高中戏剧单元的研究性学习

关键词: 戏剧

高中戏剧单元的研究性学习(精选11篇)

篇1:高中戏剧单元的研究性学习

高中戏剧单元的研究性学习

最新颁布的《高中语文教学大纲》明确指出:要使学生掌握学习语文的基本方法,养成自学语文的习惯,培养发现、探究、解决问题的能力,为继续学习和终身发展打好基础。据此,教学中就必须引导学生采用研究性学习的方式。我们以戏剧单元为例,尝试着进行了研究性学习,效果不错:通过改编或排演课本剧,自主探究、创新,掌握戏剧知识,提高鉴赏 水平;通过排演活动获得情感愉悦、审美享受,活跃思维;做中学,学中做,学做合一,完成学习对象与自我的双向建构,最终实现主体的主动发展。时间两周(每周四个课时),操作步骤如下:

一、铺垫

学生利用一节课整理复习戏剧的定义、分类、矛盾冲突、形象塑造和语言特色等文体知识,概略地了解中外著名的悲、喜剧作品。教师还可印发一些讲义、补充有关本单元四篇课文的背景知识、评论文章(例如《〈雷雨〉导读》《我是怎样创作〈屈原〉的》等),提供几个较有影响的教育网站(http://等),教给学生查找、处理网上信息的方法。利 用三个中午的时间,播放《雷雨》《茶馆》的话剧录像,初步感受“北京人艺”表演艺术家的演技。

由于是第一次接触,学生一般缺乏自信,教师要精当地介绍课本剧的特点和表演要领,播放《祝福》《项链》等课本剧片段,使学生充分地认识到表演并非高不可攀,从而激发自己的潜在智慧和创造才能。在语文课代表统计了导演自荐者的人数、姓名之后,利用半节课精心组织一场公开招聘会。由自荐者书面、口头地阐述“创作意图”,“意图”侧重于对剧本的整体把握和创新构思。这时有意过一把“导演瘾”的学生就会主动、认真地钻研教材,查找资料、请教老师……

《屈原》节选部分的重点是主人公长达四页的内心独白,高潮是婵娟误饮毒酒之后的情景,因此在排练中要把这两段放在关键部位。屈原的内心独白在一定的程度上要考验演员的背诵和演讲能力,而婵娟误饮毒酒则要充分考验演员的表现力。婵娟在中毒后,生理上的痛苦和心理上的高兴要同时表现出来是十分难的;屈原要表现出在婵娟临死时心中的内疚、伤 心、愤怒等情绪也不容易。

——导演宓焘的创作构思

创意是属于郭沫若的;由于时间的仓促,加上历史剧的真实性,我决定不对《屈原》的原剧作太大的改编;同时为了表示我们对英雄的崇高敬意,我决定以真实为最大的创意。当然由于中学生的演技欠缺,考虑表演的效果,我会对部分细节作些修改。

——导演刘隆创作谈

在老师的共同参与下,课代表召开第一次导演工作会议,明确各自将排演的剧目,提出奋斗目标,落实具体职责,强调在进行演员组阁、成员分工和确定排练时间、场地等方面要注意的事项;发放各种颜色的招贴纸,着手准备秘密演出海报的设计。自此像模像样的课本剧表演活动有条不紊地展开了。

这几天的生活之中,最热的不是《雷雨》里的天气;最忙的也轮不上《茶馆》里的李三。

最热的当数我班的舆论,而议论最多的当然是新编《窦娥冤》了。在舆论的爆吵声中,忙得晕头转向的是导演。首先犯难的是剧本问题。因为演《雷雨》的剧组太多,《屈原》的台词

太抒情,《茶馆》的人物太繁杂,《窦娥冤》的语言太文言,课外的材料太生疏……

——学生李侃随笔

二、排练

剧本选定之后是更加忙碌的场面。

首先是各剧组导演忙着“招兵买马”:擅长表演的当演员;擅长丹青的搞布景或化妆;做事细心的就负责服装道具的筹集、保管。负责广告宣传的更是大显身手,短短的时间就贴出了语言生动活泼、绘图醒目清新又颇具广告效应的海报。这时你会惊叹:学生中蕴藏着无限的创造力,只要感兴趣,乐意做,何愁不会迸发耀眼的火花?

我被《屈原》剧组招至麾下负责海报的设计工作。我没有像陈佩斯在小品《主角与配角》

里一样有那么多的怨言,而是毅然放弃美国巨片《泰坦尼克号》的观看良机爽快地答应了,只是因为导演看得起我。整个周末我都“泡”在了资料室。星期六的晚上,我按照宓导的意图全神贯注地设计海报。虽说只是一个绘画低手,但我并不轻言放弃。经过反复的推敲、绘制,屈原那飘逸的头发、婵娟那忧伤的眼睛终于跃然纸上。望着“男女大串”等醒目的广告语,望着那以黑白线条勾勒出的富有怀旧感的“屈原”与“婵娟”,我的欣慰之情难以言 表。

——海报设计者沈维源

“大牌”们忙,忙着攻下一段段的台词,忙着琢磨台词的潜在含义,忙着和其他“大牌”磨合;道具师忙,忙着绞尽脑汁,忙着翻箱倒柜,忙着东奔西跑。忙中之忙的要数那些身兼数戏,背负着几个剧组希望的演员了。他们不仅忙着排戏,而且还要忙着赶场,有时还要忙着聆听导演的“责问”,真恨不得立刻变成会分身的孙猴子导演从剧本整体构思、人物形

象塑造、舞美效果、服装道具等各方面进行悉心的辅导。在一次次的指导

下,演员们不断地排练,反复地修改,受益匪浅。应该说,在活动中学生的投入是多方位的,既要求对课文有正确的感知、深刻的理解,又必须对剧本有大胆的发挥和较强的记忆力。排练和演出活动,可以帮助学生把书面语言转变为口头语言、形体动作,变死的课本知识为活的演出实践,又 能充分发挥想像,培养感情,锻炼能力。在我的印象中,上课应该是很严肃的,该干什么就干什么。有的老师为了赶进度,除了讲题还是讲题,上课枯燥乏味,学生打瞌睡。同学们私下商量说:“要是把历史书上的内容 以电影的形式放给我们看,学习效果肯定比现在死学课本强上好几倍。” 上星期,语文老师布置我们自编自导自演话剧,霎时全班都沸腾了,大将都踊跃地报名

参加,狂热的气氛一直延续到下午……

虽是星期天,教室里却是三五成群,简直就是一个地地道道的拍摄现场,桌椅都已被挪了位,成了道具。那边导演正在给演员们说戏,这里是反串的现代窦娥;那边是夹着“吕宋烟”的周朴园;这边“天也,你错勘贤愚枉做天;地也,你不分好歹何为地?”的声音还没停,“不,是不公平的命指使我来的”的声音又传入了你的耳中。

——摘自观众张嫔华随笔

三、演出

由各剧组导演抽签决定上场顺序,依次表演。每一场演出时先由导演向观众(学生)简述创作意图。当演员们忙着表演时,台下的观众并不闲着,忙着大笑,忙着感动,忙着鼓掌。大家神情专注,结合自己对戏剧选段内容的理解,准备着对演出的评价。不论是台上的演员还是台下的观众,都在一刹那明白了许多:“只要你付出了,就会有收获。而收获的多少在 此刻已变得毫无意义,因为你曾经拥有一段刻骨铭心的付出,它比你收获的更绚丽、灿烂。”在此基础上教师就引导学生结合戏剧单元的教学重点(比如矛盾冲突的形成、发展、激化的过程,人物的潜台词挖掘,思想感情的变化过程等),对各剧组在表演中存在的问题进行分析,使学生意识到自己在鉴赏方面存在的差距,加深对知识的掌握与巩固。最后教师发放表格,为每个演员的演技和剧组的综合水平打分,并评选出“最有创意导演、最有表现力男女演员、最具综合实力剧组、最佳效果海报设计、最佳道德风尚”等奖项。表格由学生自主填写,由非演员学生汇总统计,按得分高低确定,张榜公布评比结果。

与此同时,每人写一篇文章。按照实际情况分三类选择:导演写“……的创作构思漫谈”,演员写“扮演……形象的体会”,观众写“为表演活动而……(可填写„喝彩‟„烦恼‟„无聊‟„忙碌‟等词语)的我”。有位教育家说过,致力于某项创造性活动中的人,他们的心会变得敏感,目光变得敏锐,所有的一切都将赋予创造的意义。戏剧通过音乐、舞蹈、文学、美术、表演、雕塑、建

筑等多学科的有机结合,既作用于人的视觉,又作用于人的听觉、嗅觉等感官,融语言艺术、形体艺术、时间和空间于一体,因此通过课本剧的表演可以激发学生的创造欲和探究欲,不仅能培养听、说、读、写的语文能力,而且能培养学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好品质,扩大了语文的教育作用。

篇2:高中戏剧单元的研究性学习

新提升·课时作业

一、选择题(本大题共12小题,每小题4分,共48分)1.恩格斯说:“商业日益变成欺诈。革命的箴言‘博爱’化为竞争中的蓄意刁难和嫉妒。贿赂代替了暴力压迫,金钱代替刀剑成了社会权力的第一杠杆。总之,和启蒙学者的华美预言比起来,由‘理性的胜利’建立起来的社会制度和政治制度竟是一幅令人极度失望的讽刺画。”恩格斯所述的现实与下列哪一类文学的产生密切相关()A.浪漫主义文学 B.现实主义文学 C.现代主义文学 D.社会主义文学

【解析】 本题考查学生对浪漫主义文学的理解。根据材料结合所学知识即可得知,恩格斯所述的现实与浪漫主义文学的产生密切相关。

【答案】 A 2.1969年,因“他那具有新奇形式的小说和戏剧,使现代人从贫困境地中得到振奋”而获诺贝尔文学奖的是()A.托尔斯泰 B.拜伦 C.贝克特 D.巴尔扎克

【解析】 1969年,贝克特因《等待戈多》获得诺贝尔文学奖。【答案】 C 3.下列作品属于诗歌领域取得的巨大成就的是()①《恰尔德·哈罗尔德游记》 ②《等待戈多》 ③《唐璜》 ④《西风颂》 A.①②④ B.①②③④ C.①②③ D.①③④

【解析】 《等待戈多》是戏剧,故可排除含有②的选项。【答案】 D 4.下列文学作品与其对应正确的是()①《唐璜》——“讽刺现代社会积弊”的百科全书 ②《悲惨世界》——“资本主义社会的百科全书” ③《战争与和平》——“近代的《伊利亚特》” ④《等待戈多》——“荒诞派的经典之作” A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①③④

【解析】 本题考查再认、再现历史史实的能力。被誉为“资本主义社会的百科全书”的是《人间喜剧》。

【答案】 D 5.下列不属于拜伦、雪莱相同点的是()A.都是英国人

B.都是浪漫主义诗人

C.用诗歌创作和坚决的实际行动,有力地支持了全欧的民族民主运动 D.把诗歌创作和社会生活相结合

【解析】 本题考查对拜伦、雪莱两位作家的比较分析能力。对于比较类题目,关键要找到比较点,如拜伦和雪莱可从经历、作品影响方面找相似点,从文风方面找不同点。

【答案】 D 6.18世纪末19世纪初西方某文学流派“以艺术的方式描摹了这一特定时代人的激荡、亢奋而敏感、纤弱的心灵世界,展现了有着强烈个性扩张欲望的自我”。其创作风格是()A.浪漫主义 B.现实主义 C.古典主义 D.理性主义

【解析】 从时间来看,18世纪末19世纪初是浪漫主义文学发展的时期。从题干“心灵世界,展现了有着强烈个性扩张欲望的自我”可知与浪漫主义文学的特点:“强调个人感 1 情的自由抒发,有强烈的主观性”相符合。

【答案】 A 7.世界文学史上浪漫主义与批判现实主义两个文学流派的共同点是()①都深深地打上了时代的烙印 ②在创作形式上追求完善和谐 ③都是一个时期社会政治、经济生活的反映 ④热衷于塑造和赞扬英雄人物和正面人物形象

A.①② B.②③ C.③④ D.①③ 【解析】 本题考查对不同文学流派特点的对比分析能力。一定时期的文化是一定时期政治和经济的反映,所以①③是两种文学流派的共同点,②④与题意不符。

【答案】 D 8.下图分别是西方两种不同文学流派的代表作品,这两种文学流派的相同点是()

A.揭露社会问题

B.表现人们的失望、苦闷和迷惘 C.鼓吹暴力革命 D.崇尚理性主义

【解析】 《巴黎圣母院》和《战争与和平》分别是浪漫主义文学、批判现实主义文学的代表作品,A项是其共同点。

【答案】 A 9.法国文学家雨果的小说《巴黎圣母院》、英国诗人拜伦的《唐璜》和雪莱的《西风颂》是18世纪后半期至19世纪中叶,欧洲浪漫主义文学的典型代表。欧洲浪漫主义文学盛行主要反映了()A.对人性解放的歌颂 B.对资产阶级革命的歌颂 C.对社会制度的歌颂 D.对封建社会的不满

【解析】 浪漫主义作家表现出“文学上的自由主义”,他们追求个性解放,在揭露丑恶现实的同时,憧憬美好未来,体现了理想主义的追求。

【答案】 A 10.长诗《恰尔德·哈罗尔德游记》是拜伦的代表作,使拜伦“一夜醒来竟成了诗坛上的拿破仑”。这主要是说()A.拜伦的功绩与拿破仑一样伟大

B.拜伦和拿破仑同样都坚决反对封建专制 C.拜伦和拿破仑都传播了自由、平等思想 D.拜伦塑造的英雄式人物和拿破仑一样 【解析】 使拜伦“一夜醒来竟成了诗坛上的拿破仑”主要是因为拜伦利用他手中的笔赞美了自由和平等。

【答案】 C 11.歌德说他是“19世纪最伟大的天才”;普希金称他为“思想界的君主”;鲁迅坦然承认自己早期对被压迫民族和人民“哀其不幸,怒其不争”的思想以及“不克厥敌,战则不止”的精神都是从他那里学来的;有人称他的一部诗体小说为“讽刺现代社会积弊”的百科全书。“他”是()A.巴尔扎克 B.拜伦 C.薄伽丘 D.海明威

【解析】 本题主要考查基础知识的理解能力。由于参加希腊民族解放战争,拜伦的最后一部长诗《唐璜》未完成。但这部作品内容丰富,气势宏伟,批判锋芒犀利无比,被誉为 “讽刺现代社会积弊”的百科全书。

【答案】 B 12.恩格斯说:“他的作品汇集了法国社会的全部历史,我从这里,甚至在经济细节方面所学到的东西,也要比从当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的全部东西还要多。”恩格斯说的作家是()A.巴尔扎克 B.雨果 C.司汤达 D.歌德 【解析】 此题主要考查学生对四位作家作品的了解程度。从材料提取信息“汇集了法国社会的全部历史”“比当时所有职业的历史学家、经济学家和统计学家那里学到的东西还要多”,可以判断该作品是被誉为“资本主义社会的百科全书”的巴尔扎克的《人间喜剧》。

【答案】 A

二、非选择题(本大题共2小题,共52分)13.阅读下列材料:

材料一 郡主(绮思梦达)冲破封建门第观念,与仆人相恋,事情败露后,父亲暴跳如雷,将仆人关入地牢,痛骂女儿不顾身份,竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达却宁死不屈,并愤然驳斥父亲:“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的,我们的灵魂都是天主赐给的,具备着同样的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的,只有品德才是区分人类的标准。”

——《十日谈》

材料二 请把我枯死的思想向世界吹落,让它像枯叶一样促成新的生命!„„

让预言的喇叭通过我的嘴唇 把昏睡的大地唤醒吧!西风啊,如果冬天已经来临,春天还会远吗? ——《西风颂》

材料三 葛朗台阴森森的老房子年久失修,楼梯踏级都被虫蛀坏了,女仆差点摔了跤,他还怪她不挑结实的地方落脚;每一顿饭的面包、每一天要点的蜡烛,他都亲自分发,一点儿不能多;女儿生日那天,有客人来,只不过多点了一支蜡烛;他限制妻子的零用钱,连别人送给她的一点,也要想方设法刮走;来了亲戚,他不让加菜,吩咐佃户打些乌鸦来煮汤;妻子卧床不起,他首先想到的是请医生得破钞。葛朗台的吝啬渗透到他的每一句话、每一个行动中。这种吝啬的可恶在于贪得无厌地赚钱。

——《欧也妮·葛朗台》 请回答:

(1)材料一体现了作者的什么主张?这反映了什么时代精神?(2)指出材料二、三作品的风格特点。

(3)“一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢?作为观念形态的文艺作品,都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。”请结合材料二、三的时代背景,谈谈你对这一观点的认识。

【解析】 本题考查西方文学艺术的状况,回答时要从材料中提取有效信息,结合作品出现的时代背景及其具体内容与文学特色,再认再现史实。

【答案】(1)主张:提倡生而平等,反对封建等级观念。时代精神:人文主义精神。

(2)材料二作品属于浪漫主义;材料三作品属于批判现实主义。

(3)正确。资产阶级革命后的欧洲并没有出现启蒙学者所描绘的自由、民主、平等的美好景象,人们普遍感到失望,对现实的不满导致了浪漫主义和批判现实主义文学的兴起。

14.阅读下列材料,回答问题。

材料一 叙事长诗《恰尔德·哈罗德游记》是英国诗人拜伦的代表作,使拜伦“一夜醒来竟成了诗坛上的拿破仑”„„他塑造的“拜伦式英雄”勇于追求个人幸福、爱情、自由,孤傲、倔强、狂热、浪漫„„

材料二 爷爷的遗体用货车运到离雅斯纳雅波良纳六俄里左右的查雪卡火车站。„„当 我们的马车经过乡村时,发现许多人走到街上。当然,与聚集在火车站和铁道两旁的成千上万的人相比,他们毕竟还是为数不多的。看来沙皇政府更加害怕死去的托尔斯泰,因而把前来参加护送灵柩的大学生专车中途拦住,在灵柩护送队伍必经的沿途两旁,出动了骑警,如临大敌。

——《回忆祖父列夫·托尔斯泰》

材料三 获得诺贝尔文学奖是一件许多人求之不得的事情,然而奇怪的是,当荒诞派戏剧作家贝克特风闻自己获得1969年诺贝尔文学奖时,竟做了一个“荒诞”的举动,马上躲到一个小山庄里去了。最后在政界人物的劝导下同意接受此奖项,又以身体缘故,没有亲自前往斯德哥尔摩领奖。

(1)材料一中的作品属于哪种风格流派?该流派兴起于怎样的社会背景之下?

(2)材料二中为什么说“沙皇政府更加害怕死去的托尔斯泰”?试从其文学作品的社会价值角度分析。

(3)你喜欢贝克特的作品吗?请简述理由。

【解析】 第(1)问结合所学知识回答。第(2)问注意从题干所给角度分析原因。第(3)问是开放性问题,表明观点后,理由要充分。

【答案】(1)流派:浪漫主义。背景:工业革命后的欧洲社会发展迅速,但同时资本主义的种种弊端也日益暴露,人们普遍感到失望、不满,反映在文化领域,是浪漫主义与批判现实主义文学的兴起。

(2)托尔斯泰的作品属于批判现实主义文学,该类作品注重剖析社会问题的本质,抨击罪恶的社会现实,对人们反抗黑暗的沙皇专制统治具有激励作用,故“沙皇政府更加害怕死去的托尔斯泰”。

(3)喜欢,因为其作品反映了经历两次世界大战及工业社会压抑下,人们苦闷、迷惘的情绪和变态心理等精神创伤,给人们以警醒。

篇3:高中戏剧单元的研究性学习

一、教学设计

人教版高中语文必修教材戏剧教学安排在必修4,选录了三篇戏剧———《窦娥冤》、《雷雨》《哈姆雷特》。为提供更多样更丰富的剧目,另外提供补充剧目———《罗密欧与朱丽叶》、《茶馆》,鼓励学生另外补充其他剧目,含原创的、改编的。

教师的工作是:分配任务、明确要求、强调纪律、提供安全保障、提供时间和场地、提供必备教学仪器和设备、组织协调工作。学生的工作是:自由分组、挑选剧目、确定演职员、准备道具、搜集资料、改编剧本、设计台词、排练、彩排、正式演出、评选最佳、撰写记录、写周记等。

二、操作依据

1. 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式

语文是最重要的交际工具,高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力。新课程标准要求从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。提倡通过表演剧本的精彩片段来品味语言,深入领会作品内涵,体验人物的命运遭遇和内心世界,把握人物的性格特征。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励引导学生设身处地去感受体验,教学中通过观摩戏剧演出、尝试戏剧表演,加深对戏剧作品的体验。在戏剧选修课的评价中强调关注学生对作品的人物、情节、场景等的感受。

2. 戏剧教学的自身特点

戏剧是综合了文学、音乐、绘画等多种艺术形式,通过演员演出而诉诸观众的一种综合舞台艺术,具有十分复杂的文化内涵和非常丰富的思想艺术营养。它是生活的镜子,是浓缩的人生,使我们在享受艺术的同时,也能领悟到生活的真谛。“舞台小天地,天地大舞台”是对戏剧最好的概括。语文教学是集“听、说、读、写、思、演”为一体的综合性课程。“表演”理应成为学科教学的一项基本内容,也应该是学生的一种基本素养。戏剧课程的开设,提高了学生的创造力及想象力,发展了戏剧的技能与过程,培养了评赏戏剧的能力,重新焕发了学生的学习热情,让语文学习走出了课堂,让学生乐在其中,在表演中学习。

3. 暗示教学方法及建构主义理论的启示

暗示教学认为:理智和情感,分析和综合,有意识和无意识,是不可分割的,所以教学过程要通过暗示建立无意识的心理倾向,创造强烈的学习动机,开发潜力,提高记忆力、想象力和创造性地解决问题的能力,以充分发展自我。建构主义认为,学习是获取知识的过程,但知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。具体到戏剧教学,学生在清醒而放松的状态下,明确地参与戏剧表演过程,对其采取积极的态度,有助于提高学习的效率。如果在整个学习过程中,学生表现出自信心、愉快而不紧张,在声光影的流程中,采用互动性形式,师生相互信任和尊重,学生在与同伴合作学习的过程中潜移默化地领悟了剧目的内容和形式,教学的目标就能在这个教学过程中水到渠成地实现。

4. 学生的特点

生活在一个资讯丰富的信息社会中,青少年好奇心强,探索欲强。他们对新事物充满着好奇,急于拓宽自己的知识面,乐于探索,易于接受新事物,喜欢研究新事物。他们喜欢充分表现自我,有着极强的表现欲和参与欲,他们在众多场合下能够充分展现自我,喜欢交际,渴望参与社会活动。他们有自己的个性,不人云亦云,不因循守旧,喜欢按照自己的方式去发现和理解这个社会。他们对课文有自己独到的见解,更愿意按照自己喜欢的方式进行个性化的解读。基于学生的这些特点,传统的教学流程———作家介绍、写作背景、情节、人物、环境、主题、艺术特点等的分析,明显不如放手发动学生自己做主、教师为学生创造条件、学生积极参与动中求活进行课本剧表演的效果好。

所以,在教学实践中,笔者以学生“演”代教师“教”,使学生通过自编自演自导自评,获得直接的感性经验,让学生在教室这个小舞台舞出自我的风采,让学生在具体的教学情境中体会戏剧冲突,领悟人物性格,挖掘人物语言内涵,领会角色“潜台词”,体味角色的感情,感受戏剧魅力,挖掘多方面潜能,个性化地建构文本意义,进行潜移默化的知识能力及道德教育。让学生在课本剧表演的整个过程中锻炼听说读写的能力、与人沟通表达的能力、组织协调能力、搜集资料整理资料的能力、比较鉴赏不同时期不同国家的优秀戏剧作品的能力,从而获得更丰富的戏剧体验,增强课堂教学效果。

三、实施案例

1. 经过

4月22日,确定表演《雷雨》、《茶馆》、《罗密欧与朱丽叶》、《窦娥冤》、《哈姆雷特》五篇课文,五组抽签决定表演篇目。

4月23、24、26、27、28日6节语文课学生排演。

4月28日晚6点10分开始在多媒体教室表演,8点半结束。

4月29日,两次投票评选最佳导演等八个奖项。

4月30日,举办颁奖典礼。

2. 剧组安排(选录)

《雷雨》剧组

总指挥:石鑫祥导演:谢萍萍艺术顾问:胡军

记录:陈丹编剧:马银杏旁白:胡靓

男主角:王韦饰演周朴园女主角:李争明饰演鲁侍萍

男配角:陈晓英饰演鲁大海,徐凡饰演周萍,邓鹏婷饰演周冲,胡军饰演仆人乙

女配角:谢萍萍饰演繁漪,童慧琴饰演仆人甲

后勤:周蕾、宋玮、张晶

3. 排演记录(选录)

《罗密欧与朱丽叶》大记录(摘录)

4月22日星期三

第一节课组织晚自习初步预排

确定剧本———莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》,确定阵容。

4月23日星期四正式排练,按初定剧情演绎

排练地点:画室

4月24日星期五

语文课对台词,联系感情、语言、动作等,各成员上网观看网上原著视频,与自编剧对照,改进及借用。

4月26日星期日

放学后4:50—6:00在画室练习,背景音乐及台词、场间旁白已确定,正式将各道具、台词等相关事宜确定,话剧较完整预排,并摄下过程以供参考,初次完整预排,效果不佳,仍待商议改定。

4月27日星期一

班会课后于画室排练至六点,各道具如剑、花等准备完毕,新添场景辅助灯光,二次完整预排,结果较有改善,演出场景设计完成,各演员演出服装准备完毕。

第二节晚自习:调试灯光,皱纹纸辅助,调配演出布景色调。

4月28日星期二

下午二、三节课,各演员反复对戏,酝酿戏中各角色感情动作,并调整细节,服装到位,由组中成员自行提供。

5:00之后,各成员搬拿道具等至多媒体教室,在演出场地再次商定演出具体形式方位、背景音乐及灯光效果调配成功,场景设计成功,场景布置切换、道具搬运由各成员辅助完成。

正式演出:晚自习前6:10

本组演出正式开始,一切按预排进行,演员演出,道具搬运,配乐及灯光一切到位,演出完整进行至全体谢幕成功完成。

演出完毕,各道具复原,归还,观看其他组演出。

4. 周记选摘

4月28日,那天晚上,我懂得珍惜生活中的点滴感动,坦然面对生活,坚持我心中的梦想,勇敢地奔跑,勇敢跨越,成功就在前方。在不平凡的4·28中,我坦诚地笑着,我真实地体验着不平凡的一天。(李晓红)

谁也看不到曾经排练时的汗水、冲突与不快,在欢笑与泪水当中,我们感受到了真挚的友情,在冲突与矛盾当中我们感受到相互帮助相互谅解的关心,在青春这个舞台上,我们释放了青春与活力,我们收获了快乐与成长。(赵容)

我们在排练中,有的组员哭过、笑过、苦过、累过,但是现在我们开心了,展示了,得到了。话剧表演完了,但大家还沉浸在表演的氛围中。一幕幕动人的画面,一段段感人的言语,一曲曲优美的音乐,一次次响亮的掌声,都使我们不能忘怀。今宵我们如此快乐,今宵我们如此陶醉,今宵我们铭记在心。这次演出我们付出了很多,学到了许多,留下了一段美好的回忆。但我相信这次的回报是最甜的,回忆是最美的,今宵如此难忘。

参考文献

[1]袁振国.当代教育学[M].北京:教育科学出版社, 2004.

[2]荣希文.舞台小天地天地大舞台[J].中华活页文选.教师版, 2011 (5) .

篇4:高中戏剧单元的研究性学习

关键词: 高中英语 戏剧教学 课堂实效性

新课程标准的逐步推广和落实,促进了高中英语教学模式的改革,越来越多崭新科学的教学方法踊跃出现,在课堂当中,教师不再是唯一的主人公,全体学生成为课堂当中的主导,伴随这样的教学格局,戏剧教学完美地成长发展而来。戏剧教学在高中英语课堂中,主要的教学内容是对语言环境的运用,知识要点的讲解和融合,其中包括对教学目标改变及对话剧内容的具体模拟,让学生在话剧的参演当中领悟到英语语言的灵活交流运用。

一、以戏剧教材引导高中英语教学

在传统英语教学中,教师总会习惯性地在进行单选单词总汇的领读后就进入课堂的讲授阶段,接下来,教师会对单元的主题为核心提出一系列的问题,让学生进行互动的交流探讨,之后就进入课文听读阶段,领导大家认真地倾听课文内容,并回答课文后的小问题,以此完成整个课堂的串联。虽然有一定的规划和层次性,但是缺乏许许多多的创新和趣味,学生在其中学到的都成为死板知识,能够运用于口语实际交流的并不多。在戏剧教学当中,教师会带领学生认真地阅读课文,然后对课文信息进行整理分析,理清课文人物的关系和事情的发展,注意剧情延续的各个阶段,让学生努力积极地想象戏剧接下来的情节发展。在这样的戏剧课堂当中,学生不仅可以迅速融入教学中,而且可以学习掌握真正的课文知识,锻炼实际的英语交际运用能力,不再使课文内容停留在单纯的英语课本文字上。在这样的教学环境当中,学生会从英语课文中掌握到许许多多的词汇和语法,使原本无味的教材变得充满活力,也可以通过理解分析戏剧教材的内容,形成独特的高效率英语学习方法。比如,在高中英语必修5中的Unit3“Life in the future”中,教师可以引导学生想象并描绘其中的生活方式,并积极地带领学生进行其他生活方式的想象。除此之外,在戏剧教材的英语教学下,学生会对课文内容及知识产生深刻的印象,通过积极地与教师交流沟通,培养英语语感,最终提高高中英语学习效率。

二、高中英语戏剧教学要利用好多媒体

在高中英语戏剧教学中,除了对戏剧教材的讲解分析之外,还需要多方面进行课程资料及内容的收集准备整理。首先是课前的资料收集,教师要积极地根据课文的主体内容进行资料信息的扩充,并对课文的内容进行大纲的讲解设计。在课文的讲解当中,除了要对课文的关键内容进行串联,以及对其中重点词汇语句的解释以外,还要向学生介绍戏剧课文的整个环节开展,让他们了解戏剧的各部分要素,从而更容易地融入故事情节当中。比如,在高中英语必修2 Unit1“Cultural relics”当中,可以在课程开始前收集各地区的不同文化要素,并通过各种多媒体在课堂上进行播放,让学生在学习各地区文化的同时,用英语表述出个人对各地文化思想的不同想法。在充分地准备好课文讲解的资料以后,教师需要根据课文中心内容下载一定的戏剧影片情节,并分解成不同的片段,在播放视频的同时讲解具体的课文知识。通过这样的教学方式,可以让学生迅速进入英语课堂学习中,并且形成生动活泼的课堂氛围,使他们对课文形成深刻的印象,加深对课文深层次的理解,掌握更多的英语知识。在讲解完课文之后,教师要积极地倡导学生对戏剧进行进一步的改编和分析,让学生进行接下来的剧情想象和续写。比如,在学习完“The neck lace”这一课后,可以引导学生想象主人公Mathilde在了解真相以后,可能发生的种种的结果。学生在经历过这样的教学模式后,会对课文有更大的需求,想要进一步地挖掘和了解课文中心,从而提升英语学习水平。

三、戏剧教学必须让学生参与其中、学在其中

戏剧教学必须贯穿于高中英语的整体教学过程当中,并且要让学生真正成为课程开展的主体,让他们通过扮演戏剧教学中的中心人物,将自己的学习完全地融入其中,同时进一步了解剧中各个人物的内心思想感情,通过自己的理解加深对英语的剧情分析。在高中英语教学当中,如果仅仅通过课堂的讲解,学生并不能学到太多,而参与其中的表演就不一样,不仅可以完全地锻炼英语的交流沟通能力,而且可以培养学生对英语学习的主动性,提高英语课程开展的效率。在高中英语的戏剧角色扮演下,学生可以在表演的同时加深对剧本角色的了解,进行情景的对话模拟,增强英语的交流语感,也可以为学生将来的英语写作奠定一定的基础。

四、结语

高中英语教学模式在时代的影响下催化出一系列崭新的教学模式,戏剧教学更是其中的重要板块之一,为了实际地提高英语课堂的教学效率,教师和学生有必要加深彼此的配合和交流,全方面地改进和发展高中英语的戏剧教学模式,使它能够最大限度地为学生学习英语服务,逐步创新出最适合学生学习的教育模式。

参考文献:

[1]陈锋.浅谈高中语文戏剧教学课外实践活动的价值和意义[J].课外语文,2015(18).

篇5:高中戏剧单元的研究性学习

我是一名中学生,我发现中学阶段的学生普遍存在着一个严重问题:大部分学生小学的学习成绩都十分优异,但上了中学后,有些学生的学习成绩一直都不是很理想,难道是智力因素吗?不,我觉得影响学习有几方面的原因。

首先,我们应培养自己对每一科科目的兴趣。兴趣既可帮助我们提高学习效率,又可激发起我们的积极性。只要我们培养好兴趣,就意味着成绩将会有所提高,我们可多听取亲朋好友或老师讲的一些关于学好科目的主要方法。上课认真听讲,可以从正确回答中得到鼓励与树立信心。

当然,制定一个切合自己实际情况的计划也是非常重要的,学习计划在我们学习课本内容中有很大的帮助。它是辅助我们掌握课本知识的重要方式之一。如果我们每天依照自己的学习计划实施下去,不但可以认真学好知识,还能养成良好的学习习惯。

如果我们想把学习效率提高,也应端正学习态度。有些学生上课搞小动作,违反课堂纪律,不认真听课,导致他们的学习成绩一落千丈。那么,为了提高学习成绩,我们应用什么策略呢?那就是端正学习态度。上课专心听讲,积极消化课堂内容。这对提高我们的学习成绩是至关重要的.。

在学习中,我们也应掌握好学习方法。我们班上有许多爱学习的同学,但不管他们怎样努力,学习成绩还是没提高。这是怎么回事呢?原来,这是学习方法不正确。那我们应该怎样做呢?第一,学会投入。投入是学习过程中不可缺少的方式之一。它既可增强学习记忆,又可容易引发我们的思维。例如:专心一致地上课,不受外界影响等等。第二,课后复习。课后复习上课所学的知识,能帮助我们对课本内容掌握更深刻,了解更具体。第三,善于总结。总结内容是学习中必不可少的。它可提高我们对知识的分析性,有助于我们的辩识能力大大提高,以及有利于我们更好地巩固并掌握课本知识。

我们都知道,提高学习成绩的因素数不胜数。但是我确信,如果我们能正确地培养兴趣,认真地制定切合自己的计划,努力地端正学习态度,积极地掌握学习方法以及充分复习等。那么我们的学习成绩一定会有很大的提高。

篇6:戏剧单元的教学思考

高中语文教材中有两个单元的戏剧教学内容,在完成了这些教学内容之后,回过头来思考一下,总是觉得,在教学中缺少了些什么,也发现了一些问题,现将有关情况作一下反思,以期待将来能够更好地开展教学。

第一,戏剧作品的教学是不是必须要使用多媒体。信息技术的飞速发展的确为语文教学带来了很多好处,多媒体的使用极大地提高了学生学习的兴趣,但是不是所有的内容都应用很具体形象的多媒体技术加以展现的呢?我个人认为,过多的媒体使用,如视频、音频、图画,只能削弱学生的想象能力和感悟能力,使学生过于以来感官的刺激,而丢失掉语文教学本身对教材文字的钻研与感悟。多媒体技术的运用应该是适时的、适事的,而不是随便为了让学生感兴趣乱来。只有在对文本深入钻研的基础上穿插多媒体,才能真正发挥其辅助作用。

第二,如何处理戏剧语言和戏剧思想内容的关系。不能有所偏废。教学中多数老师(包括我自己)对古代戏剧的思想内容进行了大肆渲染,力图把课文涉及到的所有思想内容都教给学生,而忘却了语文培养学生语言运用和品味奖赏的要求。比如在教《长亭送别》中,我们就过于注重对两人对爱情的态度的分析,并且展开了较为激烈的课堂讨论,希望使学生拥有健康的爱情观。而忽略了,所有的思想内容都是由文字、语言表现出来的,语文的本身应该是通过语言的品味来加深对文化思想的理解。尤其在《长亭送别》、《罗密欧与朱丽叶》等作品的教学中,更应该将语言文字的赏析作为一个重点,让学生充分地研读课文,达到奇文共赏的目的。

第三,要处理好学生主体和教师主导的关系,发挥教师的指导作用。在古代戏剧的教学中,我们发现戏剧的文字本身不会存在多少问题,因为课文的注释相当详细。所有我们经常会自主学习、主要形式的课堂教学,以充分发挥学生的主体性。但是教学中我们发现,必须加强教师对讨论发言的指导,任何没有教师引导的合作讨论都有可能会将学生引入误区。比如在教授《闺塾》一课时是最容易出现学生对现行教育制度的讨论,这时也最容易出现一些错误的观点,这时教师是否有能力进行指导很关键。这时的课堂不是自由的课堂,也不是独裁的课堂,这时有些可以不用涉及的内容就不应该涉及。

第四,要处理好课文学习和课外拓展的关系,不能无边无际,漫无目的,要紧扣课文。教学中如果是紧扣课文的拓展将对课文的理解起到很好的推动作用,但是如果是毫无联系的拓展将会导致学习目标的不得落实。比如在教《窦娥冤》一课中,有教师就在课堂尾声加了一个辩论“当你在受冤枉时是否会忍”。课堂是很热闹,但是这个问题与课文到底有多少关系,与本课的教学目标到底有多少关系,不得而知。学生对窦娥的冤屈,也就是对古代劳动妇女的悲惨命运都没有很好的体会去讨论这样一个问题,不是哗众取宠吗?

钱梦龙在教学经验总结时说:“把求知的主动权交给学生,使教学过程成为一个在教师指导下由学生求知的过程,为了求知,学生必须运用智力,认真探索,因此,在获取知识的同时,也就相应地发展了智能。” 教师应在教学中扮演“多重角色”,学会充当导演。为了让学生深入领悟戏剧的精髓,教师除了向学生介绍戏剧的相关常识外,还要引导学生了解《茶馆》的创作背景,明确写作意图,思考它的结构特征,指导学生通过台词、舞台提示及潜台词等仔细揣摩人物的动作、语言、神态、心理等表现,为学生的舞台展示作好准备,学会甘当配角。为学生提供自我体验、自我展示的平台,让学生作主角,让他们在登台表演中去感受人物的喜怒哀乐、兴衰际遇,体察人物的内心世界。老师当学生的观众,作为配角,对学生的表演活动进行评议,引导学生对作品的主题及艺术性的理解。学会乐当总结者。当学生活动完毕后,及时对作品进行总结与归纳,引导学生分析作品的成功所在,如《茶馆》一文,作者就是运用了高超的创作技巧,通过富有性格化的人物语言描写,很好地展示出不同层次人物的思想性格,从而达到了表现和深化主题的效果。

总之,要努力为学生提供一个易于产生问题、思考问题、解决问题的情景,教师就应根据不同的教学环节,及时地调整合适的位置。当然,教无定法,但为了取得较好的教学效果,我认为我们应该在教学中不断反思,不断更新教学理念,多给学生提供自主、探究的学习空间,以适应新时代的要求。

强钟逊

戏剧单元的教学思考

篇7:初中戏剧单元文学常识

戏剧的表演形式多种多样,常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。本文的内容是为大家介绍初中戏剧单元文学常识,请看看:

初中戏剧单元文学常识

具体含义

综合艺术的一种。有两种含义:狭义专指以古希腊悲剧和喜剧为开端,首先在欧洲各国发展起来继而在世界广泛流行的舞台演出形式 ,英文为drama中国称之为话剧。广义还包括东方一些国家、民族的传统舞台演出形式,如中国的戏曲、日本的歌舞伎、印度的古典戏剧、朝鲜的唱剧等。

戏剧的概念

指通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式,其中心是演员的表演。因之,又被人称为“舞台艺术”或“演员艺术”。围绕着演员的表演,戏剧包含着文学因素、音乐因素、美术因、舞蹈因素等多种因素,是一种综合艺术。在戏剧作品中,人物与人物之间,由于性格所追求的目的不同,而展开的矛盾斗争叫戏剧冲突。戏剧作品总是由一个冲突的提出、发展和解决而得到完成的。戏剧冲突的成功与否是戏剧失败的关键,所谓戏剧性正是由于戏剧冲突解决得独特、新颖、有丰富内涵而形成的。由于受演出的时间、空间和观众的限制,戏剧的矛盾冲突应当更集中、更简练、更尖锐的反应现实生活中的`矛盾的冲突。

戏剧本质

公元前4世纪,亚里士多德在《诗学》中已经表述了对戏剧本质的认识。他认为:一切艺术都是模仿,戏剧是对各种生物的行动的模仿 。2个世纪以后 ,印度的第一部戏剧理论著作《舞论》也指明:“戏剧就是模仿。”19世纪以后,对戏剧本质的研讨出现了众说纷纭的局面,主要有观众说,冲突说,激变说,情境、实验室说等。

戏剧起源

一、歌舞说,此说又可析为两种:

(1)宫廷乐舞说(2)上古歌舞说 (3)西域歌舞说

二、巫觋说 三、俳优说 四、傀儡说 五、外来说 六、民间说

七、文学说 八、百戏之摇篮说 九、 综合而成说

【戏剧形态】

在古代希腊 ,艺术被划分为音乐、绘画、雕塑 、建筑与诗,戏剧被划归诗的范畴。但是,真正的戏剧艺术应该包容诗(文学)、音乐、绘画、雕塑、建筑以及舞蹈等多种艺术成分,因而被称为综合艺术。

每一种艺术都有特殊的表现手段,从而构成形象的外在形态。作为一种综合艺术,戏剧融化了多种艺术的表现手段,它们在综合体中直接的、外在的表现是:①文学。主要指剧本。②造型艺术。主要指布景、灯光、道具、服装、化妆 。③音乐。主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等,在戏曲、歌剧中,还包括曲调、演唱等。④舞蹈。主要指舞剧、戏曲艺术中包含的舞蹈成分,在话剧中转化为演员的表演艺术——动作艺术。

戏剧中的多种艺术因素分别起着不同的作用,它们在综合整体中的地位不是对等的。

在戏剧综合体中,演员的表演艺术居于中心、主导地位,它是戏剧艺术的本体。表演艺术的手段——形体动作和台词,是戏剧艺术的基本手段。其他艺术因素,都被本体所融化。剧本是戏剧演出的基础,直接决定了戏剧的艺术性和思想性,它作为一种文学形式,虽然可以像小说那样供人阅读,但它的基本价值在于可演性,不能演出的剧本,不是好的戏剧作品 。戏剧演出中的音乐成分,无论是插曲、配乐还是音响,其价值主要在于对演员塑造舞台形象的协同作用。戏剧演出中的造型艺术成分,如布景、灯光、道具、服装、化妆,也是从不同的角度为演员塑造舞台形象起特定辅助作用的。以演员表演艺术为本体,对多种艺术成分进行吸收与融化,构成了戏剧艺术的外在形态。

世界戏剧历史

西方戏剧的诞生

西方戏剧的曙光,普遍认为是古希腊悲剧,而古希腊悲剧则是源于古希腊城邦的 蒂厄尼索斯的崇拜仪式。在祭典中,人们扮演蒂厄尼索斯,唱“戴神颂”,跳“羊人舞”(羊是代表蒂厄尼索斯的动物)。古希腊悲剧都是诗剧,严谨古雅、庄重大气。表演时有歌队伴唱,史实表明歌队先于演员存在。关于这个起源,也可以参考德国哲学家尼采的早期哲学著作《悲剧的诞生》。

中国戏剧的诞生

就西方的定义来说,中国没有「话剧」的传统。不过一般在讨论中国戏剧时,若不以严格的定义划分,中国古代的戏曲应归入戏剧的大类。

中国戏曲的根源在可以追溯到先秦到汉代的巫只仪式,但是宋代南戏的发展才有了完备的戏剧文本创作,现存最早的中国古代戏剧剧本是南宋时的《张协状元》。元代时以大都、平阳和杭州为中心,元杂剧大放异彩。后世形成了诸多戏曲形式,也就是各剧种。明代的昆曲经过发展,首先得到士族大夫的追捧和喜爱,他们大量创造剧本,不断修改曲谱,同时修正昆曲的戏剧理论,并使得传奇剧本成为一种新的主流文学形式。随后昆曲又得到晚明和清代宫廷皇室的喜爱,成为贵族生活的一部分,成为获得官方肯定的戏剧艺术,故称“雅”;而以各地方言为基础的地方戏,广受民间喜爱,则称“花”。于是在清代形成了“花雅之争”,实际上是戏曲共同繁荣的局面。这丰富了戏曲艺术的门类,也形成了各自的艺术特色。

近年来台湾的戏剧研究学者曾永义提出一套说法,认为在讨论中国戏剧起源时,应该要区分“大戏”与“小戏”,大戏是成熟的戏曲,而小戏则是戏剧的雏型。大戏是在到了金元杂剧之后才发展完成,而之前的宋杂剧、唐代的代面、踏摇娘、钵头、参军戏、樊哙排君难等,都可列入小戏的行列,而中国在非常早之前,就有小戏。

中国在与近代西方有文化接触前,没有西方意义上的“戏剧”(主要指话剧)传统。中国传统的戏剧为一种有剧情的,“以歌舞演故事”的,综合音乐、歌唱、舞蹈、武术和杂技等的综合艺术形式,也就是戏曲曲艺。

作为文学的戏剧

戏剧文本是一出戏剧的基本要素,是一台戏的先决条件。

剧本最重要的是能够被舞台上搬演。戏剧文本不算是艺术的完成,直到舞台演出之后才是最终艺术的呈现。历代文人中,也有人创作过不适合舞台演出,甚至根本不能演出的剧本。这类的戏剧文本则称为案头戏现代戏剧中也出现了没有剧本的演出实例。

戏剧的文学本,在不演出的状态下,可以作为单独的文学样式欣赏。

作为表演艺术的戏剧

随着西方现代戏剧在导演以及演员训练体系上的实践,戏剧理论逐渐从戏剧文本的讨论扩大到剧场整体,进而产生“场面调度”等新观念。其中,比较著名的提法是20世纪70年代英国戏剧导演彼德·布鲁克在其专著《空的空间》中提出的观念:「一个演员,走过一个空荡荡的舞台,这就是一出戏的全部。」

戏剧活动发生的必要条件

1.无论戏剧一词如何定义,只有满足以下的条件,才可视为一次戏剧活动。

2.戏剧交流的两个参与者:观众与演员。

3.观众与演员必须同时在场。

4.戏剧事件发生在一定的时间与空间内。

5.戏剧交流的话题是关于一个虚构世界中的事件,由演员扮演其中的人物。

6.演员与观众共享一套“游戏规则”(即符号学中的信码代号)。

篇8:戏剧单元学什么

丁忠荣:中学高级教师,现任教于海安县海安镇隆政初级中学。

王 丽:中学一级教师,现任教于海安县城东镇南屏初级中学。

王小梅:中学一级教师,现任教于海安县曲塘中学附属初级中学。

到了九年级下学期,语文课本的第一单元竟然是戏剧!可能在很多老师和同学看来,本单元并不重要,中考涉及得少,只要花很少的时间就能完成戏剧单元的学习任务。因此,很多同学只是将课文内容浏览了一遍。如果这样,对戏剧文学根本不可能有所了解,也违背了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中规定的中学生“能初步鉴赏文学作品”的教学目标。其实,学习戏剧单元,要完成以下学习任务:

首先,要明白常识。戏剧是指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本,即剧本。

其次,欣赏戏剧冲突和品析个性化的人物语言。“没有冲突,就没有戏剧。”欣赏戏剧,就是要明确主要人物之间的戏剧冲突。譬如,《威尼斯商人(节选)》的戏剧冲突就是围绕安东尼奥和夏洛克之间是否“照约执行处罚”的契约纠纷展开的;《江村小景》中,哥哥调戏妹妹,兄弟互相残杀,展示了冲突;《〈陈毅市长〉选场》中,从化学家齐仰之把一个上海市市长拒之门外,到最后他亲手撕下自己贴在墙上的字条,是一个完整的冲突过程;《一厘米》中,母子共游公园,却因为买票而产生矛盾冲突……同学们要能够找到戏剧的矛盾冲突,这样,既能了解戏剧的故事情节,又能抓住欣赏戏剧文学的核心。此外,对于人物个性化语言的品析,也非常必要。只有细细品味人物语言,才能走进人物的内心世界。例如,夏洛克能言善辩、词锋逼人、不可一世,他能抓住问题的关键,语言严密而合乎逻辑,尖酸刻薄且不合人之常情,有时自作聪明,愚蠢可笑。《〈陈毅市长〉选场》中,“绝缘”“溶解”这些物理、化学术语既突出了齐仰之的学者身份,也表明了他的政治态度;陈毅巧改刘禹锡的《陋室铭》,表现出了高超的谈话技巧和对主人潜心钻研化学的敬意,缓和了气氛,拉近了距离。

再次,观赏电影并对课文内容适时拓展。学完剧本之后,同学们可以观赏电影《威尼斯商人(节选)》,通过对电影的观赏,你们可以更好地了解戏剧艺术,加深对戏剧文学的感受和理解。如对夏洛克形象的认识,同学们学习课文时,总觉得他的可恨之处太多,看了电影之后,便会感受到夏洛克形象的复杂性,可能又对他产生了一丝同情。此外,有兴趣的同学可以选择阅读莎士比亚的其他作品,如《哈姆雷特》《李尔王》等,拓展自己的閱读空间。当然,还可以进行表演。如果同学们能够按照剧本演出一个小片段,其实就找到了理解戏剧文学的最好方法。

篇9:高中戏剧单元的研究性学习

作文1:中国戏曲

京剧是我国主要剧种之一,至今已有将近两百年的历史。它是在徽戏和汉戏的基础上,吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成的。徽戏进京是在公元1790年(清乾隆五十五年),最早进京的徽戏班是安徽著名的“三庆班”,随后又有“四喜”、“和春”、“春台”诸班进京,合称“四大徽班”。四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、戈阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇,演变成为了京剧。京剧也称“皮黄”,有“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成,但也兼唱一些地方小曲调(如柳子腔、吹腔等)和昆曲曲牌。

京剧是一种综合性表演艺术,集唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)、舞(舞蹈)为一体,通过程式的表演手段叙演故事,刻画人物,表达各种不同的思想感情。

京剧角色的行当划分比较严格,早期分为生、旦、净、末、丑、武行、流行(龙套)七行,以后归为生、旦、净丑四大行当,人物还有忠奸之分、美丑之分、善恶之分。

京剧形成以来,涌现出大量的优秀演员,他们对京剧各方面的革新、发展做出了巨大的贡献,这些优秀的演员形成了许多影响很大的流派,如老生谭鑫培、汪桂芬、孙菊仙、汪笑侬、王鸿寿,刘鸿声等;武生俞菊笙、李春来、黄月山等;小生程继先、德?如、姜妙香等;旦角陈德霖、王瑶卿、梅兰芳、程砚秋、荀慧生、尚小云等;老旦龚云甫、李多奎等;净角何桂山、金秀山、裘桂仙、金少山等;丑角萧长华、傅小山等;琴师孙佑臣、梅兰田、徐兰沅等;鼓师杭子和、白登云等。

京剧真不愧是中国的国粹啊!

作文2:中国戏曲

中国戏剧是中华民族几千年来的结晶,是我国的国粹,是世界文化历史的瑰宝,也是我们中华民族五千年来最璀璨的明珠。外国人也说京剧是“东方歌剧”,昆剧是“戏剧之母”。

北方有京剧、评剧、二人转、黄梅戏;新疆有自己的曲子戏;江苏省有越剧、昆曲;我们广东省也有潮剧、粤剧。每一种戏种对代表着每一个地方的民族特色。中国的戏种真是五花八门啊!我国戏曲有三百多种,传统戏剧就是数以万计了。

虽然它们都有几千年的历史,经历了历史的沧桑变化,但是它们现在仍然流传至今,流传在民间,它们都代表着我们中华民族的民族特色和中华民族的民族风情。具有“东方歌剧”之称的京剧和“戏曲之母”昆剧是我国戏剧史上的杰出代表。

中国戏剧,去还是留

如今,但是随着时代的变化,看戏剧的人渐渐减少了,科技也渐渐取代了传统。人们开始追求现代化的文化了,如“电影”、“电视”等等。人们可以坐在电脑前,手握鼠标,就可以看到许多东西。但是却很少人再去关注我们的传统戏剧了,除了老一辈的人仍然热衷于它。

难道从我们这一代开始,我们中华民族古老而伟大的国粹就要失传了吗?不!我们应该采取采取一些措施了,不能让我们的戏剧消失。我们不仅要跟随时代的`脚步,还有欣赏我们的传统文化。我们应该多听听戏剧,找回中华民族五千年来的风情,组织大家一起想老人们学唱戏剧。

戏剧是我们中华民族的象征,既独特又有趣。让我们共同回味中华民族五千年来的历史沧桑,领略中华民族的传统风情。我相信,我们的民族之花一定会开得更加灿烂,让东方之珠更加耀眼、更加璀璨!

作文3:中国戏曲

戏曲源远流长,是我国的经典,不同地方的戏曲有不同的风格和特色,它让人赏心悦目,其情节有的催人泪下,有的振奋人心,多姿多彩,出神入化。

小的时候,看见自己的父母看戏曲时,我总认为他们实在太老土,赶不上潮流,打死我我都不会去看那老掉牙的玩意。

俗话说:“要知道梨子的味道,最好亲口尝尝。”不尝不知道,一尝吓一跳呀!今天的语文课上,当我珍惜仔细欣赏了中国别具一格的戏曲时,我真是为之震撼,原来我们中华民族的戏曲是那么的有艺术魅力呀!我真是井底之蛙呀!这老祖宗留下来的宝贝,外国人又怎么能比得上?难怪呀,老一辈的人都是那么的热衷于这些戏曲,那么喜爱戏曲。

我现在才感受到什么是“不看戏曲的人,枉做中国人”。不是吗?这些戏曲,就像我国的一部部历史,只有懂得欣赏它的人,只有懂得关注它的人,只有懂得挖掘它的人,才称得上是真正的中国人。因为他们深深地明白一个道理,戏曲是我们的国宝,戏曲是我们的国粹,戏曲是我们的国剧呀!我们怎能忘记它们?如今的社会,我们这些青少年们的视野,已经转移到流行音乐、影视和网络,我们似乎已经忘记了我们中华民族的传统艺术。其实,当我们细心的欣赏我们的戏曲时,我们就会发现它们犹如一个个精彩的历史故事,将历史的画卷一一展现在我们的面前,将我们带入了历史的隧道,让我们身临其境,让我们感慨不已。

篇10:高中戏剧单元的研究性学习

⊙总体构思

在教学过程中,注重培养学生独立完成写作的意识,让学生养成修改作文的习惯,能与他人交流写作心得,互评作文,分享感受,沟通见解,在探讨中提高。教师应指导学生提高对戏剧的鉴赏品味,使学生懂得如何欣赏戏剧文学作品,如何评价戏剧人物。

⊙过程设计 【教法学法】

在写作前,教师应给予学生写作戏剧评论的方法指导,即要注意结合故事情节,抓住人物语言及其在剧中的表现进行分析。学生在独立完成写作的基础上,自行修改,互相评价,由同学推荐出佳作在班上交流评点,提出完善意见,请作者谈写作心得,请同学谈所受启发。

【教学流程】

课前准备:选取印象最深、最喜爱的电影或电视剧中的人物,再次回顾、熟悉相关材料。

第一课时

一、导入

我们刚刚学了几篇戏剧,其中的人物给我们留下了深刻的印象,如李石清的冷酷无情、“青工”的正义觉悟。其实,我们在课外阅读戏剧作品或日常生活里观看影视剧时,其中的人物都可能触动我们的心灵,给我们留下深刻的印象。如《还珠格格》中“小燕子”活泼天真,《宰相刘罗锅》中刘罗锅机智勇敢等。今天,就请大家以“我喜爱的一个戏剧人物”为话题,写一篇戏剧评论。

二、明确戏剧评论的写作要求

1、讨论:我为什么喜欢电视剧《倚天屠龙记》中的张无忌形象?

学生讨论,老师点拨:写作戏剧评论,首先要了解剧本或影视剧所展示的矛盾冲突,看看冲突是怎样造成的,冲突的性质是什么,进而弄清冲突发展的过程,从而完整地把握剧本或影视剧的情节。情节推进的过程,就是人物性格发展的过程。评价人物,须以此为依托进行分析鉴赏。

评论戏剧人物,先要交代喜欢其什么样的特征,再写清楚为什么喜欢。在写法上,要注意叙议结合,即在交代情节和人物语言行为的基础上,提出自己的看法、自己的观点,要有具体材料的支撑。比如谈喜欢电视剧《倚天屠龙记》中张无忌这个人物,就可

得了皇上的喜爱。她虽然不识几个字,但却能处处“弄拙成巧”,她那令人捧腹的打油诗:走进一间房,四面都是墙。抬头见老鼠,低头见蟑螂。虽然没有多大文采,几乎算不上诗,但她却能在纪太师的指导下,由以前什么都不懂到能够写通畅,并且做到了押韵,确实不简单了。以至在剧中第二十一集和紫薇、金锁被关进宗人府大牢,受尽折磨时,紫薇还说她有“先见之明”。为了应付皇后的考验,还吟出了一句“皇上刁难风沙暗,公主背诗幽怨多”的应急诗。毫无心计的小燕子与皇后形成对立时,还公然顶撞皇后。她狂吗?不!诚然,皇后高高在上,后宫所有嫔妃见了她都要俯首屈膝,因此她为所欲为,对新来的“还珠格格”百般蔑视,千方百计要抓住她的“小辫子”,置她于死地。由此激起了小燕子无比的愤慨,她的不拘礼节,是出于对皇后的反抗心理。“还珠格格”与其他格格不同,自她进宫以后,那一块“我不是真格格”的大石头一直压在她的心上,她对真格格紫薇充满了负罪感。自从她那次夜里溜出宫与紫薇会见之后,五阿哥和福伦一家便知道了内幕,从此便导演出了一幕“让紫薇认爹,保小燕子不死”的喜剧。

可怜的紫薇带着金锁千里迢迢从济南到北京来“找爹”,然而天不从人意,她四处碰壁。正当她几经周折进入皇宫之后,又遭到皇后的诽谤。但善良美丽、冰雪聪颖的她还是引起了皇上的注意。在那次陪同皇上微服出巡的途中,她出于父女之情本能地挡住那把刺向皇上的刀。多么感人!多么悲壮!这是人间最平凡的亲情!这是人间的挚爱!终于皇天不负有心人,就当紫薇饱受折磨、遍体鳞伤时,皇上终于认了她!

在这部电视剧中,五阿哥和福家兄弟感情真挚,毫无私心,患难与共。在小燕子、紫薇、金锁遇难时,他们不顾生死去劫狱„„多么催人泪下!

也许我对这部电视剧的感受十分幼稚、肤浅,根本没有达到琼瑶这部书的意境,但我认为这还是有意义的。我衷心希望《还珠格格》的续集早日播出!

[例文二]

“斗战胜佛”孙悟空

孙悟空对在取经过程中遇到的一切艰难险阻从不畏惧退缩,经受种种失败也从不气馁,始终保持着旺盛的战斗意志和充沛的战斗热情。

孙悟空有一股韧劲,有一种深入巢穴,纠缠到底,不达目的,决不罢休的战斗风格。他在扫荡妖魔的斗争中,为了杜绝后患,不仅奋力斗杀妖魔,而且追根寻源,要从根本上消灭妖魔再生。在取经途中,面对各类形态不一,变化多端的妖魔,悟空都同他们纠缠到底,不制服他们就决不罢休。

篇11:高中戏剧单元的研究性学习

第二单元综合测试题

一.选择题

2009年6月26日,在西班牙塞维利亚召开的第33届世界遗产委员会会议上,山西五台山申报世界文化遗产项目被审议通过,至此,中国列入《世界遗产名录》的景观地已达38处。据此回答1-2题

1.五台山此次耗资5亿申遗,其目的是保护五台山这一举世闻名的历史文化遗存、自然资源遗存的圣地,保护这一圣地的意义是

①可以展现世界文化的多样性②有利于树立和改善景区的整体形象,更进一步促进对外开放和交流③有利于历史文化的传承和发展④有利于提高五台山自然与文化名胜的美誉度和知名度 A.①②③④

B.①②③

C.①②

D.①

2.有人说:文化遗产积淀着久远的岁月印痕,记录着民族的文化基因。这表明文化遗产 A.是在历史、艺术或科学方面有着世界意义的纪念文物 B.可以充分展现世界文化的多样性

C.是一个国家和民族历史文化成就的重要标志 D.是人类共同的文化财富,应给予保护

3.被评为世界“口头遗产”的纳西古乐曾是唐朝的宫廷音乐。近年来,丽江纳西古乐演奏团到许多国家演出大获成功。人们惊闻中国边陲保存着古典音乐的“活化石”,纷纷到丽江寻访,称赞纳西古乐是“修身明性”“延年益寿”的雪山神曲。纳西古乐的演出成功,说明文化遗产 ①蕴涵着民族文化的魅力

②具有民族文化的个性和世界文化的共性 ③是人类共同的文化财富

④具有广阔市场不需保护 A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

4.2009年1月23日,英国首相布朗向英国华人发表新年致辞,祝愿华人牛年愉快、成功。他说,在牛年,只有发扬华人一贯吃苦耐劳的“牛的精神”,英国才能在这种富有挑战的时刻取得成功。这告诉我们

A.民族文化具有开放性

B.民族文化具有包容性

C.文化既是民族的也是世界的D.走出去的民族文化才是世界文化

5.明朝以后,东北地区俗称“关东”,山东、河南、河北、山西等省人民到关东谋生被称为“闯关东”,对东北的文化变迁产生了极大影响。“闯关东”属于文化传播途径中的 A.商贸活动

B.人口迁徙

C.教育

D.口语传播

移动广播电视(CMMB)是信息传播的一种新媒体形式,它采用数字编码,通过无线(卫星)发射,实现广播电视节目手持移动接收,目前已在世界范围内成为传播广播电视节目的一个重要途径。据此回答6-7题

6.移动广播电视的出现

①说明新的传媒的产生意味着旧的传媒已失去作用 ②说明电视等大众传媒已经成为文化传播的主要手段之一 ③能够最大限度地超越时空的局限,汇集来自世界各地的信息④充分显示大众传媒的文化传递、沟通、共享的强大功能

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④ 7.移动广播电视是信息传播的一种新媒体形式,它的出现主要得益于 A.社会制度的更替

B.科学技术的进步

C.思想文化的相互激荡

D.教育的发展 8.“仁者爱仁”出自于《论语》,是孔子思想的核心。这些思想对于今天建设和谐社会,增强民族凝聚力,实现中华民族伟大复兴具有十分重要意义。上述材料 A.体现思想意识是永恒的 B.传统文化具有相对相稳定性 C.传统文化具有鲜明民族性

D.传统文化在今天具有巨大的促进作用

艾叶飘香、龙舟似箭、锣鼓喧天……自从成为法定节假日之后,今年端午节日味更浓,各地传统民俗文化活动得到发掘复兴。据此回答9-10题

9. 艾叶飘香、龙舟似箭、锣鼓喧天,我们庆祝民族节日的意义在于

①有利于认同并尊重本国的传统文化 ②可以集中展示本国民族文化③可以集中表达民族情感 ④可以充分发挥传统文化的积极作用

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①②④

10. 据了解,湖北省日前已代表中国向联合国教科文组织申报端午节为人类非物质文化遗产,这样做

①体现了我国对传统文化的尊重和重视 ②可以让端午节更好地发展,有利于传统文化的复兴③是遵循各民族文化一律平等的表现 ④是固守我国民族文化的表现 A.①②

B.②③

C.③④

D.②④

11.廉政文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。我国有五千多年的文明史,有其丰富的廉政文化底蕴和灿烂成果。这些优秀的文化传统,千百年来影响、激励了不知多少中华民族的优秀儿女,为国为民贡献了自己的一生这表明 A.传统文化是现代思想的主要源头

B.传统文化是在历史发展中形成的 C.传统思想是民族生存的基础

D.传统思想对人的价值观念具有深刻影响

12.春节拜年,潮汕人相互祝愿新年大吉,有“换柑”的习俗,至今仍然保留着。从“换柑”的习俗中,我们可以感受到文化具有 A.创新性

B.传播性

C.民族性

D.继承性 13.文化在继承中发展,影响文化发展的根本性因素是 A.生产力与生产关系的矛盾运动B.科学技术的进步 C.思想运动

D.教育的发展和进步

14.从上世纪70年代至今,不同版本的《新华字典》在对同一个字词的释义上,出现了一些变化,如对“社”、“资”的新解释。这一变化,从一个侧面佐证了中国30年来取得的巨大进步。这表明文化创新

A.来自社会实践

B.能够促进文化的繁荣

C.就是推陈出新

D.应吸收各民族优秀文化成果

15.20多年来,注重个人拼搏、竞争发展,成为以人为主体的广东文化的内涵。而在新的转型期,注重人的和谐发展、人与人及社会的和谐发展,应成为广东探索粤文化和文化创新的要义。这说明了

A.文化创新能促进民族文化的繁荣

B.文化创新的根本目的在于推动社会实践的发展、促进人的全面发展

C.人民群众是文化创新的主体

D.文化创新必须借鉴人类的一切优秀文化成果

16.“水”是中国传统文化的重要内容;“火”是西方文化的核心隐喻。文化上的水火交融,是指中西文化之间

A.多样性

B.继承、发展与创新 C.差异性

D.交流、借鉴和融合 17.清代学者叶燮说得好:“孤芳独美,不如集众芳以为美。”这主要表明 A.文化发展需要博采众长

B.优秀文化必然代替落后文化

C.文化发展的实质在于不断创新

D.文化在继承中发展,在发展中继承

二千多年来,中国文化常常要面对其他文化。在文化与文化的交流中,“见贤思齐”是我们的理念。据此回答18-19题

18.文化交流过程中要“见贤思齐”,要求我们

①以世界优秀文化为营养,充分吸收外国优秀文化②要以我为主,为我所用③用优秀的民族文化改造本民族的文化④依照其他民族的优秀文化发展本民族文化 A.①②

B.③④

C.②④

D.②③

19.对待中国传统文化,既有 “兼容并包、全盘继承”的守旧主义,也有“拒绝接受任何外来文化”的封闭主义。这两种态度的共同错误在于 A.违背了各民族文化一律平等的原则

B.根本否定我国的传统文化 C.否定了传统文化的相对稳定性 D.一味固守本民族的传统文化

20.在汶川大地震一周年到来前夕,作家们及出版社纷纷推出地震文学作品,以祭奠那场灾难。汶川大地震发生后,艺术家关注抗震救灾,创作出无愧时代和人民的文艺作品,勇担当代文化工作者的使命和职责。这表现了艺术家

①关注最广大人民群众的根本利益

②深入人民群众的伟大实践 ③理解人民群众对文化生活的基本需求

④是文化创造的主体

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③ 二.非选择题

21.端午节是我国较为古老的传统节日。每逢阴历五月初五这天,人们都要在江河湖海上赛龙舟,还要吃粽子、戴香袋、踏表采艾蒿等,这些活动已成为千古不变的习俗,从古到今一直在延续着。中国人有着浓重的“端午情结”

运用《文化生活》的有关知识谈谈你对中国人有着浓重的“端午情结”的认识。

22.孔子学院是在海外设立的以教授汉语和传播中华文化为宗旨的非盈利性机构。它秉承孔子“和为贵”、“和而不同”的理念,为建设共同繁荣的和谐世界而努力。今天,孔子学院成为各国人民之间增进了解和友谊的纽带

我们应该如何对待“和而不同”这一理念。23.始于春秋时期的清明节至今已经有2500年的历史了。扫墓是最早的清明祭拜的形式,这种习俗随着社会的进步和文明的发展逐渐演变为更多的形式。2002年,共青团中央发起了“清明网上祭英烈,共铸中华民族魂”活动。2009年清明节参与人数达到1000万左右。将祭奠先人的文字和音像放在互联网上,让所有的亲人和故友都能在不同的地方同时或随时祭拜,这种文明和科学的祭拜方式,让逝者安息,于生者有益。

运用《文化生活》的有关知识,结合以上材料回答:(1)上述材料主要体现了传统文化的什么特点?(2)你是怎样看待清明祭拜形式的演变的?

24.金融危机的影响尚未见底,世界各国经济均遭遇“寒流”,越是这个时候,越应该加强对文化创新、教育和科研的投入,因为这是经济复苏的必要措施。为此,山东省不断提高自主创新能力,积极推进文化创新,提高文化发展科技含量,大力发展文化创意、文化博览、多媒体技术等新兴文化产业。切实提高对外传播能力,开展多种形式的对外文化交流,实施孔子文化品牌带动和文化“走出去”战略,努力使齐鲁文化在中华文化走向世界进程中有更大作为。结合材料,运用文化生活的知识对山东省推进文化创新提出合理化建议。

参考答案

1.A 2.C 3.A 4.C 5.B 6.B 7.B 8.B 9.B 10.A 11.D12.D 13.A 14.A 15.B 16.D 17.A 18.A 19.D 20.A 21.①端午节是中华民族重要的传统节日之一,庆祝端午节是民族文化的集中展示,也是民族情感的集中表达。②文化对人的影响是潜移默化和深远持久的,古老的端午节文化习俗对人的影响是难以抹去的。③传统文化具有相对稳定性。端午节文化习俗一经形成,具有极大的稳定性。④传统文化具有继承性。端午节作为传统习俗是中华民族约定俗成、世代相传的风尚,在社会生活中不断延续。

22.①“和而不同”体现了世界文化具有多样性,我们的正确态度是既要认同本民族文化,又要尊重其他民族文化,遵循各国文化一律平等的原则,在文化交流中,要尊重差异,理解个性,和睦相处。

②“和而不同”体现了不同民族文化之间需要交流、借鉴和融合;在这一过程中,既要充分吸收外国文化的有益成果,又要以我为主、为我所用 23.答案:(1)传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性。

(2)①民族节日是一个民族历史文化的长期积淀,是民族文化的集中展示。清明节祭拜活动集中展示了人们对先烈和先人的尊重和怀念情感。②对待民族节日应该在继承中发展。我们对传统节日的继承不但要注意其形式的变化,更要注重其蕴含的文化精华的内容,不断为传统的民族节日丰富新形式,增添新内容,做自觉的文化传承者和享用者。③科技进步是推动文化发展的重要因素。利用网络方式对先烈、先人进行文明科学的祭拜,值得大力提倡。24.①社会实践是文化创新的根本途径。山东省推进文化创新要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践。

②人民群众是文化创新的主体,文化创新要关注和反映人民群众的精神文化生活需求

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