演讲语言艺术（精选8篇）
篇1：演讲语言艺术
大家好，今天我演讲的题目是“我与小区共成长”。
在场各位虽然来自不同学院不同班，但我们都有好多共同点，我们都来广商快一年了，我们通过军训都知道广商夏天的太阳火辣辣的毒，我们都被广商的热水系统折磨过，我们都被公共飞信轰炸到现在看到飞信就想吐，我们都或多或少的被这里的昆虫，蚊子，甚至是蛇骚扰过，还有等等等等的囧事儿。在这么“恶劣”的环境下，你不成长也不行，所以，我成长了。
这成长表现在自学能力的提高和内心变得更强大两方面。
在高中的时候，老师总是苦口婆心地跟我们说：“到了大学，学习就靠你们自己了，大学课堂你爱干嘛干嘛，老师照讲不误，瞧都不会瞧你一眼。”果然，现在上课时有玩手机的，打瞌睡的，看小说的，说话的„„在这样自由的环境下，你想要集中精神真的得靠自己的自制力。而就算你集中精神了，还不一定听得懂，这就得靠自己学了。举个例子吧，我记得上学期我上微积分的时候，真的，比我小时候掉水沟儿里还残忍，还痛苦。我是文科生，数理思维一点儿都不强，老师在讲课的时候，我完全就是坐那儿听天书，老师在黑板上写着一串儿一串儿的运算公式，我眼前就冒着一串儿一串儿的星星，老师也不会说去管你听不听得明白。那个时候特着急，就怕把这科给挂了。后来，老师每上完一节课，我课后都得把那节课的内容自己看几遍弄懂，很多都得自己去琢磨。其实现在学习更多地靠自己自学再结合老师讲的。所以说，自学能力也会在这样迫不得已的情况下慢慢提高。
而说到内心强大这方面呢，其实作个对比就出效果了。从第一天踏入校门，什么都不懂，傻乎乎的像无头苍蝇一样撞来撞去，到现在即将成为师兄师姐的那种淡定。我们会发现，广商这么多的活动，这么多比赛，如果你内心足够强大，什么都是浮云。
不管成长得明显还是不明显，反正我是成长了，你们成长了么？
谢谢！
篇2：演讲语言艺术
授课时间：9月14日
第3周星期一第3、4节
授课班级:美术 教学类型：理论课、实践课 教学目标：
1、知识与技能：
体会演讲是一门语言艺术
2、过程与方法：学习演讲，学会运用演讲知识、技巧
3、学会表达自己的情感。
教学重点：学会运用演讲知识、技巧。教学难点：学会表达自己的情感。
教学手段：多媒体课件
教学课时:两课时
教学方法：讲授与探究结合 参考资料：《老舍散文精编》 教学过程:
演讲是一门语言艺术
演讲是一门语言艺术，它的主要形式是“讲”，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以“演”，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话“艺术化”起来，从而产生一种特殊的艺术魅力。
演讲表达的主要特点是“讲”，对演讲者来说，写好了演讲词，不一定就讲得好，正如作曲家不一定是演唱家一样。有文才，善于写出好的演讲词的人，不一定有口才，不一定能讲得娓娓动听。真正的演讲家，既要善写，还要会讲，即既要有文才又要有口才。从某种意义上说，口才比文才更为重要。如果演讲者讲话哼哼哈哈，拖泥带水，“这个”“那个”的一大串，那么，即令有超凡脱俗的智慧，有深刻广博的思想内容，也无济于事。
俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒”。想要成就一次精彩的演讲，一方面要注重平日里的锻炼和学习，另一方面也要掌握一定的演讲技巧，下面我就从以下八个方面与大家共同分享学习一下演讲的技巧和方法。
一、演讲时的姿势
演说时的姿势（posture）也会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。虽然个人的性格与平日的习惯对此影响颇巨，不过一般而言仍有方便演讲的姿势，即所谓“轻松的姿势”。要让身体放松，反过来说就是不要过度紧张。过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响。决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。例如将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、或者手握麦克风等等。
二、演讲时的视线
在大众面前说话，亦即表示必须忍受众目睽睽的注视。当然，并非每位听众都会对你报以善意的眼光。尽管如此，你还是不可以漠视听众的眼光，避开听众的视线来说话。尤其当你走到麦克风旁边站立在大众面前的那一瞬间，来自听众的视线有时甚至会让你觉得刺痛。
克服这股视线压力的秘决，就是一面进行演讲；一面从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人。并且无视于那些冷淡的眼光。此外，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对巩固信心来进行演说也具有效果。
三、演讲时的脸部表情
演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。紧张、疲劳、喜悦、焦虑、等情绪无不清楚地表露在脸上，这是很难藉由本人的意志来加以控制的。演讲的内容即使再精彩，如果表情总觉缺乏自信，老是畏畏缩缩，演讲就很容易变得欠缺说服力。控制脸部的方法，首先“不可垂头”。人一旦“垂头”就会予人“丧气”之感，而且若视线不能与听众接触，就难以吸引听众的注意。另一个方法是“缓慢说话”。说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，脸部表情也得以放松,再者，全身上下也能够为之泰然自若起
四、演讲时的服饰和发型 :服装也会带给观众各种印象。尤其是东方男性总是喜欢穿着灰色或者蓝色系列的服装，难免给人过于刻板无趣印象。轻松的场合不妨穿着稍微花俏一点的服装来参加。不过如果是正式的场合，一般来说仍以深色西服、男士无尾晚宴服（tuxedo)、以及燕尾服为宜。其次，发型也可塑造出各种形象来。长发和光头各自蕴含其强烈的形象，而鬓角的长短也被认为是个人喜好的表征。站出来演讲之际，你的服装、究竟带给对方何种印象？希望各位好好地思量一番。
五、演讲的声音和腔调： 演讲的语言从口语表述角度看，必须做到发音正确、清晰、优美，词句流利、准确、易懂，语调贴切、自然、动情。
发音正确、清晰、优美
以声音为主要物质手段的,语音的要求很高，既要能准确地表达出丰富多彩的思想感情，又要悦耳爽心，清这优美。
为此，演讲者必须认真对语音进行研究，努力使自己的声音达到最佳状态。一般来说，最佳语言是：
准确清晰，即吐字正确清楚，语气得当，节奏自然；
（2）清亮圆润，即声音宏亮清越，铿锵有力，悦耳动听；
（3）富于变化，即区分轻重缓急，随感情变化而变化；
（4）有传达力和浸彻力，即声音有一定的响度的力度，使在场听众都能听真切，听明白。
演讲语言常见的毛病有声音痉挛颤抖，飘忽不定；大声喊叫，音量过高；音节含糊，夹杂明显的气息声；声音忽高忽低，音响失度；朗诵腔调，生硬呆板等。所有这些，都会影响听众对演讲内容的理解。
词句流利、准确、易懂
听众通过演讲活动接受信息主要诉诸听觉作用。演讲者借助口语发出的信息，听众要立即能理解。口语与书面语之间有较明显的差距。有人说，书面语是最后被理解，而口语则需立即被听懂。与书面语相比，口语具有以下特点：
1.句式短小。演讲不宜使用过长的句子。
2、通俗易懂。要使用常用词语和一些较流行的口头词语，使语言富有生气和活力；
3、不过多的做某些精确的列举，特别是过大的数字，常用约数。
4、较多地使用那些表明个人倾向的词语，诸如“显而易见”“依我看来”等等，并且常常运用“但是”、“除了”等连接词，使讲话显得活泼、生动、有气势。当然，讲究表意朴实的口语化，绝不能像平常随便讲话那样任意增减音节，拖泥带水，吭吭巴巴，这样便损害了口语的健康美，破坏了语言的完整性。
2.语调贴切、自然、动情
篇3：演讲语言艺术
一、言之有理, 历史与社会课堂教学语言的科学性
1. 历史与社会的学科特点要求科学性, 教学首先是一门科学, 所以就必须讲究严谨。
特别是新课程改革后的历史与社会学科是一门综合性的学科。包括以往的历史学、地理学、政治学、心理学、伦理学, 法学等等很多方面的内容。每个不同的领域都有各自不同的专业术语, 这就更加要求老师上课时语言力求准确科学。例如, 八年级下册, 讲南宋的都城时, 由于我自己的误会说成了是杭州, 而准确的说法应该是:临安在今杭州。细心的学生发现后, 我马上改正。再比如, 七年级上册《地图的语言》一课讲方向。这是整册书的重点和基础。而大部分学生从小学升上来却习惯于说上下左右。我在上课时就宁愿先有意放慢速度, 让学生适应, 然后逐步自己转化为东南西北。后来在学习中, 即使个别同学仍未改过来, 旁边的同学也会及时帮忙纠正。
2. 如何做到科学性, 要做到这些, 不是一朝一夕的。
需要我们教师有认真兢业的态度, 热爱自己所从教学科;还要善于随时学习、与时俱进, 提高自身各方面素养。最后, 还需要持之以恒。但教给学生科学的知识是老师起码的责任。于是我把科学性摆到了课堂教学语言的首要地位。
二、言之有味, 历史与社会课堂教学语言的趣味性
1. 趣味性的作用, 作为教师, 其课堂语言仅具有科学性还是远远不够的。
这好比一些专业难懂的空洞理论说教, 总不如鲜活有趣的例子让人容易接受。特别是我们现在新课程改革要求教学语言要生活化, 要拉近学科内容与学生的关系。如在教九年级第五单元“生活在国际化社会”时涉及到一道开放性题目:有人说, 19世纪是英镑一统天下, 20世纪美元独领风骚, 21世纪美元和欧元将平分秋色。你认为这种说法有没有道理, 谈谈你的看法。很多学生在回答时, 思维受到题中所说的三种货币的限制, 在英镑, 美元和欧元上纠缠, 不能很好地发散。于是我灵机一动, 把电视里球鞋的广告词“一切皆有可能”拿来说了一下。学生立即哄堂大笑, 随即思路就打开了。可见趣味性的作用不言而明了。
2. 值得注意的地方, 恰当好处的幽默有助于对知识的掌握;
相反, 粗俗、哗众取宠的幽默或挖苦性的“趣语”, 只会弄巧成拙;同样, “喧宾夺主”式的过多打趣也会引起学生反感。而且, 当我们在讲一些与课堂没有很大关系的课外知识时, 有些学生反而听得更认真。这时我们也应适可而止, 不能只顾卖弄学问, 而离题万里, 冲淡教学主题。所以, 其实课堂语言的趣味性在实际运用中并不是一件容易的事, 还要注意一个“度”。
三、言之有情, 历史与社会课堂教学语言的激励性
德国教育家第多斯惠说过, “教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞”。这一点在教学评价时用得更多。存在的几种误区, 评价语言过于单一, 总是:非常好, 对, 很棒。这么几个词翻来覆去, 缺少针对性。学生也不能从中感受到被欣赏和被激励。又如, 有时学生只是回答了很简单的问题, 老师却给予过于“隆重”的夸奖。这种表扬又有过滥和夸大之嫌。根本起不到任何激励作用。
四、言之有度, 历史与社会课堂语言的凝炼性
科学性、趣味性还是激励性功能, 在课堂教学中的表达, 若太冗长, 必将造成语无重点、索然无味。学生摸不着头脑, 觉得老师很啰唆。这就要求教师还要注意语言的凝炼性, 以便学生能轻易地把握重点, 更好地领会教师的意图。也可以说是减轻了学生的负担。在一次培训时, 授课老师告诉我:上课一定要少重复, 即使是重点。尤其是学生已经很好的给出了答案时, 千万不要为了使别的同学听得更清楚而将答案重复一遍, 这样会适得其反。学生通过努力能回答的问题千万不要代劳。后来在课堂上我有意识地注意这些, 效果不错。
此外, 普通话的标准程度, 肢体语言的恰当使用, 眼神的适当配合, 甚至网络语言的及时引入等都属于课堂教学语言艺术的范畴, 也很重要, 在此不再赘述。总之, 教师的课堂教学语言是实施新课、新理念的重要手段, 它既体现了教师的教学能力又和教学效果的好坏紧密相连。愿更多的教师能关注这一领域, 愿合理的课堂语言能帮助我们有效地提高教学水平。
摘要：苏霍姆林斯基说:“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教育的艺术首先包括说话的艺术, 同人心交流的艺术。”感受过很多优秀老师的课堂教学语言, 也学习过一些名师的课堂教学语言艺术, 结合这几年自己在历史与社会教学实践中的一些粗浅体会, 对课堂教学语言的艺术稍有感悟。
篇4：从课本中学习演讲词的语言艺术
一、语言要简洁
简洁是才能的姊妹,用最少的语言艺术传达最多的内容,就会避免演讲冗长而沉闷。
《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》这篇演讲词中,江泽民用“爱国、进步、民主、科学”八个字概括了北大的优良传统;用“钻研、求实、创新、向上”八个字概括了北大的优良学风;用“艰辛知人生,实践长才干”十个字勉励大学生重视实践,投身实践。
二、语言要有逻辑性
演讲词的逻辑性要强,让听众在听到每句话的瞬间都能对讲话内容有最大限度的理解,在听完每一个部分后都能够留下完整的印象并能够使各部分之间的关系在头脑中形成清晰的框架。
如《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》以“历史—责任—希望”为线索,首先回顾近百年的中国历史,接着讲当今时代的特点及青年的历史使命,最后对大学生及各界青年提出希望,思路非常清晰。
三、语言要通俗、得体
演讲词的语言要明白无误、深入浅出,使用口语,还要注意符合讲话的场合以及跟听众的关系,也就是说,一方面要注意语言让听众易于准确接受,一方面还要注意语言得体。
如《在马克思墓前的讲话》中,恩格斯沉痛地说:“让他一个人留在房里还不到两分钟,当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。”这句话通俗但不平淡,“还不到两分钟”写出了恩格斯未能在马克思生前与他见最后一面的极大遗憾。把马克思的去世说成“睡着了”非常得体,不仅形象地写出了马克思逝世时的从容、安详的神态,而且也饱含了作者内心无比悲痛的感情,如果用“死”“见上帝去了”无疑会造成反面效果。
四、语言要生动形象
演讲词要有说服力、感染力,紧紧抓住听众,修辞的使用是必不可少的。《在马克思墓前的讲话》一文中,恩格斯说:“他对这一切毫不在意,把他们当作蛛丝一样轻轻拂去。”这个比喻形象地表现了马克思的无畏气概和对政敌的极大蔑视。《我有一个梦想》一文,几乎每一段都有大量形象的比喻,如:“这一庄严宣言犹如灯塔的光芒,给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。它之到来犹如欢乐的黎明,结束了束缚黑人的漫漫长夜。”演讲稿的结尾连用六个“我梦想有一天”,以酣畅淋漓的排比句式,表达了演讲者对自由和平等的渴望,抒发了他作为一个黑人内心最热烈的梦想,情感犹如长江大河,一泻千里,不可阻擋,具有极强的感染力。
篇5：语言艺术演讲口才考试题目
这门课程对于我有着重大意义，去年选课时抢这门课程惨败而归，今年终于是如愿以偿，所以很珍惜每一次的上课时间，从没缺课。第一节课做自我介绍，站在讲台上情绪很激动最后自我点评说了诸如觉得自己口头禅很多语言啰嗦等很多问题，但是彭老师却说其实我说的这些问题都不存在，我介绍的很好，这给予了我莫大鼓励。在之后的学习过程里，我每节课都站起来点评同学，点评她们的自我介绍，点评她们的诗歌模仿，活跃着课堂的气氛。因为时刻都记得彭老师说的，既然来到教室，就要抓住每一次锻炼的机会，自己的诗歌《一棵开花的树》也是在模仿了十来天之后，展现在班上同学面前，得到大家认可后心里觉得很开心觉得自己收获了很多。在岳麓山户外锻炼时，在仔细听取老师教授的知识之外，同时自己也在不断思考，在进行采访中南林业科技大学的夺宝奇兵成员的实践的过程里寻找自己的疑惑点，积极向老师提出自己的问题“采访与闲聊的区别究竟在哪”。之后的文学院四楼课程里，听到几位同学的即兴演讲与老师的点评，觉得受益匪浅。课程进行到了现在，回看当初的自己，一步一步走来，觉得思维口才等改变了很多，想起曾经自我介绍时候说的那句希望与大家共同进步，现在实现了，都归功于彭老师的责任心和学长学姐的课堂配合。
二、概述你参加课堂演讲等实践训练以后得到的同学和老师的点评和问题改进过
程。（10分）
首先就是自我介绍，是比较靠前介绍的，当时有两个同学站起来点评说了我声音很大很有吸引力，语言很流畅很真实等优点，然后彭老师也称赞了一些优点，指出来我应该要对自己自信些，在之后的课外，为了站在台上不怯场，经常在师范试讲时站起来点评组员的授课水平，这为之后再课堂上能流畅点评同学的朗诵打下了一部分基础。后来就是自己的诗歌朗诵，下面有位同学只给了赞赏，没有指出缺点，依旧是彭老师指出来你应该在诗歌里再多加入一些感情。确实，虽然这篇诗歌我有努力去模仿了十来天，了解了诗歌的创作背景，确实是没能很深的领会作者的情愫，在下了讲台之后，我再次百度了作者的平生，去尽可能设身处地体会那种心情。在户外的采访过程里，与中南林业科技大学的夺宝奇兵成员进行了这次实践，但是同时也产生了疑惑，不能很清晰得分清采访与闲聊之间的差别，后来在岳麓山一偏僻的下坡处老师让一位新闻传播学院的同学回答了我的问题，有效的解决了我的困惑。后来在文学院四楼里，老师很负责的锻炼了坐在我旁边的两位同学，让她们做了爱情课题的演讲，作为听众着实受益匪浅。
三、根据老师在课堂上的示范效果，阅读下面作品，举直接在文章右边标准应该
注意的朗读技巧。可以用符号指示位置等。（20分）
泉水和岩浆李芳（北京大学）
【说明】这篇散文原载《湖南广播电视报》１９９６年２月２７日。我做了个别词语改动。现在网上可以搜索到关于这篇文章的很多版本。题目基本没有变化，内容有些有点出入。最突出的是作者的姓名发生了很多变异，甚至面目全非。可见大家都喜欢这篇文章。我希望有人重视它，把它收集到中学语文课文中，因为它不仅语言规范，而且很风趣、很传神地描述了两个大学的不同气质和共同的奋发向上的力量。自从1996年我收集这篇文章开始，我一直把这篇文章通过相关课程在我的学生中传播。例如在我开设的“语言现代化”课程的课堂朗读，用来说明传统和现代化是怎样痛苦又快乐地辩证相处，从而和谐推动社会发展。每次大家都会聚精
会神地听，会心地笑，然后略有所思。（湖南师范大学文学院彭泽润2013-05-06）
很多人生平第一次骄傲的感觉，是从戴上北京大学或者清华大学的校徽开
始的。但是，在北大人和清华人之间，却从来多少有些互相看不起。清华人挺起自己坚实的胸脯说：“在两个学校无数对抗比赛中，你们赢过几次？”北大人却斜靠着门框反唇相讥：“连早晨的跑步，你们都喊着号子，没有比你们更乏味的人了。”这是北大人文主义和清华科学精神的对话，也是追求自由和遵守纪律的对话，更是传统的花朵和今天的果实的对话。我们从这里明晰地看到中国人的两种面孔，两种精神。在弹吉他唱歌的日子里，北大图书馆草坪夏天的夜晚最使人难忘。但是，往往是清华的吉他手最终坐在了草坪的中央，因为他们的技术高明一些。北大学生弹吉他为了娱乐和表达，清华学生却更加注重技术和方法,而且很下功夫。有一次，一个北大女生去清华的舞会跳舞，一个清华男生请了他。跳着，那男生突然说：“我记得你来过。”然后他准确地回忆起那是几月几号，这女生穿什么衣服，他们跳过什么曲子。这女生吓呆了，以为男生有什么居心，曲子一结束，就飞快地逃跑了。尽管有些纯朴的清华学生直到毕业的时候，还没有尝试过恋爱的滋味，但是很多我们北大的女孩子还是被清华的男生打动了芳心。然而我们班上的许多男生，至今还处在光荣孤立的状态。“你们有未名湖吗？”北大人经常这样嗤笑清华的书呆子们。但是，这也正是清华人看不起北大才子的理由：“未名湖有什么了不起？除了淹死几个诗人，还能够做什么？”这种争吵持续了几十年，并且还将由新一代北大人和清华人持续下去，因为他们都对两个学校绝然不同的传统和精神充满信心。虽然是北大人而不是清华人最早喊出“民主与科学”的口号，但是，一个世纪以来，北大人身上似乎一直保留着中国原生传统的一些特殊的本质。北大人由于对酒和女生不能忘怀的情调，他们的生活更接近传统文人，就连他们无数次试图干预社会生活的行动，更像大学生请愿精神的延续。与北大流淌的文人气息相反，清华却用它理工大学的特点，把现代文明中追求精确和注重实干的精神彻底表露。这无疑是一群最具有朝气的人。每次我走进清华的大门，都会感到仿佛他们每个毛孔里都弥漫着精力和斗志。北大用它的人文精神，很自然成为首都乃至全国各个大学的精神领袖。几乎在每次需要学生们挺身而出的历史时刻，各个大学都会首先把目光投向北大：“你们打算怎么办？”然而清华就显得默默无闻了。即使在最躁动的日子，仍然有不少的清华学生可以把晚自习上到灯光熄灭。从更大的时间跨度上来观察，清华人会轻而易举地成为社会的主流。北大人作为一个批评者而不是建设者，却永远带着奇异的怀疑目光。传统中国人的精髓，除了已经融合在我们血液中先天带来的东西，很多已经渐渐地死在图书馆和博物馆了，只有像北大这样少数的一些地方还活着。这是足以让我们感到珍贵的财富。清华完全是另外一种样子。它没有沉重的过去，所以它能够无忧无虑地轻装上阵。它爆发出来的活力，我们有理由认为可以寄托希望。可以这样说：北大是泉水，清华是岩浆。
四、语言交际分析和应用。（30分）
1．请从语言交际的背景、目的、效果等方面对下面交际例子进行分析。
（1）一个乞丐对行人说：“请给我100元钱。”行人说：“给你吧。我身上只有
80元。”乞丐说：“你就欠我20元吧！”
乞丐并不懂得感恩。背景是在这次街边的交谈里面，明显可以得知是乞丐有
求于行人，行人是在尽己所能帮助乞丐；乞丐的目的是想获得一些金钱来减轻些自己的生活的压力，于是向行人求助，行人的目的是想最大可能去帮助这位社会卑微者。可是最终的效果是乞丐觉得说了100块钱，可是行人只给了80块，行人反过
来欠了他钱。说明这个事件里乞丐没有弄清楚他们之间的关系，忘记了行人并没有支付乞丐金钱的义务。
（2）“您是王老师吗？”“是的。请问您是？”“我是彭主任„„”（王老师是教授，年纪比彭主任大10岁）
背景是一次相识的场合，两者进行身份的介绍。彭主任的语言是失败的，从年龄上来看王老师是彭主任的长者，这样的说话方式让人觉得不尊重不适应，似乎夹杂了些不礼貌与狂妄。成功的交际语言应该是放低自己的身份地位，不管自己的职位是不是比交谈的对方高，不管是不是长者，都应该时刻保持一种谦逊的姿态，何况王教授比彭主任年长十岁。在这次交谈里，最起码应该做到的是对王老师的尊称，应该称其为王教授，其次自我介绍的身份词也应该要替换一下。
2.每到节日，许多同学会给老师发送手机短信或者电子邮件祝福。有的学生转
发别人的祝福话语，通过群发功能省事，而且没有自己的署名和对老师的称呼。老师面对这样的短信有的一笑了之，有的觉得如同垃圾短信，浪费自己的时间。有的学生根据跟老师的交往告知自己的学习和工作情况。老师看到这样的短信觉得非常亲切，有做老师的成就感。还有哪些可能的方式？你觉得这些方式带来的交际效果会有什么不同？如果你是一个老师，你会讨厌和喜欢什么短信问候？（10分）除开汇报自己的学习工作情况之外还可以表达对老师的生活问候，这要基于平时对老师交谈过程中的对老师了解，对老师的性格，老师的家庭，老师的平时生活习惯等，就这这些细致的问题对老师表达问候，比如希望老师即将高考的儿子取得好的成绩等等，会有更加好的效果，老师会觉得你很重视尊重他是老师，并且会觉得自己当老师很成功，形象已经深入人心。假如我是老师，我会讨厌收到两条一摸一样的同学发过来的短信，这表明其中一位同学转发了另外一位同学的祝福短信，同时也讨厌办公室同一时间另外一老师也收到一条一摸一样的短信，群发的短信总是缺少一些真心话，模板语言偏多一些；我希望我能收到我之前所说的那样的对我生活一些事情比较了解并且表示问候的祝福短信。
五、演讲稿件。根据自己的主张，有逻辑有感染力地写一篇简短的演讲稿件，并且在课堂上表演和接受大家的点评，再修改。请把最后修改好的稿件抄写或者粘贴在后面。在前面或者后面说明稿件写作的真实性，稿件借鉴的情况，稿件修改的过程。
爱情
大家好，这次我演讲的主题是爱情。话题似乎老套，实则不乏亲切，在座的各位多多少少都已经受过些爱情的滋润，谈起来，自然是各自有所感想。
爱情的到来是需要缘分安排的，无需刻意追逐。你自然是料想不到，坐在你身边的那位素未谋面的共同听讲座的人，有可能就是你的未来伴侣；你自然料想不到，偶然的朋友出行，明明是朋友携带的并不认识的另外朋友，就这样慢慢渗透到了你的生活中；你同样料想不到，旅行高铁上坐在旁边的要抵达同一座城市的陌生人，也有可能将来是要与你同床共枕的。这些，都是命运冥冥之中安排的，正如张爱玲所说，于千万人中没有早一步，也没有晚一步，刚巧就这样赶上了。爱是有天意的，高中就读在同一个班携手走到现在的情侣们，请珍惜你们来之不易的现在，你们能在一个班读书，相知相识到相恋，都是命运之神为你们悄悄做的手脚，安排着他在教室里的位置紧靠着你，安排着他撞见你多次脆弱的时候，安排着他出现在你的生命里；在各式各样交际活动里而结成姻缘的情侣们，你们更要珍惜你们的缘分，你们没有在共同的教室里上课，你们没有各式各样的机会去培养出感情，但是
人群里千万分之一的概率撞上了，让你们擦出了爱的火花，你们要去感恩，感恩丘比特赐予的这段缘分。
爱情的起始点是心动，不是感动。在座的现在拥有爱情的各位，想必是很能体会这种心情，感动与心动之间永远有一条界线，它决定着你们这段爱情的幸福程度。因为感动而促成的姻缘，永远少了些爱情里该有的喜悦感期待感，站在他面前，看着他像一只勤劳的工蚁样为你做这件事情做那件事情，体贴入微，及时出现在每一个你需要肩膀的时刻，你心中充满着感激，也充满着愧疚，你想要去回报他对你的好，你回复他每一条短信每一个电话回复他给你的每一句暗示，生怕冷落到了他，亏欠到了他。这样的感情里，在外人看来似乎很是圆满，双方都在为对方付出，都在尽己所能去对对方好，只有局内人才清楚的明白，他站在你前面的时候，你心跳并没有加速，你脑袋里想的最多是，多好的一人世间难得呆着他身边你的世界似乎会被照看得很安稳。倘若是因为感动而在一起，因为想要回报而在一起，那么希望能摸摸自己的心脏，问问是不是自己真正想要的。而事实上爱情，只有因为心动，你才会在每一个他出现的时刻脑袋都像被电流击中一般，语无伦次，词不达意，交谈时不敢直视他的眼睛，只有因为心动，你才会从心的最里层激发出想要知道他现在好不好现在在干什么的想法，只有因为心为之所动，才会无时无刻不在想为他做些能让他开心的事情，去为他制造一些惊喜，想方设法从很远的地方去找他，正是因为这是从内心最最深处产生的念头，做起这些事情来才不会觉得辛苦不会觉得耗费精力，当然，也就不会有那种因为要回报那些感动而去为他做事的牵强感。
爱情应该成为彼此走向璀璨人生的润滑剂。情侣之间，若是两人都有上进心，便能成就人世间最美好的故事；若是两人之间有一人有上进心，能用自身的活力自身的正能量带动剩下那个人，携手走向璀璨的明天，也是相当好的；但是倘若两人都没有上进心，这段看不见未来的感情可能最终会走向毁灭。试想，你们现在可以花前月下，手牵手逃课看电影，晚上夜不归宿谈笑到天明，购买着各式各样的奢侈品制造着一次又一次的所谓的感动，你们从来不谈将来，只言现在，不觉得担不起彼此之间的责任吗。成熟的感情，应该是要着眼未来，要督促对方成为优秀的人，去督促对方时时刻刻都打磨自己，去成为品学兼优的社会栋梁成为人中龙凤，在每一个对方想放弃奋斗想颓废的时候，握住她的手鼓励她继续加油，而不是由着她所要求的，偷偷和她翘课去陪她逛街散心。所有年轻时过于喧闹浮华的情感，都难以抵住社会现实残忍的冲刷，只有那些始终都沉淀着的同甘共苦共同奋斗陪伴成长的感情，才能在岁月的长河里，经久不衰，鲜艳如曾经。
篇6：浅析演讲稿的语言艺术
摘要：现实生活里，“口才”在人际交往过程中以及社会生活中至关重要，而反映口才的演讲就变得极其讲究。演讲稿作为演讲的书面材料，它必须遵循演讲的规律、把握演讲的特点、根据演讲的需要而写。这就决定了它的写作要特别注意语言艺术。演讲稿语言艺术的表达，是一种创造活动，正是这种方式，使得演讲者的演讲更加的生动、吸引倾听者、感动倾听者、激励倾听者。
关键词：演讲稿
语言艺术
语言特色
文思生于胸中,如风飞扬;言语发自唇齿,如泉奔涌。演讲稿作为一种特殊的应用文体，它所要求的语言艺术性必不可少。从一般的应用文上来看，文章是语言或文字的艺术，是无声的，而演讲稿却是以写来体现说的艺术，是需要转化为有声的语言艺术。因此，演讲稿比一般的文体更为突出地显示出其语言的艺术性。
一、演讲稿语言的艺术特色(一)、演讲稿语言艺术的目的性
从总体上看，演讲的目的就是演讲者与听众取得共识，使听众改变态度，激起行动，推动人类社会向理想境界迈进。演讲无论是宣传自己的主张、观点，或是传播道德伦理情操，还是传授科学文化知识和技艺，都是为了让听众同意自己的主张、观点和立场以取得共识，并在此基础上激发听众的实际行动，向着理想境界迈进。这是演讲的公共目的和意义。
而演讲稿就要以演讲的目的为基础进行文字语言的编辑，使演讲者能拨动听众心底的那根弦，从而让听众与演讲者取得共识或激发听众。
（二）、演讲稿语言艺术的逻辑性
思维是演说的根本，逻辑是构筑演讲内容的框架。思维方式恰当，语言准确，是演说成功的重要因素。如果思维混乱，语言暧昧，即使口若悬河，滔滔不绝，听众也会不知所云、不明其意。演讲者必须做到思路通畅，推理合乎情理，语言准确、鲜明、生动，这一切与思维的逻辑性密切相关。优秀的演讲之所以能够成功，其重要的原因就在于演讲者能把演讲的逻辑因素与演讲的信息内容有机
地融为一体，产生极强的说服力和吸引力。
（三）、演讲稿语言艺术的通俗性
演讲语言作为一种口语，是人们交流思想，表达情感、传递信息的工具。而通俗性则是演讲稿语言艺术的一种特性。不管多么严肃的演讲主题，如果没有通俗易懂的语言，只有空洞抽象的说教，就不能真正打动听众，吸引听众，演讲也会失去感染力和生命力。列宁说过：“应当善于运用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂、还不熟悉的口号、决定和结论。”
（四）、演讲稿语言艺术的生动性
形象生动的语言是演讲的生命。在演讲语言的生动性方面，需要把抽象化为具体，深奥变为浅显，枯燥变为有趣，这就需要演讲者认真的锤炼语言。语言大师老舍说过：“我们的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。若是表达不出，谁能知道那思想与感情怎样好呢？”
（五）、演讲稿语言艺术的精准性
准确，是指演讲稿使用的语言能够确切地表现讲述的对象——事物和道理，揭示它们的本质及其相互关系。精准的用词能直击听众的内心，使听众与演讲者产生共鸣。
二、如何提升演讲语言的艺术性
（一）、分清演讲的对象
演讲的对象称为听众，听众是无数个个体的集合，而每一个个体的年龄、性别、文化程度、兴趣、职业等都各不相同，所以如何满足每一位听众的需求与演讲的效果息息相关。
所以演讲稿必须体现以下几点：
1、演讲者必须来了解听众的心理、要求、以及对演讲者所讲观点的态度。
2、演讲者必须知道，听众的配合是完成演讲任务的重要因素。
3、演讲者要使自己的演讲成为听众的一部分，使听众成为自己演讲的一部分。
（二）、要做到口齿清晰
作为一名演讲者，一定要求所讲语言的清晰准确，使演讲对象能通过其
语言很快速准确的找出演讲的要点。因此，演讲语言的清晰度则是一次演讲活动中最基本的要求。
（三）、把握演讲的分寸
人与人之间沟通，懂得如何说话、说些什么话、怎么把话说到对方心坎里，这些都是语言交流中很重要的地方。而演讲这个特殊的交流更加注重这一点。
1、简短的演讲，不允许拐弯抹角、旁生枝节，必须抓住精髓，巧做对比，以求一语中的。
2、保证演讲内容的真实性。夸大其词的演讲语言往往适得其反。
（四）、善于借用语言的幽默性
一个充满幽默氛围的演讲往往是听众乐意接受的，这种情况下的演讲效果往往也是明显的。所以在演讲过程中穿插一些趣味、幽默、笑话等方面的内容，可以使演讲的观点既能形象化、生动化，又能加深听众对观点的理解，同时还能增进演讲者与听众的交流，调动演讲气氛，强化现场效果。
三、如何更好的运用演讲稿的艺术语言
（一）、与演讲主题相结合
写作主题与语言艺术相结合是所有文章的要求。每一种文章包括演讲稿都具备主题或主旨，写作中的语言运用都必须围绕主旨。演讲稿的语言艺术要求其与主旨相融合，利用其艺术特色精准的达到演讲目的。
（二）、保持口语的朴实风格
演讲稿必须是叙述型口语化的。这种风格的语言平易、上口、入耳、便于传播。演讲是讲给别人听的，这种活动要求讲与听的连贯性。声音是短暂易逝的，想要让人听准、听懂，就得说听众熟悉又经常讲的语言，且一口气说完的短句，这和其他类型的文章不同。因此，演讲语言是平中见奇、浅中见深、喻难以易。
四、总结
演讲稿的语言艺术反映了许多演讲的技巧与特色。它是一种情感的表达方式，以声音和语言相结合通过演讲者进行着传递。所以在学习演讲的过程中，我们不仅仅要学习其方法和技巧，也要品味其中语言所蕴含的艺术和美感。同时，通过运用演讲稿语言艺术的目的性、逻辑性、通俗性、生动性、精准性，从而达到演讲所预期的效果。
参考文献
篇7：演讲语言艺术
艺术
大家有所帮助！!
起句当如爆竹，骤响易彻;结局当如撞钟，清音有余。
——谢榛
演讲是人类的一种社会实践活动。具体来说，是指演讲者在特定的时境中，借助有声语言和态势语言的艺术手段，面对广大听众发表意见、抒发情感，从而达到感召听众的一种现实的社会实践活动。作为领导者，随时随地都有可能面向听众发表讲话。所以，演讲作为一门激发人们心灵之火的艺术，熟练掌握并运用这门艺术，对于领导者提高整体素质，做好领导工作，无疑具有重要的作用。
1。演讲艺术及其一般分类
演讲主要以有声语言和态势语言的统一，以及演讲者的主体形象来作为演讲的传达手段。从实践中看，演讲具有综合性、现实性和艺术性的多重特点。
·演讲是一种现实的社会实践活动
作为一门艺术，演讲虽然也是以“讲”为主，但是这种“讲”还要体现“演”。它不仅要把事和理讲清楚，让人听明白，而且还要通过在现场上的直观性言态表达把事物和道理讲得生动、形象、感人，既有情感的激发力，又有声态并作的审美感染力。在演讲活动中，演讲者的身份各不相同，演讲的目的多种多样，演讲的内容包罗万象，演讲的方式各有特点，演讲的场地千差万别，演讲的听众形形色色，致使演讲话动种类繁多，异彩纷呈。
演讲必须具备下列三个条件，即演讲者(主体)、听众(客体)，及主、客体同处一起的时境(时间、环境)。这三者缺一不可，离开其中任何一个条件，都构不成演讲活动。与此相比，领导者的报告、发言、讲话等活动虽然也具备这三个条件，但还不足以揭示出演讲的本质属性。演讲与报告、发言、讲话等实践活动一个明显的区别，在于演讲不但是一种以讲为主的宣传活动，同时，又是一种以演为辅的带艺术性的活动。演讲主要以有声语言和态势语言的统一，以及演讲者的主体形象来作为演讲的传达手段。
有声语言(讲)是演讲活动的最主要的物质表达手段，它由语言和声音两种要素构成。有声语言运载着思想和情感，直接影响听众的听觉器官，产生效应。它具有时间艺术的某些特点，是听众听觉的接受对象和欣赏对象。而态势语言(演)，就是演讲者的姿态、手势、动作、表情等的表演活动。它是流动着的形体动作。它配合着流动的有声语言，表达出演讲者的思想情感;加强着有声语言的感染力和表现力，弥补着有声语言的不足。它主要影响听众的视觉器官，在听众心里引起美感，得到启示，产生效应。它具有空间艺术的某些特点，是听众视觉的接受对象和欣赏对象。
而主体形象则包括体形、容貌、衣冠、发型、举止、神态、气质等直接诉诸听众的视觉器官。演讲者整个主体形象的美与丑，在一般情况下，不仅直接影响着演讲者思想情感的表达，而且也直接影响着听众的心理情绪和美感享受。这就要求演讲者在自然美的基础上，要有一定的装饰美。当然，决不同于舞台艺术的性格化和艺术化的装饰美。这就要求在符合演讲思想情感的前提下，注意装饰的朴素、自然、轻便、得体，并具有时代感。同时注意举止神态的潇洒、雍雅、大方，只有这样才有利于思想情感的传达，有利于演讲的成功。
实践中，如果只有“讲”而没有“演”(包括主体形象)，只作用于听众的听觉器官而不作用于听众的视觉器官，就会缺少感人、动人的主体形象及表演活动，即缺少实体感;如果只有“演”而没有“讲”，只作用于听众的视觉器官，就犹如在聋哑人面前看手势语一样令人难以理解。所以，只有既“讲”且“演”，既是听觉的又是视觉的，兼有时间性和空间性艺术特点的综合的现实活动，才是演讲的本质属性，也是演讲区别于其他现实口语表达形式的关键所在。
2018无悔青春演讲稿(4篇)
尊敬的校领导、老师、亲爱的同学们：
大家早上好，我发言的题目是：青春的呐喊。
春回大地，万物吐露生机。高考的脚步和春天一起悄悄地想我们走来，在这明媚的春光里，我们已经进入高考冲刺阶段。
“逝者如斯夫，不舍昼夜。”的确，时光如流水般，一泻而过，转眼间，三年高中只剩下的不足百日。但是现在还有大部分人耽于玩乐，沉溺于网吧，私心杂念丛生，精神恍恍惚惚，生命只剩下了躯壳。浪掷青春虚度近三年。而不同的是另一部分同学勤奋拼搏近三年。前后两种的不同的高中生活，能折射出不同的人生前途。玩弄人生的人会被人生所戏弄。也许是被所谓的儿女私情/花前月下/出身贵贱/基础好坏等等因素所影响。同学们:所谓的花前月下，只是短暂的潇洒，迅速来临的失败，回让你在成功者面前沮丧。不要悲叹较低的的人生起点，不要悲感出生的贫贱，不要抱怨过去的基础不好。往前看吧，人生的道路可以逆转，时光的脚步只能向前。请你相信未来/相信自己/相信一分耕耘一分收获/相信皇天不负有心人/相信改变命运的只有自己。
暂时放下那些悲观的观念，暂时放下那些所谓的“我不行”去努力拼搏最后的90天。如果我们做与不做，都会有人笑;如果做不好与做得好，还会有人笑。那么我们索性就做的更好来给人笑吧!而今这百日冲刺在有些同学眼里觉得很无聊，很痛苦。而整日玩些无聊的游戏看小说/上课睡觉或说话……来虚度这百日冲刺，之所以感觉如此，是因为没有把心放在学习上，没有把自己融入到这百日冲刺之中，再说对考学倍感无力。同学们：只要我们想上学，只要我们还愿意走这条路，对这条路还有信心，不怕这一路的荆棘，我们就有学上。古人云:“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”我们也耐的住寂寞，承受的起艰难。我们定能学业有成!
十年铸剑，只为炉火纯青。一朝出鞘，定当倚天长鸣。其中定有铸剑的艰难与寂寞，然而他们承受了。所以他们能铸成绝世好剑。十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。这也能说明，不付出何来回报。含笑播种的人，一定会含笑收获。也正是如此。
问苍忙大地，谁主沉浮?我们应当主宰我们自己的世界，我们的地盘我们做主。我们的人生我们自己走。风华正茂，书生义气。有谁能阻挡我们青春的脚步。鲁迅曾说：“真的猛士，是敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。我们要向青春呐喊，不做艰难的奴隶，要做青春的主人/真的猛士。我们年轻，我们怕什么/怕就怕自己甘心忍受现存的生活。不敢拼，不敢做。这不是我们现代青年应有的。百日冲刺应一”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。“为准则。努力搞好自己的学习任务。我们要以最饱满的热情，最昂扬的斗志，为三高创造奇迹，为三高树立一面大旗，为学弟学妹们树立一个奋斗的方向。
壮怀激烈，批荆斩棘。敢叫日月换新天，意气风发，批波斩浪，直挂云帆济沧海。十载寒窗，百日苦练，何等英才夺桂冠。一腔热血，万丈豪情。我辈健步登金榜。呕心沥血。卧薪尝胆，定将折桂涉蟾宫。百练成钢，十年一剑。宝剑今朝试锋芒。百日拼搏一战成功，少年自有少年狂，战舰扬帆，雄鹰展翅。誓圆大学梦!此新不改此行无撼!
历史的使命已经把年轻的我们推向时间的最前言，高考成功舍我其谁。我们应以十足的信心，百倍的决心，万分的恒心，将具有人生转折意义的高考进行到底，让我们年轻的生命在火热的六月尽情的燃烧吧!
师德演讲稿(爱我所爱，无悔青春)
身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。
师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己 的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人，爱身边的一草一木。教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁；如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭呢？我一定当好一名火箭兵，用我坚实的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。
别为了让家长认识你，别为了让老师认识你，最美的发现在孩子们的眼睛里。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美。老师们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧。
建党演讲稿：致无悔青春
尊敬的领导、老师们，大家中午好：
今天我演讲的题目是：致无悔青春
今年是中国建党90周年，说不尽93年的风雨兼程，道不完93年的峥嵘岁月。对于我们党，我只能依稀从书本上阅读着先辈们穿越血与火的历史烟云，感受着党历经建设与改革的洗礼。我们是幸福的一代，得八方惠风，享四海春光，但不意味着我们可以就此享乐。今天，历史的舞台依然要我们有所作为，最光辉的事业依然要我们有蜡炬成灰的勇气与执着。
那面镰刀与铁锤的红旗，映照着我们青春的脸庞，现在，我们用坚韧的双手将它高高举起。我们从事着平凡的工作，但我们努力干着不平凡的事业。因为，我们的每一滴汗珠，都将成为旗帜上绚烂的红;我们的每一声呐喊，都将成为镰刀与铁锤热烈的合奏!
我是一名普通的幼儿园教师，三尺讲台，一块黑板，这就是我的天地。没有鲜花的绚烂，也没有果实的丰硕，我是那一片绿叶。我也许做得不够完美，但我会努力做到更好，因为我把教师的职责与尊严凝刻在我的骨髓中，把教育事业的热忱和使命镌刻成我生命中一条不息的河，更因为我把对党无尽的热爱奉为呼吸，奉为血脉，奉为永世无法割舍的崇敬和思慕!
每天面对学生，我的心中就充满爱!因为他们是新城市人的子女。他们的父母，那些坚韧而朴实的背影，没有耀眼的光芒，没有虚华的外表。却像是夜空里的星星，黑暗中的火种，用最默默无闻的方式，汇聚成灿烂的星空，燃烧出美丽的图景。每当走进教室，每当写下教案，每当孩子们欢笑，我都会心潮澎湃。因为从他们身上我看到了知识对于改变个人、改变家庭，乃至改变整个社会命运的无限的希望。
我们需要用自己的善良、公正与责任去撑起一片明净的天空，以春雨润物无声的方式去灌溉学生的心田。我珍爱着这份美丽的职业，我选择平凡的坚守与对事业的执着，因为我心中有爱，因为我心中永远奏响着镰刀与铁锤的乐曲。
在这里，我想用诗人汪国真的诗来结束我的演讲
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我只有挖掘自己灵魂深处的真诚
把握瞬间的辉煌
拥抱一片火热的激情
去装点生活的风景
我无悔于我的选择——青春无悔生命亦无悔!
最后，祝福我们伟大的党和祖国繁荣昌盛!
我的演讲完了，谢谢大家!
青春励志演讲稿：无悔青春 与爱同行
篇8：演讲语言艺术
关键词：班主任,语言艺术,语言运用,沟通
思想教育是班主任工作的核心。班主任所做的是人的转化、疏通、引导工作, 这期间与学生心灵、思想的沟通, 都离不开与学生的谈话。如果不将学生放到平等的位置上, 而是居高临下以训斥的口吻与之谈话, 则难以取得理想的育人效果。谈话是一门艺术, 班主任谈话的技巧, 直接关系思想教育的成效。
一、班主任语言艺术的重要性
语言表达是班主任能力结构中的重要因素, 也是影响教育效果的重要条件之一。语言表达, 就是把自己内在的思想、情感、知识、要求等转化为语言, 作用于学生, 使他们不仅领会, 还能受到深刻的感染。要想启迪学生的心灵就必须用生动艺术的语言拨动学生的心弦, 引起强烈的共鸣。很多优秀的班主任在教育学生中之所以能取得显著成效, 除了具有较强的事业心、责任感, 具有渊博的知识和丰富的经验外, 善于运用丰富、生动、形象的教育语言也是一个重要的因素。班主任富有激情和感染力的语言能起到鼓舞人心、激励学生的作用。班主任的语言是否具有艺术性, 要看其语言是否恰当地反映学生的思想实际, 解决学生的心理矛盾, 引发学生的积极行为。成功的教育需要教育者调动全部的才智, 发挥语言的魅力, 以心换心, 走进学生, 走进他们的心灵, 排除他们的思想障碍, 消除误会, 建立良好的师生关系。
二、班主任语言艺术的基本要求
1. 规范性。
班主任的语言要符合道德规范, 要注意选择恰当的语言, 避免使用伤害学生自尊和可能引起误解的语言。要说得明白, 说得简练。要做到有理可循, 有据可依。只有这样才能让学生信任班主任, 才能让学生心服口服。
2. 针对性。
班主任工作的对象是学生, 情况千差万别, 不能用同一种方式同一种语言做不同人的思想工作。对领悟快、自尊心强的学生, 言辞要含蓄、委婉。对自卑感强, 思想敏感的学生要多用鼓励的语言, 热情和蔼, 多肯定他们的长处。对自以为是、骄傲自大的学生, 语言则应严肃尖锐, 直截了当。
3. 情感性。
教育有“理”的教育也有“情”的感化。班主任的语言只有使学生产生共鸣, 才能达到语言传递和沟通的预期目的。亲其师, 自然信其道。教师应多用激励性的语言, 少用消极的语言。
4. 适度性。
班主任在和学生谈话的时候, 语言要适度, 不能随心所欲想说什么就说什么, 很多时候, 班主任看似一句很平常的话就可能改变学生的一生。过激的言语会给学生的心灵造成很大的伤害, 造成过犹不及的不良效果。因此班主任把握好和学生沟通的“度”就尤为重要。
5. 趣味性。
从心理学的角度分析, 幽默风趣的语言使气氛和谐融洽, 可以救人于危难, 化干戈为玉帛, 同时又使人在忍俊不禁、捧腹不止中体会深刻的哲理。这条规律同样适合教育学生。设想当班主任板着脸, 以盛气凌人的姿态坐在学生面前与之谈话会是什么样子, 学生必然在还没有开始话题之前就会感到压抑, 这样的谈话必然不会收到较好的效果, 反之, 班主任以学生感兴趣的方式, 运用活泼、生动幽默的语言与学生沟通, 学生自然容易接受, 会收到事半功倍的效果。
6. 平等性。
现代化的教育教学追求师生关系的平等。随着社会的发展和西方教育观念的引入, 学生在心理上和观念上都发生了很大的转变, 他们最求平等, 热爱自由。因此在与学生的沟通中教师要注重语言交流的平等性。教师在和学生沟通时也要做一个倾听者, 要给学生发表自己意见的机会, 这样才能了解学生的内心世界, 才能有的放矢地解决问题。
三、班主任语言运用策略
1. 做“美”的发现者和引导者———表扬的艺术。
表扬是对学生良好品行给予肯定性评定的一种方式, 是用语言的正作用力刺激话语接受方按照话语人的意向产生反应。班主任对学生真诚的赞美与表扬, 能使学生更加自信。正如魏书生所说:困难的不是批评, 不是指责, 更不是数落他的一系列错误, 而是找出他的错误的对立面———长处。只有找到了错误的克星, 才帮他找到战胜错误信心的根据地。 (1) 表扬要抓住时机。就是要按照学生的特点, 选择恰当的时机进行教育。一旦错过了表扬的最佳时机, 就错过了引导学生进步的最佳机会。案例一:班级有这样一名学生, 学习成绩落后, 对自己失去了信心, 总是说自己很笨。有一次, 有道很难的题, 班级成绩很好的学生也没有做出来, 可是他却解答对了, 而且做得非常好, 当从科任教师那里得到这个消息后, 笔者马上找到这名学生, 及时表扬了他, 并告诉他老师一直相信他能做得很好。这名学生找回了自信并且对学习产生了浓厚的兴趣, 成绩不断提升。 (2) 理性分析, 掌握分寸。表扬学生必须实事求是, 恰如其分。语言要掌握分寸, 既不要人为地拔高, 掺水使假;也不要言辞吝啬, 表述不透彻。否则会使学生产生一种虚伪、不平感。表扬的过多或过分, 都会恰得其反。过于频繁地表扬, 会降低表扬的价值, 使学生觉得唾手可得而不再珍惜。因此, 要把握和控制好表扬的密度。 (3) 公平合理, 面要广泛。班级有很多学生, 如果班主任总是只表扬其中的一部分人, 忽视其他学生的进步, 会使学生感到不平, 影响同学之间的关系, 从而影响班级的凝聚力。
2. 让良药可口, 忠言顺耳———批评的艺术。
最近几年流行一句话“好孩子是夸出来的。”的确是这样。老师不是不可以批评学生, 但千万不能把批评和讽刺与挖苦画等号。批评其实也可以成为一种赏识, 只要讲究语言的艺术, 在批评的同时含有肯定和鼓励的意思, 要让他感到你在批评他, 正是因为对他满怀信心, 对他有更高的期望, 从而激起他奋发向上的勇气。 (1) 对学生的评价要客观。要诚心诚意地帮助学生认识自身的错误, 对缺点和错误, 既不能夸大, 也不能缩小。不但要明确指出错在什么地方, 还要帮助学生找到改进的方法, 使学生改正自己的错误。 (2) 要因人而异, 灵活多样。世界上没有完全相同的两片叶子, 也没有年龄、性格和心理特征完全相同的两个人。不同性格、情感、意志与自我控制力的学生对批评的反应有明显不同。所以, 班主任批评学生时要做到看人说话。 (3) 用赞扬代替批评。当我们发现学生的错误时往往是责备和批评, 而很少注意他们好的动机, 以及夹杂在错误中的点滴优点。案例二:曾经有一次学校邀请外校一名优秀的教师给学生做培训。这时候有一只狗竟然跑进了教学楼, 进入了培训会场, 当时一名学生快速地将小狗抓住, 扔了出去。当别的学生看到他的行为时, 所有的批评和指责都朝向了他。学生们都说他虐待动物。老师也轮番批评他。可是他却觉得非常委屈, 明明是为了大家好, 怎么会这样呢。他不明白自己错在哪里。了解情况后, 笔者找他进行了谈话, 首先, 肯定了他的动机是好的。“那么重要的会议, 进来一只狗, 的确很不合适, 所以你想着把狗撵出去, 但是你的方法不得当, 所以才产生了这种情况。”这样的表达, 使他很容易就接受了。并且真心地认识到自己的错误所在, 做出了真挚的道歉。
四、班主任语言艺术修养的提高
班主任的语言艺术修养的提高一方面来源于日常工作中的经验积累, 另一方面主要来源于班主任自身对提高语言艺术的追求, 了解新事物, 拓展自己的知识结构和知识面, 学习先进的教育教学理念, 有意识地学习, 不断演练习。追求先进的思想语言是思想的直接表现, 思想决定语言。语言是表达思想情感的工具和形式, 直接反映一个人的思想修养的程度。很难设想, 一个没有先进教育思想的人, 会用完美的语言启迪学生的心灵。因此, 班主任要想提高自己的语言艺术, 就必须了解和掌握国内外先进的教育思想, 用自己的语言将先进的思想、先进的理念传输给学生。提高自身理论知识和文化修养。班主任工作是一项非常复杂的工作, 涉及的领域广泛, 要经常与学生沟通, 因此班主任教师需要掌握多方面的知识, 如心理学、社会学、文学、艺术等领域的知识, 在班主任与学生的语言沟通中都能起到很好的作用。班主任要多方涉猎知识, 自觉地充实自己。加强语言技能修养。语言是表达思想情感的形式, 是传授知识信息和教育学生的重要工具。教育的效果和班主任的语言表达有密切关系。因此班主任要认真锻炼自己的语言, 注意语言的修养, 提高语言的素质, 掌握语言的艺术, 增强语言的表达力, 使自己的语言更具科学性、逻辑性、论证性、思想性。
总之, 语言表达是班主任思想教育工作的重要表现形式, 是传授知识信息和教育学生的重要工具。班主任富有激情和感染力的语言能起到鼓舞人心、激励学生的作用。班主任的语言是否具有艺术性, 要看其语言是否恰当地反映学生的思想实际, 解决学生心理矛盾, 引发学生的积极行为。成功的教育需要教育者调动全部的才智, 发挥语言的魅力, 以心换心, 走进学生, 走进他们的心灵, 排除他们的思想障碍, 消除误会, 建立良好的师生关系。教育的效果和班主任的表达有密切的关系, 因此, 班主任的语言艺术探索是没有止境的。班主任的语言要有针对性, 因人、因时、因地而异, 要讲究语言的委婉、含蓄、幽默。班主任要不断提高自己的思想道德水平, 拓宽知识视野, 加强语言技巧的训练等, 不断提高自己的语言艺术水平。班主任要认真锻炼自己的语言, 注意语言的修养, 提高语言的素质, 掌握语言的艺术, 增强语言的表达力, 使与学生的沟通变得更加快速、有效。
参考文献
[1]张万详.班主任工作创新艺术100招[M].南京:江苏教育出版社, 2002.
[2]张超.中学班级管理的现状及其对策研究[D].济南:山东师范大学, 2011.
[3]王勇.班主任语言艺术例谈[J].教育艺术, 2009, (10) .
[4]王瑞军.对提升班主任用语有效性的思考[J].职业, 2013, (15) .
[5]朱粟.浅议高中班主任的自我建设[J].成功 (教育) , 2010, (06) .
[6]刘雄.试论高中学生的特点以及班主任工作[J].文教资料, 2010, (10) .
[7]赵馨.妙语连珠中尽显教师风采——浅谈班主任语言艺术[J].吉林教育, 2010, (28) .
