结合数学教材,对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育

关键词： 马克思主义 思想

结合数学教材,对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育（共10篇）

篇1：结合数学教材,对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育

结合数学教材，对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育 《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》把“使学生爱到思想品德教育”的教学目标列到了与知识、能力的培养同等重要的地位，并提出了“根据数学的学科特点对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。”的教学要求。

针对这一点，数学教学该如何依据自身的特点对学生进行辩证思想的教育呢？本学期，我结合教材的特点进行了以下几方面的尝试。

一、全面看问题的思想方法

“全面看问题”既是辩证唯物主义的观点，也是科学的思想方法。使小学生从小受到这一观点和方法的熏陶，对他们的健康成长有极其重要的作用。因此，我在教学中经常创设全面看问题的数学教学情景。如在教学“商不变的性质”后，让学生判断：在除法里，被除数和除数都乘以或者除以相同的数，商不变。这句话的正确与否。不少学生总是忽视这个相同的数也包括“0”，因而发现不了这句话的错误之处。于是，我就在教学中组织学生对此进行思辩：问，这里乘以或除以相同的数，这个数不管是什么数都行吗？这样不少学生立即意识到还有一种特殊情况，即除法里同乘以（或除以）0时，这个结论就不成立了。这样不仅使学生准确地掌握了这一性质的内涵和外延，从而又使学生体会到考虑问题必须仔细、周详。

再如：组织学生对三角形、平行四边形及梯形面积之间的关系进行观察比较，使学生认识到三角形面积一定是同底等高的平行四边形面积的一半，而不是所有三角形的面积都是平行四边形面积的一半这一性质。

二、实践是真理试金石的哲学观点

真理和谬误往往是掺杂在一起的，就某些数学结论而言，学生往往不能分辨其真伪，或者不知如何去辩别。

在教学“三角形内角和是180°时，我是这样做的。我先用猜谜语的形式，引导学生去探究三角形内角和的规律。当有个别的学生提出“三角形的内角和是180°时，更多的同学则发出了疑问：所有三角形的内角和都是180°吗？三角形的内角和一定是180°吗？此时，教师就适时的引导学生说：要验证结论是否正确，可通过实验操作。在教师的进一步组织下，学生通过折一折、拼一拼、算一 算等多种不同的实验操作，得出了钝角三角形的内角和是180°，直角三角形的内角和是180°，锐角三角形的内角和也是180°，从而得出所有：三角形的内角和都是180°的结论。在求证结论的同时，学生不仅学到动手实验的学习方法，也从中体会到了“实验是检验真理的唯一标准”的观点。在以后的教学中，三角形面积的计算，平行四边形、梯形面积的计算，我都这样组织教学，不仅很好地达到了知识要求，提高了学生自我探索学习的能力，也强化了实践是真理试金石的哲学观点。

三、事物是普遍联系的观点

数学知识的一个显著特点是具有内在结构，即有内部联系。凭借这一特点，不仅能充分发挥知识结构，对数学概念、规律、方法起促进作用，也能使学生逐步自悟到“事物是普遍联系的”。例如教学小数加、减法的计算方法时，先复习整数加减法，使学生对“计数单位相同，相加减”形成深刻的认识和有意注意，从而迁移到小数加减法的算法中去，即可得出小数加减法的计算法则。

此外小数乘法的计算方法又可联系到整数乘法的计算方法，小数除法的计算方法又可联系到整数除法的计算方法，通过一系列的教学逐步使学生由数学知识间的普遍联系，从中意会到事物都是普遍联系的。

四、矛盾是不断发展的规律

在数学教学中，新知识对旧知识进行冲击，提高、升华时，学生的旧知不能适应新知识的需要而发生矛盾时，可适时进行矛盾转化思想的教育。

例如：教学除数是小数的除法时，先出示除数是整数的小数除法，3．22÷14，学生很快地计算出结果，并说出了计算法则，然后教师再出示除数是小数的小数除法，3．22÷0．14，这时学生原有的知识已不能解决当前所面临的新问题了。此时，教师可启发学生，将旧知识转化为新知识，引导学生利用已有知识解决当前问题，即把0．14转化为14来计算。此外，教师还可联系列学习小数乘法时，把小数乘法看作整数乘法来计算的方法，从而也进一步加深了对这一规律的理解。

篇2：结合数学教材,对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育

爱国主义是民族自强的巨大精神力量，热爱祖国并立志献身于祖国和民族，是每个公民应有的政治素质，是树立远大理想和确立为人民服务宗旨的思想基础，也是每个学生为祖国、为人民刻苦学习的思想基础和基本动力。在建设有中国特色社会主义的历史过程中，更需要有为国效劳，为国献身的自强不息的民族精神，而这种民族精神的来源之一是学校的爱国主义思想教育。

学校进行爱国主义教育，能让学生懂得过去，热爱今天，去追求祖国美好的未来，激发学生以高度的历史责任感和使命感去发奋学习，积极进取。

今天，我们培养的学生将面对世界、面对祖国，面对二十一世纪，如果从小以爱国行为严格要求学生，长大后就能以赤诚之心热爱祖国，为祖国作出奉献。

那么如何对学生进行爱国主义思想教育呢？我认为应从以下几个方面：

一、努力激发学生的爱国情感

爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。这种精神必须从青少年抓起，从小学生抓起。爱国是一种情感，要善于运用一切可激发学生爱国之情的因素，进行“润物细无声”的浸润，要充分发挥我们这五千年文明古国所提供的爱国教材的作用，更要善于运用社会主义祖国的无数光辉事例、英雄人物去感染学生，培育爱国情感。

在教学活动中教师应该根据学生的特点进行爱国主义教育，内容要充实、形式要活、感情要真，充分运用现有的各种教育基地及反映改革开放以来取得的巨大成就的生动材料，让学生看得见、感受得到，要充分发挥班队作用，组织多种有成效的活动，从低层次到高层次，努力激发学生的爱国情感。如：

①、可以通过“领袖事例”教育让学生从一个个侧面了解我国近现代 史，让领袖们走过的革命征途激发学生的爱国热情，开展牢记领袖的教导的活动。

②、通过“英雄事例”教育可以用一个个为国捐躯、英雄献身的先烈们可歌可泣的业绩来激励学生；还可以将一些为社会主义建设事业流血流汗、无私奉献的英雄们作为学生学习的榜样。

③、在“学雷锋、学英雄”的活动中，可以发动学生开展为学校贫困学生献爱心活动，以及为身边的小伙伴分忧解难，为孤寡老人送温暖等。

④、通过“国情系列”教育，使学生在了解基本国情以后，深入浅出地讲清个人与祖国的关系，“祖国的利益高于一切”的道理，确立长大以后要报效祖国的观念。

⑤、通过“成就系列”教育，了解改革开放的新气象，激励学生增强努力学习、练好本领的紧迫感。

⑥、开展“校史系列”教育，培养学生从小爱他人、爱集体、爱学校、爱国家的情感。总之，应抓住有利时机，有的放矢开展各项活动，对激发学生的爱国热情是十分重要的。

二、将爱国主义教育渗透到各学科的教学之中。

现行的各科教材都蕴含着丰富的爱国主义教育内容，不管是语文、数学、历史，还是音乐、体育、美术，无不蕴藏着爱国主义思想。各科教师应认真研究挖掘所教科目知识潜在的德育内容，再根据学生思想品德状况，制订爱国主义教育目标和德育计划，将具体的要求落实到知识的传授之中。例如：数学教学中，讲授《圆的周长》，介绍圆周率的知识时，让学生知道我国南北朝数学家祖冲之是第一个把圆周率精确到六位小数的人，他比欧洲数学家得出同样的结论早六百多年，让学生有一种民族自豪感；在体育教学中，介绍我国射击运动员许海峰平时刻苦训练，终于在第二十三届奥运会上实现金牌零的突破，鲜艳的五星红旗首次在奥运赛场上升起，作为中国人是多么的骄傲和自豪！在音乐教学中，要求人人会唱《国歌》、《中国少年先锋队队歌》，陶冶学生的情操；在历史课教学中，通过中华五千年文明史对学生灌输爱国主义思想；在语文教学中，根据不同的教材内容，做到文以载道、文道统一，知识教育与思想教育并举；品德课是对学生进行德育的主要阵地，作为任课老师可把德育内容变成喜闻乐见的活动，努力贴近学生的生活实际，让他们在亲身体验中接受爱国主义教育，养成良好的行为习惯。通过各科教师的不懈努力，共同加强学生的爱国主义教育。

三、以影视活动为手段，加强爱国主义教育

电影电视是学生喜闻乐见的可视读物，它具有很强的教育功能，胜过家长的罗嗦，胜过老师的说教。好的影视节目可使学生在潜移默化中受到良好的爱国主义教育。可以经常组织学生观看一些爱国主义影片，如《虎门销烟》、《雷锋》、《孔繁森》等，让一个个英雄走进学生的心中，让中华民族的苦难史、发展史和新中国的强国史一幅幅宏伟画卷展现在学生面前。同时注意关注反映新时期建设事业的影视动态，及时引进时代活水；再是一有合适的影视作品，就千方百计组织学生观看，然后再组织学生开展影评、征文等活动，通过讨论交流，加深对影片的理解。如组织学生观看电影《大决战》，同学们观后围绕着影片展开了热烈的讨论，他们不仅会认识到我解放军的英勇无畏，同时深深体会到没有革命前辈打江山，没有英雄烈士流热血，就没有新中国，使学生更加珍惜今天的幸福生活。使爱国主义情感在学生心中一次又一次点燃、升华。

四、运用历史和现实的典型事例，进行爱国主义教育，增强爱国主义情感。

①、对学生进行中华民族悠久历史文化教育，奠定爱国思想基矗即指导学生阅读有关地理、历史书籍，对学生进行国史教育，激发学生的民族自豪感，增强凝聚力；引导学生重温中国近代史，帮助学生充分认识我国国情。如组织学生观看《南京大屠杀》影片等，使学生真正懂得祖国的生存和发展是个人生存发展的基础，真正理解“国破则家亡，国兴则家昌、”“国家兴亡、匹夫有责”的道理。②、教于乡土教材之中，使学生的爱乡之情升华为爱国之情。乡土教材对学生说能耳闻目睹，有具体感受，易于理解，应有意识地让学生了解家乡的历史和地理状况，了解家乡的特产及名胜古迹，知道家乡今昔变化，激发学生的爱国主义情感。

五、课内外结合进行爱国主义教育

要把爱国主义的教育内容变为学生的爱国思想、变为学生的爱国情感、变为学生的爱国行动，以至于变为学生矢志不移终生难忘的爱国信念；但单单靠课堂教学是不够的，还要把课堂教学与丰富多彩的课外活动结合起来，寓爱国主义教育于生动活泼多姿多彩的形形色色的活动中，才能加深对学生的教育，才能更好地取得教育 效果。如组织学生到江永一中参观红军树，以先烈们为了中国革命的胜利不畏艰难勇于献身的精神，激发学生的爱国主义情感。

当然，课内外结合方式很多。如与班队会结合、举行专题讲演会、故事会等等一系列活动。课内外结合能扩大学生视野，使学生有亲身体验，能激发学生爱国主义的情感，使爱国主义教育内容生动活泼，可信度强，实践的可能性大，因此能产生巨大的教育效果。

诚然，爱国主义教育是一个长期的系统的工程，需要我们在科学化、规范化、经常化的实施过程中，不断地采取新的方法，注入新的内容。只要我们在各种教学活动中突出爱国主义这个核心，全面加强学生的思想品德教育，爱国主义思想教育就一定能够取得良好的成效。

学校是进行爱国主义教育最重要的阵地之一，在学校教学活动中除了对学生进行基本知识和基本技能训练外，还必须挖掘爱国主义教育的教育因素，使知识能力和思想教育两者相互作用、相互促进、共存于教学与活动之中。然而，实施爱国主义教育必须从身边的、具体的“小题”做起，给学生以由小到大，由浅入深，由启蒙到形成“主义”的教育过程。爱国情感的培育，光靠一、二次活动是难以成功的，学校应该制订长久的爱国主义思想教育计划，且能适时地、因地制宜地、经常地进行讲求实效的教育，教师本身必须具有真实的爱国情感，在对学生进行爱国主义的教育时，才能激起学生的真情，把爱国主义的种子播在学生的心田中。

千家峒学校

篇3：结合数学教材,对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育

关键词：思想品德课,爱国主义,社会热点

《爱国主义教育实施纲要》指出, 爱国主义教育的重点是青少年, 学校是对青少年进行爱国主义教育的重要场所, 要把爱国主义教育贯穿到学校教学、育人全过程中去, 特别要发挥好思想品德课的作用。这说明爱国主义教育是思想品德课的重要内容, 充分利用初中思想品德课对学生进行爱国主义教育是非常必要的。那么, 思想品德课如何对学生进行爱国主义教育呢?下面笔者谈谈自己的一些做法。

一、拓展教材内容, 联系生活实际对学生进行爱国主义教育

思想品德学科的特点, 决定了思想品德教材中蕴含着丰富的爱国主义教育内容, 这些内容渗透在教材各章节之中。为此需要我们思想品德课教师认真地分析教材, 挖掘教材, 拓展教材内容, 联系生活实际对学生进行爱国主义教育。如在讲有关环境和资源的内容时, 教师可以结合一些学生在学校乱丢垃圾、浪费水电等现象, 对学生进行教育。让学生明白, 我国是个人口大国, 人均占有资源量少, 而且面临着严峻的环境问题。从而教育学生, 保护环境、节约资源, 人人有责;我们每个人都应该从自身做起, 不乱丢垃圾, 不用或少用一次性筷子, 随手关灯、关水龙头, 回收废旧物品等, 为保护环境、节约资源做出自己的贡献。又如在讲全面建设小康社会这一知识点时, 教师可以联系广西贺州的经济建设, 教育学生要为贺州经济发展做贡献。如外地游客坐上高铁来贺州游玩, 可以向他们推荐贺州的特色美食和旅游景点等。通过联系生活实际, 培养学生热爱自己的学校、家乡和祖国的情感。

二、利用时事政治、社会热点对学生进行爱国主义教育

教师利用时事政治、社会热点充实教学内容, 是思想品德教学的要求, 也是对学生进行爱国主义教育的有效途径。如通过“纪念中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯胜利70周年”的重大时事, 让学生“铭记历史、勿忘国耻, 珍爱和平、振兴中华”, 使学生懂得 “国破则家亡、国兴则家昌”“落后就要挨打”的道理, 从而使学生树立为国家的富强、民族的振兴而贡献自己力量的爱国主义情感。又如让学生观看“感动中国”十大人物颁奖晚会的视频, 引导学生以获奖人物为榜样, 树立正确的世界观、人生观和价值观。利用时事政治、社会热点对学生进行爱国主义教育, 有利于增强学生的自我教育能力, 深化爱国情感, 培养高度的社会责任感, 在促进学生思想道德水平提高的同时, 也让学生认识到个人的前途和命运与祖国的前途和命运是紧紧地联系在一起的。

三、运用多媒体教学手段对学生进行爱国主义教育

思想品德课具有理论性强、基础知识多等特点, 如果还是采用落后的教学手段, 往往不能充分调动学生的学习积极性, 达不到预期的教学效果。而多媒体教学手段的运用可以大大提高教育教学的效果。爱国主义不是抽象的、宏观的, 而是具体的、细致的, 看得见、听得到的, 是实实在在的。在初中思想品德教学中, 我们可以充分运用多媒体教学手段, 将爱国主义事例更直观、更形象地展现在学生面前, 激发学生的爱国热情, 培养学生的爱国主义情感。如播放神州九号飞船成功发射和中国收回对香港主权的视频, 仅用短短几分钟的时间, 就可以真实地再现那一激动人心的时刻。看完视频后, 学生纷纷表示“激动”“兴奋”“自豪”, 这些情绪是学生发自内心的, 是学生的爱国主义思想的体现。

四、通过唱爱国主义歌曲对学生进行爱国主义教育

爱国主义歌曲是催人奋进的号角, 它对人的思想影响是潜移默化的, 它能净化学生的心灵, 陶冶学生的爱国主义情操。如在讲九年级第三单元 《改革开放富起来》的内容时, 教师可以让学生齐唱充满了爱国主义精神的歌曲《走进新时代》:“总想对你表白, 我的心情是多么豪迈, 总想对你倾诉, 我对生活是多么热爱, 勤劳勇敢的中国人意气风发走进新时代啊!…… 我们唱着东方红, 当家做主站起来, 我们讲着春天的故事, 改革开放富起来……”热情洋溢的歌声可以让学生感受到改革开放以来祖国发生的翻天覆地的变化, 从而增强学生对祖国、对人民和对一切美好事物的热爱。

此外, 教师还可以利用升国旗, 唱国歌、邀请爱国人士作报告、到烈士纪念碑瞻仰等第二课堂活动对学生进行爱国主义教育。把爱国主义教育融入多姿多彩的第二课堂活动之中, 这样学生受到的爱国主义教育会更加深刻。

篇4：结合数学教材,对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育

《品德与社会》课程，是国家九年义务教育新开设的一门综合课程。《品德与社会》新课程标准的基本理念是：“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心；儿童的生活是课程的基础；教育的基础性和有效性是课程的追求。”课程源于生活，生活是第一性的，课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的。因此，教师必须创造性地使用教材，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的材料有机结合起来，尽力缩短教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受，改变过去那种品德教育与现实生活相脱离的德育灌输方式，让《品德与社会》课教学融入生活。

一、紧密联系生活，丰富课程资源

教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在《品德与社会》课教学中，我们要尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。如教学《家长关爱我成长》一课时：课前，我先把班上一名学生婴儿时、幼儿园时、小学时的三张照片做成课件，再布置学生准备一些小时候使用过的物品以及与之相关的故事。上课时，我用课件展示三张照片，请照片中的学生谈谈成长中的感受，让鲜活的生活现实与教科书结合成一体，引出了教学主题。再让学生在小组中分别介绍一件自己小时候使用过的物品，并讲一讲有关的故事。印象最深的是，有一位学生带了大大小小十多双手套，都是他妈妈一针一线亲手勾出来的。这位疼爱孩子的母亲打动了很多人的心。从一个个真实的故事中学生体会到父母在养育子女过程中所付出的艰辛，从而让他们在心中油然升起对家长的爱。

二、教学方式生活化

1.引导学生通过角色扮演与文本对话

课本剧的角色扮演旨在引导学生与文本进行对话，让学生融入文本之中，让文本中的情境形象直观地呈现在学生面前，唤起他们已有的经验和体验，并根据自己的认识水平参与辨析。如教学《寸今难买寸光阴》，在“快！快！不能快点吗？”这一环节，我们要让学生根据教材中提供的几个事例，结合平时的实际进行演出。这些事例有很大一部分是班上学生真实生活的写照，表演起来入情入境，对学生的触动较大。

2.引进日常生活事件中的角色扮演，进行价值引导

引进日常生活事件中的角色扮演，旨在让学生阅读文本，加上学生已有的经验，再现生活中的某个行为片断，让学生产生身临其境之感。更重要的是情境中总是蕴涵着十分丰富的行为思想方面的信息，可供他们观察、体验、探究，从而得出自身的价值判断。如教学《我要向你学习》，在“什么是真正的取长补短”环节，可让学生凭借文本范例和各自的生活经验，进行小组讨论，设计一些场景，再在组内分工合作进行角色扮演，然后全班展示。学生通过观察、倾听、评价，感悟到真正的取长补短应该是大家一起进步，一起提高的过程。

3.从生活实际中取样，让学生感知自然，提高学习兴趣

如在教《春天的种植》一课时，事先让学生读教材了解书本知识后再在家里动手实践，种植种子，询问家长，了解种子发芽所需的条件，再组织学生展开对“种子发芽”条件的讨论。这样学生就掌握了所学知识。然后结合类似事例，对学生进行农村科技知识的教育，引导学生认识科学技术对农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学的自觉性，培养他们从小爱农村、爱家乡、爱自然，树立建设家乡的思想。

三、激活生活体验，让课堂“活”起来

“道德寓于儿童生活中，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感。”《品德与社会课程标准》中也指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”。

“科学技术改变我们的生活”是小学六年级《品德与社会》下册第一单元中的一个主题，在这个主题的教学中，我们可以有意识的引导学生在生活实践中去体验科学技术与人类生活的密切关系，在课前可以布置学生深入生活实际做调查，采用研究性学习方法，提出问题：“那些信息工具给人们带来了生活的方便？”通过课前的准备，教师在课堂上引导学生总结的过程显得尤为活跃，学生深切地感受到了，科学技术对人们生活的影响，他们知道了电话的便捷，以前通过书信传递信息，而现在可以适时传递信息；通过网络，可以足不出户了解全球大事；通过聊天软件，可以与家人视频聊天，解除相隔千里的思念之苦；网上购物、电视购物给人们带来的极大方便……这些都是学生通过生活体验而感受到的，让学生真正感受到“科学技术改变我们的生活”，这比老师灌输式的教育效果要好得多。

篇5：结合数学教材,对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育

计划，课时安排，教材及总结

今年的9月9日—15日是第十届全国推广普通话宣传周。我校按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》，本着求真务实的精神，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处，推动了学校语言文字工作的顺利开展。

一、计划

（一）加强宣传，营造活动氛围。

9月10日升旗仪式上，少先队总辅导员向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义。让全体师生 认识推广普通话的重要意义，知道普通话是我们共同的语言，向全体师生们倡议积极参加“全国推广普通话宣传周”活动，要求老师上课应说普通话，学生间对话尽量以普通话为主，自觉地在社会公共交际中使用普通话，培养良好的讲普通话的素质，提高自己讲普通话的水平。

（二）精心组织，推进活动开展。

第一，开展普及普通话活动，提高师生语言文字水平。1．学校规定全体教师上课必须讲普通话，提倡课间与他人交流也讲普通话。教师为学生做出表率，带动全校推普活动的开展。

2．开展校园内人人讲普通话活动。要求学生从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲普通话。提倡回家也讲普通话，以带动家庭、社区成员讲普通话，养成讲普通话的习惯。

3．在学生中开展普通话比赛。各班由班主任组织，每个班级都开展一项活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛或写字比赛等，在全校范围内掀起推普热潮。

第二，开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。1．学校要求教师的教学计划、备课笔记等的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正。教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。

2．上好写字课。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。

3．“推普周”期间，各班出一期宣传语言文字工作的专题板报。

4．各班根据班级的实际开展活动。如一、二年级举行了铅笔字写字比赛；三年级举行诗歌朗诵比赛；四年级举行演讲比赛；

五、六年级举行了 “用规范字行动”，调查班级、学校的用字规范化情况，对本校校园用语用字环境进行一次全面的清理、整顿，以此规范师生用好普通话和写好规范字。此外，各班语文老师还在学生写作之前让学生畅所欲言，先把要写的内容说通顺了再写，进一步培养学生的说、写能力。活动内容适合学生，并能寓教于乐，因此受到了广大学生欢迎。

二、课时安排

朗读是我国传统的学习语文的好方法,是语文教学中最经常最重要的基本功训练方式。鄂教版小语教材，几乎每一篇课文后面都有一个共同的要求，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。针对学生朗读中出现的各主要问题，我打算运用《朗读手册》对学生进行朗读训练，通过朗读方法途径和技巧的训练，提高学生朗读水平，丰富和提高语言表达能力，培养其形象思维和灵感思维，增强对语言艺术的欣赏能力。

时间：每个星期的周一、周三、周五的中午进行30分钟的朗读训练。

三、教材

1．学习《语文课程标准》，掌握新课程标准下的课文朗读的目标及要求，为课题的研究确定方向。

2．阅读小学生朗读训练的有关理论，为课题研究购买相关书籍。请专家指导，设计研究方案，完成课题申报工作。在徐州教育信息网建立个人课题博客。

3．阅读《朗读手册》，了解小学生朗读的内容及要求。结合本校三年级学生的朗读现状进行分析，确定本校三年级学生朗读训练的内容。

四、总结

语言文字是人们交流思想的工具，同时也是社会发展的工具。普通话的推广有利于增强民族的凝聚力和弘扬优秀的传统文化，有利于加强社会主义精神文明建设。一年来我校按照市语委办和区教育局的要求，认真贯彻和落实上级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教育、管理及考评、考核等各个环节，使我校在开展语言文字规范化工作方面有了明显的突破，并由此推进了校园精神文明建设。

“普通话是我们的校园语言”已成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚。从学校领导到广大教师、学生，均能做到课堂内外说普通话。学校积极鼓励广大教师参加各级各类普通话培训，并在校本培训中也安排了该项内容，我校全体语文老师都达到了二级甲等水平，其他学科教师普通话水平均不低于二级乙等。

学校多年来一直努力营造说普通话的良好环境，把普通话作为教学的必用语言，并在校园大力提倡说普通话。一方面，在对教师教学情况的考核评估时，将普通话水平视为其中重要内容，要求公开教学必须说普通话；另一方面，要求教师不仅在教学中使用普通话，还要求在与学生、家长交流时也使用普通话，教师之间的交流也要努力说普通话，以给学生作出良好的表率作用。

由于老师的表率作用，言传身教的影响，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，就连在课间或者校外见到老师、同学们都能主动用普通话打招呼和交流。有的同学从外地转入本校不久，就能用普通话回答问题或进行交流。更多的学生将这种良好的意识带到社会、家庭，时时处处说普通话。因此在社会上、家庭中也产生了一定影响和促进作用。为了更进一步促进学生普通话水平的提高，学校每学期还定期开展语言训练的实践活动。如读经诵诗、讲故事、演讲等比赛，设立宣传站宣传普通话等诸多语言实践活动。这些活动由于趣味性强，学生乐于参加，主动参与，所以取得了良好的效果。

篇6：结合数学教材,对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育

东莞市大朗镇巷头小学：陈巧英

有专家断言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难像心理危机那样带给新一代人无与伦比的痛苦。”也有人预言“心理卫生将是21世纪人类健康的主题。”邓小平同志说：“教育要面向未来”。但面对当前人类面临的心理危机，我们作为教育工作者，当务之急便是要关注学生的心理发展，培养具备“完整的生理、心理状态和适应社会能力”的新一代。能否培养出具有优秀的心理素质、健康人格的新一代，是直接关系到整个教育的成败。

长期以来，多数人比较注重身体的健康，而忽视心理的健康，但实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。人的健康不仅指生理上的健康，而且还应包括着心理上的健康。而小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，他们在学习、生活、人际关系和自我意识等方面经常会遇到这样或那样的心理困惑或问题，甚至有些学生会产生心理障碍的现象，如：有的学生性格脆弱，有的学生性格倔强冲动，有的学生孤僻不合群，有的学生嫉妒心强，唯我独尊，有的学生娇生惯养，经受不起一点挫折，更有的学生产生叛逆心理等等，这些心理问题和心理现象严重阻碍了学生的学习和发展，对他们进行心理健康教育，培养他们健康的人格是非常重要，而且也是势在必行。下面就谈谈我在对小学生心理健康教育工作的一点体会：

一、关注教师自身的心理健康是做好学生心理健康教育的前提。“ 教师是人类灵魂的工程师。”随着社会发展的需要，教师还要以“学生心理健康辅导老师”的身份深入学生的心灵进行教育。如果教师本身存在心理问题，又怎么能教育出心理健康的学生呢？我们作为教师，经历了许多风风雨雨，比学生的人生经验丰富得多，我们可以冷静地思考、反省，寻找自己的不足，有改善自我，调控自我的能力。所以作为教师，要积极调整自我的心态，创造宽容、乐观、和谐的“体内环境”，开辟一块宽敞明亮的心灵绿地，用心去思索学生，竭力寻找他的优点，采取正面的教育，将会从中体会到教育是一种“享受”。

二、平等对待学生，诚心尊重学生是做好学生心理健康教育的关键。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他的一言一行对学生都会产生较大影响。所以，教师办事要公平、公正，要平等对待每一位学生。同时，教师还要树立正确的人生观、价值观、教育观、人才观；学习辩证唯物主义，一分为二地对待问题。对优等生，多看缺点，对后进生多看优点。不可感情用事，要认识到只有一视同仁对待学生，学生才会从情感深处，萌发对老师的尊敬和信任。我们可以在心里欣赏成绩好、能干、听话的学生，但我们绝不能把这种偏爱用行动展示在全班同学的面前，甚至说某某同学成绩好、某某同学成绩差、某某同学品行不端正，而做出不公平的决定。例如：每天我都有安排同学值日，同样也有安排组长负责检查，但有些组长会认为：我聪明能干，成绩好，老师赏识，让我当组长，我可以不用值日，只是负责检查，要求同学做好就行了。对于这些学生，背后还得跟他谈谈心，让他明白自己也是班中的一分子，班里的事务责任、有义务去完成。又如：有个同学突然没有按时完成作业。我会摸摸他的头，弯下腰，低声说：“你作业没能按时做完，昨天应该好累吧？说说给我听，是什么事？”让他解释完后，再说：“那现在你打算怎么做呢？”

在新的教育环境下，教师只有转变心态，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交往，缩短师生间的“心距”，学生才能在人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，尽情释放自己的情感，产生强烈的向上意识，逐渐形成良好的心理品质。

三、多渠道多方位多角度地进行教育是做好学生心理健康教育的重要保证。

1、课堂教学是培养学生良好心理品质的主阵地。

课堂是学生在学校生活的主要场所，最能体现心理健康教育内容的就是师生交往，课堂是学生心理成长的主要空间，教师要用爱心抚慰学生的心灵，用智慧去唤醒学生的求知欲，激发学习兴趣，这将有助于学生心理健康的发展，一定能达到“事半功倍”的效果。如：在课堂上，胆小内向的学生很少举手发言，回答问题很小声，生怕自己说错了会受到同学们的讥笑。对待这些学生，我会事先跟他商量好，假如你上课能大胆举手发言，我会保护你的。在你认为回答有把握的，你的手就举高一点，在你认为回答把握不大的，你的手就举低一点。当他回答正确的时候，让同学送他掌声，当他回答不全面的时候，也要比值于肯定，鼓励他大胆发言。

2、丰富多彩的课外活动是培养学生良好心理品质的有益补充。小学生天生活泼好动，兴趣不能持久，课堂上所受到的教育如果不在日常生活中加以强化，天长日久难免会养成“说一套做一套”的不良习惯，因此，结合学生生理年龄特点，我开展了丰富多彩的课外活动，如：讲故事比赛、跳绳、赛跑、接力、下象棋、转呼拉圈„„就在趣味盎然的活动中，同学们心灵受到了陶冶，能力得到了提高。

3、在班集体建设中培养学生的心理品质。

传统的班级管理越来越不适应新时代的要求，所以班级管理必须要有“创造性”，有“创造性”的班集体能激发学生的主动性，也更能促进了学生良好心理品质的形成。例如：我校一直以创“文明班级”为契机，促进学生养成良好的日常行为规范，加强班风校风的建设。为此，我们要更新学生班级观念，让他们认识到老师只是对班级的发展起指导作用，自己才是班级的真正主人，班级事务的管理要靠大家来完成，做到人人有事做，事事有人做。只有人人为班集体争光，才能形成良好的班风班貌，建设良好的班集体，让学生彻底树立“我是班级小主人”的思想，从而养成良好的心理品质。

篇7：结合数学教材,对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育

一、马克思主义是我们进行现代化建设的理论法宝和精神支柱

马克思主义从诞生到现在已有100多年的历史。纵观这段历史, 我们知道, 马克思主义是在斗争中不断发展, 也不断地在斗争中被全世界广大人民群众所接受和认可的真理, 同时也在不断地激励和鼓舞广大人民群众朝着争取民主、自由和人的全面解放的美好前景而迈进。中国共产党自成立以来, 就把马克思主义作为自己的指导思想。毛泽东同志创造性地把马克思主义同中国的具体实践相结合, 坚持和发展了马克思主义。中国共产党领导中国人民艰苦卓绝地取得了抗日战争和解放战争的胜利, 使一个半殖民地、半封建社会的中国建设成为社会主义的国家。中国人民从此摆脱了受压迫、受奴役的地位, 也摆脱了军阀长期混战的苦难岁月。随后, 在社会主义建设和改革开放的实践中, 中国共产党人牢牢地坚持把马克思主义作为自己的指导思想, 顶住了来自国际上的反共思潮和国际共运的动荡, 坚持把马克思主义同中国的具体实际紧密结合, 不断推进马克思主义中国化, 这就形成了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的理论成果。这些理论成果是中国共产党和中国人民在长期的革命和建设中所总结出的思想成果和理论结晶, 也是中国共产党人和中国人民宝贵的精神财富。历史和现实的经验告诉我们, 一个党、一个民族、一个国家, 如果没有一个正确的纲领, 没有一个精神支柱, 没有一个指导思想, 那么就逃脱不了灭亡的命运。众所周知, 在马克思主义诞生前, 世界历史上发生过多次工人运动和武装起义, 由于没有一个正确的指导思想, 工人运动最后都以失败而告终。而前苏联和东欧事变也再次说明了, 如果放弃了作为指导思想的马克思主义, 最终也难逃解体的厄运。所以, 历史的教训值得我们汲取。如果我们把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为自己的指导思想和精神支柱, 我们的革命就会无往不胜, 即使有困难, 那也是暂时的。

我国改革开放这么多年来, 所取得的成就是举世瞩目的, 也得到了世界上大多数志士仁人的认可和赞同。笔者曾在国外待了三年多, 中国的发展速度之快, 成就之显著是令人羡慕的。许多外国人都对中国有好感。笔者的儿子在加拿大上高中时, 他的历史老师曾在上课时这样说到:“我的一个朋友跑遍了全世界, 当我们几个人坐下来谈论制度时, 都认为中国是唯一能把人们带向共产主义的国家。”由此可见, 社会主义中国在当今世界上的威望。在国外, 那种想家、想祖国的感情, 没出国的人是永远体会不到的。10多年前, 西方人对中国的看法, 还是一个贫困交加的国家, 那儿的人没有吃的, 没有穿的。而现在, 随着改革开放, 我国经济的快速发展, 中国已成了许多外国人的向往之地。在北美, 商店里的大部分产品, 只要你留意它的出产地, 都是made in China。还有奥运会上我国取得的奥运金牌的总数, 都向世人展示了中国是一个世界强国。这也就使得国际上一些别有用心的人散布中国威胁论。笔者在国外一有机会就向外国朋友介绍中国, 介绍中国共产党带领十几亿人脱贫, 并过着小康的生活。在笔者的宣传和介绍下, 许多外国朋友都利用暑假游玩了中国。回去后, 她们直说:“中国很漂亮, 有很多很高的摩天大楼, 物价很便宜, 人民很热情, 但就是人太多。”可以说, 如果中国没有这么多人口, 中国早就成了世界上最富裕的国家。也可以说, 世界上没有哪一个政党能解决好13亿人口的吃饭问题, 并能把国家建设得这样富强。那么, 最根本的一条, 就是中国共产党始终坚持马克思主义, 并把马克思主义同中国的具体实际紧密结合起来, 才使得我们少走了许多弯路, 才使我们能有一个安定团结的政治局面。十六大以后, 我们党又根据新的实践发展要求, 提出了以人为本, 全面协调可持续的发展观, 构建社会主义和谐社会的理论。这一理论既充分体现了马克思主义的基本原理, 又反映了广大人民群众的愿望。所以, 在社会主义革命和建设中, 在我们所进行的改革开放的实践中, 马克思主义始终是我们的理论法宝和精神支柱。只有坚持马克思主义发展观, 我们才有今天这样辉煌的成就, 才有今天这样的幸福生活。

二、意识形态工作关系着国家的安危、民族的兴亡

意识形态属于上层建筑, 它是指系统地反映社会经济形态和政治制度的思想体系, 包括哲学、政治、法律、道德、伦理、宗教、艺术等形式。意识形态是受社会存在, 特别是受经济基础决定和制约的。也就是说, 经济基础和社会存在决定社会意识形态, 但意识形态对经济基础和社会存在有反作用。与经济基础和社会存在相适应的意识形态, 可以维护和促进经济基础和社会存在的巩固和发展, 与经济基础和社会存在不相适应的意识形态, 则破坏其巩固和发展。在阶级社会, 意识形态具有鲜明的阶级性, 任何一个国家的统治阶级, 要维护统治地位, 就必须维护和发展本阶级的意识形态。毛泽东同志曾说过:“凡是要推翻一个政权, 总要先造成舆论, 总要先做意识形态方面的工作, 革命的阶级是这样, 反革命的阶级也是这样。”确实如此, 在西方, 每个执政党竞选前, 都要推出自己的党纲, 都要提出自己上台后怎样减轻税务, 怎样提高人民的福利来拉拢选票, 有的上台后根本就不兑现先前的承诺。同时他们在选举中互相攻击对方, 而且整个选举过程浪费了大量的人力、物力、财力。在笔者看来, 他们的整个操作过程是混乱的, 不公平的。江泽民同志在视察人民日报社时曾精辟地指出:“舆论导向正确, 是党和人民之福;舆论导向错误, 是党和人民之祸。”胡锦涛同志最近指出:“意识形态历来是敌对势力争夺的焦点, 这个领域出了问题政局就会混乱, 政权就会丧失。”为此, 他郑重告诫全党:“必须保持高度警觉, 做到警钟长鸣”。而当前国内国际的复杂局面也要求我们一定要做好意识形态领域的工作。国内所面临的复杂局面就是由社会转型而带来问题:一是我们由过去的农业社会到工业社会再到后工业社会, 这就使我们执政党面临着许多新的调整。二是由计划经济到市场经济的经济转轨使人们的价值取向面临着新的选择。三是执政党和人民的关系由平等的关系、鱼水的关系变成执政后和人民的关系是管理和被管理的关系。这种地位转换使执政党面临着一系列新的考验。而国际所面临的复杂局面在于:帝国主义和反动阶级看到新中国的日益富强就感到害怕, 感到心里不舒服, 他们千方百计地要来干涉、颠覆, 要置之死地而后快。

境外各种敌对势力千方百计对我国实施反共、西化的政治阴谋, 目的就是要动摇马克思主义在我国意识形态领域的指导地位, 搞乱共产党在中国的领导地位, 从而达到分裂我们国家、瓦解我们民族的险恶用心。所以, 我们一定要牢牢坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位、大力弘扬民族精神和时代精神, 建设社会主义精神文明, 建立和发展与社会主义市场经济相适应的思想道德体系, 促进与构建社会主义和谐社会, 从而确保民族的振兴, 国家的长治久安。

三、哲学社会科学工作者任重道远

随着我国经济体制的改革和社会经济的发展, 我国的高等教育也以前所未有的规模在快速发展。我国受过高等院校教育的青年占整个青年主体的一大部分, 这些青年将是我国社会主义革命和建设的主体和骨干。关于青年的这种生力军的作用, 毛泽东同志曾这样说过:“青年是早晨八、九点钟的太阳, 希望寄托在你们身上。”青年不仅是祖国未来的建设者, 而且是社会主义精神文明的传承者。要想使我们国家千秋万代永不变色, 要想使我们民族能得到长治久安, 必须对青年学生进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的教育。而当代大学生由于处于社会转型期, 他们又有其自身独特的特点, 比如, 爱国热情高, 但对一些深层次的问题认识比较模糊, 需要加以引导。大学生在人生观、价值观和成才观的选择方面总体积极向上, 但多元化趋势比较明显。大学生发表言论和获取信息的渠道不断增多, 网络的影响逐步增强, 但部分学生自控力和鉴别力亟待增强。同时, 当代大学生个人主义倾向也比较明显。针对这些因素, 笔者认为我们应在“两课”教育中, 加大“八荣八耻”的宣传力度, 大力宣扬社会主义精神文明。中华民族具有5000多年的文明史, 中华民族的炎黄子孙历来具有崇高的民族气节和尊严, “头可断, 志不矢”。在我国历史上出现了许多像岳飞、文天祥这样的民族英雄。特别是中国近代史, 它是一部反侵略、反压迫的斗争史, 林则徐虎门销烟, 左宗棠收复新疆, 冯子材大战镇南关, 邓世昌血染黄海等等。在反抗帝国主义侵略压迫, 维护民族生存和民族尊严的斗争中, 我国人民表现了高尚的民族气节和爱国主义情操。其次, 中华民族自古就有自强不息的传统意识, 以勤劳勇敢著称于世。中国人民同外来侵略者和国内压迫者作坚决的斗争, 靠自强和勤奋取得了巨大的成就, 像四大发明和“丝绸之路”正是这种民族传统意识的写照。再次, 廉洁奉公的品德。廉洁奉公是我国传统的道德价值观。古代传说的大禹治水, 三过家门而不入, 堪称“公而忘私”的楷模。诸葛亮的“鞠躬尽瘁, 死而后已”、范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”常为后人所称道;顾炎武的“天下兴亡, 匹夫有责”家喻户晓。这些都表现了我国人民对国家, 民族的强烈的道德责任感和为人民服务的精神。今天, 我们应该把这些廉洁奉公的品德进一步发扬光大, 先公后私, 公而忘私, 以国家和人民的利益为重, 同心同德建设社会主义祖国。还有就是贵义贱利, 节俭反奢的风格。这是我国传统伦理的中心原则, 把仁义、和气、节俭、节约看成最高的行为准则, 鄙薄狭隘的功利观, 认为道德比金钱高贵;等等。

篇8：结合数学教材,对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育

一、充分利用教材中的数学名人名著进行爱国主义教育

教材中有不少关于我国数学史上的名人名著，从古到今，他们取得了瞩目的成就，在世界数学史上写下了光辉的篇章。借助这些名人名著，可让学生感受我国数学在世界上的地位，增强学生的自豪感和自信心，激发遨游数学知识海洋的信心和决心。学生能够解决一个与这些名人名著相关的问题，其成就感是难以用词语来形容的。如学生学会了用勾股定理来解决相关问题时会想，原来这也不是深不可测的，是可以探究把握的，从而增强了学习的自信心。

借助数学家刻苦耐劳、锲而不舍的研究精神，可让学生感受到学习研究也不是一帆风顺的，需要克服重重困难，需要坚持不懈。无形的熏陶胜过空洞的说教。

二、借助丰富的导入情境进行热爱自然、审美、热爱生命的教育

数学课堂往往是借助一定的情境导入课题的，这些情境可能是优美的乐曲、绚丽的自然风光、生动有趣的动画或影像、生动震撼的图表，让学生在欣赏乐曲和绚丽风光的同时可培育对大自然的感慨与热爱，感悟生命的价值。对于这一点，老师们用得非常充分，尤其是一些展示课，学生在欣赏感悟之余很自然地融入了课堂，效果是多倍的。笔者曾见识过华师一附中一位数学老师的引领课：首先多媒体展示了一幅以2008北京奥运会为背景的画卷，在画卷中展现问题，探究完毕之后将画卷收起来，形成了完美的课堂结局。这堂课中学生热情高涨，效果极佳，所有师生无不为之动容。

教材中不乏丰富的对称图案，让学生感受对称之美，进而感受自然界山水、动植物的灵性。学习黄金分割时，人体上下身呈黄金比的概念让学生感受到了人体之美。还有众多的旋转图案、镶嵌图案等，都能让学生感受到美的存在，审美情趣得到极大的提高。

在学习《频率与概率》中《生日相同的概率》时，可让学生课前去找一找有无与自己生日相同的同学，在课堂上让学生说一说、比一比。教师可适时引导学生：生日相同难逢难遇，你们就应当结成好朋友，相互帮助，共同提高。进一步：同学们尽管生日不相同也是好朋友，也要彼此关爱、彼此帮助。

三、借助教材中与健康、自然灾害有关的话题进行保持健康、珍爱生命的教育

教材中有很多的问题其背景往往取材于一些关爱生命的话题，借此机会，教师可适时进行注重健康、关怀他人、珍爱生命的教育。如北师大版九下三角函数的有关计算中有一例题，描述的是对某器官后的肿瘤进行放射治疗时要保证疗效也要防止伤害器官，求射线与皮肤夹角的问题，这里就诠释了健康的重要性，同时也体现了数学知识的重要应用。如果仅考虑疗效，伤害了器官，可能会造成新的伤害；仅仅是不伤害器官，有可能达不到疗效，二者必须同时兼顾。在学习数的乘方时，以细胞分裂为背景研究，教师若假定这是人体里某有害细胞如癌细胞，问题就严重了，这样分裂下去人就没命了。所以，平常同学们要注意身体健康，若是健康出了问题，是很痛苦的，身心备爱折磨。

四、借助教材中有关安全的话题进行安全教育

学习二次函数时，有一个关于“刹车距离”的问题背景，在引导学生知晓影响刹车距离的因素、明确计算原理并用它来解决实际问题之后，不妨提出：“车祸猛于虎”，大家平常乘车和步行时应注意些什么？这里无形地进行了交通安全相关教育，印象深刻，影响深远。

五、借助教材中关于当今人口、资源、环境问题的背景进行可持续发展教育

教材中有很多以人口、资源、环境等当今世界的热点问题为背景的材料，在教学时，教师可适时引导，进行可持续发展教育。

如教材中的《世界新生儿图》列举了中国、美国、印度、澳大利亚等几个国家的新生儿数与相应的国土面积、森林面积形成比较，这里毫无疑问，中国的人口现状令人堪忧，人口与土地、资源不成比例。教师适时指出，必须重视和妥善解决我国的人口问题，做到可持续发展，此举关系未来的生存和发展，人人有责，学生的责任感油然而生。

六、利用教材中易混易错的背景问题进行坚信科学、实事求是的作风教育

教材中有些背景问题，从表面看一目了然，学生往往主观臆断，围绕着背景答题。教师要适时告诫学生，要实事求是、坚信科学。

如学习相似矩形时，大矩形内有一小矩形，矩形相对各边之间距离相等，问两矩形是否相似？这个问题学生常常答错，因为他们通常从表面去看而没有运用相关知识原理去研究。

总之，对学生进行有效的生命教育是个长久不衰的话题，数学教学中理当充分利用教材中灵活的教材资源对学生进行爱国主义、热爱自然、热爱生活、审美与健康、关爱生命、安全至上、关注社会可持续发展、实事求是的科学态度教育。在教学中，只要认真去分析研究，这些材料是很丰富的，也是很有价值的。无论是教师还是学生，都是生命教育的参与者与实践者。

篇9：结合数学教材,对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育

一、在尊重人格的基础上强化责任教育

在对艺术类学生进行思想政治教育的时候, 教师必须要实现教育角色的转变, 要把师生之间的原来的教育者与被教育者之间的关系转变为引导者与被引导者之间的关心, 教师与学生之间不仅仅是师生关系, 更应该是平等的朋友关系, 老师不仅仅要扮演者老师的角色, 更要扮演学长、朋友的角色。在教育的过程中, 要尊重、爱护学生的自尊心, 将学生当作一个具有独立行为能力的人, 要尊重他们的人格与自尊。我在对学生进行教育的时候, 一直都强调每一名同学都已经是成年人, 成年人就要为自己的行为负责, 在成年人的身上承担着很多的责任和义务, 要通过自己的努力为争取美好的前途, 要通过自己的努力去赡养父母、未来还要承担起家庭的责任, 更重要的是他们还要承担着国家与社会的发展的责任与义务。通过责任教育可以增强学生的责任感、使命感, 从而激发他们学习的兴趣与热情, 端正学习态度, 明确学习目的, 增强学习效果。

二、实行鼓励式教育, 激发内心潜能

艺术类的学生他们十分感性, 他们对于教育形式很敏感, 对于教育者的一言一行都十分敏感, 可能老师的不经意间的某一句话都有可能触动他们某根敏感的神经。他们的叛逆心理很强, 有些时候, 他们在思想上是十分认同你的想法或做法的, 但是他的自尊心或者他的叛逆心里决定了他就要与你对着做。所以, 在这种情况下, 如果不注重教育方式, 就会出现事半功倍的情况。此时我们在对他们进行教育的时候, 要更多的使用鼓励、激励的教育方式, 通过适当的赞美、夸奖能够激发学生内心的潜能, 他们会突然意识到自己原来可以做得这样好, 如果继续努力还可以做得更好。从心里学角度分析, 人们在获得肯定与赞赏之后, 其心理体验式愉快的, 在这种愉快的心理体验刺激下, 人们的主观能动性及潜能将得到最大程度的发挥。所以抓住学生的心理规律进行有的放矢的思想政治工作是我们在进行工作时需要注意的问题。

三、加强自身修养, 真正成为学生的领路人

艺术类学生的思维方式更为感性, 在生活中经常会有自己所崇拜的偶像。他们会崇拜专业教师的专业技能, 他们会崇拜同学的视角独特和丰富的阅历, 他们会崇拜朋友豁达的生活态度, 他们更会崇拜老师渊博的知识和孜孜以求的精神, 总之, 老师, 尤其是辅导员老师可以说是学生学习和生活的榜样, 在辅导员身上如果能够体现着更多的可以让学生崇拜的优点, 学生在教育过程中就会更多地表现出对你的人格崇拜, 从而更加确信你的教育内容, 这一点对于加强教育效果也是有一定的影响的, 因此, 我认为作为艺术类学生的辅导员更要注重自身的人格修养以及各种相关知识的学习, 真正担当起传道、授业、解惑的职责。

四、突出“情感”特色的工作理念

做艺术类学生工作应秉承着突出“情感”特色的理念, 坚持原则性与策略性统一, 推进科学化管理与人性化管理相结合的管理模式, 促进大学生的成长成才。

在学生管理中拒斥教条的说教、单纯的命令的教育管理方式, 要求辅导员以“奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心”去认真对待每一位学生, 在实施教育的过程中, 做到真诚理解学生、真情引导学生、真心关心学生, 真正相信学生。以对学生的爱去感染学生, 打动学生, 搅起学生的情感波澜, 造成学生积极向上的心理定势, 真正做到以情换情, 以爱换爱, 以心换心。遇到学生抵触的事情, 辅导员老师耐心细致, 循循善诱, 进行疏导、开导、引导, 不断提高学生的思想认识和精神境界。同时在日常的学习生活中, 关心学生, 办实事, 春风化雨, 润物无声, 努力做到“思想上解惑, 文化上解渴, 生活上解困, 心理上解压, 就业上解难”。

“亲其师而信其道, 信其道方能蹈其步”。事实也证明:注重情感, 发挥情感的先导作用, 不失为艺术类学生教育获得成功的有效途径。师生关系融洽, 情感越深厚, 讲的道理, 学生就越容易接受, 他们对教师就越信服, 就能越收到良好的教育效果。

五、在传统的教学模式上寻找突破点

传统的“一张嘴, 一支粉笔, 我讲你听”的教学形式难以适应艺术类大学生的“胃口”因此, 可以把课堂变成赛场、变成剧场、变成舞台, 开展与艺术类大学生息息相关具有很强针对性辩论、演讲、短剧、小品等活动, 通过这些方式、打破思政课堂以教师讲授为主的“一言堂”的教学模式和严肃的课堂气氛。从而营造出轻松愉快的课堂氛围。让学生通过参观、访问、调查等形式对课堂知识进行消化和体悟, 通过制度化、规范化、项目化和基地化的社会实践教育, 增强学生对思想理论教育的价值认同感, 加深对所学理论知识的理解, 提高其思想政治素质。从效果上看, 这些方式很受艺术类大学生的欢迎。

总之, 高校思想政治工作者在管理教育中应不断总结艺术类大学生的特点, 在教学过程中做到因材施教, 在工作中做到感性与理性相结合, 培养好每一名学生, 保证他们都成人、成才!

摘要：艺术类同学进行思想政治教育的方式方法必须结合艺术类同学的专业特点, 合理的划分感性与理性空间, 在实行理性教育的同时必须施以感性教育。感性教育绝不是一味的姑息、纵容, 而是在严格管理的同时注入人性化管理, 是建立在互相尊重的基础上的教育活动。

篇10：结合数学教材,对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育

关键词：数学教学；学生；思想教育

【中图分类号】G633.6

教师的天职是教书育人。培养具有创新精神和实践能力为核心的德、智、体、美等全面发展的新型人才是实施素质教育的终极目标。一位合格的教师，在小学数学教学中，除了要教给生一定的数学基础知识以外，更重要的是培养小学生的良好思想道德素质，使学生从小在学知识的同时学会做人。在教育教学过程中，要处处渗透思想教育，教师要提高认识，转变观念，发挥学生在德育过程中的主体地位，善于激发和培养学生在德育过程中的主体能力。通过多年的教学实践，我认为结合数学科的教学特点，有效地对学生进行思想教育，必须从以下几个方面进行：

一、必须结合教材内容，有机地、适时地进行思想教育

1.必须结合教材内容，向学生进行学习目的性教育

数学具有抽象性、逻辑严密性和应用广泛性的特点，因此在数学教学中不能单纯地进行知识的传授，而应结合数学在生产建设、日常生活、科学技术等方面的广泛应用，激发学生的学习兴趣，向学生进行学习目的性教育。在学习每一种新知识之前，教师必须引导学生认识到这些知识同实际问题之间的联系，教小数、分数、百分数时，引导学生认识它们在工业生产、日常生活和科学研究中的应用。在学测量和几何图形计算时，使学生认识测量和几何图形在修铁路和桥梁、建造楼房时的应用，这样做不仅激发学生的学习积极性和自觉性，而且使学生对学习数学知识更有深刻的认识。

2.必须挖掘教材内容，渗透思想教育

数学是自然科学的皇后，我国数学对人类的贡献及影响是极其深远的。在数学教学中通过具体、准确的数据，反映生产的发展、民族的兴旺、科学的进步、国家的发展，用数量表达具体准确、生动真实，是其它学科无法代替的，在数学教学中渗透思想教育，有它的独特性，不仅可以提高学生的学习兴趣，更重要的是激发学生的爱国热情，增强民族自尊心、自豪感，培养了爱国情操。

3.必须结合教材内容，向学生渗透辩证唯物主义观点的教育

在数学教学中进行辩证唯物主义的启蒙教育，应努力挖掘和掌握教学内容和思想教育诸多因素，让学生凭借数量关系和空间形成来认识客观世界，引导学生从小正确观察、分析周围事物，逐步养成分析问题和解决问题的能力。如：我在教学较复杂一般复合应用题时，通过分析数量关系，掌握解答应用题的思考方法，使学生在解题过程中运用矛盾转化观点抓主要矛盾，使教学难点迎刃而解，渗透了辩证唯物主义的观点的启蒙教育。通过几何图形的教学，使学生受到“个性与共性”的事物可以相互转化的辩证唯物主义教育。

3.必须结合教材内容，对学生进行有意识的使学生奋发学习的推动力

只有通过爱国主义思想教育，才能使学生了解我国灿烂的历史文化，进而从小培养学生激发爱国的热情，增进熱爱祖国、刻苦学习、长大为国家多做贡献的决心。如：在教学“圆的周长”时，给学生讲了古代数学家祖冲之发明圆周率的故事，祖冲之是我国历史上伟大的发明家，是世界上第一个把圆周率的数值推算到小数点后第七位数字的人。他比欧洲数学家计算到这样的值早一千一百多年。通过讲述，学生知道了我国古代数学在世界上占有领先地位，从而激发了学生的民族自豪感，使学生受到了思想教育。

4.必须结合教材内容，逐步培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是提高教学质量，保证教学效果和学生更好地接受知识的基础。因此，良好的学习习惯的培养也是数学教学中思想教育的内容之一。在平时教学中，只要教师严格要求、严格训练，久而久之就能使学生养成规范化的学习制度和风气。

5.必须结合教材内容，不断培养学生严格认真、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神

如教师在统计图表时，通过运用各种数据、比例关系，让学生实际操作，从而培养了学生仔细、严谨的学习态度。在进行数学应用题教学时，通过理解题意、分析数量关系、明确解答方法、灵活运用算法，培养了学生不怕困难、独立思考、标新立异、严谨求实的学习精神。

二、严格组织教学，确保思想教育落到实处

根据学生的年龄特征和对所学知识的理解、掌握程度，充分利用数学知识的吸引力，严格组织课堂教学，力争创造良好的课堂教学氛围，建立一种平等、和谐的新型师生关系，是有利于培养学生勤于思考、敢于提问的良好方法。教学中要努力创造民主的气氛，鼓励每个学生敢于大胆地把自己的想法讲出来，即使有的学生说错了，教师要教育其他学生不要取笑他，还要给予热情帮助，表扬他大胆发言的精神。另外，在组织课堂教学中，要求学生严格遵守课堂纪律，认真完成作业。在课堂上教师对学生作出公正评价，进行表扬和批评等等，这些都充分体现了了数学教学对学生的思想教育。

总之，在我看来，教师不能只是对学生传授知识，更重要的是结合学科特点对学生进行思想教育。数学教学和其他学科一样，都具有丰富的思想教育内容，只要我们教师端正教育思想，认清教育形式，认真钻研教材在教学中进行有目的的教育，才能提高学生学习的积极性和创造性，健康成长，将来才能投身于祖国的社会主义建设中去！

参考文献

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[2] 高海美. 新课标下的数学教学要尽量做到“五要”[J]. 新课程（小学）， 2008年10期.

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