1我们爱整洁

关键词： 写完

1我们爱整洁（精选11篇）

篇1：1我们爱整洁

课 时 备 课

本学期总第 课时，本单元第 课时 备课时间： 上课时间： 课题：我们爱整洁

备课组成员：苗颖颖 孙玉青 由维梓 何乾 张帅 刘俊 朱永华 杜建民 主备人：孙玉青 设计理念：

《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做 “小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否;在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。接着，“保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升，解决学生在整洁方面的误区，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。教学目标：

1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。

3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。重点难点：

注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处。

教学准备：

1.学生准备：小镜子

2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。课时数：2课时 教学过程：

第一课时

一、以图导入，唤醒思考

导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？

学生交流：衣服干净、整齐，很有精神……

小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）

二、照照镜子，加深认知

导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务： 1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。

2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？ 反馈指导： 1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？学生交流，自由发言。

2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。学生根据自己所见，谈感受。

3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。

小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这

不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

【设计意图：以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否。】

三、分析讨论，判断正误

导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？

出示任务： 1.学生思考：对三幅的内容做出正确判断。2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？

反馈指导： 1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。2.分析原因： 两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。

3.交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……

小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。

【设计意图：进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。】

四、品读故事，理解内涵

导语：创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》 出示任务：

1.请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。

2.发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。3.皮皮后来怎样了？ 反馈指导：

1.学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？

2.很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。3.皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。

小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。

第二课时

一、情景故事，加深感受

导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢）出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？

反馈指导： 1.学生认真看画面，交流感受。

2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。

小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。

二、小组交流，寻找方法

导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）出示任务：小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。

反馈指导：1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？

2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包……

3.手脏了不能往身上摸 小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。

【设计意图：由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法。】

三、联系生活，落实理念

导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？

出示任务：小组交流。

反馈指导：生活中，最容易脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。

洗手歌 小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。

小结：我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要经常去洗一洗，如果没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持整洁。

四、分析判断，辨析整洁

导语：皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个整洁干净的好孩子？

出示任务：展开讨论：这样是爱整洁吗？

反馈指导：你还在哪见过这样的情况？

1.探讨交流，形成共识：小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了打扫卫生，把自己身上弄脏了。

2.教师指导，使学生明白：保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要注意，在活动结束后，要及时洗干净。

小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。

【设计意图：话题的讨论进行认知行为提升，解决学生在整洁方面的误区，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。】 板书设计：

篇2：1我们爱整洁

课题

第（1）课《我们爱整洁》第（1）课时

版本

（人教）版（一）年级（下）册

执教者

解读

理念

《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生道德习惯。

在活动化教学中引领学生获得认知和情感的发展，把学生的现实生活作为载体，丰富和更新教学内容，通过图片辨析、合作学习、故事创编，视频欣赏，引导学生感受整洁的重要性，获得保持整洁的办法，并落实到实际行动上。

解读

学生

一年级的学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力弱，很难保持仪表的整洁，有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还对人际交往产生重要的影响。

对于一年级的学生来说，要认识这些很不容易。帮助学生懂得了整洁含义和重要性，让他们学会主动整理自己的仪表，注意自己的卫生，同时学会保持整洁，是他们“爱整洁”的一个重要方面。

解

读

教

材

内容标准

体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。

教学目标

情感与态度目标

体会仪表整洁在人际交往中的重要性。

行为与习惯目标

懂得要保持个人整洁卫生。养成良好习惯。

知识与技能目标

理解整洁的含义，知道如何保持整洁。

过程与方法目标

通过图片辨析、故事创编，视频欣赏，让学生学会辨别整洁与否，知道仪表整洁的重要性。

教学资源

文本资源、音像资源、课堂中生成的教学资源

教学重点

明白整洁的含义，体会仪表整洁在与人交往中的重要性，愿意做干净、整洁的孩子。

教学难点

充分认识到整洁在人际交往中的重要性，知道如何整洁。

解读

方法

教学方法

案例分析法、情景分析法、讲授法

教学手段

利用多媒体辅助教学

教学准备

PPT、视频资料、图片资料、镜子、动物头饰。

教学

过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

环节一

激趣导入

环节二

活动引路

探究感悟

环节三

总结方法

体验导行

以歌导入，唤醒思考

照照镜子，加深认知。

分析讨论，判断正误

读故事，理解内涵

1.保持整洁有妙招

2.由导入行

整理衣冠

3.升华主题

争做富乐好少年

播放歌曲“我爱洗澡”，随着音乐做动作。

洗完澡之后引导学生谈感受。

1．出示任务：（1）自己照镜子；（2）同桌互相“照镜子”；互相帮助整理仪容仪表。2.小结：整洁的仪表会让大家喜欢。（板书：喜欢）

1.PPT呈现课本中的三幅图，并出示任务。

2.分类出示校园中见到的不整洁的现象。

3.小结并引出绘本故事。

1.出示绘本故事视频，教师配乐诵读绘本故事1—4.2.教师配乐诵读绘本5—6。引导学生谈感受

引导同桌互相讨论；归纳保持整洁的办法。

带领学生整理仪容仪表

播放展示校园环境整洁、学生精神风貌良好的视频。

小结

跟着音乐，边洗澡，边做动作，洗完澡后谈感受。

1.学生自己照镜子，观察自己仪表是否整洁。2.同桌之间互相找找在整洁方面做得不够的地方。并提醒对方做好。3.学生根据自己的所见，谈感受。

1.学生认真观察课本上的三幅图，做出自己的判断，并说明理由。

2.学生汇报交流自己见到的不整洁现象。

1.学生倾听绘本故事。并分角色创编故事。

2.倾听绘本故事。并分角色创编故事结局。

同桌交流讨论；

学唱拍手歌。

学生跟着老师整理仪容仪表。

观看视频。说感受。

以一首轻松活泼的歌舞导入，活跃课堂气氛，激发学生积极性，引出“整洁”的含义。

通过学生的自查、互查，让学生明白整洁与否给人带来的感受是不一样的，仪表整洁会的让人喜欢。

通过辨析课本中的三幅图，加深学生对整洁与否的理解，进一步追问“生活中有哪些不整洁的现象”，让学生学以致用、拓展思维。

让学生明白：大家不愿意和不整洁的人玩。

让学生体会到整洁在人际交往中的重要性。

让学生掌握生活中保整洁的好办法。

将保持整洁的办法用到实际中。

通过播放展示富乐学子良好精神面貌的视频，为孩子树立好榜样。坚持做一名爱整洁的好少年。

板书

设计

我们爱整洁梳洗

剪指甲

刷牙

洗衣服

理发

勤

整齐、干净

喜欢、受欢迎

教学

效果

预测

教学过程预测：

1．“激趣导入”部分：通过一首活泼轻快的“洗澡歌”，老师带领孩子一起洗澡，顺利地引出“整洁”的含义。

2．“照镜子，加深认知”部分：通过学生的自查、互查

、让学生明白整洁与否给人带来的感受是不一样的。但是部分学生在这一环节之后仍然拿镜子来玩。

3.“分析讨论，判断正误”部分：通过辨析课文中的三幅图，加深学生对整洁与否的理解，进一步追问“生活中不整洁的样子”，让学生学以致用，拓展思维。

4.“品读故事，理解内涵”部分：通过绘本阅读的故事创编让学生明白整洁在人际交往中的重要性。

5.“保持整洁小妙招”部分：通过交流讨论、举例说明、付之行动等方面，让学生的学，真正得到实践。

课堂调控预测

本节课的课堂内容丰富，形式新颖，以学生喜爱的歌曲、绘本故事渗透其中，寓教于乐，寓体验于活动，因而学生的学习积极性很高，课堂活跃，但也因时间掌握不好，可能存在时间不够的问题。

教学反思

一、走进生活，激趣教学

《新课标》认为：“必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”这就要求教学设计必须符合儿童心理特点和接受能力、贴近儿童生活，富有生活情趣。我巧妙地利用小学生熟悉的“洗澡歌”、“照镜子”以及生活中常见的不整洁现象，通过分析、比较，引导学生理解整洁的含义，强化对整洁的认识。让学生逐步产生良好的自我认

同感。

二、创设情境，体验导行

小学生品德形成和发展的规律告诉我们：“人的认识越全面，越深刻，就越有助于转化道德行为，有助于形成良好的行为品德。”由于创设情境，可以营造课堂气氛，架起现实生活与德育内容之间，具体问题和抽象概念之间联系的桥梁，因此，创设与课堂教学相应的各种情境，是推动学生形成的良好的道德品质的有效方式。在“品读故事”这一板块，我根据学生生活中常遇到的“不整洁会怎样”“变整洁之后会怎样”；两种情况创设不同情境，运用表演、模拟等方法让学生在已有经验的基础上再现绘本故事中的某个行为片段，使他们产生身临其境之感。学生在情境体验中自己理解体会，很快进入最佳的学习状态。知道了保持整洁在人际交往中的重要性。

在“拍手歌”之后，让学生自己动手，按照“纪律要求”动手整理自己的仪表，让学习落实到行动中。

三、体验感悟，升华主题

课的结尾处我通过播放学生精神面貌的视频，引导总结，不仅为学生树立了好榜样，又使学生保持整洁的意识得以升华。

篇3：我们爱您哪,母校

望着窗外广阔的蓝天,心里充满对未来的希望,在我展翅高飞的当下,万般的不舍却涌上心头……

六年来,是老师孜孜不倦的教导,使我掌握了读、写、算的窍门,体会到了学习的乐趣;是老师无私的奉献,启迪了我的智慧,使我知书达理,懂得如何待人;是老师的发掘与培养,让我有机会尽情施展自己的才华……感谢你们的陪伴,让我在过去的岁月中茁壮成长。

在这两千多个日子里,每一个回忆的角落都有我们的踪迹:课堂上有我们琅琅的读书声和欢歌笑语;树荫下和走廊上,留下了我们青春的足迹;操场上,更有我们生机勃勃、活力四射的身影。

曾记得,班上的篮球高手们在运动会上因微弱劣势而败北,大家抱头痛哭的场景;曾记得,辩论会上,我们争得面红耳赤,唇枪舌剑,势均力敌,可一转身却又谈笑风生,亲如兄弟……

篇4：我们爱八卦,我们爱绯闻

虽然很少有人愿意公开宣称自己喜欢八卦,但是大多数人都期待以“你发誓不会告诉别人……”,“你根本想不到有人说……”之类开始的谈话。一项研究表明,65%的日常谈话都属于八卦的范畴,即非正式的小道消息或者传闻,比如某某怀孕了,谁的小三儿扶正了,年底的红包没指望了,明年房价要大跌了等等。关于“八卦”变身为闲言碎语的代名词有好几种“八卦”,有人说粤语的“八”字本身就有到处搬弄是非、饶舌的意思,比如“八婆”;还有人认为这要追溯到民国时期茶馆为了增加生意,按八卦形状在墙上贴着各种小道消息……

英文里被称作Gossip的八卦,虽然从它诞生之日就饱受唾弃和鄙夷,但是无论是原始社会还是今天的网络社会,八卦从未消失而且日益繁盛,甚至正朝着产业化、专业化的方向大步迈进。八卦杂志、八卦节目、八卦新闻、八卦网站。在八卦的世界中,我们已经不满足于仅作看客,而要成为八卦的主角。制造八卦成为新生代趋之若鹜的能力,甚至不惜将自己的玉体拌着隐私,煎炒烹炸一翻,热腾腾的放在挤满食客的桌子上。

茶水间和吸烟室最终都沦为八卦的温室

虽然不知道甲骨文的碎片里是不是就有最早的八卦杂志,但是几乎所有的人类学家都认为,从灵长类动物开始互相梳理毛发八卦就出现了。最初八卦也许只是捉虱子的副产品,可是后来捉虱子就变成了八卦活动最好的掩饰。人类学家认为,这样的原始八卦活动不但促进了语言的形成还有助于建立稳定的社交网络。原始人的大脑容量与他们部落的规模成正比。当然,今天的我们并不比老祖宗们高明多少,还记得上次和办公室的同事在茶水间喝咖啡去一起去吸烟室喷云吐雾的情景么?我们常常已经说不清楚是对咖啡和香烟上瘾,还是对八卦成瘾。茶水间和吸烟室最终都沦为八卦的温室。有人说要想让消息以最快的速度在公司里传播,最好的方法就是这些地方故作神秘的咬咬耳朵。当然比起原始社会,现在我们还多了一些不动声色的选择,比如动动拇指发条短信或者修改一下MSN或QQ签名。

我只告诉你一个人

越来越多的社会学和心理学研究表明,八卦在人类社会中有着重要的积极作用。首先,它是人际关系的粘合剂,当别人把你看做可以八卦的对象——“我只告诉你一个人……”,那是一种亲近和信赖;当你和Party上的陌生人热切的讨论安吉丽娜·朱莉和布拉德·皮特的爱情生活,你们立即感到相见恨晚;能八卦说明你是个“圈里人”,同理,想让别人疏远你的最好办法就是拒绝一切八卦。奥斯卡·王尔德说过,比起八卦更可怕的事情是没有人再谈论你。只有那些被人遗忘的人才能“不幸”的免于成为别人的谈资,因为最常被八卦的人往往是更重要的人,而又因为重要更加频繁的成为八卦的主题。所以这个时代的明星不怕“绯闻”,就怕没有“绯闻”。

能八卦说明你是个“圈里人”

正是八卦让初入职场的你迅速了解各种各样的潜规则、老板的好恶和公司的文化,让你在新环境中心中有数,趋利避害。上网看八卦已经成为白领减压的方式,毕竟那些“正经事儿”是永远处理不完的。面对不可理喻的老板,一段茶水间或msn上的八卦,让我们同仇敌忾,不再孤单无助,充分满足了我们对归属感的需要。不过,需要注意,你的孩子和老公对你的抱怨也会让他们更亲近呢。很多时候,八卦不但不是不道德的行为,还是道德的维护者。为什么在某个偏僻的小镇上会出现夜不闭户的现象呢?那是因为任何人做了坏事情都会被人知道,八卦已经超越冰冷的法律,在无形中传递一种价值观和道德标准。

篇5：《我们爱整洁》教学思考

杭州市余杭区金成外国语小学

王爱媛

《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，这一课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成个人好习惯”而编写的。

彭海娟老师今天执教的是第2课时，重点在于指导学生爱整洁的行为，让他们知道保持整洁有哪些有效的方法，并学习、掌握这些保持整洁的方法和技能，从而让自己及时保持整洁。从彭老师的教学过程可以看出，无论是教学目标的把握，教学内容的设计，教学方法的选择，教学媒体的运用，都是比较到位，比较成功的。下面，我们就本节课的三个特点作简单评析。

1.目标精准，环节清晰。准确的目标定位是教学成功的前提。要精准地确定目标，教师必须做到“瞻前顾后”，也就是需要了解今天的这个教学主题在以往的教学中有没有涉及，在后续的教学中有没有相关的设计等。通过分析，我们可以知道，一年级上册的《开开心心上学去》《上课了》两课中已有关于“学会整理书包”、上课之前“整理学习用品，做好课前准备”等教学内容的安排，在本册的第11课《让我自己来整理》当中，又有在家里“怎样整理学习用品、怎样整理房间”的学习。因此，《我们爱整洁》这一课，第1课时的目标是知道整洁的具体表现；第2课时的目标定位就非常精准地确定为“怎样及时保持整洁及辨析怎样才是真正的爱整洁”。教师能够抓住“及时”这个关键词，可谓是画龙点睛，及为巧妙。

教学中，彭老师还注重将这节课的认知目标、能力目标和情感目标有机整合在一起。教师锁定“怎样及时保持整洁”这一认知目标，通过“爱整洁从清晨开始、爱整洁从细节做起、怎样才是真正爱整洁、爱整洁的儿歌记心间”四个环节，在生生互动、师生互动的过程中，让孩子们知道很多保持整洁的好方法；在能力目标上，孩子们通过“做一做、学一学、辨一辨、念一念”等教学活动，初步掌握了保持整洁技能，还具有了辨析“怎样才是真正地爱整洁”的能力。通过活动和交流，孩子们体会到“及时整理促整洁、整洁的孩子人人夸”的道理，从而实现情感目标。所以，这节课目标定位精准，教学环节清晰，学生的学习热情和学习效果也相当不错。

2.资源丰富，形式多样。教学资源的合理运用是教学成功的必要条件。课堂上，彭老师尊重教材，又不拘泥于教材，大胆开发、利用课程资源。首先是善用生活资源，学生是课程资源的主体，因此开发和利用课程资源应关注学生的生活。“小星清晨整洁好习惯”的榜样示范以及“花猫”脸男孩、歪着的红领巾小女孩等素材都实实在在地来源于学生的生活，让学生觉得就是在说自己的事，感到特别亲近。其次是巧用图文音像。如果从数量上来说，本课的图文音像资料是不多的。但从质量来上讲，却大有可赞之处。如：展示学生整洁好形象时，教师选择的是本班学生的视频和照片，真人示范，树立榜样；而反应学生生活中不够整洁的形象时，不出现真人图像，以漫画来体现。这是教师充分尊重学生，保护学生自尊心的“生本意识”体现。再如，“抽屉的烦恼”这一环节中，用两张对比图加一段富有童趣的画外音，激发起学生“帮助书桌解决烦恼”的及大热情。在“辨一辨”环节中，教师尊重教材，用的就是教材中的图片，但设计了“看动画片”的情境，学生的注意力又被吸引了。正是这些教学资源的合理运用，让学生对“及时保持整洁”有了更加立体的认知。彭老师对教学媒体的选择与应用可谓是匠心独具，恰到好处。

3.参与积极，经验提升。教师的设计再巧妙，教学是否成功，关键还是要看学生学得怎么样。本课的教学难点有两个：一是培养学生及时关注自己的仪表、仪态，时时做到“整洁、文明”；二是会判断“怎样才是真正爱整洁”。要突破这两个难点，必须让学生参与到课堂的活动之中。教学中，彭老师巧妙地将学生的已有经验、奖励评价和教学活动融为一体，引导学生“和故事中的伙伴比一比”或“给故事中的伙伴帮帮忙”，让学生真正地参与到学习之中。

以“保持整洁从清晨做起”为例，在看完小星的故事之后，老师仅一个小问题“我们班有哪些小朋友也像小星一样能够做好这些清晨整洁好习惯了?请给自己奖励一颗整洁星”。孩子们纷纷举手表示自己也能做到，并兴奋地为自己贴了星星。有了这样的情感基础，在接下来的“练一练”中，每个同学都全情投入，“清晨整洁好习惯”人人得到练习，个个得到提高。

再看“抽屉的烦恼”这个环节，教师设计了两个问题：“猜猜明明的抽屉为什么会变乱了?”“你有没有好办法帮帮明明，让他的书桌解除烦恼呢?”，这“一猜”“一帮”非常符合一年级学生“乐胜好强、乐于展示”的年龄特点，让孩子们争着调动已有的生活经验，在互相借鉴、互相学习的过程中提高“及时让抽屉保持整洁”的能力。在愉快的活动中，学生对“怎样及时保持整洁”的方法更多了，技巧更娴熟了。符合《课标》提出的要求：“开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。”

我们回顾彭老师的整节课，充满了真情的交流和生命的对话，教师和学生在轻松的聊天式氛围中完成了学习任务，风格是朴实的，但增量是明显的。这是一节值得我们细细品味，慢慢推敲，好好学习的示范课。

篇6：我们爱整洁的教学反思

我们爱整洁”这一课旨在让学生养成良好的个人卫生习惯，尽管有了一学期的在校经历，可这群大都六七岁的，多数是独生子女的孩子，由于父母过于溺爱，很多事情家长包办代替，造成自理能力较差，没有形成良好的个人卫生习惯。他们自我意识差，他们知道怎样整洁，但不一定积极去做，所以在教学中除了让他们知道什么是整洁，怎样才算整洁，怎样保持整洁外，更重要的是引导学生结合实际生活，突出活动特点，借助生活经验来开展教学。

本节课紧密联系学生的日常生活，通过活动的开展努力架设课堂与生活的桥梁，重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。教学中通过设计实践活动，再现生活情境，帮助学生掌握生活技能，培养他们养成良好的个人卫生习惯，从而有效地提高生活质量，真正地做到 “健康、安全地生活”。借助绘本创设情境，将生活中不整洁的场景展现在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，此时帮助学生找原因，与学生一起想对策，从而达到了教学的目的`。学生主体全面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都知道了，也不难做。课堂上尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，让学生沉浸在生活世界中。在演示生活的情景中学生明白了整洁孩子人人夸，保持整洁人人爱。自己应该每时每刻把最美最整洁的样子展现给大家。

本节课的设计离不开与家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导。同时，课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人卫生习惯。

篇7：6.我们爱科学教案1课时

1.通过日常生活的感受，充分认识科技为人类造福。

2.通过对中外杰出科学家的了解，培养崇尚科学的精神和科学态度。3.围绕科技发展给人类带来的负面影响进行探究，树立正确的科技发展观。【活动准备】

1.教师准备：搜集科学家的故事、挂图、影视资料。

2.学生准备：一张四开纸，剪刀，胶水；搜集科学家故事、图片、影视资料；整理信息并汇报。【活动过程】 第1课时

一、直观启发，导入主题

师：（直观展示生比较熟悉的中外杰出科学家的影视资料）通过前几课的学习，相信大家对科学技术的发展已经有了一定的了解，为了实现“科技造福人类”的理想和信念，有一些人在科学发展过程中作出了不可磨灭的贡献。谁能介绍一下他们的事迹？

师小结：刚才同学们谈到的这些资料真让人激动，科学家们不怕困难、不怕失败、百折不挠地进行科学研究的精神无时不在激励着我们，感染着我们。科学技术的成果已经进入了千家万户，与我们的生活密不可分。今天我们就一起来学习。

二、探索交流，理解感受

1.师：有人说科学技术充满了神奇的力量，它改变了人们生活的方方面面，让我们共同来感受吧。

生分组讨论：科学发展史中都有哪些重要的发明，这些发明对人类有哪些重要作用。

2.生汇报。师演示与生汇报的内容相关的照片、图片、实物等，以增加教学的直观性，激发学习兴趣。

3.师小结：科学技术与生产、生活密切相关，它可以造福人类，推动社会进步。

三、整理信息，情感体验

1.师：正是有了这些勇于追求真理、甘愿献身于科学事业的人，人类才有了美好的今天。现在让我们共享科学家的故事，交流汇报大家课前搜集到的关于科学家的故事、影像、图片等资料。

为了交流方便，生以小组为单位设计一个汇报主题，形式不限，可以讲故事语言描述，也可以播放影音资料。2.生小组活动后派代表展示交流。

师小结：听了同学们讲述的故事后，希望大家能以科学家为人类造福的科学精神、科学态度和高贵品质为学习动力，努力学习，用科学改变世界！

四、升华感悟，拓展延伸

1.师：课前老师也搜集到了一些科学家的故事资料。（大屏幕播放竺可桢、华罗庚等科学家有关影视内容）

2.师：为了奖励在科学领域中具有勇于探索、百折不挠的精神，为人类作出突出贡献的科学家们，许多国家设立了奖项和科学基金，你们知道多少？

师小结：通过同学们的介绍，我们知道了人们在享受科技成果的时候，并没有忘记对此作出贡献的科学家们，我们将铭记在心。尊重科学技术、尊重科学家已成为人类的共识。

五、实践应用，课后延伸

篇8：让校园更整洁我们在行动作文

校园是我们学习的地方，我们应该好好爱护她。这样我们才能在一个干净的地方中好好学习，将来报效祖国。但是有些人却不爱护校园的环境。

比如：在墙上或柱子上踩一些脚印，或是在上面乱涂乱画;还的是没喝完的牛奶或每吃完的食物就丢进垃圾桶;甚至在走廊上乱丢垃圾。这样不仅破坏了我们校园的环境，有时还会浪费了粮食，浪费了资源。

我虽然平时没乱丢垃圾，洗完手后也会随手关掉水龙头，但是我看见地上有垃圾时，也没有主动捡起来去扔进垃圾桶。尽管自己做到了不乱丢垃圾，是不行的，大家也要不乱扔垃圾。

我们如果看到地上有垃圾，要主动捡起来，扔到垃圾桶里面去。，如果看见有人乱扔垃圾，我们要乱扔垃圾，垃圾一定要扔进垃圾桶里面，还要做垃圾分类。如果有人，我们告诉他不要在柱子上留下痕迹。在吃课间餐，虽然我没吃课间餐但如果有我就会：在做位上吃，并把早餐吃完才能丢进垃圾桶。

篇9：爱劳动的手抄报精美又整洁素材

爱劳动的作文1

我们学校每一周都要依照大扫除的情况来评比五星级班级。

又一次星期五，三节课下，我正在写作业，这时，老师宣布今天是颜旭值日，老师话音刚落，颜旭就在我耳边悄悄说：“黄晋峰，我今天要去学奥数，求求你帮我值日，好不好?”“allright!”我毫不犹豫地答应了。

放学了，空荡荡的教室里废纸、灰尘满地都是，我立即拿起扫帚、簸箕和灰尘、废纸展开激烈的战斗，我先使出扫帚的独门绝技“铁扫把功”扫垃圾，从后往前飞速地但丝毫不漏地扫到了一起，聚成了“垃圾山”，然后用扫帚把垃圾扫到簸箕里，垃圾简直是太多太多了，扫了十簸箕也没扫完。我扫着扫着，时间一秒一秒地过去，天已经很黑很黑了，我非常着急，决定立即干完回家。我扫完地后开始排桌子。靠左面的和靠右面的很好排，靠两面墙就可以了。只有中间两组要费点心思。我找到了两组桌子对齐的中心点，左瞄右瞄，左推右拉，可那些桌子好像跟我作对似的，不是往左，就是往右，总是不对齐，这可把我给烦死了，你也可以投稿，后来，我把中间偏左的桌子，对齐在地砖的地缝，偏右的桌子靠着偏左的桌子就行了。

看着花了半小时的心血打扫好的教室。虽然很累，但是，换来了流动红旗也是值得的。

这就是我，爱劳动的我。

爱劳动的作文2

今天是4月25日，马上要迎来“五一”劳动节了。4月24日晚上，我就在被窝里想：明天虽然不是劳动节，但我提前进行我自己的劳动节不可以吗?我下定了主意，把闹钟调到6：00，便沉沉睡去……今天清早，闹钟一响，我就来了个鲤鱼打挺坐起来，然后迅速穿好衣服，蹑手蹑脚的来到爸爸妈妈的卧室，见他们还在睡觉，就轻轻地打开门，左看看右瞧瞧，发现地上很脏。我想：我先帮爸爸妈妈扫扫地吧。我从厨房里拿来了扫帚和簸箕，把客厅仔仔细细地扫了个遍，连细小的角落也不放过。“终于扫好了。”我擦了擦头上的汗说。

接着，我又拿起一块抹布，小心翼翼地拧开水龙头，生怕惊动了爸爸妈妈。我把湿了的抹布拧干，在桌子上用力地擦，一共擦了三遍，才把抹布放回原处。

最后，我打开鞋柜，发现里面的鞋子一只叠着一只，可以堆成一座“鞋山”了，我把鞋子拿出来，分好类，一层放一类，看着整整齐齐的鞋柜，我别提有多高兴了。

打扫完，我开始看书，看了没一会儿妈妈就起床了，妈妈指着家里，问我：“咦，奇怪，家里怎么变得这么干净?难道是昨晚耗子和老鼠打扫的?”我“扑哧”一声笑了：“这是我打扫的。”“哈哈!”我和妈妈一起大笑起来。

篇10：1我们爱整洁

爱红领巾作文1

红领巾，神圣的象征;红领巾，少先队员的象征。

当红领巾在我胸前飘起，我想到了我们的祖国，我们的五星红旗。曾经有多少战士为了祖国，而失去宝贵的生命，曾经有多少战士为了祖国，流失了自己蕴藏着爱国热情的鲜血。如今，挂着红领巾的我们，还有什么理由，不好好学习，将来为祖国争光呢?

当红领巾在我胸前飘起，我会马上想到，我已经不是一个小孩子了，我是一个少先队员，是祖国的花朵。不应该那么贪玩，应该好好学习，天天向上;不应该骄傲，应该谦虚好学，力求上进;更不应该浪费时间，虚度光阴，而应该，珍惜一分一秒，好好利用时间。

当红领巾在我胸前飘起，我就一定会时时刻刻约束自己的坏习惯，争取做一名好学生，热爱集体，关心同学，帮助老师;争取做一个好孩子，不和爸爸妈妈斗嘴，孝顺父母。也争取做一位好公民。老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。保护环境，热爱祖国。

红领巾已伴随着我走过了5个春夏秋冬，每当红领巾在我胸前飘起，我就感到骄傲，感到自豪，因为自己是一个少先队员，我爱红领巾!

爱红领巾作文2

红领巾是少先队员的标志，它火红火红的，我听说，它可是国旗的一角呢!它教育少年儿童听党的话,爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱护公共财物,努力学习,锻炼身体,培养能力,立志为建设有中国特色社会主义现代化国家贡献力量,努力成长为社会主义现代化建设的合格人才，做共产主义事业的接班人。告诉你，我也是一名光荣的少先队员，我非常爱惜自己的红领巾，每天我都会带着它上学，每次我都会把它系得端端正正的，并且争做一名合格的少先队员。

自从戴上红领巾，我时刻牢记要做一名合格少先队员，经常用红领巾来提醒自己要乐于助人。记得有一次，我有急事正朝家飞快的跑去，突然，一阵响亮的哭声吸引住了我，我停住了脚步，回头一看，啊!原来是一位小妹妹在玩耍时不小心摔在了地上。本来我想不管她，办自己的事要紧，但是当我摸到胸前的红领巾，想到我是一名少先队员，帮助别人是少先队员应有的品德。顾不得再多想，我急忙跑过去，拉住她的双手把她扶了起来。我一边柔着她摔伤的腿一边安慰她说:“痛不痛啊?不要哭了，你要勇敢，还有，以后走路要看牢哦，不要再摔跤了!”那位小妹妹止住了哭声，继续和伙伴们玩耍。望着小妹妹蹦跳的背景，我心里美滋滋的，我仿佛听到我的红领巾在对我说：“管宇轲，你真棒!”我不觉用手摸了摸胸前的红领巾，开心地往家里跑去。

那次多亏红领巾，是它让我尝到了助人为乐的甜头，让我懂得了许多道理。我爱红领巾!

篇11：爱大自然的手抄报漂亮又整洁图片

爱大自然的作文1

我，是一朵美丽的蔷薇，居住在那迷人的世外桃源，过着幸福的生活。可是不久，幸福的生活被破坏了。

昔日的天空是如此蔚蓝，河水是如此清澈，空气是如此新鲜……一切都变了，现在的天空是灰蒙蒙的，河水是又臭又脏的，空气也不新鲜了。

我更是伤痕累累。那绿色的水晶鞋变成了棕色的，淡粉色的纱衣变成了黄色，身体渐渐虚弱。

这一切的一切都是人类造成的，他们还嫌不够，又来伤害我的伙伴们了。一些工人手拿锋利的电锯，朝大树哥哥砍了过去，小草弟弟也被踩得粉身碎骨。刹那间，一粒黄豆一般大小的泪珠从我的面颊流过，我在回忆着我和伙伴们的美好时光，那回忆是珍贵的，当我还在回忆着我和伙伴们的美好时光时，走来了一个青年女子，她东闻闻西瞧瞧，说了一句话：这是哪里呀?什么破地方，还世外桃源呢。我心中有一种说不出的苦涩。

啊!人类啊，你们只有一个地球，这个地球是多么的美好，可她太容易破碎了。啊!人类啊，不要那么自私，去保护着唯一的地球，去爱护大自然吧!

爱一下大自然吧!

爱大自然的作文2

大自然，一张千变万化的脸。时而高兴，时而忧愁;时而欢喜，时而愤怒。

春天，生机勃勃，各种各样的植物被春天唤醒了，树上长满了嫩绿的小芽，小草伸了伸懒腰，从土里钻出来，小燕子从南方飞回来，一路上欣赏着春天迷人的景色。和煦的阳光下，我们自由自在地放着风筝，真是“草上莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”啊!

夏天，大自然渐渐变得急躁，不断地向大地吐着热气。房子、树木、人们，都沉没在这个世界里，花儿不再微笑，鸟儿不再唱歌，只有知了在不厌倦地叫着……

秋天，大自然被画上了金色的一笔。树和花儿不再春天那样了，而是慢慢衰老，直到叶子漫天飞舞为止……

冬天，大雪纷飞。洁白无瑕的雪花像一个个白色的精灵从天上纷纷飘落，挂满了光秃秃的树枝，铺满了一望无际的大地，好像盖上了洁白的被子。

生机勃勃、万紫千红、诗情画意、大雪纷纷的大自然都是一副美丽的画，它们代表着各种意思，只有身临其境才会感觉得到其中的含义。

啊，我爱大自然!