对垃圾分类的看法高中素材作文700字（通用2篇）
篇1：对垃圾分类的看法高中素材作文700字
我家住在二楼，几乎每天都要遭受“垃圾雨”。窗户上那一面超大的不锈钢顶棚几乎成了楼上那几户的垃圾箱。每天都可以听见那些天降垃圾的撞击声。
有一回，我在家里看书，突然一声“雷鸣”响过。我心想：今天的声音怎么这么大呢?平时扔下来的也只是一些垃圾袋和小孩子带着屎的尿片。今天的是什么呢?正琢磨着，顶棚的那个东西好象掉了下来。掉下来?不会吧!我第一个想起了我种在家后门的十几盆植物。我急匆匆地穿上拖鞋，直冲“案发现场”。
妈妈啊，我欲哭无泪，楼上的人好过分哦。气死我了，竟然扔下一个烫衣板。这还不打紧，那烫衣板竟然压死了我三株可爱的花和两条葫芦藤。
我破口大骂：“楼上的，你们再敢扔什么下来，我就把这些全部往你们家门口扔。”说完，我便进去了。不一会儿，顶棚又传来一声巨响。我只得跑出去看看。竟然是一个热水壶，还弄坏了我的仙人掌。我头一抬，怒视楼上，刚想开口，只见5楼一个女人扔下一条内裤。她似乎没看见我，又扔下几双破丝袜。
“楼上的，你家里人死了啊!要处理垃圾往垃圾箱里扔，干吗往我家顶棚扔啊!你以后要是再敢扔，我把你手都给剁了。”那女人当没听见一样，转头就进了里屋。什么人嘛!
自从上次被我骂了以后，楼上就好一阵子没再扔过东西了。本来还想叫居委会的来管管，现在看来也就算了。我以为他们“改邪归正”了呢!没想到才半个多月，他们就又“卷土重来”了。
都是因为这些楼上不道德住户的“天降垃圾”，我家的顶棚都换了三次，植物都死了八盆。算了，以后搬家一定要住顶屋!
--600字
篇2：对高中作文教学的几点看法
1. 作文教学能培养学生的书面表达能力
书面表达是人们传递信息、发表见解、交流思想和表达感情的一种方式。在日常生活和工作中, 人们需要具备一定的书面表达能力。尤其是在现代社会, 随着科技的发展, 信息量的增加, 生活节奏的加快, 对书面表达能力的要求愈来愈高, 不仅要求运用语言文字表达思想, 而且要求做到准确、迅速、简洁。而这种表达能力, 需要通过系统的作文训练进行培养。
2. 作文教学能有效地发展学生的智力
文章是现实生活的反映, 写作任何形式的文章, 都离不开观察、思维、联想、想象等。因此, 高中作文训练不仅是运用语言文字能力的训练, 而且是一种严格的思维训练。从观察生活到认识生活, 从构思到成文, 是一个完整的思维过程。在这个过程中, 学生的思维能力将得到全面发展。
3. 作文教学有助于培养学生高尚的道德情操
作文是学生倾吐自己思想感情的精神活动。作文与每个人的思想认识、感情体验有着不可分割的联系。而学生的作文, 往往是他的立场观点、人生态度、思想感情和生活经验的集中表现。因此, 教学生作文实际上是教他们做人。
总之, 写作能够丰富学生的感情体验, 提高学生的思想认识水平, 发展学生的智力, 并使学生的各种非智力因素得到培养和训练。因此, 在高中语文教学中要重视作文教学。教师要指导学生认真把作文写好, 提高学生的作文水平。
二、提高高中学生作文水平的方法
在长期的语文教学实践中, 我深感作文教学的难度之大:学生怕写、不会写, 没什么可写。那么, 如何改变这种状况, 提高学生的作文水平呢?我认为应当坚持做到以下几点。
1. 作文回归生活
叶圣陶先生说:“生活如泉源, 文章如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。要把生活与作文结合起来, 一定要把学生引向生活的光明之路。”当前世界各国作文教学的共同趋向都是向生活靠拢, 以内容为中心。如日本倡导“生活作文”的思想:提倡以生活世界为写作对象, 在培养语言能力的同时, 通过以作文内容为中心的讨论等活动, 使学生深化对生活的认识, 形成主体性人格。美国则盛行“本色作文”:作文题目不受拘束, 但写的东西必须是学生真正相信和关心的。这些对当前作文教学改革具有十分重要的启发意义。重塑作文的生活之魂, 实践回归生活的作文教学策略, 需要着手解决好两个问题:写什么, 怎么写。
“写什么”是指作文内容的生活化问题。作文教学从内容入手, 作文内容向生活索取。作文原是生活的一部分, 要想写出好作文, 必须到生活中找素材, 从生活中汲取营养。教师应经常提醒学生留心观察, 做生活的有心人, 帮助他们积累生动的写作素材。教师应要求学生多写随笔, 把生活中有感触的小事记录下来, 把自己的喜怒哀乐随时表达出来, 大至国家大事, 小到针头线脑。总之, 由校内到校外, 由家庭到社会, 只要学生觉得印象深刻, 值得一写, 就鼓励他们随时记下来, 想怎么写就怎么写, 不受任何限制, 并以“每日一记”的形式把见闻感受整理出来。天长日久, 就形成了一本内容丰富、真实自然的生活札记。它记录了学生个人的成长经历, 而就在这种随笔的写作中, 学生渐渐懂得了如何积累写作材料。
“怎么写”是指作文指导的生活化问题。在作文教学中, 教师要广开生活之源, 深掘精神隧道, 让学生做到关注生活, 有感而发。即便是同学间的冲突、矛盾、误会、争吵, 都可以看成生活中的一朵小浪花, 一种生活的乐趣。学生只有热爱生活、观察生活, 表现自我, 尽情地抒发自我情感, 叙述亲身经历, 描绘内心世界, 写出来的作文才能烙上情感个性的印记, 涂上独特心灵的色彩。
2. 激发学生写作兴趣
第一, 创设情境, 贴近学生实际。创设情境进行作文教学是很好的一种方法。学校组织的广播体操比赛、秋季运动全、国庆演讲比赛等都可以作为写作训练的好素材。学生在实践中汲取了营养, 增长了知识, 丰富了生活, 陶冶了情操, 写起来, 也能挥笔成章了。
第二, 多加肯定, 少点批评。在批改学生作文时, 应尽量肯定他们的优点, 用委婉的话指出其不足之处, “忠言”不一定逆耳。对于学生来说, 表扬的效果远比批评要好得多。同样, 在作文中, 有些学生的习作并不见佳, 但在用词、造句等方面哪怕有一点, 值得学习和借鉴的, 我们也应多给予赞美, 激发其写作的热情。而如果学生作文被批得一无是处, 则会严重挫伤学生的自尊心, 降低他们的写作兴趣。
第三, 创造成功的平台。在作文教学中, 多层次、多渠道地为学生创造成功的平台, 例如给学生提供发表的机遇, 提供发表的园地, 激发学生的写作兴趣。学校的校园文学小报, 每两周出一期, 可以鼓励学生多投稿, 还可以选送优秀的习作向各级各类刊物投稿。
3. 重视作文评改
