自制玩具设计思路意图

关键词： 电动玩具 毛绒玩具 玩具 孩子

自制玩具设计思路意图（共9篇）

篇1：自制玩具设计思路意图

把握设计意图 改进教学思路

练习的全新设计，是新教材的特色之一，它集中体现了教材修订的意图，大纲的基本精神和教学改革的总体思路。把握练习在设计上的变化，对于充分发挥新教材的作用，改革语文教学具有重要意义。本文试以新教材初二册的练习做简要分析：

一、强化整体阅读

新教材的练习，大大削减了题目的数量，但整体性加强了，力求着眼全篇，整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解文章的思路，了解课文的表达方式。如《敬畏生命》第一题，要求回答“作者为什么‘说我几乎是第一次遇见生命’”，“为什么说生命的‘投资’是‘豪华的、奢侈的、不计成本的’”，是体会作者的观点、理解文章主旨的练习；《紫藤萝瀑布》第一题，要求回答“作者是从那几个方面描写盛开的紫藤萝花的”，是理清文章的思路、概括主要内容的练习。《挖荠菜》第二题，说课文“由叙述入议论，自然流畅”，让回答“文章是怎样过渡的”，是了解表达方式的练习。这样的题目，几乎每课都有，虽然角度不同，但在引导学生理解课文内容上，便于削繁就简，整体把握，有利于扭转烦琐分析，耗时过多的局面。

二、重视感悟积累

新大纲指出：“重视感悟积累，熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。”感悟，就是紧扣语言，通过联想和想像，将自己的人生体验参与文章的解读，以对课文的思想内容有所感触而领悟。新教材的练习十分重视感悟的学习方法。《短文两篇》第三题，让学生“结合自己的人生体验，讨论”“为什么要敬畏生命和热爱生命”，说说“对生命有没有其他的认识”；《挖荠菜》第三题，要求“根据自己的体验，联系课文，围绕‘什么是幸福，怎样才会得到幸福’这一中心，写一篇二三百字的短文”。这些题目，首先指导学生掌握感悟的学习方法，再通过感悟，深入理解课文内容。

积累，不仅仅是语言材料的识记与背诵，更重要的是感悟能力和运用能力的积累。理解与运用是积累的基础，只有能理解、能运用的语言材料，才是“活”的语言材料。新教材有关积累的练习，除朗读、背诵外，大都有“揣摩”“体会”的要求。如“体会加点的词语”、“揣摩下列句子”等。《七根火柴》第三题，让学生“写出四个形容自然环境恶劣的成语，并分别用它们造句”；《莺》第四题，要求根据“乖巧”“警觉”“驯良”等词语的意思，“各写一段话，描述一种小动物”。这样的题目，在教学生分类积累词语的同时，更突出了运用练习。总之，新教材的积累练习，重视的是感悟和运用的积累。

三、促进开放与创新

语文学习与社会生活密切联系。大语文教学的先进性就在于它积极的开放意识，把语文学习的范围，扩展到学生生活的各个领域，更有效地提高学生的语文素养。新大纲汲取了大语文教学的精髓，积极推进教学的开放。首先明确地指出：“语文课外活动是语文教学的组成部分。”并强调：“重视创设语文学习环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加语文实践的机会。”新教材的练习也很好地体现了这一点。如《数字杂说》第二题，让学生“认真准备，进行与数字有关的成语、灯谜、对联比赛”；《社

用心

爱心

专心

戏》第四题，让学生介绍“家乡的地方戏”或“参加过的某项文化活动”。这些题目，都把积累与运用的语文实践活动拓展到了课本以外、生活之中。如《卧看牵牛织女星》第四题，让学生“观察牵牛星和织女星，并写下一点感想”；《月亮上的足迹》第三题，让学生假设自己在“太空中旅行，透过舷舱”，“看到了美丽的地球”，“展开想像，写一段二三百字的小短文”。这样的题目，能开放学生的思维，锻炼和培养学生的创新能力。我们还注意到，许多题目是针对有争议的问题设计的，也有许多题目要结合个人的体验来谈，答案肯定不是惟一的。这其实是对教学内容、教学方法、教学评价的开放，使学生的思维能力、创新能力在开放的教学中得到锻炼和提高。

四、体现学法指导

新教材的练习，在问题的设计上不乏学法提示，如“摘录某方面的词语”、“画出相关句子”、“联系上下文体会”、“结合人生体验揣摩”等等，都很好地体现了学习方法的指导。在题目的编排顺序上，基本体现了“整体感悟、精要分析、总体评价”的文章解读思路和“感受、领悟、积累、运用”的语言学习规律。可以说，每一篇课文的练习都是一个典范的学案，能有效地指导学生自学，为独立学习和终身发展打下良好的基础。

我们把握了练习的设计意图，教学思路也就明晰了。新大纲指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。练习提示的教学思路与教学大纲是一致的。就是要进一步突出学生的主体地位，通过自主的语文实践活动提高语文素养。

练习首先突出的是读书活动。无论整体感知，还是积累运用，都是以读为基础的。读，是最基本的语文学习方法，是无可替代的。我们要积极响应复旦大学附中黄玉峰老师的呼吁：“还课堂琅琅的书声。”让学生在读中感悟，在读中积累。其次是积极组织讨论活动。在整体感知的基础上，结合自己的体验，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学内容在互动中拓展开来、丰富起来；使学生的思维能力、创新能力在互动中活跃起来、发展起来。再次是强调了语言积累，如前文所述，语言积累的关键是理解和运用。因此，语言积累也要让学生动起来，动脑理解感悟，动口动手练习运用。另外，练习还积极倡导开展丰富多彩的语文课外活动。课外活动的有效开展，最能激发学生学习语文的热情，综合锻炼学生实际运用语言的能力。

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篇2：自制玩具设计思路意图

幼儿园自制玩具教案-动漫玩具批发

幼儿园自制玩具教案_动漫玩具批发 幼儿园自制玩具教案_动漫玩具批发 ■■■■ 什么人的钱最好赚?经商有道的创业者们一定会说，孩子和女人的钱最好赚，其中儿童消费市场更是有着巨大的潜力。在儿童消费市场中，“玩具”可谓是消费热点。玩具买卖、玩具道具、益智玩具、流行玩具、甚至成人益智玩具等，倍受创业者的关注。 ■■■■商机无限的玩具市场 资料显示：目前我国14岁以下人口达3亿人，城市儿童人均年玩具消费额为200元，儿童玩具消费总额高达600亿元!而且，如今玩具已不再是孩子的专利，我国有48%的成人表示喜欢并愿意购买玩具。中国社会调查事务所的调查报告更是乐观地估计，我国成人玩具市场仅青年需求一年就达500亿元。因此，常人眼中的小玩具市场，蕴藏着无限商机。 ■■■■进入商场百货楼，国内外各类玩具商品琳琅满目，种类之多让人目不暇接，而在一些社区小店内，搞怪玩具、益智玩具、魔术玩具等小玩意儿也倍受欢迎。此外，创业者涉足玩具领域，除了传统的经营外，还可尝试一些新的创业方式：吸引低端消费者眼球的有―――玩具修理服务、二手玩具买卖、玩具租赁;可让顾客享受童趣，有效缓解工作压力的有―――开玩具吧、DIY玩具手工作坊;专售绝版、珍藏版、最新版等玩具，成为大人小孩的最爱的有―――原创玩具开发、成人玩具销售。这些创业方式既可单独运作，也可组合起来经营，形式多样，盈利点多。 ■■■■哪些方向值得关注 虽然玩具经济有着诸多商机，但相比餐饮、贸易、服装等传统领域，创业者似乎还是陌生，不知如何入手。那么，玩具经济中哪些创业领域值得关注?对此，资深创业指导专家推荐了以下三大创业方向： ■■■■DIY益智玩具 自己亲手制作玩具，并写上祝福的话，远比购买现成玩具产品有意义得多，因此，自己动手制作玩具的DIY方式正在成为一种新的消费潮流。进入玩具坊，从确定做什么，到找材料、定计划、尝试制作、修改，最后做出一件富有个性的玩具成品，还可当场给玩具录声音、起名字、挑衣物，甚至领取“出生证”，整个过程可以由孩子单兵作战，也可以由小朋友们团队合作。新鲜的创作体会为DIY玩具手工坊带来了源源不断的客流，不仅深受孩子们的欢迎，还吸引了成人，体验一把创意设计的感觉，同时缓解日积月累的工作和生活压力。 创业一点通：玩具吧的成功取决于能否在短期内培养一批固定的客户群，建议可通过取个醒目的名字、办理会员优惠卡、店面装修色彩亮丽、陈列设计新奇的玩具产品等方式吸引“回头客”。此外，还要密切留意市场动态，时刻关注身边小朋友的喜好、当前流行的动画电影和卡通节目，这是保持玩具吧新鲜动力的关键。由于玩具吧对人流量的`要求不高，因此，不必开在繁华的商业街上，而应选城市人群比较集中的休闲场所，如中高档居民小区、学校幼儿园周边等，店的面积一般需要15到30平方米。此外，初涉玩具市场的创业者，建议首先选择加盟的方式，待积累了经验、了解进货渠道和拥有充足资金后，再考虑自主经营。 ■■■■益智成人玩具店 玩具不是儿童的专利，对于十几岁到二十几岁的年轻一族，那些益智玩具、卡通观赏玩具、多人合作棋类玩具、魔术玩具的吸引力依旧存在，而且，不同的人群喜好各不相同。例如，青少年会对一些刚兴起的魔术类玩具、搞笑不伤人的玩具感兴趣;女孩子则对那些造型美观、可爱的摆设玩具爱不释手;而年轻白领则偏爱一些智力带休闲的玩具。 创业一点通：物美价廉的货源是成人玩具店经营成功的关键，城堡积木、强手游戏、七巧板、3D立体拼图等都是不错商品选择。初涉该领域的创业者应考虑通过加盟来降低风险，国内知名加盟品牌“木子王玩具连锁店”，经营的许多玩具都来自原创，这样的差异化策略有利于创业者进行特色化经营。此外，成人玩具店需要有一定的知名度，因此店址应选择在闹市区或商业街上。 ■■■■专家解秘创业诀窍 涉足玩具市场创业，有哪些市场潜规则?创业者需注意哪些关键点?上海创业教育培训中心校长徐本亮给了创业者一些建议： ■准确选址。店址选择与玩具店创业是否成功大有关系。选址首先要选合适的城市，一般而言，拥有3万人口的城市就能保证客源。店址宜开在中高档住宅小区或学校、幼儿园附近。如果店面周围还有文具商店或儿童服装专卖店等，较易形成规模效应。 ■多项经营。特别在创业初期，商店可以搭售新玩具、回收旧玩具、办儿童玩具交换俱乐部、收取会费等，开展多项经营。 ■严格管理。这一点包含两个方面：一是进货时，应仔细检查货品质量，保证玩具面料和设计的安全性;二是要紧跟潮流，不断更新，以适应小顾客求新、求奇的心理。此外，玩具使用寿命一般不长，因此，开业前应结合其寿命进行详细的成本核算。 其他开玩具店事宜可参考搜索“木子王玩具加盟网”或者“木子王玩具店” 幼儿园自制玩具教案_动漫玩具批发

篇3：自制玩具设计思路意图

关键词：东莞；玩具产业；企业；工业设计；转型

多年来，东莞都是在扮演世界的制造工厂，企业多是来料加工，很难满足创投的环境，由于长久缺乏“创造”意识，也一直未能在国际竞争中取胜。近年来市委市政府号召要大力发展“自有技术、自有品牌”，大力扶植工业设计发展，积极推动产业转型升级。企业应该顺应政府号召将资金转向新技术新品牌的研发上。企业要转变发展模式，可以从以下四个方面着手。

1 依托工业设计产业的产品研发

近几年来东莞政府部门加大了对工业设计的支持力度，颁布《东莞市促进工业设计实施办法》，广泛宣传工业设计与自主创新的布局。玩具企业应充分认知到这种发展趋势，努力与工业设计产业相结合取得生存发展空间，尽可能的与工业设计院校、协会密切结合，成立产品研发技术中心，将扩建厂房的资金投入到产品开发中去，在公司内部或结合高校工业设计专业成立研发技术中心，研发自有技术、专利并开发自主创新的品牌。 努力将玩具生产转化为玩具创造和出口。从过去欧美历史来看，玩具与工业设计结合的好，可以帮助企业快速成就一个品牌还能创建企业的文化价值，例如在09年曾经有一款 “爱国者哈笔熊”的毛绒玩具让我们切实体会到工业设计的魅力所在，这款玩具不仅能闻、读256张卡片，而且学贯中西，可以讲中英文，该玩具运用的技术曾应用于北京奥运会的语言培训上，由此我们可以看到玩具产业若搭上工业设计发展的顺风车，就一定能推动玩具创造走向创意化、标志化和品牌化。另外，由于玩具企业本身对创意的依赖性很大，这刚好与工业设计的多元性、创造性优势挂钩，企业只要从品牌意识出发，保证玩具产品的品质就可以取得经济效益。近些年，国内工业设计产业在不断地探索构建完整的产业价值链、寻求创新商业模式，事实证明，玩具企业与工业设计联合开发玩具产品，也是保证双方成本及收益的一条捷径。工业设计现作为东莞产业升级转型的突破口，整合了全球先进资源、完善了产业链条、搭建了交易平台，东莞的玩具制造企业应该努力提高研发设计和交易能力，与尽可能多的国内工业设计产品进行技术合作。

2 与工业设计的院校及协会开展有力合作

玩具产业可与开展工业设计专业的院校、协会开展合作。与国内外高校开展产、学、研合作，开发有自主知识产权的玩具产品，大胆运用工业设计专业教师和学生的创意思维和设计灵感，突破设计中的条条框框，同时也为中国素质教育搭建一个平台，为企业自身培养优秀产品设计人才。

在具体的实施过程中，玩具企业可以将研发的趋势和动向转化为产品研发的课题与高校工业设计展开深度合作，由教师和企业设计师共同带领学生开发研究玩具产品。在不限定题目和思维的形式下，由学生进行大胆的联想和创意，企业提供一定的实习机会和资金去辅助学生完成他们的产品模型，并建立模型推广的网络。由于几年前的金融危机，东莞的玩具产业面临着许多困难，国际市场准入门槛不断提高，外贸形势严峻，逼迫玩具企业加速向内销市场转移，这在一定程度上帮助企业建立了自己的销售渠道和品牌形象，有利于实现企业的转型升级。然而玩具产业若想真正在市场上站稳脚跟，完成产业转型升级，除了自身技术力量的提升外，利用网络进行宣传和决策产品生产也不失为一项好的决策。企业可通过在知名度高的网站上进行宣传和推广来征求市场意见和决策，足不出户就可以獲得来自客户的反馈，以此可以扩大企业生存的方式。这样的网络平台的建立是对工业设计产业和玩具产业双方更好的激励，能够促进玩具产业发展的良性循环。

另外，玩具产业也应积极与高校和协会合作，共同参加各种大型的展销会，如广交会、香港国际展、德国纽伦堡展、美国纽约展等，加大自身产品的宣传力度，提高企业在国内外的知名度。

3 与工业设计的赛事合作

现在国内外盛行的工业设计大赛不仅作为一项赛事，同时也是一种商业行为而存在，玩具产业可以与大赛相结合，开展单纯的玩具设计赛事，一方面在与组委会的合作中占住先机，宣传自己的品牌，另外一方面可以为弘扬设计的价值创造良好的氛围。在赛事的合作过程中，企业会有针对性的否决和采纳产品设计方案，在多年组织比赛后就可以形成一定的经验，这种经验可以为玩具产品的开发提供一个有利导向，企业能够依托东莞的经济和制造优势，提供真正的玩具设计交流平台，用公正、透明的方式将优秀的设计和设计师吸纳到企业中来，为企业注入新的血液，让在赛事涌现出来的优秀设计人才为东莞玩具产业及创意创造明天和未来。

4 以工业设计的设计原则和流程指导玩具产业开发

在工业设计中，大家会把产品设计的本质放在设计流程的首位，一切讲求以人为本，一件脱离了实际只有功能和外形的产品和一件只有实用价值而没有外形的产品都无法在这个竞争舞台上获胜。听到“玩具”的概念，我们一般会想到儿童才会玩的东西，但是现在成人玩具的需求早已经超过了儿童玩具，而儿童玩具也在不同的年龄层次呈现出更多的需求，所以玩具企业应该把玩具看做一件成熟的工业产品，在开发的过程中，参考工业设计的设计原则和流程，在满足玩具趣味性的基础上，要对玩具的材料和结构有新的突破和尝试，在材料和技术上也进行创新。从工业设计的角度出发，企业必须思考两个问题，一个是采用什么技术可以让人更舒适的使用。第二个是，在新技术下的连接和设计是否可以达到更好的效果。对于成年消费者来说，玩具已经不再是一个单纯的模型，而是把它看做一件产品，这件产品必须能够满足趣味性、舒适性和人性化，工业设计自成立以来就已经着手了对产品人性化等各方面的研究，这个人性化包含了结构、材料等，所以玩具产业应走工业设计开放产品的道路才能在玩具产品的设计推广中取得一席之地。

5 结语

本文从工业设计角度出发，提倡以工业设计的设计原则、流程为指导，与工业设计企业、院校、协会相结合对东莞玩具产业的转型升级进行分析研究，希望能够提供切实可行的指导策略并在以后的研究中日趋完善。

参考文献：

［1］ 陈戈.制度变迁与产业升级——澄海玩具产业集群研究［M］.广东人民出版社，2008.

［2］ 张琲.玩具与创新设计［M］.化学工业出版社，2007.

［3］ 武俞辰.东莞玩具业之升级转型［J］.现代商业，2011(7).

篇4：自制玩具材料

(一)自然类材料

生活中常见的材料有许多,例如:沙土、水、树叶、果蔬皮、壳、树叶、树枝、花瓣、菜根等,教师可以根据它们各自的特性,稍加制作,就可以分别运用于不同的教学活动中了。例如:在艺术领域,单调的在纸上作画已不能满足幼儿的兴趣,所以需要幼儿和教师一同设计和制作,适合个性需求的玩教具。例如:幼儿可以制作树叶书签;贝壳和石子上可以作画,也可以做粘贴的壁画;菜根也可以做成印章,既可以运用于教学,也可以适用于游戏活动中,都是很好的选择。

(二)纸制品、印刷类材料

教师可以在生活中收集的纸盒、礼品包装盒、报纸、纸箱、纸质手提袋等。这也便于自制玩教具的制作和运用。例如:在语言领域,多选用图片类的玩教具,教师在自制过程中应做到尺寸适宜、形象逼真、色彩鲜艳。制作方法可以运用纸张来绘画,然后裁剪或粘贴等。图片类玩教具种类多样,根据页数分类分为:单幅单张和多幅连续两种。利用废旧的纸盒可以制作单幅单张的字卡,可以帮助幼儿学习单词和生字;也可以制作多幅连续的图片,这样适合幼儿进行故事欣赏、句型练习、对话练习、讲述复述等。这样既丰富了活动,也增加了教学和生活的趣味性。

(三)布、线类材料

作为幼儿园搜集这类材料比较困难,但是教师可以留意搜集一些旧衣、旧床单、旧毛线、旧T恤、孩子的小白鞋等材料。教师可以运用这些素材,使各个教学领域的活动环节变得顺畅和有趣味性。例如:在社会领域教学时可能因为玩教具的缺乏,导致课堂教学难以理解,教师应自制一些符合教学题材的玩教具,就可以使抽象的道理变得浅显易懂。教师可以利用布、线制作成玩偶类的玩教具。玩偶具有可爱、生动、操作性强的特点。这样可以是乏味的道理充满趣味性。

(四)塑料类材料

篇5：幼儿自制玩具的文字叙述

1.这个玩教具的教育目的和功能，如能促进什么，提高什么，在什么条件下要用到这样的玩教具。

2.这个玩教具的制作材料，及玩法，使用方法。

3.这个玩教具适用的年龄段。

基本上把以上三个意思表述清楚，就可以了

10月29日，丰泽圣湖幼儿园举行“教师自制幼儿户外活动玩具”比赛。比赛现场，户外自制玩具琳琅满目、五彩缤纷、功能各异，充分体现该园教师“大胆创新”以及“以幼儿发展为本”的教育理念。参观的幼儿、家长人潮如流，惊叹教师的手工精致。

活动中，老师们积极利用休息时间广泛收集材料，主动联系家长，班组成员互相商讨、互相合作，充分发挥自己的聪明才智。有制作新颖、经济实用的“滚球过门 ”、“打老鼠玩具”、“抛接球”、“ 彩虹伞”；有变废为宝、形象生动可爱的“小猪拖拉玩具”、“有趣的跳袋”； 也有体现传统类游戏的项目，如拉力器、保龄球、套圈、高尔夫球球、飞盘……在老师们的精心制作下，那些原本被丢弃的废旧自来水管、木板、饮料瓶、油瓶、手套、米袋等材料变成了一个个仿佛具有了生命力，惟妙惟肖的玩具，深得孩子们的喜爱。

此次活动不仅锻炼教师动手动脑的能力，丰富幼儿户外活动玩具的资源，拓展了幼儿游戏活动的空间，也为孩子们创造良好的活动环境，为教师们提供了一个展示才华的舞台。

此次比赛全区有25所幼儿园共45件作品参加展评，本次参赛的作品取材广泛，安全卫生，功能多样，具有针对性、新颖性、实用性的特点，注重培养幼儿的动手操作能力，使幼儿在玩玩做做中发展各种能力。比赛要求参赛的教师用1-2分钟简要介绍本人作品的制作材料、设计意图、操作办法等，评委根据制作人的介绍、操作演示并实地观察、亲自操作，从科学性、教育性、操作性、实用性、艺术性等方面对参评作品进行评分，最终评出一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名、优秀奖10名。

一、二等奖共6个作品将代表我区参加市的教师自制教玩具比赛。

篇6：幼儿园自制玩具初探

[摘要]随着《幼儿园指导纲要（试行）》的颁布，自制玩具越来越被重视。本文从幼儿园自制玩具的制作着手，发现存在以下五个问题：自制玩具缺乏创新性，种类少、玩法单一，以成型玩具为主；自制玩具的教育价值不能得到很好的发挥；没有发挥幼儿的主体性；没能充分利用家长资源；各类幼儿园自制玩具制作情况差别大。针对这些问题，笔者对自制玩具进行了背景分析，并提出了相应的对策。

[关键词]幼儿园 制作 自制玩具

一、研究背景

1．玩具的历史发展：从劳动工具到社会性需要

玩具是儿童的教科书，是儿童游戏的工具，是儿童的亲密伴侣。玩具的历史和人类历史一样久远。最初的玩具近似于适合儿童体力的劳动工具，是产生于社会生产劳动的需要。随着社会的发展，成人逐渐了解到玩具对幼儿可能具有某种实用价值，便开始主动专门给儿童制作玩具，当对玩具的需要成为一种社会性的需要时，逐渐出现了玩具手工业。

2．我国提倡自制玩具的一些教育文件

在过去相当长的历史时期中，厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩具方面的负担，是形成和倡导幼儿园自制玩具的重要原因。今天，我国人民的生活水平虽然已经有了极大的提高，城市幼儿园，尤其是经济发达地区的幼儿园的办园条件有了较大的改善，玩具自制的原因不再仅仅局限于节约成本，社会更看中的是自制玩具对幼儿起着无可替代的作用以及制作过程给幼儿带来的发展。

1952年3月，教育部颁布试行《幼儿园暂行规程草案》，其中第四十条规定“幼儿园应有适当的教具、乐器、游戏运动用具、玩具等必要设备，其种类、数量、应视本园具体情况和经济能力而定。必须购备的应有计划地逐渐购备。能自行创造、制作利用的，应充分创造、自制、利用。”[1] 1992年的《幼儿园玩教具配备目录》“提倡幼儿园参照本目录的内容，就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然安全和废旧材料自制玩教具。”[2]

1996年的《幼儿园工作规程》第四章幼儿园的教育中提到：“应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。” [3]

3．《幼儿园指导纲要（试行）》（以下简称“纲要”）的贯彻和落实

随着《纲要》的贯彻落实，学前教育的改革与发展也对玩具的研发和使用提出了新的要求。降低办园成本，提高教育质量，是全国贯彻《纲要》大会的精神，也是符合创建节约型社会的时代精神。要实现“低成本教育”，我们就要充分利用各种资源，就地取材制作各种玩具。为了贯彻《纲要》的精神，自制玩具已经被纳入到各地幼儿园评价标准体系之中。

4．福禄贝尔、蒙台梭利有关自由活动的教育思想

福禄贝尔认为，儿童的活动是自由而自动的，也是创造性的，儿童在活动中思考，在思考中活动，活动的过程也即生活的过程。他设计的“恩物”首次为幼儿的玩具赋予了学具的内涵，“恩物”是幼儿园里玩游戏和做作业使用的玩具和材料，其使用目的是促进幼儿的学习。而“作业”是“恩物”的发展，是为儿童设计的各种制作活动，幼儿在这样的制作活动过程中可以积极主动的自由发挥和创造。蒙台梭利的儿童发展学说表明，儿童的自由活动可以激发儿童的生命潜力，而幼儿的制作过程是自由的，也体现了她要求手脑结合、身心和谐的幼儿活动的指导思想。

二、问题的提出及意义

1．文献综述

在国内，有很多的幼教期刊在很多方面对幼儿的游戏玩具作过研究，在自制玩具这一领域的研究相对并不是太多，主要是从以下几个方面进行的：

（1）家长引导幼儿自制玩具的意义。如黄建红在《自制玩具同样乐趣无穷》中向家长提出了自制玩具给幼儿带来的好处：“他不仅给您的家庭和孩子带来无穷的乐趣，还能使孩子从小就有废物利用，变废为宝的概念，对孩子还是一次很好的环保教育机会呢” [4]；郭莉萍的《浅析家庭自制玩具的教育作用》中不仅提出了家庭自制玩具的教育作用：“形成良好的家庭生活氛围”，“促进亲子交往的发展”，“促进儿童的认知和语言等智力因素的发展”，“促进幼儿情绪情感等非智力因素的发展”，“家长易发现孩子的特点从而进行针对性教育”，还分析了家庭自制玩具的特点及家长通过自制玩具活动实施家庭教育的途径[5]。刘焱在《幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准》中讨论和介绍了幼儿园自制玩教具的意义、自制玩教具展评活动的指导思想和优秀自制玩教具的评价标准[6]。

（2）自制玩具在幼儿发展中的作用。如王国丽的《重视自制儿童玩教具》提出了“自制玩教具对增强幼儿身心和谐发展的独特作用”，另外提到“自制玩教具可以适应幼儿园教育教学发展的需要”，“自制玩教具经济、方便、实用，避免了成品玩教具本身的局限性”[7]。

（3）如何指导幼儿自制玩具。如陶虹的《怎样指导幼儿自制玩具》中对教师如何指导提出了四点建议：“引起孩子的兴趣”，“在示范前，要帮助孩子分析一下作品的构造，各部分之间的联系，然后再开始示范”，“对孩子的制作过程进行知道，非常重要”，“在制作活动结束时，老师对孩子的成果要进行依次评价” [8]；《怎样和宝宝一起制作玩具》又对家长如何指导提出了四点建议：“在平时留心搜集一些日常生活中丢弃的废物”，“制作的玩具不宜脱离孩子的认知及周围生活”，“在制作玩具前，可让孩子自己设计、想象，妈妈对他们的构思要加以肯定，孩子能自己动手的尽量让他们去做”，“制作玩具的过程应鼓励儿童和承认一起动手” [9]。

本文专门从“制作”这个角度，全面反映出目前在幼儿园自制玩具制作过程中存在的问题，提出解决问题的方法和建议。

2．问题的提出

在自制玩具被教育界如此重视的今天，幼儿园中绝大部分玩具都是购买的，仅有很少的玩具是制作的，而且有幼儿参与制作的玩具基本没有。面对这一思想与实际不统一的现象，笔者从幼儿园自制玩具制作现状着手，找出幼儿园不能很好的开展“自制玩具”活动的原因，并提出相应的对策。

3．研究意义

从理论角度看，一方面，为其他幼教研究者在今后的自制玩具这一领域的研究提供一定的理论依据；另一方面，从制作现状角度对研究自制玩具的理论做了一定的补充。

从自制玩具的制作者看，教师制作玩具，可以提高教师自身的专业技能；幼儿制作玩具，可以促进其手眼脑的协调话动，发展了思维、想象力和创造力；家长和孩子一起自制玩具，可以收到良好的教育效果，并且这种教育效果也较稳定[10]。

从自制玩具的材料来看，材料方便易得，各种废旧物品可以利用其中，变废为宝，体现可持续发展的思想。

从玩具制作过程来看，师生们在制作的过程中可以丰富对自然界美的事物的感性认识，积累创造美的经验，体验到创造美的艰辛和成功的喜悦。

从自制玩具的价值来看，它是对经费不足、幼儿玩具缺少的补充，是教师教学实践的需要。相对于商品玩具而言，它具有及时性、针对性、灵活性、感染性等独特的价值和特点。

因此，我们应该重视自制玩具的制作问题。本课题通过初探幼儿园自制玩具制作现状，提出相应的建议，从而为幼儿园开展玩具自制活动提供借鉴意义，让幼教工作者及幼儿家长注重让幼儿自己动手制作玩具的意义，更好地促进幼儿的发展，具有一定的现实意义。

三、思考与建议

笔者分别从教师、家长及幼儿园三个角度提出了几点仅供参考的建议。1．教师方面

（1）提升教育观念，充分认识自制玩具的价值

要充分认识到自制玩具在幼儿教育中发挥的不可替代的作用，只有充分的认识才能积极的实施。以完成任务为目的自制玩具，教育观念并没有得到改变和提升，教师只会被动地制作几件玩具，而制作出来的玩具往往缺少针对性。自制玩具活动也不是仅仅为了弥补教育经费的不足，而是贯穿和体现着一种教育思想和教育理念。教师要学会观察幼儿、研究幼儿、以适宜的方式将教育目的转化到玩具中，这样制作出来的玩具才能有效地满足并支持幼儿发展的需要，从而促进幼儿的发展。

（2）不断学习，努力提高自制玩具的本领

教师可以通过各种途径如网络、书刊杂志、参观等，来丰富自己的视野，借鉴别人先进的制作经验，并根据自己班级的教学实际和幼儿需要，制作有自己特色的玩具。如果只封闭于自己的想法之中，制作出来的玩具就很难创新。对于年长的教师而言，这点尤为重要。对于年轻教师而言，除了要向年长教师学习宝贵经验外，还要更多的观察、研究幼儿，不断积累经验，这样才能知道幼儿需要什么样的玩具。

另外，教师应提高自己的审美能力，绘画能力，手工能力，这样制作出来的玩具才能既牢固又美观。

（3）在幼儿兴趣的基础上制作科学、安全的玩具

在幼儿兴趣的基础上制作玩具。根据对幼儿的访谈，笔者了解到，幼儿喜欢一个玩具的理由常常是“能变形”，“它有好多颜色”，“一掉就能吸起一个”等，这说明幼儿对多变的，色彩鲜艳的，操作过程好玩的玩具比较感兴趣。所以，教师在制作时就应该注意这些，要做一些颜色鲜艳，玩法多变，让幼儿可操作的玩具。

制作的玩具要科学、安全。由于幼儿在日常生活中与玩具接触机会很多，如果自制的玩具不科学、不符合安全要求，一方面，不利于幼儿的发展，另一方面，会使幼儿受到伤害。因此制作教玩具时必须注意：玩具制作要有一定的科学根据，不能光凭空想象；玩具的表面应该光滑，没有锐利尖角，以防刺伤幼儿；玩具的大小、轻重要适合幼儿，过小易被幼儿吞下或塞入鼻腔、耳中，过大则妨碍活动，消耗体力。自制玩具科学了，安全了，才能让家长放心，才能赢得家长的支持。

（4）充分挖掘家长资源

要认识到家长在自制玩具活动中可以发挥的作用。第一，制作玩具中经常使用到的是废旧材料，家长可以协助收集。第二，家长可以帮助老师在家一起制作某些玩具。第三，幼儿在家中有父母一对一的辅导，可以让幼儿更好的参与到制作过程。

要对家长进行宣传教育，家长是幼儿园班级开展活动的重要资源之一，作为教师，应该与家长充分的协调好，做好宣传工作，让更多家长能够理解教师，积极配合材料收集、制作玩具等工作，并对家长的配合表示感谢。

收集废旧材料方面应做到持之以恒。临时的不定期的让家长带指定的废旧材料来，家长一时无法收集，就会产生不情愿、不配合的状况。教师可以在班级设立一个“废旧站”，平时做好家长工作，让家长形成一有废旧材料就带到幼儿园来的习惯，那么，一方面，教师要用废旧材料时，可以在“废旧站”中任意取用；另一方面，也有利于培养幼儿收集废旧材、使用废旧材料的习惯，从小培养节约的意识。

2．家长方面

家长应认识到自己也是孩子的教育人，积极配合班级的工作才能更有利于孩子的发展。在制作玩具时，应让幼儿成为制作的主体，家长只是起着指导、支持的作用，对于幼儿不能操作的环节，家长可以给予帮助。制作过程中如果遇到问题可以向老师请教或自行查阅相关的网络和书籍的资源。

3．幼儿园方面

（1）将自制玩具活动制度化

每月每班制作一定数量的玩具，期末进行统计。如果是规定每学期制作一定的玩具，那么不利于教师有计划的制作，也会让教师感到这是一种压力。按一定频率制作不仅可以让教师合理的安排月计划，消除压力感，而且也有助于培养教师的制作习惯。

不定期的对教师进行制作培训，如：制作技巧培训，优秀自制玩具欣赏等。培训的形式多种多样，可以让园中制作能力比较强的教师向其他教师传授经验，也可以让教师分小组进行研讨等等。

每学期开展一次自制玩具交流评比活动。在这项活动中，教师可以将自己设计制作的玩具介绍给大家，包括设计思路，所用材料，玩法用途等。通过展示评比活动，教师们相互学习、相互观摩，互相借鉴经验，拓开思路，提高工作创新能力，同时也可以激发教师制作创造的热情。

（2）根据幼儿园自身的能力，做有本园特色的自制玩具。

根据幼儿园的实际情况，鼓励教师做适量的自制玩具。条件允许的多做一点，条件不允许的少做一点。另外，可以针对本园的办园特色，做适宜的玩具，在发挥自制玩具本身作用的同时，也促进了幼儿园特色的提升。

［参考文献］

[1]教育部.幼儿园暂行规程草案.1952.第四十条

[2]国家教委教学仪器研究所.幼儿园玩教具配备目录.1992.说明,第五条 [3]国家教育委员会.幼儿园工作规程.1996.第四章,第二十五条 [4]黄建红.自制玩具同样乐趣无穷.早期教育,2001,S8.34页

篇7：提倡孩子自制玩具

一、自制玩具的重要性

幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段，而幼儿手腕和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的完善发展，大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细，并对孩子的智力和创造才能的开发打下生理基础。著名的学前教育家张家麟先生曾说：“要教养一个孩子会动手做事。”就是指要从小培养孩子动手做事的能力，那么如何培养孩子的动手能力呢？笔者认为除了要培养孩子日常的生活能力以外，还有一个重要的方面就是要培养孩子动手操作的能力，这就包括让孩子自己制作玩具。

二、自制玩具材料和人员的可操作性

自制玩具离不开人和材料的运用。孩子的生活中有和他一起成长的伙伴和他的家庭成员，还有随处可见的日用物品，只要我们留心搜集整理，将其适当的消毒，日常生活中的废物，我们也能变废为宝，发挥它应有的作用。

（一）自制玩具材料采集的随意性

自制玩具的材料有很多种，有各种纸、布料、竹筒、竹块、木头边角料、鹅卵石、小瓶、藤条、干草、塑料、稻草、麦秆、丝瓜筋、贝壳、瓜果、狗尾草、泥沙等一些现成的东西，这些都可以经过加工变形，变成幼儿喜欢的东西；还有一些日常生活中的废旧材料，如小塑料瓶、塑料袋、空易拉罐、旧挂历纸等物品，往往就是这么一些在我们生活中比较随意的东西，在幼儿的手中更能变成很多好玩的玩具，所有这些都是幼儿自制玩具的首选。

（二）自制玩具创造了多人参与的可能性

自制玩具可以一个人随时随地进行，但也可以充分发挥每个人的特长，共同参与。例如：孩子在家里，爸爸可以找材料，妈妈缝制，宝宝粘贴等；在幼儿园里，老师可以组织由几个孩子各负其责，做一次漂亮的配合，在“制造”的过程中学习与不同的人合作。孩子们在互帮互助、团结协作中，完成所需玩具的全程制作，就会逐渐形成相互配合、团结协作的团队精神和尊重别人劳动的意识。

三、自制玩具具有创造性

自制玩具是创造性的活动，天真的孩子在家长和老师的带领下，经过这样一叠一摆，那样一搭一装，一辆小汽车、一座小房子就一步一步地做成了。看见自己亲手制作的玩具时，孩子们收获的往往不只是成功的喜悦，还能亲身体验到各类玩具的来之不易，从而真正享受到劳动的快乐，这样，他们将会加倍珍惜自己的劳动果实。在此过程中不仅有利于对孩子的创新意识和动手能力的培养，还能培养孩子探索事物的信心和兴趣，使他们乐于动手去摆弄、去尝试，用脑子去发现、去创新，潜移默化地增强了孩子的能动性、创造性，刺激了他们探求奥秘的

欲望，增长了他们获取知识的手段和技巧。

四、自制玩具适合不同孩子的年龄特征

值得强调的是，自制玩具还适合不同孩子的年龄特征，我们针对不同年龄层孩子的心理特征、生理发育水平和他们对材料的兴趣趋向，有目的地组织和提供材料。

自制玩具一：钓鱼，适合2-2岁半的孩子，材料：硬纸数张(剪成鱼的形状)，回形针数个(做鱼钩)，线，小木棍(做钓竿)，磁铁(与硬纸贴在一起)，这个游戏能训练孩子的综合能力，特别是手指协调能力，认知能力，包括颜色、形状、动作等，还有语言能力等。

自制玩具二：自制图片，适合2岁半-3岁的孩子，材料：纸、画笔。我们可以制作一些有针对性的图片，例如画一匹完整的马与一匹缺失了一条腿的马同时放在孩子的面前，让孩子指出两幅图的不同，这种针对性强的图片能训练孩子的观察能力，还可以灌输类别、数字的概念等，对孩子有启蒙的作用。

自制玩具三：高尔夫球或门球，适合3岁半以上的孩子，材料：塑料瓶一个，瓶口可用卷成柱状的报纸塞住，延长整体长度；小球一个。父母可灌输游戏规则等观念给孩子，同时也能训练孩子的手臂力量，手眼协调能力，更重要的是能带给孩子更多学跑的机会。这个游戏的运动量比较大，尤其适合偏胖的孩子。

五、自制玩具用途的广泛性

另外，自制玩具的用途也很广泛，它贯穿于孩子的一日活动之中。在幼儿园，孩子可以用纸、布做成头饰、益智图片等在语言、数学、音乐等课程中反复使用。还可以用竹根、木屑、鹅卵石、小瓶等拼拼贴贴做成小工艺，装饰环境，供大家欣赏；用泥塑、藤编、草编成各种东西，既可以欣赏又可以玩儿，还可以捏了、拆了循环使用。还有很多废旧材料，孩子通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆、装装，既能表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中获得愉快。

篇8：八旬老人自制玩具送邻里

八旬老人自制玩具送邻里

12月22日是今年“冬至”，中国习俗中，在这一天里，各家各户都是在家搓汤圆，煮汤圆，吃汤圆，寓意团团圆圆的意思。而在这一天，南开区长治里80岁的居民李凤兰可是忙坏了。忙什么呢？

当然不是忙着煮汤圆了，而是将自己亲手做的布艺生肖玩具送给社区空巢老人和残疾人，众邻里其乐融融欢度这一特殊的夜晚。据玩具谷获悉，李凤兰也是一个空巢老人，平日里跟邻居们在一起特别快乐，马上就是蛇年了，李凤兰老人希望做点小玩具送给他们。据李凤兰老人说：“我每年做一只，有人已经攒了我十多年的玩具了，都凑成一套了！” 李凤兰老人每年春节前都会将自己今年做的生肖玩具送给认识的所有空巢老人，带给他们快乐的同时，也带给自己快乐和满足！

篇9：浅谈幼儿园自制玩具

玩具是幼儿阶段的主要学习资源，对玩具的玩耍和操作是幼儿认识世界的主要途径和重要学习方式。在幼儿眼中，一切具有“玩”性的物品都是玩具。

自制玩具是与商品玩具相对的一种玩具，顾名思义，是自己制作、非工业化生产、不用于商业流通的玩具，一般由成人为幼儿制作或与幼儿共同制作。由于不存在对销售利润的追求，不存在工业化批量生产对结构、材质设计的限制，也不存在商品销售流通过程中的种种制约，自制玩具在设计、制作上有更大的自由度，能配合教育活动，满足教育需求，具有适时性、针对性和创造性。概括地说，自制玩具能及时把握时代脉搏，反映时代需求，展示新的技术和成果，体现教育理念，具有适时性；能充分体现设计者的意图和使用者的需求，具有针对性；能反映制作者的创意和制作水平，具有创造性。制作者利用身边的材料，因地制宜地制作具有地方特色、反映民俗风情的玩具，能节约资源、节约经费，弘扬民族文化。下面我来阐述幼儿园自制玩具在教育实践中的运用。

一、自制玩具具有适时性

如北京的“有趣的福娃”、天津的“迎奥运夺金牌”、上海的“世博工地”和“我们的火箭飞得高”等富有时代气息的作品，使与之相关的教育活动融入时代的主旋律，紧跟时代步伐，及时反映社会现象。

二、自制玩具具有针对性

1．从幼儿的兴趣出发设计自制玩具

“多功能弹簧”就是在分析幼儿对弹簧感兴趣的基础上设计的。制作者从各个角度选择、设计内容，提供系列玩具材料和操作方式，以努力激发幼儿的好奇心和求知欲，鼓励幼儿积极参与教育活动。2．从各类教育活动的需要出发设计自制玩具

幼儿园自制玩具大都有明确的学习内容和发展目标，可用于科学、语言、音乐、健康等教育领域。如“聪明的搬运工”可用于科学探究活动，“小腰鼓”可用于音乐活动，“哑铃、篮球架、梅花桩等”可用于体育活动。又如“美丽的娃娃”是设计者根据创造性语言活动的特点而设计的，不仅具有教育活动所需要的基本形象，还具有可操作性和开放性，能随时增加活动所需的各种材料，满足幼儿语言讲述、创编故事的多种需求。3．从幼儿年龄特点出发设计自制玩具

如“小猫钓鱼”是针对4-5岁幼儿的年龄特点设计的，其可以培养幼儿的注意力，智力、平衡力，又锻炼幼儿的手臂平举能力。以及培养幼儿手眼协调能力。4．从发展幼儿思维水平的目标出发设计自制玩具

幼儿园自制玩具的设计包括直观层面、形象层面和抽象符号层面等三个不同的思维层面，其主要作用是针对幼儿最近发展区提供支架式教育帮助，促进幼儿的思维水平从低级向高级发展。如“牙签屋”属直观层面的玩具设计，能帮助幼儿理解房屋的基本结构。“趣味操作盒”属形象层面的玩具设计，可用于幼儿语言讲述活动和各种智力活动。玩具的表征内容和替代性设计是发展幼儿思维水平的重要方式。在幼儿园语言教育活动中，针对幼儿思维发展的直观行动性、具体形象性的特点，与之相适应的图片形象可作为发展支架，从形象层面对所要表达的语言内容进行支持，对语言符号层面的抽象内容进行梳理，在发展幼儿语言表达能力的同时发展抽象思维能力。若在图片形象中融入直观展示的成分，使之成为立体的、可操作的形象材料，让直观和形象这两个层面结合起来，则更有助于幼儿语言表达能力的发展。在幼儿园科学教育活动中，各种直观层面的玩具设计有助于展示抽象的科学原理，帮助幼儿感知、理解其中的科学道理。如“世博工地”直观地层示了小吊车的形象，背景是小吊车的工作场景图。设计者把图片形象和直观展示结合起来，不仅能帮助幼儿感知小吊车，更有助于幼儿发展思维能力。在幼儿园数学教育活动中，直观层面的替代性设计能帮助幼儿进行数概念的学习。如塑料棋子既是直观性的操作物，又具有替代性，可代表各种实物及颜色、数量等，有助于幼儿从直观层面人手进行抽象的数量关系的学习，促进幼儿思维水平的发展。

5．从节约资源、降低成本、提高办园条件的理念出发设计自制玩具

幼儿园自制玩具在选材、选题与制作上具有地方特色，如美丽的洪泽湖”、具有浓郁的地方特色。设计者一般都会因地制宜，选择身边易得的材料或改造利用废旧物品。由于这些材料是低成本的，所以自制玩具能起到节约资源、改善办园条件的作用。此外，幼儿园自己制作玩具，对于保护环境、从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感，具有一定的教育意义。

三、自制玩具具有创造性