中小学校交通安全总结专题

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中小学校交通安全总结专题（共11篇）

篇1：中小学校交通安全总结专题

交通安全总结

中学生的安全事关中学生的切身利益，事关千家万户的幸福，事关社会的和谐稳定，事关祖国和民族的未来。随着社会经济的发展，道路交通建设日新月异，这一方面提升了人民生活的质量，加快了地区各方面的发展，另一方面也给缺乏自我保护意识和能力的中学生的安全带来了极大的威胁。为了保证中学生的人生安全，保持一方的安定和谐，我们班从实际出发，踏踏实实地开展了一系列的交通安全教育和防范工作。

一、提高认识，领导到位

“没有安全，谈何教育”是我们的共识，也是我们开展任何工作最基本的要求。在校长的主持下，学校安全文明领导小组分工明确，责任到位，学校相关部门和年级组与学校签订了安全责任协议书，交通等安全专题教育落实到了由班主任主持的班会。经过层层把关，再加上每逢节假日和重大活动前以交通为主要内容的安全告知、安全提醒，学生是交通等安全教育在我们学校真正落实到了我们工作的方方面面。

二、耐心疏导，提高安全意识

安全隐患无处不在，交通安全是其中最令人担心的一个，是中学生和他们的家长应该时刻注意的事。由于最能保证安全的就是被保护的中学生本身和他们的父母，所以加强对中学生和中学生家长的交通安全教育，提高他们的交通安全意识是学校交通安全教育最主要的任务，是保证学生交通安全最有效的手段。对中学生，我们通过学习《中学生守则》和《中学生行为规范二十条》中有关交通安全，组织观看交通安全录像，进行铁路交通安全的法规宣传，开展交通安全专题的各类活动，不断增加他们的交通安全知识，强化交通安全的意识。

对家长，我们通过发告知书，出交通安全的通知，签订不乘违规的交通车辆承诺书，把交通安全添加为家长会的重要宣传内容等，千方百计提高家长的交通安全意识。因为客观的事实告诉我们，家长是中学生进行交通安全教育最直接的老师，最实在的榜样，同时也是学生交通安全隐患的制造者。

三、细心操作，提高安全系数

虽然教育疏导是我们最重要的工作和主要的教育手段，但毕竟学生是缺乏自控能力的未成年人，家长中也不乏怀侥幸心理的人，所以加强中学生的交通安全工作还需要我们不轻易放过日常工作中的每一个细节。

对居住比较集中而路又比较偏远的学生，我们从学生的安全和家长的意愿出发，不厌其烦，一次次地和公交部门协调，和家长协商交通路线、车资，安排老师跟车照看。虽然最终学校非但没有丝毫的收益，反而几乎每月从行政经费中拿出钱来补贴，但是为了学生的安全我们义无反顾。

对居住分散、不具备实施校车通勤条件地区的学生，我们进行排查摸底，和上学、放学过程中存在严重交通隐患的学生家长沟通。我们向乘坐面的到校回家的学生家长发去了书面通知书，和随意让学生骑自行车上学回家的学生家长进行面对面的沟通交流。

四、密切协作，提高安全质量

由于我们学校地处镇的交通要道，所以我们在加强自身工作的同时也加强了和公安、城管等部门的联系。

开学之初，我们总是要求公安或城管部门派员到学校，和学校行政值日老师一起维持早晚的交通秩序。我们之所以没有和一些兄弟学校一样建立“小交警”队伍，是因为学生本身是缺乏保护意识的未成年人，再者校门口发生过教师为维持学生放学秩序被打的事故。出于上述考虑，我们就在公安维持校门口交通安全秩序、城管清理校园周围乱设摊和乱停车上下功夫，从而达到保证校门口交通安全的目的。

此外，我们还就校门口附近设立交通警示标志向交通部门提出建议，得到了初步解决。

中学生是祖国的未来、民族的希望，保障他们健康成长是全社会共同的责任，安全是教育的首要任务，我们将一如既往扎扎实实地把学生交通安全工作落到实处，让我们的学生大步前行。

篇2：中小学校交通安全总结专题

xx消防结合典型校园火灾案例和校园火灾特点，深入学校为广大师生上一堂消防安全知识理论课。

重点对发生火灾后如何报警求助、正确引导学生疏散逃生及运用消防设施进行初期火灾扑救等进行知识普及，就师生们提出的在日常生活中遇到的消防安全问题进行答疑解惑。同时，邀请学校师生参观消防队站，与消防“零”距离接触。

军训过程中，xx消防抽调专人组成讲师团，采取理论授课或上门讲解、实践教学、讲座辅导、演练体验、知识竞赛等形式，有计划、分步骤的向军训学生开展“上一节消防常识课、开展一次疏散逃生演练、举办一次灭火实操课、发放一本消防科普手册”的“四个一”活动，使参训学生掌握常用防火知识、灭火技能和逃生自救方法，达到了“教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会”的目的。

截至目前，xx消防己深入全市x余所大中学校开展“消防进军训”活动，组织开展校园消防演练x余场次，发放《学生消防安全手册》x万余本，在全市校园内形成了声势浩大的消防安全宣传氛围，有效增强了学生们的消防安全意识，提高了安全知识的应用技能。同时，也让师生们在开学之初，第一时间掌握消防安全逃生技能和方法。

为了积极宣传119消防知识，让广大师生深入地了解消防逃生常识，切实树立起消防意识，真正掌握好消防安全知识，提高抗击突发事件的应变能力，增强校园消防意识，能有组织、迅速地引导学生安全、快速地疏散，学会正确使用灭火器以及掌握逃生的方法，在119消防日来临之际，我校于11月8日举行了主题为“消防安全不可忘，防火校园需共创”的消防演练活动。

为了确保这次消防逃生演练能够取得成功，XX一中专门成立了以薛XX校长为组长，全体政教处人员为组员的组织领导机构，并在演练开始前对全校师生进行了关于突发状况下如何有效撤离的安全教育。

演练内容具体分为(1)火情报警;

(2)教学楼遇到火灾时的安全疏散;

(3)灭火器灭火流程。

11月8日上午9：45分全体人员做好消防演练准备。广播通知：消防演练准备开始，请在5分钟之内有关老师和同学各就各位。

9：50分物业人员在教学楼一楼门口打开(南、北门各1枚)烟雾。广播：模拟拨打“119”火警电话：“向119报告：我校发生火警，被困学生有570人，请迅速前来抢救。接着拉响消防警铃，随着“应急警报 ……”铃声的响起，消防演练正式开始。全体相关人员及各楼层负责老师第一时间迅速到岗，协助学生队伍快速、有序的撤离，各班主任、任课教师正确指导学生，各班学生积极听从班主任与任课老师指挥，采取“边撤离边组队，动态组队与撤离”的策略，迅速组成两队，从教室前、后门撤出，并向学校操场北侧篮球场集中，撤离中要求学生做到弯腰，用小手绢、纸巾或手捂着鼻子，跟着队伍迅速撤离到操场北侧安全位置。整个过程师生做到了有秩序、行动快速，配合默契，没有出现混乱的场面，并且无任何人员跌倒和受伤等危险情况!到达操场北侧安全的位置后，各楼层负责人第一时间将应急疏散情况汇报给姜学成主任，各班班主任老师和体育委员一起清点人数，并层层向上汇报。这次消防应急疏散演练活动圆满成功，全校用时3分15秒全部安全撤离!

全校师生安全疏散到操场后，学校政教处姜学成主任对全体师生从如何报火警、火灾的预防、火场自救及逃生方法等消防安全基本常识进行了讲解。并现场讲解和演示如何正确使用灭火器灭火。

学生经过这次的演练，进一步提高了面对突发事件的应急自救能力!在平日的学习生活中，学校还加强了对学生的安全教育，从思想认识上逐渐提高，并全面检查了学校的消防安全设施，彻底消除安全隐患，确保全校师生的生命安全。安全之重，重于泰山!防患未然，创建安全、文明、和谐校园!才能让每个学生茁壮成长!

为进一步加强学校安全工作，提高全体师生的安全防范逃生、自救、互救意识，11月9日上午，XX小学组织全校师生进行安全疏散应急演练，在演练过程中，教师沉着冷静，指挥若定，同学们临危不惧，迅捷有序，演练取得圆满成功。现就疏散演练活动情况总结如下：

一、领导重视，演练活动组织到位

为了确保演练活动落到实处，学校成立了由校长刘德华为总指挥的领导小组，立即召开全校教师会议，部署演练工作。会上，刘校长要求全体教师首先从思想上要引起高度重视，增强安全防范意识，以及危机意识，抓住这次演练机会，在学生中进行安全教育，提高应对紧急突发事件的能力，本次演练，一定要注意活动本身的安全，保障措施一定要到位，以确保这次演练活动顺利进行。

二、周密筹划，演练预案安全可行

学校认真制订了周密细致的演练预案。就演练的时间、路线、内容、对象作了具体的说明，演练的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了一一讲解，对各班主任以及相关教师作了具体的分工。为了确保演练活动按预案顺利进行，要求班主任教育学生，明确疏散集合地点、疏散顺序和注意事项。听到警报后，全校学生须服从指挥，听从命令，快速、安全进行有序疏散，不得收拾物品，互相拥挤推搡，不得重返教室、大声喧哗、乱开玩笑。如发现有人摔倒，应即时扶起，帮助其一起迅速逃离危险地。

三、秩序井然，演练效果良好

学校通过广播下达警报，上课教师指导学生有秩序地迅速撤离。到达指定位置后，各班班长马上清点人数，向现场指挥汇报。

这次活动全部学生从教室撤离到目的地用时1分05秒。演练按预案进行，整个演练过程既紧张、激烈，又有条不紊。这次演练活动不仅仅是消防疏散演练，也是校园突发安全事件应急疏散的演练。再次落实了该校应付突发事件的防范措施，提高了实际应对和处置突发安全事件的能力，更进一步增强师生的安全意识，增进师生之间的患难真情，真正掌握了在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，达到了预期目标。

为提高教职工对消防安全工作的重视程度，预防和减少火灾事故的发生，在今年11·9消防宣传日前夕，我校于20xx年11月8日中午，组织教职工在学校xx楼会议室进行了一场消防安全知识的专题培训。总结如下：

培训结合近年来的火灾案例，就遵守消防法规、加强平常检查，以及疏散逃生的基本常识、消防火灾的应急和预防、消防器材的正确使用方法等进行了深入浅出的讲解。培训中，结合各地火灾案例，用“血的教训”警示教职员工必须高度重视消防安全，不断增强消防安全意识，加强消防安全管理，积极主动做好单位的消防安全工作。同时针对大家在实际工作中遇到的一些问题进行了现场解答，提高了大家对消防安全工作的了解和认识。

参训教职工对此次消防培训都比较感兴趣，觉得这样的消防安全培训非常重要，既熟悉了消防管理制度，为做好消防安全工作打下了基础，同时也使自己进一步掌握了紧急疏散及逃生自救方法，掌握了消防器材的正确使用方法，对消防安全的重要性也有了更深层次的理解。此次培训，使全校教职工在思想上高度重视火灾，在能力上已经掌握了扑救初期火灾的方法，为做好学校的消防安全工作奠定了良好基础。

20xx年消防安全日即将到来之际，我校采用多种趣味形式，让消防安全教育进校园并使之成为学生最乐意参与的活动，有效地筑牢了学生消防安全墙。就活动情况总结如下：

实景感受，让孩子享受最直接的感官冲击。区实验幼儿园的消防安全周教育主题活动中，一辆红色的`消防车开进幼儿园，孩子们叫喊着“消防车，消防车”，师生们与消防车、消防员叔叔来了一次零距离的接触。消防队的同志为小朋友介绍消防知识，消防员装备发及消防车上的装备，让幼儿认识了高压水枪、水带、消防云梯等各种器械。在惊叹和猜测中，孩子们对消防安全有了最直观的概念。

实战演练，让学生经历最刺激的操作体验。XX小学以“119消防宣传日”为契机，组织消防安全疏散演练，拉开了冬季校园消防安全工作的序幕。“叮铃铃!”急促地电铃将全校带入了模拟学校发生火灾的情境中。随着消防逃生哨声一响，各年级各班的学生在老师的有效组织下，全校1200余名师生立即按照之前规划的逃生路线，快速、有序地撤离到学校操场，整个过程仅用时3分钟。XX小学还邀请到区消防大队的官兵现场给同学们讲解灭火器的使用方法，鼓励师生体验灭火器油盆灭火。望着熊熊大火，师生们勇敢、果断地拿起灭火器，在消防官兵“手把手”指导下认真地进行灭火。当“大火”被扑灭时，大家一阵欢呼，激动地喊道：“我学会灭火啦!”。

实习研讨，让学生牢记最有用的消防技巧。XX小学消防知识宣传周活动中，首先利用红领巾广播站播放报火警、火灾的预防、火场自救及逃生方法等消防安全基本常识。然后组织各班级召开以“消防安全”为主题的班队会，观看消防安全视频。接着同学们开展了以“火灾发生时，我该如何应对?”为主题的讨论和竞答活动，通过激烈的讨论或竞答，同学们将消防安全常识及火灾逃生技巧牢牢地记在心中。

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篇3：中小学专题学习网站:现状与思考

一、应用现状分析

1. 网站建设并不完善

在调查中笔者发现大部分专题学习网站已建设完成, 占8 2.5%。有些专题学习网站的建设并不完善, 许多功能还在建设中, 可用资源比较少。其中, 有1 0%仅仅提供了学习网站的首页, 许多实际的功能还没有完成;有7.5%网站已基本建成, 个别功能仍在建设中, 例如“学习论坛”有些网站只列出该项, 但未提供相关链接地址。

2. 缺乏学习者之间的协作学习平台

专题学习网站应提供学习者之间协作交流的舞台。调查的各大网站中, 大部分都可以实现学习者交流的功能。其中, 9 5%的网站提供了电子邮件联系方式;有6 2.5%的网站采用B B S进行交流;约2 2.5%的网站提供“作业提交”的交流方式;有近5%的网站有“教师答疑”模块。但仍有部分网站仍无法为学习者提供与指导教师沟通的桥梁。另外, 几乎所有网站都没有提供学习者之间协作学习的平台。

3. 大多提供扩展性资源及导航技术支持

笔者调查了网站的学习专题的扩展性资源是否完备, 内部链接是否适当、准确;所链接资源是否与主题相关;框架是否清晰, 信息组织方式单一还是多样;是否按主题、学科、形式、读者对象分类等。在所调查的专题学习网站中, 有8 2.5%的网站提供扩展性资源链接, 其中基本与专题内容相关, 如“桥” (h t t p://w w w.g a o p e n g.c o m/b r i d g e/) 的扩展资源中提供了“I n t e r n e t资源”、“歌曲、电影”、“中外名桥”、“桥梁专家”等多项栏目内容;有7 8.5%的网站提供站外链接, 包括专题方面的论文作品选读、其他学习网站的链接, 如“波动光学” (h t t p://2 0 2.1 1 4.3 6.1 2/g x/) 网站中提供了“光学在线”站外链接, 以及论坛最新文章与论文新帖等;有约2 0%的网站提供站内搜索功能。

4. 呈现形式较单一

主要是调查各专题学习网站知识内容的信息化程度, 即使用图像、声音、动画、视频等多媒体来表现学习内容。在调查的专题学习网站中, 有7 7.5%的网站采用图像媒体方式呈现学习内容, 如“桥” (h t t p://w w w.g a o p e n g.c o m/b r i d g e/) 的扩展资源中提供了多幅图像来展现“桥梁图片欣赏”、“中外名桥”等栏目内容;有3 8.5%的网站通过声音来呈现学习内容, 如“勿忘国耻, 八年抗战” (h t t p://k j a p a n.s d e d u.n e t/i n d e x 1.h t m) 网站中增加背景解说词“伤痕难平”;有约2 7.5%的网站添加动画媒体展现方式, 如“学习教室” (h t t p://s h y d.g o.3 3 2 2.o r g/) 网站中采用动画的方式演示“家庭电路”;约11.5%的网站添加了视频媒体播放形式, 但主要是以提供下载链接为主, 如“秦兵马俑” (h t t p://w w w.q n l x x.c n/w e b/w e b/q s h b m y/q m y.h t m) 网站中的“兵马俑博物馆”、“兵马俑全景”等。统计结果表明, 目前国内的专题学习网站信息化程度还有待提高。

5. 探究活动组织较少

在调查的专题学习网站中, 有1 7.5%的专题学习网站提供了探究性学习活动, 如“显微镜下的世界” (h t t p://s y x x.j d j y.c n/z t/x w j x d s j/t y p e.a s p?t y p e I D=1 6) 提供了“制作小水塘”、“制作酸奶”、“染色观察”等多项探究活动项目;其余8 2.5%的网站都只是提供了学习内容, 仅仅实现了专题知识的呈现, 而未提供任何的学习活动。

6. 评价与测试有待加强

调查中发现有2 2.5%的网站提供了练习或自测题;有7.5%的网站为学习者自评和互评提供了评价量规, 如“求是乐园” (http://quest.whu.edu.cn/i n d e x.h t m) 中的“地震”探究主题列出了详细的评价量规, 对“参与讨论”、“分工合作完成任务”、“搜集资料的丰富准确性”、“问题的解释与证据的引用”、“报告撰写”及“提出见解”等项, 分“很好”、“还行”、“要努力”三级列出了评价标准;“陶艺” (h t t p://w w w.c z e s x.c o m/t a o y i/t a o y i_s i t e/t a o y i_j x s j.h t m#7) 网站中提供了具体的评价内容, 如“学习单元的内容充实与否及内容是否正确”、“上课的学习态度是否积极”等。其余7 0%的网站未提供任何形式的评价。

二、存在的问题

通过上述调查, 我们可以发现当前中小学专题学习网站的建设还存在着许多问题, 主要表现在以下几个方面。

1. 缺乏学习风格测量

在调查中我们不难发现, 许多专题学习网站都缺乏学习者学习风格的测量。这些专题学习网站提供了专题学习的内容, 学习者可以根据内容展开学习过程。但在实施过程中, 每个学习者的学习过程都是相同的, 网站不能根据学习风格来为不同的学习者制定不同的学习目标与学习内容。

专题学习网站实质上就是基于专题资源的研究、协作式学习系统。因此, 学习者除了要完成专题基本内容的学习之外, 还要能够在网站平台上实现与其他学习者共同协作的目的。协作小组的成员分工, 最主要的依据就是每个学习者的学习特征或学习风格。在调查的学习网站中几乎没有网站提供协作学习平台, 更谈不上实现协作小组的分工, 也不存在学习任务的分配等。

2. 学习评价机制不完善

对学习者的评价可以让学习者及时了解自己学习过程中存在的问题, 可以对学习者的学习形成一定的鞭策和激励。学习评价机制在学习中发挥着极为重要的作用。在信息技术支持下的网络学习中, 学习评价也同样扮演着重要的角色。然而在调查中笔者却发现, 目前国内已有的专题学习网站大部分都缺少对学习者评价这一重要环节, 即使有也只是以练习或自测题为主要形式。显然, 在建设专题学习网站时, 对于评价这一模块, 建设者还需要进一步完善。

3. 用户界面形式单一

调查的专题学习网站全部都是G U I (图形用户界面) , 没有网站提供N U I (自然用户界面) 。人-机交互的方式局限于学习者通过键盘、鼠标外设与系统进行信息传递。学习者无法使用语音与系统进行信息交互, 导航技术主要是通过点击地址链接内容条, 没有提供语音导航系统。

三、解决策略

针对上述专题学习网站建设中存在的问题, 笔者建议在建设专题学习网站时, 应从以下几方面来完善学习风格、评价机制及用户界面等方面存在的问题。

1. 采用所罗门学习风格分类与测量

学习风格又称为认知风格, 认知是人的心理特征, 不会因学习而改变。虽然教育者早就注意到学习者在学习风格方面有很大差异, 但一直没有很好的测试方法。本文研究将采用所罗门学习风格测量方法。

所罗门从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为四个组对八种类型。所罗门还设计了一份学习风格测量表, 此量表可操作性强, 学习者可以自我测定。专题学习网站制作者可以采用该测量方法为每个学习者进行学习风格的测量, 并依此进行协作小组的分工。

2. 利用量规表完善学习评价机制

(1) 评价内容

由于专题学习网站是一个基于网络资源的专题研究、协作式的学习系统, 因此对学习者的评价应包括对知识内容学习的评价、对探究活动过程的评价, 以及对学习成果的评价。

(1) 对基本任务学习的评价

该部分评价的目的是为了考查学生对专题知识的基本任务学习情况。在具体实施时, 可以采用练习或自测的形式, 题目的形式以问答或选择为主。学习者做完后将文档提交至服务器数据库中, 以便同组成员与指导教师进行评价。

(2) 对探究活动过程的评价

探究活动过程的评价主要包括对信息进行加工、处理能力的评价, 对问题提出及解决问题、与他人协作的评价等。对探究活动过程的评价不是一次性的结果评定, 而是在整个探究活动的进程中不断进行的连续过程。评价的主要依据是学习者在与他人交流、协作完成任务上的发言以最终提交的学习成果评价, 还包括对学习者在学习过程中与指导教师的交流等过程。

(3) 角色任务的评价

学习者完成专题内容的学习后, 最终要提交角色任务作业。作业的形式以个人网页或多媒体演示文稿为主, 内容要以角色任务为主, 目的是解决角色任务中的各个问题, 完成后学习者需将作业提交至服务器数据库中, 以便教师与同组成员进行评价。

(2) 评价主体

评价的主体可以是学习者、同组成员、指导教师。利用量规表完成指导教师评价、学习者自评及他评 (同组成员) 过程。

(1) 自我评价

学习者在专题学习的过程中要随时利用量规表对学习过程及学习任务进行自我评价, 通过不断地校准自身行为与目标行为之间的差距, 实现不断反馈, 不断改进, 最终更好地完成专题学习。

(2) 指导教师的评价

用量规表实现指导教师对学习者的评价是重要环节。指导教师在整个探究学习过程中, 具有组织、协助、引导等不可或缺的作用与地位。指导教师对学习者的评价, 包括对学习者最终提交的基本任务和角色任务的评价。

(3) 同组成员的评价

在制作量规表过程中, 对过程的评价参与者应当包括同组成员。对成果、计划的评价就可以是其他学习者。自我评价相对来说是片面的, 有时难免会出现学习者过高或过低地评价自己, 导致评价结果不客观, 不能正确反应学习者的学习情况。因此, 利用其他学习者或同组成员的评价来对自我评价进行补充, 达到评价结果的客观与平衡。一般来说, 其他学习者或同组成员的评价更容易让学习者接受, 引起反思, 起到促进学习的作用, 更能有助于学习者清楚地认识到自己在学习过程中存在的问题。

3.采用MS Agent技术实现语音交互功能

篇4：中小学校交通安全总结专题

职业学校德育专题专项教育包括的内容较为广泛，根据职业学校德育大纲，可以把职业学校德育专题专项教育分为三种类型：一是结合内容开展的专题专项教育，典型的有安全教育、法制教育、诚信教育、感恩教育等等；二是根据时间开展的专题专项教育，典型的有新生入学教育、军训、学雷锋教育活动、禁毒教育、成人教育、暑期实践、国庆教育、五四教育、就业教育等等；三是随机安排的专题专项教育，典型的有航天爱国教育、行为习惯专项整治、“光盘”行动、宿舍文化月活动等等。

一、职业学校德育专题专项教育现状

专题专项教育是职业学校德育工作的重要内容，也是职业学校德育工作的重要手段。结合职业学校德育大纲和职校德育工作实际，我们不难发现，目前职业学校专题专项教育存在“教育不平衡、内容不合理、形式不丰富、途径不明晰”等不足，部分专题专项教育重管理轻教育，重形式轻入心，重场面轻内涵，重结果轻过程，重短期效应轻持续发展。与管理学生有直接关系的专题专项教育轰轰烈烈，与学生长远发展相关的专题专项教育蜻蜓点水，具体表现在：

（一）有大纲无专题。新的德育大纲虽已经颁布，但对德育大纲内容不熟悉，对何为专题专项教育不清楚，对如何开展专题专项教育更是无从谈起，大部分是凭借经验进行管理和教育。教育过程带有很大随机性，教育效果不稳定。

（二）有专题无计划。对如何结合学校现状开展专题专项教育无具体打算和规划，德育计划“千年不变”，形同虚设，德育目标不明确，德育内容不确定，德育过程无设计。

（三）有计划无方案。德育工作计划是有的，也有明确的教育内容，但没有具体详尽的实施方案，只是完成了形式上的架构，使得专题专项教育成了空中楼阁，无法落地。

（四）有方案无执行。计划有了，实施方案也完善了，但教育过程中形式重于一切，满足于“开展过”，不注重教育过程，不思考教育价值，不考虑教育效果。或者方案执行力不够，使得专题专项教育变形走样，甚至产生负面效应。

二、开展职业学校专题专项教育的思考

（一）重视专题专项教育的规划设计

这是成功进行专题专项教育的基础。无规划设计的专题专项教育是低层次的教育，不会取得教育成效，甚至会产生负面作用。职业学校专题专项教育规划设计主要考虑的因素有：职业学校德育大纲、学校发展实际需求、教育资源的充分性。即根据大纲要求，结合学校发展实际以及学生需求，有效地发挥学校教育资源，有选择性地开展专题专项教育。规划设计主要表现在两个层面，一是整体的专题专项教育设计，二是具体的专题专项教育设计。2007年常州电视台曾开展一次“拯救少女萍萍”募捐活动。19岁的萍萍正值花季年华，患上了急性白血病。其养父母为了挽救她的生命，花尽了家中所有积蓄，还外欠了大量的债务。为此笔者所在学校向全校师生发出了募捐倡议。在募捐过程中，有些班主任到班级讲了具体募捐要求；有些班主任直接要求班长收齐募捐款；有些班主任到班级简单介绍了一下情况，并进行了动员；而有些班主任则收集了相关的资料，在班级进行了“爱在身边”的主题班会。很显然，不同的规划设计所产生的教育效果肯定不一样。

（二）重视专题专项教育的价值取向

职业学校专题专项教育至少要体现三个价值，一是生活价值，二是专业价值，三是社会价值。生活是生命的基础，没有生活，就不能拥有必需的生命质量，任何一个人都不能离开生活而生存，如何生活成了个体生存的必需。围绕生活可以开展生理素质、心理素质、审美素质、劳动素质和家庭美德等教育。专业是生存的条件，没有专业，就不能拥有必然的生存品质，任何一个人都必须具备生存的知识、能力和素质，这是保障自己生活和改善自己生活的基本条件。围绕专业可以开展人文素质、职业素质、安全素质和环保素质等教育。社会是生活的保障，没有社会，就不能拥有必要的生活和谐，任何人都不能脱离社会而存在。围绕社会可以开展政治素质、思想素质、社会公德等教育。所以围绕生活、专业和社会这三个内容设计专题专项教育，才是有意义、有价值的教育。

（三）重视教育资源的利用与开发

职业学校专题专项教育离不开教育资源的开发和利用，充足的教育资源可以丰富专题专项教育的内涵，提升教育的品位，提高教育的效果。教育资源的开发和利用也是当前职业学校专题专项教育最为忽视的内容。教育资源可以分为校内教育资源、校外教育资源和学生资源。校内教育资源可以是学校文化、学校的人和事、学校的环境，甚至可以是学校的“负面事件、负面人物”。典型的专项教育主要有：发挥专业优势为社会提供服务（如学雷锋活动）、校园文化艺术节、消防演练、行业习惯养成月等等。校外资源可以是家庭以及社会机构，如家庭、社区、企业、司法机构、国防机构等。典型的专项教育主要有：法制教育周、国防训练周、暑期实践教育、就业指导等等。学生资源主要是充分发挥学生自身的影响力和创新力，进行教育自助和互助。典型的专项教育有：学生会专项活动、学生社团专项活动（如舞龙队、书画社）、青年志愿者小分队等等。同样是“拯救少女萍萍”活动，在募捐的基础上开展亲情教育，能够让学生体会父母养育之恩；开展生命教育，能够让学生珍惜生活中的每一天；开展社会关爱教育，能够让学生感恩社会，人人都献出一点爱；开展骨髓移植知识普及教育，能够让更多的人加入到骨髓移植志愿者队伍中来，等等。这就是教育资源的开发和利用。

（四）重视专题专项教育的主体参与

职业学校专题专项教育的服务对象是职校生，教育的内容、方法、手段要适合学生，教育的效果要满足学生，决定了专题专项教育必须围绕职校生而展开。在规划设计专题专项教育时，要选择适合学生接受能力的教育主题、方法和路径。在实际开展专题专项教育时，充分发挥学生自主教育功能，让学生积极参与，在参与中体会、体验，在实践中锻炼成长。鼓励学生策划组织专题专项教育，通过策划和组织实现自主管理、自主教育和自主服务；大力发展学生社团，通过社团增长知识，实现同伴互助，提升服务社会能力；大力倡导实践活动，通过实践锻炼能力，提高素质。

在开展专题专项教育的过程中，要充分发挥学生的主体作用，充分挖掘学校教育资源，科学合理地进行规划设计，努力实现专题专项教育的目标和价值。只有这样，才能避免专题专项教育成为“浅表化说教、应付式管理、运动式作风”的代名词。

篇5：中小学校交通安全总结专题

为了全面贯彻落实《关于收看中小学生春季安全教育专题节目的通知》的精神。围绕“普及安全知识，提高避险能力”的主题。增强学生的安全意识，我校及时将此消息通知了学生家长，并组织各年级学生在会议室收看了此次安全教育专题节目。

一、提高认识，加强领导

接到通知后，我校认真学习通知精神，做好安排部署，召开了班主任会议。明确了收看节目的重要性，把学校安全教育工作作为学校管理工作的头等大事，牢固树立“安全第一”的理念，消除盲目侥幸心理，防患于未然。

二、认真组织，周密安排

此次活动由学校统一部署，着重以班为单位组织实施。对学生进行具体的防火、校内、校外行走安全、春季疾病预防等进行教育。确保教育到位，不走过场，不走形式。

三、开展活动，深化教育1、4月15日升旗仪式，张文武老师做主题教育讲话，结合收看节目内容，紧紧围绕学生安全教育这一主题，通过校园安全，交通安全，活动安全，饮食安全，家庭安全等对学生进行安全宣传教育，警醒全校师生，不断提高自我保护意识和应变能力。

2、学校将于近期组织了一次应急疏散演练。先确定安全疏散路线，落实责任人员，制订周密的演练方案，让学生在紧急时刻，有秩序迅速安全逃离，提高学生自我保护能力。

3、做好安全隐患的排查工作，全面排查学校的各项设施、设备、坚持周一安全主题班会常态化。班主任排查本班存在的安全隐患，并进行了积极整改。提高学生的安全意识。

4、各班出一期安全教育板报，搜集相关安全教育的资料，让学生能够从中引起注意，并获得相关安全知识，加强学生之间互相交流与学习，提高认识，共同进步。

篇6：中小学校交通安全总结专题

现将我校有关人员参加xx年全国中小学校长校园安全管理国家级远程专题培训情况总结如下：

一、培训工作完成情况

此次培训我市共有2校长（学校校长xx，专管安全的副校长xx）、1名教师（学校安全管理员xx）参加远程研修，分别完成了注册学习、提交作业、提交论文论文等学习程序和学习任务，3人已结业。

二、培训情况

1、领导重视，组织严密。学校领导高度重视安全管理人员的专业素质和能力的提高，非常珍惜这次足不出户就能接受到高层专家讲座的机会。此次培训是全面贯彻国务院及教育部关于全面加强校园安全防范工作会议精神，进一步落实省委、省政府安全管理工作要求，全面提高全省各级教育行政部门主管领导、各级校长、园长校园安全管理素质和工作水平，我单位单位严格按要求组织人员参加培训。

2、严格纪律，按时培训。我校参加培训人员能够严格组织纪律，按时上网参加培训。

3、进展顺利，效果良好。培训人员都能珍惜学习机会，潜下心来学习，按时提交作业。经过培训，达到了预期的目的。参加培训人员普遍反映收获很大，在理念更新、视野开阔、理论提升和实践经验丰富等方面，都很有收获。使参加培训的人员在安全意识、安全管理管理策略等，在与专家的碰撞中生成了一种新的动力和激情。

篇7：中小学校交通安全总结专题

6月30日至7月10日，栖霞四中全部校级领导及全体学校安全工作领导小组全员参与了2010年全国中小学校长校园安全管理国家级远程专题培训，大家在学习讲座后，进行了分组交流、集体讨论等多种形式的学习，并写出心得体会，加深加固。让安全教育牢记于心，懂得校园安全重于泰山，有一种高度的责任感与使命感。

二、培训工作回顾

本次培训之所以能圆满完成，主要得益于：

（一）、教体局领导高度重视

教体局根据省教育厅《转发教育部办公厅关于举办2010年全国中小学校长校园安全管理国家级远程专题培训的通知》（闽教办人［2010］26号）文件及南平市教育局规定，下发了潭教安〔2010〕18号“关于举办2010年建阳市中小学校长校园安全管理国家级远程专题培训”的通知。经研究决定，还成立了建阳市中小学校长校园安全管理国家级远程专题培训领导小组。具体组成人员为：

组长：庄文磊

副组长：陈建亮、范志强

成员：赖仁潭、俞冬明、郑柏清、陈庆章、曾建芳

（二）、学校精心组织安排

篇8：中小学青年教师专题培训策略试探

近年来, 每年都会有一批新入职的青年教师, 作为新鲜血液充实到教师队伍中。青年教师是教师队伍的新生力量, 也是区域教育发展激动人心的未来。为帮助青年教师们尽快成长, 走好入职第一步, 逐步实现“一年起好步, 二年立住足, 三年能胜任”的发展目标, 自2013年始, 我区从区级层面搭建成长平台, 设计并启动了“青年教师培训”———为期三年的系统培训与培养项目, 由区教师进修学校负责实施, 并逐年滚动。我区青年教师培训与培养的途径主要是两大类:通识培训和实践培养 (在岗研修) 。其中通识培训内容以专题形式呈现, 其方式多样。专题培训是在培训主题之下, 对学员就某个专项课题进行的培训, 以扩充学员的专业知识、提高学员的专业技能, 提升学员的专业素养, 促进学员专业发展。

一、遵循规律, 基于需求, 设置针对性专题

(一) 中小学教师成长规律

从一个新教师成长为一名合格的、优秀的教师乃至知名的教育家, 不是一蹴而就的。教师的成长呈现出阶段性的规律, 要经历新手、胜任、熟练、专家几个阶段。对新入职教师而言, 在从教的最初阶段, 其发展的基本目标是不断从新手成长为能够胜任工作的合格教师, 在理念、品性、知识、能力、行为等各方面, 都需要相应的提升。在理念上, 要具备正确的教育价值观和职业价值感, 树立崇高的职业理想;在品性上, 要具备高度的教育责任感, 高尚的职业道德;在知识上, 掌握教学常规和教学策略知识, 以及班级管理和学生管理的基本知识等;在能力上, 形成处理重点、难点等课堂教学基本功以及备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功, 具备初步教育科研能力;行为上, 向教师角色转变, 在课堂教学中, 将教学知识转变为教学能力。据此, 在对新入职青年教师的培训中, 我们在相应的模块之下, 设置了专题:如《教师生活中的师德问题与现象》、《缩短适应期, 做一个好老师》、《如何做一名合格的学科教师》、《怎样把握和处理教材内容》、《班主任工作基本技能与班级建设》、《教育课题研究的程序和方法》等。

(二) 教师专业标准等政策性文件对中小学教师的要求

教育部制定, 并颁布《中学教师专业标准 (试行) 》、《小学教师专业标准 (试行) 》。“标准”在“师德为先”、“学生为本”、“能力为重”、“终身学习”的基本理念指导下, 从“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”三个维度, 涉及“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“学科知识”、“教育教学知识”、“教育教学设计”、“组织与实施”, “反思与发展”等十三个领域对中小学教师提出基本要求。我们根据教师专业标准“基本内容”中这三个维度、十三个领域, 设定中小学青年教师通识培训的专题。

(三) 区内中小学青年教师的实际需求

在青年教师培训启动前的预备期, 我们利用发放问卷的方式对青年教师进行了需求调研, 以2015年新进的中小学青年教师 (76人) 为例, 调研结果显示:在发展目标方面, 他们希望通过培训、培养促进教学实践改善的占30%, 希望提高教研能力的占27%, 希望达到促进自我反思的占22%, 希望能够开拓视野的占21%, 差异并不显著, 可以看出青年教师们希望通过培训获得全面发展;在培训内容方面, 56%的青年教师注重课堂教学技能, 24%的青年教师注重教学研究技能, 15%的青年教师注重组织学科课外活动的技能, 5%的青年教师注重应用教学媒体技能, 说明大部分青年教师急需提高课堂教学技能;在培训方式方面, 他们更喜欢实践性及案例式学习方式, 他们最喜欢的授课教师分别是一线骨干教师、教科研人员、教材编写者。

二、中小学青年教师专题培训实施策略

(一) 制订切实可行的专题培训实施方案

在经过需求调研等前期准备之后, 着手制定具有针对性的专题培训方案。一份完整的培训方案包括培训背景、培训目标、培训对象、培训时间与地点、培训方式、培训课程安排、培训管理等基本要素。在制定方案时, 我们注意了培训时间的安排, 不集中在连续的某几天, 而是考虑学员实际, 征求学员意见, 分阶段进行, 一次专题培训一般半天, 以缓解工学矛盾。同时, 我们注重了培训目标的设立与达成, 所设培训目标尽可能具体、可操作、可检测, 是通过专题的内容和采取的方式可以达到的预期效果。当然, 在实施方案中, 最重要的还是“培训课程安排”一项。在培训课程安排表中, 我们在表头设有“模块”、“专题”、“主讲人”、“时间”、“方式”、“预期目标”六项, 专题统整在模块之下。根据预期目标, 一个模块之下设立几个专题。如在第一年的专题培训中, 模块一是“师德涵养”, 下设了两个专题:“教师职业道德”与“教师生活中的师德问题与现象”。

(二) 细化专题培训实施过程

1. 培训前做好与学员、授课专家的沟通

与培训班学员沟通:在进行特定专题的培训前, 我们提前告知学员, 在培训班班级群中发布通知, 要求学员安排好培训时间, 并就即将培训的专题进行准备———存在的困惑、亟待解决的问题等之类想要与授课专家进行交流的内容。培训班级可分为若干组 (按照某个标准, 如学科) , 组内学员将准备好的内容交给组长, 各组组长对学员的准备内容进行归纳、整合, 再发给班级学习委员进行汇总、清理, 以迎接授课专家的到来。这也是训前学习与思考的一个环节, 它相当于学习过程中的“预习”环节。

与授课专家沟通:根据预先制定的培训方案以及预期的达成目标, 与授课专家进行沟通。沟通的内容围绕培训班学员的基本情况, 本次专题培训要解决的主要问题、培训采取的方式, 以及有限培训时间的分配等。专题培训的策划与实施者可以对特定专题培训的专家提出相关要求, 进行协商。

2. 选择“讲解+案例”式的培训方式

在专题培训中, 培训方式的恰切与否直接影响培训的效果。前期的需求调研结果显示:理论学习和专题讲座对他们吸引不大。在对中小学青年教师进行通识性内容的专题培训时, 理论学习与专题讲解都是不可避免的。在这种情况之下, 怎样的培训方式是恰切的呢?调研显示:中小学青年教师更喜欢实践性和案例式学习方式。根据成人学习的心理特点, 他们希望能学到对自己的教育教学有明确指导意义的内容, 关注的是理论指导之下如何做的问题。就此, 我们将专题讲座与案例分析相结合, 以实践当中的案例贯穿专题的始终, 在案例中将理论解释透彻, 更生动、更接地气、更具转化性。当然, 专题讲座与案例分析相结合的方式还需由授课专家来实现, 因而, 这也是培训前与授课专家进行沟通并提出要求的内容之一。

3. 注重培训中的互动交流和学员意见征询

在培训前与授课专家的沟通中, 培训时间的分配也是一项重要内容。我们要求授课专家在课后预留40分钟用于交流互动, 解决课堂生成问题。前期收集的困惑与问题, 已于培训开始前交于授课专家, 大多会在培训过程中得到解决, 未得到解决的遗留问题也会在这40分钟里得到回应。同时, 在一次专题培训的间歇期或者培训结束时, 我们会征询学员对培训的意见以及希望下次培训能解决的问题, 以此作为上一专题培训的延伸或是确立下一培训专题的依据, 也称之为生成性专题。

(三) 落实培训后的实践环节

我们将通识内容的专题培训与实践培训 (在岗研修) 有机结合, 对青年教师进行培训与培养。实践培训的主要形式是师徒结对, 贯穿在学员日常的教育教学实际当中。通过师徒观摩、上课、研讨等结对活动, 将专题培训所得转化为实践行为, 从而帮助我区新入职的中小学青年教师得到快速成长。

三、中小学青年教师专题培训的探索与反思

(一) 注重专家的甄选与沟通, 避免培训内容过于理论化

不论是培训前的问卷调研, 还是培训后的跟踪访谈, 我们得出的结论都是:培训内容切不可过于理论化。即便是通识理论知识的培训, 我们也力求“以例释理”, 而非“以理释例”, 因为学员渴求的是能够改善自己实践行为的知识与技能。这就涉及两个方面:一是对培训专家的甄选;二是对培训专家的要求。在对培训专家的选择上, 我们的标准是从事一线教育教学并有突出成绩的优秀教师, 特级教师桂贤娣就是其中的杰出代表。在确定了授课专家之后, 接下来是就培训的方式等与之进行沟通, 提出要求。

(二) 考虑成人学习特点, 采取灵活的培训方式

培训的对象是中小学青年教师, 他们的学习具有成人学习的特点:一是重“实践逻辑”, 而非“学术逻辑”;二是重“问题解决”, 而非“知识习得”;三是重“任务驱动”, 而非“求知驱动”;四是重“以例释理”, 而非“以理释例”。综合考虑成人学习的特点, 灵活培训方式, 注意培训细节, 才能提升培训的有效性。

(三) 关注后续实践环节

篇9：学校安全专题调研报告

一、调研原因

学生的生命安全高于一切。学校的一切工作都建立在安全工作之上，也是学校最为重要的一项工作。国家安全总局、公安局、教育局三部门又共同对市区学校安全进行检查。表明学校安全已提升至国家高度。

二、存在的问题

通过本次调研，本校的校园安全与周围环境方面的情况，总体而言算是很不错的。为了学生能有一个良好的成长环境，各级政府职务部门、学校与学校安全部门都奉献出了巨大的努力，但如果深入细化的评价，部分问题也的确存在着，主要是：

1、校园周围的治安环境相对复杂。随着城市不断的发展与建设，在校园周围的外来人员日益剧增，租书店、网吧、出租房、理发店等不良场所在校园周围已开始大量涌现，这些不良场所对未经人事的学生有着不可抵抗的诱惑力，这些不良场所便成了一部分学生逃避现实、追求个性的容身之处。如果这部分学生长期待在这些不良场所，极为容易步入堕落的深渊，或成为不法犯罪分子摧残的对象。

2、存在一定的交通安全隐患。由于我校附近车辆流动较大，尤其是在学生放学上学期间，人来车往杂乱无章，交通管理还需要深入协调，以防患于未然。

3、餐饮卫生有待改善。每年都会有新生进校，循环增加的学生数量，必定会促使校园周围餐饮业的发展。有的学生钟意到路边的小商小贩所摆设的摊点去就餐。这些路边摊点不仅条件简陋而且卫生情况也不是很好，还有校内小卖部出售的各类副食品等，都是滋生与传播各类疾病“窗口”，非常容易造成集体中毒事件。

4、学校日常的管理工作不到位。学校大多数职工由于住处在市区内，离校区较远，教师不愿意坐班，行政人员又早出晚归等原因，导致学生的日常出现无人管理的情况。特别是晚饭后至熄灯休息这一时间段及节假日，学校都很难管理到位，学生之间出现的突发性事件或纠纷，导致错过解决矛盾的最好时机。

5、时有发生各类危险事件。一是有些学生私自外出，有些学生逃学数日，最为严重的是，个别女学生与不学无术的少年在外过夜，造成不良影响。二是有些学生组建小团体。他们三五成群，恃强凌弱，强取豪夺，破坏了正常的教学秩序。

6、学生失窃时间时有发生。仅去年，全校就发生多起失窃案件。

7、建设安保队伍问题。由于我校校园占地不大且人员较为密集，导致在建设安保队伍过程中出现严重问题。一是监控联动体系不够完善；二是缺少高素质的安全保卫管理人员及校园巡逻；三是高风险的安全保卫工作，工资报酬却不是很高。

三、安全防范工作的对策

(一)消防工作

邀请消防队的官兵来我校对师生展开疏散与逃生、防火灭火的自救常识，使师生的消防法制意识与消防安全观念得以提高，同时提升自救与自我保护的能力，保证在火灾发生时能及时对初期火灾的处理并能进行安全的疏散，防止出现人员伤亡与财产损失。不定期的举行消防演练，认真落实以“防范为主，防消一体”的工作为中心，严格按照消防安全的规章制度来执行，防火巡视做到持之以恒，发现火源及时处理。尤其是大型活动、节假日等，积极组织安保人员对其开展全方位的防投毒、防盗、防重大安全事故、防火为中心的安全检查工作。在检查中出现的问题应及时采取挽救方法，防止一切诱发火灾事故的隐患。做到消防器材与设备的定点定位，保证无警不动。成立档案，由专人进行管理，定期查看，确保档案完整有效。

(二)治安保卫工作

1.认真落实以“防范为主，稳定维护”为基础，施行“谁负责，谁管理，”的原则，加强管理力度，斩草除根，以防各类事件的发生，使学校师生的人身、财产安全得以有效保障。

2.积极建设保卫队伍，加强内部管理，对治安实施承包制责任，拟定《门卫制度》。我校扩充、增强了原有的保卫组，目前保卫组工作人员已达数十人。对门卫进行着重管理，必须落实门卫职责，把好入校关。依照相关要求与派出所联合建立学校警务站,保障校内安全以及校外环境使其有助于学生成长健康良好发展。学校自身对每个重要设施都要派遣专人负责，保卫人员做到随时巡查。此外，学校还要创办环境育人、教书育人、服务育人、管理育人的管理体系，要求教师与保卫人员共同加入到学校的综合整治、建设校园平安工作之中。成立学生、教师、领导三位一体的值周体系，做到24小时在岗，综合整治、建设校园平安工作做到常抓不懈，长治久安。

3.安全工作认真落实，努力完善技防、物防、人防三方面。增强值班巡视，预防事件发生。安装红外线摄像头、报警器、感应器等校园安全系统设备。

4.完善安全人员工作档案，填写各项实际工作记录，加强资料保管、使用、积累、反馈、汇总等工作。

(三)学校饮食安全

认真落实《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》与《中华人民共和国食品卫生法》等饮食安全的政策、法则，积极聘请卫生部门前来监督，设立防控体系，使食物中毒事件降低至最低点。

1.创建饮食卫生安全工作机制与操作要求，分工明确、专人专职。由采购到成品严格做到不购买腐烂物、不收腐烂物、不用腐烂物、不卖腐烂物；存放成品食品采用熟与生隔离、半成品与成品隔离、其他物品与食品隔离、天然水与食品隔离；用具实施严过消毒关、严过冲洗关、严过洗刷关；环境卫生方面做到定质量、定人，定时间、定物；个人卫生实行勤洗澡、勤洗手、勤理头发、勤剪指甲、勤洗衣、勤洗被褥，勤洗工作帽、勤洗工作服。食堂与厨房卫生做到无鼠害、无灰尘、无苍蝇、无油垢、无蛛网等。

2.安排科学营养套餐，不贩卖剩菜、剩饭与变质食品，在做好饭菜的同时也要利用科学去尝试创新菜品。

3.提供卫生充足且符合标准的水源。

4.凭证上岗，穿戴工作服、帽。以热情、文明态度服务于学生。

(四)交通安全

对学生宣传教育《道路交通安全法》增加安全法意识，合理运用安全防范举措。邀请交警到我校对《道路交通安全法》向师生进行讲解，教导广大师生严格遵守道路规则，让师生拥有一个文明的交通行为。为了让师生的交通安全得以保障，学校在校门口摆放了警示标志与防护隔离拦，随时提醒师生遵守交通规则，安全出行，珍惜生命。

(五)定期开展一系列应急演练

学校每年对学生组织开展反恐演练、应急疏散演练、地震演练与消防灭火演练等活动，提升学生应急与自救能力。

(六)活动安全

严格遵从上级相关文件要求，采用先申请再由教育局审批通过后再开展校外大型活动，无论是谁都不可以组织学生前往河流、水库等场所游泳，夏天，学生家长与老师需签溺水责任书。学校通过对学生体质的及时掌握，对有疾病或体质特殊的同学采取免修体育课。除此之外，学校通过对突发事件应急能力的不断完善，在防范与处理各类突发事件的过程中，能力明显得以提高。

四、调研建议

第一，学校安全保障的费用应纳入财政预算与教育预算，学校安全设备与保安应政府应统一配备。学校安全的问题不只是学校与教育部门的责任，同样全社会也应该有共同承担的义务，所以学校的安全工作应转变为政府行为，各部门应拥有主人翁意识，把学校的安全工作与自身的本职工作相结合，共同承担义务与责任。

篇10：学校召开消防安全工作专题会议

11月19日上午10点，学校校长在会议室主持召开消防安全工作专题会议，部署冬季防火和消防安全工作。郑家梁校长指出，学校历来高度重视消防安全工作，在建立健全相关制度和完备消防应急预案的同时，不断加强消防队伍建设，加大消防设施设备投入，强化消防安全培训教育，师生员工的消防安全意识明显增强，学校消防安全整体态势良好，未发生消防安全事故造成人员伤亡和财产损失。但我们不能麻痹大意、掉以轻心，应将消防安全工作作为保证学校正常运行、保障师生生命财产安全的一项重要工作常抓不懈，确保学校消防安全万无一失。

对近期消防安全工作，郑校长强调：

一是校内各部门、领导要高度重视，切实落实责任。冬季异常干燥，又是用电高峰期，力求不出现任何安全隐患。

二是加强消防安全宣传教育。宣传部门要将消防安全纳入全校教职工政治学习予以学习贯彻，要将消防安全作为班会主题进行广泛宣讲，做到人人知晓。

三是政教处要组织全校各部门、进行一次拉网式排查，发现问题及时解决，发现隐患及时消除，力求不留死角。

四是保卫、物资设备等部门要对重点消防单位和场所的消防器材和设备进行检查维护，足额配齐消防器材和设备，确保能正常使用。

篇11：中小学校交通安全总结专题

泉港委办〔2010〕114号

中共泉港区委办公室 泉港区人民政府办公室

关于贯彻省公安厅等部门《关于加强中小学校幼儿园安全保卫工作长效机制

建设的意见》的实施意见

各镇党委、人民政府，山腰街道党工委、办事处，山腰盐场，区直有关单位：

为深入贯彻落实•省委办省政府办转发省公安厅等部门†关于加强中小学校安全保卫工作长效机制建设的意见‡的通知‣精神，加强安全管理,确保学校、幼儿园师生生命和人民财产安全,现就进一步加强我区中小学幼儿园安全保卫工作长效机制建设提出如下实施意见：

一、提高认识，高度重视，牢固树立“以人为本，安全第一”的观念

中小学校幼儿园的安全牵涉千家万户，关系学生健康成长、家庭幸福和社会稳定，责任重于泰山。做好学校安全工作，确保师生生命和人民财产安全，体现了人民群众的根本利益，也是创造平安、稳定、和谐的校园环境，让每个孩子都接受良好教育的客观需要。各级政府和教育主管部门务必高度重视，加强领导，健全组织，明确责任，始终绷紧安全这根弦，将安全工作作为一项政治任务摆在各项工作的突出位置抓实抓好，各级党委政府、各级各类学校要继续学习领会上级有关会议精神及安全工作文件规定，统一思想，提高认识，从立党为公、执政为民、建设和谐社会的高度，从关心中国特色社会主义事业接班人健康成长的高度，充分认识加强中小学、幼儿园安全工作的重要性和紧迫性，牢固树立“以人为本”的思想，不断强化“生命安全第一、责任重于泰山”的意识，坚持“安全第一，预防为主”的工作方针，认真分析我区学校、幼儿园安全工作现状，进一步增强责任感，采取有效措施，杜绝学生安全事件的发生，维护社会稳定，为学生的健康成长创造良好的环境。

二、建章立制，强化责任，切实完善学校安全工作责任体系

1.建立健全地方党委、政府负责制。各级党委、政府要把维护中小学、幼儿园安全作为一项重要的政治任务，切实承担起第一责任，及时研究解决中小学、幼儿园安全工作遇到的重大问题。各级党政一把手要负总责、亲自抓，分管领导要具体抓、深入抓，确保平安校园各项措施和要求落实到位，确保每个环节、每个岗位、每个细节有人抓、有人管。

2.明确部门责任，建立健全齐抓共管机制。各级综治部门要牵头组织教育、公安、工商、文化、卫生等部门，齐抓共管校园及周边安全工作，切实把中小学、幼儿园安保工作作为社会治安综合治理考评的一项重要内容，纳入部门职责，纳入考评。要充实加强各级学校及周边治安综合治理工作领导小组及办公室，落实相关工作制度，切实发挥作用，更好地承担起中小学、幼儿园安保工作的组织协调任务。领导小组每年至少召开两次会议，定期研究解决影响本地区校园安全稳定的问题，并对突出问题进行挂牌督办。各级党组织和工会、共青团、妇联等群众团

体及社区、村居等基层组织要发挥思想政治工作优势，有针对性地做好思想教育工作，形成齐抓共管工作局面。

3.建立健全中小学、幼儿园内部治安保卫主体责任机制。一是建立校长、园长负责制。中小学校长、幼儿园园长是本单位内部安保工作的第一责任人，要将内部安保工作摆上重要议事日程，每月至少专题研究一次，切实将内部安保工作纳入日常管理目标，健全保卫机构、充实保卫人员，确保安全保卫工作有人抓、有人管、有人具体实施。二是健全中小学、幼儿园内部管理机制。建立健全学校内部管理制度，强化人防、物防、技防等安防措施，强化门卫管理、学生宿舍管理、学生食堂管理、校车安全管理等工作。要加强中小学生管教师队伍建设，在今年秋季开学前，各中小学校要全部落实生管教师配备工作。要经常性组织开展师生安全教育、法制教育和思想品德教育，教育覆盖率要达到100%，并定期组织安防应急演练，提高师生的自我防范意识和自我保护能力。三是建立校园安全隐患和矛盾纠纷排查机制。要加强中小学、幼儿园内部安全隐患排查工作，深入组织开展自查自纠，对排查出的安全隐患，要逐一登记造册，逐一明确整改时限和责任人，逐一

整改到位；对自身整改不了的问题，要及时报告当地党委政府和上级主管部门协调解决。要深入开展中小学、幼儿园矛盾纠纷排查化解工作，特别是因各种原因被辞退的教职工与校方之间或教职工之间的矛盾纠纷，及时发现、主动化解涉校涉生矛盾纠纷，排查调解率要达到100%。四是加强对民办幼儿园的安全管理。要组织开展对无证民办幼儿园的清理整顿工作，严格规范民办幼儿园的审批程序，实行办园许可制度和年审制度，不断提高民办幼儿园的安全防范能力。

4.建立健全中小学、幼儿园安保工作的指导监督制度。各级公安机关要经常深入中小学、幼儿园开展安全保卫工作的指导监督，每学期对辖区中小学、幼儿园走访征求安保工作意见、建议不少于1次，兼任中小学、幼儿园法制（综治）副校长（辅导员）的民警每月至少2次入校开展法制辅导教育工作；每学期开学、期中、期末，都要对本辖区中小学、幼儿园开展治安、消防、交通安全检查，发现安全隐患，立即责成整改，并将整改事项抄送当地教育主管部门；要建立定期检查制度，深入中小学、幼儿园检查指导保卫机构、保卫人员安保工作开展情况，督促其

落实岗位职责，提高中小学、幼儿园安保工作的针对性和实效性。

三、强化管理，突出保障，确保学校各项安全工作落到实处

1.完善落实校园安防设施建设。中小学、幼儿园必须实行封闭式管理，各出入口必须有人值守。要按照要求，安装周界入侵报警系统，在校门口、学生宿舍安装视频监控系统，城区学校、农村中心校以上学校必须在教学楼等重点部位，按照闽公综„2010‟404号•关于印发†福建省中小学幼儿园安全技术防范工作指导意见‡的通知‣要求，安装视频监控等技防设施。要按照•全国中小学校舍安全工程消防技术要求‣配齐消防栓、灭火器等消防设施。区消防大队要会同教育部门对中小学、幼儿园的消防设施进行一次全面的安全检查，凡不符合消防安全要求的，要提出整改意见，并限期整改。中小学、幼儿园配备的安防设备、消防器材等，统一由区集中采购。今年秋季开学前，公安、交通等有关部门要落实好中小学、幼儿园周边的交通标识、标线和交通安全设施建设，落实率要达到100%。中小学、幼儿园和有关部门要建立健全各种安防设施的日

常维护、定期保养、及时更新制度，确保设施处于良好运行状态。

2.健全完善涉校案件快速反应处理机制。中小学、幼儿园要在值班室（传达室）设立报警固定电话，一旦发生涉校警情，要立即报警。各级公安机关要进一步健全快速反应机制，对涉校警情要做到快速出警、快速处置。对涉校案件要做到优先受理、优先出警、优先处置、优先查处，重大刑事案件要实行挂牌督办，全力破案，治安案件查处率要达到100%。司法机关对涉校犯罪嫌疑人要做到依法快捕、快拆、快判、严判。

3.健全完善校园及周边巡防工作机制。一是完善对校园周边巡防机制。公安机关要在校园周边治安状况复杂地区设立治安岗亭，定时不定时地开展巡查，重点时段、重点部位要增加巡逻力量，加大巡逻密度，及时发现、查控可疑人员；对校园周边交通状况复杂的路口或通道，上、放学时段，要派出民警或协管员维持交通秩序，引导学生安全通行。二是建立学校内外联防机制。中小学、幼儿园要组织本单位保卫机构人员、教师和保安员，开展校园巡逻、守护工作，并与综合执法巡逻队、协管员、巡防队等

校外各种治安保卫力量相互配合，相互策应，联合防范，形成合力。三是构筑群防群治安全防线。动员基层组织、民兵、学生家长和校园周边群众等力量，整合、组建义务巡逻队、护校队、应急小分队等，共同参与校园及周边巡防工作，并把校园周边的单位、商铺、民宅等纳入联动范围，构筑群防群治防线。

4.健全完善涉生重点人员排查管控工作机制。要把排查化解涉校涉生等矛盾纠纷作为社会治安综合治理的基础性、日常性工作，常抓不懈，建立健全各级综治部门牵头、有关部门、单位共同参与、各负其责的排查化解工作机制。要对重点人员开展拉网式排查，将长期违法缠访闹访人员、肇事肇祸精神病人、扬言报复社会人员逐一纳入视线，实行分级分类、动态管理，切实消除管控盲点。对违法缠访闹访人员，要充分发挥各有关部门职能作用，充分发挥基层组织联系群众的优势，坚持依法妥善处理与加强教育疏导相结合，因人因时施策，逐一稳控到位；对肇事肇祸精神病人，公安、卫生、民政等部门和基层组织要按照省人民政府办公厅转发省卫生厅、公安厅等部门•关于加强肇事肇祸重性精神病人强制治疗管理意见的通知‣

精神，督促送医强制治疗，逐一管束到位；对扬言报复社会的人员，要动员发动基层组织和工会、共青团、妇联等群众组织，有针对性开展思想教育工作，找准问题症结，既解决实际问题又解决思想问题，同时要动员、督促其家庭成员、亲朋友好友等一同做好思想工作，化解其不满和紧张情绪。要加强网上舆情日常监测监控，及时发现重点人员情报线索，及时报告当地党委、政府和相关部门，并实行网上动态掌控与落地排查管控紧密结合，最大限度消除安全隐患。

5.健全完善中小学、幼儿园保安人员的监督管理工作。公安机关要积极指导保安服务公司和保安培训单位加大专职保安员招收、培训力度，把责任心强、素质好的保安员选派到中小学、幼儿园从事校园安保工作，今年8月底前要全面完成以专职保安员替换应急上岗人员工作。中小学、幼儿园保安员由保安服务公司统一选派，根据闽公综„2010‟172号文件通知要求，专职保安员由学校管理使用，公安机关监管。保安服务公司要为保安员依法办理社会保险和意外伤害保险，并建立督查机制，对派驻学校保安员履职情况适时进行现场纠察，对中小学、幼儿园反

映并经查实不称职的保安员要及时予以调整、解聘。

6.建立健全校园周边治安整治工作机制。综治、教育、公安、交通、工商、文化、卫生、新闻出版等部门要按照“边排查、边整治”和“滚动排查、滚动整治”的要求，定期不定期开展校园周边治安整治专项行动，坚决取缔开设在校园周边200米内及无证无照经营的“三厅两室”、网吧、书刊音像制品经营点，大力整治校门口50米内的流动摊点和不洁饮食摊点等，净化学校周边社会环境。要适时开展校园周边交通秩序整治，坚决查处校园周边超载、超速、越线等交通违章行为，严格审查校车配备标准和校车驾驶人员资格，坚决取缔无牌无证、不符合安全技术标准的学生接送车辆，严肃查处不具备相应资格的驾驶人员驾驶车辆接送学生。

7.建立经费保障机制。中小学、幼儿园开展安全保卫工作的经费，包括物防、技防、装备、保卫人员工资福利等费用纳入财政预算，确保安保工作机制正常运转。在此基础上，建立三项经费保障机制。一是确定公办中小学、幼儿园保安员经费标准。公办中小学、幼儿园聘用专职保安员所需经费由区财政列支，为保证留得住人，每名保安

员每月服务费按不低于本地区最低月工资标准的2倍核定。二是对民办幼儿园保安员服务费适当给予财政补助。对收费低廉（月收费300元以下）、服务中低收入家庭的民办幼儿园，其聘请专职保安员所需的经费（按同类公办学校标准核定），由区财政予以适当补助。三是对民办幼儿园安防设施建设适当给予财政补助。对收费低廉（月收费300元以下）、服务中低收入家庭的民办幼儿园的安防设施建设费用由区财政予以适当补助。

中共泉港区委办公室

泉港区人民政府办公室 2010年8月30日