化和多样化问题。从商业角度，一处海洋牧场要达到商业水平，一定程度的单品种、大量增殖是必要的。但是有观点认为，只繁殖单一种会出现弊害，应从生态系统角度考虑造成有饵料生物、有天敌生物、生物之间取得平衡均势状态的渔场，从中捕捞特定种，才能保持其复元力。此外，也有人从经济效益着眼，担心大规模单一种增殖导致高产降价问题，因而提倡对象鱼种多样化、少量化[4]。实际上，抛开单一化和多样化孰优孰劣不谈，单就单品种大量增殖而言，环境容纳力无疑是需要考虑的重要方面。增殖数量和密度过大，势必造成天然饵料不足，需要人工投喂，而高密度单一种和人工投喂的海洋牧场无异于回到了“圈养”的老路。海洋牧场的建设必须吸取捕捞和养殖业由盛转衰的教训，不论是单一品种增养殖还是多品种增养殖，都需要根据生态容量、最适渔获量等合理规划海洋牧场规模，控制捕捞强度。

二是增殖放流的生态风险问题。大量实践和研究表明，一些增殖放流活动在修复衰退渔业资源种类、提升增殖水域渔业产出能力的同时，也会给野生资源种类的种群结构、遗传多样性、健康状况以及增殖水域生态系统的结构与功能带来诸多生态风险。例如，当野生种群资源密度较高或接近增殖水域对该种类的最大容纳量时，大规模的增殖放流会加剧种内竞争，使野生种群显现负密度依赖效应，影响其存活、生长和繁殖投入；增殖群体与野生种群若存在生殖交流，野生种群的遗传结构及多样性特征可能受到负面影响[5]。关于这些风险的理论、规避方法和技术等仍在讨论和发展之中。

2我国海洋牧场开发现状与问题

2.1开发历史与现状

我国贝类、海珍品底播养殖开展较早，但是以增殖放流、人工鱼礁投放为主要内容的较高级形式的海洋牧场开发则起始于上世纪70年代末。1979年，广西壮族自治区水产局筹资在防城近海投下26 座小型鱼礁，其后又逐年在北海、合浦、钦州等地投放了人工鱼礁。1981年起，中国水产科学研究院黄海水产研究所和南海水产研究所先后在山东省胶南、蓬莱和广东省大亚湾、电白、南澳沿海投放了人工鱼礁，并进行了相关的试验研究工作。此后，农业部主持推广人工鱼礁建设，拨款300万元，地方自筹300万元，成立了全国人工鱼礁技术协作组，组织全国水产专家指导各地人工鱼礁试验，试验开展了3年，在全国沿海省、市建立了24 个人工鱼礁试验点，投放了28 700多个人工鱼礁，共投放礁体8.9万m3。但限于当时的国情和对人工鱼礁建设认识上的不足，人工鱼礁建设总体投入较小，效果不明显，导致我国人工鱼礁的研究和建设工作在上世纪90年代中断[6]。

2000年广东省海洋与水产厅重启人工鱼礁试验，2001年，广东省在全国率先以“人大” 决议的形式确定投资8亿元在沿海建设100座人工鱼礁，并在珠海东澳和阳江双山两个礁区进行试点投放。此后，我国沿海各省市先后跟进，使得我国停滞十几年的人工鱼礁建设工作又迎来了一个新的规模化发展时期。截止目前，人工鱼礁建设工作已在我国沿海各省市广泛开展，并不断有新的建设规划和计划产生。山东省自2005年开始实施渔业资源修复行动计划以来，人工鱼礁建设发展迅猛，截至2013年10月底，全省共建设规模以上的人工鱼礁区170多处，投放各类礁体1 000万多空方，建成礁区面积1.5万hm2，已经成为我国人工鱼礁建设规模最大、管理最规范、效果最突出的省份。

2.2主要问题

持续开展的海洋牧场开发建设取得了较好的生态、经济和社会效益，保护了我国近岸产卵场和索饵场，养护了近海生物资源，增加了鱼、虾、贝、藻资源量。但是，目前来看，在模式、运营和管理等方面也存在一些问题：

一是项目建设缺乏总体规划和标准化管理。人工鱼礁的投放没有放在区域用海的总体框架下统筹考虑，导致经常出现与旅游、航运等部门的用海冲突；在个别地区，私投乱建现象比较突出，给今后的海洋综合利用和管理埋下了隐患。此外，鱼礁建设在礁体设计、材料、制作工艺、成礁机理、工程工艺及施工技术规范等方面缺乏科学指导，部分地区自行设计、投放的礁体，质量和区域适宜性不能保证，影响到了人工鱼礁建设的整体效果。

二是项目选址缺乏科学论证。并不是任何海域都适合海洋牧场建设，海洋牧场的选址需要综合考虑渔业结构、气候条件、生物资源、已有基础、水质、水深、底质类型、海底坡度、波浪、离岸距离、海浪海流等多种因素。缺乏科学选址论证的鱼礁投放，不仅没有效果，还会造成人力、物力、财力的大量浪费。例如，有的鱼礁投放缺乏对底质的考察，造成日久鱼礁被沉积物掩埋；有的鱼礁投放对海流因素考虑不够，导致礁体发生漂移等。

三是牧场类型结构不合理。目前我国开发的海洋牧场，仍以近岸浅水区的海珍品养殖或增殖占主体，以鱼类为对象和深水牧场开发数量有限；养殖型增殖型鱼礁投入多，而一些公益型人工鱼礁却乏人问津。这大大限制了海洋牧场对海洋渔业资源和生态环境的修复作用。

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四是运营模式粗放。牧场生境的营造，基本上以石块礁和小型构件礁为主，部分以废旧淘汰木质渔船改造而成，结构稳定且能产生较好规模效应的大型鱼礁、利于贝藻等生物附着的亲生物性鱼礁、修复改善荒漠化海底的功能性鱼礁等缺乏；资源增殖中较多的采用幼体放流，但放流后对其成活率有很大影响的饵料生物发生技术、幼鱼庇护技术几乎为零；鱼类行为驯化技术在海水或海洋牧场中尚未见报道；产出规模控制是海洋牧场可持续、高效发展的重要环节，但国内海洋牧场区域内还处于空白状态。总体上，海洋牧场开发建设的科技含量与发达国家和地区相比还有很大差距。

五是牧场的运营管理面临挑战。海洋牧场区域面积大、分布广，传统上，牧场的管理，特别是公益性牧场的看护管理主要依赖渔政部门，而在人力、能力有限的情况下，后续管理跟不上，或者没有管理，导致不少礁区成了酷渔滥捕的围猎场，不仅没有起到护渔效果，反而加深了对资源的破坏。承包海域的情况虽然稍好，但偷渔偷海现象也比较普遍。

3对我国海洋牧场开发的几点思考

上述问题的产生，有体制的原因，也有制度、政策、环境和技术等方面的原因。针对这些问题，提出以下几点思考：

3.1推动海洋牧场运营管理的社会化

目前，我国实践中常见的海洋牧场主要有四种类型：一是增养殖型海洋牧场。此类牧场以渔业生产或海珍品、鱼类的种苗养殖、繁育为主要目的，增养殖品种多样，技术水平和复杂程度各异；二是生态修复和保护型海洋牧场。此类牧场以大型海藻场的营建、人工鱼礁的投放和渔业苗种的增殖放流为手段，以渔业资源、海域生态环境修复或珍稀濒危物种保护为主要目的；三是休闲观光型海洋牧场。此类牧场随着休闲渔业的兴起而出现，以休闲观光为主要功能，是海洋牧场建设的一种衍伸形式；四是综合型海洋牧场。此类牧场一般兼具多项功能，常见的是在渔业增养殖型海洋牧场开发休闲垂钓功能，或在生态修复型海洋牧场开发休闲观光功能和鱼类增养殖功能。

从牧场的运营方式来看，目前社会资本更倾向于投资海珍品底播增殖为主的资源增殖型牧场和休闲观光型牧场，生态型牧场则主要由政府投资。而在实践效果上，社会资本投资建设的牧场要明显好于政府投资建设的牧场。这主要是由于，政府投资建设的牧场属于公共财产，存在“公共草地的悲剧”，管理难度大，成本高，而社会资本的进入使得牧场开发的成本、收益内部化，利于扩大牧场建设投资，利于牧场的看护和管理，从而提升了牧场的开发效益和资源的养护效果。因此，在今后的牧场开发中，应适当减少纯公益性牧场的比例和领域，按照“谁投资，谁受益”的原则，将更多的经营管理权授予社会资本。政府资金则主要投向产卵场保护、种质资源保护、幼鱼保护等难以社会化或不宜社会化的领域。

3.2完善海洋牧场开发建设的法律法规

虽然我国现有法律法规中有涉及人工鱼礁（海洋牧场）建设的内容，但是还没有一套针对人工鱼礁（海洋牧场）建设的系统性的法律法规，海洋牧场开发的很多方面仍没有明确规定，这成为制约我国海洋牧场开发规模和进程的重要因素。因此，应进一步完善我国海洋牧场开发建设的法律法规，规范海洋牧场开发与管理秩序。其中，需要重点明确的内容主要包括：一是用海审批制度和审批程序、技术规范等；二是投资分配制度，包括海洋牧场的开发主体、投资来源、收益分配方式等，特别是要立法保护社会资本对所投资海洋牧场的经营管理权和收益权；三是海洋牧场的运营与维护制度：对社会资本投资的海洋牧场，由投资主体负责运营与维护，对政府投资的海洋牧场，应明确运营维护主体与管制措施，并通过设置禁渔区、限制作业渔船数量、捕鱼时间、使用的渔法、捕捞数量等手段加强对牧场的管理；五是惩罚措施：对违反相关管理规定的行为，要加大惩罚力度。

3.3强化对海洋牧场开发建设的政策支持与引导

通过政策支持引导牧场开发布局、选址的科学化和结构、模式的优化，推动海洋牧场布局向外海、深海发展，推动社会资本投资生态型海洋牧场，推动企业技术引进和技术创新，提升海洋牧场建设的科技含量和规模化、生态化水平。一是要在充分论证的基础上，制定海洋牧场建设规划体系，统筹海洋牧场建设与航运、旅游、养殖等产业发展空间，合理安排海洋牧场建设选址和布局；二是加强对海洋牧场开发的用海支持，优先安排海洋牧场建设用海，并合理预留适宜海洋牧场建设的海湾及海岛海域；二是加大对海洋牧场建设的资金支持，适度减免海洋牧场的海域使用费，对社会资本投资海洋牧场给予财政补助或低息贷款，享受国家农业开发政策；三是拓宽融资渠道，鼓励国家及地方的政策性基金和蓝色产业基金向海洋牧场建设项目倾斜，鼓励地方建立海洋牧场专项基金。

3.4加快海洋牧场开发技术创新

技术的落后是导致我国海洋牧场开发模式粗放、布局不合理的重要原因。在日本、韩国等先进国家和地区，海洋牧场已经发展成为一项融合海洋生物学、海洋生态学、海洋工程技术等多学科前沿知识的高科技系统工程，而我国海洋牧场建设技术积累相对薄弱，尚无法为海洋牧场建设实践提供有力的科技支撑。构建民产学研合作机制，提高科技创新能力，突破海洋牧场开发关键技术，已成为我国政府、学术界和产业界面临的共同课题。

参考文献：

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黄宗国.海洋生物学辞典[M].北京：海洋出版社，2002：224

[2] 杨红生，赵鹏.中国特色海洋牧场亟待构建[J].中国农村科技，2013 （11）：15

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[5] 姜亚洲，林楠，杨林林，程家骅.渔业资源增殖放流的生态风险及其防控措施[J].中国水产科学，2014（2）： 413-422

[6] 于广成，张杰东，王波.人工鱼礁在我国开发建设的现状及发展战略[J].齐鲁渔业， 2006（1）：38-41

Abstract：China’s marine ranching has made a rapid development in recent years. On basis of a brief introduction to concept of marine ranching and the developing progress of china’s marine ranching， this article considers that china’s marine ranching is confronted with a number of problems and challenges， including unreasonable spatial arrangement， unscientific location， single type， extensive operation mode， and difficulties in management， and discussed accordingly the countermeasures from aspects of system transform， institution improvement， policy design and technological innovation.

Key words：marine ranching； artificial reef； China； problem

（收稿日期：2014-12-26）

篇10：中国海洋大学转专业相关问题解答

1.报名材料接收截止日期：2018年1月20日。请务必使用中国邮政特快专递EMS寄送，并保证于1月20日前寄到(以收到邮戳为准)。2.寄送内容：

①《中国海洋大学2018年艺术类申请表》(网上提交报名信息后，系统自动生成);②本人身份证复印件(正反面复印到一张A4纸上);③考生所在省份统一发放的艺术类专业报考证复印件;④考生个人艺术作品的音像光盘(请务必按照我校对于音像光盘的要求进行准备，并事先确认能否正常读取，音像光盘不符合要求或不能正常读取的不予受理)。

所有寄送材料除光盘外均用A4纸打印，并按顺序装订。以上各种材料不全者不予受理，材料请考生自留备份，恕不退还。

官网：/bkzs/)公布音乐表演专业初试结果和复试通知。

四、复试 1.现场报到

考生需按我校复试通知要求的时间进行报到，经身份核查无误后领取复试准考证，并按照准考证要求的时间和地点参加乐理笔试和主科考试。(1)报到时间：2018年2月28日(上午8:30-11:00);报到及考点地址：青岛市市南区鱼山路5号，中国海洋大学鱼山校区逸夫馆。(2)报到时需携带以下材料： ①本人身份证;②考生所在省份统一发放的艺术专业报考证;以上材料均需原件。2.考试安排

考试时间为2018年2月28日-3月1日(2月28日下午为乐理笔试，3月1日为主科考试，具体考试时间以复试通知为准，届时请关注中国海洋大学本科招生信息网最新公告)

官网：

篇11：中国海洋大学转专业相关问题解答

关键词：海洋灾害,宋代至清朝,海阳县

海洋灾害是指源于海洋的自然灾害, 由海洋自然环境发生异常或激烈变化, 导致在海上或海岸带发生的严重危害社会、经济和生命财产的事件。海洋灾害主要有灾害性海浪、海冰、赤潮、海啸和风暴潮;与海洋与大气相关的灾害性现象还有“厄尔尼诺现象”和“拉尼娜现象”, 台风等。按海洋灾害的成因进行分类划分可以将海洋灾害分为:由气象因素引起的海洋灾害, 如热带气旋、风暴潮等;由岩石圈活动引起的海洋灾害, 如海啸;由多种因共同作用而成的海洋灾害, 如海冰、海雾等。

一、宋代至清朝时期海阳县的海洋灾害种类

我国的海阳县从宋代至清朝 (潮安县) 隶属于潮州府, 也就是现在的广东省潮州市潮安县, 它处在广东省的东南部, 东与福建省接壤, 海阳县现处于广东著名的五桥之——湘子桥处, 管辖范围包括从义招到澄海的地理范围。由于地理位置的影响, 广东省东南部主要有亚热带、热带季风气候, 受海洋的影响属于典型的海洋性气候, 总的特点是受大陆影响小, 受海洋影响大。在海洋性气候条件下, 气温的年、日变化都比较和缓, 年较差和日较差都比大陆性气候小。全年最高、最低气温出现时间比大陆性气候的时间晚;最热月在8月, 最冷月在2月。全年降水量大, 主要集中在夏季, 夏季同时也是海洋灾害多发的季节。

据《<中国海疆旧方志>潮州府志 (乾隆) 》记载, 海阳县在宋至清时期发生的海洋灾害种类主要有飓风 (台风) 及由其引起的风暴潮、海啸三种, 其中最为主要的海洋灾害为飓风 (台风) 。

1、飓风 (台风) 热带气旋

从现代学科定义上看, 台风和飓风都是发生的热带海洋上空的强烈空气旋涡, 因发生的地域不同, 名称各异。在北半球, 国际日期变更线以东到格林尼治子午线的海洋洋面上生成的气旋称之为飓风, 而在国际日期变更线以西的海洋上生成的热带气旋称之为台风。一般来说, 在大西洋上生成的热带气旋, 被称作飓风, 而把在太平洋上生成的热带气旋称作台风。

在我国古籍中, 明代以前将台风称之为飓风, 明代以后按照风力的大小才有区分台风和飓风, 飓风的风力要大于台风的风力。同时, 分析我国所处的地理位置不难得出, 在我国东南沿海一带所发生的热带气旋主要是在太平洋上生成的, 因此在古籍记载的飓风也就是我们今天所说的台风。台风是发生在热带或副热带海面温度在26℃以上的广阔洋面上, 中心附近最大风力在12级或12级以上的一种强烈热带气旋。台风是最强烈的灾害性天气系统。它常常带来狂风暴雨, 海潮侵袭造成大范围的洪涝灾害和局部地区风暴潮、海啸、等严重的自然灾害。

2、风暴潮

由于剧烈的大气扰动, 如强风和气压骤变 (通常指台风、热带气旋和寒潮等天气系统) 并与大潮相遇导致海水异常升降的现象而造成的风暴潮是海洋灾害之首。风暴潮又称“风暴增水”、“风暴海啸”、“气象海啸”或“风潮”。风暴潮会使受到影响的海区的潮位大大地超过正常潮位。如果风暴潮恰好与影响海区天文潮位高潮相重叠, 就会使水位暴涨, 海水涌进内陆, 造成巨大破坏。根据风暴的性质, 通常分为台风风暴潮和温带风暴潮。台风风暴潮多见于夏秋季节, 具有来势猛、速度快、强度大、破坏力强等特点, 凡是有台风影响的沿海地区均可能有台风风暴潮发生。温带风暴潮, 多发生于春秋季节, 夏季也时有发生, 主要发生在中高纬度沿海地区, 以欧洲北海沿岸、美国东海岸以及我国北方海区沿岸为多。

在宋代至清朝时期中国海阳县所发生的风暴潮主要是由台风等热带气旋引起的台风风暴潮, 如“明正德十年乙亥秋七月飓风大作海水溢漂屋拔木, 沿海民死以千计, 咸潮浸灌良田变为斥卤”, 以及清朝时期“康熙八年酉丑夏六月, 秋七八月连飓海溢东厢堤溃”发生的风暴潮都是由热带气旋引起的。

3、海啸

由水下地震、火山爆发或水下塌陷和滑坡等所引起的巨浪称为海啸。海啸的成因大多是由海底地震引起的。通常由震源在海底下50千米以内、里氏震级6.5以上的海底地震引起。海啸危害特点:起始快、来势猛、突发性强等特点。巨浪呼啸, 以摧枯拉朽之势, 越过海岸线, 越过田野, 迅猛地袭击着岸边的城市和村庄, 瞬时人们都消失在巨浪中。港口所有设施, 被震塌的建筑物, 在狂涛的洗劫下, 被席卷一空。事后, 海滩上一片狼藉, 到处是残木破板和人畜尸体。在我国, 海啸相对于其他海洋灾害发生频率相对较低。在《<中国海疆旧方志>潮洲府志 (乾隆) 》的记载中, 从宋代至清朝时期中国海阳县仅发生一次海啸, 即在明朝“四十六年戊午秋八月大飓海啸风中带磷火散乱有光”, 但是由于海啸的危害极大, 所以其影响也不容忽略。

二、海阳县海洋灾害的特点及其影响

1、灾害发生频繁, 损失严重

从《<中国海疆旧方志>潮洲府志 (乾隆) 》中不难发现, 海阳县由于地处我国东南沿海一带, 海洋灾害发生非常频繁。仅清朝康熙年间六十一年的时间里, 有记载的影响大的海洋灾害就有近二十次, 许多年份都是连年发生海洋灾害, 甚至有些年份一年就发生多次海洋灾害如“康熙八年酉丑夏六月, 秋七八月连飓海溢东厢堤溃, 冬十月海清十日”、“十五年丙辰夏四五六月飓风屡作, 揭屋溃堤水溢”、“五十七年戊戌夏五月二十八日夜大飓拔木, 秋八月飓风大作北门新筑之堤复决”频繁的海洋灾害导致海阳县遭受严重的损失。以飓风和风暴潮为主的海洋灾害多产生大风、骤雨、海溢等恶劣气象, 造成淹没农田庄稼, 毁坏房屋、桥梁、堤坝等物质损失, 甚至有时一次台风风暴潮就溺死数千名沿海人民, 对沿海人民的生命造成严重危害。

2、灾害类型相对集中, 年际变化小

在海阳县海洋灾害各类型中, 台风风暴潮和飓风发生频率较高。由于地理位置的原因, 我国东南部沿海地区夏季热带气旋活动活跃, 导致海洋灾害多发生于夏、秋季节, 即5月-9月。海阳县灾害发生频繁, 但其每年发生的灾害类型较少, 灾害引发的恶劣气象种类也相对集中, 主要表现为由飓风造带来的大风和由风暴潮带来的骤雨、海溢现象。

3、灾害形成复杂

其形成和发展受海阳县沿海特定的地理位置、地形、气象、天文潮等自然因素的影响;由于受海洋致灾因子和陆源致灾因子的双重作用及相互影响, 海洋灾害的形成及各灾害的相互关系比较复杂。一种海洋灾害常常是由多种致灾因素相互叠加而引起;同时由于区域独特的地理环境, 灾害链的延续性比较强, 一个灾害事件又常伴随一系列次生灾害发生。如在“明朝万历四十六年戊午秋八月大飓海啸风中带磷火散乱有光”飓风和海啸就同时发生。在清朝康熙“六年丁未夏五月大飓, 冬十一月地震, 十二月雷鸣”及“八年酉丑夏六月, 秋七八月连飓海溢东厢堤溃, 冬十月海清十日”海洋灾害发生的年份往往也会发生其他类型的灾害。

三、防御海洋灾害的主要对策

以史为鉴可以明得失。分析宋代至清朝时期中国海阳县海洋灾害的类型、特点及其影响, 对我们现在更加清晰的了解、认识这一地区的海洋灾害有着重要的作用, 同时为我们现代人制定海洋防御对策提供更好的针对性。在宋代至清朝时期, 一方面由于当时科技水平的限制, 另一方面由于人们对自然灾害的防御意识不高, 虽然也有一些海防工程, 但主要目的集中在军事防御上, 致使海洋灾害对人们生产、生活都造成了巨大影响, 尤其是对沿海的人们来说更是造成了不可估量的危害。随着科学技术水平的提高, 人们防御海洋灾害的意识也不断地在加强。因此充分利用现有的资源, 制定全面可行的海洋灾害防御对策具有重要意义。

1、加强海洋环境监测预报

先进的监测手段、预报方法及通讯系统是及时准确发布预报的保障, 同时, 及时准确的海洋灾害预报, 在防灾、减灾工作中起着关键作用。为了更好的防御海洋灾害, 我们应该进一步巩固和健全海洋监测网、海洋信息服务平台、海洋环境预警报会商系统等。在灾害多发区增设监测站和观测浮标, 并利用中国海监飞机、中国海监船的配合, 对海洋环境实行高频率、高密度监视监测以便能够及时掌握海洋灾害发生和发展动态, 快速做出预警报, 为防灾减灾提供决策支持。

2、建全海洋灾害应急预案, 建设防灾减灾工程

根据广东地区的灾种灾情, 制定风暴潮、海啸等应急预案。加强防灾工作管理, 落实应急反应程序和措施, 做到统一领导, 分级负责, 责任到人, 快速反应。对于沿海主要城市和灾害多发区, 要按照国家标准修筑能抗御100年一遇风暴潮海堤, 要加固灾害多发地带的防灾减灾工程设施。

3、加强信息交流与合作, 深入研究海洋环境科学

从减灾的迫切性出发, 研究各种海洋灾害的规律及其成因。研究海洋灾害社会经济学、重大灾害后评估分析方法。积极开展海洋环境预报方法的开发与应用。加强海洋环境科学研究人才的培养。建立海洋信息共享机制, 各有关部门密切协作, 整合资源, 做到信息共享。积极参与国际交流与合作, 吸取好的经验, 引进先进技术。

4、做好防灾减灾宣传工作

我国每年由于海洋灾害造成的损失巨大, 值得深思的是, 有许多损失是因人们的思想麻痹而引起的。由于经济投入不足, 我国沿海许多渔船装备落后, 没有完善的通讯设施, 同时, 船员在遇险时应变能力较低。所以各级海洋部门要积极广泛宣传海洋科学、海洋灾害知识, 增强全民的防灾意识, 提高自救的能力。

参考文献

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[4]左书华.近20年中国海洋灾害特征、危害及防治对策[J].气象与减灾究, 2008, 31 (4) .

篇12：西洋风格深圳大学中国海洋大学

深圳大学的漂亮，还在于它的绿化极好，教学硬件也出色。深大躺在文山湖畔的草地里，远望深圳如云般的摩天大楼，感觉不到处在大都市里的喧闹，这样的氛围对学生来说非常有助于安心学习，可谓善莫大焉。也许深大没有大楼、大广场、大草坪，但这恰恰是深大建校设计的理念——打破传统的以行政大楼为中心的建筑布局，以一种貌似凌乱而平凡的建筑和不计其数的林间小道的风格来展现于世人面前。

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