不要轻易地否定自己

关键词： 得失 兴替 否定 学到

第一篇：不要轻易地否定自己

不要轻易否定

以人为鉴，可以明得失;以史为鉴，可以知兴替。当我们回顾历史时，往往我们能发现许多有趣的现象，从中我们也可以学到许多。所以，不要轻易的否定历史。

尤其是在当下，一个新自由主义经济学的“经济人假设”泛滥的时代，我们更需要注意，不要轻易否定历史。在新自由主义经济学的影响下，一些人非常的“理智”，可以做出让自己利益最大化的选择。活在当下，管他死后洪水滔天，管他历史将来。

然而，现在就是将来的历史。如果你不尊重历史，那么也就不会有人尊重你的现在!也就是说你没有将来，哪怕背负着“遗臭万年”的名头也义无反顾么?

其实，我觉得，但凡是伟大的哲学家，思想家，作家，军事家，他们都有一个共同的特点——尊重历史!他们都尊重历史，展望未来，或多或少都有一点怀旧，冥冥之中都有那么一点信仰;不会意气用事，不会以个人恩怨定相背。从来都不轻易的否定一切。他们的目光总是喜欢穿越时空，不愿仅停留在当下。他们是“道德人”，社会人，更是数学那厮喜欢说的英雄人。他们可以是物质上的穷人，但他们从来都是思想上的巨富，忧国忧民忧人类。对当下，多少带点恨铁不成钢的理想主义色彩。

在哪里能找到他们的身影?在陋室，在研究室，在街头小巷，在博物馆，更多的是在历史中能找到他们的身影!对，只有尊重历史的人，才有资格成为历史，才有资格记载在历史中，在时间的长河下就下一丝属于自己的痕迹!

所以，请不要轻易的否定历史，请尊重历史!

第二篇：不要轻易否定学生的数学教学反思

老师不要轻易否定学生的展示，要通过肯定学生的展示以培养学生的自信。在一节课上，坐在我身边的一女孩(我了解了一下，她是一个考五十多分的学生)，课上认真的在做着老师布置的两道题目，我看了她做题过程，做的很好。老师让完成任务的同学举手时，她也怯怯的举起了，老师看到她举起手时，很高兴的说“xxx也完成了，不错，请你来回答吧?”她起来说了两道题的答案，但解释第一题时因为紧张出了口误，老师就没让她解释第二道，(可能怕耽误进程或以为她不会吧)就让另一生回答了。课后，我与她交流了一会，我问她：“老师若让你讲的话，你会讲吗?”她肯定地说：“会!”“那老师为什么不让你讲了?”“可能嫌我讲的不如他们好吧!”我鼓励她说：“你做题时我也看到了，你都会做，不应是考五十分的水平，考90分以上是没问题的。自信一点，肯定能

希望在我们的努力下，学生无论什么时候都是充满自信的去学习、工作、生活。(注：这是我总结中的一点，我也需要反思我自己，有时我也做不好，力争改好!)

第三篇：不要轻易否定学生看看这些人Microsoft Word 文档

当你一次又一次的失败后，是否感到沮丧无望?当你的孩子一次又一次考分不高时，你是否信心全无，并断言孩子成不了气候?假如你选择了“是”，那么已经犯了错误，因为你被一些表面现象迷惑了。

看看下面这些人，他们一定能给你启示。

弗莱德.埃斯泰尔1933米高梅电影公司首次试镜后，在场导演在给他的纸上评语是“毫无演技，前额微秃，略懂跳舞”。埃斯泰尔将这张纸裱起来，挂在房间里激励自己。后来他成了赫赫有名的电影舞星。贝多芬学拉小提琴时，技术并不高明，他的老师说他绝不是个当作曲家的料。

歌剧演员卡罗素美妙的歌声享誉全球，但当初他的父母希望他能当工程师，而他的老师则说他那副嗓子是不能唱歌的。

达尔文当年放弃行医，去研究生物学时，遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，你这没出息的家伙!”

爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字，老师给他的评语是：“反应迟钝，不合群，满脑袋不切合实际

的幻想。”他曾遭遇退学的命运，在申请苏黎世技术学院时也被拒绝。

罗丹的父亲曾怨叹自己有个白痴的儿子，艺术学院考了3次还考不上。

托尔斯泰大学时因成绩太差而被退学，老师认为他既没有读书的头脑，又缺乏学习的意愿。

拥有超过100本西方小说、发行逾200万本的成功作家路易.阿莫，在第一本书出版销售前，被拒绝了350次。后来他成为第一位接受美国国会颁发特别奖章想美国小说家。

......

诸如此类的人物还有很多很多，不要轻下断言，成功都来之不易，要有信心和希望!

第四篇：亲爱的朋友，不要轻易地说出再见而错过了彼此

人说：前世的一千次的回眸，才换来今生的相识，百年修得同船渡，千年修得共枕眠。我亲爱的朋友，请不要轻易地让彼此就这样错过了。

来到一个陌生的城市，风风雨雨多少路，有着不为人知的心酸，这是没有人能够真正体会的，我们再多的安慰都显得苍白无力，只有你们心中才是最深切的明白。

有人说，如果一个男人开始怠慢你，就请你离开他，不懂得疼惜你的男人不要为之不舍，更不必继续付出你的柔情和爱情。可是，不要轻易的把生活中的小细节归类到怠慢里面去，女人要知道男人爱对她发脾气不是因为不爱她，只是希望她在以后的路上不被别人所欺骗.。

这个物质化的环境里，找到一个与自己患难与共，时刻为自己着想的人很难，如果你找到了，请好好珍惜，你几乎不可能找到第二个，因为当你真的用心去了解一个人，习惯了一个人之后，你很难再付出同样的感情去对待另一个。也许现在你可以笑着说分手，但是不知道多久你们才能做到听到对方结婚的消息可以发自内心笑着说祝福你!

不要把爱情看得很重，即使之间热恋不再存在，也不要轻易说分手，因为那时说不准就预示着你们的感情已经升华。这个世界原本就没有爱情故事里永久的浪漫爱情，生活会让所有的爱情要么变为亲情，要么彻底的粉粹。轻易的决定可能只会粉碎一段升华的感情，让自己后悔一辈子。

她要的只不过是一点点包容，一点点的理解。她要的只是一个真心关怀她爱护她，偶尔哄哄她的男人。她要的只是一个能够关心她感受的男人。而他又何尝不是呢?请想清楚你们还想不想相伴一起走下去，如果想，吵完闹完，抱着她，借个可以哭泣的胸膛给她，不需要任何言语你就可以告诉她你还爱着她。如果可以，请珍惜陪着你一起走来的人，和他牵手漫步。就算哪一天走到了尽头也要学会自己欣赏风景，做个睿智的女子，学会从容面对生活，积极面对生活 ，生活定会如你所愿。

请不要轻易地决定而错过了彼此，不管怎样，我希望你们都会幸福。

第五篇：不轻易否定

刘集镇中心小学郑新果今秋开学，我校全体教师、学生都以积极的心态投入到“问题导学法”教学的改革实践中去，短短的数月时间的学习、实践，已使我受益匪浅。其中，课堂上的“不轻易否定”愿与大家一起分享。

在昨天的“解决问题练习课”上，我让学生解答这样一道题：一个工程队要修一条长72千米的公路，如果每天修8米，修了7天，还剩多少千米没有修?在讨论求解的过程中，大多数学生都列式为：72-8×7=16(千米)进行解答。可是平时不爱多说话的赵心湛同学演板时，把算式列为：72÷8„„还没等他列完，坐在下面的同学一看都沉不住气了，纷纷议论起来：“有的说错了;有的说‘怎能这样列式，这么简单的题还能出错’;还有的也拿不定注意，不敢下结论„„”赵心湛同学向议论他的同学们瞟了一眼，顿时脸羞得通红，站在黑板前手足无措。

此时，我并没有下结论，而是示意大家静下来，同时鼓励赵心湛同学说：“你没错，只是没做完，你继续。”听我这么一说，班里的其他同学都愣住了，一个个都瞪大眼睛看着赵心湛的下一步列式 。该生一边做一边说每一步的意义：72÷8=9(天)，求的是修完整条公路需要的时间，现在已经修了7天，还需要9-7=2(天)才能修完，如果每天修8米，那么就还剩8×2=16(千米)没修完。听完这位同学的解释，同学们都醒悟了，不约而同的鼓起掌来。

我借此表扬了赵心湛同学的创新解法，接着又引导他把两种解法进行比较，使他懂得解题时应选择比较合理，而又简便的解答方法，这位同学

高兴地回到自己的座位上。

由此，我想到：当学生们解题不一致时，教师不要很快轻易否定某种解法的对错，而是要想方设法把他们的错误思想引入到正确的逻辑思维上来，这样不但保护了他们的自尊心，而且也是学生创新思维的一个良好机会。