师爱是阳光师德师风演讲稿

关键词： 教师 演讲稿

师爱是阳光师德师风演讲稿（精选7篇）

篇1：师爱是阳光师德师风演讲稿

我是社会里的一粒小小的尘埃，却从事着太阳底下最光辉的职业！有人说，教师平凡。我却要说，教师还有爱，爱是教师无声的誓言！

尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家好！

我演讲的题目是《师爱是阳光》

爱，它包含了太多的温馨与美好的回忆！有养育我们的伟大母爱；有给我们力量，温暖我们心迹的友爱；还有风雨同舟，患难与共的夫妻恩爱。。。这其中还有一种爱，它不似母爱的伟大，却有母爱的宽怀；不似友爱的温馨，却有友爱的温暖，这就是教师的爱！

教师的爱可以塑造人的心灵；可以开掘人的智慧；可以开阔人的胸怀。对教师来说，爱学生就是爱自己的事业！有人说，教师的爱似春风，能融化孩子心头的寒冰；似良药，能康复那些畸形的心灵；似火种能点燃失望者对人生的向往之光；似甘露，能够轻轻地洒在孩子那渴望绿色春意的心田！教师的爱是用行动和心血写成的！

前些年，在我当班主任时，班里有这样一名学生，她家因为孩子多，父母又没有正式工作，家境十分贫困，经常是吃了上顿没有下顿，了解到她家的情况后，我就经常在生活上帮助她，为她买换季的衣服和学习用品，为她的父母找工作挣钱。这个学生也很要强，她学习刻苦，成绩优秀。中考前，我有得知，她们全家的户口在查哈扬丢失，于是，我又让爱人托人找关系为她全家在讷河落户，是她得以顺利参加中考，高考，并取得优异成绩。现在她已经毕业参加工作，每年教师节她都会给我发来信息，她说过这样一句话：“老师，您给予我和我家人的，我这一生都不会忘记”。有了这样的回应，我无论付出多少努力，无论付出多少艰辛，我都觉得值！我做教师无怨无悔！当我把关心，关爱 传递给学生时，也得到了学生的莫大关爱！我咽炎比较重，经常在讲课时咳嗽不止，学生就会悄悄的把含片放到讲桌上，学生的关爱，让我感动，我更加热爱这份工作！

我渴望让晶莹的汗滴化作春雨，潇潇洒向飘香的桃李。

我渴望将满腔的热情涌作春潮，知识的风帆高高扬起。

这是阳光下神圣的职业，生活的日子平淡又无奇。

这是蓝天下宏伟的事业，智慧的火花多彩又壮丽！

我爱这阳光下神圣的职业，我爱这蓝天下宏伟的事业，品味学生如花的季节，我的生命永远沐浴在春光里！（谢谢大家！）

篇2：师爱是阳光师德师风演讲稿

陶行知有一句著名的座右铭：“捧着一颗心来，不带半根草去”。如果缺乏无私奉献的精神，教育是无法成功的。教师是继承和发扬文化遗产的桥梁，是连接过去、现在和未来的工程师。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏！教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂，是师德最好的体现。

师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

任何一个民族群体都是由一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。每个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等。

教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性、系统性、科学性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。

在教育教学工作中，教师不仅以自己的知识技能去影响学生，而且还以自己的道德文化修养、仪表作风等对学生起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用，是任何其他教育因素都无法取代的，教师是人类灵魂的工程师，首先教师应该自我雕塑和不断完善，否则又何以塑人呢？教师不仅是知识的传播者，也是学生的道德榜样，因此，必须以完善美好的人格出现在学生面前，用时代精神去塑造新一代。

“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。”这是人们通常对教师提出的要求。教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，知识需要不断更新，并不是“一桶水”就够了，应该具有源源不断的“活水”。教育人、培养人是一种富于艺术性、创造性的复杂劳动。教育者不应只是“教书匠”，而应当是“工程师”。教师必须具有敏锐的观察力、深刻的思考力、灵活的应变能力。这就要求我们广大教育工作者德高学精，这些都愿与是否具有高尚的师德，因为高尚的师德是一切的动力。

教师是“辛勤的园丁”，是“燃烧自己照亮别人的蜡烛”，就因为教师所从事的职业是圣洁光荣而艰辛的。教师要用自己的汗水、心血和智慧，去精心浇灌祖国的幼苗和花朵，要有教书育人，为人师表的崇高风范，求真知、做“真人”，不断加强道德修养、自尊、自重、自强不息，用自己的无限忠诚，用自己的智慧和汗水奋力去托起明天的太阳。

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篇3：师爱是阳光师德师风演讲稿

一、无私的师爱

高尔基说过:“谁爱孩子, 孩子就爱他。只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。”母爱是伟大的, 而师爱是母爱的升华。只有亲其师, 才能信其道。对学生奉献一份爱心, 他将产生无穷力量。记得在工作中, 有这样一位男孩, 他妈妈去世, 他和继母一起生活。渐渐的他成为双差生, 在校内不该做的他全做, 应该遵守的他一样做不到, 用尽各种方法, 收效甚微。后来, 了解到他的遭遇, 我找到了教育的答案———爱。无私的师爱围绕着他, 让他感到了集体的温暖。慢慢地他变了, 一个阳光、勤奋、善良的男孩脱颖而出。从那以后, 我深深地体会到师爱的伟大。新时代的教师应该拥有这份无私的师爱。

二、高尚的师德

孔子曾说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”教师不仅要“传道、授业、解惑。”更重要的是为人师表, 用品德去培养品德。教师的一言一行可以铭记在学生的心里, 有的甚至影响学生的一生。身教重于言教。教师一定要在学生的心目中树立一个最受尊敬、威严可亲的形象。要学生做到, 自己首先要做到, 而且要做得最好。用这种无声的语言, 胜过一次又一次的说教。用自己高尚的师德去感染学生, 使学生在潜移默化中受到熏陶, 成为品德高尚的新一代。

三、良好的师风

师风, 教师的作风, 是班级学生作风的无形引导, 又是学校风气形成的重要因素。有人比喻道:“师风是学风的平方。”每一位教师都应有严谨求学的师风、实事求是的师风、平等民主的师风。

1.严谨求学的师风

教师要严谨地研究学问, 严肃地对待生活。在知识面前不能有半点虚假, 各学科知识本身是科学, 教育教学更是一门科学, 教师要严谨地对待知识, 不能有丝毫错误, 在学生心目中烙下求知必严的印记。

2.实事求是的师风

要让学生实事求是地对人, 实事求是地办事, 教师必须努力提高求实作风, 用生动活泼的事实和通俗易懂的观点教育学生, 一是一, 二是二, 在学生心目中烙下必实的印记。

3.平等民主的师风

教师要有民主作风, 不该一言堂, 对所有学生一视同仁, 在课堂上调动所有学生的积极性, 活动中充分听取学生的意见, 让每一位学生都有所得, 都是班级的小主人, 献计献策, 使这个大家庭积极向上、团结温馨, 在学生心目中烙下平等的印记。

四、教书育人的师能

新时代的教师应该像闻一多先生说的那样:“教师应该有学者般的渊博, 艺术家的感染力, 画家的风范, 数学家的敏捷……”

1.流畅的语言表达力

“一句值千金”。教师的语言在学生心目中有不可估量的地位。语言表达是教师的基本功, 教师的语言必须条理清晰, 有启发性, 引人入胜。教师要善于运用语言, 使学生“如见其人, 如闻其声, 如临其境。”真正达到教学目的。

2.强有力的组织能力和灵活应变的能力

教师只有具备一定的组织能力和应变能力, 才能组织好课堂教学和各项活动。为了培养新时代人才, 我们必须开展多种活动, 在活动中培养学生乐观向上、积极进取、勇于探索的精神, 寓教于乐。在活动中树立“我的老师真棒, 我的老师最行”的信念。

3.渊博的知识底蕴

作为一名教师, 不仅要掌握课内的知识, 还要获取更多更广的课外知识, 真正做到上知天文, 下晓地理, 在课堂中灵活机智地拓展教学。作为一名语文教师, 我深感自己知识上的欠缺, 自己的“一桶水”远远满足不了学生的“一杯水”。比如, 在语文教材出现了《西游记》《水浒传》等片段, 这就要求教师熟读这些名著, 把握人物的特点和各章节的内容。这样才能在课堂上自如拓展。甚至课外举办名著交流活动, 培养学生“爱名著, 爱读书”的好习惯。这就要求我们教师要丰富自身知识, 让学生在有限的40 分钟内学得更多、学得更深。

教育是一个国家兴衰的标志, 教育的关键在教师, 作为一名光荣的人民教师应该努力提高自身素质, 用自己满满的“一桶水”去浇灌祖国的花朵, 让他们在教师的培养下茁壮成长, 去建设繁荣昌盛的伟大祖国。

参考文献

篇4：师爱是一缕阳光

班级有一名叫小梅的女生，她从小就有病，紧张或劳累都会昏倒，在小学时曾经因为被老师批评而昏倒，成了某些学生一时的笑柄。她刚入初中,就有学生提醒我：“老师，她抽风。”当时我没在意，批评了那个多事的孩子。在学校的一次活动中，由于天气热，学生们站立时间过长，小梅忽然昏倒，全班同学都骚动起来，有喊她名字的，有上前搀扶她的……把她背到值班室后，我给她冲了一杯糖水喝，见她慢慢醒过来，我正想给她家长打电话，她却突然流泪了，说：“同学们会嘲笑我的。”我很惊讶，难道有病也可耻吗？这真是个既让人心疼又让人生气的孩子。我也不知哪来的火，没有顾及她身体的虚弱就直截了当地批评了她。等她不哭了，我把她送回家，让她暂时在家休息。赶回班级后，我觉得应该和同学们说些什么，说什么呢？还没等我开口，大家便七嘴八舌地问个不停：小梅怎么样了？她严重吗？……得知小梅没事，同学们都长出了一口气。我也被小梅搞得神经质了，以为真会有同学嘲笑她，现在看来我是多虑了。但是，小梅的思想我真的能做通吗？如何帮助这个孩子走出自卑的阴影呢？晚上下班回到家，我又给小梅打电话，关切地询问她的病情，告诉她：“你今天可让老师和同学们担心死了，同学们都向我打听你的病情，希望你赶快好起来呢！……”第二天上班，我到校比较早，站在班级的门口，在陆续走进来的学生中发现了小梅，她正朝我微笑，那是幸福的微笑。同学们也都凑过来和她打招呼。我想，此刻一定是小梅最幸福的时刻。原来帮助一个孩子并不难，只要有爱一切都变得很简单。

案例二

小兰是聪明漂亮的女孩，成绩也很出色，正因为如此，父母不惜一切代价把她送到了市里最好的初中就读。由于初到市里，对一切都感到新奇，加之寄宿过程中疏于自我管理，导致她学习成绩下降。两年后，家长发现情况不妙，又把她从市里转回乡下。校领导决定把她安排到我们班，班主任的直觉告诉我这是个“难管”的学生。没过几天她身上的不良习气就显露了出来。还不到两周，我最担心的事就发生了。有班主任找我，说她威胁外班学生，扬言要“修理”×××。于是我开始频繁地找她谈话，每次她好像都有充分准备似的，所有错误都承认，满嘴都是道歉的话，态度诚恳得让我不知说什么好。这期间，我也找过她家长寻求配合，可家长却说：“班主任怎么管都行，我们家长没意见。”我心里也暗暗叫苦，“怎么管都行”，关键是我也没了办法。接下来与她相关的大大小小的事情时有发生，看见她穿着过于时尚，我便善意地给予她提醒；发现她上课时搞小动作，我就用眼神暗示她，她便会意地笑了，我也笑了。小兰每天中午都来得很早，班级成了以她为首的一小撮人的乐园，严重干扰了其他学生午休（班里一部分学生不住宿，中午又因为离家远而不能回家，只能在班级休息）。临近中考复习紧张，天气又热，学生中午若休息不好势必影响学习效果。于是，我决定与小兰“斗争”到底。我每天中午吃完午饭就到班级和学生一起趴在桌子上休息，不许学生说话、打闹、里外走动，班级里一下子安静下来。她偶尔还是高嗓门，我知道她不是故意的，随即提醒后，她也能够安静地趴桌子午休。在小兰面前，我是一个很愚蠢的老师，我有的只剩下这点坚持了，但我给足了她“面子”，她也回馈我一个“大礼”。临近中考，她主动找我说：“老师，我真服你了。”一句话把我弄得莫名其妙，“你是第一个愿意跟我斗到底的老师。以前，我坐在班里最后一排，只有犯错误的时候老师才注意我，所以我上课吃东西，一节课能吃六个鸡脖子，把老师气得最后都不生气了，完全拿我当空气，这是最让我接受不了的，所以我是公认的坏学生。可是，遇到你之后，你却把我当成一个正常的学生对待……”她的话对我触动很大，一个渴望被关注、渴望被关爱的孩子，当遭受老师的冷眼漠视时竟是如此偏激，而感受关爱的温暖后又是如此心存感恩。

班主任工作中这样的事例很多，正是这样的饱含温情的小事，拉近了我与学生之间的距离，使学生对我心存感激。师爱能为自卑的孩子开启一扇自信的大门，能为缺乏关爱的孩子撒下一缕温暖阳光。我们需要在他们的痛处播撒种子，在爱的阳光下等待花开。

篇5：师德师风演讲稿——师爱

各位领导、老师们：

大家好！

记得一位教育名人说过一句话：“没有爱的教育不成为教育，没有爱心的老师不是老师。”爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。它包含了对全体学生中每一个人的热爱、尊重、理解、和期待。教师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。古今中外的教育家无不重视师生之间的情感关系，把师爱视为教师的美德。我国古的大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”我国近代教育家夏丏尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”师生之间的情感关系，是一种纽带，是教育维系之所在。因此可以说，爱是教育的灵魂，是教育的前提。

首先，师爱是激励教师做好教育工作的精神力量。教师只有对学生怀有深挚的情感，才会呕心沥血地为学生操劳。教师对学生的情感越深，责任心就越强，办法也就越多。师生之间的爱具有双向性。师爱不仅鼓舞了学生的上进心，并且激起学生对教师的仰慕和爱戴，反过来，教师有从学生对自己的爱戴中，得到深刻的职业情感体验，更加深刻认识到教育工作的意义，更加热爱教育工作。

再者、师爱是开启儿童心灵的钥匙，是通往学生内心世界的桥梁。在教师对学生的教育工作中，无论知识的掌握、智能的开发、还是品德的培养，无不同学生的情感体验紧密的联系在一起。其中，教师对学生的爱占有重要的位置，起着主导作用。当教师对学生怀有赤诚之心，学生以其特有的敏感，经过自己的观察和体验，看出了教师的善意和对自己的真诚爱护，就会产生对教师的亲近感，就会敞开自己的心扉，乐于听从教师的教诲。反之，如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，甚至随意损伤学生的自尊，就会引起学生内心的厌恶和反抗。这种逆反心理一旦形成，就成为教育的一大障碍，以致有时连最有效的方法也不起作用。有一句教育格言说得好：“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已结束了。” 师爱有助于培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性。人的同情心和开放良好的性格同他在日常生活中所感受到的人情冷暖是有密切联系的。教师热爱、同情、关怀学生，能够通过迁移作用发展学生对他人的亲近、友好的情感，有助于培养学生热爱同学、热爱集体、积极参与和投入集体生活的愿望和要求，有利于良好的情感和性格的形成。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为： 我们深知：教师的爱是一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又不完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。

2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋老师一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。

我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。

篇6：师爱是阳光师德师风演讲稿

尊敬的各位领导、同仁们：

大家好！

我不是诗人，不能用优美的诗句来讴歌我的职业；我也不是歌手，没有动听的歌喉来歌唱我的岗位。然而，我要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑我心中最美好的诗篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的赞歌——因为热爱，所以选择；既然选择了，就要全力以赴。

当代作家贾平凹有一幅对联时时鞭策着我：百无聊赖何为教，一事无成怎做授。新时代教师的寄托是什么？精神支柱何在？在我看来，两字回答足矣，那便是看似轻实则重的“师德”。如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地绽放；师德是渡船，搭送求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，是生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。在近几年的教学工作中，我深深地体会到：爱是师德的最好诠释。

别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。我就是凭着一颗爱心来做好教育工作的。我认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。因爱使我清贫、平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长。

付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火；曾为做不通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过、消沉过，有时候问自己，是不是太累了。但是当看到学生们体会到我的苦心奋起直追而成绩进步时；当我生病时看到学生关切的目光，听到他们的问候时；当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候时等，拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。于是我又燃起了工作的热情，充满了对事业的执着。

“我既然选择了教师这一职业，我就要把我的青春、我的热情、我的全部精力都献给它，这样我才不会问心无悔。”这就是我常说的一句话。我就凭着这种坚定的信念，在自己的岗位上默默奉献，辛勤耕耘，把自己全部的精力都花在学生身上。

“教书育人是自己的职责，爱岗敬业是自己的本分。”每接任新的班级以后，为了在最短的时间内摸清每位同学的基本情况，我及时与前任老师了解有关班级及学生的情况；利用双休日及晚上时间与家长交流及时了解学生的学习情况、家庭情况、生活情况等，掌握

师德师风的演讲稿

打开记忆的大门，我们有很多关于梦想的故事：儿时的我们梦想成为伟人，走出校园才发现那绝不可能。于是又梦想有一份轻松而高薪的工作，在找工作时才明白那必定为空。于是我们只能义无反顾的走上三尺讲台，下定决心：那我们就做伟人的老师吧!为祖国的繁荣昌盛培养一代又一代的接班人。终于梦想成真!

不必无奈，不必失落，我们应该感到快乐和幸运，因为这是一份有关梦想的职业，这是一份有关心灵的职业，更是一份成就人才的事业!面对一个个鲜活可爱的面孔，面对一双双求知的眼睛，我们一次次默默的告诉自己，要努、要加油，要有爱心，要成为深受学生喜欢的好老师。而高尚的职业道德是赢得学生爱戴的力量所在。我认为，加强师德师风建设必须从以下几方面努力：

一、爱岗敬业，无私奉献是师德的基石

爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业。只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事默默奉献。没有爱就没有教育，教师不能把教育学生当作谋生的手段，而应把她当作崇高的事业。

二、热爱学生，诲人不倦是师德的核心

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。上世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。教学的真正含义是变“学会”为“会学”。老师要去激发诱导学生的学习兴趣。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

三、为人师表，教书育人是师德的灵魂

除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

四、不断进取，勇立潮头是师德的使命

学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。教师想给学生一杯水，自己就必须成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。我们生活在一个与前人大不相同的时代，既要从前人的经验中汲取有益的东西，又不能抱残守缺，生搬硬套。我们今天赶上了信息时代、知识爆炸的年代，分化交叉各种学科综合运用，更需要立体、复合型的教师。除有本学科专门知识外，还要对有关相邻学科的深刻认识，以及对科学方法论的研究。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力，因此，教师应树立起“终身学习”、“永远探索”的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，掌握现代科学知识，不断探索，勇攀知识和技术高峰。

世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。[ ]而由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风正。所以，任何时候，提倡教师的师德师风都是必要的。

“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”;当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵;当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸;我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。

篇7：师爱是阳光师德师风演讲稿

人们常说：母爱是伟大的。然而，我认为有的时候，师爱也同样是伟大的。在我们田林一小的校园中，就有一位赋予她的学生母爱和师爱的教师她就是四(2)班班主任蒯秀丽老师。

在四(2)班，有一位身患绝症的学生纪雨婷，她在蒯老师和同学们的关心及鼓励下，顽强地生活和学习着。她只要不去医院做化疗，身体稍有好转，就回到课堂里，和她的伙伴们一同学习。但是，课间上厕所这一现实问题摆在了眼前。蒯老师得知纪雨婷父母为此为难时，主动告诉他们，不用担心，我会安排照顾好的。这一朴实的话语打消了雨婷父母的忧虑。随后的日子里，你会在厕所里看到纪雨婷由两位女同学搀扶着上厕所，蒯老师又紧随其后，默默地为她将痰盂冲洗干净。懂事的雨婷为了减少给老师和同学带来的麻烦，她逼迫自己尽量少喝水。蒯老师知道后，又关爱地说：你喝吧，不要紧的。这又臭又脏的痰盂只有作为母亲才会无私的付出。蒯老师为学生这么做，是因为她把她的学生当作了自己的儿女，为她们奉献着自己的母爱，让这一份母爱能为雨婷的学习生活带去雨露、带给她自信。不怕脏，不怕累地清洗痰盂，做一天还是容易办到的，然而天天坚持那是多么的了不起啊!在雨婷的身边，常有同学在热心帮助。长期受到关注的雨婷有时也会因小事与帮助照料她生活的同学发生口角。细心的蒯老师察觉后，了解了事由，找来了小卢，语重心长地对她说：老师知道，你受委屈了。你也是个孩子，你也要需要大人的关心，但是现在，你能像大人一样关心同学，你真了不起。。。老师以后会给你更多的爱。这温馨的话语，说到了小卢的心坎里，说得她直落泪。瞬即，蒯老师又去做雨婷的工作：老师知道，你能坚持来学习，真不容易。你是个坚强的孩子。如果有不开心的事，你就来跟老师说说吧。巧妙的教育方法，源于蒯老师心中对学生的真切关爱，这师爱，难道你能说它不伟大吗? 因此，这样的师爱像母爱一样伟大，是值得令人敬佩的。

只要心中装有爱，心中有学生，这校园到处都能看到爱的影子。