八年级上册《图像加工的常用方法》教学设计

关键词：

八年级上册《图像加工的常用方法》教学设计（共4篇）

篇1：八年级上册《图像加工的常用方法》教学设计

一、教材分析

《图像加工的常用方法》是海南出版社出版的《信息技术》八年级上册的第一章第二节内容。学生通过第一节的学习，对图像的基本概念、获取方法及Fireworks的基本操作和工作环境有所了解；本节课主要讲授是图像加工的常用方法，是上节课知识的延续，是在获取图像的基础上，学习图像初步加工；是学生学习Firewoeks从感性认知到实际动手操作的一个转折，为后面学习奠定了良好的基础。

二、学情分析

本节课的教学对象是初二的学生，根据教材结构与内容进行教学，在第一节课中已经介绍Firewoeks基本知识及像素等相关概念，本节课主要讲授图像的裁剪、调整图像尺寸，亮度/对比度的调整。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）学会启动Fireworks软件，并打开需要加工的图像；

（2）学会裁剪工具的使用和调整图像尺寸的方法；

（3）学会调整亮度、对比度的方法。

2、过程和方法

学习过程中，以“任务驱动法”为主，培养学生主动参与，乐于探索、勤于动手的学习习惯以及与他人合作学习的能力和审美能力，对难点问题辅与‘讲解演示法’。

3、情感态度价值观

（1）通过小组合作活动，培养合作能力及探讨能力；

（2）让学生在自主解决问题的过程中，体验学习乐趣的同时懂得保护环境，从我做起的美德。

四、教学重难点

（1）重点：裁剪工具的使用和调整图像的尺寸的方法；

调整亮度、对比度的方法。

（2）难点：裁剪工具的使用

五、教学准备

计算机教室、图片素材、学生按学习小组就坐

六、课时安排

一课时

七、教学方法

讲授法、演示法、任务驱动法、小组合作法

八、教学过程

（一）创设情境、引入新课

展示两张你图像，一张是原图，另一张是经过Fireworks图像处理软件加工过的。

提问：观察以下两幅图，你欣赏哪一幅，为什么？

加工处理后的图像漂亮美丽，如何对照片进行加工处理呢？今天这节课我们就一起来学第二节《图像加工的常用方法》

设计意图：通过欣赏精美图片，使学生在欣赏美感的同时意识到这些图片经过图像加工处理得来的，激发学生求知欲，从而引入课题。

（二）、自主探究，合作学习

任务一：启动Fireworks，并打开电脑桌面上“环境”图像（阅读课本P7页）。

打开图像操作方法：选择“文件”——“打开”

让学生回忆WORD的启动和打开文件的方法去启动Fireworks软件。

设计意图：唤起记忆，通过新旧知识的比较，得出结论：软件的启动和打开文件的方法是一样的。

任务二：将“环境”图像裁剪，并调整图像尺寸（阅读课本P8页）。

1、利用裁剪工具裁剪图像中你认为美丽的一角。（阅读课本P8页）

2、将裁剪后的图像改变尺寸，并清除图像缩小后留下的空白区域（阅读课本P9页）。

设计意图：以“任务”为线索，讲练与学案结合，进行自主学习，对遇到问题的同学，进行引导，学生电脑操作水平差异较大，对于基础较好悟性高的学生，很快就掌握了，我鼓励这些学生帮助水平差的学生。

任务三：把裁剪后的图像调整亮度、对比度（阅读课本P10页）。

让学生观察裁剪下的图像，找出问题。

设计意图：整个教学过程通过引用生活实例中的相片及问题的设定，让学生明白需要做怎样的处理，用什么工具去处理，只要学生有了想法，接下来的解决问题就顺理成章。解决问题的过程就是传授知识的过程，学生通过阅读课文结合学案，自主探究来解决一个个任务，学习兴趣增强了，学会对图像美化处理，让学生体会到图像处理的神奇，学习效果也就好了。

（三）课堂作业

判 断 题

1、在Fierworks编辑区右下角的“设置缩放比率” 只能放大和缩小图像，不会改变图像的实际大小。（）

2、在Fierworks中，选定裁剪的.图像区域后，按“Enter”。（）

3、取消定界框，可以按“shift”键。（）

4、裁剪图像的区域不合适，按“Ctrl+Z”键，可以取消之前的操作。（）

5、改变图像的尺寸需要的工具是“指针工具”。（）

6、亮度指的是画面的明亮程度。（）

设计意图：通过做题形式来巩固学生所学知识的情况。

（四）课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？

裁剪工具的使用，调整图像的亮度、对比度

九、板书设计

第二节 图像加工的常用方法

1、裁剪图像

2、调整图像尺寸

3、调整亮度、对比度

十、教学反思

本节课我的教学思路是通过创设问题情境引导学生自主探究，完成学生任务。通过学生实践、自主探究、合作交流的方法，顺利地完成了教学任务。学生掌握了“裁剪”工具的使用，也懂得了利用亮度、对比度来调整图像。同学在学习过程中，通过师生、生生交流，培养了学生的协作、探究的品质。使学生树立了自信心，获得了成就感。

本节课也存在不足点，上课调动学生的积极性还不够，应用启发式的原则，让学生发现问题去研究去探索。

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篇2：八年级上册《图像加工的常用方法》教学设计

2、调整图像尺寸

3、调整亮度、对比度

十、教学反思

本节课我的教学思路是通过创设问题情境引导学生自主探究，完成学生任务。通过学生实践、自主探究、合作交流的方法，顺利地完成了教学任务。学生掌握了“裁剪”工具的使用，也懂得了利用亮度、对比度来调整图像。同学在学习过程中，通过师生、生生交流，培养了学生的协作、探究的品质。使学生树立了自信心，获得了成就感。

篇3：八年级上册《图像加工的常用方法》教学设计

课程标准对这一节的要求：知识技能方面，理解直线y=kx+b与直线y=kx之间的位置关系;会画出一次函数的图象;掌握一次函数的性质。数学思考方面，通过一次函数图象归纳性质，体验数形结合法的应用;解决问题方面，通过一次函数图象和性质的研究，体会数形结合法在问题解决中的应用，并能运用性质、图象及数形结合法解决相关函数问题。情感态度方面，体会数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美;在探究活动中渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。本节课教学重点是：一次函数的图象和性质。难点是由一次函数的图象归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。

本节课的设计思路是：通过6个活动，在复习正比例函数和一次函数的定义、正比例函数图象和性质的基础上，在同一个直角坐标系中描出正比例函数y=-6x和一次函数y=-6x+5的图象，通过让学生观察比较去体验两者之间的位置关系，得出一次函数的图象是一条直线，并且函数y=kx+b的图象实际是直线y=kx上所有点进行了平移的结果。因为两点确定一条直线，通过活动3明白要做出一次函数的图像只需要选取图象和坐标轴的两个交点坐标就可以了。从而达到掌握一次函数图象的画法的目的。然后在同一直角坐标系中画出四个k和b取不同值的一次函数的图象，进一步巩固一次函数图象的画法，同时观察k和b的变化引起直线位置和变化趋势的`变化，使得一次函数的性质这一教学重点自然浮出水面，水到渠成。再通过学生演板课后练习题，及时反馈教学效果，查缺补漏。设计一个思考题让学有余力的学生对常数b也有一个较为深入的认识。最后通过小结总结回顾学习内容养成整理知识的习惯。选作题设计目的是对作业进行分层要求，使“不同的学生在数学上得到不同的发展”。

篇4：八年级上册《图像加工的常用方法》教学设计

学习目标通过欣赏纸浮雕作品，让学生学会纸浮雕的制作方法和基本技法、自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，提高学生的创造力和立体造型能力，学会对形象的概括能力，体验纸浮雕装饰作品的美感。

课堂学习过程与方法设计学习过程方法设计

教师在课前布置准备题，让学生准备与本课有关的学习材料，并出示学习提纲。

导入：让学生回顾上节课内容，教师给予点评后并出示纸浮雕模型和图片，让学生观察、分析、并讨论，然后教师提问：这种立体造型的基本原理和制作方法是什么？引出正题。

纸板的创想—成型方法

欣赏感知：1．让学生自读课文并出示思考题：

a.让学生认真阅读课文，重点掌握它的制作方法？

b.赏析课本图例，了解立体构成的基本知识，理解纸浮雕和立体造型的特点和技法？

教师板书并巡视学生自读情况

探求新知、合作学习：

2．检查学生自学情况，学生存在的疑难问题有：

a.纸浮雕的制作方法（组合法、叠压法、综合技法）？

b.纸立体造型的基本原理与技法？

以上问题教师让学生通过赏析图例.组织讨论.认真思考.教师让学生认真观察.分析、联想实际生活中的一些片段，然后教师可展示一系列的图例进行讲解并归纳出其制作方法、基本原理和立体构成方法:

（1）、组合方法: 教师演示——狮子制作(可用课件)，学生认真观察。 教师演示组合的顺序。 教师总结：其造型特点。 技法的应用：

（2）、叠压方法: 教师演示——虎的制作(可用课件)，学生认真观察。(4分钟)教师设问：主要采用了那些手法？ 学生答：现将各部分做出，然后分层次粘贴。 教师总结。