基于企业需求的产品设计课程教学探索

关键词：高校

现代市场和企业需求与高校教育的联系越来越直接、越来越密切, 促使高校人才培养不断根据企业需求做出调整和改变。产品设计作为与实际生产联系比较密切的专业, 其课程设置具有较强的实用性和实践性, 所以, 加快产品设计课程教学的实用性改革、增强企业需求对推动产品设计课程教学改革的作用具有重要意义。

一、企业需求和产品设计课程教学的关系与影响

首先, 教育作为一种有目的地培养人的社会活动, 是根据一定的社会需求进行相应的人才培养的, [1]所以, 产品设计课程是针对企业创新发展以及市场对新品类型和质量的要求设立的, 企业的需求是本专业和相关课程改革和调整的主要依据之一, 是产品设计专业课程调整和发展的风向标, 对本专业的教学发展具有导向作用。其次, 企业需求和产品设计课程教学是相辅相成的关系。企业需求是产品设计课程确定教学方向和人才培养目标的重要依据, 当前产品设计课程的所有教学内容都是对以往的产品设计经验和技巧的总结, 是对之前产品设计中缺点的改革和发展。

另一方面, 作为精神意识的一部分, 产品设计课程的教学具有相对独立性, 能够更大程度上发挥人脑的创造力, 引导企业产品设计未来的发展潮流。最后, 我国工业化建设起步较晚, 相应的产品设计专业在高等教育体系中的设立和发展还存在一些需要改进的地方, 而且受传统教育观念和教学方法的束缚, 我国的产品教学设计课程比较突出知识型部分的教学, 忽视了创新和企业需求在课程体系中的作用, 使得很多毕业生对产品设计停留在纸上谈兵阶段, 实际动手能力和创新创造能力比较低。

二、当前企业需求对产品设计课程发展和改革的要求

第一, 加强校企合作的广度和深度, 建立科学完善的校企合作机制。受传统封建教育观念的影响, 我国教育对很多实践性较强的专业存在某些偏见, 学科建设投入力度不如学术性较强的专业, 对很多实践性专业的教学重点也集中在知识理论的传授解读方面, 认为实际的操作运用等到学生实习或就业时很快就能掌握, 因而忽视了实际企业发展对学校人才培养需求的不断变化, 造成了教育与生产实践的脱节。但随着知识和科技更新的速度不断加快和我国社会经济的飞速发展, 教育与市场、与实际生产生活的联系日渐紧密, 社会发展越来越开放, 以往闭门造车式的教育方式已不适应、不能满足当前的社会发展, 所以, 产品设计教学必须增加企业需求的因素在其中。

第二, 增加实践和创新类型的课程设置, 为学生提供更多参与实践的机会。我国的教育方式大多是讲授式的课堂教学, 实践课程和创新设计课程的设置还存在一些需要改进的地方。很多大学生由于繁重的知识积累型课程和学校对学生活动的限制, 失去了很多参与实锻炼的机会, 导致在毕业后由于缺少实际工作经验无法找到满意的工作, 面临着毕业即失业的尴尬处境。增加产品设计专业的实践课和创新型课程的设置, 能够提高学生的动手操作能力和创造力, 培养创新意识和创新能力;为学生提供更多的实践机会, 能够帮助学生在在校期间积累设计工作经验, 提高毕业就业率, 同时帮助企业招聘到更多设计人才。

第三, 加快课程教学方式改革, 增强师资队伍建设, 实现教学方式和师资团队构成的多样化。[2]现代科技的进步促进了社会经济的飞速发展, 企业数量和规模都在短时期内得到了快速增长, 企业制度也逐渐建立并不断发展完善, 但相应的教育人才培养机制改革进程并没有实现与社会发展同步, 教学方式单一、教育观念陈旧以及师资队伍构成单一等问题在产品设计课程教学中表现十分突出。单一的教学方式会限制学生的思维创造性, 尤其是对产品设计专业的学生来说, 思维和想象的创新对他们专业发展来说十分重要, 而长时间接受单一模式的授课方式会形成他们对问题和事物的单一的思考模式, 不利于创新思维的培养;传统的教育观念更加突出教师在教学中的作用, 但现代教育理念要求发挥学生在教学过程中主体作用, 培养学生对学习的自主性和创造性;多数学校的产品设计教师队伍是由高校硕士或博士研究生担任, 学生缺乏具有实际产品设计工作经历教师的指导, 对产品设计行业的一些最新设计研究缺乏了解, 影响学生知识结构建构的合理性。

三、基于企业需求角度对产品设计课程教学的改进建议

第一, 深化校企合作机制。加强企业需求在产品设计课程教学中的作用最为直接的方法就是深化校企合作机制, 增强学校和企业之间的交流与合作。对此, 企业可以根据人才岗位需求在学校设立专门的人才培训班, 培训完成后直接进入该企业实习工作;企业也可以在对员工进行培训时增加员工到高校学习交流的内容, 一方面帮助员工补充更多专业学术知识, 另一方面帮助学生收集更多专业实践经验, 吸取一些课外专业知识, 获取更多学习资源。此外, 深化校企合作还可以通过企业为高校学生提供更多实习机会的方式来实现, 企业为高校学生提供实习机会, 一方面有助于学生体验工作, 积累实践经验, 另一方面帮助企业发现、挖掘更多设计人才, 为企业发展不断注入新鲜血液, 保持企业发展活力。

第二, 建立科学合理的课程体系。很多学校对产品设计专业的课程类型设置不完善, 课程类型的设置和搭配不够多样化和科学化。[3]对此, 学校应根据不同课程类型的特点和学科专业的特性进行教学设计, 增加企业需求因素在产品设计课程设置中的比重。如讲授课的主要内容是记忆性知识的记忆、讲解和某些原理、优秀作品的介绍分析, 可以在讲授课之后设置为实践设计课或优秀作品展览课等, 帮助学生在实际动手设计过程中加深对知识点的记忆和掌握, 或者加深对产品设计理念的理解、提高产品设计美的鉴赏能力、了解产品设计发展的趋向和当今企业发展对产品设计的需求等, 实践设计课或作品展览课之后的课程设计可以是讨论交流课, 学生在讨论课上可以对前两节课程的问题和收获进行交流和分析, 在交流中体会对产品设计不同的观念和理解, 活跃思维, 激发和保持对产品设计的热情和创造力。

第三, 加快教学理念和教学方式的改革, 实现教学思维和教学模式的多元化。教学理念的变革能够促使教师改变以往的教学方式, 现代社会的多元发展促使企业产品设计朝着多元化的方向发展, 也要求产品设计课程采用多元化的教学模式。如在进行不同设计风格的产品设计对比的教学时, 可以在列举各自优秀代表作品后, 引导学生参照一方这几风格的特点对另一种风格代表的设计进行修改, 在吸引学生学习、创作兴趣的同时, 帮助他们巩固知识、积累设计经验。

四、结束语

产品设计是一种实践性较强的学科专业, 随着社会发展的多元化, 企业需求对学校产品设计课程教学的影响越来越大。发挥企业需求在子啊产品设计课程教学中的作用, 需要从不断深化校企合作、增强课程设置的多样性和科学性、改变教学模式、丰富师资队伍构成等方面着手。对症下药, 才能不断增强企业需求在产品设计课程教学中的活力和作用。

摘要：产品设计课程是产品设计专业学生必须学习和掌握的一门基础课程, 具有非常强的实用价值。根据国家的高等教育体制改革要求和市场需求对人才培养的新标准, 产品设计课程需要不断进行探索和改进。本文主要从企业需求的角度探索产品设计课程的有效开展和教学方法改进。

关键词：企业需求,产品设计,课程教学