多彩的夏天教案（精选7篇）
篇1：多彩的夏天教案
一、谈话激趣导入。
师：同学们你们喜欢夏天吗？为什么？（生在此畅所欲言）我们的好朋友丁丁、冬冬和大家一样，他们也喜欢夏天，他们为什么喜欢夏天呢？学习了《多彩的夏天》这篇课文，大家就清楚了。
二、初读课文，初步感知，自主识字
1.师范读课文，学生认真听。
2.学生自由读课文，划出不认识的字；标出小节。
3.学生自己解决不认识的字。
4.同位之间互指互认。
5.教师出示本课要求会认的字，检查认记情况。
三、再读课文，深入感悟
1.学生默读全文。
2.指名读课文，其它同学边听边想：这篇课文主要写了什么？
3.小组内交流。
4.全班交流。
5.自由读自己喜欢的段落，想一想为什么喜欢这一小节？
6.全班交流：夏天是炎热的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠闲的。
7.用自己喜欢的方式，有感情地朗读全文。
四、合作探究，指导书写
1.小组合作，书空交流每个字的笔画、笔顺等。
2.全班交流、讨论这些字怎样写才能美观。
3.学生练习书写。
4.小组互评，自我修正。
篇2：多彩的夏天教案
投影出示文中插图，引导学生仔细观察并说说图上都画了什么？
学生回答，师板书课题。齐读课题，并教认“夏”的读音与书写。
二、自读课文，自主识字
1.自由读文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。
2.同桌交流识字情况。
3.教师检查识字情况。出示本课要求会认的字，采用齐读、开火车读、小组内读等方式。
三、小组内合作学习课文，交流体会
1.小组内合作学习课文。
（1）说说你读了课文后你明白了什么？
（2）这么多姿多彩的夏天你喜欢哪一种？
3.学生小组内学习。
4.汇报学习情况，解决组内不能解决的问题。
结合各小组的汇报教师相机引导，各种夏天的特点，并指导有感情地朗读。
四、拓展延伸，引导学生续编课文
1.师生接读课文，感受课文在写作上的特点。
2.引导学生仿照课文的例子说一说。
3.齐读课文，深化对课文理解。
五、自主学习指导书写
1.生书空，找出笔画、笔顺不会的字。
2.提出来大家共同解决。
3.书写生字，同位之间互评。
六、作业
1.续写。
篇3：自由的世界多彩的视觉
浪漫主义艺术思潮是在资产阶级革命前夕和初期产生,是艺术家对世界的主观反应,强调艺术家的主观情感和想象,呼唤心灵的自由,倾向于反对一般的社会,同时还表现为对异国情调的向往和对大自然的追求。
杰出的色彩家———德拉克罗瓦。与之前古典主义绘画相比,浪漫主义更加追求自由,追求笔法的流畅,画面中色彩和画面明暗的对比更加突出。其中最典型的代表人物就是浪漫主义画家德拉克罗瓦,他被称为“浪漫主义的雄狮”。他主张用艳丽浓烈的色彩和强烈的对比关系来表达心中澎湃的感情,因此在他的绘画中,总是充满丰富的颜色。
德拉克罗瓦试图用色彩来填补素描的不足,直接以色彩来塑造事物的形象,推翻了古典主义的严谨拘束的作画方式,使色彩真正的独立出来,能够在绘画中真正的起到一定的作用。
《希阿岛的屠杀》描绘了希腊人为反抗土耳其的奴役,展开了争取民族独立的斗争。画中身穿民族服装的长胡子的希腊男子,眼中充满忧郁和绝望。还有瘫倒在前面的一对夫妇,对于未知的命运的绝望等待,还有向上苍哀叹的老妇,披头散发的女子,吃力寻找母亲乳房的婴儿。前景采用深色调,细致刻画了人物的服装以及身上各种物品的细节,与明亮的背景色形成鲜明的对比。画中德拉克罗瓦不再使用赭石和土色这些晦暗的颜色,而是以明亮的颜色代替,如:钴蓝、翠绿、茜红。但他发现仍然有缺失的颜色,于是他在画板上进行调色,出现了许多中间色,并且发现了补色关系。
1830年,德拉克罗瓦的《自由领导人民》正是他对色彩进一步研究和运用的实例,画中明显看出他对补色关系的运用,蓝、橙、黄、紫。整幅画面的强烈色彩关系,使人更能感受到当时浓郁的战斗氛围。是一幅典型的浪漫主义的杰作,充满了浪漫主义的激情,具有划时代的意义。
画面所绘的是一个硝烟弥漫的战场,其中最为突出的便是画面中间一个半裸的自由女神,她身着米黄色的长裙,头戴红色的弗吉利亚帽,一手拿着带刺刀的长枪,一手高举一面红白蓝三色旗,象征着对自由的渴望和追求。在女神的左侧是一个激情高涨的少年,他双手拿着手枪,右手挥动着向前迈进,不畏惧前方的战火和炮鸣。女神的右侧是一个身穿礼服头戴礼帽留着络腮胡的绅士,他手拿长枪对着女神,好像要阻止女神向前冲锋。尤其引人注目的是,一位身穿深蓝色衣服的妇人,正艰难的满含期待地看着自由女神。画中寥寥数人,但好像有千军万马,给人感觉好像听到了喊声震天、枪炮齐鸣。整幅画面色彩和明暗对比极其强烈,炽热而丰富的色彩,洋溢出强烈、紧张、激昂的情绪,把革命的内容和浪漫主义手法结合得十分得体。
德拉克罗瓦的一系列的大胆尝试和研究,对后来印象主义以及现代色彩绘画都产生了巨大的影响,使色彩彻底摆脱的了从属的位置,得到解放。而他对于色彩的研究和实践也是印象主义艺术生成的前奏。
2 开启光和色的研究———印象主义艺术
印象主义在此基础上,对光和色彩进行进一步的研究,摒弃了传统颜色的光影和明暗,用光源色和环境色来观察物体。印象主义画家主张走出画室,走向自然,面对大自然进行真实的写生,运用光和色对世界进行刻画和表现,这也成为画家们认识和表现世界的中心。
光与色的运用———莫奈。莫奈,运用三棱镜对太阳光进行科学的分析。将太阳光和空气中的颜色分解出来,将这些颜色在画上表现出来,使画面呈现出光和色的奇妙组合。当我们欣赏他的画时,首先看到是他绚烂的色彩和明亮的光感。
《印象·日出》,在一个无名艺术家展览会上的一件作品。一群朝气蓬勃的年轻人,因受到权威们的压制艺术道路总是坎坷不堪。因此他们自己成立了一个新的画展,莫奈便是其中一人,他的《印象·日出》成为这个展览会的象征性作品。而印象派也由此得名。
这幅作品描绘了一个港口,早晨多雾的天气,海水在早晨太阳的照射下呈现出橙色和淡紫色,天空微微泛起红色,水的波纹用长短不一的笔触组合而成,雾气下小船的形状和船上的人也只是依稀可见,船在摇晃中慢慢的向前划去。船是这幅画中颜色最深的部分,反差也是最大。画面中天空是蓝紫色的,一道橙色的晚霞撒向天空,穿越而来。旭日的艳丽,使得水面交相辉映,橙色的阳光穿透了紫粉色的晨曦,一阵阵清风拂面的海水迎面而来,让人感叹画面的吩咐多彩。
从莫奈的《印象·日出》可以看出印象主义的艺术的特点,印象主义认为,物体的颜色是光的作用的影响,光的不同会影响物体颜色的变化,早晨、中午、晚上,不同时间的光的照射,物体的颜色也就不同。而光的强弱也是影响物体颜色的又一因素,强光颜色就会变亮,弱光颜色就会灰暗。因此他们认为物体没有固定的颜色。
在印象主义之后又出现了新印象主义和后印象主义,他们继续对色彩和形体进行研究和运用,在重视光和色的运用的同时,尝试色和形体的结合。不单纯运用固有色来塑造形体,开始研究运用颜色的对比对形体进行立体的表现。对于当代艺术美学的发展具有重要的意义。
参考文献
[1]袁宝林.欧洲美术从罗可可到浪漫主义.2010年6月第1版.北京.中国人民大学出版社,2010.
[2]傅晨阳.色迷印象派·经典印象派作品色彩分析.2011年3月第1版.北京.科学出版社,2010.
[3]杨琪.你能读懂的西方美术史.2007年8月第1版.北京.中华书局,2007.
篇4：多彩的主题钟情于多彩的季节
一、丰富生活经验，创意来自生活
在选择班本创意内容时，我是从两个角度来确定的：一是幼儿的兴趣所在，二是幼儿已有的生活经验。随着生活水平的不断提高，水果对于孩子来说已是“家常便饭”，在上个主题《我喜欢》活动中，通过观察与了解，孩子对水果的兴趣是乐此不疲的。那么，“孩子对常见水果形状、颜色、味道知多少？”“什么水果是他们的最爱？”“个别幼儿不爱吃水果怎么办？”“不常见的水果幼儿了解多少？”“水果通过什么方法保存？”一连串的问题与思考，带领我和孩子们走进了《水果王国》。我和孩子们以创意美术的方式方法共同经历了这个主题。
“生活是创造的源泉”，幼儿在观察中获得的知识越广泛、越深刻，孩子表达与创意越丰富。基于这一点，我们带孩子们去超市，孩子们通过看看、摸摸、闻闻、说说等方式，通过各种感官零距离地亲近了水果，为各领域活动中创意积累了丰富的经验。
二、良好的环境是孩子们学习的帮手
幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。请孩子们制作水果娃娃，粘贴五官等贴画并布置在主题墙上，还请孩子们共同用水果制作了水果屋。让主题墙成为孩子学习的再现。除在集体学习活动、生活活动等渗透主题的活动内容，我们还把主题内容延伸到区角活动中，根据孩子们的兴趣及需求准备了水果书、水果拼图、水果排序、有趣的寻找等区角活动材料，将孩子在集体教学中学到的内容进行巩固、丰富和发展。另外，还有“水果谜语”“水果沙拉”“水果串”等活动，我们有效地利用幼儿生活中的学习资源，让幼儿在经历收集资源、想象创新等活动流程中，逐步培养起自主学习的积极态度，积累主动学习的方法和经验，拓展相关的知识面。
三、家长是幼儿学习最有力的保障
为了让我们的主题顺利地开展，我们还及时与家长交流和沟通，家长不仅带来了各种各样平时常见和不常见的水果，还带来了用水果制作的各种果脯、果汁、水果糖等等，并与孩子们一起制作了创意水果娃娃，培养了幼儿进行简单的艺术创作及初步的动手操作能力。那一件件形象生动、逼真的作品，不得不为我们家长的精彩创意而鼓掌，为此，我园两位老师将每一次的活动都拍成了照片及时传到网上，让大家共同分享，家长和孩子的亲密的亲子关系也越来越融洽了。
四、主题创意活动的实践，是对我们成长的挑战
通过园本课程的开展与实践，我们从一开始的蹒跚学步到现在的渐走渐稳，让我和孩子们共同成长。在活动中的我们不仅要不断地观察幼儿的表现，还要有意识地不断变换自己的角色与幼儿互动。如：在活动水果拓印的活动中，有的孩子不敢动手，我们就和孩子一起尝试，而当孩子成功的时候，我们就是孩子的欣赏者。活动中我们的应变能力得到相应地提升。如：为什么会引起这种问题？怎样引导孩子解决？如何指导幼儿创造性、合理地利用材料？在一次次地反思与解决中我们也不断地完善着自我。
这个主题活动，我们觉得非常的轻松和自如，孩子们在活动中也是非常地自然，好像都是在吃吃、玩玩、做做、乐乐的过程中有机地将各领域教育内容与要求与主题整合了起来，我想这也许就是我们所追求的教育的价值——贴近孩子们生活的、为孩子们所感兴趣的教育才是最好的教育，这样的活动在促进幼儿主动、全面发展方面会起到积极的作用。
篇5：多彩的夏天教案
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，畅所欲言，阐述自己对课文内容的理解，将体会融入朗读中。培养合作学习的方法，提高协作精神。
教学重点、难点：
能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。不仅能读，还能表达自己的想法是难点。教学构想：
将语文天地中的“连一连”放在开课阶段，因为这道词语搭配题不是严格意义上的搭配，需要学生展开想象，才能连好，因此放在开头，会使学生马上进入多彩的夏天的氛围当中。另外，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课要以学生活动为主，引导学生自己质疑、解答、辩论。
我对教案的设计不是一个接一个的问题设计，而是更趋于方法的介绍和指导，至于具体的操作还要根据课堂上学生的表现来灵活应对，真正做主体学生的引导者。教学准备：实物投影仪 教学过程：
一、导入
1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。
蟋蟀萤火虫青蛙知了
打灯笼弹琴唱歌敲鼓跳舞
请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？ 每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。
说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。
[设计意图]拟人化的词语搭配方式展开了学生的想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。做了这道题，你有什么感觉？
2、引出课题：《多彩的夏天》
二、认识生字
1、在小组中自己学习生字。
2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。
3、识字游戏：
从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”——太阳火辣辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，真凉爽！
[设计意图]即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。
三、朗读理解
1、按照“正确、流利、有感情”的朗读顺序，自己朗读课文。五分钟！看通过你们的努力能读到什么程度？
2、你最喜欢哪一段？读给大家听。
[操作方式]读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。
例如：读到第二段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后，图文对照，朗读课文。
学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”
[设计意图]这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。
四、从课文走出回到自己 你喜欢夏天吗？为什么？
篇6：关于夏天的作文：多彩的夏天
今年的夏天，与以往一样，闷热、烦躁，可是却比以往多了一份绚丽。
今年的夏天，我没有出去游玩，却学到了许多平时我都不会的东西。今年的夏天，我端起笛子，畅游在音乐的王国中；今年的夏天，我来到跆拳道馆，享受作为一名武士的感觉；今年的夏天，我穿上了溜冰鞋，在体育广场上，像鸟儿一般飞翔。这个夏日，我感到了一种前所未有的欢喜，这是一种得到才艺、知识的快感。
作文课
作文曾经是我最头疼的一项工作，当我写作时，总是十分不情愿，但学习后，我忽然作文有了新的看法：我觉得作文也变得有趣了，它仿佛变成了一个个活生生的精灵，一篇文章，一个精灵，想象的精灵、快乐的精灵、抒情的精灵当我写作时，我仿佛觉得我正在与精灵们讲一个我亲身经历的故事。张老师不仅仅是教我们写作，他更是在用快乐让我们从心底喜爱作文，这样，我们写出来的文章便富有了童趣，让看我们作文的人，也感到了快乐。作文，这是我假期中的一大收获。
跆拳道
看着电视中那些大侠威武的样子，我总会想：要是我也能向他们，那有该多好呀！这不，挺不住我的死缠烂打，妈妈为我在城东道馆给我报了跆拳道，经过我的努力，我还成功地从白带升到了黄带，看着系在腰上那金黄的腰带，我心中无比的高兴。跆拳道，这也是我假期中的一大收获。
溜汗冰
每当走过广场，总是有一群正穿着溜冰鞋飞奔的少年们，我多么想也拥有那种感觉呀！终于，我与好朋友商量好后，来到了体育广场，由她们来当师傅，教教我。这溜冰鞋，仿佛是一匹野马似的，一开始，它总不听话，站着都要倒，可是，通过我的努力，朋友们的帮助，这匹野马，变成了一匹温顺的马儿，能听我的话了，一步、又一步，我慢慢溜了起来，那种成功的快感，是无与伦比的。溜冰，更是我假期中的一大收获。
篇7：多彩的夏天教案
夏天是绿色的。连绵的山是绿的，路边的树是绿的，地上的草是绿的，就连湖里的水也是绿的。人们来到湖边，跃入水中，一边欣赏着美丽的景色，一边享受着湖水的清凉，和家人戏水，和伙伴比赛，酷热随即烟消云散。
夏天是彩色的。雨过天晴，抬眼望去，天空瓦蓝瓦蓝的，天边一道彩虹，有红色、橙色、黄色、绿色、青色、紫色……美不胜收，犹如美丽的画卷。大雨之后的大街上，空气清新，天气凉爽，人们穿着各色的衣服，悠闲漫步。我想：从天空往下看，大街上的景象应该也是一幅流动的画吧!
