幼儿园大班美工活动说课稿

关键词: 孩子 说课稿 活动

幼儿园大班美工活动说课稿(共16篇)

篇1:幼儿园大班美工活动说课稿

幼儿园大班美工活动说课稿《梅花》

升阳中心幼儿园:王杰

我今天说课的内容是《梅花》寒冷的冬天来了,梅花即将盛开,为了让孩子了解梅花的生长特点所以我预设了这节有关于梅花的美术活动:这个活动是适合幼儿园大班的孩子,因为这个年龄的孩子已经掌握了一定的作画本领,他们也喜欢点点画画因此我设计了一节生动有趣的吹印画,其次我还将幼儿以往的作品拿出来让孩子欣赏,这样不仅能让孩子感到成功的喜悦,同时也激发了幼儿对学习新知识的兴趣。美术教育它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力;可以开发幼儿的智力,是一种陶冶情操的教育。一件美术作品,既能表现幼儿天真的心灵,又能反映他们不同的个性。教师可以通过观察幼儿的美术作品去了解幼儿个性的形成和发展。下面,我就从“活动内容”和 “活动主体”(即幼儿)这两方面,具体分析一下这节课的设计意图。

一. 设计意图

梅花是小朋友都熟悉的一种植物,现在这个季节也正是梅花开放的季节,所以我选择了这一主题。为的是更贴近幼儿的生活。《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美,创造美的情趣。基于这点要求,引导幼儿注意观察梅花的结构特征和姿态,通过“观察—想象 —创作—欣赏”这一过程,可以进一步丰富幼儿的情感,发展积极性思维及操作能力。

(二)说幼儿

《纲要》中指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。因此,正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况,是每位教师设计和组织活动的必要前提。“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。”根据这些要求,我在平时的美术教育活动中,就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材,就像今天设计的这节“吹画与手指点画”相结合,没有特别难的技能技巧需要掌握,大部分幼儿都能通过动手操作而体验到成功的快乐。在轻松自由的创作中,丰富了他们的情感体验;在美术作品欣赏中,体会分享的快乐。这就是我设计这节课的初衷。我将这节课的教学目标定为三点:

1、让幼儿喜欢吹点画,体验吹点画的乐趣。

2、学习用吹画、手指点画、方法,表现梅花的基本特征。

2、让幼儿了解梅花的品质,知道梅花在冬天开放。重点和难点

让幼儿学习用吹画、手指点画、方法,表现梅花的基本特征是本节课的难点与重点 教法和学法

根据设计的活动内容,主要采用的教学法有“直观演示法”,在课的开始部分,通过课件演示,形象生动的将幼儿导入课题,引起学习的兴趣。导入课题后采用了 “启发性提问法”,引导幼儿带着问题去观察并思考。最后采用了“示范讲解法”,这是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法,但我把它放到最后,主要体现了“幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神:幼儿的学法主要有“观察法”,在观察之后和操作之前,提供给幼儿一个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。

活动准备:颜料 课件 印泥 卫生纸 画纸 活动过程:

一. 组织教学 幼儿一起表演手指操《小红帽》让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习

二.请幼儿欣赏美工课上的优秀作品从而激发幼儿活动的兴趣。三.出示作品《梅花》引发幼儿学习的兴趣。教师引导幼儿观察并提出问题,幼儿做回答。教育幼儿学习梅花不畏严寒的品质

四.教师示范作画并讲解知识要领,让幼儿能够清楚的掌握作画的方法。五.幼儿作画教师巡回指导对个别幼儿进行指导。幼儿在作画的基础上教师配以轻松的音乐。

六.作品展示 让幼儿体会成功的乐趣。

活动结束以一首欢快的舞蹈结束,让幼儿有秩序的走出课堂。

篇2:幼儿园大班美工活动说课稿

一、说设计意图:

在幼儿美术教育活动中,手工活动是儿童美术创作活动的另一个组成部分,其中,泥塑活动是其中的一个典型活动,并且深受幼儿喜爱。通过泥塑教学活动,不仅能使幼儿掌握一些简单的塑造物体形象的方法和技能,并能增强幼儿手的协调性、灵活性,从而促进其智力的发展。十月正值秋天,在这样丰富地教育资源下,我将带领幼儿更进一步的认识我们生活中常见的蔬菜。结合大班幼儿的认知特点和现有的发展水平,我设计了本次美工活动《蔬菜展览会》。

在活动中,我通过欣赏图片,引导幼儿观察各种蔬菜,让幼儿知道蔬菜的颜色与形状是不同的;接着通过搓一搓、揉一揉、压一压等技能捏出不同的蔬菜,让孩子们在艺术活动中感受美、体验美,大胆地去创造,活动中幼儿不仅体验到了动手的乐趣,更能萌发对艺术创造的喜爱之情。

二、说活动目标:

1.观察各种蔬菜,了解蔬菜的不同特征。

2.运用搓、捏、连接等技法,学习使用一些简单的工具及用多色配合进行泥塑。3.积极参与活动,感受创意泥塑活动的乐趣。

三、说活动重、难点:

活动重点:进一步观察蔬菜的外形,了解蔬菜的特征并能搓捏出基本的形状。活动难点:学习使用一些简单的工具大胆的进行创作。

四、说教法与学法: 1.教法:

(1)情境教学法:我通过丰收的情境创设,让幼儿进一步了解蔬菜,通过自己的观察进行制作。(2)作品展示法:结合幼儿的生活经验,为幼儿提供展示格并把幼儿作品展示在展架上。

(3)演示法:通过多媒体课件的演示,激发幼儿的兴趣。

2.学法:

(1)观察法:通过观察课件中蔬菜的图片来引导幼儿参与制作。

(2)操作法:让幼儿通过观察来进行自我的创作。

(3)展示法:让幼儿在展示自己的作品过程中真正体验操作乐趣。使幼儿在表现、交流中分享探索美工的过程和结果。

五、说活动过程:

(一)情境导入,欣赏展览会上各色蔬菜。

秋天到了,田里的蔬菜都成熟了,农民伯伯把收获的蔬菜运到了蔬菜展览会上。让我们一起去看看都有些什么蔬菜呢?

(二)观察蔬菜,用彩泥塑造蔬菜的形状。

1.观察实物图片,说出蔬菜的颜色、形状等主要特征。

这是什么蔬菜?它是什么颜色,什么形状的?它有什么特别的地方? 接下来,我们要把我们收获的蔬菜一起运到展会上。2.介绍材料,教师提出制作要求。

(1)老师为小朋友准备了各色超轻黏土、辅助工具和展示格进行制作。(2)根据蔬菜的色彩选择彩泥,并搓捏出蔬菜的形状。

(3)蔬菜的叶子或者有凹痕的部分,可以借助辅助工具进行操作。(4)制作好的蔬菜摆放在展示格中。3.自主创作,教师巡回指导。

篇3:幼儿园大班美工活动说课稿

一、活动目标

(1) 幼儿能够利用等量代换法判断出物体间的数量关系, 初步发展推理能力。

(2) 幼儿愿意参与到活动中, 并且体验到快乐。

二、活动重点

幼儿能够利用等量代换法判断出物体间的数量关系。

三、活动过程

1.“巧引入”激发幼儿学习兴趣

活动的情境来源于幼儿的生活, 活动里面的灰太狼和喜羊羊角色深受幼儿喜爱。角色之间的竞争、斗智斗勇的情节很适合大班幼儿的年龄特点。笔者将这些幼儿喜欢的元素用信息技术呈现, 有趣的动画效果使他们立刻就投入到活动中, 有效地激发了幼儿的参与兴趣。

2.“闯三关”解决重点问题

在闯第一关时:利用隐藏功能使题目依次出现, 幼儿可以认真有序地观察理解题目。通过拖动副本功能可以为幼儿的操作提供充足的操作物。“照相机”的区域快照功能记录下幼儿猜想讨论的结果。隐藏功能可以使幼儿的思维过程清晰地呈现在画面上。

在闯第二关时:代换的方法不变, 代换的数量增加, 利用符号叙述题目。检验一下幼儿的掌握情况, 巩固一下所学的方法。

在闯第三关时:增加了难度。幼儿的思维不再是单向的, 而是双向的。方法多种多样, 如正着想, 倒着想等, 从而发展幼儿的逻辑思维能力。

3.“齐欢庆”体验成功快乐

在活动的最后环节, 创设了庆祝羊羊胜利的情境。伴随着《喜羊羊》的音乐, 孩子们与白板上的羊羊们一同跳舞、歌唱。此时灰太狼已经被孩子们丢进了垃圾箱。信息技术的使用丰富了孩子们的听觉和视觉, 直观地呈现了欢庆场面, 让孩子们在成功与快乐的氛围中结束活动。

四、活动反思

在本次活动中, 通过白板的各种功能巧妙地解决了活动的重点。例如, 活动中多次运用“插入文件链接”功能插入了许多声音 (引入情境时、闯关时、集体庆祝胜利时等) 。声音的播放, 使幼儿的多种感官进行参与, 可以极大地调动幼儿的积极性, 让幼儿获得丰富的情感体验。

活动中多次运用“隐藏”功能把主题背景隐藏起来, 幼儿听完音乐后可以进行猜想, 然后再打开主背景, 增加活动的神秘感, 幼儿更加感兴趣。比如在闯第一关的时候, 通过“隐藏”功能使题目依次出现, 幼儿可以认真有序地观察理解题目, 还可以使幼儿的思维过程清晰地呈现在画面上。“隐藏”功能虽说简单, 但是通过灵活地运用, “隐藏”可以是“显”, 也可以是“隐”, 可以“连续显”, 还可以“连续隐”, 或者“部分隐现”, 比如揭示答案、人物消失、体现步骤、突出重点等, 运用的方式不同, 效果也就不同。

篇4:大班幼儿美工活动的开展与指导

关键词:创造;自由的氛围;丰富的环境;指导

幼儿园的美术教育活动是为培养幼儿美感为目的的。美术活动是多方面的,绘画、泥塑、剪纸、折纸(又称“工艺折纸”,是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动)制作以及欣赏等都是美术活动的内容。有人说过:幼儿绘画教育的价值,并不在于孩子的绘画技能有多么熟练,只是通过绘画使每个幼儿发现自己的能力,建立起大胆创造的信心,把自己潜在的创造力充分表现出来。

我们知道,创造是每个人与生俱来的,而创造的过程又是一种个人情感的展露。我觉得创造力不能凭空展现,它需要通过各种渠道才能展现出来,而美工活动就是所展现的方式之一。

我相信,有许多的老师会像我一样有这样的体会:在进行美术活动时,很多是以集体活动形式开展的,往往我们会看到这样的状况,不管老师再怎么鼓励孩子们添画些事物,结果所展现出来的作品却是很雷同甚至一致的作品;在进行手工制作活动时我们经常会这样去做,为了让孩子学会某些技能、方法,会不厌其烦地一遍遍示范制作方法,一次次地讲解直到大部分幼儿都能“成功”为止。这样的活动不但老师教得辛苦,孩子们学得也不轻松,很大程度上只是在完成一次任务。

那么,怎样才能真正发挥幼儿的创造力?让孩子能按自己的意愿和兴趣来表达对美工活动的体验和情感,从中获得满足。结合我班的实际情况以及所开展的特色区——美工区活动来说说我的一点体会。

我班孩子对美工活动有着很大的兴趣,通过平时他们的操作我观察到,大班的幼儿已具备一定的手工技能基础,而且他们的求知欲较强,有一定的探索欲望,同时我也看到幼儿的手工能力是各有不同的,像有的幼儿可以通过自己的探索和理解掌握一些技能;有的幼儿需要稍加指導;而有的幼儿则需要一定程度的帮助。考虑以上的个体差异,于是我们随时地对活动材料进行了调整、投放和使用。

美工区注重的是一种自由、安详、丰富的气氛,在这种气氛中,孩子们自然会专心地进行创作活动,具体地我们可以把握以下两点:

一、和谐、自由的氛围

我班的美工区是设置在教室的一角,利用橱子将其与其他区域隔开。这样一来可以让孩子更安静地进行创作,同时避免了与其他区域相互间的干扰,我们还利用窗台、橱子等地方分门别类地供幼儿自由选择所需的工具和材料,使幼儿取放物品方便,也便于整理。

二、丰富的环境

首先来说说材料的丰富,除了准备各种材质、色彩、大小不一的纸张、彩笔、粘贴工具等,我们还设置了“百宝箱”,发动孩子和家长收集各种可用于手工活动的材料,如果冻盒、纸盒、易拉罐、吸管、包装盒等废旧物品。其次是美工活动内容的丰富,比如,在我们的美工区里又有这样的分类,有绘画、泥工、纸工、自制玩具、编织等,结合这些分类投放所需材料,孩子们可以根据自己的爱好、兴趣去选择。在活动前我们一起讨论了小医院里都有些什么,小朋友能不能动手来给医院制作听诊器、药瓶、针管之类的东西,孩子们的兴趣极高。在制作工具的过程中他们可以充分发挥想象,采用捏、压、揉、搓等各种技能体验泥工的乐趣。在进行自制玩具时他们会利用矿泉水瓶、果冻盒等制作成美丽的花瓶、笔筒、可爱的娃娃等。编织活动时孩子们则利用一些彩带或皱纹纸进行穿上穿下的编织,既锻炼了手指的灵活性,也提高了手眼协调能力。

在活动中我们还提倡要放手让幼儿自主地学习和探索,但此时教师的观察十分重要,教师必须仔细观察,随时了解幼儿在活动中的进展与问题,这样才能抓住幼儿的兴趣点,因势利导。在这方面我们可以把握这两点:

1.有时孩子在操作中碰到困难,要求老师帮助,面对这样的情况我觉得教师既不要直接拒绝也不能全盘接受,而是要用适当的技巧增强孩子的自信心。

2.活动之余教师和幼儿共同谈论作品也是十分必要的。我们都知道幼儿的个体是有差异的,他们的思维和操作方式也有所不同,因此让幼儿之间相互展示作品,加上教师的讲评、总结经验,对他们以后的创造会产生一定的影响和帮助。

孩子们正处于创造和发展的时期,他们需要老师为他们打开创造的大门。愿我们每一位幼教工作者让孩子在美工活动中兴趣浓厚,信心十足,让幼儿将自己所看到、了解、感受到的世界,通过自己的双手自由发挥。

参考文献:

任凭.幼儿手工制作的三个关键阶段[J].学前教育研究, 2001(03).

篇5:幼儿园大班科学活动说课稿

自然界中充满着神奇有趣的科学现象,就拿“风”这一自然现象来说,一年四季天天都和我们会面,是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天,是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气,就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高,到了晚上却会突然刮起大风来,气温也骤降。在幼儿园,会听到大班孩子们在议论:我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是,清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷,妈妈又给我多穿了衣服 „„从孩子的话中,发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活,就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。

幼儿情况分析:

大班幼儿对周围事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑,探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断,缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中,大胆探索,培养幼儿对现象能进行客观描述,以事实为依据得出推理,懂得科学存在于客观事实,而不是教师的头脑之中。

说目标:考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离,制订了以下幼儿最近发展区的目标:

1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向,并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊,引导幼儿辨证地看待事物,从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调配合,会在合作中互相学习。

活动准备:

1、知识经验准备:

(1)幼儿每日记录天气预报,并着重关注风的内容;

(2)根据风力的不同,让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录;

(3)请家长予以配合,和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识。

2、物质材料的准备:

(1)每组一块分类板

(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

(3)“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的准备:选择有微风的天气。

设计思路:

教师在幼儿探索活动中的一个重要作用,就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风,幼儿无法真正了解它的形成,但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在,通过实验来证明风的大小、判断风的方向,甚至可以尝试着用常见的工具制造风,使孩子真正接触自然,发现自然界的奇妙。在这个活动中,遵循幼儿自主探索的原则,设置开放性的问题,通过幼儿自主地收集信息(书、网络、实验或询问家长),让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验,并自己想办法来解决一些问题,使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识,习得方法。

活动过程:

一、自然导入,激发兴趣(5 分钟)

师:过几天我们就要去出游了,我知道大家都和关心天气情况。那么,谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢?

师:“偏北风 2 ― 3 级”,我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观察、感受)

我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶„„”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分,适时地带孩子到户外去感受风的存在,让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化:花瓣迎风飞舞,池中的水会泛起波纹,彩旗会迎风招展。

二、感受发现风力(6 分钟)

师:你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来,并向大家说说)

(出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类,要求幼儿之间互相讨论后再分类。幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探索的基础上,激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动,在中级风、大风到来时,让他们自发地到户外去感受,然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。

师:风有风级,不同的风级表示风的大小不同,人的感受也不同。

三、探索判断风向(10 分钟)

师:天气预报说今天是北风,这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向)

“用什么方法判断?” 用这样的话题引发孩子的小组讨论,然后到户外活动,引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如:观察旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间,让它们随风滚动„„让孩子通过活动,真正明白“风真的从北边来”。了解风是有方向的这一特征后,鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论:可以标汉字,也可以标箭头,记录不求精确,只要初步学习使用科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法(10 分钟)

师:(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗?

孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩,没有风!”我就一句话燃烧孩子制造风的热情:“没有风不可以制造点儿风啊?”怎样制造风呢?带着这个问题,让孩子自己寻找材料,如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒„„孩子们可以用纸板、扇子扇,把气球吹鼓后撒气„„鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程,但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延伸:(3 分钟)

师:小朋友想了很多办法制造了风,那你们喜欢风吗?为什么?(幼儿讨论)

篇6:幼儿园大班语言活动说课稿

1.能看懂故事中小鸡和小猫的信,理解和体验朋友之间的情感。

2.学会用绘画和符号的形式学信,了解信是传递信息、交流感情的一种形式。

3.尝试比较完整地讲述信的内容,锻炼其理解能力和讲述能力。

活动准备

1.《小鸡和小猫的信》ppt

2.画纸、水彩笔。

活动过程

一、创设情境,激发幼儿兴趣

师:今天老师给小朋友请来了两位动物朋友——小鸡、小猫。她们是一对好朋友,一个住在桥的这边,一个住在桥的那边,这几天小鸡出去旅游了,她们特别想念对方。小朋友,猜猜看,她们会用什么方式联系呢?(幼儿自由猜测)

师:我们一起来看看她们到底是怎么联系的?原来她们是用写信的方式联系。

师:我们不能随便看别人信件,但经过小鸡和小猫的同意,我们可以看一看。

二、结合课件,引导幼儿理解信的内容,知道写信的基本格式,体验朋友间的情感。

1、出示第一封信,引导幼儿观察,初步感知写信的基本格式。

(1)在这封信里面你看到了什么?请2—3个小朋友回答。(了解“画”信、箭头)

师:小鸡和小猫不会写字,她们用画画的方式写信。除了画还有箭头。

(2)这是谁写给谁的信?你是怎么看出来的?(写信时收信人写在上面,写信人写在下面,中间是信的内容。)

(3)请幼儿尝试读信。

师:谁知道信上写的什么?请小朋友用完整的话讲出来!(小朋友是按箭头的顺序来读的)

(4)课件展示:小鸡读信。

小鸡是怎样读信的?(先读称呼,再读信的内容,最后读出写信人的.名字。)

2、引导幼儿猜测回信的内容,出示第二封信,鼓励幼儿大胆读信。

小猫收到信后特别高兴,她想邀请小鸡来家里玩儿,于是她给小鸡回了信。

(1)师:谁能按正确的格式来读小猫的回信?(及时提醒格式)

(2)课件展示:小猫读信。

师:小鸡收到信后,就高高兴兴来到小猫家,她们一起唱歌、看动画片、玩积木。

总结:小猫和小鸡非常想念对方,所以用写信的方式联系的,其实,好朋友之间就应该这样,经常联系、彼此牵挂!

(3)师:小朋友,你们有好朋友吗?老师也有自己的好朋友,今天,老师写给自己好朋友一封信,请大家一起来看看吧!

总结:我们在写信的时候,不一定与老师还有故事中一样,我们可以把自己想干的事情画下来。

三、引导幼儿用绘画的方式写信

1、师:小鸡和小猫这样写信、回信特别有意思。小朋友,想不想写信?那你想给谁写信,信上说什么事呢?先相互说一说。(好朋友、哥哥姐姐、爸妈、幼儿园老师、园长老师)

2、幼儿写信,教师巡回指导。

四、相互分享自己写的信,体验写信的快乐

请幼儿把自己写的信读给大家听。

活动延伸

信想要寄出去,必须要用信封和邮票。现在我们寄寄信喽!

教学评价

曹老师:这节课主要是以幼儿读信·写信为主线,充分发挥幼儿的想象能力和观察力,老师应进一步发散幼儿思维。

杜老师:这节课不仅满足了幼儿的自我探索能力,同时,写信是一种交通方式,明白了写信的格式,直观形象·简单的构图比较有趣。

篇7:幼儿园大班科学活动说课稿

刚刚我组织的是一节大班科学活动《神奇的圈》。

一、首先介绍一下本次活动的设计意图:

说起少儿频道的“智慧树”大家一定非常熟悉,其中有一档非常受小朋友欢迎的节目叫《科学泡泡》,每一期都会介绍一个科学小游戏,当孩子们看了节目以后,常常会交流讨论。有时还会学电视里的样子用一些简单的材料进行科学小实验。其中有一个实验叫神奇的圈,只是将纸条的一端扭转180°,小纸圈就有了无限的秘密。想到孩子们拿起一张纸,除了折纸、撕纸、画画、团纸球以外,几乎不会玩其他的新花样了,受此启发,我设计了此节活动,帮助幼儿学习观察、比较、记录等科学探索方法,让幼儿在自己的探索中了解纸圈的秘密,激发幼儿探索科学现象的兴趣。

二、活动目标

1.探索麦比乌斯圈的制作方法。

2.在多次操作探索中了解麦比乌斯圈的特点,感受其神奇的变化。

3.能大胆交流自己的发现,体验科学的奇妙。

三、活动流程

本次活动的设计力图体现层次感、递进性。由浅入深,由表及里,让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中,自主能动地学习。

主要预设了以下四个环节:

1.寻找神奇的圈,在比较中感知异同

活动一开始,我给孩子们准备了两种圈,通过观察、比较,发现圈的做法不一样。接着让孩子们了解麦比乌斯圈只有一个面的特点,这是本活动的重点。我采用的是让孩子们在两个圈上画线的办法,让孩子直观地看到,普通圈的线在一个面上,而麦比乌斯圈上的线既通过红色的一面又经过白色的一面,让孩子感受到麦比乌斯圈的的神奇,有了操作和探索的兴趣,同时为下一环节打下了基础。

2.制作神奇的圈,在翻转中发现秘密

这是本次活动的难点,但我并没有直接示范做圈的方法,而是放手让幼儿独立去尝试、探索,在反复尝试后最终获得成功,体验到成功的喜悦。本环节体现了科学教育的价值取向不再注重静态知识的传递,而是注重幼儿的情感态度和探究解决问题的能力这一教育理念。(举例:……直到探索成功为止。这样的一个过程也是锻炼孩子意志力的过程。)

做完以后,再让孩子用手在上面画一画,验证一下是否画了两种颜色,同时加深孩子对圈的一面性的印象。

3.剪开神奇的圈,在操作中积累知识

此环节一共让孩子尝试剪了两次,第一次是剪一根线,在老师讲解示范了剪的方法后幼儿进行尝试,发现一个圈剪开后变成一个大圈,意外的结果大大激发了孩子的探究欲望,孩子们跃跃欲试。接下来幼儿对两条线的麦比乌斯圈剪开后是什么样子进行了猜测并记录,在操作、探索、证实过程中孩子们体验到神秘、紧张、欣喜和成功,主动建构知识经验。同时明白了科学现象就是在不断的探索和实践中得到发现和证实的。(活动中,给幼儿提供充分说的机会,引发幼儿分享交流的欲望,满足幼儿将自己的已有经验向同伴分享的愿望,使幼儿在相互交流中分享新的经验。)

4.想象神奇的圈,在延伸中迁移经验

本环节我小结了本次活动的主要内容后提出新的疑问,“剪三、四次、更多次,它又会变成什么样呢?”让幼儿带着问题继续进行更有趣、更深远的探索,使幼儿的兴趣持续下去,获得更广泛的知识经验。活动虽然结束了,但我相信以后的探索将更有趣、更深远。

整个活动中,我至始至终都没提到纸圈的名称——麦比乌斯圈,以及它在生活中的应用,因为这对孩子来说似乎显得有点遥远、空洞。我认为幼儿园的科学活动应是浅显、有趣的,它不是一个简单学习科学名词、认识科学现象的过程,而是让他们通过自己的探索、尝试得出一个自己能够理解的结论,并把这个结论作为进一步探索的起点,引发他们对科学探索的热爱。我想,刚才上课的这些孩子,以后当他们接触到麦比乌斯圈时,或许会想起今天的科学游戏。总之,整个活动中充溢着游戏的快乐和科学的神奇,层层递进的环节不断给幼儿带来强烈的质疑和发现的惊喜,力求体现“科学活动中人文性、科学味”的理念。

篇8:幼儿园大班美工活动说课稿

1. 环境布置是前提

在布置环境时,首先要考虑的是活动内容的选择,我们主要围绕主题活动、地方特色、幼儿兴趣的相互渗透来选择区域活动的内容。

(1)与主题活动相融合。主题活动和区域活动具有共存性、相融性,我们将两者有机结合,根据需要把主题活动的内容提前投放到区域活动中或把主题活动中没有完成的任务延伸到区域活动中。如在大班主题活动“动物王国”中,我们在了解了各种动物特征的基础上,在美工区延伸制作“动物面具”“动物守门员”,让幼儿进一步巩固了对动物的认识。

(2)与家乡特色相结合。万绥是齐梁故里,东岳庙、古戏楼、猴灯猴戏、荡船、天子路……无不散发着浓厚的地方文化气息。我们充分利用本地资源,引导幼儿从实际出发感受家乡文化的璀璨,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

(3)与幼儿兴趣相匹配。兴趣是最好的老师,我们在设计活动内容时,常常会顺应幼儿的活动进程及他们的兴趣点,尽量多提供这方面的机会。比如,幼儿非常喜欢玩飞行棋,我们想到了让幼儿用废旧纸板制作棋盘,用立方体盒子制作骰子,飞机就让幼儿自己折。在这个过程中,幼儿的探索精神得到了很好的培养。

2. 材料投放要注意

区域活动中材料的科学投放有助于幼儿活动的开展,是推动幼儿深入活动的驱动力。

(1)层次性。投放美工区的材料时要注意幼儿的年龄特点和能力差异。对于不同年龄段的幼儿,因为有各自的发展目标和兴趣需要,我们就应该采取纵向层次性策略,根据年龄特点来设计活动,投放材料。如小班的幼儿主要是玩纸、撕纸、团纸,我们就可以投放一些颜色各异、质地不同的纸,如报纸、杂志、皱纹纸等,让他们自由玩。中班幼儿的技能有了明显的进步,所以开展的活动包括折纸、剪纸、撕纸、粘贴,我们就可以提供正方形的彩色纸、双面纸,让他们四角向中心折、双正方形、双三角形折。大班幼儿的纸工技能较之中班更为复杂,有菱形折、组合折、折叠撕(剪),除了提供各种纸张,还要提供一些辅助材料。而对于同一年龄段的幼儿,我们就应该采取横向层次性策略,投放不同难度要求的材料。

(2)适宜性。投放新的材料会点燃孩子们对美工区的兴趣,由此看来,材料的更新是必要的,但是也不是新材料投放得越多越好,投放的太多反而会分散幼儿的注意,假如再没有必要的引导,只会让幼儿不知所措,达不到预期目标。同时投放的材料要方便可取、持久耐用,还要能让幼儿理解,以便于幼儿操作。这样幼儿可以一边操作,一边检验自己的操作是否有误,以便及时调整,方便孩子自主学习。

3. 把握过程是重点

(1)把好进区关。我们在每个区域里根据空间的大小为幼儿设置数量不同的插卡处,在教室里设置了一面“进区卡”,幼儿想好自己想进的区,然后分组去选择相应的卡片,最后插入每个区域的插卡处,当哪个区域的卡没有了,则表示该区已满员,幼儿须另选其他区域进行活动;如果幼儿在一个区域里玩了一段时间后想换区,可到“进区卡”看看是否有自己想进的区的卡片,如有,则可换卡。这样,既能满足幼儿的兴趣和意愿,实现区域活动的教育价值,又能促进每个幼儿在原有水平上有进一步的发展。

(2)当好观察者。活动中,教师要善于观察,这是一个成功教育者的基本要求。教师要时刻关注:幼儿在活动中是否能积极主动地探索?是否能坚持完成某一活动?是否能创造性地使用材料、尝试新的玩法?遇到了哪些困难?解决了没有等,当幼儿在自我尝试、探索和同伴交流失败时,教师就应该及时给予支持。另外观察必须细致、深入,活动开始、结束时采用整体观察为宜,活动中要有目的地重点观察,并在此基础上根据需要,选择时机,适时介入,适时参与,适时引导。

篇9:大班科学活动《地球妈妈》说课稿

新的学期开始了,我班的幼儿忽然对班里墙上的地图发生了浓厚的兴趣,于是我惊奇地发现孩子们长大了,对新事物有了主动探求的欲望。在宇宙这个博大的空间里充满了人类许多不知道的各种奥秘,而地球作为无垠宇宙中银河系的一员,对于孩子们同样是充满强烈的吸引力和神秘感。“爱护地球、保护地球、善待地球”这既是人类永恒的话题,又是我们的重要责任。同时也更应该让幼儿从小做起,因此我和孩子们共同制订了主题活动《地球妈妈》。

二、设计意图

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环保与人类生活的关系,培养初步的环保意识和行为。通过《地球妈妈》的主题活动,不仅会让幼儿在主动的探索和尝试中领略宇宙和地球带给我们的神奇与奥秘,同时也让幼儿进一步了解了地球同人类之间的关系,既提高了幼儿的环保意识,又规范了幼儿的社会行为。

三、目标分析

1、本活动目标。①调动幼儿学习的积极性,激发幼儿对宇宙和地球的探究兴趣。②通过了解地球的简单知识,知道地球是我们人类共同的家园。③增强幼儿的环境保护意识,使其有保护地球的愿望。

2、对目标的分析。《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。教育目标是教育活动的指挥棒、中心点,它不仅着重于幼儿的发展,更是教育价值的具体体现。因此,在制订教育目标时我既要围绕总目标,同时又要关注其教育的意义与价值。显性教育在于通过对“地球妈妈生病了”的了解,而教育幼儿要爱护地球、保护地球、善待地球,提高环保意识,同时隐性教育意在培养幼儿对事物探究的能力及自我解决问题的能力,进一步提高幼儿的综合素质。

四、活动准备

多媒体课件、地球仪、图画纸、彩笔等。

五、教学方法

小组讨论、师生互动、个体操作、有效提问等。

六、教学重点

通过了解地球妈妈生病的原因,增强幼儿的环保意识。

七、教学难点

通过学习让幼儿掌握几种简单易见的环保方法。整个活动过程既富有情趣,又环环相扣层次紧紧相连,让幼儿在一个宽松自然的氛围中积极地学习。教学中我也主张让幼儿自己在“寻疑——析疑——解疑”的过程中体验学习的快乐。

八、过程分析

1、总述:整个活动过程,时间大约需要25~30分钟。基本流程:观察地球仪——观看多媒体课件《我们的家园——地球》——小组按要求讨论“地球妈妈生病了”的原因——师生互动“如何保护地球?”——争做保护地球的“小卫士”。

2、分述:第一环节为活动的开始部分(大约需要3分钟)用谜语引出地球仪,同时引出我们的学习内容。采用手段:个体操作。地球上有什么?不同的颜色代表什么意义?谁生活在地球上?最后教师提问:地球是怎样形成的?它究竟是什么样子呢?让幼儿带着问题进入下一个环节——观看多媒体课件《我们的地球》。第二环节:观看多媒体课件《我们的地球》,这是活动的基本部分,(大约需要20分钟)。这部分是解决教学重点和教学难点以及完成教育目标的关键部分,分为三个层次:①简单了解地球的形成、大小、自转及昼夜的产生等。②了解地球妈妈生病的原因(头发剪掉了—树木被砍伐;衣服弄脏了——水和空气被污染了;身体发烧了——臭氧层被破坏;)。③用分组讨论、师生互动、有效提问等进行集体性学习。同时让幼儿理解树木的砍伐、水的污染、空气污染和臭氧层的破坏是地球妈妈生病的原因。

3、让幼儿掌握几种简单易见的保护环境的方法。如:植树造林、废物利用、垃圾分类(分可回收和不可回收)等。这个层面的安排主要是启发幼儿对已有的生活经验进行回忆、概括、总结,并在幼儿的交流探讨中实施师生互动、生生互动的学习方式。在此环节中,我使用的教学策略是:①随时关注幼儿探讨的结果,并及时给予支持与帮助。②引导幼儿去搜索记忆中平日的生活景象,规范幼儿的社会行为:哪些是应该提倡的,哪些是不应该做的。③因势利导提高幼儿的环保意识,激发幼儿保护地球环境的愿望。同时,在此部分中我认为要体现《纲要》中提出的“教师是幼儿的合作者、支持者、指导者”的理念。为此在幼儿活动的基础上我尽量发挥一个教师在此过程中的主导作用。

第三环节为活动的结束部分(大约需要5分钟),采取分组交流法,让幼儿5人一组,共同参与设计与交流。“假如我是地球小卫士”——让幼儿知道每年的6月5日是地球环境日,大家一起植樹造林,消灭垃圾,变废为宝,保持空气清新和清洁水源,共同建造美好的家园。并且请幼儿为我们的家园设计美好的蓝图,同时让幼儿在探索和尝试的过程中体验着成功的喜悦。这一活动的安排是让幼儿在自己的画笔与想象中,进一步提高环保的意识及对未来人类共同的家园——“地球”美好的憧憬。

篇10:幼儿园大班美术活动说课稿

一、说教材

《幼儿园课程指南》中指出大班阶段的幼儿能够初步理解周围世界中比较隐蔽的关系,如冬季下雪是为了肥沃土壤,以让来年的收成更好。这些关系在表象上不是显而易见的,孩子只知道冬天天气会变冷,而下了雪就会更冷,所以有必要引导幼儿去深入的理解。

简单的说教会让幼儿觉得沉闷而是去兴趣,而《冬姑娘的礼物》通过拟人化的艺术处理,能够让孩子们在深动有趣的故事情境中,感受冬天的美,了解寒冷的冬天下雪也可以带来这么多美好的事情,从而让幼儿内化。

通过聆听和对故事的回忆,引发幼儿的想象,鼓励幼儿大胆创作,用绘画的形式来展现冬天的美景,从而萌发对冬天的喜爱。

二、说意图

班上的孩子很喜欢画画,有绘画创作来记录的欲望。最近,班里有孩子带来了一块小黑板,孩子们喜欢拿着粉笔在黑板上进行随意的涂画,他们觉得用粉笔在黑板上画画有趣极了。为了满足孩子用粉笔进行创作的好奇心,我设计了用粉笔和黑色卡纸进行绘画来表现冬天美丽的雪景这样一个活动活动。

同时,近阶段气温下降天气转冷,户外运动时,孩子们往往不愿意把手拿出来活动,而是插在口袋里取暖。这样,一方面达不到运动的目的,另一方面也存在着活动时的不安全因素。此外,当和孩子们聊起冬天怎样时,有部分孩子认为,冬天太冷了,把植物都冻死了,动物也冬眠了„„考虑到以上的情况,我设计了这个活动,旨在萌发幼儿对冬天的喜爱,发现冬天的美好。

三、说目标

目标设定满足既有技能目标,又有情感目标。分别设定为:

1、初步尝试用粉笔画出冬天里的雪景。

2、感受冬天的美丽,萌发对冬季的喜爱。

四、说重难点

1、活动重点:尝试用粉笔画出冬天里的雪景。

2、活动难点:能画出冬天里雪景的景物特征。

五、说准备 黑色卡纸、白色粉笔和彩色粉笔、故事PPT《冬姑娘的礼物》、范画、抹布。

六、说过程

一、故事导入:

1、说礼物;

2、猜礼物。

环节一,利用故事欣赏,吸引孩子的兴趣,萌发幼儿对冬天的喜爱。这里我对原本的散文故事做了一些处理。原本故事中是直接告诉大家冬姑娘的礼物就是雪花,而我把这个给隐去了。鼓励幼儿通过听到的故事内容去分析、猜测这个礼物可能会是什么,而随着故事的升入和递进,线索也渐渐明朗化,答案就呼之欲出。这样的处理,是为了让幼儿能够在猜和分析的过程中记住故事内容,为之后的环节服务,而不是简单的单纯的停留在欣赏故事上。

原文:(冬姑娘来了。带着她的礼物,洁白的雪花在空中飘呀飘呀!她先把洁白的雪花送给了大地妈妈,大地妈妈高兴地说:“冬姑娘带来的雪花真好呀!”小麦也高兴地拍拍小手:“哈哈!我有雪花当被子,就能美美地过冬了。”大地妈妈把洁白的雪花分给了小朋友,看,他们堆起了雪人、打起了雪杖,可带劲了。冬姑娘把洁白的雪花送给了大树,大树说:“哇!我穿上白色的新衣服啦!”冬姑娘飘呀飘,还把雪花送给了屋顶,屋顶戴上了白色的小帽子,一下子变得精神起来了!冬姑娘把她的礼物送给了许许多多的朋友,一下子他们都变了模样,裹上了一件洁白的衣裳。)

修改后:(冬姑娘来了,带着她的礼物在空中飘呀飘!她先礼物大地妈妈,大地妈妈高兴的说:“哈哈!我有白白的、厚厚的被子盖着,就能美美地过冬了。”冬姑娘把礼物送给了大树,大树说:“哇!我穿上白色的新衣服啦!”冬姑娘飘呀飘,还把礼物送给了屋顶,屋顶戴上了白色的小帽子,一下子变得精神起来了!冬姑娘给小朋友送去了礼物。看,他们堆起了雪人、打起了雪杖,可带劲了。冬姑娘把她的礼物送给了许许多多的朋友,一下子他们都变了模样,裹上了一件洁白的衣裳。冬天可真美啊!)

二、教师示范,故事在现

环节二,根据故事内容,引导幼儿故事在现,通过提问的方式帮助幼儿回忆,一步一步从易到难,从简单到复杂,跟着故事的先后顺序慢慢作画,并鼓励个别幼儿进行尝试,并且在演示时,就有意的引导幼儿发挥想象力,进行创作,不要单一的模仿。

三、幼儿创作,发挥想象

环节三,交代要求(粉笔画的线条容易擦掉,我们画的时候要注意:把手抬起来,别弄花了画,别弄脏了衣服。画出自己想留住的冬天里的雪景,要和别人画的不一样。画好后擦干净小手。)鼓励幼儿自由创作,并进行指导,兼顾集体与个别,启发幼儿丰富画面,指导幼儿对作品进行互相欣赏。

四、分享交流

篇11:幼儿园大班韵律活动说课稿

一、说设计意图

在传统的音乐教学活动中,韵律教学一直被认为是比较难把控的、比较枯燥教学活动,活动中,大部分是以教师及主观思维为主,以教师的示范教授为主,幼儿往往是被动地跟着教师的节奏、动作进行模仿表演。而今,在认真解读贯彻《指南》的过程中发现,韵律教学并非像以往单一的“老师创编教授,幼儿模仿学习”,而应是“和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美。创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。充分尊重幼儿的兴趣和独特感受,理解他们欣赏时的行为。让幼儿喜欢参与艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验,具有初步的艺术表现和创造能力。”简而言之,就是以幼儿为主,以游戏为主,把活动还给幼儿,创设各种情境,让幼儿在活动中自发的感知理解表现音乐作品。这便是我设计这个活动的初衷。

二、说教材

(一)教材分析

本次活动的音乐素材是省专家提供的梁翘柏的作品《第八十八号》,曲式结构是ABA,整首音乐旋律非常的优美,给人的第一感觉是比较悲伤的,整首音乐共有4分12秒。当时专家们指定此次的课题及形式就是大班的韵律活动《落叶》。接到任务后,我所做的第一件事就是认真倾听音乐,寻找音乐中符合落叶形象的段落,结合幼儿的年龄及心理特征,我事先设计赋予了该音乐一定的音乐形象及故事情境(树叶发芽、长大、离开妈妈在空中飞舞,最后飘落到各地),根据故事需要,剪辑了作品中的音乐来作为我本次韵律活动的音乐。该音乐《落叶》是富有情感教育意义的音乐素材。音乐中表现了两种不同的情感体验。A段主要表现小树叶在树妈妈的呵护下发芽长大的情景,B段主要表现小树叶不想与妈妈分离却不得不飘落到地面的情景,C段主要表现树叶在风的吹拂下空中飞舞最后飘到自己想去的地方的情景。

(二)教学目标

大班幼儿已初步具有音乐的感受能力,喜欢并愿意用肢体动作来表现音乐。在对教材有了充分的分析后,根据大班幼儿在音乐感知理解表现等方面的实际水平,结合我对《指南》的理解,确立了以下目标:

1.观察树叶生长和树叶飘落的情境,尝试用肢体动作来表现树叶生长及飘落的样子。

2.感知理解音乐,乐意用自己的方式来表现树叶和落叶,享受创编动作表现艺术美的乐趣。

3.了解树叶的生命故事,在游戏中体验大树与树叶之间浓浓的爱。

(三)教学重难点

重点:充分调动幼儿的听觉视觉,感受理解音乐作品及音乐形象,能运用肢体语言去大胆表现音乐,体验其中的乐趣。

难点:运用肢体语言表现落叶生长、飘落的情景及不愿与树妈妈分离的悲伤情绪,体验到大树与树叶之间浓浓的爱。

(四)教学准备

1.引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景(丰富幼儿的感性认识,为创编肢体动作做好铺垫)。

2.剪辑好的音乐,制作多媒体音乐视频。

三、说教法和学法

(一)教法

心理学家告诉我们:个体在认识过程中开放的感知通道越多,个体对认识对象的体验也就越细致,越丰富,理解也就越全面,越深刻。在本活动中我主要采用情境教学法、观察法、启发引导法和示范法。其中,通过启发引导法,教师提出开放性问题,启发幼儿发散性思维,充分表达自己的见解和想法;而情境教学法贯穿活动始终,充分调动幼儿的各种感官,让幼儿在身临其境中感受音乐,表现音乐,为幼儿享受艺术,表现艺术提供了机会,激发幼儿的艺术表现欲。

(二)学法

日本音乐教育家铃木认为:“儿童学习音乐,首先应该学习听完整的优秀音乐,而且需要学到能听出这些好的音乐中的一切细微变化及独特情趣,并能对这些音乐及其细微变化熟悉到能够做出直觉反应的程度。”根据这一教学理论,在活动过程中,欣赏法、对比法和游戏法是幼儿主要的学习方法,这两种学习方法的综合运用,为幼儿提供了充分感受音乐、自由表现的机会,同时肯定和接纳幼儿独特的表现方式,体现了幼儿的主体性。

四、说活动过程设计 教学程序遵循了循序渐进的教学原则,在活动过程中,将充分为幼儿营造一个民主、平等、轻松愉快的艺术氛围,促进幼儿的艺术能力和良好个性的发展。

(一)多种方式让幼儿初步感知、理解音乐。1.幼儿用身体模仿树叶造型,游戏树叶变变变。2.播放完整音乐,请幼儿初步感知音乐。

3.播放视频,引导幼儿感受理解音乐故事。

(二)分段欣赏、理解、创编音乐故事内容。1.理解音乐A段,尝试创编树叶发芽的动作。

2.理解音乐B段,创编与大树妈妈分离及飘落在地面的动作。

3.理解音乐

C段,创编落叶随风飘舞远离树妈妈的情境。

(三)整体感知音乐,鼓励幼儿根据音乐用肢体动作有感情的表现音乐。

1.通过回忆故事情境,让幼儿再次感受大树与树叶之间的情感从而提升幼儿的肢体表达能力。

2.幼儿与教师合作听音乐自由表演。

3.分享:让幼儿说说我的这片树叶最后落在了哪里? 4.教师小结,情感升华。

篇12:幼儿园大班音乐活动说课稿

幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受,体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说,应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我定目标为:

1、通过倾听,引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。

2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境,培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。

那么我考虑到我设计的音乐情节较简单,而幼儿平常较少接触乐器,因此我定活动的重点是:在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节;难点是:能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。

二、说教法

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动,共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面,幼儿师音乐活动的学习者和创作者,幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼,指导积极地参与到活动中,大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通,活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面,教师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即,从中体验学习和表达带来的快乐。

在师幼互动的基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法:

1、欣赏法:师音乐活动必不可少的方法,在活动中我先引导幼儿完整欣赏,其目的是保持乐曲的完整性,让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点,为活动的开展做情感铺垫。而奋斗欣赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点,引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展,有效地突破重难点。

2、图谱教学法:是从幼儿认识食物的特点出发。在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则非常重要,而图谱教学法具有明显的具体形象性,它一形象生动的图案直接刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进行体验和感受。

3、游戏法:游戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重,我设置的音乐情境本身就是狐狸和小鸟在森林里做游戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么游戏,游戏结束后会干什么,并结合音乐用身体动作来表现,巴活动推向高潮。

三、说学法

物理学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要。而对想象力的启迪,欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中,我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们区感受、体验音乐的情境,用自己的方式表达快乐的游戏,这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

四、说教学程序

几位老师都听过课,娜我就简单说说教学环节。

1、以去森林引题,让幼儿初步感受旋律。

主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器。

2、在倾听中辨别笛子的音色。

这个环节主要是想让幼儿听辨四种乐器的音色,从而分辨出笛子的音色。

3、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。

这个环节是本活动的重难点,,采用边倾听边游戏的形式,通过图谱、分句欣赏,引导幼儿听听乐句音色、旋律的变化,让他们猜想角色的出场顺序和情节的发展,创编游戏情境,体验游戏、表演带来的快乐。

4、迁移游戏经验。

结合音乐和小熊和小猴的角色特点,引导幼儿想象情节发展,并进行游戏表演。

五、感悟与反思

本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们很快乐,在活动中很投入,而且在想象力启迪这一点我做得较成功,孩子们的思维很活跃,想法很独特,表现力也很强,因此师幼互动的效果也较好,个别孩子的表现还超出了我预期的想象,比如说,在提问幼儿狐狸小鸟做完游戏会干什么时,一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话,问它小鸟小鸟你累不累,狐狸狐狸我很累等等。

篇13:幼儿园大班美工活动说课稿

本次健康活动以游戏的方式开展,促进幼儿身体素质发展,在活动开展中,教师要给幼儿充足的探索空间,让幼儿乐于参与活动,积极地开动大脑,经过幼儿亲身的体验,使幼儿的身体形态、机能和心理都得到充分的发展,身体的大肌肉动作和手部小肌肉动作同时得到发展,幼儿身体动作的发展是适应社会生活必备的基本能力。

【说幼儿】

我们班总人数42人,28位都是男小朋友,男孩子比较活跃、好动,孩子对游戏很感兴趣,选择普通的报纸在户外活动,其中一部分原因是因为报纸没有新鲜感,是孩子们常见的物品,而这个活动就是让孩子们在游戏中不断发现报纸的优点,和报纸成为朋友,发挥报纸的最大作用。从而在游戏活动中发展幼儿的基本活动技能,提高幼儿的身体素质,增强幼儿的体质,促进幼儿身心全面、健康和谐发展。

【说教材】

本次活动以报纸为导线,幼儿在前期了解了报纸的作用,在活动中以报纸展开活动,让报纸在幼儿的思维中有新的变化,报纸不仅可以了解周围的大事小事和新的消息,做包装,同时可以用来做游戏,让幼儿对生活中的事物有了新的认识,开拓了幼儿的认知,并且使幼儿的身体各个机能也得到了发展。

【说目标】

1.希望通过本次活动能培养孩子参与活动的兴趣,体验报纸游戏活动给幼儿带来的乐趣。

2.在教师的引导下使孩子能够探索旧报纸的多种玩法,培养孩子的创造性思维能力和探索欲望。

3.通过游戏活动,进一步发展孩子的平衡协调能力和跳的能力。

【说活动重点】

幼儿能够通过活动探索旧报纸的多种玩法,培养孩子的创造性思维能力和探索欲望,让每个幼儿都能开动脑筋想出各种玩法。

【说活动难点】

在活动中通过游戏要使每位孩子的平衡协调能力和跳的能力得到发展,让每位幼儿有所提高。

【说活动准备】

1.教师可以让幼儿收集若干旧报纸,在家了解旧报纸的用途,同时在基础部的游戏中以3组动物小拱桥为活动的道具,以便更好地提高幼儿游戏的积极性。

2.开始部分与结束部分需要用幼儿喜欢的、欢快的音乐带动幼儿做身体运动,幼儿在比赛活动时如果幼儿出汗较多要及时替换毛巾以便更好地关心幼儿,使幼儿在活动中得到保护。

3.教师以有童趣的音乐,开展有趣的游戏活动,创造有趣、轻松愉悦的环境。

【说教法】

1.重复练习法。幼儿在活动时有了新的想法,相互展示,相互模仿,在遇到难度较大的玩法或遇到没有接触过的新玩法,教师应给幼儿重复练习的机会,让幼儿在努力的情况下掌握该玩法。

2.游戏法。游戏是幼儿最乐于接受的活动,在活动中加入游戏的元素,通过游戏幼儿在活动中会更加投入,更能发挥幼儿的主观能动性。

3.启发式教学法。当幼儿没有想到新的玩法时,教师应给予适度的引导,让每位幼儿在活动中都有新的收获,激发幼儿的潜能,活跃思维,让幼儿从自己的亲自实践中获得自信与成就感。

【说学法】

1.幼儿操作。幼儿只有亲身体验才会产生深刻的记忆,在游戏中幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。因此,活动中让孩子们大胆地操作和探索报纸的玩法,教师提供足够的报纸让幼儿在自由的空间进行

探索。

2.自由讨论。求异思维是创新思维的核心,教师应引导幼儿从不同的角度思考问题,寻找多种办法解决问题,为幼儿创造自由的空间。让幼儿在自由的空间相互讨论,可以2人相互讨论,也可以几人一起讨论,幼儿可以选择自己喜欢的方式讨论。

3.幼儿体验。只有做过才能记忆犹新,所以,在活动中让每一个幼儿参与其中,体现了“以幼儿发展为本的”的理念,让幼儿亲自实践,亲自体验报纸的玩法。

【说活动过程】

热身活动——自由探索——游戏活动《冲过封锁线》

1.热身活动。在一段舒缓的背景音乐中,幼儿手持卷好的报纸入场,在音乐声中做韵律操。用报纸当做操的器械,对幼儿来讲较为新鲜,能激发幼儿学习和探索的兴趣。

2.自由探索。报纸能怎么玩?自由探索玩法:第一次尝试的幼儿可一个人玩,也可多个幼儿合作玩,引导幼儿探索多种玩法。教师及时记录幼儿的不同玩法,并将有特点的玩法相互展示,鼓励幼儿想出更有新意的玩法。如,(1)铺成小路走着玩。(2)变成小河跳着玩。(3)做成纸球踢着玩,练习跳远、横躺滚等玩法。通过第一次幼儿相互的展示玩法,冲击了幼儿的思维,紧接着第二次尝试让幼儿在原有的基础上再次创新。大班幼儿竞争意识较强,第三次将游戏《冲过封锁线》设计成竞赛的活动形式,巩固幼儿的平衡协调能力和跳的能力。从而达到锻炼的目的,游戏热烈而有序,幼儿在游戏中获得了满足与快乐。

3.活动结束时,教师播放一段舒缓的音乐,带领幼儿做放松活动,让幼儿从激烈的竞赛游戏中安静下来,同时,教师对幼儿的表现给予肯定和对本次活动进行评价并给孩子一个可以挖掘的空间,回家再想想还有什么能用报纸来玩的方法,最后收拾物品,让幼儿收拾掉落的报纸,整理道具,将道具放回原处,将垃圾收拾干净,结束活动。

篇14:幼儿园大班美术活动青蛙说课稿

1、听青蛙叫并模仿青蛙叫。

2、通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。

3、通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。

4、通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。

活动准备“小青蛙”歌曲伴奏,青蛙的叫声,青蛙的成长照片,印泥,签字笔或彩色铅笔

活动过程

[导入]

1.听“小青蛙”这首儿歌和青蛙的叫声,并模仿出青蛙的叫声。

①听“小青蛙”这首歌并跟着歌曲一起唱。

[小青蛙,呱呱呱,绿皮袄,大嘴巴,圆圆的眼睛眨呀眨,一蹦一跳多灵巧,专吃害虫保庄稼。]

-歌曲中的青蛙是怎样叫的?

-模仿歌曲中青蛙“呱呱”的叫声。

-我们一起来模仿青蛙叫怎么样?

①一起听一听青蛙叫和歌曲。

-实际上青蛙是怎样叫的呢?一起来听一听。

-真的是像歌曲中一样“呱呱”的叫吗?

②看看青蛙和蝌蚪的照片并讨论一下。

-青蛙的小时候是蝌蚪,当蝌蚪长大后就会长出腿来变成青蛙。

[展开]

1.一边看活动纸一边讨论。

-这是哪里呢?

-这里有几只青蛙和蝌蚪?

2.用手印出一些花朵来装饰一下池塘。

-池塘里就有几只青蛙和蝌蚪,其他的青蛙和蝌蚪跑去哪里了?

-我们用手印出几个青蛙和蝌蚪怎么样?

①印完之后用签字笔或彩色铅笔完成剩余的部分。

②使用签字笔或彩色铅笔有困难的孩子,老师给予帮助。

[结尾]

1.印完手印后用湿巾把手擦干净。

篇15:幼儿园大班美工活动说课稿

富源县黄泥河镇中心幼儿园 杨巧邦

一、说设计意图:

各位老师早上好!我是黄泥河镇中心幼儿园大班的老师杨巧邦,今天我带来的大班美术活动是《漂亮相框》。我发现大班的孩子对动手粘贴的兴趣比较浓厚,而且他们对色彩也比较敏感,本着一切从兴趣出发的原则,我设计了这个活动。相框是幼儿生活中常见的物品,对于相框的装饰,我发现它极具想象的空间,而且有选择的余地,能较好的发挥出幼儿的创造潜能,幼儿也能够自己独立进行。

二、说活动目标:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着向导作用,根据大班幼儿年龄特点及我班幼儿的实际情况,我确定了认知、技能、情感三方面的目标:

1、认知目标是让幼儿喜欢参与美术活动,感受感受参与手工活动的乐趣。

2、技能目标是能用面状材料粘贴、装饰各种形式的相框。

3、了解相框装饰的方法(对称、间隔),知道选择适量、适当的材料进行装饰,节省装饰材料。

三、说活动准备,为了使活动呈现出趣味性,我做了如下准备:

1、给幼儿拍照并制作电子相册(课件)。

2、双面胶若干,用五颜六色的卡纸制作若干小花、小草、小动物、心形、平面图形。

3、音乐《三只熊》、轻音乐钢琴曲。

4、邀请函一张,自己做的相框一个。

四、说教法,依据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点,我采用了以下教学方法:(1)观察比较法(2)欣赏评价法(3操作法(4)讲解法等

五、说学法,本次活动以幼儿为主体,以幼儿发展为本,幼儿采用的学法有:(1)观察法(2)操作法(3)讨论评价法

六、活动过程,本次活动有4个环节

(一)、故事导入

1、播放音乐《三只熊》,带幼儿入活动室。

2、师:在美丽的大森林里,住着幸福、快乐的熊宝宝一家、今天是熊宝宝的生日,森林里的小动物们都跑来给他过生日。很幸运的是我们大二班的小朋友也收到了他的生日邀请函。看(出示邀请函)宝贝们想不想去呀!

3、幼儿自由回答。

4、师:可是我们给他带点什么礼物呢?

5、幼儿自由回答,问:为什么要送他这个呢?

6、师:你们的礼物都很好,可是这么好的礼物是要花费爸爸妈妈的钱的,我们能不能自己做一份礼物送给他呢?这样不是更有意义吗?看!宝贝们,老师为小熊准备了什么礼物呢(出示相框)。

7、下面,我们就一起来欣赏一组漂亮的相框吧!这些相框不仅漂亮,而且还可以把宝贝们活泼可爱的样子留在里面。请欣赏你们活泼可爱的样子吧!

(二)、幼儿欣赏电子相册,初步感受相框的美。(课件展示)教师:宝贝们,这些相框漂亮吗? 幼儿:漂亮!

教师:对,很漂亮!那请宝贝们装饰一个漂亮的相框送给熊宝宝吧!

(三)、教师示范讲解装饰相框的环节。

1、师幼共同讨论相框的装饰方法。

(1)出示半成品相框,鼓励幼儿讨论相框的装饰方法。教师:宝贝们会装饰相框吗?相框可以用什么材料来装饰?(2)教师小结。

(3)出示材料,引导幼儿讨论:可以怎样装饰相框?(引导幼儿学习对称、间隔的方法装饰)怎样选择纸张装饰得又节省又漂亮?(引导幼儿节省装饰材料)(4)师幼共同小结。

3、幼儿装饰相框,教师巡回指导。(1)教师发放材料,幼儿自由操作。(2)鼓励幼儿用不同造型的纸进行装饰。

(3)教师巡回指导,注意提醒幼儿相框的制作方法。

(四)、幼儿展示相框,并说一句祝福熊宝宝的话。

篇16:幼儿园大班美工活动说课稿

各位老师好, 我说课的题目是大班数学活动《狗熊分饼》,我将从设计思路、活动目标、活动准备、活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一、说设计思路对物体进行二等分和等分好是大班幼儿应该达到的一个数的要求。

由于我们是大班上学期,我把本活动的目标定位为二等分。本次活动我把二等分的学习融入到一个有趣的故事当中,让幼儿在情景中通过自己的操作去发现、归纳等分的方法。

二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿,对教育活动起导向作用。

对物体进行二等分和等分好是大班幼儿应该达到的一个数的要求。由于我们是大班上学期,我把本活动的目标定位为二等分。

1、尝试把圆形、三角形、正方形二等分,感知整体大于部分,部分小于整体。

2、在帮助狗熊分饼的过程中感受帮助他人的快乐。

三活动准备:圆形、画好中心点的长方形、圆形若干。

三、说活动流程

(一)、回忆故事、引发探索重点提问:

1、“狗熊分饼”的故事里发生了什么事?

2、应该怎样分小熊才会满意?

(二)、探索二等分的方法1、探索圆形的二等分的方法。

(1)师:你们想到的方法可真多,小熊今天也把饼带过来了,请你们来帮小熊分分看。

(等到幼儿分得差不多了)提问:你们是怎么给小熊分饼的,怎样分才能证明两块饼一样大小呢?

(2)个别幼儿介绍((1))分别请两位分不一样的幼儿一个幼儿分得整齐,一位幼儿分得不整齐。

分别提问:你是怎么分的?

教师提问:你们觉得小熊会同意谁的分法为什么?

小结:原来像这样把一个东西分成相等的两份叫二等分。

(如果有整体部分的关系:你觉得分出来的一块饼和原来的一块比,有什么不一样?

幼:大小、形状不同。

小结:原来分出来的一部分形状、大小都不一样,分出的一部分比原来的要小。

2、探索正方形和长方形的二等分方法。

(1)师:刚才你们帮小熊分得真好,现在小熊又遇到问题了?

他有了两种饼(看看这两种是什么形状)他们也像把这两种饼分成二等分,你们能帮助他吗?

(2)全体幼儿操作

(3)个别幼儿介绍提问:能把你的方法告诉大家吗?(3-4个)原来你们的方法都差不多,都是边对边,角对角折就能把长方形和正方形分成二等分可是我发现他折的得和你们不一样?你觉得这样折也能把长方形和正方形二等分吗?

二、引出中心点。

把幼儿分好的图形展示在黑板上提问:他们有没有把长方形的饼干和正方形的饼干二等分呢?

小熊很满意你们的方法呢?

看一看,这些分成二等分的图形都有一个什么小秘密吗?

幼:过了个点。

教师引出中心点。

这个小点在图形的最中心的位置叫中心点。看来折起来过中心点就有可能把它们二等分呢!你们也沿着中心点用不一样的方法折一折,分分看。验证要求:分好了,剪开了试比比看。剪之前请尺帮忙在折好的图形上画好线。剪的时候一定要仔细一点哦。

总结:原来正方形和长方形只要过中心点不管怎分都能分成二等分(7)情感体验:请你们把分好的饼干送给小熊吧,小熊真的很感谢你们。

三、延伸:

师:小熊这里还有几块饼干,他们是什么形状的?是不是所以的图形经过中心点都能二等分呢?我把他们放在区角里,请你们去试试看。

(4)引出中心点。

师:我来试试看。这里有一个点,他在图形最中心的位置,叫中心点。沿着中心点折一折,分好了。你们觉得这个会是二等分吗?我们剪下来比比看。

(5)个别幼儿尝试。

提示:他折的方法和我的不一样,但是也过了中心点,我们来帮他们剪开来比比看。

小结:原来正方形和长方形只要过中心点不管怎分都能分成二等分。

(6)刚才还有很多小朋友也像试试,你们也去试试经过中心点把这些饼干分成二等分吧。验证要求:分好了,剪开了试比比看。剪之前请尺帮忙在折好的图形上画好线。剪的时候一定要仔细一点哦。

(7)情感体验:请你们把分好的饼干送给小熊吧,小熊真的很感谢你们。

三、延伸:

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