用宽容点亮学生的心灵

关键词： 教师 心灵 点亮 爱心

第一篇：用宽容点亮学生的心灵

用爱心点亮学生的心灵

有人说：“教师的职业是太阳底下最光辉的职业”。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。 面对着一双双渴求知识的眼睛，我所想的就是让学生感到我是一个值得信赖的老师，我勤勤恳恳、踏踏实实，尊重学生的人格，善待每一个孩子，我用自己的真情和真心去感化教育后进生，用无私的奉献精神关注每一名学生。以教师职业道德规范来严格要求自己;以挚爱的慈母心感染人。用爱心点亮学生的心灵。

首先，在思想上引导、心理上疏导。

关心、爱护、教育好每一个学生，用积极健康的心态，关注学生的心里成长，给予学生一个善意的微笑也是爱，每当我在班上讲新授课，提问题时，我都鼓励孩子们积极踊跃回答，参与。当学生把遇到的困难、烦心事对我讲时，我都会教孩子们战胜困难和挫折，能做到的要尽力去做好，做不到的也要尽力去参与，即使是没有达到目标，也要从中吸取经验教训，下一次再努力去做好。因为，我认为学会接受挫折也是一种收获，站起来才是好样的，胜不骄败不馁才是最好的美德，才是前进的动力。本着让每一名学生都有一颗健康的心态，我参与我快乐的宗旨，教会他们放下心里的包袱，放下家里的事情、家长的事情。 其次，学习上辅导，关心学生的学习成绩是另外一种爱。

记得有人曾说过：“教育要因人而异。”教育好一个学生也不是一天两天的事情，要想办法，办法总比困难多。既要相信自己有能力教好学生，又要相信每一个学生都是可塑的。找到更合适的方法，再难的问题也会解决。对优点的肯定，对学生进步的赏识。帮助学生制定学习目标，鼓励并要求学生能独立完成作业，解决不了的问题向老师。通过家校平台，让家长对孩子的生活和学习给与正确的指导。

再次，积极调动学生的学习主动性，让全体学生自发地形成一股浓郁的学习风气。

教育学生学习和掌握丰富的现代科学文化知识;勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学;学会发现美，欣赏美，创造美;真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，同时，学生的道德情操也得到了陶冶。课上主动学习、探究、认真听讲、积极参与共同提高。不会不懂的要虚心向老师和同学请教。要取长补短，不断的提高自己的能力。做这一步的关键在于不断转变学生的学习态度，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，自然孩子也就走上自主学习的轨道，成为学习的主人。那么他们的作业就能够认真、清晰，不抄袭、独立完成。只要给学生输入“我参与、我努力、我认真、我快乐的思想”。就能潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升学生思想的境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感。

第四，生活上指导学生。

关心学生的一些生活细节也是爱;生活上从细节入手， “像孩子冬天是否穿棉衣了、感冒好点儿了吗?骑车慢点骑，学生和家长的关系如何?天要下雨了，有没有同学没有雨伞啊?明天冷空气要来了，请同学们多穿点衣服，你有没有吃饭啊?”这类的话便常常挂在了我的嘴边。这样同学们都主动走近你，亲近你。

第五，思想品德方面给与正确的人生观、价值观。 要求学生孝敬父母，尊敬师长，有一颗感恩的心。不比吃穿，只比学习。诚实守信，语言文明，相互尊重，有高尚的审美情趣。就这样每天陪孩子们快乐的学习，健康的成长。这是我最高兴也是最幸福的事情。 总之，“落红不是无情物，化作春泥土更护花”我作为教育园地里的一名园丁，为了培养祖国的花朵奉献着自己的一切。没有最好，只有更好，我一直在努力地工作着，因为我热爱教师这一职业，用真诚开启心灵;用希冀放飞理想，我将用自己的双手和我的同行们一道默默耕耘，共同托起明天的太阳!

第二篇：用爱心点亮学生心灵的火把

“一切为了学生，为了学生的一切”是新课程的核心理念，教育是心灵的唤醒，班级是师生的家园。“一个水滴可以折射出太阳的光芒，一朵浪花可以蕴涵大海的浩瀚。”班级教育的核心是班主任，作为一名班主任最基本的就是要有一颗爱学生的心。如果不能走进学生的心灵，任何教育都是苍白无力的。爱心是学生应该从老师那里得到的温暖;爱心是沟通师生心灵的桥梁;爱心是激发学生学习的力量源。我一直努力将爱心去滋润每一个学生的心灵，希望用自己的爱为他们撑起一片天空，让他们快乐地成长。

在我接的班里有一个叫鹏鹏的学生，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个受人喜欢的好孩子。他总是一副爱理不理的样子，当时口头上答应了，可过后又一如既往，毫无长进，此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!

于是，利用周末时间，我决定到他家进行家访。来到家

里，我才知道，他家住着三间破旧的平房，墙皮大部分脱落，并且家中没有一件象样的摆设。通过交流，我才知道他父母离异，其父常年有病，基本丧失劳动能力。家里全靠邻居和亲戚接济，非常困难。鹏鹏在家学习无人辅导，父亲也很少过问他的学习，也谈不上教育孩子了。

知道了这些，我心情很沉重。我谈了他在学校的表现，说这需要家里人的配合，又谈了要重视孩子的教育，特别是少年时期，不能因一时的疏忽而毁了孩子的一生。他父亲也说，以前是他忽视了孩子的教育，并当即表示，一定配合班主任的工作。我也算满意而归吧。

又一次找到鹏鹏，不谈学习，与他拉家常，说：“你的父亲夸你是个懂事的孩子，老师很高兴，我还听说你在四年级以前表现不错，你能跟我说说嘛?”听到这里，他的脸上有了点笑容，终于开口了。他小声的说：“我在小学

二、三年级是成绩很好，到了四年级，由于家庭的影响，父母离异的事情不愿让老师、同学知道，觉得同学看不起我，甚至有个别嘲笑。所以上课开始走神，也不愿意专心听讲了，成绩下降很快。”我说：“我们的谈话我一定能保密，希望你能把我当成知心朋友。你有什么苦恼的事，可以跟我说，也可以写纸条写给我”他吞吞吐吐地说：“恩，行”。

我又做了几个方面的工作：一是找到她的离家的母亲，对其家庭情况表示理解与同情，但更多地是希望他们能与学

校一起商量对策办法履行好和母亲应尽的责任，并把自己的意图告诉他们，希望得到配合。希望她能够给孩子经常打电话，对他付出自己的“母爱”。他的母亲表示非常感谢老师的苦心，乐意配合学校老师的工作。

二是与其他任课教师达成共识，要多关心一下鹏鹏，作业出现错误，不要过多进行训斥。平时在上课的时候，要有意识地去关心他、辅导他学习上遇到的困难，努力提高其学习成绩，对其多鼓励表现、少批评、打击，增强其信心，让其感受到生活的美好、集体的温暖。

三是与班上班干部商量，多关心他，多与他交流，玩耍。为了提高他的学习成绩，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――小燕跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对小燕同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。小燕同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，小燕同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟小燕同学说:要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是小燕同学的帮助。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己

当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说:“老师，您和小燕同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?再说，为了我爸爸，为了我自己的将来，我也要好好学习，长大做个有出息的人”我笑着说:“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

爱是学习的动力，爱是前进路上的催化剂，爱是成功的秘诀。只有我们每一位教师能把自己的情和爱同样慷慨无私地献给每一位学生，适时地对学生进行心理健康的教育，让每一个小学生都沐浴在老师爱的阳光下，才能使每一位学生在老师爱的阳光雨露中健康成长。

第三篇：用倾听、宽容感化学生心灵

无锡市仓下中学 陈琴玉

在教育中，和谐的师生关系，是教育成功的基础。苏霍姆林斯基也曾说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”。的确如此，师生之间误会-沟通-融洽的转化过程，关键在于沟通，在于心与心的交流。“浇花要浇根，育人要育心”。如何营造师生和谐的心灵沟通，感化学生的心灵，这个问题应该引起我们广大教师更深的思考。显然学会倾听、宽容学生正是解决这一问题的两大法宝。

一、学会倾听——开启学生心灵之锁

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦和动向，可是我们许多教师，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，往往学生并不领情，反而产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。其实一旦教师放下架子，转向学生开始倾听，就意味着一种接纳，让学生感受到老师的诚意，把他当成了朋友，让他感受到老师和他是平等的，这样学生才愿意把心里话讲给老师听，以此求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理

1 解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是朋友式的、心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。

记得我班曾发生过这样一件事：一天，下着大雨，值班老师告诉我，在我班男生宿舍后窗下有一床被子在淋雨。当时学生在上课，我听后赶紧飞奔了去，到那儿一看，被子已湿透了，我把它抱回了宿舍，并发现一个男同学的被子确实不见了。我开始觉得这事有点蹊跷，问他怎么回事，他也感到很惊讶。经过多方查询和证实，我发现这件事是他同桌干的。当时的我很生气，可一想觉得自己应调节好自己的心态，让他把事情先讲清楚。我把他找到办公室，问他是怎么回事，他立刻低头说：“我错了。”我问他为什么会想到用这个办法时，他说：“平时同桌经常看不起我，我很生气，就想报复他一下。”我耐心地倾听他讲了以前他们之间一些不愉快的事。听后我认识到这个学生思想很狭隘，必须加以认真引导。我给他讲明了这个事件在班里造成的影响，以及这种报复行为的错误。听后他问我：“老师，你能在同学面前替我保密吗?我怕同学知道后会瞧不起我。”我马上答应了他的请求。经过耐心的说服教育，他真正明白了这一行为是非常不应该的。最后他主动向同桌赔礼道歉，并买了一条新被子还给了同桌。从这以后，他再没有惹起过事端，同学们也反映他变得乐于帮助别人了。

人非圣贤，孰能无过?身心尚处于迅速发育成长过程中的学生，更容易出现这样那样的不足。如果学生犯了一点错误或出了一点事情,老师往往一见面就来个“ 下马威”,声色俱厉地指责,不分青红皂白地训斥“: 你到底是怎么搞的?”“ 你知道你犯了什么错误吗?”“ 你

2 这样做,给班集体带来多么严重的影响啊!”“ 重型炮弹”的打击,虽使学生往往低下头,但效果往往并不理想，其结果反而导致了学生的缄口不言或对抗顶撞。即使学生惧于老师的威严,当面认错,但也是口服心不服,自尊心还容易受到伤害。

所以有人说：我们的教育，缺少的不是教育，而是倾听!让我们做个忠实的 “听众”，给学生充分表达的机会。在和学生交流时，不管是好学生还是差学生;无论是说对了还是说错了;无论是说得清楚明白还是语无伦次，我们都应该专注地倾听。一个懂得倾听的老师，不会武断地制止学生偏题的发言，他会给学生留足表达的时间;一个懂得倾听的老师，会善于慢慢触摸孩子情绪的温度，能在学生的谬误中发现蕴藏的智慧火花。记住：你的耐心倾听，也一定会让你有惊喜。 这种真诚的倾听，会让教师与学生的交流更顺畅，也会让教师和学生的心靠得更近!

但我们应该明白，倾听，并不单纯指声音，倾听心声才是更深的层次!除交谈外，倾听的形式还有很多，写信，写周记，当然，还有更新的，如网络聊天。

二、学会宽容——唤起学生心灵之洁

教育家马卡连柯主张：教育者需要宽阔的胸怀，不同寻常的忍让精神。这启发我们教育工作者应有忍让宽容和耐心等品质，拥有一颗宽容之心。作为教师，不能仅仅注意自己的外表，首先应当学会宽容。宽容是教师在理智教育中所表现出的对学生的关怀与爱护。宽容能触动学生的自尊心，最能唤起学生心灵之洁——即使学生从内心深处产

3 生改正错误的意志力和积极性。只要教师为学生创设这改过自新的空间，使他们在宽容中生活，他们也将学会宽容别人，也会更豁达自信。

当学生犯错时，最需要给予的是宽容……宽容就是宽大，有气量，对学生所犯的一些“错误”不性急，不粗暴，采用冷静、耐心的方法，让学生通过慢慢地反省，达到自我认识、自我纠正的态度。宽容能带给学生自尊与自信，是学生快乐的源泉，是学生不断努力和超越自我的原动力，是一种爱的艺术。学生犯了错，教师当众批评，虽能起到警示作用，却大大伤害了学生的自尊心，严重的可能会引发学生破罐子破摔的恶果。如果教师换一种方式，悄悄地指出他的缺点，给他留点面子，他就有可能因心存感激而奋发向上。我就遇到过这样一件事。一次，一位家境不是很好的学生偷偷拿了班上的1000多元的报刊费，想用来买些吃的、玩的。1000多元，对于一个中学生来说，不是一个小数目。如果冠以“小偷”的罪名也不为过，但这会严重损害学生的自尊。当我了解了这位学生的动机、作案过程后，找了一个无人的 校园角落，与其沟通，说明其行为的危害性，还告诉他，因为他的行为见不得阳光，所以老师特地挑了此处与其谈话，希望他能自我反省，及时改正。这位同学当时就惭愧得低下了头。事后，我让他悄悄地把钱还了出来，没有在全班同学面前提及这件事。这种处理方式，比让他背着处分的痛苦，强压自己来改正错误这种方式有效得多。这样，他就会以自信和快乐的心态而对待自己，对待自己所犯的错误，从内心深处加强了自律的力量和改正错误的决心。后来，这位同学不但不再拿别人的钱物，还积极投身到为他人、集体的服务中来，成为了一

4 个自信阳光的男孩。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引导的道德震动比惩罚更强烈!”

宽容是一种基于“以人为本”的教育理念，教师要做到宽中有严，严中有情，即使学生犯了错误，亦应当毫不例外的给予至真至诚的爱。陶行知先生说：“教育者要像爱迪生母亲那样宽容爱迪生，在爱迪生被开除回家的时候，把地下室让给他做实验。像利波老板宽容法拉第那样宽容学生的缺点。”是呀，只有宽容，才会有爱迪生，才会有法拉第。心智未成熟的学生，他们好奇、好动，常说错话，做错事。教师应当理解他们，给他们改错的机会。保护学生的自尊，这会使学生体会到老师对他们的理解、信任和期望，从而激发他们进行自我教育。难怪人们常说“沉默是金”，“宽容是金”。

当然，教师的宽容也要有度，要严慈相济，要用爱心去感化学生，用严格的要求去规范学生，方能恰到好处。

我坚信每一个学生都是一道独特的风景，我们教师要看到每一片绿叶，把饱含智慧的爱献给所有的学生，用真诚的倾听和宽容来滋润每一片绿叶，感化他们的心灵，呵护他们的情感，耐心等待他们的觉悟。

(责编：杜黎明)

第四篇：用爱心点亮心灵

——2009--2010学年师德师风学习总结

施甸县太平中学教师

徐青清 2010年6月

用爱心点亮心灵

——2009--2010学年师德师风学习总结

时光飞逝，不知不觉中已在教育工作中度过了十个春秋。回顾这些走过的路，虽然充满了艰辛，但是，也充满了幸福与快乐。因为这一路上有同行的人给我陪伴与指引，也正是因为这样，让我感觉到了教师职业的崇高，感受到了教师职业给我带来的快乐。 俗话说：“教育是一个良心活!”教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考

1 问题，缺少爱心不能说不是一个原因。

自古以来，道德形象被视为教师的最基本形象。“师者，人之模范也”。教师作为成人世界的代表，其道德和行为，对学生有着潜移默化的深刻影响;教书育人、为人师表的职业特点，决定了教师必须是学生的道德楷模。高尚的师德包括：爱心和奉献。今天，教师并不是生活在象牙塔里，教育事业也并非世外桃源。社会的变革、名利的诱惑、多元的观念、浮躁的心态对教师产生深深影响，带来种种考验。同时，教育改革和发展对教师的职业素质提出新的要求，并有刚性标准和硬性规定。但这样的环境和背景，对教师而言，并不意味着可以弱化师德，淡漠爱心，不讲奉献。教育资源不仅是学校的声誉、品牌、生源和硬件，不仅是师资队伍的知识水平、业务才干和教学经验，还包括一种重要的软件师德。从这个意义上说，以爱心和奉献为内涵的高尚师德，正是一种不可或缺的优质教育资源。师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。 对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。通过对师德师风的不断学习与实践，本人深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

2 热爱学生、教书育人是师德的核心 。 热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。 作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。

3 学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。诚信立教，首先要做到;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先，师德以爱心为本，这就要求教师做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心，教育中要与“春风春雨”般的爱去滋润学生的心灵，让学生在快乐中学习。

第五篇：用爱去唤醒心灵，用热情去点亮人生

——章丘三中青年教师座谈会发言材料

杜振国

教育的意义在于奉献;教育的意义在于求真;教育的意义在于创新。认真地规划好自己的奋斗目标，全身心地投入自己的工作激情，这是我参加工作以来，给我最强烈最深刻的感受。

一、做最好的自己

我从事教育工作已有7个年头了，在这7年中，我担任5年的班主任，积极参与学校组织的各类教学教研活动，参加县市级培训学习4次，参加市级培训学习1次。其中，在10年获得了“章丘市教育局优秀教师”荣誉称号，并且多次获得校级“优秀班主任”和“优秀教师”称号。

二、教学相长，着眼未来

(一)、爱教乐教，做好自己

“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我很欣赏这句话。作为一个青年教师，要想让自己的工作有不同于他人的地方，首先你要爱好自己所从事的职业，然后你在才能在自己喜欢的职业里发挥出自己的极致，然后才能体会到职业的快乐。我感觉到这几年我的进步离不开这一点，这是一切工作的基础。

(二)、爱钻乐学，提升自我

1、用先进的教育理论武装自我。如《数学课程标准》《山东省中小学德育工作优秀案例》《初中数学参考》《有效课堂教学策略》《教

学论》《新课程有效教学疑难问题操作性解读》《超越自我---个人与组织共赢的策略》《56号教室的奇迹》等，以用来提高自己的理论水平和业务能力。

2、悉心钻研教材，深入领会课标，设计新颖有效的教学方案，做到心中有学生，因材施教，立足每个孩子的发展。

3、平时注重总结教学经验，及时做到教后反思，勤于与同事交流，在实践中摸索，教学相长，在教学中不断完善自己。

4、积极进行教学研究，更新教学观念，大胆实践，勇于创新。

5、充分利用信息技术手段辅助教学。

(三)、立足本职，做好教学教研

1、立足本职，敢挑重担。除做好自己的本职工作外，对于学校安排的教育教学任务，我义不容辞，毫无怨言，敢于担当。就像本学年学校和级部让我担当班主任和级部备课组长，我没有二话，决心把班级带好，而且我要当好七年级数学组这个排头兵。

2、研究学生、研究教材、研究新课标。作为一位一线教师，没有扎实的教学基本功，是不可能胜任教师这个职位的。而要想做到这些必须真的静下心来摸透学生的实际情况，把握教材的重难点，了解新课标对本节内容的要求，然后发挥自己的思维研究教法，灵活运用各类参考，形成自己的教案，我想你想不成为让学生满意的老师都很难。

3、虚心听课真心评课。虚心向老教师请教，走进老教师的课堂，无论新授还是复习，一律做好记录。组织好本组老师的集体备课、听

课、评课，投身到教研教改中去，做好集体课件，落实好“每日一练”，目的只有一个让七年级的数学不再拖后腿，让我们的数学课堂真正成为有效的高效的课堂。

4、用爱唤醒爱，用热心去激活学生。作为班主任，作为管理的最基层单位，我积极研究初中学生的心理状态，从细处着手管好学生的常规，用爱心去赢得爱。每周班会有主题，每个学生成长有档案，每天有家访记录。让自己成为学生的知己，让自己成为家长的知心朋友。我可能离着一名合格的班主任还很远，但是我会努力的。我始终不会放弃自己的追求。

我深知要想成为一名合格的老师，一名有责任心的班主任，真正成为一个科组的领头人，我离的还很远。今后我会更加严格要求自己，我会用更充实先进的理论武装自己，用百倍地爱心唤醒一个个懵懂的心灵，真正地担当起学科发展的责任。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

下面就让我最熟悉的两段话作为今天我讲话的结束，希望和大家共勉。我非常欣赏美国著名教育家汉斯说过得一句话：一个人不需要有多少才智，需要你做好两件事，一是把胶水抹在屁股上，一是把胶水抹在椅子上，只要你肯坐下来，就没有你做不好的，你的事业肯定会很出色。

还有一个不知道大家还记得吗?《第56号教室》里有这么一段，是这样描述的：看一下这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫·埃斯奎斯老师，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑

道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。

同志们，就让我们努力吧，在自己的屁股上也抹上胶水，让我们自己的事业也出出彩。让我们的生命里也多一份坚守，让我们的教室也变成又一个56号!

我的讲话完毕，不当之处，请大家原谅! 谢谢大家!

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