基础研究与应用研究

关键词： 阻尼器 滑移 研究 应用

基础研究与应用研究（精选十篇）

基础研究与应用研究 篇1

关键词：滑移隔震,隔震支座,阻尼器,摩擦

0前言

在世界范围内,地震给人类造成的损失是非常严重的,因此,各国对抗震的研究工作都非常重视,抗震减灾已成为重要的研究课题之一。基础隔震技术是近年来发展较快的一种隔震技术,其经济适用和安全可靠的防震减灾特点,比较适合我国多震和经济水平较低的国情。在地震频发地区建筑结构走抗震与减震相结合的道路是切实可行的。

1 基础滑移隔震基本原理和隔震装置

1.1 基础滑移隔震技术的基本原理

基础滑移隔震是把建筑物上部结构做成一个整体,在基础部位设置低摩擦的滑移元件和限位元件等,通过相对滑移和摩擦耗能有效限制地震能量向上部传递和向下部反馈。上部结构的全部重量由低摩擦的滑移支承元件承担,限位装置只提供水平恢复力。理论研究表明:隔震层滑移量越大,上部结构地震反应越小;滑移量越小,地震反应就越大。但滑移量过大难以满足正常使用要求,因此,开发性能优良的隔震装置是今后研究的主攻方向。

1.2 基础滑移隔震技术的隔震装置

隔震层是上部结构和基础的结合部,通常由滑移支承元件和限位消能装置组成。

(1)滑移支承元件

滑移支承元件是上部结构与基础产生滑移所安装的元件,是隔震支座的关键装置。一方面它支承建筑物的全部重量;另一方面延长建筑物的自振周期,从而能有效地降低建筑物的地震反应。

常见的滑移支承元件基本上是由上、下钢承板和中部滑移板组成。中部滑移板常贴焊在上、下钢承板上,因而只有一个滑移摩擦面。此外,还有一些其他形式的支座:砂垫层隔震支座,石墨垫层滑动支座,回弹滑动支座,钢珠、辊轴滚动支座,聚四氟乙烯滑板摩擦支座,钢板-聚四氟乙烯复合滑移隔震支座,滞变-摩擦隔震支座,直线式滑动支座等。

(2)限位消能装置

该装置是防止上部结构产生过大的位移而在隔震层安装的限制位移的装置,它不承受竖向荷载。一方面保证在风荷载的下的稳定;另一方面限制上部结构与基础产生过大的错动位移,同时吸收地震时向上部结构传递的能量。

目前的限位消能装置主要有下列几种:金属阻尼器,摩擦阻尼器,粘滞阻尼器,粘弹性阻尼器,复合型阻尼器,磁流变阻尼器,压电摩擦阻尼器,变刚度阻尼器和电磁摩擦阻尼器,纳米结晶锌铝合金振动控制阻尼器等[1]。

2 基础滑移隔震理论进展

国内外专家对滑移隔震的理论分析做了大量的研究。李大望等把滑动隔震结构简化为单自由度体系,建立了非线性随机微分方程,等效线性化得到隔震层位移、速度的联合概率密度函数,首次利用超越模型得到可靠度函数;李宏男等对多层砌体房屋在实际地震作用下的抗倾覆高宽比进行了研究,利用数值积分计算得到了高宽比限值的统计值等等;国际上,早在上世纪70年代后期就对滑移隔震体系展开了理论分析和研究。Rao.P.B和Jangid.R S对滑移隔震结构在近源地区大脉冲、长周期地震作用下的抗震性能进行了理论分析和研究[2];Yang等还利用滑模控制理论提出了滑移隔震结构的滑模控制方法[3]等等。

同时,为了满足工程设计精度要求,建立实用简化分析模型对理论分析具有相当的意义。目前,理论研究使用较多的模型主要有以下几类:摩擦力模型,刚体模型,单自由度模型,二自由度体系模型,多自由度体系模型和广义层模型等。隔震体系的分析基本都采用动力方法。

3 基础滑移隔震试验研究与应用

3.1 基础滑移隔震的试验研究

我国在滑移隔震系统方面进行了初步成功的实践,已在云南、陕西等地建成了大量的隔震试点建筑,在诸多的隔震方案中,滑移隔震体系是较经济的,适宜在抗震地区推广和应用。1999年姚谦峰等从多自由度剪切型隔震结构等代模型的振动特性入手,就基础滑移隔震结构的滑动振动状态进行了探讨,并进行了振动台模型试验。1998年,张文芳、程文瀼等对太原市“玫瑰园”小区某九层砖房基础滑移隔震结构的1/15整体缩尺模型进行了振动台对比试验和理论分析。2000年熊仲明等对基础滑移隔震的三层大开间砖房足尺模型进行了抗震性能试验研究。国际上的研究者对滑移隔震也做了相当多的理论分析和研究[4~5]。

3.2 基础滑移隔震的实际应用

滑移隔震技术在国内外得到了较好的应用和发展。早期主要用于核电站、电讯枢纽、医院等重要建筑物,近年来已在住宅、办公楼、学校等一般性民用建筑中应用。我国学者从上世纪60年代开始关注基础隔震理论,但是直到80年代,隔震研究才逐渐在国内得到重视[6~8]。目前,我国在滑移支座理论研究的某些方面可达到世界先进水平,但在实际应用数量、隔震建筑物的地震观测、设计规范等方面同少数发达国家相比还有一些距离。国际上,日本、美国、新西兰等国在工程结构上应用滑移隔震体系比较普遍[9~10]。

4 结论

对滑移隔震技术,国内外已做了很多工作,目前滑移隔震技术发展面临的主要问题是:建筑物抗倾覆问题、性能优良的低摩擦材料的研制、隔震系统造价问题。此外,滑移隔震系统的耐久性、震后复位、地基不均匀沉降时支座的自适应调节等问题也需进行深入研究。总体来讲,尽管滑移隔震技术有很大的应用前景,但是,人们最关注的问题是隔震房屋在中强地震作用下工作性能到底如何,需要更多的实践检验。

参考文献

[1]邓长根,何永超等.日本建筑结构隔震减震研究新进展[J].世界地震工程,2002,18(3)168-173.

[2]Rao P B,Jangid R S.Performance of sliding systems undernear-fault motions.Nuclcar Engineering and Design.2001(203):259-272.

[3]Yang J N,Wu J C,Reinhorn A M,Riley M A.Control ofsliding-isolated building using sliding-mode control.Joumal ofStructure Engineering ASCE,1996(122):179-186.

[4]M.C.Constantinou,A.S.Mokha,A.M.Reinhom,Study ofsliding bearing and helical-steel springisolation system,Joumalof Structure Engineering[J].ASCE.1991,Vol.117,No.4.

[5]Jangid.R.S.Optimum fictional elements in sliding isolatedsystem[J].Computers and Structures,2000,76(6):62-66.

[6]曾德民,苏经宇,等.建筑基础隔震技术的发展和应用概况[J].工程抗震,1996(3):37-41.

[7]李宏男,阎石.中国结构控制的研究与应用[J].地震工程与工程振动,1999,19(1):107-112.

[8]周福霖.工程结构减震控制[M].北京:地震出版社,1997.

[9]Nagarajaiah S,Riley M A,Reinhorn A M.Hybrid control ofsliding isolated bridges.Joumal of Engineering Mechanics,ASCE.1993,119(11):2317-2331.

基础研究与应用研究 篇2

摘要：通过“项目引领、任务驱动”的教学模式，借鉴迭代式项目教学法的特点，进行《WEB技术应用基础》课程体系的创新设计，践行尖子生培养模式，实现个性化教学，使学生掌握WEB开发实战技能和职业规范，充分体现教、学、做一体化。

关键词：Web技术；教学模式；课程体系；职业素养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0105-02

Web技术是IT领域的一项关键技术，是互联网上各种应用开发的技术基础。随着网上应用系统、企事业管理信息系统、电子商务和电子政务等需求的增加，使用Web方式进行信息处理和应用系统开发已经成为主流发展趋势。《Web技术应用基础》涵盖了计算机信息管理专业的主干技术，也涵盖了IT行业中信息应用与处理的主流技术，课程可面向各行各业中信息技术工作岗位。课程是兼具技术基础课程与技术实践课程双重特色，是一门综合性强，既涵盖了常用的信息应用概念，又综合了大多Web应用系统技术的实际操作的具有相当复合程度的课程。《Web技术应用基础》是面向计算机信息管理、软件技术、计算机应用等专业，培养学生基于WEB系统开发的核心课程，其先修课程有网页设计、程序设计编程逻辑和数据库技术等。该课程要求学生具备较强的综合实战能力，通常在大三第一学期开设，对于学生就业有极大的助推力。

一、课程教学创新思路

《WEB技术应用基础》的课程目标是通过“项目引领，任务驱动”的教学模式，使得“形象思维强，逻辑思维较差”的高职生精通Web站点构建技术，较好地掌握Web编程技术和数据库信息发布技术，同时具备项目需求分析、功能分解的能力，接触系统开发设计规范、项目设计方法，进一步提升职业素养。课程改革创新思路是实践校企双主体模式，以企业WEB开发人才的用人标准和职业岗位工作过程为导向，以学生为服务主体，推行“项目引领、任务驱动”教学模式，以培养高端职业技能为核心，理论实践并举，突出课程的职业型、实践性和应用性。

二、课程改革创新实践

1.“阶梯稳打-螺旋递升”课程体系构建[2]。“阶梯稳打-螺旋递升”遵循学生职业能力培养的基本规律和高职学生的形象性思维强的特点，以企业真实项目为教学项目，将其划分为能够覆盖课程核心知识点的系列迭代阶梯式小目标，遵循项目开发工作流程，以阶梯目标为引领，由浅到深、由易到难循序渐进地推进教学进度，不断增强软件项目的功能，最终实现项目开发的阶段目标和教学目标的同步进行直至教学任务完成和项目的验收[2]。“阶梯稳打-螺旋递升”以工作任务及过程为依据，整合序化教学内容，合理设计学习性工作任务，形成了阶梯递进的创新课程体系。在《WEB技术应用基础》创新教学实践中，按照职业岗位工作群的能力标准，以市场主流技术、实用技术和成熟技术为主，兼顾先进前沿技术，确定采用JSP2.1技术[2]。采用JSP2.1教学，利用标记简单易学的特点，让学生快速高效地掌握如何开发一个中小型WEB系统。本课程将教学项目进行任务分解，串联核心知识点，依据工作过程序化教学内容，确定了九个能力教学单元，课程创新教学体系的整体设计如表1所示。其中No 1～No 5为基本技能和知识单元，以完成“用户登录”、“鲜花显示”、“鲜花搜索”和“鲜花分页”四个阶段项目的设计为核心。No 6为标记文件的应用，要求学生熟悉标记文件的配置与应用，若Java技术基础较好的学生，可以在教师指导下深入学习自定义标记的开发。No 7～No 8是数据库的综合应用，要求全体学生必须熟悉SQL查询、增删改的技术，并且能够按照项目进度要求和具体指标推进项目逐步完善。No 9是集中训练环节，在“学校BBS讨论区”、“基于WEB的网上书店”、“旅游资讯管理系统”和“作业在线管理系统”中任选一项并，重在检验学生学习效果，能够反映学生完成项目的独立性、学以致用能力和创新能力。

2.教、学、做一体化。根据《中国高等职业教育课程改革状况研究报告》中调查对象的94.3%对基本技术技能训练课程感兴趣，78.1%对专业理论知识课程感兴趣，可见在高职教育中，理论与实践要齐头并进，不能仅仅停留在“理论够用”的地步，不利于学生学习能力的拓展和可持续发展。本课程创新教学以“网上花店”为项目载体，借鉴迭代项目教学法[1]，将项目合理分解为九个能力单元，覆盖课程核心教学知识点，做到融理论于实践，以具体任务指导实践，推进项目进度，有效监控学生学习过程。该课程借鉴企业团队负责系统开发模式，营造小组开发的开发环境工作格局，由专任教师与企业能手组成指导团队，让学生实现“学中做，做中教，做中学”，按照项目进度指导手册，高效有序地完成实战教学项目。在“项目引领，任务驱动”教学模式中，学生不断积极主动地构建自身的技能和知识体系，真正实现了“趣在求是”的教学出发点，实现了理论实践齐头并进，真正践行了教、学、做一体化。

3.尖子生人才的培养。在创新课程教学中，如何在保证教学质量的前提下有效提升“尖子生[3]”的高技术高技能培养，能够充分发挥“尖子生”领头雁的特点，引起学生积极自主学习的热潮，推动整个课程教学的教学内涵品质。尖子生人才培养的重要性在于，尊重学生原有学习基础和学习能力差异化的特点，本着对每一个学生高度负责的教学态度，使得全体学生在学习过程中实现自己的可行性目标，在原有的层次上分批次迈向新的台阶，共同提升WEB开发能力。教学实践证明，推行“尖子生培养”模式，是实现个性化教学的有效途径。以《WEB技术应用基础》课程教学实践中的“网上花店”为例，对于学习能力较强的学生，增加特定任务，如“系统登陆的安全防范、文件上传与下载、图片上传处理，自定义标记的应用”等，取得了良好的教学效果。

三、课程改革的成果与展望

《WEB技术应用基础》于2014年成功入选为第三批国家级精品资源共享课，我们将会按照《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》，依据精品资源共享课的建设原则继续完善该课程共享资源的精品化，实现课程的基本资源免费共享，拓展资源有条件共享，以高校教师、学生和社会学习者为服务主体，保证国家级精品资源共享课的便捷获取和广泛使用。

参考文献：

探讨地基基础价值工程研究与应用 篇3

关键词：地基基础;价值工程;应用

地基土主要是天然的沉积，它的形成不会受到人意志的影响，正因如此地基土存在极大的不确定性。也正是因为这种不确定性的存在直接导致了在精确定量分析过程中遇到一系列的困难，从勘察到设计再到施工等多方面都涉及到很多问题，整个过程十分复杂。地基基础在整个建筑工程中是最基础的一项工作，同时也是整个建筑工程能够顺利完成的根本，所以相关人员应该加强对地基基础的重视程度，针对地基基础展开一系列的研究。一个好的方案的形成会集中体现出合理的技术、较短的工期以及流畅的施工，要想达到这种效果是存在一定难度的，需要工作人员将价值工程引入到地基基础工程分析中，并对地基基础的发展进行进一步优化。

1地基基础价值工程分析

1.1价值工程概念

价值工程有效结合了经济和技术两种因素，用最低的成本和最短的时间使客户的需求得到满足，目的在于对产品功能进行优化，同时降低产品成本。换句话说就是用最少的财务和最短的时间达到人力和物力最佳的经济效益。为了获得价值工程的最佳效果，相关人员必须在勘察与设计开始之前建立起权威性的价值工程。价值工程具体组织形式需要结合工程实际情况进行确定，同时在确定的过程中应该对国外相关经验进行充分的借鉴。

1.2地基基础价值工程

纵观整个建筑工程价值工程系统，其中建设周期的早期阶段是降低成本最具潜力的一个阶段，例如勘察与设计等。与建设周期早期阶段相比，建设周期后期需要投入的成本要更多，例如施工阶段与试用阶段等。所以在建筑工程建设周期早期阶段引入价值工程显得更有效用，由此可见针对地基基础价值工程展开进一步的研究是非常有必要的，同时也具有非常现实的意义。地基基础价值工程就是将建筑工程预算书、基础施工图纸等资料收集到一起，然后展开详细的分析和汇总，以此为前提得出建筑工程的具体勘察和地基基础工程费用，针对这些方面形成基本性的规律。通常情况下，地基基础价值工程需要从三个不同的阶段进行分析：分析问题阶段、综合研究以及方案评价阶段。

2地基基础价值工程功能研究

功能分析在整个价值工程中属于核心部分，主要包括功能定义、功能整理和功能评价三个部分。其中功能分析在整个价值工程中的效用高低非常关键，为设计和施工的展开提供了有效依据，功能分析主要表现在工程勘察的定性分析以及基坑支护体系的功能等，并以此为基础对各项成本进行科学的分配，对建筑工程方案进一步完善。

2.1工程勘察功能分析

首先，依据要充分，不仅不能和工程建设标准相关强制性条文相冲突，还要展开深入的调查研究，进一步掌握工程地质特点和相邻建筑地的地基基础情况;其次，技术要可靠，在功能分析过程中要使用科学的勘察手段，仔细进行勘察，保证足够的清晰度，对岩土技术参数进行准确分析，并对场地的适宜性和稳定性进行准确描述;第三，要保证切实可行，地基条件方便施工，对环境影响不大;第四，经济效益要合理，具体表现为勘察费用、基础直接费用等要合理，同时工期效应比较好。

2.2地基基础功能分析

首先，技术要合理，地基强度要求应得到满足，持力层的选择要合理，应符合地基变形的要求，同时熟练掌握对地基变形进行计算的方法，达到与相关要求规范相符合的标准，要与稳定性的要求相符合，例如位于坡地岸边的工程应有合理的基础选型，同时与基础本身刚度、强度要求相符合。其次，要保证切实可行，应满足地质条件的相关要求，施工经验丰富，施工力量雄厚。第三，对环境影响不大，主要表现为施工噪音小、场地规划合理，不会对周围建筑中人们的生活造成影响，排浆、排水等方面没有问题，不会对其他建筑中的地下管道带来影响。第四，工期应保证合理，工期效应较好，在总工期中占据的时间应保证合理。第五，经济效益合理，工程和基础直接费要合理。

3地基基础价值工程的实际应用

3.1功能指数表达

我们在計算过程中通过价值工程基本原理可以得出价值功能评价公式：V=F/C，式中：V表示功能价值，C表示功能成本，F表示功能指数。

3.2功能指数定量化

结合上文提出的功能分析结果，再根据层次分析理论对权向量进行确定，详细步骤为：第一，对递阶层次结构功能系统图进行建立;第二，建立矩阵，对不同层次中因素的相对权重进行计算;第三，展开一致性检验;第四，对每个初级功能在总共能中的合成权重进行计算。

3.3功能指标评分

整个功能系统中同时存在定量与定性的指标与描述，所以应该对所有指标的评分标准进行统一处理，并对评价结果进行对比。

3.4功能指数计算

从上文的层次分析中可以看出，各项指标权重需要进行进一步的列表计算，同时得到的结果就是可以在工程中完成的功能指数。

假设F、C是已知的，则有V（V=F/C）越大工程方案越优越，通过加权评价判据对目标进行优化，便能够得到主体间最大值。总价值V与V最大值越接近，总价值就会越高，也就表示方案越成功。从整体上来看，价值分量可以将整体总价值各部分构成全面的反映出来，使人们更加直观的对地基基础方案的好坏进行评判，同时也有利于决策工作的快速进行。

结语

综上所述，从本文的分析和研究中可以看出，在地基基础工程中引入价值工程对建筑工程情况的反映非常客观、全面，具有非常重要的现实价值，具体体现在地基勘察和基础设计两方面。其中，地基勘察可以为决策提供科学的依据，通过可行的建议和可靠的技术为工程创造巨大的经济效益。基础设计提供较为合理的技术，对环境造成的影响相对较小，同时创造相应的经济效益。文中曾经提到，地基土是自然形成的，我们无法对其进行改变，所以在工程设计过程中应该注重地基基础工程中存在的地区性特点，与不同地区的特性相结合使用与实际情况相符合的价值工程，进而使地基基础价值工程的效果得到充分发挥，不仅使用户的需求得到满足，还要获得最优的经济效益。

参考文献：

[1]马建，孙守增，杨琦，赵文义，王磊，马勇，刘辉，张伟伟，陈红燕，陈磊，康军.中国桥梁工程学术研究综述·2014[J].中国公路学报，2014，（5）：1-96.

[2]王远路，束春德.价值工程学术文献的挖掘研究[J].价值工程，2012，（22）：3-5.

[3]卫建军，苏三庆，王盼盼.基于价值工程原理的限额设计方法在成本控制优化中的应用研究[J].西安科技大学学报，2010，（5）：619-623.

[4]黄维模，杨利红.价值工程在建筑业成本管理中的应用[J].财会通讯，2011，（29）：128-129.

[5]钟学文.房屋建筑地基基础工程施工技术[J].中华民居（下旬刊），2013，（6）：80-81.

基础研究与应用研究 篇4

纵观当代世界, 伴随数字化信息时代的冲击和科学技术的飞速发展, 要求快速传播信息的图形设计的辨识度也越来越高, 创作过程也要求越来越快, 创新意识也要求越来越明晰, 如此冲击之下设计者便投机取巧——复制粘贴, 毫无创新之意, 随意组合元素, 画蛇添足。许多小型设计公司的设计师每次一接到单, 就会立马上网直接抄袭图片、采用图片, 不做任何创新设计, 只讲究效率从不讲就质量, 使得整个社会的无设计感的作品在我们生活中泛滥。甚至拿国外的设计直接替换图片, 就当做是自己东西。摒弃了本图的民族化的元素, 一味的从洋媚外。中国的图形含蓄、内敛, 富有意蕴, 具“有无声之音, 无形之相”的独特语境。重复会让作品失去生命力。

之所以存在这些严重的问题是因为思维训练不够, 没有掌握设计的方法, 生活中的洞擦力不够敏捷, 缺乏独特的视角思维方式, 还有最根本的问题就是本身积累太少, 缺少文化内涵。

二、图形设计的思维方法

作家威廉波罗玛这样说过:“创造性就是把那些看似不可联接结合起来的能力。”对于图形设计而言, 不能一味地只凭感性思维而忽略理性思维, 从而使图形设计失去独特的意蕴语境, 同时如果太过于理性思考图形设计便也会使设计毫无新意。要把感性的思考形象和理性的思考逻辑同时结合, 才能使图形设计具有创新性。

(一) 联想

联想在图像设计的创意思维中起着很重要的作用, 联想借住想象把类似的、相对的、不相关的事物, 通过一定的共同点 (颜色、想象外轮廓、衍伸意义) 而连接起来。联想是通过事物表象看内在的过程, 改变原本的物象形成具有全新的形象的信息符号。联想是建立图形与图像之间的关系, 所以平时生活洞察力越敏锐, 积累越多, 联想及越丰富。联想包括相似联想、相关联想、对比联想、象征联想。联想过程中将文字与图形语言同时进行, 这是脑力激荡法与手绘结合的呈现方式, 把脑袋里的画面以最简单的图形表现出来, 长时间的锻炼, 实现想法就会有方法解决了。黑格尔曾说过:“最杰出的本领就是想象。”所以我们在有意或无意中去发挥想象力。

(二) 想象

想象是联想的升华。想象是通过联想所获得的素材进行加工。想象是根据联想的表象去挖掘内在本质的含义。一切创造都离不开想象。图形设计中, 要产生全新形象符号需要通过想象的表达方式, 比如打散重组、相似撞击、形象置换等构成超越现实的图形。

图形设计思维发散训练 (如图1) :以手为例 (如图2、图3) , 奇思妙想出各式各样的与手有关的造型, 先是文字联想法, 以手字为中心思想, 分别从材质、角度、形态等方面拓展, 在材质上表现独特的品质与意匠, 正是由于材质的不同, 才形成了各自不同的表现风格。中国古代的物象表现技法一般都是纯手工的创造力, 现代社会科技技术的迅猛发展, 现代艺术已离不开电脑技术了, 但是电脑技术处理出来的材质效果是很难达到纯手工体现出来的自然美品质与原生态品质。因此在科学技术发达的同时也不能完全失去了传统的手工工艺。手的各个角度的不同, 会形似其他物象。同时要考虑到造型心理:接近性、 相似性、连续性、闭锁性。大千世界, 无奇不有, 无奇不像, 只要抓到物与物之间的接近性、相似性、连续性、闭锁性, 就会发现形态各异的物象有很多与手形态相像。要拓展想象力一定要具备敏锐的洞察力。

设计构想:创意思考方法、 素材构想法、联想构想法 (有联系) 、分析构想法、水平与垂直思考法 (考虑形状, 有内在本质的相同) 、脑力激荡法、实践创造法。构思表现方法的基本要素—— 形态的体系:现实形态 (自然形态、认为形态) 、观念形态。

三、图形的创意技法

图形设计是将具象物象逐渐演变成抽象创意, 使之具有深厚含义, 好的创意是思维和技法的完美结合。对于图形设计来说, 创意的视觉构成是很重要的。

(一) 提炼概括

设计构思完成之后, 就要形成创意招式——提炼概括 (艺术表现的最基本形式) , 其特点是以减法的方法, 去除繁复的本质的部分, 保留和完善最具典型意义的部分。现代图形审美的标准是将繁复的图形提炼概括, 使造型简洁明了, 从而具有鲜明特征的形象。元素简化的图形造型更精炼, 更具有塑造性、更便于形成新形象风格。如图4所示, 在设计中提炼概括了“手”的不同结构外形线条, 去除了手的繁复部分, 留下了最具典型的形线, 组成了1-10的数字创意想象。

(二) 共生图形

共生图形由两个或两个以上的图形组成, 他们互为联系、互为依存、互生互长, 是一个不可分割的整体。共生图形主要有正负图形、共用图形、双关图形。图形和基底之间的关系并不是固定不变的, 通过视错觉, 可以使它们重新发生相互转换的新图形, 在人们视觉中呈现出忽图忽底或忽底忽图的空间变幻效果。

如图5所示, 外形是手, 每根手都是兔子的耳朵, 其中任意两只兔子使用同一个眼睛结构部分和线条的变化产生兔子的正侧面, 可以数出5只兔子。 这就是共生图形的魅力与趣味。能提高人们的视觉兴趣, 结构和形态都充满了神秘感。

(三) 二次重构

二次重构——构成表现方法:配置 (重叠配置、连接配置、 分离配置、集中配置、扩散配置、对称配置、偏倚配置) 、繁殖 (单位繁殖、镜射、放射、环状、碎形) 、分割与错移 (等行分割、等量分割、相似分割、自由分割) 、动势 (视觉诱导、力场、破坏、倾斜、律动、错移) 、变形 (方格变形法、镜面变形法、透镜变形法) 、渐变 (形状渐变、大小渐变、位置渐变、色彩渐变) 、空间 (大小、重叠、透明、立体感) 。

(四) 同构图形

同构图形: 两种或两种以上不同的物象组合一起, 构成一种全新的视觉形象, 同构的表现技巧:形式技巧、形式同构、含义同构、形义同构、 图形与文字的同构。同构的思想, 是人们通过多种事物的观察对比找出相似部分利用联想、想象进行巧妙结合。如图6所示, 就是利用了手和蛇这两个元素进行了联想创意, 将手指与蛇的身体联系在一起, 组成了同构图形, 视觉冲击力强。

(五) 分解与转换

中心思想元素与设计构思语意以最佳的方式组合之后 (如图一) , 以力图改变原型, 打破结构的繁复和形式的陈旧, 摒弃不符合审美需要的繁琐元素, 抓住原形的可变因素, 对原始图形加以演化, 使原始形态得以转化——运用现代艺术的表现方法进一步地加以塑造, 形成全新的视觉形象。原广州美院艺术设计系姜今教授, 在其著作《设计艺术》中谈到:“元素转换和合成时, 有两个可能:一种是元素组合, 虽然经过变象, 仍保留有形象的某些特征;另一种是元素组合后, 由此产生了量变和质变, 转化为别的形态。”以上两种情况都会产生由具象向抽象转化的可能。

(六) 基本形变异

基本形变异, 如借用手形, 在保持原形的基本特征的前提下进行变异, 保留外轮廓, 在其内部做联想装饰。将基本元素进行夸张变形:拉长、压扁、扭曲、波浪化螺旋等以获得强烈的视觉冲击力的效果。同时要考虑形式原理:衬托、反复、调合、统一 (单纯化、秩序) 、平衡、韵律 (反复、渐移、渐变) 、比例等方面, 不能一味的天马行空, 而失去创新的意义。如图7所示, 麻绳的扭曲变形形成手的结构, 巧妙而不生硬, 经过创意设计的图形具有强烈的视觉冲击力。

四、图形的表现技法

通过以上的思维激荡、碰撞, 新的设计形象构成, 下一步最重要的就是以何种表现技法去呈现才能体现新的视觉形象。表现技法有:钢笔画表现技法、铅笔画表现技法、水彩渲染表现技法、水粉画表现技法、马克笔表现技法、喷笔画表现技法、水墨画表现技法、拼贴表现技法等。在着手表现技法之前要想清楚图形的设计风格:写实风格、漫画风格、平面装饰风格、卡通风格、几何风格。用电脑技术表现想法是现代设计的主要表现形式, 不管是以何种工艺制作, 最终都会在电脑上处理, 才会呈现在公众眼前。不同的表现技法所呈现的视觉形象完全不同。

五、图形在平面设计中的应用

图形化字体设计应用, 文字作为视觉语言符号, 是社会交流的平面传媒形式, 也是图形文化传播的重要形式之一。之所以出现图形化字体是为了更好的传播文字的功能之美, 生动形象的传达意蕴, 在视觉平面设计中占着极其重要的地位。随着时代的发展, 越来越多的设计风格字体层出不穷, 图形化文字设计也不断提高, 充满现代气息。图形化汉字的出现改变了我们以往对字体固有的思维模式, 使设计思维发生了翻天覆地的变化, 使平淡无奇的字体增添了视觉冲击力, 是平面设计上又一个创新之举, 似乎回到了远古时期的象形文字时代, 通过图形来传达语意。

图形化文字也可以在造型上类似图形设计的方法——异形同构、基本形变异, 在艺术风格上中西合璧。在大胆创新的时候一定不能忽略文字的识别性。寻胜兰著的《新民族图形》书里提到:“汉字造型设计的意义在于将‘读的符号’转变为‘看的形体’, 将文字的文学语言转换成视觉图形的表象传达。”现在人们喜欢通过视觉来领会语意, 因为图形体现语意更清楚, 印象更强烈, 画面效果更丰富。

文字设计的思维发散训练和图形设计大同小异, 方法是相通可行的, 都需要将形似意、语意物的关联物象罗列出来, 然后进行提炼重构或分解转化, 构成符合现代艺术设计审美情趣的全新的视觉创意图形。

六、结语

图形作为现代平面设计中的重要元素, 是文化传播与信息设计的重要形式, 是艺术创作重要体现, 具有吸引和刺激受众视觉的功能, 也是优秀平面设计成败的重要价值表现。掌握图形设计技巧可以提升自身的审美能力和创新意识, 所以在创作平面设计作品时, 既要有清晰的图形设计思维方法, 还要熟练掌握图形元素的创意技法和灵活运用图形元素的表现形式, 充分发挥超常的想象力, 设计出优秀的作品。

摘要：“设计是追求新的可能”。生活中处处是设计, 处处是方便人们生活的创意, 不管是哪方面的设计领域, 最基础的还是从图形与文字方面着手设计, 从而传达最基本的信息, 图形的魅力在于快速直接, 文字魅力在于抽象的语意具象化。正所谓“形美以悦目, 意美以感心”。图形与文字是从古至今世界信息传播的重要元素。为了提高具有创意的图形与文字设计的时效性, 使设计思维更加活跃, 灵感迸发更加快速, 做了深入研究分析并应用。为了达到设计目的:使作品具有创造性、文化性、机能性、审美性、传播性、识别性而做的思维训练和表现技法。

关键词：图形与文字设计,基础理论,思维方法,表现技法

参考文献

[1]寻胜兰著.新民族图形[M].中国建筑工业出版社, 2009.

[2]靳埭强著.靳叔说·设计语录[M].合肥:安徽美术出版社, 2009.

[3]李化著.书形:图形创意与设计基础[M].中国建筑工业出版社, 2010.

[4]李佳著.优设计:图形意象设计与视觉解码之探讨[D].山东轻工业学院, 2010.

基础研究与应用研究 篇5

一般项目指南

应用基础与前沿技术研究是高新技术的源头，创新人才的摇篮，可持续发展的保障。应用基础与前沿技术研究计划（自然科学基金）项目以提高原始创新能力、促进学科建设和培养优秀创新人才为目标，以获取新知识、新原理、新技术和新方法为基本使命，以发表高水平论文，获得发明专利、样机、样品为主要成果形式，着力原始创新，为科技支撑计划提供技术基础，为我市科技、经济和社会发展提供源源不断的成果和人才储备。应用基础与前沿技术研究计划一般项目的承担单位主要是高校和科研院所。项目资金补助档次一般为10万元。

一、信息科学领域（Ａ、B、C、D、E）1．计算机科学（A）Ａ01 计算机系统结构

Ａ0101 并行/分布计算机体系结构及集群系统的关键技术 Ａ0102 可重构计算系统理论与方法 Ａ0103 嵌入式系统关键技术 Ａ02 计算机网络

Ａ0201 Internet新技术

Ａ0202 无线网络与移动计算关键技术 Ａ0203 网格与对等计算关键技术 Ａ0204 新一代网络管理理论与关键技术 Ａ0205 片上网络技术 Ａ0206 语义网关键技术 Ａ03 计算机软件技术 Ａ0301 普适计算技术 Ａ0302 和谐人机交互

Ａ0303 大型并行计算模型与算法 Ａ0304 分布式存储理论与方法 Ａ0305 智能计算技术 Ａ04 多媒体技术 Ａ0401 虚拟现实技术

Ａ0402 多媒体内容分析与检索技术

Ａ0403 多媒体信息表示和存储的理论与方法 Ａ05 信息安全技术

Ａ0501 新型密码理论与方法 Ａ0502 网络安全关键技术

Ａ0503 网络内容分析与监控关键技术 Ａ0504 计算机病毒防治理论与方法 Ａ0505 信息隐藏及检测理论与方法

2．信息与通信技术（Ｂ）Ｂ01 通信系统与技术 Ｂ0101 先进网络与交换技术 Ｂ0102 信道复用新技术 Ｂ0103 新型接入网技术 Ｂ0104 无线通信新技术 Ｂ0105 多媒体通信技术 Ｂ0106 信道编解码技术 Ｂ0107 软件无线电技术 Ｂ0108 通信协议与系统仿真技术 Ｂ0109 传感器网络技术 Ｂ02 数字视、音频技术

Ｂ0201 数字电视、高清晰度电视关键技术

Ｂ0202 数字视、音频技术（数字音频广播、数字录放技术等）Ｂ0203 通信终端与信息（网络）家电技术 Ｂ0204 数字三维成像与显示技术 Ｂ03 信号与信息处理技术 Ｂ0301 图像的生成、处理与识别 Ｂ0302 自适应信号处理 Ｂ0303 多媒体信号处理 Ｂ0304 通信信号处理 Ｂ0305 生物识别与认证技术 Ｂ0306 微弱信号检测与处理

３．电子科学与技术（Ｃ）Ｃ01 微电子与固体电子技术

Ｃ0101 新型集成电路、集成模块和混合电路 Ｃ0102 新型电子材料与器件 Ｃ0103 膜电路、膜器件关键技术 Ｃ0104 片式元器件与表面组装技术 Ｃ0105 MEMS工艺、技术及应用 Ｃ0106 新型半导体发光材料及应用 Ｃ02 电路与系统 Ｃ0201 电路CAD技术

Ｃ0202 芯片系统（SoC）理论与技术 Ｃ0203 电子设计自动化（EDA）及其应用技术 Ｃ03 电磁场与微波技术

Ｃ0301 新型天线与特种天线技术 Ｃ0302 电波传播与电磁场计算 Ｃ0303 电磁兼容及电磁生物效应 Ｃ0304 新型微波材料与器件

４．光学与光电子学（Ｄ）Ｄ01 新型激光器及其应用 Ｄ0101 新型激光器的关键技术 Ｄ0102 T赫兹波及其应用 Ｄ0103 超快激光技术 Ｄ0104 新型激光检测技术

Ｄ02 通信中的关键光电子器件与技术 Ｄ0201 光纤通信中的关键技术

Ｄ0202 超高速大容量复用关键器件及技术 Ｄ0203 全光网络接入技术

Ｄ03 信息获取、处理中的新型光电子技术 Ｄ0301 光学与光电子图像获取与处理技术 Ｄ0302 生物医学光子学 Ｄ0303 新型光学、光电传感技术 Ｄ0304 高密度光学与光电存贮技术 Ｄ0305 新型光电显示技术

Ｄ04 新型光学与光电子学效应及技术 Ｄ0401 新型光学与光电子集成技术 Ｄ0402 介观光学效应及应用 Ｄ0403 微/纳光学加工及材料制备技术 Ｄ0404 新型光学全息技术 Ｄ0405 新型太阳能电池材料及器件

５．自动化科学（Ｅ）Ｅ01 自动控制理论

Ｅ0101 网络环境下的控制理论 Ｅ0102 智能化系统理论与智能控制

Ｅ0103 非线性系统理论与复杂系统的建模及控制 Ｅ0104 模式识别的新型理论与方法 Ｅ0105 认知过程的智能信息处理 Ｅ02 先进控制技术

Ｅ0201 系统可靠性理论与故障诊断系统 Ｅ0202 电力电子技术 Ｅ0203 运动控制理论与技术 Ｅ0204 自动化功能部件 Ｅ0205 新型传感与多源信息融合 Ｅ03 机器人技术 Ｅ0301 机器人控制技术 Ｅ0302 网络环境下的机器人 Ｅ0303 服务机器人的相关技术 Ｅ0304 特种机器人及原型系统 Ｅ0305 MEMS功能器件 Ｅ04 电子信息与工程系统 Ｅ0401 控制系统关键技术

Ｅ0402 网络环境下先进控制系统技术 Ｅ0403 制造与装备自动化技术

Ｅ0404 智能交通及地下管网智能化关键技术 Ｅ0405 智能监控技术（安全、环保等）Ｅ0406 无线射频识别（RFID）与定位技术 Ｅ0407 先进车载电子设备关键技术 Ｅ0408 超宽带（UWB）技术

Ｅ0409 电子商务与电子政务关键技术 Ｅ0410 现代物流信息系统关键技术

二、材料科学领域（F）F01 金属材料

F0101 金属及其合金的设计、制备、微观结构及性能（新一代

钢铁材料强韧化，有色金属高性能化等）

F0102 新型金属功能材料（磁、电、热、声、储能、智能等）的制备及性能；生物医用金属材料制备

F0103 金属材料的表面改性

F0104 低维材料的结构设计、制备、性能与表征 F0105 环境友好金属材料中的科学问题及新思路

F0106 与环境相关的金属材料中的科学问题与性能评价（疲劳、腐蚀、防护及安全评价）

F02 无机非金属材料

F0201 新型无机功能材料（光、电、磁、信息、超导、换能等）F0202 半导体材料（低维结构材料、宽禁带材料、晶体生长与

缺陷工程等）

F0203 功能陶瓷材料（高效能、高可靠、高灵敏、智能化和功

能集成化材料等）；结构陶瓷材料（高韧性、高比强、耐 磨损、抗腐蚀、低成本、高可靠性材料等）

F0204 无机智能材料、无机能源材料、生物医用材料、环境材

料

F0205 传统无机非金属材料改性（新理论、新技术、新工艺等）F03 有机高分子材料

F0301 功能（光、电、磁、信息、换能、吸附与分离和催化等）

高分子材料和智能高分子材料。

F0302 环境友好高分子材料及高分子材料的稳定与老化。F0303 新型高性能树脂、塑料、橡胶、纤维、粘合剂、涂料和

助剂等

F0304 生物医用与仿生高分子材料

F0305 高分子材料改性、加工成型新技术、新工艺 F04 复合材料

F0401 复合材料的结构设计、制备及性能评价 F0402 功能复合材料制备与性能

F0403 复合材料表面、界面、相容性与连接度 F05 材料科学领域共性关键问题

F0501 纳米材料的制备、性能与表征；纳米材料与纳米技术的

应用基础研究

F0502 材料的环境安全与寿命周期评价 F0503 材料的循环利用与资源化 F0504 材料设计与计算

三、机械学与制造科学领域（G）G01 设计理论与方法 G0101 设计方法学 G0102 创新设计 G0103 绿色设计 G0104 网络化设计 G02 机构学

G0201 机构创新方法 G0202 新型机构 G0203 新型传动技术 G0204 流体传动与控制 G0205 仿生机构 G03 新型制造技术 G0301 精密洁净制造技术 G0302 快速成型技术 G0303 数字化制造技术 G0304 再制造技术 G04 微光机电技术 G0401 微机械学 G0402 微纳制造技术 G0403 微纳测量与控制技术 G0404 微光机电系统及器件设计 G0405 激光微纳制造技术 G05 生物制造技术 G0501 仿生原理及设计 G0502 仿生制造技术

G0503 生物材料成型与加工技术 G06 机械性能基础技术

G0601 机械振动、噪声及控制技术 G0602 机械强度、寿命及可靠性技术 G0603 重大装备性能检测与控制技术 G0604 磨擦、磨损、润滑与密封 G07 制造系统集成与信息化技术 G0701 现代制造模式 G0702 产品质量控制技术 G0703 制造信息化技术 G0704 绿色制造

四、化学与化学工程科学领域（H）H01 无机化学与化工

H0101 新型无机化合物的合成、反应、结构与性能 H0102 新型功能金属配合物的分子设计与合成 H0103 生物无机化学与无机药物化学 H0104 功能无机化合物的晶体工程

H0105 高纯度功能无机化合物合成及制备工艺 H0106 新型无机染料化学与工艺 H0107 海洋无机化工

H0108 无机介孔与微孔化合物的制备、结构与功能 H02 有机化学与化工

H0201 有机合成新反应、新试剂、新技术、新方法 H0202 绿色化学与工艺过程 H0203 不对称合成方法与工艺 H0204 化学生物学与生物化工 H0205 新型高效、安全、环境友好农药

H0206 具有生理活性、结构新颖天然有机化合物的合成及仿生 合成

H0207 酶工程

H0208 合成生物学与代谢工程 H0209 生物质加工利用 H0210 煤化工与碳—化工

H0211 新型金属有机化合物的制备、结构与性能 H0212 有机化工分离过程 H0213 有机功能材料合成及性能 H03 物理化学与工业催化

H0301 与生命、材料、环境和高新技术相关的物理化学过程 H0302 纳米组装、结构、体系的物理化学 H0303 新催化材料制备与表征 H0304 生命过程中的物理有机化学问题 H0305 新型超分子化合物设计及组装合成技术 H0306 分子结构与模拟

H0307 界面与胶体化学新机制与过程 H0308 新体系和热力学、动力学、电化学 H0309 固体催化剂工程 H0310 新催化反应技术 H0311 谱学与原位技术 H04 分析化学与环境化学化工

H0401 复杂体系内重要化学物质的采样、分离与分析等新技术 H0402 物质（特别是食品、农副产品）的痕量分析、形态分析、原位和实时分析

H0403 生态污染的化学机制

H0404 生态毒理与生物标记物的化学问题 H0405 三废处理中化学化工问题 H0406 化学计量学与化学信息学 H0407 分子印迹与分离技术 H05 化学工程

H0501 化学反应过程的动力学；分子模拟技术在化工中的应用 H0502 高效、节能新型分离技术与设备；反应、分离集成与

技术；多相流和非牛顿流体的流动规律和传递性质； 在外场作用下的反应和传递行为

H0503 计算化学工程新方法、新技术 H0504 新技术在反应与分离中的应用 H0505 精细化学品的合成与应用 H0506 生态化工原理、方法和技术

H0507 生物化工和食品化工中的发酵动力学与酶动力学；高效

生物分离纯化技术

H0508 制药工程新技术、新方法、新装备 H0509 微化工过程 H0510 新型反应器技术 H0511 化工过程强化与集成 H0512 资源、能源高效利用化工过程

五、能源科学领域（J）J01 可再生能源（新能源）

J0101 太阳能、生物质能、风能、地热能、海洋能利用技术 J0102 新型二次电池及超级电容器 J0103 氢能与燃料电池

J0104 汽车新能源与节能环保技术 J0105 其它新能源技术 J02 常规能源

J0201 煤的高效清洁利用与转化技术

J0202 石油、天然气的高效清洁利用与转化技术 J0203 天然气储存技术 J0204 电力系统储能技术 J0205 碳的能量转化新机制 J03 节能

J0301 热能系统的优化与节能 J0302 热力、热能工程设备的节能技术 J0303 电能高效转换与利用技术 J0304 内燃动力装置节能技术 J0305 其它节能技术

六、城市与环境科学领域（K、L）1．城市建设与建筑材料（K）K01 城市建筑环境

K0101 城镇建设新理论与新方法

K0102 城市生态环境与生态建筑设计理论 K0103 城市公共安全体系与应急理论与技术 K0104 城市建筑环境新理论与新技术 K02 城市交通与市政工程

K0201 城市供热与供气系统理论与方法 K0202 城市公共交通体系理论

K0203 城市给水排水系统新理论与新方法 K03 土木结构技术 K0301 滨海新区软土特性及快速处理技术

K0302 城市地下工程及地下空间开发新理论与新技术 K0303 新型工程结构理论、方法与应用 K0304 建筑抗震、减震与加固新理论与新技术 K04 建筑材料、设备及技术 K0401 新型建筑材料理论与技术 K0402 新型室内环保建筑材料及新工艺 K0403 建筑物理环境新原理与新技术

2．环境科学与工程（L）L01 水污染控制

L0101 城市地表水、地下水、渤海湾近岸水体污染防治 L0102 污水和废水处理新技术、新方法、新材料 L02 大气污染控制

L0201 工艺与内燃动力装置尾气、移动污染源净化技术 L0202 改善城市空气质量的机理及新技术 L0203 室内空气污染的控制新技术 L03 固体废弃物处理处置与资源化

L0301 城市垃圾安全处理、处置与资源化技术及二次污染形成

机理与防治技术

L0302 城市污泥减量化、资源化及安全处置新技术 L0303 有毒有害废弃物的安全处理、处置与资源化方法 L0304 垃圾分类及相应清洁、资源化处理技术 L04 环境监测与环境管理

L0401 环境污染源解析与数值模拟技术 L0402 环境监测新技术及新方法 L0403 SO2排污许可证及排污权交易方法 L05 污染环境的修复技术及生态健康

L0501 污染水体、土壤、底泥的修复理论与技术 L0502 污染环境的毒理学及生态环境基准研究 L0503 环境污染风险评价的方法与生态健康保障技术 L0504 治理三废的微生物菌种选育与应用 L0505 污染物的迁移与转化机理及防治技术 L0506 城市温室气体排放控制新技术

七、生命科学领域（M、N、R、S）1．生物技术（M）M01 生物技术应用基础

M0101 人、动物、植物、微生物新功能基因分离、开发与利用 M0102 动植物、微生物转基因关键技术及表达体系的建立 M0103 生物芯片及生物传感器的研制与应用 M0104 细胞增殖调控及信号传导的研究 M0105 细胞工程技术及生物信息学研究 M02 医药生物技术

M0201 基因工程药物发现及功能研究

M0202 基因工程技术在疾病诊断、治疗中的应用 M0203 用于预防和治疗的新型疫苗 M0204 单克隆抗体与抗体工程 M03 发酵工程技术

M0301 新型、高效工业和医用酶制剂 M0302 细胞培养技术及生物反应器 M0303 现代生物技术在发酵工程中的应用 M0304 新型生物活性物质、生物添加剂和功能食品 M04 海洋生物技术

M0401 海洋生物资源的保护、开发与利用 M0402 海洋环境生物修复技术

2．医学（N）

N01 临床学科的基础与应用 N0101 神经病学 N0102 内分泌学 N0103 泌尿学 N0104 肿瘤学 N0105 血液学

N0106 重大传染病与感染性疾病 N02 慢性重大疾病与老年病

N0201 恶性肿瘤、心脑血管病、糖尿病、神经变性疾病、呼吸

消化系统疾病、遗传病、痛风、精神心理疾病

N0202 老年病 N03 灾害、中毒与救援

N0301 灾害、中毒与创伤流行病学，预警预案技术 N0302 多发复合性损伤救治技术 N0303 院前急救与治疗方案优化 N04 中医和中西医结合

N0401 中医和中西医结合应用基础研究（急腹症、急救医学、骨折、肝胆疾病、心脑血管疾病及老年病等）

N0402 针灸临床基础和经穴与脏腑相关性研究

N0403 中医现代化关键技术（证候、藏象疗效评价体系、四诊）N05 预防医学与卫生学

N0501 营养与食品卫生（食品、功能食品和转基因食品的安全

和功效评价）

N0502 重大传染病的预防与控制 N0503 医院内感染预防与控制 N0504 生殖医学与优生优育

N0505 公共卫生应急事件处理机制与模式 N0506 职业与环境危害的预防与控制 N0507 社区卫生服务与慢性疾病防治模式 N0508 重大职业病监测与控制 N0509 亚健康与精神心理卫生 N0510 慢性重大疾病的流行病学本底 N06 重大医学技术

N0601 器官移植及相关基础 N0602 介入治疗与微创外科技术 N0603 生物技术与实验诊断 N0604 干细胞的应用技术

3．医药（R）R01 创新药物

R0101 适合于创新药物开发的新思路、新途径和新方法研究 R0102 药物靶点的发现与确认 R0103 创新药物筛选模型和筛选技术

R0104 适用于加速创新药物研发的新思路、新技术和新方法 R0105 运用新方法、新技术及其集成，寻找疗效更高，副作用更小的候选化合物或先导化合物（如组合化学技术、高通量 筛选技术、计算机辅助药物设计、基因组学和蛋白质组学技术等）

R0106 候选药物的药效学、药代动力学及安全性评价 R0107 海洋药物研发 R02 药物制剂

R0201 新型制剂（如速、缓、控释制剂、透皮制剂及靶向制剂等）R0202 新型无毒高效药物载体以及多适用性的药物辅料 R0203 新释药技术和方法的应用基础问题 R03 中药

R0301 中药天然药物有效部位或成分的提取、分离、纯化技术

应用研究

R0302 中药天然药物有效部位或成分作用机制研究 R0303 中药制剂的关键技术 R0304 中药有效成分药代动力学

4．生物医学工程（S）S01 生物材料与制品

S0101 基因/药物靶向与控制释放材料与技术 S0102 纳米生物材料与技术 S0103 介入诊断与治疗相关生物材料 S0104 生物材料表面修饰与组装技术 S0105 血液净化相关材料与制品 S0106 生物材料的安全性评价 S02 人工器官与组织工程 S0201 生物反应器

S0202 肝、肾、肺、心等脏器的替代技术 S0203 组织工程相关材料与技术

S0204 再生医学相关方法与技术（如干细胞）S03 生物医学信息与处理 S0301 生物传感与芯片诊断技术

S0302 脑功能与认知过程研究的新方法与新技术 S0303 先进成像技术和医学图像处理 S0304 人体信息无创、微创检测与处理 S0305 生物信息处理 S0306 数字化医疗技术

八、农业科学领域（T）T01 农业生物技术

T0101 动植物、农业微生物基因工程技术（转基因技术、分子

标记技术和工程菌株构建）

T0102 动植物、农业微生物细胞工程技术 T0103 农作物重要农艺性状基因分离与应用 T0104 无公害农产品、食品安全检测新技术 T0105 动植物致病源检测新方法的研究 T02 农业生物资源与农业生态环境

T0201 动植物、农业微生物优良种质资源研究与保护、利用 T0202 海洋生物资源的保护、利用与开发 T0203 油料作物与生物质能源的开发 T03 农作物与园艺作物

T0301 育种新技术、新方法的应用基础研究、育种基础材料的

创新（优先支持品质育种及优质抗逆、耐贮运育种技术）

T0302 病虫草害的发生规律与机理及综合防治技术及重大生物 灾害监测及预警技术（优先支持生物防治技术）

T0303 作物生理及植物－土壤互作与水肥高效利用的机制（优

选支持抗性生理、营养生理和节水技术）

T04 畜牧兽医与水产

T0401 动物营养生理及无公害饲料（添加剂）T0402 品种选育及繁殖新技术

T0403 主要疾病的病因、病理、诊断及防治技术 T0405 水产环境的监测与修复技术 T05 食品和农产品贮藏、保鲜与加工 T0501 农产品采后生理及安全贮藏 T0502 食品和农产品生物加工技术研究

说

明

指导思想：

《天津市应用基础与前沿技术研究计划（自然科学基金）一般项目指南》以《天津市应用基础研究“十一五”科技发展规划》和《天津市中长期科技发展规划纲要》为指导，强调以人为本，支持应用基础研究，坚持自由探索，发挥导向作用，着力原始创新，为我市科技、经济和社会发展提供源源不断的成果和人才储备，努力营造有利于科学研究人员自由探索的轻松环境，加速我市中、青年科技人员的培养。

原则：

1．坚持既培养人才，又培育项目资源的目标，开展创新性、超前性科学技术研究。研究工作应注意学科的发展前沿，鼓励探索新发现、开发新技术、建立新方法。

2．选题应有较强的目的性，要有明确的或潜在的应用前景，研究结果应在有限期间内在国民经济和社会发展中产生直接或间接效益，为新产业的形成和发展奠定基础。

3．促进科学研究与教育的结合，稳定和培养交叉学科、特色学科后备人才队伍，推进学科自身协调发展，通过学科交叉促进新兴学科发展，提高我市基础研究水平。

4．优先支持研究工作基础好、技术水平高的项目，鼓励提交物化成果和标准、专利成果。

基础研究与应用研究 篇6

关键词：高职院校；有效性；人才培养

计算机应用基础注重培养学生在未来信息化社会里学习、工作和生活中具备的计算机基础知识和操作技能，在我国社会经济结构转型的今天，社会对人才提出了更高的要求，而计算机知识和操作能力是最基本的要求。因此，在高职院校计算机应用基础课程改革中，教师要提高学生的学习积极性，促进课堂教学有效性的提高，使学生成为适应社会发展的计算机应用型人才。

一、采用分层教学方法

高职院校教学存在生源不同的现象，学生在计算机知识与应用能力水平上参差不齐，这就需要计算机应用基础教师展开全面调查，了解学生掌握计算机的基本情况，制定好促进每一个学生计算机基础应用技能达标的目标，并在教学中开展好分层教学方法，真正做到因材施教。首先，教师要组织计算机成绩较好或者已经取得计算机认证的学生进入“提高班”，侧重于学生综合运用能力的提高，并丰富计算机应用教学内容，使学生成为高素质的计算机应用型人才。其次，教师要组织计算机基础知识较弱的学生进入“普通班”，侧重于帮助学生通过计算机技能认证考试，注重计算机基本知识的讲解，提高学生的计算机基础知识能力和水平。

二、丰富课堂教学模式

“兴趣是最好的教师。”高职院校的计算机应用基础课程改革，最重要的是激发学生的学习兴趣，这就需要高职院校的教师丰富课堂教学模式和方法，有效提高学生的学习积极性和主动性。

1.教师可以采用案例教学法

传统的教学方法都是由浅入深的，这样的教学方法比较平淡，再加上计算机知识的抽象性，学生很难提起学习兴趣，而案例教学就是一种能调动学生学习热情的方法。例如，教师在学习Word内容的时候，可以引入Word的强大功能，先为学生展示一些优秀作品，先从整体上对Word软件有一个清晰的认识，学生的学习兴趣激发起来了，这时教师再结合作品中的环节展开知识点论述，学生能够将所学知识运用到实际中，提高了学习效果。

2.教师可以采用任务驱动法

传统的计算机操作教学是让学生按照一定顺序和要求来完成操作，虽然可以达到一定效果，但是这些脱离实际的现象使学生的应用能力和创新能力大大降低，毕业之后学生的计算机应用技能很难满足社会的需要。在新课程标准下，高职院校教师可以结合现实生活中的例子为学生进行讲解，实践操作部分可以采用任务驱动方法让学生发挥自己的想象力、创造力和动手能力，真正实现学生自主学习能力的提高。例如，在学习PowerPoint内容时，教师可以采用任务驱动的方法，让学生结合自己所学知识制作某一主题的演示文稿，这时学生可以结合自己喜欢的领域进行制作，在展现形式多样和内容丰富的设计成果的同时，学生的操作能力也得到了提高。

3.教师可以采用启发式教学法

结合计算机理论知识和操作能力连贯性的特点，教师可以鼓励学生结合旧知识来学习新知识，发挥学生的想象力。例如，在学习PowerPoint XP相关格式、图片、表格、图表、艺术字与自选图形的插入与设置时可以引导学生结合Word XP中的知识来学习，学生的想象力也得到了增强，学习能力也逐渐提高。

三、增加教学实践机会

为了提高高职院校学生的计算机应用水平与能力，高职院校应该不断增加教学实践机会，让学生在实践中巩固所学知识，并培养学生的创新能力。首先，高职院校应该不断完善计算机公共实验室的硬件条件和软件条件，在每台PC机上配备必要的教学软件和应用软件，促进各个专业的学生都能结合专业基础应用这些软件，以促进学生计算机实践能力的提高。其次，高职院校在課余时间还应该全面开放公共计算机实验室，并配备相应的教师进行指导和答疑，学生在课余时间刷卡上机进行实践，大大提高了学生的实践能力。

此外，在高职院校计算机应用基础课程教学改革中，还应该积极改革考核机制，将理论知识的考核与操作技能的考核结合起来，在考核方式上体现多元化和开放化，以不断提高学生的计算机应用水平。总之，高职院校的计算机应用基础课程教学改革，要从采用分层教学方法、丰富教学模式、增加教学实践机会、改革考核机制等几个方面出发，只有解决好这些问题，学生才会在开放、和谐的课堂教学氛围中提高学习积极性，学生的计算机应用能力才会不断提高。

参考文献：

[1]曹骥.高职计算机应用基础公共课教学改革浅说[J].计算机教育，2007（10）.

[2]陈永遥.改革计算机基础课程教学 提高计算机应用能力[J].职业教育研究，2007（05）.

基础研究与应用研究 篇7

一、课程教学创新思路

《WEB技术应用基础》的课程目标是通过“项目引领, 任务驱动”的教学模式, 使得“形象思维强, 逻辑思维较差”的高职生精通Web站点构建技术, 较好地掌握Web编程技术和数据库信息发布技术, 同时具备项目需求分析、功能分解的能力, 接触系统开发设计规范、项目设计方法, 进一步提升职业素养。课程改革创新思路是实践校企双主体模式, 以企业WEB开发人才的用人标准和职业岗位工作过程为导向, 以学生为服务主体, 推行“项目引领、任务驱动”教学模式, 以培养高端职业技能为核心, 理论实践并举, 突出课程的职业型、实践性和应用性。

二、课程改革创新实践

1.“阶梯稳打-螺旋递升”课程体系构建[2]。“阶梯稳打-螺旋递升”遵循学生职业能力培养的基本规律和高职学生的形象性思维强的特点, 以企业真实项目为教学项目, 将其划分为能够覆盖课程核心知识点的系列迭代阶梯式小目标, 遵循项目开发工作流程, 以阶梯目标为引领, 由浅到深、由易到难循序渐进地推进教学进度, 不断增强软件项目的功能, 最终实现项目开发的阶段目标和教学目标的同步进行直至教学任务完成和项目的验收[2]。“阶梯稳打-螺旋递升”以工作任务及过程为依据, 整合序化教学内容, 合理设计学习性工作任务, 形成了阶梯递进的创新课程体系。在 《WEB技术应用基础》 创新教学实践中, 按照职业岗位工作群的能力标准, 以市场主流技术、实用技术和成熟技术为主, 兼顾先进前沿技术, 确定采用JSP2.1技术[2]。采用JSP2.1教学, 利用标记简单易学的特点, 让学生快速高效地掌握如何开发一个中小型WEB系统。本课程将教学项目进行任务分解, 串联核心知识点, 依据工作过程序化教学内容, 确定了九个能力教学单元, 课程创新教学体系的整体设计如表1所示。其中No 1~No 5为基本技能和知识单元, 以完成“用户登录”、“鲜花显示”、“鲜花搜索”和“鲜花分页”四个阶段项目的设计为核心。No 6为标记文件的应用, 要求学生熟悉标记文件的配置与应用, 若Java技术基础较好的学生, 可以在教师指导下深入学习自定义标记的开发。No 7~No 8是数据库的综合应用, 要求全体学生必须熟悉SQL查询、增删改的技术, 并且能够按照项目进度要求和具体指标推进项目逐步完善。No 9是集中训练环节, 在“学校BBS讨论区”、“基于WEB的网上书店”、“旅游资讯管理系统”和“作业在线管理系统”中任选一项并, 重在检验学生学习效果, 能够反映学生完成项目的独立性、学以致用能力和创新能力。

2.教、学、做一体化。根据《中国高等职业教育课程改革状况研究报告》中调查对象的94.3%对基本技术技能训练课程感兴趣, 78.1%对专业理论知识课程感兴趣, 可见在高职教育中, 理论与实践要齐头并进, 不能仅仅停留在“理论够用”的地步, 不利于学生学习能力的拓展和可持续发展。本课程创新教学以“网上花店”为项目载体, 借鉴迭代项目教学法[1], 将项目合理分解为九个能力单元, 覆盖课程核心教学知识点, 做到融理论于实践, 以具体任务指导实践, 推进项目进度, 有效监控学生学习过程。该课程借鉴企业团队负责系统开发模式, 营造小组开发的开发环境工作格局, 由专任教师与企业能手组成指导团队, 让学生实现“学中做, 做中教, 做中学”, 按照项目进度指导手册, 高效有序地完成实战教学项目。在“项目引领, 任务驱动”教学模式中, 学生不断积极主动地构建自身的技能和知识体系, 真正实现了“趣在求是”的教学出发点, 实现了理论实践齐头并进, 真正践行了教、学、做一体化。

3.尖子生人才的培养。在创新课程教学中, 如何在保证教学质量的前提下有效提升“尖子生[3]”的高技术高技能培养, 能够充分发挥“尖子生”领头雁的特点, 引起学生积极自主学习的热潮, 推动整个课程教学的教学内涵品质。尖子生人才培养的重要性在于, 尊重学生原有学习基础和学习能力差异化的特点, 本着对每一个学生高度负责的教学态度, 使得全体学生在学习过程中实现自己的可行性目标, 在原有的层次上分批次迈向新的台阶, 共同提升WEB开发能力。教学实践证明, 推行“尖子生培养”模式, 是实现个性化教学的有效途径。以《WEB技术应用基础》课程教学实践中的“网上花店”为例, 对于学习能力较强的学生, 增加特定任务, 如“系统登陆的安全防范、文件上传与下载、图片上传处理, 自定义标记的应用”等, 取得了良好的教学效果。

三、课程改革的成果与展望

《WEB技术应用基础》于2014年成功入选为第三批国家级精品资源共享课, 我们将会按照《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》, 依据精品资源共享课的建设原则继续完善该课程共享资源的精品化, 实现课程的基本资源免费共享, 拓展资源有条件共享, 以高校教师、学生和社会学习者为服务主体, 保证国家级精品资源共享课的便捷获取和广泛使用。

摘要：通过“项目引领、任务驱动”的教学模式, 借鉴迭代式项目教学法的特点, 进行《WEB技术应用基础》课程体系的创新设计, 践行尖子生培养模式, 实现个性化教学, 使学生掌握WEB开发实战技能和职业规范, 充分体现教、学、做一体化。

关键词：Web技术,教学模式,课程体系,职业素养

参考文献

[1]陈战胜, 王廷梅, 李明.项目教学中应用迭代开发方法的研究与实践[J].计算机教育, 2010, (7) :130-133.

[2]陈战胜, 沈大林.JSP2.1动态网站设计案例教程[M].北京:电子工业出版社, 2011.

基础研究与应用研究 篇8

1 碎石土掏挖基础的抗拔和下压计算

1.1 抗拔计算

《架空送电线路基础设计技术规定》DL/T 5219-2005[2]对原状土基础上拔稳定性计算提供了“土重法”和“剪切法”两种设计方法。按“土重法”计算时, 抗拔承载力主要由基础自重及基础底板上方“上拔角”范围内土体重量组成, 其原理简单, 计算方便, 因而得到了广泛采用。采用“剪切法”计算时, 抗拔承载力由基础自重和土体破裂面剪切阻力的竖向分量组成, 因考虑了土体自身的承载能力而较“土重法”合理。

当前采用原状土基础已成为我国架空输电线路基础发展的一个重要趋势, 深入研究原状土基础抗拔力承载力计算理论, 具有很强的理论和实践意义。原状土基础上拔稳定性计算按照“剪切法”计算公式分别如下。

当基础埋深小于临界埋深时:

当基础埋深大于临界埋深时:

式中:T——为基础上拔力设计值;

rf——基础附加分项系数;

H——为基础的埋置深度;

rs——基础底面以上土的加权平均重度;

D——为圆形底板直径;

△v—— (H-h) 范围内的基础体积;

Qf——基础自重力;

rθ——基底展开角影响系数。

通过对无因次计算参数A1和A2进行对比分析, 将掏挖原状土基础抗拔极限承载力计算理论公式简化为:

在上拔承载力理论计算中加入土重, 对上式进行修正, Qs为上拔范围内土重。

1.2 下压计算

1) 当轴心荷载作用时, 应符合式 (1-6) 要求:

式中:

P-基础底面处的平均压力设计值;

f-修正后的地基承载力特征值;

γrf-地基承载力调整系数, 取0.75。

2) 偏心荷载作用时, 还要满足式 (1-7) 要求:

式中, Pmax为基础底面边缘最大压力设计值。

2 工程应用

2.1 工程概况

220kV小草湖变——托克逊工业园变送电线线路全长约48.57公里, 其中同塔双回路架设47.615公里, 电压等级220kV, 导线采用2xLGJ-300/40钢芯铝绞线。全线架设双地线JLB20A-80。根据对该工程地质勘测, 沿线地貌单元为山前冲洪积倾斜平原, 沿线地层为圆砾、角砾, 具中等胶结, 现场地质符合碎石土地质条件。

2.2 各类型基础经济性比较

采用开挖、一般掏挖和碎石土掏挖三种基础形式分别对本工程的基础进行设计计算, 基础材料用量如表1所示。

工程中采用掏挖基础的铁塔共79基, 其中直线塔67基, 耐张转角塔10基, 终端塔2基。

若采用大开挖基础使用基础钢材151.3吨, 基础砼1434.4m3;若采用正常掏挖基础使用基础钢材75.5吨, 基础砼1234.1m3;本工程则采用了试验成果掏挖基础, 使用基础钢材68.1吨, 基础砼999.6m3。

由上表可知与开挖基础相比可以节约钢材55.0%, 节约砼30.3%;与传统掏挖基础相比可以节约钢材9.8%, 节约砼19.1%。

3 结论

(1) 修正了碎石土掏挖基础的理论抗拔计算公式;

(2) 在戈壁碎石地区, 采用戈壁碎石土掏挖基础比开挖基础和掏挖基础节约砼和钢材, 具有良好的经济效益;

(3) 碎石土掏挖基础施工工艺简单, 施工可缩短施工工期。

参考文献

[1]陈昌.掏挖基础设计及其经济分析[J].四川建筑.2005, 25 (5) :49-50

[2]DL/T5219-2005.架空送电线路基础设计技术规定[M].北京:中国电力出版社.2005

基础研究与应用研究 篇9

关键词：计算机应用基础,高职高专,微课建设

微课是现代化课堂教学中的一种新型教学手段, 通过多媒体技术平台中的视频方式, 把不同的教学内容和技能集合起来一同讲解, 让计算机课程教学具有生动性、直观化, 在吸引学生注意力的同时, 还能让学生了解并掌握教学的知识点与技能, 巩固所学的知识内容。此外, 微课制作主要以《计算机应用基础》为教学导向, 能够充分讲解知识点与技能点, 达到事半功倍的效果。

1 高职高专《计算机应用基础》教学现状

近年来, 伴随着信息技术的进步与发展, 信息技术科日渐普及且人们的日常生活中随处可见。当前, 高职高专学生的计算机知识已不再是零基础了, 但是因为计算机课程不属于中考、高考科目, 各个学校教学要求与教学水平发展不均衡, 导致学生进入学校后计算机基础存在明显差距[1]。在《国务院大力发展职业教育的决定 (2005年) 》中明确规定, 高职高专计算机教学应倡导“以服务为宗旨, 以就业为导向”的教学方针政策, 这就要求高职高专摒弃传统的计算机应用教学理念, 以培养符合社会需要的综合性人才为目标, 提升《计算机应用基础》课程在高职高专教学中的作用。但是在当今社会, 高职高专中《计算机应用基础》教学已无法满足时代发展需求, 具体体现在以下几方面: (1) 教学模式相对单一、枯燥, 导致学生产生厌学心理, 难以吸引学生注意力; (2) 教学内容和实际情况背离, 教学知识内容混乱, 没有突出教学重点与难点; (3) 在教学过程中, 运用“示范—模仿”教学模式, 不利于现代学生的创新和改革[2]。

2 高职高专《计算机应用基础》中微课应用的重要性

2.1 有助于辅助教师教学

在计算机课堂教学过程中, 教师利用微课的方式进行教学, 不会占用较多的课堂教学时间, 还可达到良好的教学效果, 为学生学习提供方便[3]。例如在“演示文稿”教学过程中, 为了防止课堂操作带来的教学失误, 确保教学质量, 教师可先把演示文稿具体操作方式制作成微课视频, 上课时播放给学生观看, 然后让学生按照操作方法进行实践, 通过亲自操作让学生有更多的时间演练, 教师要适当解答学生在学习中遇到的问题。这样不仅有利于辅助教师教学, 避免教学失误, 还可节约教学时间, 为课堂教学有序进行提供方便。

2.2 有助于学生自主学习

对高职高专学生学习来说, 由于计算机能力不同, 如果在计算机课堂教学活动中, 对全班学生进行同一内容的教学, 那么就会限制已掌握操作技能的学生学习新的教学内容, 而微课通常是围绕同一个知识内容、主题来讲解的, 这一教学模式为学生提供了更多的学习自主性的同时, 还可避免这一问题的产生[4]。例如在《计算机应用基础》教学活动中, 教师可以共享全部的微课视频, 让学生在教学过程中巩固所学知识点, 同时选择自已喜欢的内容进行学习, 或者是复习已学过但没有掌握的内容。另外, 学生在学习过程中, 还可重复观看自己难以理解的知识点, 并提出疑问, 满足学生学习需求。微课教学融入不仅能够激发学生学习的热情, 还可让学生自主参与到教学活动中, 提高学生思考能力与自主学习能力。

2.3 有利于集中学生注意力

传统的《计算机应用基础》课堂教学, 难以吸引学生注意力, 达不到高效教学的目的。而微课的融入, 虽然教学时间较短, 但是能够将教学重点、难点制作成教学视频进行播放, 快速集中学生注意力, 提升学生学习积极性, 为学生学习提供良好的学习环境[5]。

3 高职高专《计算机应用基础》微课应用的具体方法

3.1 微课的制作

在录制《计算机应用基础》课程微课时, 教师可将课堂教学内容划分成5个单元, 即计算机基础知识、网络应用、Word2010、Power Point2010和Excel2010, 然后再详细分解每个单元[6]。例如Word2010单元, 教师可将其划分成以下子单元: (1) 界面、组成; (2) 文档创建、保存和简单文档排版; (3) 制作通知、表格、个人简历表、海报、图文混排及毕业论文排版; (4) 最后将已被分解的子单元内容制作成微课视频进行教学。但需要注意的是, 由于《计算机应用基础》课程是操作性较强的课程, 因此, 必须使用Camtasia Studio8录屏软件和Power Point2013自带录屏功能进行录制, 而对于讲授内容制作应使用Power Point2013、耳麦、思维导图i Mind Map7、Video Scribe及Focusky, 然后使用Edius6.01及AE CS4进行后期编辑。另外, 因为讲解过程需要在计算机平台上进行, 导致录制结果极易受录制环境的影响, 如果教师教学动作太大, 可能会让录制的视频换面产生卡顿的问题, 降低视频质量。而教师语速太快, 会为理解能力差的学生带来一定难度。所以, 教师在计算机微课制作过程中应确保教学动作幅度适中, 注重教学语言规范性和语速稳定性, 以此提升教学质量。

3.2 微课的字幕与时长

在完成微课视频的制作工作后, 还需要完成视频的后期制作, 适当增加教学字幕, 目的主要是为了避免因为教师讲述语言不规范, 增加学生理解难度。在增加字幕过程中, 应利用文字方式着重解释讲解不到位和视频难以展示的知识内容, 弥补微课不足, 这就要求教师在增加字幕之前必须浏览一遍录制的视频, 对视频制作不到位的知识点进行标注, 为增加字幕提供方便。此外, 在后期制作微课视频过程中, 还要限制微课时间, 在有限的时间里将教学重点内容融入其中, 一般情况下, 教师需要将微课时间控制在5~8min, 如果时间太长, 就会难以集中学生注意力, 给学生学习质量带来影响[7]。

3.3 微课的配套资源

微课自身具有的短小精悍的优势决定微课视频展示不能添加过多的文字, 而是通过图表和现场实践操作方式来展示教学内容, 这样可以在节约讲解时间的同时, 延伸知识点[8]。例如在“电子表格”教学过程中教师只需要讲解关于Excel表格的基础知识内容即可, 关于Excel表格的具体操作, 教师需要在现场演示给学生观看, 让学生按照操作步骤进行实践, 这样不仅可以让学生掌握具体操作技能与方法, 还可节约讲解理论知识的时间, 充实微课内容。另外, 在微课教学中, 教师不能使用过多的语言讲解, 因为对学生而言, 在学习新的知识点过程中, 对教师教学语言已产生依赖性。因此, 在微课教学中应适当增加教学语言, 但又不能过度依赖教学语言, 可重点讲解关键知识点, 为学生学习提供暗示, 帮助与引导学生进一步学习, 从而吸引学生的注意力。

4 案例分析

在Excel微课课堂教学中, 按照教学目标与教学内容, 将自动筛选及高级筛选作为教学重点、难点进行学习, 针对教学难点微课设计如下: (1) 教师先讲解微课教学内容、重点、难点和切入点; (2) 播放高级筛选的具体操作步骤, 并一一讲解操作步骤; (3) 针对本次教学内容, 教师按照高级筛选具体操作步骤进行示范与演练, 让学生按照演示步骤进行实践; (4) 教师对本次教学知识点进行总结归纳, 着重讲解本次教学的重点与难点, 然后设计提问环节, 让学生进行互动学习。另外, 在录制Excel数据微课过程中, 教师需要重视语言表达能力, 在讲解时, 学生可能会过度关注鼠标移动, 为了避免这一现象出现, 影响学生的学习效率, 教师在制作过程中, 应将鼠标放在执行菜单命令上停顿片刻, 并设置声音提示, 这样不仅方便学生了解鼠标的动作, 引导学生自主学习, 还可让学生通过交流, 解决提出的问题, 提升学生思考能力, 掌握本次教学知识点。

5 结语

综上所述, 在高职高专《计算机应用基础》中应用微课进行教学时, 要想提升教学效率、质量, 达到事半功倍的效果, 需要教师立足于教学实情, 摒弃传统的教学模式, 充分考虑学生学习需求, 集中学生注意力, 在有限时间内制作出符合学生需求的微课视频。另外, 在制作微课课件的过程中, 为了能够引导学生充分了解课程教授内容, 掌握教学知识点, 必须充分利用微课配套资源, 限制微课播放时间, 并适当添加教学字幕, 以补充视频无法展示的内容, 让学生学习更加高效, 提高计算机知识的吸收效果。

参考文献

[1]刘焱.高职高专《计算机应用基础》微课建设的研究与应用[J].高教学刊, 2016 (7) :227-228.

[2]付琳.微课在高职《计算机应用基础》教学中的应用研究[J].课程教育研究, 2015 (19) :152.

[3]马清.微课在高职《计算机应用基础》教学改革中的应用研究[J].亚太教育, 2016 (10) :131.

[4]梁力.高职高专计算机基础课微课的设计与制作[J].广东职业技术教育与研究, 2015 (6) :52-54.

[5]冒培培.“微课”在职高《计算机应用基础》课程中的应用[J].西部素质教育, 2015, 1 (10) :56.

[6]刘磊, 龚少卿.“微课”在高职《计算机应用基础》课程中的应用[J].网络安全技术与应用, 2014 (11) :166.

[7]陈琳, 邹承俊, 雷静, 等.微课在《计算机应用基础》课程改革中的应用与思考[J].课程教育研究, 2015 (28) :11.

基础研究与应用研究 篇10

数字电子技术已经渗入到社会生活中的各个方面,人们也逐渐加快对数字电子技术基础研究的脚步,将数字电子技术广泛应用于日常的生活、学习和工作中,为人们提供舒适、便捷的生活环境,极大的提高的人们的生活质量与生活水平,使人们的生活更加趋近于现代化。

1.数字电子技术基础概述

数字电子技术基础主要是对不同种类的逻辑门电路、集成器件的应用范围及其功能进行研究,分析和设计逻辑门电路的组合和电路的排序。而数字电子技术因其强大的功能主要被应用于处理数字电路的信号问题。主要应用原理是将模拟信号进行转换,按照一定的比例将其变为数字信号,然后将数字信号传送到数字电路中,最后再将处理过后的数字信号转变为模拟信号对外输出,整个过程简单的说就是模拟信号—数字信号—模拟信号。数字电子技术起源于上世纪七十年代,至今仍被广泛应用于各个领域中。

2.数字电子技术基础研究性的探索与应用

自从上世纪七十年代数字电子技术产生以来,人们从未间断过对它的研究。数字电子技术只是电子技术中的一种,电子技术是由模拟电子技术和数字电子技术构成的。按照逻辑的元器件对其进行分类可以分为电子管、晶体管、中小型集成电路、直到现在的大规模及超大规模集成电路。近年来,科技人员又相继研究出可编程的元器件,使元器件的功能更加完善,也使得数字电路的设计过程更加简便快捷,为电子时代的到来提供了强大的技术支持,极大的推动了全球电子信息化的进程。

数字电子技术的不断发展,使得人们将其应用于社会生活的各个领域中,但是主要还是将其应用于数字信号的处理领域中。

第一,现代的科技人员将数字电子技术与计算机软件向结合放入虚拟仪器中,研制出用于测量和传输微波功率的USB总线微波功率计。这款微波功率计的功率探测器是由微信号检测电路以及USB的通信接口构成,当完成对微波功率信号的采集后,对采集到的信号进行去噪、累加、求差值等处理,然后修改数据的固件程度,最后通过USB接口把处理过的信号数据传输到上位机,之后的数据分析由上位机进行处理。

由于将数字电子信息技术应用到USB总线微波功率计中,使得功率计拥有更加小巧的体积、简单的操作系统以及高精确度的测量结果。同时,该功率计拥有很好的匹配性,在对数据进行收发时可以很好的与计算机进行交互。

第二,数字电子技术的广泛应用的范围已经包括精密仪器的制造中。作为军民两用的雷达接收机要求有很高的测量精度外,同时对它的抗干扰能力也有很高的要求,这就要求雷达接收机的工作频段和灵敏度都很高,因此将数字电子技术应用于雷达接收机中可以减少对雷达接收机其他元件的研发,例如低噪声放大器、I/Q调节技术以及抑制混放电路等。

第三,随着社会的发展,在未来数字电子技术将成为我国经济发展的中坚力量,市场发展的需求也将推动数字电子技术的进一步发展。因此,数字电子技术将被广泛应用于电子设计自动化中,使数据的传递可以达到几亿次每秒,进一步推动当代社会的信息化。

第四,数字电子技术与模拟电子技术充分融合,应用于现代的各种电子产品中。将两项电子技术充分融合可以是数字电子技术与模拟电子技术优势互补,增加电子元器件的可靠性与使用寿命,改变电子设备中传统的机械结构,同时提高电子设备的工作性能,为人类提供高品质的电子设备,提高人们的生活质量,让人们的生活更加趋近于现代化。

3.结论

经济水平的持续提高,科学技术的不断进步,在未来数字电子技术一定会更加深入的应用到社会生活中,因此,我们不能停下对数字电子技术基础的研究,应该从各个方面对其进行深入研究,之后将其应用于各行各业的生产中,促进生产的数字化与现代化,完善电子设备的结构与功能,从而提高所有电子产品的工作效率,推动人类社会向数字化方向发展,为未来科技的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]杨春玲,朱敏,张岩.数字电子技术基础研究性教学方法的探索与实践[J].中国大学教学,2014,02:58-60+74.

[2]卢超,蒋媛,卢进军,翟宝清.基于实践应用能力培养的数字电子技术课程创新教学模式研究与实践[J].廊坊师范学院学报(自然科学版),2012,04:117-120.

[3]陆鹏飞.数字电子技术实验教学方法的探索与实践[A].北京高教学会实验室工作研究会.北京高教学会实验室工作研究会2008年学术研讨会论文集[C].北京高教学会实验室工作研究会:,2008:5.