班主工作总结

关键词：

班主工作总结（共8篇）

篇1：班主工作总结

小学班主任期中工作总结班主任工作总结

弛缓的期中测验已经结束，回忆总结这次考试的工作得失，感想颇多，教训更多。从开学到当初，我坚持抓好通例不放松，器重培养学生的自主管理才干，敢于摸索班级管理的新模式。现将多少点小结如下：

一、利用班会组织学生学习《小学生守则》《小学生日常行动规范》对学生进行美育教育，让学生不讲脏话，尊敬长辈，不打架，不旷课，不迟到，坚持到校，不乱吃零食，做一个讲文化讲礼貌的好学生。

二、思维教导方面，着重勾引，做学困生的思惟工作，使他们团结一致，相互援助，解决了学生厌学，不按时交阅作业，懒惰成性的问题，教育学生勤学苦练。

三、建立跟谐、等同的师生关系。在教养中的因材施教、分层教养，管理中的含糊评估等，都是和谐思维的体现。人际关系协调的基础是平等。班级内部人际关系的平等首先体当初师生关系上。平等重要是指师生在人格上彼此尊重，思想上彼此交流。班主任在提倡群体成员同等相处的十分，要特殊关注“落伍生”，班主任应该帮助他们发现并发长本人独特的禀赋与才能，树立自信与自尊，从而形成真正的平等意识。

四、为学生搭建一个展示自己才干的平台一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗鲁；有的内向，有的内敛；有的亲切，有的疏远，不一而足。实现自我需要中最高品位。作为班主任要为学生搭建一个展示才能的平台，让每个学生都能在班级里得到发展，形成自己的特色，这样才能使学生实现个性化发长。在这个队伍中应表演“守夜人”的角色，而应积极充当服务者的角色，努力为学生施展个性特长创造更多的条件。

五、创建公平标准的班级治理机制

咱们常说，一个好的机制可能将坏人变成好人，而一个不好的机制也可能将好人变成坏人。因而，班主任要努力探索，建破适合自己班级的管理制度，如请假制度、卫生轨制、奖惩制度等，使班级管理有章可寻，形成规范管理，并且经过重复抓，抓反复，使这些制度逐渐变成学生的自发行为。在管理中不能对学僵直卡严压，不要将制度去束缚人，要用制度去调动人的踊跃性，使学生能主动参与班级管理，互相平等的交换。

六、营造优雅的班级环境，班级环田地建设重要是以卫生为主，天天保持室内外环境以及个人卫生的干净让学生可能在一个窗明多少净的环境下成长、学习，其次，搞好教室部署，在教室后面安排有学习园地，让学生有一个展现才华的舞台。

七、适时的对学生进行防火、放电、防摔等保险教育，使学生的学习和生涯得到了保障。

因此，我认为要建设精良的班群体，班主任必须努力先进个人素质，拓宽管理思路，用进步的教育理念不断提高思想水平、管理能力、工作作风、道德修养，能力带领班级一直取得新的发展。

当然，我的班级依然存在很多的问题，如：学生学习习惯还不是很好，文明礼仪做的还不到位，各门作业发展不均衡等。我将连续努力采取恰当的措施，改变现有的班级不足之处班主任工作是一项十分平凡甚至非常繁琐的工作，我担当学校班主任工作已经十多年了。随着工作时光的推移，我越来越领会到良好的班风班级，个人的良好习惯对班级管理来说是如许的主要。

班风的好坏对一个班集体的影响是至关主要的，班主任必须高度重视。班主任要做有心人，要动脑筋，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接一个新的班级的时候，要思考建破怎么的班风并运筹和设计如何起步，如何一个环节一个环节地抓下去。假如忽视这方面的工作，待班级内某些不正的风气得以造成，再去矫正它、转变它，再去重塑新的风气，就会相当艰难或事倍功半。使学生充分意识到一些好习惯的重要性，让学生清楚哪些事该做，哪些事不该做，在明辨是非的同时，始终增强自制能力。并结合班级的实际制定各种有针对性的班级规章制度，班级规范不仅对学生的品德和行为存在领导作用而且有约束作用，能使学生在对它意识的基本上产生从众行为。如课堂学习、功课、期中考试的请求等有关纪律，约定俗成而为大家一致遵照的不成文的准则。比喻凌晨进到教室，第一件事是做好课前准备，而后进行早读；学具的摆放要有规矩，桌面摆上课用的书本按要求摆放整齐，左上角是文具盒，右边是课本。规章制度制订起来容易，但关键在于实行。为了保障一系列规章制度的实效性和久长性，使学生养成一个良好的习惯，在带班的一开始，我每天都要对班里按照和落实的情况进行反馈。诚然刚开始的时候班主任要投入很大的精神和时间，但班级的好风尚、学生的好习惯一旦养成，则会起到事半功倍的成果。

任何一个群体中都有相对提高、落后的分辨，要在群体中造成一种独特的习惯、风气，总是一个由点到面、由少数到多数、由压力变能源、由不自然到习惯的过程。在这个进程中，要留神发挥榜样的作用，班主任要在本班发明各档次、各方面好的榜样，并通过学榜样发生“新榜样”。如学生在学校、班集体中有出色的表示，取得了优秀的成绩，我在班里一定会声势浩瀚地表彰，表扬他个人踊跃努力的精神，表扬他为学校、为班集体争光的精力，倡导同学们向他学习。

班主任老师与学生朝夕相处，学生造作地视班主任老师为学习的榜样，老师的一言一行都有着直接的或间接的教诲意思。所以平时我特别留心自己的举动表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出模范，恳求学生做到的我首先要做到，以老师的示范带学生的尺度。例如课间顺手捡起地上的废纸，顺手排好桌椅，清晨上课前我就会擦桌子、摆桌椅、扫地、擦地、擦黑班，时间久了，学生自发地与我奇特加入来实现劳动任务。

良好班风不是长此以往就能够构成的，必需始终放松经常性的教育跟训练，不可一日疏松。同时班风教育还有些轻易获得更大功能的机遇，例如新学期开端，我引导学生懂得个人与集体的密切关联，使他们为集体而尽力，为集体的成就进步而欢喜，为集体的困难、挫折而着急，培育他们“心中有集体，心中有别人”的集体主义思想。

最后我还要强调一点，这次期中考试的结果不能令人满意，总名次在下滑，但我会在今后多总结，多思考，不做语言上的巨人，举措上的矮子。要胜不骄，败不馁。

总的来说，我深深的懂得到班主任工作是一门艺术、是一门很深的学识。我信念通过努力，力争把班级建设成为一个“学风浓厚，富有赌气，团结进取”的优良班集体。

篇2：班主工作总结

工作总结

弹指一挥间，一学期的工作即将结束之际，本教师本着学校领导的布置及要求，就本学期的“教学、政治思想、职业道德”等方面的情况作如下总结。

一、基本情况简约概述：

上期才方才结束毕业班的语文教学及班主任工作，本学期学校领导本着给我“减压”的初衷和“照顾”的原则，校长主动与本人提出要给我“松担子”。承蒙领导给我“减压”,“照顾”安排我每周超过别人十节课的两个年级，四个班级，共计12节科学（副科）课的教学工作。尽管零散，跨年级、跨班级，其工作量较之主课委实相差无几；在小学升学、毕业考试仅考语、数两科的当今时代，不予应试的副科教学工作强度亦不算大；但比较起每周仅上2节课的工作量委实又是小巫见大巫。

二、政治思想：

环境决定人的意识，存在决定人的思想。本学期所接受的任务本不算重，较之主科或许还轻松有余，况且，几乎全毛坝小学所有五十奔六十的老牛教师，也与本教师一样，近乎于此任务数。可谓绝大多数如此，唯有极少例外。校长美其名曰还照顾了我，为我减了“压”；而实则不比不知道，一比吓一跳。本教师愚昧，或许国际数学大师和哲学家们亦难以论证出：12比2的工作量叫做减压，堪为照顾，是不是疯人在说疯话？说白了，校长安排本教师每周上12节课算是照顾，给教导处直接下指示安排每周上2节课的反而叫不照顾，这就是所谓的“12比2”。

或者是人老骨头绵，正好打坂田？假若国际界都被毛坝小学的这一伟大创举所撼动，要求国际大奖诸人增设“若贝尔照顾奖项”，这项无尚荣光的大奖得主，亦就绝非中国的毛坝小学首创“12比2的照顾工作量”创始领导莫属。

但这普天之下少有的课时安排法，或许是内涵过于高深，本教师愚昧，故而质疑：12比2的工作量照顾安排法，不晓得是县现任教委主任给毛坝小学校长下的行政命令，或是前县教委主任委托毛坝小学校长替他公报私仇？“12比2”就是报复地具体体现。

辗转地报复？盘剥地打击，皆为小事，精神地迫害，事体犹大。这一学期来，这一至今都还没有得出正确结论的思想问题，使我紧张，让我害怕，更使我惶惶不可终日；不仅让我的工作能力大打折扣，而且害我的工作信心也全然殆尽……

三、职业道德

在人类社会，每一个人都需要具备一定的社会公德，每一种行业也应该有职业道德。教师道德是一种职业道德，教师的职业道德，就简称“师德”，它是教师和一切工作者在从事活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质等。狭义的师德是对工作者或说仅仅只是对教师的具体要求。广义的师德应该是对每一个，包括领导在内的工作者的基本要求。在学校这片天地里，领导者的作用是至关重要的，领导遵循职业道德比较起教师更甚，因为领导不遵循职业道德所产生的负面影响，将比教师要大得多得多，尤其是领导如果为了一己之私去巴结上司，哪怕是调离了的上司，那他一定会要对其上司有所表现，或许其上司晓都不晓得。再说不遵循职业道德的领导如果有了私心，他在处理权利范围内的事务的时候，就一定会厚此薄彼，也一定不会一视同仁。领导的作为一定会对教师起到或正面引导或负面影响地潜移默化作用，因此，也就会对学校局部环境或者整体环境造成不可估量的影响。所以领导者不仅要具备广义的师德，还要具备狭义的师德。总之，领导若要做正面的典范，就一定要和教师一道，放弃私欲，谨守师德。

四、教学工作

如今流传：不会英语，就是不会说话；不会用键盘，就是写不来字；不会运用电脑，就是没有文化。毛坝小学有钱卖狗肉，没得钱烧香，校长天天喊抓质量，可毛坝小学在校的学生和毕业出去的学生，一至六年级了还没有上过信息课，是要准备害一代人？尽管，我自己都不懂科学，既然学校领导这样安排了我，从来都是模范接受领导安排的我，亦只能够每周12节科学课，课课巧安排；上不来科学课，我可以在课堂上管好学生的纪律，教好学生的安全。

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本期以来，我没有认真上好每一节课，其原因主要有三。一是我所教学科在学生升学、毕业考试时，根本就不考试，这让我在主观上对自己被迫接受的所学科教学任务，多少都存在着一定地自轻自贱及忽视；二是环顾周边四围，不被引起重视而徒有其表，却只是空排在课表上的学科，还远远不止科学一科。仅此原因，便亦让我在客观上不自觉地产生了一种，消极的，“五十步观望着一百步”的攀比依据。三是“12比2的超国际水准工作量安排法”，更为我在无意间撑起了一把伞，一把本来就不是属于我的保护伞。但却让我产生了一种“暂借荆山栖彩凤，聊将紫水活蛟龙”的消极思想。

篇3：班主工作总结

感悟一:要想当好班主任, 先要正确认识班主任的权责

我认为, 要做好班主任就要先搞清楚班主任的权责。也就是说, 班主任到底是干什么的?与学科教师有何不同?只有弄明白了这个问题, 才能当好班主任, 才能有目的、有重点、有步骤地开展好有关工作。

大多数班主任同时也是学科教师, 在现行的教学体制下, 学科教师的权责相对简单, 而班主任并非如此。通过这一年多的工作实践, 我认识到:班主任应是整个班级的灵魂和支柱、对班集体的发展有决定性的影响作用。班主任工作涉及“传授学生知识、培养学生能力、提升学生素质、协调各种关系”等方方面面, 非常复杂。班主任的工作是琐碎辛苦的, 有时甚至让人吃不消。但我认为, 作为教育工作者, 只有当过班主任, 教师的生涯才是完整的、没有缺憾的。

感悟二:要想当好班主任, 要注意加强自我修养

每个班主任在教育管理自己的学生和班级时, 都会推行自己的教育理念。班主任自身的言行举止、品德性格和为人处世的态度等, 都会对学生产生重要的影响。固然, 许多事有赖于学校的一般规章, 但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的个性:教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量, 是教科书、道德说教、奖惩制度都无法取代的。因而, 加强班主任自身的修养是非常重要的。下面, 我就结合自己的工作实践, 和大家一起探讨几个具体问题。

(一) 班主任是拥有特权、能操纵学生奖惩的人吗?

相对其他学科教师来说, 班主任与其所带的班级学生有着更为密切的管理和被管理的关系, 因此班主任确实拥有一定的“特权”, 也能操纵对学生的奖惩。但是, 如何正确运用这些“特权”, 正确实施对学生的奖惩, 却是每一个班主任都应该深思和慎重处理的问题。我认为, “特权”的行使应坚持以下几个原则:

1.以人为本、立足于学生, 服务于教学。在班级建设上, 班主任应把德育放在首位, 注重培养学生的健全人格, 处理学生问题和日常班级事务时要讲求民主、平等、明理、诚信, 营造和谐进取的健康班级氛围;

2.班主任“特权”的运用要建立在公正、规则的基础之上。《中学生守则》、校规以及班里制定的班规是班主任处理问题的依据, 平等、公正的运用它们, 有助于培养学生的规则意识和良好的学习及行为习惯, 并且有效地维护班级整体利益。作为班主任, 我们切忌有章不循, 以个人的情感好恶为行事依据。

3.班主任“特权”的运用必须要坚持适度原则。虽然说“没有规矩不成方圆”, 奖惩措施是必要的, 但“奖”与“惩”都仅仅是手段, 不是目的, 是为了更好地“惩前毖后, 教育救人”, 因此应该把握好度。正确而恰当地运用班级管理的特权, 有助于提高班主任的威信度, 培养学生健全人格, 构建和谐班级。

(二) 班主任是在学生犯了错误, 不能如自己所愿时, 便居高临下、盛气凌人的责备者吗?

作为班主任, 我们不仅有评定学生学习和思想的权力和责任, 同时更应该帮助学生发展自我评定的能力。处理学生的错误和问题时, 我们应先稳定自己的情绪, 以易于接受的方式使学生明白错误之所在, 做到使学生“心服口服”, 切忌运用简单粗暴的方式, 造成学生“因专制而盲从、因威严而顺从”的不良人格。在这个过程中, 值得班主任注意的是, 在学生争取用自己的语言形成他们的思想时, 我们要保持镇静和宽容, 并坦诚相待。这样, 即使有一天我们处理问题出现无心失误, 学生也会谅解。

(三) 班主任是在其所带班级和学生中的“唯我独尊”者吗?

在工作实践中, 我发现一种情况, 学生往往只听从于班主任, 而无视其他任课教师。在班级建设中, 班主任应该是一名成功的协调者, 协调学生之间、班干部之间、班干部与学生之间、学生与任课教师之间乃至学生与学校之间等的各种关系。

作为班主任, 我们必须有清醒的自我意识和角色意识, 在班级建设实践领域和学生个体人格塑造中扮演一个恰如其分的角色, 教育自己的学生学会尊重每一位教师和同学, 教会学生处理好各种关系, 这将是学生伴随一生的宝贵财富, 也直接关系到班主任工作的实效。

感悟三:要当班主任, 就要尽量多掌握管理策略和技巧

(一) 牢记“教育公正”, 塑造学生健全人格

在班级管理中必须实现“教育公正”。所谓“教育公正”就是要求教师应尽可能地关心每个学生, 并用公平、公正的方法解决每个问题, 其实质是公平、尊重和欣赏。它能激发学生对教师的信任感和亲切感。而如果破坏了“教育公正”, 首先伤害的是学生。洛克说:“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误就像配错了药一样, 第一次弄错了, 绝不能借第二次、第三次去补救, 它们的影响是终身洗不掉的。”学生遭受不公正后, 就会对教师, 甚至对一切都充满失望, 也不会再接纳教师教导的任何东西。

在实际工作中, “喜优厌差”是大多数班主任的“通病”, 也是必须克服的“顽疾”。在传统的教育评价中, 重智育的价值取向根深蒂固, 班主任工作的评价机制也因此被深深打上了这种烙印。但美好绝不仅仅是试卷上的分数, 更应该是至美至真的人性、健全的人格。班主任应该在尊重生命、健全人格的基础上, 去发现、去培养每个学生美好的闪光点。

事实上, “教育公正”对于所谓的后进生尤其重要。他们对教师有着更为强烈的情感需要。由于缺乏学习上的成就感和教师的情感关注, 极易导致他们性格上的自卑和逆反, 这不利于学生的健康成长。

(二) 加强师生对话, 促进彼此了解

一年多的工作实践, 使我深刻认识到了师生对话的重要性。“师生对话”是班主任发现学生闪光点和培养学生健全人格的最为有效的途径。借助于师生对话, 师生可共享世界, 从而使人的存在变得敞亮起来;借助于师生对话, 师生可精神互应, 心意相通。

在班级建设中, 我非常重视运用对话这一方式:从高一入学时“我的独白”到跟班主任“心语倾诉”的每周日记, 从班会上的“你说我说”到课余时间的座谈聊天, 都是我与学生之间进行对话沟通的有效手段。在周记中, 我是他们的朋友, 他们的倾听者, 他们的谋士和贴心小卫士, 从我与他们“聊天”的措辞上、落款上, 我都非常注意此时我的角色定位。对话中, 我不是以绝对真理的拥有者自居, 不搞单向传递的独白式说教, 而只是一个背景材料的提供者, 交谈环境的创造者和对话的引导者。由于对话, 使师生不再感到彼此陌生和遥远, 在心灵相互靠近、精神相互回应的过程中唤起人生的信念和生活的热情。同时, 也为班主任工作的顺利开展奠定了良好的基础, 扫清了障碍。

(三) 组建高质量的班干部队伍, 开展有声有色的班级管理工作

班干部是班集体中代替班主任行使某些权力、帮助班主任管理班级的特殊学生群体。高质量的班干部队伍, 可对班主任开展工作起到很好的推动作用, 他们在班集体中具有很强的带动能力。高质量的班干部队伍还可以形成学生自我管理的良好局面, 既可减轻班主任的压力, 又能锻炼他们自身的能力。同时, 高质量的班干部队伍还有利于形成良好的班风、增强班级凝聚力。

篇4：班主工作总结

关键词：爱的教育;尊重信任;灵活创新

如今的小学生思想活跃、个性较强、知识面广，管理起来难度也会增加，在工作中只强调工作热情，不讲究工作方法，已经不能适应时代要求，班主任教师应不断改进自己的工作方法以适应教学发展状况。本文就如何改进班主任工作方法、在工作中讲究工作艺术，谈以下几点看法。

一、爱的教育点亮学生的心灵

爱是教育的生命，作為班主任教师，应该将自己的每一个学生当作自己的孩子来看待，用真心的关爱和悉心的照顾，来温暖班上每一位学生。小学生的思想较为单纯，教师对学生的好学生自然会记在心里，并且会听从教师的指导，帮助教师更好地完成工作。班主任管理学生其实可以说是教师与学生真心的沟通交流，教师将爱倾注于日常教学管理过程中，能让学生充分感受到自身的价值和重要性，体会到教师的关心、关爱，点亮每一位学生的心灵。

二、尊重学生，信任学生

小学生处于价值观建立的初级阶段，对事物的看法及行为未必正确，需要教师的正确引导。每一位学生的性格特点不尽相同，每一个孩子都是独一无二的，教师应该尊重学生的特点，不要一味地将所谓正确的思想方法灌输给学生，这样会抹杀学生的创造性。班主任教师在日常工作中，应该尊重学生的想法和意见，站在学生的角度上设身处地地思考问题，遇到问题在不违背基本原则的基础上，给予学生足够的信任和鼓励，让学生大胆尝试，勇敢探索，在工作上尊重学生的个体性。

三、灵活多变，开拓创新

时代在进步，人的物质和精神领域都在发生着变化，教学工作者也要不断开拓创新，与时俱进，采用先进的工作方法，培养符合时代发展需求的学生。小学生求异求新思想相当强烈，班主任教师只有做到开拓创新，才能更好地完成日常工作。重复性的工作及一成不变的工作风格，会让学生产生厌倦心理，班主任的威信也就难以树立起来。班主任教师在日常工作中，要随机应变、灵活变通，讲究工作的创新性和适用性，满足学生健康成长的需要。

小学班主任的工作艺术，非常值得深入地探究和学习，在今后教学工作中，我将结合教学实践，就此问题做更多的研究，努力做一名符合时代要求的合格班主任。

参考文献：

篇5：初一班主任工作总结班主任工作

本学年我担任七年级班主任工作。班主任工作在学校教育活动中有着举足轻重的作用。在这平凡的岗位上,我始终全心扑在班级管理工作上。现将本学期工作总结如下:

首先，建立完善的班干部队伍。我试行了班干部半年竞选制度，每学期竞选过程严密实效。除了学校要求必设的班干部之外，我还设立了专管纪律的纪律委员、专管卫生的劳动委员、专管收取各项费用及班费收支的生活委员等。当然，在卫生方面，值日分工相当明确，并有专职人员检查。

其次，对班级实施品德量化管理制度，狠抓纪律和卫生。每学期初都会制定班规及处理措施,并由班委完善细则,将其贴于墙壁上,以达到时刻警醒的作用。明确奖罚的标准，使他们有一个明确的奋斗目标。

再次，确立班级奋斗目标:让学生学会做人,让每位学生健康成长。

对于学生来讲学习成绩固然很重要,然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学习成绩,应更多地关注如何教学生学会做人。真如教育家陶行知先生所说:“千学万学,学做真人。”因此,我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自己事事处处以身作则,做学生的榜样。并在班级提出“先做人后为学”的口号。第四，正确关爱学生,努力营造温馨氛围,公正对待每位学生。

一个班级,就是一个大家庭。在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注、更多的投入;对待优等生,我从不宠爱,不迁就,时时提醒他们“做学问得先做人”。不单学业要优,更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。对他们,我始终如一地尊重、理解、信任,充分调动他们的积极因素。

公正对待每个学生也很重要。因此,平时处理班级事务,无论是大事小事(如调座位、评先进等),我都坚持公正这一原则,博得全体学生的信任。

第五，认真细致做好思想工作,积极配合任课老师,努力提高学生学习成绩。初一的学生对初中生活还不能完全适应,很多同学由于学习内容的加深、增多,产生了畏难心理,成绩常有起伏,对学习会失去信心。如何帮助这些学生过好这个关,成了我工作的重点。围绕这一重点,我做了以下几个方面的具体工作:

1.充分利用周一早课和班会课。初一的学生正处于生长发育期,但心理上还不够成熟。有了强烈的自我独立的意识,好表现,但不能完全控制自己,对于家长和教师的说教极为反感!基于学生的这个特点,晨会课上我除了简要地布置班级事宜以外,其余时间全都留给学生。每天都由一位学生向全班同学推荐并朗读自己欣赏的一篇小短文,然后向同学们谈谈自己的读后感。要求所找文章必须是激人上进的。真可谓三个臭皮匠一个诸葛亮,同学们都很认真地搜寻此类文章,有教人惜时,给人信心的,还有教人培养毅力,恒心的-------这种方法让每位同学都有了在同学面前表现的机会,还让每位学生在平等的氛围中相互学习。让我这位班主任也收益匪浅。

2.常与学生进行谈心。对于一些经常有违纪现象的学生,如拖拉作业,经常迟到,自习课爱讲话,不能认真做好清卫值日工作等。除了平时经常督促,还分别进行重点谈话。晓之以理,动之一情,宽容他们但不放纵他们。另外,还与家长经常联系,取得家庭的力量支持。在同学充分认识自己错误的基础上改正错误,并不断地提高自己。

3.积极配合各任课教师,做好协调工作。学生对每位任课教师都有不同的感受和看法,部分同学还对有些教师有反感的情绪。因此,我一方面深入学生,了解学生思想动态,及时做好调解说服工作;另一方面,我主动与各任课教师进行交流,不仅了解学生各学科的学习状况,还将学生方面的信息传递给他们,与他们共同探讨教育教学的科学方法。在此过程中,我起到了桥梁的作用。让每位学生与每位任课教师之间气氛融洽,能和睦相处。

篇6：班主工作总结

文/陈娜

在来到肃宁一中顶岗后，我担任高一18班的助理班主任。在接到这个任务的时侯，我有些忐忑不安，因为我深知高一对于学生来说是个关键的学年，这关系到他们初高中的衔接问题。但是还好在我的指导老师杨新霞老师和学校领导、班级科任教师的帮助和支持下，我顺利完成了任务。比较好的辅助了杨老师的工作。

在这一学期的工作中，虽然我的班主任工作不是特别多，但是我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力，以及以身作则的表率作用都会影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。我认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。

下面是我对这学期的工作的总结。

一、正面宣传、教育，形成团结友爱、勤奋学习的良好班风

我充分利用了班会课加强了宣传力度，调动起了学生的求知欲与自我成才的动力。常常提醒他们学习是第一要务。

当然，我还更以自身行动、学识去感化他们。有些学生虽然已经高一下学期但是还是存在那种无所谓的心理或懒散的态度。我会告诉他们我们已选择了学习这一条路，我们在这最后关头更应当尽力而为，不要把遗憾留给以后。做任何事都贵在坚持。我也坚持天天抓，时时抓，说到做到。学生们在这一学期中都能团结友爱、勤奋学习。

二、培养班干部组织，让学生“自治”

要管好一个班级，许多工作还是需要学生来完成的。我所遵循的原则是“干部能干的事，班主任不干；学生能干的事，干部不干”。因此，挑选和培养班干部显得非常重要。

班里的很多工作，我只是给予适时的指导，其它的都由班委、团委来完成，比如劳动委员负责学校大扫除、副班长兼考勤员协助老师点名、团书记负责有关团的活动、班长负责统筹安排等等，充分调动学生的积极性和主动性，培养了他们的创造性、自我管理的能力。

这一学期的工作证明一个得力的班干部组织不仅能减轻班主任的工作，而且对一个良好班集体的形成有着必不可少的作用。

三、利用各种机会，及时与学生、家长、科任教师交流、沟通

除了公开的正面宣传教育之外，我也常与个别学生进行面对面的谈话。谈话的对象是全体的学生。通过平时的观察来了解学生的思想动态，及时与学生交流，内容包括多方面：学习问题、表现问题、思想压力问题等等。

四、不断学习，提高自身业务能力及综合知识水平

“学高为师”在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都会渴望一位博学多才的教师担任班主任。

作为一名当代班主任，不仅要教育指导学生，还要及时更新自己的知识，改变观念。信息时代中，学生接触的信息量大面广，因此，必要时我们也要向学生学习，师生共同进步。只有在实践中不断完善自己，提高自身业务能力和综合知识水平，才能胜任工作。

篇7：班主工作总结

（一）不平常的2012年已经过去了一半，在这一半年里，我们经历了自然的与人为各种磨难。虽然这些给我们带来了心灵的创伤和惊悸，但是我们仍然一如既往地工作学习，不放过每一个环节。特别是5。12的地震，让我们更感受到了人生的意义。明白了活着就要好好工作，好好学习，才不枉来到这个世界，不枉虚度自己的年华。作为一名教师，工作的对象很特殊，需要做好很多细致的工作，而班主任的责任就更为重大了。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

下面我谈谈自己的体会。

一、爱护学生，了解学生；发挥自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要爱护孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。教育可能取得事半功倍的效果。

二、班干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上班干部有着很大的责任。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、以良好的常规带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、制定班集体规划，把每一份计划都落到实处

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。

4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

六、经常召开主题班会与主题队会

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬红岩精神的队会《热血热泪洒热土》等等，主题都非常优秀。

七、建立老师和家长联系卡

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

八、学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

九、对学生的评价要有策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

十、做好个案总结和班主任工作总结。

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。通过总结要认识不足，吸取经验，努力使今后的工作更加完善。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

班主任学期工作总结

（二）本学期，由我担任高2010级20班班主任，一学期以来，在学校和年级领导的大力支持下，在各位任课教师的大力帮助下，我班各项工作开展顺利，学习和班级管理方面都取得了长足的进步。现将一学期来的工作总结如下：

一、全面深入了解学生，加强班级管理。

本学期学生基本稳定下来之后，针对班级内同学的特点，我利用各种时间，全面深入的了解学生。通过个别谈心，小组内谈心等方式，对学生的性格、学习习惯、思想动态进行了较为认真的了解。通过谈心，使20班迅速形成班级凝聚力，对于以后的工作开展奠定了良好的基础。可以说，一学期以来，由于能够及时与学生谈心，班内未出现较严重的违纪现象。

在班级管理方面，开学伊始，在班内提出了“精、细、实、严”四字方针。对于班内出现的各种现象，及时进行了解，及时开展工作。对于课堂纪律、自习纪律、住宿等方面，大力选拔负责任的班委同学，配合班主任的工作。平时工作中，多了解学生的一些变化，以便尽早发现班内问题，防患于未然。对确有违纪的同学，做到处理不隔日。对心理上有压力和学习上有负担的同学，及时加以引导和思想沟通，使他们尽快以良好的精神面貌投入到学习中。一学期以来，班级管理做到了稳步提升。

二、充分利用班会教育，将班会做成学生德育教育和学习教育的主阵地

开学伊始，我对班会课进行了大力的改进。由原来的我的一言堂，变成学生为主体的教育阵地。分别召开了感恩主题、雷锋精神主题、增强凝聚力主题、热爱学校主题、高考备考等主题班会。通过主题班会，学生进行自我教育，收到良好效果。我还充分利用各种时间，向学生推荐各种励志、感恩、高考的主题的文章，与学生一起学习。利用每周班会后的自习课，在班内开展了每周书写周记的活动。一学期以来，学生共书写周记近20篇，通过周记发现了班级内出现的问题和学生的思想动态，教育效果明显。

另外，我也十分重视班级文化的建设。通过展板、板报等方式对学生进行教育。进入六月份之后，将本班班级文化向高考主题靠近，制作条幅、板报对学生进行高三教育。

三、争取各任课教师的配合，发挥好纽带作用。

针对我班学生学习特点，我主动找任课教师及时了解情况。不定期召开班教育组会，对学生的情况进行逐一分析，寻求解决对策。深入课堂，进行听课。对于听课过程中发现的问题，及时和任课教师进行沟通。利用各种机会拉近任课教师和学生之间的距离。在学业水平考试之前的一段时间，针对班内学生的情况，协调任课教师对学生进行辅导，学生学习动力有明显的提高。

四、在学习上对学生进行方法的指导，督促学生利用好每一个学习时间。

本学期面临学业水平考试，学生学习任务比较重。针对学业水平考试，一方面请任课教师进行学习方法指导，另一方面，请班内学习优秀的同学进行学习经验介绍。学习上注重和学生交流，及时鼓励学生面对困难，迎难而上。在学习时间上，强调珍惜时间的重要性，早自习要求学生尽量早到学校学习，晚自习要求学生提前十分钟进教室。对班内学习靠前的同学进行思想教育，让他们充分利用好课间、下午上课前、晚自习前的时间进行学习，通过谈话，大多数同学能充分利用这些时间，对班内学习氛围的带动起到了良好的作用。

进入六月份之后，针对班内学习优秀的同学，及时帮助他们制定学习计划，及早开展高考备战。另外，我还从往届高三同学手中大量收集高考资料，分发给学习主动的同学，让他们提前进入高考一轮复习。

五、积极筹备各项活动，通过活动对学生进行教育

本学期学校和年级分别举行了合唱比赛，达标运动会，篮球赛，跑操比赛等活动，班内也组织了乒乓球比赛。通过举办比赛，组织同学们全员积极参与，为活动献计献策，起到了凝聚人心，坚持不懈，拼搏进取的教育意义。

六、加强与学生家长的沟通与交流。

针对班级同学基础比较薄弱的现状，我及时与家长进行沟通，召开了如何应对高二学习的小型家长会；针对住校生同学宿舍扣分较多的问题，召开了住校生家长会；针对某些男生上课纪律松散，睡觉的情况，又召开了部分男生家长会。在平时的工作中，发现问题，首先向家长了解情况。在解决问题的过程中也及时征求家长的意见。让家长体会到作为班主任的真诚与良苦用心，让家长对班主任产生信任感。通过与家长的交流，我班家长也对我们的班级管理工作感到满意。

七、利用课余时间进行理论学习，不断提高自己的工作水平和艺术。

班主任工作是一个需要不断学习，不断创新的艺术。所以，平时忙碌的工作之余，我也十分注重理论学习。本学期初，我从图书馆借阅了《做最好的班主任》《班主任工作漫谈》《班主任兵法》等书籍，利用课余时间学习阅读。学习中还不断的将所学到的知识运用到平时的工作中，收到了良好的效果。平时的工作之余我也积极认真撰写班主任工作日记，将每天的工作进行文字梳理，对自己工作中出现的问题进行认真反思，并和学生一起开通班级教育博客进行班级管理的沟通。

篇8：班主工作总结

一、在关爱呵护中亲近孩子

冰心说:“有了爱便有了一切。”爱能产生伟大的力量。人人都有爱的需要。班主任要教育好学生, 首先就要充分了解学生。班主任要善于接近孩子, 体贴和关心学生, 和他们进行亲密的思想交流, 让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。没有交流, 就没有教育, 就没有感悟, 就没有情感。

日记是我和学生交流的主要渠道。我总会不定时地布置学生, 写一篇写给老师的心里话的日记, 每周一我会收上来认真地阅读和批改, 在学生的日记上认真地写上评语。这样, 既可提高学生的写作水平, 又能开辟出一条师生沟通的渠道, 同时还能增进师生的感情。学生有了说心里话的地方, 感情也就有了归属了。走进学生, 和每一个学生成为朋友, 他们就会尊重我、喜欢我、理解我。现在, 学生已经习惯了在日记上和我交流了, 而且他们的日记也写得越来越好了。

我们千万不能用一成不变的眼光看待学生, 每个学生都存在“变数”, 在发展, 在变化, 每个学生都有被人赏识的渴望, 都希望得到别人的赞扬, 我们要善于发现他们身上的闪光点, 多给他们一些宽容和鼓励。让我们明确爱是一种责任、一种奉献, 更懂得爱是一种理解、一种尊重、一种信任。

二、在精挑细选中培养干部队伍

一个班的集体面貌如何, 很大程度上是由小干部决定的。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。在初接这个班时, 因为是两个班级合并, 一开始班级中比较混乱, 于是我与数学老师决定一方面沿袭原来班中的班干部, 通过一段时间的观察, 将重新整合后的班级学生的情况了解摸熟, 再重新进行改选;另一方面, 要善于挖掘班中的“能人异士”, 班中新的学生的加入, 不乏一些在原来班中就有能力的学生。在新的班级中, 班主任要放手鼓励这些同学为我们现在的班级增光添彩, 带动整个班集体能形成集体的组织性、纪律性和进取心, 亦即“以面带面”。

三、在严格要求中加强常规训练

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。课堂上, 任何一个学生的一个不符合常规的行为往往会使一堂好课留下遗憾, 使整个集体活动宣告失败, 甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流, 直接影响到班集体的利益。因此, 要扎实有效地加强一个学生的常规训练。这需要在平时的日子中时时强调, 务必使每个学生具有“服从集体, 服从命令”的思想, 具有自我约束力, 形成习惯, 保证整个班集体随时表现出“活而不乱, 严而不死”的良好班风班貌。在课堂上, 我常用无声的语言来告诉学生, 一个眼神, 一个手放好的动作, 都是在提醒他们。

四、在和风细雨中注重家校联系

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的, 家庭教育也是一项很重要的教育。除了要保持老师与学生之间的交流外, 班主任与家长的交流也至关重要。

平时, 班主任要协调好个别学生与自己父母的关系, 帮助消除两者间的隔阂。例如, 我们在学习课文中“学会感谢”后, 当天我就请孩子们回家对自己的父母说一些表示感谢的话, 这个在接下来的一周的成长日记上马上体现出来。一个孩子在日记上这样写道:

感谢妈妈

……

当妈妈看着我忸怩的样子, 问我有什么事时, 我低着头不好意思地说:“妈妈, 谢……谢谢……你!”妈妈见我吞吞吐吐, 便笑着说:“谢我什么?”“谢……谢你这样照顾我, 每天早上为我做早饭, 晚上又陪着我, 看我做作业。而且生病时, 对我那么好……总之, 我要感谢你很多很多。妈妈, 你累了吧, 我来帮你捶背!”

妈妈听了, 原本笑眯眯的双眼中含着几滴眼泪, 她一下抱着我, 还轻声说着:“好孩子, 妈妈不累!”

就是在平时的点滴“灌溉”中, 让孩子不仅有机会能很好地与自己的父母进行心与心的交流, 理解父母。另一方面, 在活动中, 也可邀请家长参与, 活动上还可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验, “以点带面”, 充分调动其他家长的积极性, 配合学校教育好孩子。

当班主任, 需要操心的事情本来就很多, 有的时候还会很心烦, 这都是免不了的, 但是, 当你走上讲台, 看到那一双双求知的眼睛, 当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变, 当你被学生围着快乐地谈笑, 当学生把你当成最好的朋友, 当家长打电话来告诉你, 孩子变了, 变得懂事听话了……那快乐就会从心里不住地往外涌, 让你美得冒泡!