安全评价 文档

关键词： 检查表

安全评价 文档（精选6篇）

篇1：安全评价 文档

安全评价方法 目录

1.1 安全检查表法1.1.1 方法概述 1.1.2 安全检查表的编制依据 1.1.3 安全检查表编制步骤 1.1.4 编制检查表应注意事项 1.1.5 应用检查表注意事项 1.1.6 安全检查表的优缺点

1.2 专家评议法1.2.1 专家评议法定义 1.2.2 专家评议法分类 1.2.3 专家评议法步骤

1.2.4 专家评议法优缺点和适用范围

1.3.预先危险分析法1.3.1 预先危险分析方法概述 1.3.2 预先危险分析步骤

1.3.3 预先危险性分析的等级划分 1.3.4 预先危险分析的结果 1.3.5 预先危险分析注意事项

1.3.6 预先危险分析的优、缺点及使用范围

1.4.故障假设分析法1.4.1 方法概述 1.4.2故障假设分析步骤

1.4.3 故障假设分析法的优缺点及适用范围

1.5 危险与可操作性研究1.5.1 方法概述 1.5.2 常见术语及引导词 1.5.3 HAZOP操作步骤

1.6 故障树分析法1.6.1 方法概述 1.6.2 事故树名词术语和符号 1.6.3 FTA操作步骤

1.6.4 事故树分析的优缺点及使用范围

1.7 事件树分析1.7.1 方法概述 1.7.2 ETA方法步骤

1.7.3 事件树分析法的优缺点及适用范围

1.8 日本劳动省化工企业六阶段安全评价法1.8.1 方法概述 1.8.2 六阶段评价法步骤

1.8.3 六阶段评价法的优缺点及适用范围

1.9 道化学公司火灾、爆炸危险指数评价法1.9.1 方法概述 1.9.2 评价法步骤 1.9.3 道化学公司评价法的优缺点及适用范围

1.10 ICI蒙德火灾、爆炸、毒性指标评价法1.10.1 方法概述 1.10.2 蒙德法的评价步骤

1.1 安全检查表法1.1.1 方法概述 1.1.2 安全检查表的编制依据 1.1.3 安全检查表编制步骤 1.1.4 编制检查表应注意事项 1.1.5 应用检查表注意事项 1.1.6 安全检查表的优缺点

1.2 专家评议法1.2.1 专家评议法定义 1.2.2 专家评议法分类 1.2.3 专家评议法步骤

1.2.4 专家评议法优缺点和适用范围

1.3.预先危险分析法1.3.1 预先危险分析方法概述 1.3.2 预先危险分析步骤

1.3.3 预先危险性分析的等级划分 1.3.4 预先危险分析的结果 1.3.5 预先危险分析注意事项

1.3.6 预先危险分析的优、缺点及使用范围

1.4.故障假设分析法1.4.1 方法概述 1.4.2故障假设分析步骤

1.4.3 故障假设分析法的优缺点及适用范围

1.5 危险与可操作性研究1.5.1 方法概述 1.5.2 常见术语及引导词 1.5.3 HAZOP操作步骤

1.6 故障树分析法1.6.1 方法概述 1.6.2 事故树名词术语和符号 1.6.3 FTA操作步骤

1.6.4 事故树分析的优缺点及使用范围

1.7 事件树分析1.7.1 方法概述 1.7.2 ETA方法步骤

1.7.3 事件树分析法的优缺点及适用范围

1.8 日本劳动省化工企业六阶段安全评价法1.8.1 方法概述 1.8.2 六阶段评价法步骤

1.8.3 六阶段评价法的优缺点及适用范围

1.9 道化学公司火灾、爆炸危险指数评价法1.9.1 方法概述 1.9.2 评价法步骤

1.9.3 道化学公司评价法的优缺点及适用范围

1.10 ICI蒙德火灾、爆炸、毒性指标评价法1.10.1 方法概述 1.10.2 蒙德法的评价步骤

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编辑本段1.1 安全检查表法 1.1.1 方法概述

安全检查表（Safety Checklist Analysis，缩写SCA）是依据相关的标准、规范，对工程、系统中已知的危险类别、设计缺陷以及与一般工艺设备、操作、管理有关的潜在危险性和有害性进行判别检查。为了避免检查项目遗漏，事先把检查对象分割成若干系统，以提问或打分的形式，将检查项目列表，这种表就称为安全检查表。它是系统安全工程的一种最基础、最简便、广泛应用的系统危险性评价方法。目前，安全检查表在我国不仅用于查找系统中各种潜在的事故隐患，还对各检查项目给予量化，用于进行系统安全评价。

1.1.2 安全检查表的编制依据

（1）国家、地方的相关安全法规、规定、规程、规范和标准，行业、企业的规章制度、标准及企业安全生产操作规程。

（2）国内外行业、企业事故统计案例，经验教训。

（3）行业及企业安全生产的经验，特别是本企业安全生产的实践经验，引发事故的各种潜在不安全因素及成功杜绝或减少事故发生的成功经验。

（4）系统安全分析的结果，即是为防止重大事故的发生而采用事故树分析方法，对系统迸行分析得出能导致引发事故的各种不安全因素的基本事件，作为防止事故控制点源列入检查表。

1.1.3 安全检查表编制步骤

要编制一个符合客观实际、能全面识别、分析系统危险性的安全检查表，首先要建立一个编制小组，其成员应包括熟悉系统各方面的专业人员。其主要步骤有：

（1）熟悉系统

包括系统的结构、功能、工艺流程、主要设备、操作条件、布置和已有的安全消防设施。

（2）搜集资料

搜集有关的安全法规、标准、制度及本系统过去发生过事故的资料，作为编制安全检查表的重要依据。

（3）划分单元

按功能或结构将系统划分成若干个子系统或单元，逐个分析潜在的危险因素。

（4）编制检查表

针对危险因素，依据有关法规、标准规定，参考过去事故的教训和本单位的经验确定安全检查表的检查要点、内容和为达到安全指标应在设计中采取的措施，然后按照一定的要求编制检查表。

①按系统、单元的特点和预评价的要求，列出检查要点、检查项目清单，以便全面查出存在的危险、有害因素；

②针对各检查项目、可能出现的危险、有害因素，依据有关标准、法规列出安全指标的要求和应设计的对策措施；

（5）编制复查表，其内容应包括危险、有害因素明细，是否落实了相应设计的对策措施，能否达到预期的安全指标要求，遗留问题及解决办法和复查人等。

1.1.4 编制检查表应注意事项

编制安全检查表力求系统完整，不漏掉任何能引发事故的危险关键因素，因此，编制安全检查表应注意如下问题

（1）检查表内容要重点突出，简繁适当，有启发性。

（2）各类检查表的项目、内容，应针对不同被检查对象有所侧重，分清各自职责内容，尽量避免重复。

（3）检查表的每项内容要定义明确，便于操作。

（4）检查表的项目、内容能随工艺的改造、设备的更新、环境的变化和生产异常情况的出现而不断修订、变更和完善。

（5）凡能导致事故的一切不安全因素都应列出，以确保各种不安全因素能及时被发现或消除。

1.1.5 应用检查表注意事项

为了取得预期目的，应用安全检查表时，应注意以下几个问题

（1）各类安全检查表都有适用对象，专业检查表与日常定期检查表要有区别。专业检查表应详细、突出专业设备安全参数的定量界限，而日常检查表尤其是岗位检查表应简明扼要，突出关键和重点部位。

（2）应用安全检查表实施检查时，应落实安全检查入员。企业厂级日常安全检查，可由安技部门现场入员和安全监督巡检人员会同有关部门联合进行。车间的安全检查，可由车间主任或指定车间安全员检查。岗位安全检查一般指定专人进行。检查后应签字井提出处理意见备查。

（3）为保证检查的有效定期实施，应将检查表列入相关安全检查管理制度，或制定安全检查表的实施办法。

（4）应用安全检查表检查，必须注意信息的反馈及整改。对查出的问题，凡是检查者当时能督促整改和解决的应立即解决，当时不能整改和解决的应进行反馈登记、汇总分析，由有关部门列入计划安排解决。

（5）应用安全检查表检查，必须按编制的内容，逐项目、逐内容、逐点检查。有问必答，有点必检，按规定的符号填写清楚。为系统分析及安全评价提供可靠准确的依据。

1.1.6 安全检查表的优缺点

（1）安全检查表主要有以下优点：

①检查项目系统、完整，可以做到不遗漏任何能导致危险的关键因素，避免传统的安全检查中的易发生的疏忽、遗漏等弊端，因而能保证安全检查的质量。

②可以根据已有的规章制度、标准、规程等，检查执行情况，得出准确的评价。

③安全检查表采用提问的方式，有问有答，给人的印象深刻，能使人知道如何做才是正确的，因而可起到安全教育的作用。

④编制安全检查表的过程本身就是一个系统安全分析的过程，可使检查人员对系统的认识更深刻，更便于发现危险因素

⑤对不同的检查对象、检查目的有不同的检查表，应用范围广。

（2）安全检查表缺点

针对不同的需要，须事先编制大量的检查表，工作量大且安全检查表的质量受编制人员的知识水平和经验影响。

编辑本段1.2 专家评议法 1.2.1 专家评议法定义

专家评议法是一种吸收专家参加，根据事物的过去、现在及发展趋势，进行积极的创造性思维活动，对事物的未来进行分析、预测的方法。

1.2.2 专家评议法分类

专家评议法的种类有下面两种：

（1）专家评议法

根据一定的规则，组织相关专家进行积极的创造性思维，对具体问题共同探讨、集思广益的一种专家评价方法。

（2）专家质疑法

该法需要进行两次会议。第一次会议是专家对具体的问题进行直接谈论；第二次会议则是专家对第一次会议提出的设想进行质疑。主要做以下工作：

①研究讨论有碍设想实现的问题；

②论证已提出设想的实现可能性；

③讨论设想的限制因素及提出排除限制因素的建议；

④在质疑过程中，对出现的新的建设性的设想进行讨论。

1.2.3 专家评议法步骤

采用专家评议法应遵循以下步骤：

（1）明确具体分析、预测的问题；

（2）组成专家评议分析、预测小组，小组组成应由预测专家、专业领域的专家、推断思维能力强的演绎专家等组成；

（3）举行专家会议，对提出的问题进行分析、讨论和预测；

（4）分析、归纳专家会议的结果。

1.2.4 专家评议法优缺点和适用范围

对于安全评价而言，专家评议法简单易行，比较客观，所邀请的专家在专业理论上造诣

较深、实践经验丰富，而且由于有专业、安全、评价、逻辑方面的专家参加，将专家的意见运用逻辑推理的方法进行综合、归纳，这样所得出的结论一般是比较全面、正确的。特别是专家质疑通过正反两方面的讨论，问题更深入、更全面和透彻，所形成的结论性意见更科学、合理。但是，由于要求参加评价的专家有较高的水平，并不是所有的工程项目都适用本方法。

专家评议法适用于类比工程项目、系统和装置的安全评价，它可以充分发挥专家丰富的实践经验和理论知识。专项安全评价经常采用专家评议法，运用该评价方法，可以将问题研究讨论的更深入、更透彻，并得出具体执行意见和结论，便于进行科学决策。

编辑本段1.3.预先危险分析法 1.3.1 预先危险分析方法概述

预先危险分析（Preliminary Hazard Analysis,缩写PHA）又称初步危险分析。预先危险分析是系统设计期间危险分析的最初工作。也可运用它作运行系统的最初安全状态检查，是系统进行的第一次危险分析。通过这种分析找出系统中的主要危险，对这些危险要作估算，或许要求安全工程师控制它们，从而达到可接受的系统安全状态。最初PHA的目的不是为了控制危险，而是为了认识与系统有关的所有状态。PHA的另一用处是确定在系统安全分析的最后阶段采用怎样的故障树。当开始进行安全评价时，为了便于应用商业贸易研究中的这种研究成果(在系统研制的初期或在运行系统情况中都非常重要)及安全状态的早期确定，在系统概念形成的初期，或在安全的运行系统情况下，就应当开始危险分析工作。所得到的结果可用来建立系统安全要求，供编制性能和设计说明书等。另外，预先危险分析还是建立其他危险分析的基础，是基本的危险分析。英国ICI公司就是在工艺装置的概念设计阶段，或工厂选址阶段，或项目发展过程的初期，用这种方法来分析可能存在的危险性。

在预先危险分析中，分析组应该考虑工艺特点，列出系统基本单元的可能性和危险状态。这些是概念设计阶段所确定的，包括：原料、中间物、催化剂、三废、最终产品的危险特性及其反应活性；装置设备；设备布置；操作环境；操作及其操作规程；各单元之间的联系；防火及安全设备。当识别出所以的危险情况后，列出可能的原因、后果以及可能的改正或防范措施。

1.3.2 预先危险分析步骤

（1）通过经验判断、技术诊断或其他方法调查确定危险源（即危险因素存在于哪个子系统中），对所需分析系统的生产目的、物料、装置及设备、工艺过程、操作条件以及周围环境等，进行充分详细的了解；

（2）根据过去的经验教训及同类行业生产中发生的事故或灾害情况，对系统的影响、损坏程度，类比判断所要分析的系统中可能出现的情况，查找能够造成系统故障、物质损失和人员伤害的危险性，分析事故或灾害的可能类型；

（3）对确定的危险源分类，制成预先危险性分析表；

（4）转化条件，即研究危险因素转变为危险状态的触发条件和危险状态转变为事故（或灾害）的必要条件，并进一步寻求对策措施，检验对策措施的有效性；

（5）进行危险性分级，排列出重点和轻、重、缓、急次序，以便处理；

（6）制定事故或灾害的预防性对策措施。

1.3.3 预先危险性分析的等级划分

为了评判危险、有害因素的危害等级以及它们对系统破坏性的影响大小，预先危险性分析法给出了各类危险性的划分标准。该法将危险性的划分4个等级：

I 安全的 不会造成人员伤亡及系统损坏

II 临界的 处于事故的边缘状态，暂时还不至于造成人员伤

III 危险的 会造成人员伤亡和系统损坏，要立即采取防范措施

IV 灾难性的 造成人员重大伤亡及系统严重破坏的灾难性事故，必须予以果断排除并进行重点防范

1.3.4 预先危险分析的结果

预先危险分析的结果一般采用表格的形式列出。表格的格式和内容可根据实际情况确定。1.3.5 预先危险分析注意事项

在进行PHF分析时，应注意的几个要点：

（1）应考虑生产工艺的特点，列出其危险性和状态

①原料、中间产品、衍生产品和成品的危害特性；

②作业环境；

③设备、设施和装置；

④操作过程；

⑤各系统之间的联系；

⑥各单元之间的联系；

⑦消防和其他安全设施。

（2）PHA分析过程中应考虑的因素

①危险设备和物料，如燃料、高反应活动性物质、有毒物质、爆炸高压系统、其他储运系统；

②设备与物料之间与安全有关的隔离装置，如物料的相互作用、火灾、爆炸的产生和发展、控制、停车系统；

③影响设备与物料的环境因素，如地震、洪水、振动、静电、湿度等；

④操作、测试、维修以及紧急处置规定；

⑤辅助设施，如储槽、测试设备等；

⑥与安全有关的设施设备，如调节系统、备用设备等。

1.3.6 预先危险分析的优、缺点及使用范围

（1）预先危险性分析是进一步进行危险分析的先导，是一种宏观概略定性分析方法。在项目发展初期使用PHA有以下优点：

①方法简单易行、经济、有效。

②能为项目开发组分析和设计提供指南；

③能识别可能的危险，用很少的费用、时间就可以实现改进；

（2）适用范围

预先危险性分析适用于固有系统中采取新的方法，接触新的物料、设备和设施的危险性评价。该法一般在项目的发展初期使用。当只希望进行粗略的危险和潜在事故情况分析时，也可以用PHA对已建成的装置进行分析。

编辑本段1.4.故障假设分析法 1.4.1 方法概述

故障假设分析（What…If Analysis）方法是对某一生产过程或工艺过程的创造性分析方法。使用该方法时，要求人员应对工艺熟悉，通过提出一系列“如果……怎么办？”的问题，来发现可能和潜在的事故隐患从而对系统进行彻底检查的一种方法。

故障假设分析通常对工艺过程进行审查，一般要求评价人员用“What…If”

作为开头对有关问题进行考虑，从进料开始沿着流程直到工艺过程结束。任何与工艺有关的问题，即使它与之不太相关也可以提出加以讨论。故障假设分析结果将找出暗含在分析组所提出的问题和争论中的可能事故情况。这些问题和争论常常指出了故障发生的原因。通常要将所有的问题记录下来，然后进行分类。

该方法包括检查设计、安装、技改或操作过程中可能产生的偏差。要求评价人员对工艺规程熟知，并对可能导致事故的设计偏差进行整合。

1.4.2故障假设分析步骤

故障假设分析很简单，它首先提出一系列问题，然后再回答这些问题。评价结果一般以表格的形式显示，主要内容包括：提出的问题，回答可能的后果，降低或消除危险性的安全措施。

故障假设分析法由三个步骤组成，即分析准备、完成分析、编制结果文件。

（1）分析准备

①人员组成。进行该分析应由2～3名专业人员组成小组。要求成员要熟悉生产工艺，有评价危险经验。

②确定分析目标。首先要考虑的是取什么样的结果作为目标，目标又可以进一步加以限定。目标确定后就要确定分析哪些系统。在分析某一系统时应注意与其他系统的相互作用，避免遗漏掉危险因素。

③资料准备。进行分析时，（2）完成分析

①了解情况，准备故障假设问题。分析会议开始应该首先由熟悉整个装置和工艺的人员阐述生产情况和工艺过程，包括原有的安全设备及措施。参加人员还应该说明装置的安全防范、安全设备、卫生控制规程。

分析人员要向现场操作人员提问，然后对所分析的过程提出有关安全方面的问题。有两种会议方式可以采用。一种是列出所有的安全项目和问题，然后进行分析；另一种是提出一个问题讨论一个问题，即对所提出的某个问题的各个方面进行分析后再对分析组提出的下一个问题（分析对象）进行讨论。两种方式都可以，但是通常最好是在分析之前列出所有的问题以免打断分析组的“创造性思维”。

②按照准备好的问题，从工艺进料开始，一直进行到成品产出为止，逐一提出如果发生那种

情况，操作人员应该怎么办？分别得出正确答案，1.4.3 故障假设分析法的优缺点及适用范围

故障假设分析方法较为灵活，适用范围很广，它可以用于工程、系统的任何阶段。

故障假设分析方法鼓励思考潜在的事故和后果，它弥补了基于经验的安全检查表编制时经验的不足，相反，检查表可以把故障假设分析方法更系统化。因此出现了安全检查表分析与故障假设分析在一起使用的分析方法，以便发挥各自的优点，互相取长补短。

编辑本段1.5 危险与可操作性研究 1.5.1 方法概述

危险与可操作性研究（Hazard and Operability Analysis,简称HAZOP）是英国帝国化学工业公司（ICI）于1974年开发的，是以系统工程为基础，主要针对化工设备、装置而开发的危险性评价方法。该方法研究的基本过程是以关键词为引导，寻找系统中工艺过程或状态的偏差，然后再进一步分析造成该变化的原因、可能的后果，并有针对的提出必要的预防对策措施。

运用危险与可操作性研究（HAZOP）分析方法，可以查处系统中存在的危险、有害因素，并能以危险、有害因素可能导致的事故后果确定设备、装置中的主要危险、有害因素。

危险与可操作性研究也能作为确定事故树“顶上事件”的一种方法。

1.5.2 常见术语及引导词

HAZOP分析对工艺或操作的特殊点进行分析，这些特殊点称为“分析节点”，或工艺单元/操作步骤。通过分析每个“节点”，识别出那些具有潜在危险的偏差，这些偏差通过引导词或关键词引出。一套完整的引导词用于每个可认识的偏差而不被遗漏。表1.7列出了HAZOP分析中经常遇到的术语及定义；表1.8列出了HAZOP分析中常用的引导词。

常用HAZOP分析术语

工艺单元 具有确定边界的设备单元，对单元内工艺参数的偏差进行偏差；对位于PID图上的工艺参数进行偏差分析

操作步骤 间歇过程的不连续动作，或者是由HAZOP分析组成分析的操作步骤；可能是手动、自动或计算机自动控制，间歇过程的每一步使用的偏差可能与连续过程不同

工艺指标 确定装置如何按照希望的操作而不发生偏差，即工艺过程的正常操作条件；采用一系列的表格，用文字或图表进行说明，如工艺说明、流程图、PID等

引导词 用于定性或定量设计工艺指标的简单词语，引导识别工艺过程的危险

工艺参数 与过程有关的物理和化学特性，包括概念性的项目如反应、混合、浓度、pH值及具体项目如温度、压力、流量等

偏差 分析组使用引导词系统地对每个分析节点的工艺参数进行分析发现的一系列偏离工艺指标的情况；偏差的形式通常用“引导词+工艺参数”

原因 偏差的原因；一旦找到发生偏差的原因，就意味着找到了对付偏差的方法和手段

后果 偏差所造成的后果；分析组常常假定发生偏差时，已有安全保护系统失效；不考虑那些细小的与安全无关的后果

安全保护 指设计的工程系统或调节控制系统，用以避免或减轻偏差时所造成的后果

措施或建议 修改设计、操作规程或者进一步分析研究的建议

HAZOP分析常用引导词及意义

引导词 意义 备注

NONE（不或没有）完成这些意图是不可能的 任何意图都实现不了，但也不会有任何事情发生

MORE（过量）数量增加 与标准值相比，数量偏大

LESS（减少）数量减少 与标准值相比，数量偏小

AS WELL AS（伴随）定性增加 所有的设计与操作意图均伴随其他活动或事件的发生

PART OF（部分）定向减少 仅仅有一部分意图能实现，一些不能实现

REVERSE（相逆）逻辑上与意图相反 出现与设计意图完全相反的事或物

OTHER THAN（异常）完全替换 出现与设计要求不相同的事或物

引导词用于两类工艺参数，一类是概念性工艺参数如反应、混合；另一类是具体的工艺参数如温度、压力。当概念性的工艺参数与引导词组合偏差时常常会发生歧义，分析人员有必要对一些引导词进行修改。

1.5.3 HAZOP操作步骤

危险与可操作性研究方法的目的主要是调动生产操作人员、安全技术人员、安全管理人员和相关设计人员的想象性思维，使其能够找出设备、装置中的危险、有害因素，为制定安全对策措施提供依据。HAZOP分析可按以下步骤进行：

（1）成立分析小组

根据研究对象，成立一个由多方面专家（包括操作、管理、技术、设计和监察等各方面人员）组成的分析小组，一般为4～8人组成，并指定负责人。

（2）收集资料

分析小组针对分析对象广泛地收集相关信息、资料，可包括产品参数、工艺说明、环境因素、操作规范、管理制度等方面的资料。尤其是带控制点的流程图。

（3）划分评价单元

为了明确系统中各子系统的功能，将研究对象划分成若干单元，一般可按连续生产工艺过程中的单元以管道为主、间歇生产工艺过程中的单元以设备为主的原则进行单元划分。明确单元功能，并说明其运行状态和过程。

（4）定义关键词

按照危险与可操作性研究中给出的关键词逐一分析各单元可能出现的偏差。

（5）分析产生偏差的原因及其后果。

（6）制定相应的对策措施。

1.5.4 危险与可操作性研究的优、缺点及使用范围

该方法优点是简便易行，且背景各异的专家在一起工作，在创造性、系统性和风格上互相影响和启发，能够发现和鉴别更多的问题，汇集了集体的智慧，这要比他们单独工作时更为有效。其缺点是分析结果受分析评价人员主观因素的影响。

危险与可操作性研究方法适用于设计阶段和现有的生产装置的评价。起初，英国帝国化学工业公司开发的危险与可操作性研究方法主要在连续的化工生产工艺过程中应用。化工生产工艺过程中管道内物料工艺参数的变化可以反映了各装置、设备的状况，因此，在连续过程中分析的对象应确定为管道，通过管道内物料状态及工艺参数产生偏差的分析，查找出系统存在的危险、有害因素以及可能的事故后果。通过对管道的分析，就能够全面地了解整个系统存在的危险。通过对危险与可操作性研究方法的适当改进，该方法也能应用于间歇化工生产工艺过程的危险性分析。在进行化工生产工艺过程的评价时，分析对象应是主体设备。

编辑本段1.6 故障树分析法 1.6.1 方法概述

故障树分析法（Fault Tree Analysis，缩写FTA）是60年代以来迅速发展的系统可靠性分析方法,它采用逻辑方法，将事故因果关系形象的描述为一种有方向的“树”：把系统可能发生或已发生的事故（称为顶事件）作为分析起点，将导致事故原因的事件按因果逻辑关系逐层列出，用树性图表示出来，构成一种逻辑模型，然后定性或定量的分析事件发生的各种可能途径及发生的概率，找出避免事故发生的各种方案并优选出最佳安全对策。FTA法形象、清晰，逻辑性强，它能对各种系统的危险性进行识别评价，既适用于定性分析，又能进行定量分析。

顶事件通常是由故障假设、HAZOP等危险分析方法识别出来的。故障树模型是原因事件（既故障）的组合（称为故障模式或失效模式），这种组合导致顶上事件。而这些故障模式称为割集，最小割集是原因事件的最小组合。若要使顶事件发生，则要求最小割集中的所有事件必须全部发生。

1.6.2 事故树名词术语和符号

1.6.2.1 事件及其符号

在故障树分析中，各种故障状态或不正常情况皆称故障事件；各种完好状态或正常情况皆称成功事件。两者皆可简称事件。

（1）底事件

底事件是故障树分析中仅导致其他事件的原因事件。底事件位于所讨论的故障树底端，总是某个逻辑门的输入事件而不是输出事件。底事件分为基本事件与未探明事件。

①基本事件 是在特定的故障树分析中无须探明起发生原因的底事件。

②未探明事件 是原则上进一步探明但暂时不能或不必探明原因的底事件。

（2）结果事件

结果事件是故障树分析中由其他事件或事件组合所导致的事件。结果事件总位于某个逻辑门的输出端。结果事件分为顶事件和中间事件。

①顶事件 是故障树分析中所关心的结果事件。顶事件位于故障树的顶端，总是所讨论故障树中逻辑门的输出事件而不是输入事件。

②中间事件 是位于顶事件和顶事件的结果事件。中间事件既是某个逻辑门的输出事件，又是别的逻辑门的输入事件。

（3）特殊事件

特殊事件是指在故障树分析中所需要特殊符号表明起特殊或引起注意的事件。

①开关事件 开关事件是在正常工作条件下必然发生或者必然不发生的特殊事件。

②条件事件 条件事件是描述逻辑门起作用的具体限制的特殊事件。

1.6.2.2 逻辑门及其符号

在故障树分析中逻辑门只描述事件间的逻辑因果关系。

与门 表示仅当所以输入事件发生时，输出事件才发生。

或门 表示至少一个输入事件发生时，输出事件就发生。

非门 表示输出事件是输入事件的对立事件

顺序与门 表示输入事件按规定的顺序发生时，输出事件才发生。

表决门 表示仅当n个输入事件中r个或r个以上的事件发生时，输出事件才发生

异或门 表示仅当单个输入事件发生时，输出事件才发生

禁门 表示仅当条件事件发生时，输入事件的发生方导致输出事件的发生。

1.6.2.3 转移符号

故障树分析使用的各种符号、名称及定义见表1.8所示。

表1.8 故障树分析的逻辑和事件符号

符号 名称 定义 符号 名称 定义

基本事件 在特定的故障树分

析中无须探明其发

生原因的底事件 或门 至少一个输入事件发生时，输出事件就发生

未探明事件 原则上应该进一步

探明其原因但暂时不必或不能探明其原因的底事件 与门 仅当所有输入事件发生时，输出事件才发生

结果事件中间事件 故障树分析中由其它事件或事件组合所导致的事件 非门 输出事件是输入事件的对立事件

开关事件 正常工作条件下必然发生或必然不发生的特殊事件 顺序与门 仅当输入事件按规定的顺序发生时，输出事件才发生

条件事件 仅当条件事件发生方导致输出事件的发生 异或门 仅当输出事件发生时输出事件才发生

禁门 仅当条件事件发生时，输入事件的发生方导致

输出事件的发生 相似转移符号 下面转移到结构相似而事件符号不同的子数去

相同转移符号 在三角形内标出向何处转移

1.6.2.4 故障树

故障树是一种特殊的倒立树状逻辑因果关系图。它用上表中事件符号、逻辑门和转移符号描述系统各种事件的因果关系，逻辑门的输入事件是输出事件的因；输出事件是输入事件的果。

二状态故障树 如果故障树的底事件刻画一种状态，而其对立事件也是刻画一种状态，则称为二状态故障树。

多状态故障树 若故障树的底事件有3种以上互不相容的状态，则称为多状态故障树。

规范化故障树 将画好的故障树中各个特殊事件与特殊门进行转化或删减，变成仅含有底事件、结果事件以及“与”、“或”、“非”三种逻辑门的故障树，这种故障树称为规范化故障树。

正规故障树 仅含故障事件以及与门、或门的故障树称为正规故障树。

非正规故障树 含有成功事件或者非门的故障树称为非正规故障树。

对偶故障树 将二状态故障树中的与门换为或门，或门换为与门，而其余不变，这样得到的故障树称为原故障树的对偶故障树。

成功树 除二状态故障树中的与门换成或门、或门换成与门外，并将底事件与结果事件换为相应的对立事件，这样所得到的树称为原故障树对应的成功树。

1.6.3 FTA操作步骤

（1）熟悉分析系统 首先要详细了解要分析的对象,包括工艺流程、设备构造、操作条件、环境状况及控制系统和安全装置等.同时还可以广泛收集同类系统发生的事故。

（2）确定分析对象系统和分析的对象事件(顶上事件)通过实验分析、事故分析以及故障类型和影响分析确定顶上事件;明确对象系统的边界、分析深度、初始条件、前提条件和不考虑条件。

（3）确定分析边界 在分析之前要明确分析的范围和边界，系统内包含哪些内容。特别是化工、石油化工生产过程都具有连续化、大型化的特点，各工序、设备之间相互连接，如果不划定界限，得到的事故树将会非常庞大，不利于研究。

（4）确定系统事故发生概率、事故损失的安全目标值。

（5）调查原因事件 顶上事件确定之后，就要分析与之有关的原因事件，也就是找出系统的所有潜在危险因素的薄弱环节，包括设备元件等硬件故障、软件故障、人为差错及环境因素。凡是事故有关的原因都找出来，作为事件树的原因事件。

（6）确定不予考虑的事件 与事故有关的原因各种各样，但是有些原因根本不可能发生或发生的机率很小，如雷电、飓风、地震等，编制事故树时一般都不予考虑，但要先加以说明。

（7）确定分析的深度 在分析原因事件时，要分析到哪一层为止，需要事先确定。分析得太浅可能发生遗漏；分析得太深，则事故树会过于庞大繁琐。所以具体深度应视分析对象而定。

（8）编制事故树 从顶事件起，一级一级往下找出所有原因事件直到最基本的事件为止，按其逻辑关系画出事故树。每一个顶上事件对应一株事故树。

（9）定量分析 按事故结构进行简化，求出最小割集和最小径集，求出概率重要度和临界重要度。

（10）结论 当事故发生概率超过预定目标值时，从最小割集着手研究降低事故发生概率的所有可能方案，利用最小径集找出消除事故的最佳方案；通过重要度分析确定采取对策措施的重点和先后顺序，从而得出分析、评价的结论。

1.6.4 事故树分析的优缺点及使用范围

我国在1978年由天津东方化工厂首先将该方法用于高氯酸生产过程中的危险性分析，对减少和预防事故的发生取得了明显的效果。之后又在化工、冶金、机械、航空等工业部门得到普遍的推广和应用。它具有以下几个特点：

（1）分析法是采用演绎的方法分析事故的因果关系，能详细找出个系统各种固有的潜在危险因素，为安全设计、制定安全技术措施和安全管理要点提供了依据。

（2）能简洁形象地表示出事故和个原因之间的因果关系及逻辑关系。

（3）在事故分析中，顶上事件可以是已发生的事故，以是预想的事故。通过分析找出原因，采取对策加以控制，从而起到预测、预防事故的作用。

（4）可以用于定性分析，求出危险因素对事故影响的大小；也可以用于定量分析，由各危险因素的概率计算出事故发生的概率，从数量上说明是否能满足预定目标值的要求，从而确定采取措施的重点和轻、重、缓、急顺序。

（5）可选择最感兴趣的事故作为顶上事件进行分析。

（6）分析人员必须非常熟悉对象系统，具有丰富的实践，能准确和熟悉地应用分析方法。往往出现不同分析人员编制的事故树和分析结果不同的现象。

（7）复杂系统的事故树往往很庞大，分析、计算的工作量大。

（8）进行定量分析时，必须知道事故树中各事件的故障数据；如果这些数据不准确，定量分析就不可能进行。

编辑本段1.7 事件树分析 1.7.1 方法概述

事件树分析（Event Tree Analysis，缩写ETA）的理论基础是决策论。它是一种从原因到结果的自上而下的分析方法。从一个初始事件开始，交替考虑成功与失败的两种可能性，然后再以这两种可能性作为新的初始事件，如此继续分析下去，直到找到最后的结果。因此ETA是一种归纳逻辑树图，能够看到事故发生的动态发展过程，提供事故后果。

事故的发生是若干事件按时间顺序相继出现的结果，每一个初始事件都可能导致灾难性的后果，但不一定是必然的后果。因为事件向前发展的每一步都会受到安全防护措施、操作人员的工作方式、安全管理及其他条件的制约。因此每一阶段都有两种可能性结果，即达到既定目标的“成功”和达不到目标的“失败”。

ETA从事故的初始事件开始，途径原因事件到结果事件为止，每一事件都按成功和失败两种状态进行分析。成功或失败的分叉称为歧点，用树枝的上分支作为成功事件，下分支作为失败事件，按照事件发展顺序不断延续分析直至最后结果，最终形成一个在水平方向横向展开的树形图。

1.7.2 ETA方法步骤

ETA的分析步骤如下：

（1）确定初始事件

初始事件一般指系统故障、设备失效、工艺异常、人的失误等，它们都是由事先设想或估计的。确定初始事件一般依靠分析人员的经验和有关运行、故障、事故统计资料来确定；对于新开发系统或复杂系统，往往先应用其他分析、评价方法从分析的因素中选定，再用事件树分析方法做进一步的重点分析。

（2）判定安全功能

在所研究的系统中包含许多能消除、预防、减弱初始事件影响的安全功能。常见的安全功能有自动控制装置、报警系统、安全装置、屏蔽装置和操作人员采取措施等。

（3）发展事件树和简化事件树

从初始事件开始，自左向右发展事件树，首先把初始事件一旦发生时起作用的安全功能状态画在上面的分支，不能发挥安全功能的状态画在下面的分支。然后依次考虑每种安全功能分支的两种状态，层层分解直至系统发生事故或故障为止。

（4）分析事件树

①找出事故连锁和最小割集 事件树每个分支代表初始事件一旦发生后其可能的发展途径，其中导致系统事故的途径即为事故连锁，一般导致系统事故的途径有很多，即有很多事故连锁。

②找出预防事故的途径 事件树中最终达到安全的途径指导人们如何采取措施预防事故发生。在达到安全的途径中，安全功能发挥作用的事件构成事件树的最小径集。一般事件树中包含多个最小径集，即可以通过若干途径防止事故发生。

由于事件树表现了事件间的时间顺序，所以应尽可能的从最先发挥作用的安全功能着手。

（5）事件树的定量分析

由各事件发生的概率计算系统事故或故障发生的概率。

1.7.3 事件树分析法的优缺点及适用范围

事件树分析法是一种图解形式，层次清楚。可以看作是FTA的补充，可以将严重事故的动态发展过程全部揭示出来。

该方法的优点是：概率可以按照路径为基础分到节点；整个结果的范围可以在整个树中得到改善；事件树从原因到结果，概念上比较容易明白；事件树是依赖于时间的；事件树在检查系统和人的响应造成潜在事故时是理想的。

该方法的缺点是：事件树成长非常快，为了保持合理的大小，往往使分析必须非常粗；缺少像ETA中的数学混合应用。

编辑本段1.8 日本劳动省化工企业六阶段安全评价法 1.8.1 方法概述

日本劳动省颁布的化工企业六阶段安全评价法，综合应用安全检查表、定量危险性评价、事故信息评价、故障树分析以及事件树分析等方法，分成六个阶段采取逐步深入，定性与定量结合，层层筛选的方式识别、分析、评价危险，并采取措施修改设计消除危险。

1.8.2 六阶段评价法步骤

（1）第一阶段：资料准备

建厂条件、原料和产品的物化性质、有关法规标准；反应过程；制造工程概要；流程图；流程机械表；配管、仪表系统图；安全设备种类及设置地点；运转要点；人员配置图；安全教育训练计划等其它有关资料。

（2）第二阶段：定性评价

应用安全检查表主要针对厂址选择、工厂内部布置、建筑、工艺流程和设备布置、原材料、中间体、产品、输送存储系统、消防设施等方面进行检查，发现问题改进设计。

（3）第三阶段：定量评价

将装置划分成若干个单元，对各单元的物质、容量、温度、压力和操作等进行评价，每项又分为A、B、C、D四个分段，分别对应分值10点、5点、2点、0点，其评价内容

（4）第四阶段：制定安全对策

根据单元的危险度等级，按照方法推荐的各评价等级应采取的措施和要求，采取相应技术、设备、和组织管理等方面的安全对策措施。

（5）第五阶段：用过去类似设备和装置的事故资料进行复查评价

根据设计内容参照过去同样的设备和装置的事故情报进行再评价，如果有应改进的地方，再按第四阶段要求进一步采取措施。

（6）第六阶段：再评价

用故障树、事件树进行再评价。

1.8.3 六阶段评价法的优缺点及适用范围

该方法综合运用检查表、基准局法、定量评价法、类比法、事故树、事件树反复评价，准确性高，但工作量大，它是一种周到的评价方法，除化工厂外，还可以用于其它行业的安全评价。

编辑本段1.9 道化学公司火灾、爆炸危险指数评价法 1.9.1 方法概述

1964年美国道（DOW）化学公司根据化工生产的特点，首先开发出“火灾、爆炸危险指数评价法”，用于对化工生产装置进行安全性评价。方法经过多次修订，不断完善。它是以以往的事故的统计资料、物质的能量和现行的安全防护措施的状况为依据，以单元重要危险物质在标准状态下的火灾、爆炸或释放出危险性潜在能量大小为基础，同时考虑工艺过程的危险性，计算单元火灾、爆炸指数，确定危险等级。还对特定物质、一般工艺及特定工艺的危险修正系数，求出火灾爆炸指数。定量的对工艺过程和生产装置及所含物料的实际潜在火灾、爆炸和反应性危险逐步推算进行客观的评价。再根据指数的大小分成几个等级，按等级的要求及火灾爆炸危险的分组采取相应的安全措施的一种方法。由于该评价方法切合实际、科学合理，并提供了火灾、爆炸总体的关键数据，因此，已经被世界化学工业及石油化学工业公认为最主要的危险指数评价法。

1.9.2 评价法步骤

（1）该方法以工艺过程中的物质、设备、物量等数据为基础，另外加上一般或特殊工艺的危险修正系数，求出火灾爆炸系数，然后通过逐步推算，得出最大可能财产损失和停业损失。

（2）工艺单元的划分

评价单元就是在危险、有害因素分析的基础上，根据评价目标和评价方法的需要，将系统分成用于有限的、确定范围的部分。工艺单元是指工艺装置的任一主要单元。

显然，多数工厂都是有多个工艺单元组成，但在计算工厂的火灾、爆炸指数时，只选择那些从损失预防角度来看对工艺有影响的工艺单元进行评价，这些单元称为恰当工艺单元，简称工艺单元。

选择恰当工艺单元的重要参数包括：

① 物质的潜在化学能（物质系数）

② 工艺单元中危险物质的数量；

③ 资金密度（每平方米每元数）；

④ 操作压力与操作温度；

⑤ 导致火灾、爆炸事故的历史资料；

⑥ 对装置操作起关键作用的设备；

一般情况下，这些参数的数值越大，则该工艺单元就越需要评价。工艺区域或工艺区附近的个别设备、关键设备或单机设备一旦遭受破坏，就可能导致停产数日；甚至极小的火灾、爆炸，都可能导致停产而造成巨大的经济损失。因此，这些关键的设备所能导致的损失也是选择恰当工艺单元的一个重要因素。

（3）确定物质系数

物质系数MF是表述物质由燃烧或其他化学反应引起的火灾、爆炸过程中所释放能量大小的内在特性，是一最基础的数值。物质系数是由美国消防协会规定的NF和NR（分别代表物质的燃烧性和化学活泼性或不稳定性）决定的。通常，NF和NR是针对正常环境温度而言的。但物质发生燃烧和反应的危险性随温度上升而急剧增大。反应速率也随温度上升而急剧增大，所以当物质的温度超过60℃时，物质系数就要进行修正。

（4）确定工艺单元危险系数

工艺单元危险系数F3包括一般工艺危险系数F1和特殊工艺危险系数F2。构成工艺危险系数的每一项都可能引起火灾或爆炸事故的扩大或升级。

计算工艺单元危险系数（F3）中的各项系数时，应该选择物质在工艺单元中所处的最危险状态。可以考虑的操作状态有开车、连续操作和停车。应该防止对过程中的危险进行重复计算，因为在确定物质系数时已经选取了单元中最危险的物质，并据此进行火灾、爆炸分析，即已考虑到实际上可能发生的最坏状况。

计算F&EI时，如果MF是按照工艺单元中的易燃液体来确定的，就不要选择与可燃性粉尘有关的的系数，即使粉尘可能存在于过程的另一段时间内。合理的计算方法为：先用易燃性液体的物质进行评价，然后再用可燃性粉尘的物质系数进行评价。

但混合物是个例外。如果某种混杂在一起的混合物被作为最危险物质的代表，则计算工艺单元危险系数时，可燃粉尘和易燃蒸汽的系数都要考虑。注意：一次只分析一种危险，使分析结果与特定的最危险状况相对应，始终把焦点放在工艺单元和选出进行分析的物质系数上，而且只有恰当的对每一项系数进行评估，其最终结果才是有效的。

1.9.3 道化学公司评价法的优缺点及适用范围

该方法是指数评价法的一种，指数的采用使得系统结构复杂、用概率难以表述其危险性单元的评价有了一个可行的方法。这类方法操作简单，是目前应用较多的评价方法之一。指数的采用，避免了事故概率及其后果难以确定的困难。评价指数值同时含有事故频率和事故后果两个方面的因数。但该评价方法的缺点是：评价模型对系统安全保障体系的功能重视不够，特别是危险物质和安全保障体系间的相互作用关系未予考虑。各因素之间均以乘结或相加的方式处理，忽视了各因素之间重要性的差别。评价自开始起就用指标给出，使得评价后期对系统的安全改进工作较困难。指标值的确定只和指标的设置与否有关，而与指标因素的客观状态无关，致使危险物质的种类、含量、空间布置相似，而实际安全水平相差较远的系统，其评价结果相似，导致该方法的灵活性和敏感性较差。道化学公司评价法目前在化工、石油等领域应用较多。

编辑本段1.10 ICI蒙德火灾、爆炸、毒性指标评价法 1.10.1 方法概述

1974年英国帝国化学工业公司（ICI）蒙德（Mond）部在道化学指数评价法的基础上引进了毒性概念，并发展了一些新的补偿系数，提出了“蒙德火灾、爆炸、毒性指标评价法”。

蒙德法在对现有装置及计划建设装置的危险性研究中，尤其是在新设计项目的潜在危险评价时，有必要对道化学公司方法进行改进和补充。其中最重要的两个方面是：

（1）引进了毒性的概念，将道化学公司的“火灾、爆炸指数”扩展道包括物质毒性在内的“火灾、爆炸、毒性指数”的初期评价。

（2）发展了新的补偿系数，进行装置现实危险性水平再评价。

1.10.2 蒙德法的评价步骤

（1）评价单元的确定

“单元”是装置的—个独立部分，而不是与装置在一起的其余部分，如有一定间距、挡火墙、防护堤等隔开的装置的一部分设施，也可作为单元。在选择装置的部分作为单元时，要注意邻近的其他单元的特征及是否存在有不同的特别工艺和有危险性物质的区域。

装置中具有代表性的单元类型有：原料贮区、供应区域、反应区域、产品蒸馏区域、吸收或洗涤区域、半成品贮区、产品贮区、运输装卸区、催化剂处理区、副产品处理区、废液处理区、通入装置区的主要配管桥区。此外，还有过滤、干燥、固体处理、气体压缩等，合适时也可将装置划分为适当的单元。

将装置划分为不同类型的一些单元就能对装置不同单元的危险特性进行评价。否则，整个装置或装置的大部分就会带有其中最危险单元的特征。此外，通过单元划分，可对装置中最危险的单元向其他投资多的单元发生事故蔓延时的界限加以考虑。

评价贮存区时，单元通常由—个堤坝和共同堤坝内的全部贮罐等组成。其他用堤坝分开的区域，如液化气、高着火性液体、可燃性液体和有自聚危险性、可能产生过氧化物、有凝聚相爆炸危险等特殊危险性物质，可作不同单元处理，以便能正确识别其相对危险性。

装置区中主要配管桥不同于装置工艺或贮存单元，应作为—个独立单元来考虑，其危险性主要是支柱或架设在架台间的管桥长度及在其上支撑的钢管。

（2）单元内的重要物质及其物质系数的确定

①选取单元内的重要物质

单元内往往有原料、中间产品、产品、副产品、催化剂、溶剂等多种物质的存在，这些物质的危险性潜能和在单元内的存在数量是不同的。选用不同的物质对单元的危险性进行评价，其评价结果是不同。因此，在选择单元中以较多数量存在的、危险性潜能较大的物质作为单元内的重要物质对单元进行评价。

若装置、单元中存在一种以上的重要物质时，必须对各重要物质作不同评价，并选用最危险的那个作为该单元危险性的代表为最终评价的依据。若装置内的物质是混合物且组成保持一定，在装置内具有主要火灾、爆炸、反应或毒性的潜在危险性时，亦可取混合物作为重要物质。

②重要物质系数的确定

物质系数是指重要物质在标准状态(25℃，0.1MPa)下的火灾、爆炸或放出能量的危险性潜能的尺度。进行总效果计算时物质系数(MF)用符号B表示。

Ⅰ、一般可燃性物质 其物质系数是重要物质在标准状态下由空气中的燃烧热决定的。

Ⅱ、缘可燃性物质 边缘可燃性重要物质或在输送条件下不燃的重要物质的物质系数，因可由反应的燃烧热计算，故不能为零，其值可由重要物质的生成热和气相燃烧生成物的生成热的差计算而得，物质系数可由燃烧热计算可得。边缘可燃性物质有三氯乙烯、1，1，1-三氯乙烷、过氯乙烷、氯仿、二氯甲烷等。

Ⅳ、燃性物质 这种物质是与氧气不会发生放热反应的物质，如水、砂、氮气、氦、四氯化碳、二氧化碳、六氯乙烷等。为维持方法的有效性，对物质系数为零的物质，给出MF＝0．1。

Ⅴ、加入稀释剂的可燃性物质混合物 若在可燃性物质混合物中加入了组分一定的稀释剂，可用可燃性强或爆炸性强的这种成分的物质系数；可以用非活性成分的MF＝0.1及组分中的成分比求出混合物的物质系数。对于边缘可燃物质，采用比非活性物质的物质系数要适当高的值。

Ⅵ、燃性固体和粉尘 多数固体求不出恰当的燃烧热。如在单元内被选作重要物质的木块和大体积的金属固体等，只有这种固体在微粒状、粒状或粉尘状态其危险性比大体积状态高得多时才可以用MF=0．1。在粉状等高危险性时，必须用燃烧热作为物质系数。

Ⅶ、组成的不明物质 燃料气、特殊用途的物质、医药品等的混合粉末、面粉及煤等各种粉尘类物质，要经实验测定其燃烧值。在某些情况下，若能得到该物质在密封容器中的爆炸压力数据。

Ⅷ、物质的混合危险 当物质混合时，大量氧化剂和还原剂在装置内混合所放出的反应热比可燃性物质的燃烧值大，如铝热反应、金属粉末和卤化碳反应、硝化反应、磺化反应等，则计算的反应热必须变换为物质系数。

Ⅸ、具有凝聚相爆炸或分解的潜在危险性物质 这类物质(如硝基甲烷、二基苯、乙炔、硝化丙烷、浓过氧化氢、有机过氧化物、四氟乙烯等)在使用时应了解其燃烧值是否比爆炸值或分解热大，要采的值计算物质系数。

重要物质暴露在空气中或在其他条件下可变为具有凝聚相爆炸或分解的潜在危险性的混合物或生成物时，由于在操作单元中变化的物质任何时候都不会存在，因此在计算物质系数时可忽略不计。

（3）单元危险性的初期评价

①特殊物质的危险性

物质危险性时，对重要的物质的特殊性质、重要物质在单元内与催化剂等其他物质混合的情况要重新进行评价。要根据该单元内重要物质的数量、在火灾或可能出现火灾的条件下对其特定性质所产生的影响来决定特殊物质危险性系数的标准。

危险性系数是所研究的特定单元内重要物质在具体使用环境中的一个函数，不能用孤立的重要物质的性质来定义。因此，不同单元中某一物质危险系数可强可弱，如单元不同，即使是同样的重要物质也需要对特殊物质危险性系数加以改变。

②一般工艺过程危险性

这类危险性与单元内进行的工艺及其操作的基本类型有关。其操作过程包括：纯物理变化、单一连续反应、单一间歇反应、反应多重性、同一装置中进行不同的工艺操作、物质运输、可搬动容器。

③殊工艺过程危险性

在重要物质或基本工艺和操作性质所评价的评分基础上，有些操作过程及其工艺会使总体的危险性增加。它们包括：低压、高压、低温、高温及腐蚀和侵蚀的危险性、接头和填料的危险性、振动及循环负荷疲劳危险性、难控制工艺反应、爆炸极限附近的操作、粉尘或雾滴爆炸的危险性、使用强气相氧化剂工艺、静电危险性等。

（4）数量的危险性

处理大量的可燃性和分解性物质时，要给予附加的危险性系数。

计算所研究的单元中物质总量应考虑反应器、管道、供料槽、塔等设备内的全部物料数量。可以根据物质质量直接计算，也可以根据体积和密度计算。根据气体、固体、液体及其混合物的质量，可以进行危险性的比较。

（5）布置上的危险性

单元布置引起的危险性系数所考察的重要项目是大量可燃性物质在单元内存在的高度。单元的高度是指装置工艺单元和输送物质配管顶部从地面开始的高度，排气管、梁式升降机的横梁构造物不能用于决定高度；但一定要考虑蒸馏塔和反应塔的主配管位置、生成物塔顶冷凝器、上部供料容器等。在计算中，高度用H(m)表示。

工艺单元的通常作业区域是指和单元有关的构造物的计划区域。需要包括上述作业区域以外的泵、配管、装置等时可予以扩大。由周围单元的构造物以及有关的辅助设施用最小限度长度的墙围起来的领域可视为作业区域，用N(m2)表示。评价主管桥单元的通常作业区系指管桥的最大宽度与支架或架台中心的间距相乘所得面积。评价带堤坝的贮罐单元的通常作业区系指贮罐自身的实际计划区域与单元内的泵及有关配管所占的区域，堤坝内总的区域不能算作通常作业区。地下贮罐的通常作业区由地下贮罐所处位置决定，在更深

处贮藏洞的通常作业区是指地表或地下10m以上的入孔及配管连接部的位置。

（6）毒性的危险性

它是关于毒性危险性的相对评分及其对综合危险性评价的影响。对健康的危害性可根据造成的原因和程度来考虑，有的可归因于维护及工艺不能控制或易发生火灾等异常工艺条件；有来自接头、基础、工艺排气等处经常发生的细微泄漏；还有由氮气、甲烷、二氧化碳等窒息性气体造成的对健康的危害。

瓦斯、蒸气、粉尘的毒性一般是以每周40h、每天劳动7～8h为标准的时间负荷值(TLV)表示。对于短时间接触，用TLV乘以一定系数，而用更大的值。有的物质即使在短时间内接触也必须控制在比TLV值低的范围。

一般泄漏造成的危险性及通常的维修或者工艺操作引起的危害性，用TLV值评价，异常高的泄漏、装置控制系统的故障、火灾条件等用高短时间的浓度值评价。

重要装置项目上的放射线源和热等物理因素与上述直接毒性一起，必须作为复合毒性危险性来考虑。发生异常混乱状态时，影响采取正确的动作速度和形式的问题也应考虑。

（7）初期评价结果的计算

对所记录的各种系数先进行小计，再根据DOW最初确定的方法变换为DOW/ICI的全部指标。

篇2：安全评价 文档

一、考核评价的范围 镇机关、事业单位。

二、考核评价的责任人 公共机构的节能工作实行目标责任制和考核评价制度，节能目标完成情况应当作为对公共机构负责人考核评价的内容。机关、事业单位的主要负责人为考核评价的责任人。

三、考核评价的方法 采取统一考核的方法，对列入节能考核评价范围内的公共机构，由镇公共机构节能工作办公室统一组织，逐一进行考核评价后提出初审意见，其结果报拖船镇公共机构节能工作领导小组审定。

四、考核评价的主要内容 公共机构节能工作的考核评价，分为定量和定性两部分。其中，定量考核部分，以各单位建立的能源消耗统计台账为基础，重点核实本实际能耗和目标完成等情况；定性考核部分，逐一查看开展节能宣传、岗位培训、制度建设、节能措施等落实情况，以及能源审计、节能诊断和能源管理岗位设置等情况。考核评价的主要内容是：

（一）本单位的节能工作开展和有关部门所要求的报表、能源分析报告等上报情况；

（二）本单位节能工作管理岗位设立情况；

（三）节能目标计划、节能制度建设和能源消耗台帐设立、执行等情况；

（四）能源消费计量制度建立情况，包括对用能种类、用能系统实行能源消费分户、分类、分项计量等情况；

（五）节水、节电、节油、节气（煤气、天然气等）、节煤、节热和节约土地等情况；

（六）公务车配备、使用和单车能耗核算制度建立、定额消耗等情况；

（七）新开工建筑是否通过节能评估和审查情况；

（八）节能产品、设备的政府采购情况；

（九）推广节能灯和再生能源等节能措施情况。

五、考核评价结果的处理 对我镇公共机构节能工作成绩突出的单位和个人，按有关规定给予表彰和奖励；对考核结果较差的单位和主要负责人，通过广播、电视、网络、报刊等新闻媒体向社会公开“曝光”，并给予通报批评。

六、几项基础性工作

（一）加强领导，健全组织。各单位要尽快成立考核评价工作领导小组，确定负责人和相关工作机构，认真做好本部门、本单位节能考核评价前的各项准备工作。

（二）明确岗位，搭建平台。按《公共机构节能条例》要求，各单位要明确节能工作具体管理人员，建立公共机构节能工作全面开展、重点推动、日常监测、年终考核评价的网络体系和信息平台。

篇3：现代化文档管理系统的设计与评价

关键词：现代化文档,管理系统,设计

1 系统目标

其系统具体目标如下:基础信息设置模块:该模块主要用于实现公司信息管理和文档类别管理等操作。文档管理模块:该模块主要用于管理文件的添加、删除、查询、打印与数据刷等操作。系统设置模块:该模块主要用于管理用户密码的修改、权限的设置、日志管工作站管理等操作。数据安全模块:该模块主要用于管理数据的备份与恢复等操作。

2 系统业务流程

电子文档管理系统的特点主要体现在高密度性、可分离性、可操作性、共享性与不安全性几个方面。电子文档管理系统的高密度性指的是电子文档的存储密度要高于其他的介质, 并且存储密度还会不断的随着技术更新而增加, 电子文档管理系统类似于一个公文包, 他可以把这些电子文档利用光盘介质存储起来。电子文档管理系统的可分离性主要指的是它的载体与他的信息不一定非要捆绑在一起, 他们之间是可以分离的, 并且由于存储位置可变, 使电子文档管理系统在一定程度上存储位置不固定, 并且接受者可以同时为多个。电子文档管理系统的可操作性主要是传统意义上的办公方式比如书信、图纸、文献资料等等都已经不能适应现代化的数字需求, 这些已经由电子的文档形式所代替, 办公自动化在政府机关单位, 各类企事业单位, 得到了越来越多的重视。此外, 人们的工作需求已经无法通过原有的传播方式来满足, 对于沟通的方式也需要不断的改进和完善对系统功能总体要求如下:系统运行稳定, 安全可靠、界面设计美观, 人机交互界面友好、信息查询灵活、方便、快捷、准确, 数据存储安全可靠、操作员可以随时修改自己的口令、对用户输入的数据, 系统进行严格的数据检验, 尽可能排除人为的错误、效据保密性强, 为每个用户设置相应的权限级别。文档管理实际上就是文件的制作、修改、传递、签订、保存、销毁、存档等一系列操作。文档管理是日常管理中不可缺少的部分, 通过文档信息管理系统, 可以实现文档自动化管理的目标, 提供安全可靠、开放高效的文档管理功能, 不仅方便了文档管理的日常操作, 而且避免了手工管理中的错误, 提高办公效率和文件管理的综合水平。单位文档管理系统由多个窗体组成, 系统主窗体主要功能是调用执行本系统的所有功能。系统登录窗体主要用于限制非法用户进入到系统内部。“文档类别管理”主要用于对文档类别进行添保存和删除。“文档信息添加”主要用于对文件类型、件路径、文档内容进行保存。“文档信息查询”主要对特定文档的查询。

3 系统数据库设计

随着业务的拓展, 文档数量剧增, 会发觉想要找到以前保存的文档越来越困难。甚至有时候根据文档名称找到了该文件, 却发现这个文档并不是想要的版本, 这就迫切需要一个专门管理文档文件的文档管理软件。Microsoft SQL Server2005是在Microsoft SQL Server 2000的基础上开发的, 相比于Microsoft SQL Server2000来说, Microsoft SQL Server 2005功能更加完善。Microsoft SQL Server 2005简化了工作流程, 使从移动设备到企业数据系统的多平台上的分析、应用程序复杂性降低了, 同时也加快了创建、部署、管理、使用企业数据的速度。给使用者提供了更为强大的平台和更加合理科学的信息管理工具。通过对日常任务的自动化管理能力全面的功能集与现有系统的互操作性, Microsoft SQL Server 2005以各基本关系数据库为基础, 添加了许多扩展功能的同时为各种规模的企业提供完整有效的数据解决方案。Microsoft SQL Server2005提供了加强的T-SQL, T-SQL是数据库管理系统编程语言, 它基于集合的关系型并且可以提高数据访问的性能。它可以在使用TRY来进行错误处理的同时也使用CTACH, 并且添加了许多新的功能。Microsoft SQL Server 2005提供了CLR (Gommon Languagc Runtime, 通用语言运行时) , 具备了整合符合的强大功能例如ASP.NET, C#等。它扩展了传统关系型引擎功能并且在SQL Server 2000环境中取代扩展的存储过程。Microsoft SQL Server2005提供了服务代理tservice Brokce:服务代理处理的消息是发送者和接收者以松散方式进行联系的。以符合客户业务需求和工作流为目的, 数据驱动应用程序的性能得到完善。Microsoft SQL Server 2005提供了数据加密功能在表自身加密数据的有文档记载的或者公共支持的函数, 这是与Microsoft SQL Server 2000的区别。

tb_User (操作员数据表) , 操作员数据表用于记录和浏览系统操作员的数据信息, 其结构如表1所示。tb_wdlb (文档类别表) , 文档类别表主要记录文档类别名称信息, 使得能够按文档类别保存文档信息。其结构如表2所示。tb_Document (文档信息表) , 文档信息表用于保存文档数据信息, 在保存文息时, 将文档文件按照文档类别保存到数据表当中的WDNR字段中。其结构表3所示。tb_Rz (日志信息表) 日志信息表用于记录操作程序时的日志信息, 其结构如4所示。

在“列名”列表项中输入字段名 (注意输入的字段名不允许并且必须符合SQL server 2000的标识符规范) , 每填写完一列后, 都有新的一列出现。选择适当的数据类型, 并设置字段的长度。在“允许空”列表项中, 重要的字段如文档类别、文档标题、录入时间等许为空, 其他字段可以为空。如果设置不允许空, 那么插入记录或修改记录时, 将不空值出现, 否则将出现错误提示。在“说明”文本框中, 可以输入一些必要的说明性文字。在“默认值”文本框中, 可以输入一些默认值, 以减少输入的工作量。以上输入完成后, 单击“保存”图标骥, 将弹出“选择名称”对话框, 在话框的“输入表名称”列表框中输入表名即可, 单击“确定”按钮, 数据表设计完成为了使读者对本系统后台数据库中的数据表有一个更清晰的认识, 在此特别设计个数据表树状结构图, 该结构图包括了系统的所有数据表。

4 模块设计

在应用程序中经常会将代码放置在模块中, 这样可以提高代码的可读性, 在运用模块时可以减少程序代码的重用性并提高应用程序的读写速度。在本系统中, 将连接数据库的程序代码和添加程序日志的代码都集中放置在一个数据模块Mdl_Data中, 在应用程序需要连接数据库及添加程序日志的时候调用该模块, 从而实现操作数据库、完成相应的操作。在操作中可以声明整个工程中所有的窗体都可以使用的公共变量, 以及定义所有窗体以实现为应用程序添加日志的功能。在管理文档的时候, 需要将同类别的文档进行归类, 这就要求系统应该具有设置文档类别的功能。在文档类别管理中, 可以添加、删除和保存文档类别信息, 在设置文档类别信息之后, 可以将相应的文档文件保存到相应的文档类别中。窗体设计过程如下:选择“工程”/“添加窗体”菜单项, 添加一个窗体, 将该窗体的Name属性设置为main_xszz_xszzg1_lr, 在窗体中设计工具栏, 在窗体上添加1个ADODC控件和1个Datagird控件。打开菜单编辑器, 将MDIMain窗体设为作用中的窗体, 然后选择“工具”/“菜单编辑器菜单项, 打开“菜单编辑器”对话框, 在菜单编辑器窗口中, “标题”文本框用于设置菜单项的标题, 它对应着菜单的Caption属性, “名称”文本框用于设置菜单项的名称, 它对应着菜单项的Name属性, 菜单的“索引”文本框用来确定菜单标题或菜单选项在菜单控件数组中的位置或次序, 该位置与菜单的屏幕位置无关, 如果菜单项的名称不重复, 索引值可以为空, 否则必须有一个索引值, 如果所设计的菜单需要快捷键, 则单击“快捷键”列表框右边的下拉箭头, 在弹出的下拉列表中为菜单项选定快捷键, 其中, “None”选项表示没有快捷键, “帮助上下文ID”文本框用于返回或设置一个相关联的帮助上下文的编号, 它被用来为应用程序提供上下文有关的帮助, 单击“协调位置”右侧的下拉箭头, 可以选择是否显示菜单和如何显示菜单, “协调位置”下拉列表中共有4个选项。

通过文档信息添加模块, 可以将文档信息按照文档类别保存到数据表中, 如需要编辑, 再从数据表中读出。在保存文档信息时, 可以通过选择文档类别, 将文档信息分类储存到数据表中。在该模块开发中, 主要运用了ADO Data控件中Recordset属性中的Add New方法。例如向“文档类别表”中添加一条文档类别记录。在Text1文本框中输入“临时文档”, 然后单击“增加”按钮。员类别表”中便增加了一条新记录, 即“临时文档”用Add Ne W方法创建并初始化新记录。ad Add New (cwsoroption Enum值) 的supports方法验证是否能够将记录添加到当前的Recordset对象。在调用Add New方法后, 新记录将成为当前记录, 并在调用Update方法后仍保持为当前记录。由于新记录是追加到Recordset中的, 因此Update之后调用Move Next将移过Recordset的结尾, 从而使EOF为True。如果Recordset对象不支持书签, 那么一旦移至其他记录则无法访问此新记录。根据游标类型, 可能需要调用Requery方法以访问新记录。如果在编辑当前记录或添加新记录时调用Add New, ADO将调用Update方法以保存更改, 然后创建新记录。Add New方法的行为取决Recordset对象的更新模式, 以及是否传送Fie1dlist和Values参数。在“立即更新模式”下调用Update方法可将新记录添加到当前Records葫, 并将属性重置为ad Editnone, 但在调用Update Batch方法之前, 提供者不会将更改传递到基本数据库。如果传送Fie1dlist和Values参数, ADO将把新记录发送给提供者以便存储在缓存中。需要调用Update Batch方法将新记录传递到基本数据库。

文档信息查询可以按照文档类别查询和文档信息进行查询。在选择完文档类别之后, 单击查询按钮, 在下面的列表框中可以查询出该类别下所有的文档信息, 如果在文档名称文本框中输入要查询的文档标题信息, 单击“查询”按钮, 将在下面的列框中显示与该查询标题相关的文档信息。在列表中双击查询出的文档信息, 将打开该文档。打开菜单编辑器, 将MDIMain窗体设为作用中的窗体, 然后选择“工具”/“菜单编辑器菜单项, 打开“菜单编辑器”对话框, 在菜单编辑器窗口中, “标题”文本框用于设置菜单项的标题, 它对应着菜单的Caption属性, “名称”文本框用于设置菜单项的名称, 它对应着菜单项的Name属性, 菜单的“索引”文本框用来确定菜单标题或菜单选项在菜单控件数组中的位置或次序, 该位置与菜单的屏幕位置无关, 如果菜单项的名称不重复, 索引值可以为空, 否则必须有一个索引值, 如果所设计的菜单需要快捷键, 则单击“快捷键”列表框右边的下拉箭头, 在弹出的下拉列表中为菜单项选定快捷键, 其中, “None”选项表示没有快捷键, “帮助上下文ID”文本框用于返回或设置一个相关联的帮助上下文的编号, 它被用来为应用程序提供上下文有关的帮助, 单击“协调位置”右侧的下拉箭头, 可以选择是否显示菜单和如何显示菜单, “协调位置”下拉列表中共有4个选项。

5 系统使用评价

通过计算机软件来管理文档信息是文档知识化的具体实现。将中的文档信息通过软件进行统一管理, 可以减轻的工作压力, 提高工作效率, 使快速地发展。电子文档管理原则, 主要遵循全程管理原则, 对办公文档的可靠性进行动态监测越来越重要, 这也为办公文档的维护提供依据与资料, 在一定程度上可以避免重大损失或者灾难性损失的出现。逐渐从定期的文档维护向预知的文档维护进行转变。对文档容易出现的故障, 积极的采用预防的办法, 这样可以在一定程度上降低文档损坏带来的损坏成本和维护费用。并且强调了对于文档的维护, 既要重视事前维护, 又要重视事后维护, 还要避免由此造成的重复维护与过度维护现象的出现, 以保持文档的状态与功能完整为前提, 来进行判断和衡量。经过测试, 系统试运行效果良好。通过测试功能完善, 整体结构合理, 所用技术成熟, 系统运行稳定, 无明显漏洞, 安全性良好, 无完全性事故出现, 取得了较好的运行效果。

参考文献

[1]汪桂华.借鉴国外先进经验推动我国电子档案管理的发展.机电兵船档案, 2008 (6) :50-51

篇4：安全评价 文档

定期保存给文档上份“意外保险”

都说“天有不测风云”，文档也同样，由不可预测的原因造成文档意外关闭在所难免，但是，如果措施得当，那造成的损失就可以忽略不计。

点击“工具→选项”，在打开的“选项”窗口中，点击“常规与保存”标签，在“常规与保存”标签下将“定期备份、时间间隔”调到最小即可（见图1），这样即使文档意外关闭，文档恢复后造成的损失也是最小了。

(1)

返老还童给逝去的文档“备份管理”

Windows有个“系统还原”大家都知道，WPS也有类似的功能——“备份管理”，当WPS遇到意外关闭时会自动生成备份文件并保存，即使文档资料已删除也可还原。

在工具栏上点击“视图→任务窗格”，在打开的“任务窗格”窗口中，点击“新建文档”右侧的下拉三角，选择“备份管理”，在打开的“备份管理”窗口中，显示了我们最后一次保存的备份文档（当用鼠标指向此文档时，在右侧即可显示一个下拉三角，点击下拉三角，即可执行“打开、或删除”，也可查看文档属性），在窗口下方，点击“浏览”即可打开WPS的文档备份文件夹，在备份文件夹中列出了所有的损坏文档记录（见图2），选择并打开要恢复的文档即可。删除隐私用“最近文档管理”毁踪灭迹

(2)

(3)

打开最近的文档都会列出操作记录，如果在文档记录中有我们不想为人知晓的个人隐私怎么办？

篇5：环境法律法规评价文档

规符合性评价

报告

-AH-068

编制：

审核：

批准：

（2014）

一、目的通过对环境和安全适用法律、法规和其他要求遵循情况的评价，监视和测量管理体系的符合性、有效性，为公司管理体系的持续改进提供依据，并采取纠正和预防措施，从而履行公司遵循法律法规及其他要求的承诺。

二、方法

1、安环部部长报告公司方针、目标、指标、管理体系建立、文件编制中对适用法律、法规和其他要求遵循情况；

2、各主管部门报告针对主要(重要)环境因素的相关法律法规和其他要求的遵循情况；

3、由与会人员进行和评价。

三、时间和人员

2014年5月20日，在公司会议室召开评价会议。

主持人：

四、评价结果纪要如下：

1、公司制定的环境管理体系方针，包含守法诚信，其他内容也包含了对环境、安全适用法律法规和其他要求的承诺。按GB/T24001-2004GB/T28001标准建立环境职业健康安全管理体系，履行合同的义务和职责，遵循适用的法律法规和其他要求。

2、公司制定的目标、指标，从内容、方法、节约资源、污染预防、降低安全事故等考虑了适应的相关法律、法规和其他要求的应用，识别各类相关法律法规和其他要求（包含质量、职业健康安全管理体系法规等），识别出适用条款和相关部门，形成电子版法规要求，并在网络上发放，并进行培训，详见《适用法律法规和其他要求一览表》。

3、公司考虑到适用法律、法规和其他要求，在公司资源配置、可施加影响的信息沟通、检查监督、业绩测量和持续改进等方面都有明确的体现。

4、公司虽然在工作和办公和生产中未有重大污染和安全事故，但按照适用的环境法律法规和其他要求，应执行自己的职能，而且在事前、事中进行监督和提醒。

5、公司在对相关方施加影响方面，一直按有关法律法规和其他要求办理。公司在环境因素、危险源辩识、评价、控制策划中，认真考虑到相关方的影响，并接照标准和环境、安全协议对相关方严格实施必要的监督。

6、从公司管理体系业绩上讲，未发生因公司责任引起的环境、安全事故事件，但是对可能的环境、安全轻微习惯性违章必须常抓不懈。

7、与会人员认为员工的法制意识必须不断加强，特别是环境、安全管理上，公司强调安全生产，文明生产。

8、具体相关合规性评价：

⑴噪声排放合规性评价方面

《中华人民共和国噪声污染防治法》主席令第77号，1997-3-1实施，《工业企业厂界噪声排放标准》GB12348-2008，2008.10.1实施，《环境质量噪声标准》GB 3096—2008，2008.10.01实施等，其他见《适用环境法律法规和其他要求一览表》。

已加强对办公和生产机械设备的日常保养、维护和管理，噪声限额控制在国家及地方要求的范围内，未有超标情况。

⑵烟气、粉尘、有害物质排放方面的合规性评价：

《中华人民共和国大气污染防治法》主席令第32号，2000-9-1实施；《锅炉大气污染综合排放标准 》 实施。

坚持汽车年检，未发生过尾气检测不合格汽车上路情况；对车辆能按期保养，合格使用。

⑶固体废弃物（包括危险固废）的分类、收集和排放方面的合规性评价：

《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》2005-4-1修订，收集《国家危险废物名录》《危险废物转移联单管理办法》等，详见《适用环境法律法规和其他要求一览表》。

公司制定《废弃物管理程序》，各部门产生的固体废弃物基本上分类收集，办公区域生活垃圾由物业收集，可回收的废纸等物则由具有回收资质的单位定期回收，公司设有固定的废纸存放处、废电池、危险废弃物存放处，因目前危废较少，只与具有危险固废处理资格的企业签定回收协议，积累一定数量后再进行回收处理，部分直接由供应单位回收，公司能够做到将危险固废存放在防风、防雨的安全处。至目前为止，未发生过严重污染。

⑷能源、资源使用方面的合规性评价； 《中华人民共和国节约能源法》，《节约能源管理暂行条例》《城市节约用水管理规定》《山东省节约能源条例》、《山东省节约用水办法》、《山东省水资源管理条例》等。

公司制定了相关的能源、资格控制指标以对能源资源消耗进行动态管理，定期对各部门的目标、指标完成情况进行跟踪考核。各部门都能够自觉地降耗节能、节电、节油、节水、节纸、节约原材料，也能对相关方施加一定的影响，未发生严重违规行为。

⑸危险化学品管理方面的合规性评价：

《常用化学危险品贮存通则》《危险化学品安全管理条例》《危险货物分类与品目编号》《危险化学品名录》《常用危险化学品的分类及标志》《危险货物包装标志》《化学品安全技术说明书编写规定》《危险化学品登记管理办法》化学制品在工作中的使用安全公约、工作场所安全使用化学品规定。

公司制定《消防安全管理规定》，化学品定点少量存放，专人领用，现场配备消防器材和应急泄露处理所需物资，用后及时封闭处理，防止泄露和挥发。目前满足法规要求。

（6）安全控制方面的合规性评价： 《中华人民共和国消防法》、《机关、团体、企业、事业单位消防安全规定》、《安全标志及使用导则》、《仓库防火安全管理规定》《特种设备安全监察条例》《山东省消防条例》（2011.3.1）、《山东省安全生产管理条例》、《中华人民共和国道路交通安全法》（2011.5.1）等。

制定相应应急预案，并加强对所有员工进行安全生产与消防知识方面的教育培训，使员工都能够具有较高的防范意识，配备了较为全备的消防器材，已组建消防组织和义务消防队，公司消防工作明确由公司管理中心分管，消防器材和应急材料定期检查，消防制度健全，易燃易爆品专人管理，已有应急预案，举办消防讲座，并完善相关设施。

（7）水污染控制方面的合规性评价：《中华人民共和国水污染防治法》《中华人民共和国水法》《污水综合排放标准》《山东省水污染防治条例》、《污水排入城镇下水道水质标准》（2011.1.1）

①办公过程的污水直接流入市政管网，②生产现场使用水资源尽可能循环使

用。公司遵守上述法规，无乱排放的现象发生。

（8）职业健康卫生方面的合规性评价：收集《中华人民共和国食品安全法》《中华人民共和国传染病防治法》《中华人民共和国劳动合同法》等，制定相应应急预案，并加强对所有员工卫生健康知识方面的教育培训，使员工都能够具有较高的防范意识，并完善相关设施。与员工签订合同协议，符合。

五、总体评价：

从公司环境和职业健康安全管理的有关意识、表现和业绩，遵循法律法规和其他要求的情况是较好的；环境管理、安全意识较强；管理方面基本符合。

六、存在的问题

对相关法律法规和其他要求，具体内容了解不够，需要强化学习和贯彻执行，例如对环境噪声污染的排放标准，什么时间、什么环境适用、什么标准，允许量值是多少不够明确；

七、改进方案

制定培训计划，对有关法律法规进行进一步培训。

八、实施时间

篇6：安全评价 文档

克市二十小学武欢各位家长：

大家好！当今时代，家庭教育已经成为一个世界性的课题，家庭教育是一切教育的基础，家庭教育的好坏，直接影响着孩子能否健康成长，人格能否完善发展。调查显示，80％左右的家长不懂如何正确教育孩子。在我区、我校这个比例更大，甚至有的父母用惩罚、体罚作为主要教育手段。家庭教育的方法受社会关系的复杂性影响呈多样化，其中，评价教育是很重要的一种家庭教育方法。家长通过正确的评价，可以对孩子的行为习惯、能力等进行具体的指导，孩子通过家长的评价逐渐学会适应何种社会要求，发展成才。鉴于评价在家庭教育中的重要性，今天我和大家就评价的基本知识、基本方法等做一探讨，不对之处，希望大家批评指正，并共同探讨。

学会评价孩子是十分重要的。凡是家长，都得评价孩子，只是多少、正误不同而已。从孩子牙牙学语，母亲疼爱的夸奖

“乖孩子”，到长大成人后父亲称赞是个“男子汉”从父母一个不满的眼神到只字不语的沉默，都包含着评价。家长可以用评价去促进孩子的发展，促进孩子认识世界、认识自己。因此家长评价孩子时要注意评价要有家庭教育的基本知识、评级要有依据、切忌贬低性的评价、避免感情色彩过重的评价、避免错误归因评价、不要总是评价孩子等几个问题。

一、评价要有家庭教育的基本知识。

家长评价孩子正确与否、效果如何，首先依赖于家长掌握家教知识多少。首先得掌握一些基本知识，这样才不会偏离评价的方向。“真笨！”使一些父母职责孩子的口头禅，即使心中并非真的那么想，却经常随口而出。孩子来到这个世界上，最初的自我评价是从周围人的反应中建构出来的，如果他经常听到“差劲”“笨拙”等字眼，使得他对自身的价值不够乐观，在尝试新能力的表现上大打折扣。哈佛大学教授霍华德·加德纳的多元智力理论告诉我们：每个人身体都存在着8种智力，这8种智力在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使每个人的智力各具特点。每个幼儿都有自己的优势智力和弱势智力，没有“笨孩子”的存在，孩子与孩子之间也是不应加以横向比较的。父母评价孩子往往是从语言智力和数理逻辑角度来评价，所以常出现评价误区。以下这位家长的做法值得借鉴：

有一位家长，对孩子的计算错误，第一次他并不追究，连问也不问为什么错了。如果第二次、第三次出现类似的错，他才去分析是什么原因，是概念的、是计算的，还是其他原因。一次他的孩子假期速算练习，100道题运算，其中有四五题全错他什么也没说，重新抄了这四五题在内的十几道题递给孩子，轻轻的说：“你再做一遍。”待一会孩子做完了，交给他，一题也没错，全对了。

很多家长恐怕做不到这一点，一般总的评价为“粗心”“不专心”。这位母亲却有她的评价，她说：“智力活动存在一定的误差，谁也避免不了，第一次出错也可能就属于这种正常误差，如果因此而评价孩子不用功，概念没掌握好，粗心，那不合理。所以第一次出现错误不用大惊小怪，如果是概念错误，粗心的毛病，那么以后会再出现的，那时再去分析追究也不迟。”这位家长的见解说起来并不复杂，但的确显示了她丰富的教育知识和身后的教育功力。

家长对孩子的评价缺乏教育知识，会导致错误的评价。一位母亲焦急地谈到：“我的孩子最近学习成绩大大下降，从90多分降到70多分。才读小学一年级就这么下降，肯定不是读书的料。”这位家长给的“不是读书的料”的评价，是属于终身性的评价，而且还打了孩子一顿。这个孩子的实际情况是：上小学已经三个月了，以前在学前班学过20以内的加减法，现在已进入100以内的加减法学习——这就是学习下降的原因。孩子入学以后基本上实在复习学前班的内容，所以考试不容易丢分，一旦进入新的知识范围，孩子未能适应、调整，就可能暂时跟不上，出现波动，造成考试分数下降，这种情况是正常的，尤其是接受能力差一点的孩子，在学习内容结构变化较大的时候都可能如此，家长不应惊慌，请老师或自己给孩子补一补，教孩子怎样适应新的学习内容，孩子也就跟上去。不久，这位家长反映说孩子的学习又上去了。可见，家长没有用发展的眼光看孩子，如此不了解孩子学习情况就乱评价，草率的评价，不负责任的评价，终会有损于孩子自信的建立。、评价要有依据，不能随心所欲

在评价孩子时，家长切忌随心所欲，不经思考便把自己的想法表达出来，由于没有经过深思熟虑或没有了解事情的真相，因而这样的评价大部分是不真实的，既会对孩子造成不良心理影响，同时也破坏了家长在孩子心目中的形象，甚至由于这种不尊重事实、不尊重孩子的评价，会影响亲子关系，破坏了亲子感情。所以，家长在评价孩子前，一定要了解事情的全过程，并经过成熟的思考，以合适的方式来评价孩子，这样才能让评价发挥良好的导向和暗示作用。另外注意的是，家庭成员之间对孩子的评价要一致，切不可在同一事物上出现几种不同甚至相反的评价，这样会使孩子不知所措，或变得左右逢源，或学会说谎话，或我行我素。

【案例一】

某女生读小学三年级，平日语文成绩一直很高，都在90分以上，作文总是只扣2、3分，这次期中考试作文却扣掉了7分，语文只考了80多分。父亲一气之下打了女儿耳光，母亲也很生气：“怎么学习这样下降？已经三年级了，还得了吗？随后又下了一堆结论：听说女孩子到了中学学习就开始下降，到高中就不行了，可现在才三年级就迅速下降，肯定完了。”父母都不胜悲戚，女儿只能呜呜的哭，说不出任何辩解词来。幸好母亲冷静以后，觉得应该到学校和老师沟通一下。见到老师后，知道了孩子没有考好的原因，并及时向孩子道了歉。

某女生还很幸运，虽然受了伤，但父母能意识到了自己的错误，以后对孩子的正常发展不会造成更多的伤害。

【案例二】

某女生自尊心非常强，在“盼女成凤”的心理驱使下，她的妈妈抓住了她自尊心强这一特点，常拿她与别人相比较：“看看，人家聪明，学习那么好，谁像你这么笨！”开始家长只是希望评价孩子来达到刺激孩子努力学习。然而，菲菲却把妈妈的话记在心里常与别人做一番比较。慢慢地菲菲感到自己不如别人而意志消沉。妈妈没有理会女儿的心情，反而变本加厉地说：“看见了吧，人家比你强百倍，我敢肯定你将来不会有出息的，该怎么样做，你自己看着办吧。”菲菲更加伤心了，每天琢磨着妈妈下一次会拿谁来和自己作比较。经过一次次的自尊心受挫，从此心灰意冷，最终一事无成。

类似无依据的冤枉孩子和评价孩子不是个别家庭教育现象。有不少家长对同事、朋友、上司、下级说话都很谨慎，不轻易评价什么，可是对孩子就随随便便，认为没有什么关系，怎么说也是自己的孩子。有的家长形成习惯性的随口妄断：“我敢肯定你„„”“你一定是„„”“你怎么也学着„„”缺乏应有的理智。所以，家长要做到：评价孩子都应该有依据。如果没有依据，就暂时不要做评价。

三、切记贬低性的评价

切忌对孩子使用贬低性的评价，就是家长一定要禁止自己在总体上对孩子进行贬低和否定。大人常常使用一些贬低性评价，如这个人不正派、这个人心术不正、这个人小

聪明、这个人乏味、这个人人品不好、贱骨头„„这类评价都带有根本性的贬低，是总体上的否定。因而成人之间使用时都很小心，机会当着本人说出这一类评价，同时更不愿意听到别人对自己总体的否定和贬低。

成人尚且这么重视别人对自己的评价，何况孩子呢？当我们问孩子最讨厌父母说什么，他们说最讨厌父母说自己“笨”。一个孩子说：“听起来太难受了！”因为本“笨”意味着智力水平低，而且改变很困难，几乎是注定的。这一类评价家长随口说出很不在意，而孩子受到的打击却很沉重。所以，家长评价孩子一定要就诗论诗，不能几句话就“上纲上线”。考试失败了就评价考试本身，不能扯到“有没有出息”“笨”“

不笨”的问题。考试是满分，也不能牵扯到“聪明过人”之类的评价上去。与孩子学习相关的因素很多。在大城市，大多数中小学生学习困难的主要原因并不是智力低下，而是学习习惯、学习方法、学习动力问题以及营养、睡眠不足，饮食习惯差，家庭条件太坏（如家长打牌聚赌、乌烟瘴气），中学生青春期心理障碍等等。

另外，需要特别提醒的是，对孩子新意识发展的评价，切忌用贬低性的词语。孩子到一定年龄对异性产生兴趣，这个时候，家长应该剧以孩子科学的引导，不能以“低级趣味”“下贱”“不正经”来评价孩子，这样会造成孩子眼中的心理伤害，阻碍孩子性心理健康的正常发展。

四、避免感情色彩过重的评价

人的情感带有巨大的能量，亲子之情更带有强烈的内驱力。因此，家长评价孩子时容易带上感情色彩的，偏离客观，使评价“走样”。

【案例】一个二年级的男孩被他爷爷奶奶带去测试智力。测试前两个老人忍不住把孩子已经识得的1000多个字指给老师看，一页又一页，其中有不少偏字、难字，老人激动得翻书时手都在发抖。老人说；“我们认为孙子至少是读科技大学少年班的水平，然后争取18岁大学毕业，留学哈弗、剑桥一类大学。我们最了解他，他现在就能识这么多字，我们还没见过比他聪明的孩子。”两位老人只有这一个孙子，掌上明珠，暮年承欢，加上孩子聪明过人，他们的爱之深切，令人感动。但是测智力是客观的、严格的，他们是抱着认定天才的愿望而来的。

测试结果，孩子智力水平确实是属于“最优秀”的一类，但是还没有达到“天才”（超长）的智力水平，孩子语言能力、记忆力都很强，但操作能力就弱，因而总体智力水平不算拔尖的，至少在这个年龄阶段。

这里还涉及另外一个问题：即使孩子是聪明绝顶，家长这种毫不掩饰的溢美之词、不留余地的评价、带有浓厚情感色彩的评价，对孩子也毫无益处。孩子聪明是难得的好事，但做家长的还是得“悠着点”，孩子一生的路很长，成才的因素很多，仅仅聪明是不够的，家长评价要瞻前顾后，留有余地，才是教育之常法。

家长的情绪变化起伏，往往也影响对孩子评价的正确性。这一点好多家长都懂得，只是到时候控制不了自己。人在气恼的时候总恨不得把脑子里所有刻薄挖苦的话集中起来发泄心中的积怨，所以这个时候就不要评价孩子，否则说出来的话会伤害孩子很深的。人都有情绪，但做了家长就得修炼自己理智的力量，不能够让情绪任意摆布。

此外，需要提及的一点是，有些家长为了表示在人前的谦虚，当着孩子的面对别人说“不行，差远着呢”，这种客气的评价对于还需仰赖成人评价来认可自己的孩子来说，只会当真，因为他是不会明白家长的意图的。这点需要注意。

五、避免错误归因评价

“归因”是教育心理学中的一个用语，意思是把一件事或者态度行为归为某个原因。比如孩子性格孤僻，原因是什么；一个人事业辉煌，原因是什么；某学生学习拔尖，原因是什么。有果就有因，只要寻找原因，就有一个归因。现在举两个例子：

【举例一】“孩子不乖”

小孩子学走路，不小心碰到书桌，碰到了头哭起来，母亲跑过来拍打桌子说：“桌子不乖！怎么碰着我们宝贝了！”孩子不哭了，也用小手拍着桌子说：“不乖！”这看起来极小的一件事，却反映了家长的错误归因导向。孩子长大以后，学习工作的成败可能沿袭这种归因，习惯将成败归因于外部因素，总强调客观，如运气太坏、别人太强、条件太差、几小时不公平等，饿人不从自身找原因，推卸责任。如自己时候尽了最大努力，是否能力不够，是否积累不够，等等。在我们周围常常有这种人，满腹牢骚、怨天尤人，看来还是由于错误归因造成的，也学他们刚刚学步，母亲就有“桌子不乖”的教育，以至于他们进入社会后，由于努力不够，付出艰辛不够，能力不够，在事业不顺时就依然习惯去责怪“桌子”。

【举例二】性别偏见归因

错误归因还表现在性别教育的偏见上。民间流传一条经验：女孩子到了中学，学习开始下降，到了高中，就无法与男孩子抗争。虽然近年来高中学习成绩名列前茅的女孩子比例在逐年上升，但这种观念依然牢固。这种观念不是错误的，也不是正确的。女孩子学业成绩不及男孩子，涉及社会的原因、生理的原因、教育的原因，这里不做探讨，现在问题在于这种经验性的结论成为有的家长解释孩子学习不理想的归因，这就不科学了。每个家长教育的是一个具体的人，孩子的学习不理想，家长就应该具体分析，不能归为一个笼统的原因：女孩子到了中学就不如那男子。这种归因一棍子就将人“打死”，孩子还希望有什么改变呢？因为性别是无法改变的，那么女孩子还努力什么呢？

又如孩子学习不理想、做错题，家长不找具体原因，一句话就归结为“朽木不可雕”。既是不可雕，努力也没有用，孩子的主动性又从何说起呢？

由此我们知道，正确的归因评价是指导孩子找到一种正确的努力方向，家长应该引导孩子从主观的、内部的方向去找原因，使孩子的不足通过努力得到改变。千万不能在归因评价时将孩子至于无能为力的境地。

归因评价并非不涉及先天因素和终身成就的评价，只是家长不能动辄就扯到先天遗传，动辄否定孩子一辈子。所以，对孩子的先天条件和终身成就的评价，家长还是谨慎而宽容为好，多一些智慧、幽默为上策。如果孩子儿时聪明过人，家长应多想想“早慧可能早衰”“少年得志乃人生不幸福”等警句，以免把孩子的终身成就押在“早慧”上，不重视其他诸如勤奋、谨慎、忍耐、谦虚等素质的发展，使智慧早衰。如果孩子儿时显得比较笨拙，也不妨这样归因，或许孩子大智若愚、大器晚成，用等待的心态看孩子，就可以减少许多盲目和冲动性的评价，使孩子得到更多发展。

六、评价要积极。

同样的孩子，当你怀着不同的心态去评价，最终产生的结果也会不同：家长对孩子的评价，会直接影响到孩子面对自己不足时的心理状态。有这样一个小故事，非常典型地说明了不同的评价会对孩子产生不同的结果。

从花园里跑了出来。她撅着小嘴对妈妈说：“妈妈，这里是个坏地方，一点也不好玩！”

“为什么不好玩呢，我的孩子?”

“因为这里的每一朵花的下面都是刺。”

过来一会儿，另一个小姑娘兴高采烈地跑了出来，对母亲说“妈妈，这里真是个好地方，我还没玩够！”

“为什么呢，我的孩子？”

“因为这里的每丛刺的上面都有花。”

这个故事告诉我们一个道理，对孩子积极的评价就会培养出性格积极的孩子，对孩子多次的消极评价，必然使孩子产生消极的心态。所以家长在评价孩子的时候，一定要注意“积极性”，避免消极性评价。正如心理学家威廉·杰姆斯所说：“人性最深沉的需要就是渴望别人的赞赏。”

七、不要总是评价孩子

评价是家长对孩子的一种关注，是孩子的一种需要，但这并不等于评价越多越好，而且很多时候孩子不需要被评价。

不少家长懂得凡事要适度，然而碰到实际问题就失去了分寸。现在有的家长重视教育，成天把嘴搁在孩子身上，毫无分寸进行种种评价，对孩子任何一个细节都要竭尽评价之能事，生怕孩子没有注意到举止是非，唯恐孩子失去自我审视。这种情况与独生子女家庭结构有关，只有一个孩子容易导致家长对孩子的关注过多，形成不正常的教育氛围。家长应设身处地的去想想：平时你一抬手一投足，一笑一颦，一句话，一件事，看一本书，交一个朋友„„身边总有一个权威式的人物将你评价两句，你肯定会觉得不自然、不舒服。“品头论足”在词汇学中就是贬义词，何况时时处处被人评头论足呢？所以，孩子应适当的不被评价。

1、孩子专注某事的时候不要评价。从思维品质发展讲，孩子在家长身边的绝大部分时间，应该不被评价，包括孩子专心玩耍的时候，闲着的时候，总之孩子专注于某件活动或内心呈自由状态时，家长最好不要去评价他们。因为孩子的思维发展需要独处，需要没有干扰的宁静，需要持续地去思考或想象。这种状态既用不着家长给予肯定，也用不着否定，只需要家长不评价，并且尽可能保持这样一个自然状态的空间和时间，孩子就幸福无比了。大量事实证明：具有出色创造性思维的人往往都有独处的习惯或经常独处的环境条件，城市生活本来就已经不利于孩子创造性思维的发展，再加上家长絮絮叨叨的评价，孩子思维发展的条件就更差了。

2、孩子在学习用脑时不要评价。有的家长早不说话，晚不说话，孩子做作业了他们就开始评价，随意打断孩子的思路。比如孩子正在做作业，家长突然说一句：“你就是粗心，细心一点呀！”或是有事无事走过去，指指点点：“今天的字写得不错。”这种做法偶然一两次或是有针对性还可以，常常如此就不妥当。随意打断孩子只是为了泛泛而谈地评价几句毫无意义，而且最坏的后果是使孩子注意力分散。因此，孩子学习的时候，也需要不被评价。

3、孩子的学习成绩进退升降，也并不一定要评价。一般在这些关口，家长最容易犯“非评不可”的毛病。其实家长要有评价，但大部分评价不要说出来，自己心里明白就行了。孩子的进退起伏是正常现象，只要在一定的幅度和范围内，就不一定非要给一个评价。例如，一张考卷拿下来，家长看看，只要不是大的起伏波动，就不一定非要评价一番，如果上一次95分，这一次92分，也就差不多，不必非要说个进步或退步，也不必把考试题逐一评价，将孩子的答案逐一讲究一番。有的家长几乎能把孩子每次考试题背下来，评价半日，孩子考差了，评价半日，考好了，又是半日，一次作业一次评价，一篇作文逐句评价，出门游玩，父母要培养观察力，孩子说出句子来必定有评价；琴棋书画，一年365天，该有多少评价！孩子的手足还有地方放么？有的父母时刻忘不了评价，还别具匠心，喜欢创造一种孩子被评价的生硬场景。例如，在某风景区，一个家长要孩子描述景物，孩子不高兴，家长理直气壮地说：“我带你来就是为了看看你当场观察、用词的能力怎样！”这就明白无误地把孩子置于一种预定的评价之中，孩子纵然“情满于山，意溢于海”，恐怕此时也兴趣全无，还有什么描述？家长想了解孩子临景发挥的能力，应该视具体情况而定，不能这样生硬地创造评价环境。孩子在大自然中有无数感受，这种感受不一定需要说出来，更无须非要一个评价不可。