朋友的帮助作文

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朋友的帮助作文（共18篇）

篇1：朋友的帮助作文

马克吐温说过：19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。海伦为什么会获得这些常人做不到的成就，一方面是海伦和莎莉文老师的共同努力，我以为还有一方面是海伦的那些朋友们在暗中帮助她。比如说善解人意的发明家贝尔先生，幽默风趣的作家马克吐温先生。海伦的好友们在背后默默地支持她。海伦的好友们都很看好海伦，经常鼓励她，还经常给海伦写信。海伦有了什么难题，就去问问他们，他们都会热心的解答。海伦和她的朋友们虽然在年龄上有差距，但是却很合得来，她的朋友们都因为有了她这个朋友而感到骄傲。

我也得到过别人无声的帮助。有一次，老师让我到大礼堂表演节目，上台时，感觉下面黑压压一片人，我感到十分紧张，我从来没有过在那么多人的礼堂表演过，将在台下背过一万遍的台词忘得一干二净。正当我无助得扫视下面时，我突然看到我的一个平时合得来的朋友正坐在台下，用期待的目光看着我。我想：“我一定要演好，不能让大家嘲笑我。”我突然又记起了全部台词，于是我专注、认真地表演完了节目，台下掌声雷动，我十分激动，我终于成功了。

朋友的帮助有时候是十分微小的，有时候却是十分巨大的。朋友不只是能玩到一起的人，而是能够为别人两肋插刀的人。古今中外依靠朋友实现自己抱负的人有许多，比如春秋时代的管鲍之交，这个故事千古流传。

朋友的帮助，是一个能够温暖人心的东西，希望同学们能交到更多的朋友。

篇2：朋友的帮助作文

记得那时一次期中考试过后，我的成绩不堪入目，我失望了。不知道该如何是好，这么残酷现实令我无法接受。我失去了往日活泼的一面，开始变得孤僻起来，不愿与人接触。我的天空好像失去了多彩的颜色。

正在我不知所措的时候，我的死党大毛看不下去了，拽着我说;“你不觉得你变了吗?你还够坚强吗?一次考试成绩就把你击垮了?我们是好朋友，我们共同努力，我会帮助你的.。有福同享，有难同当!“我可以吗?”“可以的，一定行的!”大毛的一句话让我有了信心。“我一定行的!”说完，我们都笑了。

从那以后我们两个行影不离，几乎连洗手间都一起去，我已有不会的题就向她请教，然而大毛呢?也是人耐心的帮我解释每一道题。讲一遍不会就将第二遍，第二遍不行就继续讲，直到我懂为止!

果然在第二次考试中，我取得了优异的成绩。拿到成绩单后，我高兴万分，正在这时，大猫跑过来说：“怎么样?我说过你一定行的!还满意吧?”我们都笑了。这就是我的好朋友大毛给我的支持，使我取得优异的成绩。

篇3：朋友关系会对你有很大的帮助

社会关系对你的健康同适当的饮食和锻炼是一样重要的。

研究发现,一个人的社会关系与更长的寿命、较低的抑郁和焦虑症的发生率,以及降低疾病的风险有关系。

哈佛医学院精神病学系的临床助理教授普拉克博士说:“当我们融入社会并保持紧密的人际关系时,我们的大脑和身体状况能达到最好的情况”。

然而,对许多人来说,保持活跃的社会交往是一个挑战。事实上,英国国际长寿中心的研究发现,超过50岁的男性中有23%的人每个月与朋友的交往不到一次。

结交新朋友

一个人不进行社会交往的原因之一,是他们认为这不是他们的工作。普拉克博士说:“男性的交往通常是由于他生活中的伴侣的原因。但是当由于破裂、死亡,或离婚导致男女的这种关系结束时,你会发现男性的这个社交圈也就结束了”。

同样,任何现有的朋友关系可随着年龄的增长而逐渐萎缩。朋友们疏远或离开。普拉克博士说:“这会使人更加孤独”。

如何建立一个更积极的社会生活关系?这里有一些建议:

1.加入一个团队。大多数男性的朋友圈都是围绕团队的活动结成的,所以你可以加入一个像高尔夫球队或一个跑步运动队伍。

2.做某个组织的志愿者。这样做的好处是你可能会遇到与你的兴趣和价值观相同的人。

3.参加一个当地的学习班或加入一个居民俱乐部。在这些组织中,人们会定期见面,所以你不必为去邀请人或等待被邀请而操心。

普拉克博士建议,一旦你遇到了一个潜在的朋友,慢慢开始交往并让这种关系按自己的步调进行。例如,去咖啡馆喝咖啡,看电视节目,或者喝一个下午茶。当然,维持友谊也需要耕耘,因此对待友谊也如同任何其他承诺或约定一样。

他说:“在你的手机日程或电脑的日历上设置备忘,以提醒你到了该出去会朋友的时候了”。

变化的情绪

人际交往的另一个优点在你需要与别人谈话的时候发挥作用,这种状况往往可拉近需要接触的人。

普拉克博士说:“很多人都面无表情,这样可能会被视为软弱的表现,因此,他们把他们的问题埋藏起来,特别是在与别人谈到这些问题时他们会局促不安,因为他们害怕表现出他们的缺点”。

他补充说,男性应该开拓当需要的时候可以提供情感支持的友谊。当然,对一个人来说开始做出改变是件困难的事。

普拉克博士建议可通过提出一个问题来展开你想要讨论的话题,比如,“你认识的人有没有谁也有这样的问题?你知道他们谁说的对或者不对?”

这种方法之所以有效,因为是在一个人安闲和准备解决问题的出彩时刻提出来的。

普拉克博士说:“这样也会使你处于一个你不会感到脆弱或惭愧的状态。如果你没有得到你希望看到的回应,你的朋友状况仍旧可以不受损害地保持老样,你可以去寻找其他的朋友”。

但是你可能会对你得到的反应感到很惊讶。波拉克博士说:“一旦给予机会,人们通常会敞开心扉,这在你的朋友同你一样想要得到相同的情感支持的情况下容易实现。”

选择最佳的交往方式

篇4：拿什么来帮助你的朋友

大卫·斯特克兰德对我就像兄长一般。我们在电视剧《出乎意料的苏珊》中一起工作了九个月。我虽身在娱乐圈，但我的朋友大部分不是娱乐圈的人，大卫是我少数娱乐圈朋友中的一个。他是一个出色的演员，而且是一个十分忠诚的朋友。然而在1999年发生了难以置信的事情∶大卫自杀了。

我知道他患有忧郁症。我们曾在一起谈论过这个问题，我也知道他一直在服药，但忧郁的恶魔最终摧毁了这位出色的演员。大卫去世后，我一直在自责，如果我能为大卫提供更多的帮助，大卫也许不会那么轻易自杀。我也一直在想，如果我是大卫，也许我会作出不同的选择。但几年后，当我面对自己的忧郁症时，我真正理解了大卫曾经的绝望，帮助他走出困境是何等的艰难。

在我患忧郁症期间，我的丈夫克里斯·汉契、我的家人和我的朋友不断给予我支持。很多次，我似乎已经无法撑下去了，然而他们没有放弃我，最终使我走出忧郁的泥潭。以下是我在与忧郁症抗争的过程中总结出来的四种方法，记住这四种方法，你一定能为你身边遇到麻烦的朋友提供更有效的帮助。

做最耐心的听众

倾听，是你能够帮助正在承受痛苦的朋友最有效的方法。你不必做任何的回答，只是专注地听就足够了。一个忧郁的人正在可怕的心灵荒野绝望地痛苦挣扎，你只是倾听就可以帮助他找到一条希望的道路。

2003年，当我带着我的初生婴儿罗万回家时，我认为我正在经受的只是简单的精疲力尽。然而我产生了以前从未有过的一切都将被压垮的恐慌感。作为一个母亲，我不能倒下，我对自己说。在过去，如果我感觉到情绪低落，我会通过运动、睡上一觉或者与朋友共进晚餐来消除它。但在产下罗万后的最初日子里，我却在心里一遍又一遍对自己说∶“这种可怕的感觉怎么挥之不去呢？”我打电话给朋友、家人，在电话中对他们大哭。我对我的姐姐戴安娜呜咽着说∶“你一定要向我保证，我会好起来！”她让我请一名护士护理婴儿，以便我能好好睡上一觉。我身边的人都在努力帮助我，但我已经控制不了自己的思想。

一天，罗万的教父约翰来看望我。在大卫死后，他经常来看望我，这么多年来，他一直是我值得信赖的心灵顾问。“约翰，”一天我平静地对他说，“我觉得没有希望。我已经掉进一个黑洞，永远无法出来。”

约翰长时间倾听我的诉说，只是倾听。最后他告诉我，无论我的感受是什么，总会有希望，事情会好起来。然后，他以让人毋庸置疑的口吻要求我寻求专业人士的帮助。“当你感觉不好的时候，波姬，你就去看心理医生。”他提醒我。那是我在黑暗的森林中需要听到的声音，它开始让我找到出路，逐渐恢复健康。朋友能做的最重要的事情是观察和倾听。如果一个你爱的人长时间心情不稳定，一定要询问他们的感受，密切注意他们的精神状态，倾听他们的心声，然后消除他们的疑虑。提供最实用的信息

在你的朋友因为忧郁而惊慌失措的时候，你要默默地为他准备好最实用的相关信息。当你带着这些信息来到你朋友面前的时候，他会像掉到水里的人看到救生圈一样惊喜，详细的实用的信息会让你的朋友更加坚信，你有办法可以帮助他摆脱困境。

一天，我的朋友莎莉拿着一叠产后忧郁症的资料来到我家，这些资料都是她从互联网上下载的。她告诉我，我在电话中对她说的每一句话，几乎这些资料上都提到过，而且这些资料里提供了很多有效的解决方案。“所以，波姬，你不用担心，你的麻烦很容易就可以解决的。”

我无法想象会有人正在感受着与我一样的心情。我把这些资料放在我的床边，对莎莉感激地说我会仔细地研究。当我通读了莎莉为我打印出来的资料，看见还有很多人和我经历着同样的事情与感受时，我感觉自己不再是一个怪胎，不再孤独。这些信息告诉我，很多人都拥有希望，我当然也有希望。

奉上最真诚的建议

一次，我心情糟糕透了，我就邀请我的朋友斯蒂芬妮外出吃午饭。我一直在服抗抑郁药，但是因为有些日子我感觉好多了，我没有告诉医生就停止服药。听到这些，斯蒂芬妮显得十分不安。她看着我的眼睛，握着我的手真诚地说：“波姬，你这是一个愚蠢而危险的决定，你每天拥有很多事情，但是你不能忘记这个，因为你的健康才是最重要的。”她从她的袋子里拿出一本便条纸和一支铅笔。说：“波姬，写下你生命中每一件美好的事情，这样可能会对你有帮助。”我按照她说的去做，而她一直在旁边和我一起回忆，引导我去找回那些快乐的记忆。我的心情慢慢好起来，但这还不足够让我的内心安宁，并且让我相信一直可以这么美好地活下去。饭后，走出停车场，斯蒂芬妮让我答应她，一回到家就打电话给医生。

我想大卫为何这么快失去控制，也许与他没有告诉医生就停止服药有关。我想，为什么我会作出同样错误的决定呢？答案是，人在危机中不能总是作出好的选择。消极的思想在我的大脑泛滥，对我发出了很多错误的指令。这个时候，我更需要能够及时给我真诚建议的人来提醒我应该怎么办。

付出最持久的关心

我总是向我的朋友表达我对他们的关心，不只是当他们处于困境中的时候。表达关心，我认为是让朋友拥有一份好心情的重要方法之一。如果我怀疑一位朋友正在痛苦中挣扎，我会在她的电话答录机上留言。告诉她，我想她。这对我来说，可能是一种痛苦。然而，我宁愿每天给他们留言，也不愿他们猜想我是否关心他们，或者冒让他们感觉孤独的风险。

让我的朋友知道他们在我的心中有一定的位置，这才是重要的。当你觉得自己不能做什么来帮助自己时，你也不妨主动请求朋友或者亲人给予关心。比如向所有的朋友、亲人打一轮电话。我现在就经常这样。我选择打电话的对象的第一个人通常是我的教母莉拉。无论我什么时候打电话给她（有时甚至是半夜），她都没有表现出不愉快。她耐心地倾听我的诉说，适当插上几句她的建议。朋友的关心，即使只有几句话，也能让人感受到强大的爱的力量。当一位朋友处在困境当中时，你需要行动。不必担心你的关心会过度，这总比选择沉默或者无动于衷好。（作者简介∶波姬·小丝，美国著名影星。）

■编辑 陈霖

篇5：朋友的帮助作文

夏天的天气真是多变，早上晴朗的天，考完试后就变得灰蒙蒙的。没带伞的我闲的格外忧虑，而且父母今天都外出不在家，没法来接我，这让我更忧虑了。不出所料，一会儿天空就下起了瓢泼大雨，我叹了口气，看来今天是注定要淋湿了。雨丝毫没有减小的趋势，我只好冒着大雨冲入了雨中。我在雨中飞奔着，雨划过耳边的声音格外清楚，每踩一步就会有水花溅到我的裤管上，全身早已被雨打湿。一个不小心，我跌倒在了泥泞中，浑身都沾上了泥水。我咬咬牙，慢慢地站了起来，用力地吸了下鼻子，不让泪水淌下。

忽然，听到背后有人叫我的名字，我转身，是你。他撑着一把伞，口中喘着气。他把雨伞撑在我的头上，而另一只手放在我的肩膀上，我看到你平静的表情，心里对你的不满顿时消了大半。你说：我们别这样冷战了行么?其实你从来只是生气一会儿就好了，你只是不愿意先低头。这些我懂，所以和好吧。眼角有点湿润，我很庆幸有这场雨，不让你看到我的眼泪。你把伞递给我，我触摸这这把微带潮气的伞，这时我和他友谊的象征啊。回家吧。你微笑道，所有曾经的不开心的一切都烟消云散。

走到分岔路口时，我和你走的方向不一样。我们都愣住了，时光仿佛静止，雨滴声显得如此清脆。我们的眼神对视了一下，又很快的闪开了。突然，你的手放开了雨伞，转身，向你家的方向跑去，只留下一句话：伞给你了，你快回家吧，我被雨淋了没事。我看着你远去的背影，想说什么，却又没有说出口。我在雨中愣了好久。我感谢你对我的包容与理解，谢谢你，我的朋友。雨仍在淅淅沥沥地下着，我慢慢地走回了家。

篇6：朋友的帮助作文

大妈妈给小鸟取了一个好听的名字：阿多。每天下午，大妈妈都要带着阿多到河边洗澡。它一来，楼下的小朋友都去看它，洗澡的时候，它拍拍翅膀、理理羽毛，显得非常可爱!在大妈妈的照顾下，阿多长得特别漂亮!它的眼睛就象一颗宝石，很亮很亮!黄黄的嘴巴带一丝红色，乌黑油亮的羽毛在太阳的照耀非常明亮。阿多是个模仿家!它会模仿女主人和男主人的声音，还会和人们打招呼、对话。它给大家带来了许多欢乐!当人们不开心的时候，看看阿多，听听它说话就会觉得心情好多了!可是有一天，阿多生病了，它不再讲话了，还咳嗽呢!起先，大妈妈请了兽医，没治好阿多的病，后来请了一位专家治好了它的病，在这几天里，大妈妈每晚都不睡觉陪着小鸟，没过几天，小鸟阿多的病又复发了，这次不是一般的严重，阿多躺在笼子里，怎么叫也叫不醒，它死了!再也不会说话、鸣叫了 。

其实，人和动物也是朋友，有些时候，我们需要动物的帮助，动物也需要我们的帮助!人和动物可以很友好的相处。我要像对待自己最好的朋友那样对待小动物。他们一定会很高兴!动物、植物、人都有生命，我们不想失去生命，动物也一样!

篇7：朋友的帮助作文

我和她只有一次很短的接触，我不知道那样样算不算朋友，但是我还是非常愿她称她为朋友。那次与她的接触已经成为我脑海里一段隽永的回忆，永远也挥散不去。

记得那年春天，正值烟雨蒙蒙的季节，我打了把小伞走在上学的路上。途中忽然间有一个七八岁的小女孩从我身后钻了出来，她的头发湿漉漉的，雨水顺着脸颊流了下来，脸冷得通红，急促地呼着气，我惊异地望着她，她上气不接下气地说：“大姐姐，我……今天忘了带伞，可……可以跟你一起共伞吗？”“好吧！”我嘴上虽然答应了，可心里一万个不愿意：“这伞本来就小，现在再加上一个你，那我岂不要淋雨？哼，没那么便宜。”于是，我将伞将我这边挪了挪，绵绵的春雨落在了她身上，她抬头看了看我，并没有说什么，那么安然，而我却显得不知所措。走了一段路，拐弯时，一脚没站稳，打了个趔趄，险些摔倒，但是干净的裤角却弄坏了一大块，我万分焦急。她从口袋里掏出一块洁白的手绢，递给我说：“大姐姐，用它擦一擦吧！”“不、不、不，弄坏了你的手绢，你妈妈会骂你的。”“不会，不会，妈妈常常教育我，助人为乐才是好孩子呢！”

于是，她干脆蹲下来，帮我擦了起来，我便乘机问她：“今天下雨，你为什么不带伞？”“没有，是因为我看见邻居大哥哥没带伞，他上中学路途远，我把伞借给他了！”“啊？！”听了她的话，感觉有点惊讶，没想到——一个七八岁的小女孩竟然如此懂事，而我——比他大那么多，却是如此自私，在她面前，我显得多么渺小……

经过这件事，我改变了许多，从那以后，我懂得：“助人为快乐之本，帮助他人，等于给自己快乐。”在这里，我还是要感激地说上一声：“谢谢你，我的朋友！”

篇8：朋友的帮助作文

首先, 教师应依据小学生的心理特点, 帮学生选择“好看”的书, 使他们“爱看”, 从而激发学生对阅读的好感。小学低年级的学生认字还不是很多, 对纯文字的书籍一般兴趣不大, 所以教师要尽量选择那些配有精美插图、插画, 篇幅比较短小, 文字比较简单, 道理不是很深奥的书籍, 指导学生阅读, 激发他们的阅读热情。而小学高年级的学生喜欢阅读故事情节的精彩的书籍, 所以教师要选择故事性比较强、情节比较曲折、能够触动学生心灵的书籍, 给学生阅读, 使他们喜欢上阅读。

其次, 适当留些课外阅读作业, 帮助学生形成阅读的习惯。贪玩是学生的天性, 因此, 语文教师在留家庭作业的时候, 不要一味地留那些写生字生词多少遍的作业, 而应适当留些阅读的作业。例如, 教师可根据学习的课文, 选择同题材、同类型的阅读材料, 要求学生课外阅读, 或者是推荐作者其他的作品, 让学生进行阅读。如此, 不但能够拓展学生的知识视野, 学到更多的知识, 也能够逐渐培养起学生阅读的习惯, 使学生在不知不觉中喜欢上阅读。

再次, 尊重学生自主阅读的权利, 使学生自由自在地畅游书海。随着学生知识的不断积累, 不同的学生会产生不同的阅读需求。教师要及时发现学生的这一变化, 除了向学生推荐统一的阅读书籍外, 还应鼓励学生自主选择阅读的书籍, 并尊重学生自主阅读的权利, 不把自己的思想强加给学生。而且, 教师可要求学生在阅读中思考、感悟, 逐渐提高学生的阅读领悟能力。但如果教师强行要求学生在阅读中拔高, 就会使学生觉得阅读只是为了完成学习任务, 会渐渐对这种功利的行为产生厌恶, 而不利于阅读热情的长久保持。

二、对学生进行适当的引导, 培养课外阅读的能力

小学生的课外阅读如果不加以适当的引导的话, 往往会使产生盲目性, 不知道如何阅读、不知道阅读的目的是什么、不知道应该达到什么样的程度和结果, 等等。盲目阅读常常使得阅读效果事倍功半, 达不到预期的目的。因此, 语文教师要对小学生的课外阅读进行必要的指导, 培养他们的阅读能力, 使学生的阅读卓有成效。

指导学生课外阅读, 可以通过教给学生阅读的方法和技巧开始。例如, 教给学生做读书笔记。课外阅读不仅要泛读, 还要精读。对于小学生来说, 阅读是积累知识的重要手段。在阅读过程中, 学生要对自己喜欢的词、句、段进行反复阅读, 仔细体会其中包含的意境和思想, 并把它们摘录下来, 抄写在特定的本子上。日积月累, 这样的内容会逐渐增多。此时, 教师应指导学生对摘抄的内容进行分类, 进行比较、分析, 丰富和拓展自己的语言积累。这样, 一方面有利于为学生的写作打好坚实的基础, 另一方面有利于提高学生的语文综合素养。除此之外, 教师应要求学生在课外阅读中遇到困难和疑问时, 不要置之不理, 而是可以把疑问记录下来, 向教师、家长请教, 或者积极从其他书籍的阅读中寻找答案, 此外还可以把问题抛出, 和其他学生进行交流、讨论, 从其他学生的观点中寻找破解问题的要素。疑问解决之后, 教师还应要求学生把阅读的体会和取得的成果用文字表达出来, 深化学生的阅读感受, 使学生逐渐提高阅读的能力。

三、端正阅读的态度, 避免学生走入误区

首先, 要明确课外阅读的目的。阅读的目的在于丰富知识经验, 学习为人处世的道理, 让自己从无知变得有知起来。明确了课外阅读的目的, 就不会为功利性的目的所累, 课外阅读就变成了一种生活的享受。

其次, 要端正课外阅读的态度。很多学生为了阅读而阅读, 要么迫于教师的压力, 要么迫于家长的压力。教师和家长过分强调课外阅读是为了考试时能写出得分较高的作文, 迫使学生在阅读的过程中时刻记着摘抄“有用”的词、句, 而忽略了对文章整体内容和情感的把握。如此阅读, 读的书籍再多, 积累的词句再“有用”, 也不会运用, 写作时始终会觉得“理屈词穷”。

再次, 教师要引导学生读有益的书。受升学、考试压力的影响, 很多学生和家长迷信作文书。通过阅读作文书, 学生学会了写作的三段式, 学会了词语的华丽堆砌, 学会了思想的天马行空, 学会了感情的恣意宣泄。而更为严重的问题是, 学生把这种作文奉为范式, 听不进教师的意见和建议, 认为教师是在鸡蛋里边挑骨头, 在作文时仍一意孤行。因此, 教师在指导学生课外阅读时, 要帮助学生端正阅读的态度, 为他们推荐有价值、有益处、有启发的好书, 使学生在阅读中不单单要注意词句, 更要关注文章整体, 领会和把握文章的思想内容、情感表达, 丰富知识的同时, 充沛自己的情感。

摘要：教师指导学生进行课外阅读, 帮助学生多读书, 读好书, 与书交朋友, 并培养他们自觉阅读的良好习惯, 不但是小学语文教师肩负的教学责任和义务, 也是适应素质教育发展趋势、培养全面发展人才的必然要求。因此, 小学语文教师要科学指导学生进行课外阅读, 使学生在阅读中受益, 让阅读伴随学生成长。

关键词：语文,课外阅读,良好习惯

参考文献

[1]史建国.新课程背景下指导学生课外阅读的策略[J].教育科学, 2007 (2) .

篇9：帮助朋友看见自己

莎士比亚说：“朋友间必须患难相济，那才能说得上是真正的友谊，你有伤心事，他也哭泣，你睡不着，他也难安息；不管你遇上任何困难，他都心甘情愿和你分担。”如果我的好朋友这么做，我想我不会躲避，也不会视而不见，而会积极帮助朋友认识并改正错误。

但帮助朋友改正错误是要讲究方法的，因为劝告别人，如果不顾及对方的自尊心，说得再对也没用！就这件事，如果换成我，我会这样做：找到我的另外两位朋友甲和乙，事先说明用意，请甲模仿我朋友那阵子的言行，通过创设“看见自己”的情景，以“境”触“情”，触动朋友反思。情景是这样的：

第一次： 我和我的朋友在食堂吃饭，甲和乙也端着饭菜坐过来了，大家有一句没一句地闲聊。甲冲着我们嚷嚷：“谁有钱？借点钱给我。”说着把目光锁定了乙，乙佯装爽快地答应了。

第二次： 隔了两天，我们四人又聚在一起，甲又冲着乙喊：“再借点钱给我！” 乙说：“上次的还没还呢，又借？” 甲故意把目光扫向我的朋友，我的朋友目光有点躲闪，甲盯了一会儿我的朋友，又转向乙说：“再借点，下次一起还。” 乙面露难色，但还是借给了她。我对甲说：“俗语说得好，有借有还，再借不难，你应该尽快把钱还给乙，人家也有难处的，大家都是消费爸爸妈妈的钱，应该要考虑到别人的感受。”然后我转头对朋友说：“你说，对吗？”朋友点头表示赞同。

第三次：又过了几天，我们四人又坐在一起，甲又向乙借钱，乙说：“前两次都还没有还，我也没有钱了。”说罢还把口袋翻给甲看。甲随口一句：“太小气了！” 乙气得起身离开。然后甲就气急败坏地骂乙：“不够意思，小气鬼，借点钱有什么呀，真不够朋友！”看到甲气急败坏、声嘶力竭的样子，我暗暗观察我的朋友，她先是惊讶，然后是不忍直视，最后是脸一阵红一阵白的。这时我对甲说：“在这件事情上，你自己理一理头绪，问题到底出在谁的身上，是乙一直在帮你，你不但不领情，还要抱怨，是乙不够朋友，还是你自己做得不够到位？乙珍视你们的友谊，才一而再、再而三地帮你，换位思考一下，若你是乙，你会怎么想？人们常说，君子严格要求自己，小人专门苛求别人！你总不想做小人吧？”我的视线转向我的朋友，我的朋友红着脸，声音很低地说：“是要换位思考，应该珍惜这份友谊。”

我和甲相视一笑，心中暗喜。任务成功完成！

我想通过这种情景再现，让我的朋友在别人的身上看到自己存在的问题，然后意识到自己的行为给别人带来的伤害。只要意识到自己错了，改正就不会太困难。这样，我既可以与朋友保持友谊，又可以帮助朋友改掉毛病，岂不是一举两得！

篇10：朋友的帮助作文

班会课上，我正收拾书本，把桌凳弄得“嘣嘣”直响。老师严厉地看着我：“怎么？你有意见？”我低头嗜哝着：“为什么把我和小红分开？我们坐得好好的嘛！”“把你调到后面去，是为了照顾视力差的同学，班上视力差的同学有很多，你也是在为班上做一件好事啊！”老师和蔼地说。我又小声地埋怨说：“你怎么知道我视力好？我说要和小红坐。”这时，老师脸都气白了。身边的小红拉拉我的衣角，站起来：“老师，我坐到后面去！”下课了，小红怒气冲冲地站在我面前：“你刚才的举动太令老师伤心了。”“她要把我们分开，我才……”我小声分辨着。“分开又怎么样？生离死别还是咋的？老师很为难啊，你看把老师气的……”小红的语气缓和了些。“那我该怎么办？”我求饶似地看着她。“快去 向 老师认错。”我站了起来，她终于笑了，“好吗，我和你一起去？”——是朋友的帮助，让我学会了勇于承认错误，我感谢朋友。

篇11：难忘朋友的帮助作文

一天晚上，我做完功课，翻开家中的相册，一张张照片跃入我的眼帘：有爸爸专心致志的镜头，有妈妈埋头进行化验的留影，有弟弟俊俏的笑脸……然而，这一切都吸引不了我，我的目光却停留在一张我和于芳的合影上。于芳是一个戴着红领巾的小姑娘，她那红扑扑的脸蛋，像一朵绚烂的红云，两只亮闪闪的眼睛炯炯有神，齐耳根的短发上结了一只大红蝴蝶结。啊！多好的.同学，我捧着相册，友谊之情涌上心头，难忘的往事又浮现我的眼前。

从三年级开始，我们是同班同桌的同学。每天，我们在一块儿参加各种活动，遇到不理解的问题也都互相帮助共同解决，我们俩简直成了形影不离的好朋友。

一个风和日丽的早晨，三年级的全体少先队员乘车到大关山水库。起先，我兴致勃勃地坐在车窗边，瞭望窗外的美景。同学们有说有笑可开心了！可后来，当车子行驶在正有修理的石头路上，车身不停地颠簸着，随着车身的震动，一股难闻的汽油味直冲得我头晕目眩，五脏翻滚，好几次我都直伸脖子要呕吐。我站起来想去拉车窗的玻璃，好透透气，可不听使唤的双手怎么也拉不动。我只能斜靠在椅子上，这时，于芳见我脸色发白，就关切的问我：“你怎么啦？想吐吗？”说她一面把我搂在怀里，一面转告老师。于芳见我难受的样子，赶紧接过老师递的“风油精”涂在我的额头和鼻孔下。但不知怎么？我胸口憋得更厉害了，刚抬起头来，话未出口，就“哇”的一下吐了出来。吐得于芳上上下下到处都是，又加上那强烈的酸味，实在使人难受，可于芳连一个眉头也没皱，连忙叫同学倒杯水给我漱口。还掏出自己崭新的手帕帮我擦嘴、擦手。同学们纷纷递出药品和食品。我望了于芳和同学，不住的点头致谢！慢慢地，人觉得清爽多了。这时，只见于芳的脸上露出欣慰的笑容。

下车后，同学们兴高采烈地登上去了。

“该睡了，楚楚。”妈妈的叫声打断了我的沉思，但是我还凝视着相片……

篇12：朋友的帮助优秀作文

她拉着我早起，美其名曰陪她早读，实不相瞒，当你每天都坚持早起时，你的身体会产生一种错觉：你开始积极生活了。随后你的身体也真能配合你的积极计划了，早起晨读后的我发现，自己在学习上，少了很多身体上的力不从心，曾经一坐到书桌前便直打哈欠的自己竟然也能和朋友一起端坐在自习室两三个小时了。不错，“成为自习室的常客”也是我们对抗懒惰和力不从心的秘诀之一。呆在自习室的我们，望着大家都在敞亮的自习室里奋笔疾书，自己又怎好意思对着手机笑着聊天呢？自习室里的学习氛围便是一双无形的眼睛，监督着你不可懈怠这难能可贵的学习条件。

正所谓优秀是一种习惯，自律也是的。当你每天早起晨读，每天都去自习室邂逅书里的乐趣与一同努力的美女子，沉浸于课堂中的你不再频频看时间，而是渴盼着时间慢点走，老师的课再长一点，如此一来，自己便可以从老师的言传身教中，学习一些更成熟的思考方式了。恶性循环是逃不开的死结，变得更好也是逃不掉的瘾。认真对待学习任务后的你，做起题来得心应手，在老师提问时也成为胸有成竹答题的一份子，有什么比这更容易让人上瘾的呢？

虽然说，自从学习态度更加积极后，自己在情感上的困惑得以锐减，但做不出题心烦气躁的自己依旧会想到曾让自己觉得只要有对方在，自己愿意啥也不要的那段感情。曾经自己每天睁开眼第一件事便是打开人家的社交账号，一遍遍地刷着人家的动态，每天都告诉自己应学会克制，不可以总是沉浸其中，但后来发现放过自己，不逼迫自己不压制自己的这种好奇心，想知道就去打开来看吧，但该好好码字的时候就把这些东西都给撇在一旁，其中“专注学习”这款软件是自己用得最多的，在该学习的时候，便抛开所有的干扰好好向上，等你闲下来关注人家的时候或许能少了一份不安，如此一来愧疚心里或许能少些许，也就减少了自己的痛苦。

篇13：帮助学生作文开个“凤头”

一、“引用”开头，寓理于议

名言警句，是经过锤炼的语言的精华。开头引用名言警句，寓理于议，便于化繁为简，化具体为抽象，化平庸为生动，为全篇定下感情基调。

如《学会宽容》，开篇道：“宽容是春日里的鲜花，给人以无限美好的享受;宽容是夏日沙漠中的一片绿洲，给人以生存的希望;宽容是秋日艳阳下的一缕清风，给人以丝丝凉意;宽容是冬日里的一缕阳光，给人以无限的温暖。”这里引用了关于宽容的四个比喻，从不同角度阐述了“宽容”的思想内涵，不仅点明了题意，而且拓展了写作的思路。

在写作教学中，教师要为学生提供一些相关的名言警句，供学生选择。由于现代社会媒体内容五彩纷呈，学生年龄虽小，阅历却是日趋丰富。因此，教师要因势利导，教学的起点不宜过低。

二、议论开头，提示主旨

小学生的议论虽不如成人精辟，但纯朴中渗透着生活的甘露。学生的议论，不仅是一种情感的体验，而且是生活经验的结晶。它可以潜入内心世界，发现情感之美妙，生活之真谛;它可以启人之思，拓展想象的空间。尽管他们的议论还很幼稚，思维还很脆弱，语言还很稚嫩，但他们敢于真面人生的精神难能可贵。

如《学会宽容》另一种开头：

“学会了宽容，也就等于学会了自我安慰，自我谅解。学会了宽容，不再孩子气，不再为区区小事而面红耳赤。学业会了宽容，放弃的是烦恼和忧愁，也许一丝微笑，能换回一个会意的回眸……”这里小作者用了排比的方法，把生活中的情感体验汇于笔端，书写出人生的感悟。这种开头源于对生活的观察，源于对人生的思考，不仅体现了个性化特点，而且展示了思维的创新色彩。

三、巧取文题，别开生面

有时因为时间有限，确实难以深思熟虑，不妨试着巧取文题，以此来拓开思路。这样，既不落俗套，又别开生面。读来如话家常，自然亲切。

如《成长的烦恼》开头就用了这种巧取文题的方法，娓娓道来，思路与文题衔接紧密。

“暖风阵阵，送来了初夏，蝉声连连，伴随着盛夏。在不知不觉中，烦恼已经伴随在我身边。成长的烦恼，这个文题让我一见到她，就像见到一位知音，有无限的感慨等着倾吐。好亲切的题目。”文章开头以整齐的对仗，既表现了时间的流逝不以人的意志为转移的客观规律，又从蝉声连连伴随盛夏的自然现象给人带来的烦躁，巧妙地联想到烦恼时时萦绕在自己的周围，在类比中，巧取题目“成长的烦恼”，既显示了小作者独具匠心，又表现了小作者随机应变的思维特点。

四、“呼告”开头，叙事融情

呼告，常用第二人称，便于直抒胸臆。在作文中，恰当地用呼告的手法，在叙事中融情，不仅能增强生活的真实感，而且能直接融入作者的思想感情，不失为文章开头的一种方法。

如《老师，我为你画张像》开篇道：“老师，你坐好，我为你画张像……握着画笔，我开始思索———红、橙、黄、绿，如何调色?如何着色?是轻描淡写，还是重彩浓抹?霎时，无数的点、线、明暗、虚实……一下子涌进我的脑海，牵动着千丝万缕思绪。老师，您坐好，我为您画张像，把情感融进色彩，从笔端流出真挚……”接着，便以“您的眼是心灵之窗”、“您的是一眼清泉”、“您的耳听过颂扬和感激”、“您的手握着如犁之笔垦开荒野万顷”为小结句，结构成篇。可见，文章构思新颖独特，开头文笔自如，感情真挚动人。用这种方法开头，便于抒发强烈的感情。与其说是为老师画像，倒不如说是对老师的热情讴歌。

五、排比开头，拓展思维

排比，可增强语势。如兼用设问，更有主启人之思的表达效果。小学生作文的开头，可以尝试用这种强化修辞效果的开头方法。这样，不仅能使语言添彩，而且能使思想生辉。

如《真诚》开头道：“在漫漫人生路上，我要采撷那世间最美的，弥足珍贵———真诚。真诚是什么?真诚是那轮悬在苍穹的太阳，一天天发出灿烂的光辉;真诚是什么?真诚是那百花苑中妖艳的花儿，一朵朵散发着春的生机;真诚是什么?真诚是戈壁滩上的白杨，写满了伟岸和执着……”

文章开头为我们铺开了人生的画卷，从多方面诠释了“真诚”意义，突出了“真诚”的珍贵。同时以排比兼设问的方法步步拓展了思维长河，激起了想象和联想的涟漪。这样开头，读来如沐春风，给人以美的享受。学生丰富的语言，得益于文学读物，得益于媒体信息。可见，我们教师不能用传统的观念对待学生，而要与时代同步，用智慧启迪智慧，用感情融合感情，用理想放飞理想。这样我们的学生才能冲破旧教育的牢笼，与欧美发达国家的儿童一比高下。

六、想象开头，独创空间

法国哲人卢梭说过：“人生来自由，可他到处带来枷锁。”为了鼓励学生自由作文，必须甩开枷锁，让想象独创空间。

如《梦境奇遇》开头想象奇特，为下文展开创设了特定的情境。小作者写的是一个虚幻，却表现了一个积极的主题：没有什么困难是不能克服的。结尾点明是在桌边做梦，暗示学习中遇到了困难，但自己有信心战胜困难。

篇14：朋友的帮助作文

同伴是每一个孩子成长过程中很重要的社会化代理人。同亲子关系、同胞关系一样，同伴关系也是社会性发展的一项重要任务。发展心理学家认为，对儿童来说，存在着两个社交世界，一个是成人-儿童之间的世界，另一个是儿童同伴之间的世界，这两个社会系统以不同的方式影响儿童的发展。

虽然这是两个完全不同的社交世界，但它们都是为孩子提供情感支持的“基地”。与一个或几个朋友之间的亲密关系可以提供一种情绪上的安全网，这种安全感不仅帮助孩子有勇气和力量去面对挑战，而且使他们更容易承担其他方面的压力。

因此，朋友是儿童安全感和社会支持的一个重要来源。随着年龄的增长，朋友的这种作用会越来越重要。

不同阶段，同伴交往的特点不同

从出生后的第一个月开始，婴儿就对其他孩子表现出兴趣，但直到6个月左右，才开始出现真正的互动，比如经常对小伙伴笑，咿咿呀呀地跟他们交流，互相做相同的手势等。

快到1岁时，婴儿会模仿同伴玩玩具的简单动作。在12到18个月之间，他们开始对彼此的行为给予更多的回应，经常进行稍微复杂一点的交流，甚至会轮流做一件事。到了18个月的时候，基本上所有的孩子都开始表现出与同龄伙伴之间协调的互动，他们彼此模仿，经常盯着同伴看，对同伴笑。20到24个月的时候，孩子之间增加了很多语言交流，比如互相描述他们正在进行的活动，给同伴分配任务或角色等。

在2到5岁期间，儿童不仅变得外向，而且会向更多的人做出社交手势。有研究表明，2到3岁的儿童比年长儿童更多地待在成人身边寻求身体接触，而4到5岁儿童的社交行为通常是向同伴发出游戏邀请来吸引注意或认同，并非向成人。

小学阶段，同伴交往越来越复杂。6到10岁儿童的交往更多地发生在真正的同伴群体中，这个群体具有以下几个主要特征：1. 经常来往；2. 有归属感；3. 有他们自己的规则来指导群体成员的行为；4. 形成了多层次的组织结构，使群体成员能朝着一个共同目标努力。处于这样一个最有效的社交情境中，他们发现团队协作的价值，形成忠诚感和对共同目标的承诺。

爸爸如何做，才能帮助孩子打造“朋友圈”

同伴交往能力的发展，跟孩子的先天气质有关，有些孩子天生就比另外一些孩子更外向，更爱交往。但是，毋庸置疑的是，好的或差的同伴关系往往开始于家庭，父母可能促进也可能抑制孩子的同伴交往能力。

那么，作为爸爸，究竟如何做，才能培养孩子的同伴交往能力呢？

有心理学研究表明，在2到12岁之间，儿童花越来越多的时间与同伴在一起，而与成人在一起的时间越来越少。当然这必须假定一个前提，那就是家长给孩子创造了足够多的同伴交往机会，帮助孩子打造了一个他自己的“朋友圈”。

选择一个配套设施完善的居住社区

如今很多大城市里的孩子之所以从小缺少玩伴，一个重要原因就是现在的邻里关系远不如以前，基本上都是老死不相往来。当作为邻居的大人之间都互不交往的时候，即使住在隔壁的孩子也很难成为自家孩子的玩伴。如果父母选择居住在一个有自己的公园、儿童游乐场、步行街、运动场等大型公共设施的社区，孩子就有充足的机会接触到更多的同伴。10年前，我们就开始住在上海的郊区，也是一个人口导入区，所住小区人口规模很大，并且年轻父母也很多，所以跟我女儿同龄的伙伴就很多，从小到大差不多结交了几十个玩伴。每天出去，总能碰上几个熟悉的伙伴，一起嬉戏打闹。

选择一所寓教于乐为主的幼儿园

幼儿园是孩子迈入的第一个小“江湖”，上幼儿园的一项重要任务就是学会交往。而这样的同伴交往机会主要发生在各种玩耍、游戏和活动的过程中，并非一本正经的课堂教学中。如果父母为孩子选择的幼儿园以寓教于乐为主，重视户外活动，并有自己的某一项或几项特色，比如运动、科技、阅读等，那么孩子之间就会有更多合作与分享的机会，当然也可能产生更多的冲突和摩擦。而这些都是孩子学会交往必不可少的要素。幼儿园里相处得很愉快的同学也就很容易成为孩子的好朋友。

经常参加各种各样的亲子活动

在如今的大城市里，适合不同年龄段孩子参加的亲子活动可谓应有尽有，比如阅读、画画、陶艺、手工、合唱、跳舞、钢琴、游泳等。同时，也有名目繁多、各具特色的兴趣班。此外，还有一些面向家长和孩子的公益讲座，当家长听讲座的时候，孩子们就可以一起玩耍。记得在我给家长的一次讲座中，正当一位妈妈向我提问自己的孩子内向、不愿与人交往时，没想到她的孩子却已经跟一个小朋友玩得火热了。如果父母经常带孩子参加各种各样的亲子活动，他们就能接触到越来越多的小伙伴，并且在不同的活动中，同伴交往的体验也不一样。

每年组织几次大型家庭聚会

亲戚和朋友不一定住得很近，互相之间的关系却比较亲近。一年到头儿见面的次数不多，但无论大人还是孩子，一旦相见就会备感亲切。只要兴趣比较相近，孩子之间很快就会成为朋友。我们是从外地到上海定居，亲戚都不在一个城市，所以只能多带两个孩子跟我们同学或朋友家的孩子一起玩。每年，我们差不多都会组织5到10次同学或朋友之间的大型家庭聚会，主要目的也是希望孩子们能够多待在一起，稍微弥补独生子女家庭的缺憾。

篇15：以朋友的帮助作文600字精选

记得上小学三年级的时候，我买了一只自动铅笔。它是粉红色的，上面还有“守护甜心”的图片，又方便，又漂亮，令我爱不释手。于是，我便向炫耀，对她说：“贝贝熊(的外号)，看，我新买的笔，漂亮吧!”故意大声说：“哇塞!好漂亮，好可爱的铅笔，我也好想有一只······”这时，上课铃响了，我把美术书拿出来，眼睛却还是盯着那只新买的笔。

下午放学时，我正在清书包，突然发现我心爱的自动铅笔不见了，便怀着疑惑的信回了家。在书包里面进行了一次“全面大搜索”，却还是没有发现我的自动铅笔。我回想着早上发生的事情，觉得是偷了我的自动铅笔，便开始有些讨厌她了。我心想：我现在还不能确定是她偷了我的自动铅笔，只要她明天有和我一模一样的自动铅笔，那么，“小偷”一定是她。

第二天早上，果然不出我所料——有一只和我一模一样的自动铅笔。我实在是忍不住了，非常气愤地对她说：“你偷我的东西不说，还敢拿出来，你是不是不把我放在眼里!”她的`脸红通通的，支支吾吾半天都没有说一句话。于是，我又说：“怎么样，无话可说了吧!趁我还没有告老师的时间里，你赶快承认错误吧!”那几天，我一直都没有理她。

直到下次美术课，误会全都解决了。原来，那天的美术课，我把自己的自动铅笔夹在美术书里，不小心放进书包里了。当时，我心里一阵酸愁,心想：直接跟她说我也不好意思，但是，如果不跟她说又觉得对不起她，哎，该怎么办呢?经过了我的深思熟虑之后，我做出了决定。

篇16：朋友帮助我作文

有一天，我自己回家，碰巧下起了倾盆大雨，我只好向同学借电话卡打电话，可我们班的同学全都走光了。没办法，我只能等雨停了再走。“张淼!”这熟悉的声音，是她——四年(2)班的梁嘉褀。“你怎么还在这呀?”梁嘉祺不解地问。“我忘记带伞了，只好等雨停了再走。”，“那你呢?”梁嘉祺说：“我刚刚去拿东西了，我们一起走吧!”我高兴地答应了。

出了校门，我看见梁嘉祺把雨伞往我这边移，自己半边的衣服却淋湿了。我很感动，因为她为了一个普通的朋友，宁愿让自己的衣服淋湿，也不愿意让朋友淋湿。到了车站，雨停了，我依依不舍地看她上了车才走。

篇17：帮助小朋友的小学三年级作文

我们要像雷锋一样去帮助别人，遇到事情不能当没看见，要去帮助需要帮助的.人，不能向遇到困难的人身上火上焦油，让人家难过。

记得有一天，我爸爸给我5元钱，我刚出去就听到有一阵哭声，好似闪电一般!但不是很大。

我连忙跑过去，就看到一个小男孩哭了，我就问:“你为什么哭?”他说:“不告诉你”。我忍了一次又问，请说出原因行吗?他还是不说。我忍无可忍就大声说:我忍你这么长时间了，请你告诉我好吗?那个小男孩说:我爸爸给我10元钱，我用了5元-----，我打断他的话说：说重点好吗?他说：哦!就是一张5元钱纸币被我弄丢了。我想了一下，就把我爸爸给我的5元钱给了他，他说：这不是我的钱，我的钱上面有印子。我只好把钱放回口袋。此时我就决定把小男孩把钱找回来，我在整条路上都找了也没有找到，我已经满头大汗了，终于在一个交叉路口被我看到了，我就把钱交给了他，他非常感谢我，我心里美滋滋的，帮助别人的感觉真好。

篇18：帮助孩子充实作文材料库

一、铁鞋踏破又何必———从日常生活的观察体验中感知材料。

观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，它是儿童认识事物的基本途径，也是获取作文材料的主要方式。但小学生观察事物存在着“易受兴趣影响、熟视无睹、观察不细致、不知道按顺序观察”等问题，这就需要教师作经常性的耐心引导。

1.“司空见惯”中见真情。

善于引导学生对司空见惯的平常事件进行观察，以培养他们从平常事件中发现美的能力，诱发他们心中的某些高尚情感，帮助学生树立正确的审美观。

如：下雨天家长们冒雨接孩子，这是小学生常见的事，其中包含着父母对孩子无限的爱，但孩子们往往感受不到。我们可以引导学生抓住这件事仔细观察，看一看家长们是怎么做的?怎么说的?他们在雨中守候是什么样子?并想想从中体会到了什么?然后把所观所感写下来。

2.“新生敏感”处悟思想。

善于抓住社会上的新生事物，引导学生观察，以培养学生对新生事物的敏感性，提高他们摄取材料的能力。有许多新生事物，学生见到了、听到了，但并没有引起他们的注意，这样，许多有意义的材料，便从他们眼前溜走了。教师要注意抓住新生事物引导学生观察，思考其中蕴含的思想意义。

如：区中心办理义务献血宣传活动是以前所没有的，我们可以引导学生观察宣传人员的宣传方式及宣传内容，了解义务献血人员的献血行为，并思考一下为什么会有这样的事情发生?观察了解之后，学生写成的作文内容具体，还有一定的思想意义。

3.“有意注意”里学思考。

善于引导学生在观察中多思考，多问几个为什么，以期引起学生有意注意，加深认识，学会思考，学会积累。

如：目前出现的“上网热”，许多家庭不仅爸爸、妈妈去学电脑，甚至年迈的爷爷、奶奶也投入到了“上网”的行列。有的学生注意了，思考了，便能写出《我和爷爷畅游“网络”》等文章，但如果学生没有去注意它，这些便不会成为写作的素材。

另外，还要多注意培养学生健康、高尚的思想道德观念，正确的人生观、价值观、世界观，以及准确分辨真善美的能力。这对学生细致深入地观察事物，表达健康的情感有十分重要的意义，我经常利用学生做过的、见到过的一些事件，如学生中曾出现的“飞标热”，桌上的“三八线”等事件，引导孩子们讨论，提高学生的审美能力，帮助学生分辨美好与丑恶。

叶老说：“日积月累，方能生效。”要想收到满意的效果，必须长期坚持，形成习惯。

二、源头活水滚滚来———从课内外活动的参与过程中丰富材料。

无论在热闹的生活中，还是在随意的阅读中，都会有那样的瞬间———因所看到的事物或是文字引起内心的变化，它们会引发我们的各种情感。捕捉它，挖掘它，便是写作的要点。

小学生亲身经历的事物，比其他事物都更使他们感到亲切，容易染上情感的色彩，所以我们应多让他们参加一些活动，让他们亲自去感受生活，收获真实的材料。

1. 布置学生做一些力所能及的家务活，每次一项，难易适度。

学生有了这种直接的生活实践、生活体验后，再让学生描述自己的生活，这样学生便能写出《刷碗记》、《第一次使用燃气灶》等情感真实的文章。

2. 建议学生搞一些小养殖，种一种自己喜欢的花草，养一种小动物等。

每天管理它们，观察它们的情况，并做下记录。这样既培养了学生认真观察的习惯，同时，围绕自己喜爱的动植物展开作文，自然也生动具体、富有感情了。

3. 每学期有目的、有计划、有准备地组织参观、访问、比赛、游览等有益活动。

如：访问公安干警，请他们讲述同犯罪分子作斗争的事迹;参加“小小交通警值勤”活动，体会交通警的辛苦;到农村参加一些生产劳动，体会劳动的艰辛;进行拔河比赛，感受比赛的紧张气氛……每次活动后都让学生谈谈、写写自己的感受。这样多实践、多交流、多体验，学生在作文时自然能有感而发。

4. 和其他学科的教师紧密配合，开展好其他学科中的活动。

劳动课有“削果皮”、“缝沙包”等实践内容;美术课有一些制作活动;体育课常组织一些小游戏;思品、社会课中的家访、调查活动也层出不穷……引导学生开展好这些活动，并及时进行过程、感受的记录、整理，既有利于学生学好这些学科，又有利于丰富学生的生活，充实学生作文的材料。

学生的视野拓宽了，生活充实了，就有了丰富的写作材料。这种原料是取之不尽、用之不竭的。这样，学生的作文才会达到“内容具体”的要求，才能有效防止“无话可说”、“千篇一律”、“空话连篇”的现象。

三、非继承无以创新———从多种形式的训练中积累材料。

1. 写“连锁日记”。

叶圣陶先生说：“一天里头，总有些比较新鲜的知识、见闻和想头，就把它记下来，这对修养有好处，对写作也有好处。”写日记是积累材料的好方法，而写“连锁日记”则更有助于学生写作水平的提高：以小组为单位，每组每天由一人写日记，次日教师批改评定成绩后再传给下一个同学。日记内容不限：既可记录生活经历、生活感受，也可单独或接力编故事。一轮后，记各组总分。每个学生在写日记前都能学习借鉴到其他同学日记的长处，体味老师的批语，这无疑是一次较好的阅读和学习的机会。基础差的学生写作有困难时，同组的同学可以给予帮助。因为每个人的作文都和全组的荣誉连在一起，故学生写得格外认真。此举，既积累了写作素材，提高了学生作文能力，又培养了他们认真作文的习惯。

2. 办“自主手抄报”。

办手抄报，学生动手查资料、布局、排版、抄写、绘图，既收集了资料，也锻炼了综合能力，同时还积累了生活体验，可谓“一石三鸟”。

我们让孩子们从自己阅读的书目中选择自己喜欢的语句、段落，仔细抄写，精心装饰。手抄报的制作全部由学生独立设计完成，内容丰富，涉及中外名著介绍、读书体会、读书故事、读书名言、精美诗文选编等。对孩子们来说，这是一次快乐读书的耕耘与播种，这是一次对读书快乐之情的淋漓表达，他们把自己的读书体验，用心画出来，用情写出来，把自己的收获与大家一起分享。学生通过这一种活动，既动手动脑，又增长知识、启迪智慧、陶冶情操，实现了读写结合，也积累了习作素材。快乐学习，主动积累，事半而功倍。

3. 练“两分钟演讲”。

课前两分钟演讲(说话)，对培养学生作文能力、积累写作素材也大有裨益。每天语文课前两分钟，请两个孩子到讲台前说话(人人参与)，说话材料来源不限，内容健康即可。这项活动不仅锻炼了学生的口头表达能力，扩大了学生的信息量，而且给学生提供了心理体验———那些从未站在讲台前讲过话，甚至课堂上都很少发言的同学有了全新的感受。而每个孩子在听、看别人演讲(说话)时又会发现不同性格、不同能力的同学的种种不同表现。这些，无疑在孩子们的作文材料库中又添上了一笔可贵的积蓄。